Priorización de Objetivos Lenguaje y Comunicación 2020 – 2021
3° Año Básico
Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
(texto Santillana)
Unidad 1: El corazón de los pueblos.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
› subrayar información
Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
relaciones con otros estudiantes integrarse
conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 6: Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,
instrucciones, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
› extrayendo información
explícita e implícita
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
› subrayar información › subrayar información relevante en un texto
relevante en un texto relevante en un texto
OA 3: Leer y familiarizarse con
OA 3: Leer y familiarizarse con OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
un amplio repertorio de un amplio repertorio de literatura para aumentar su
literatura para aumentar su literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
conocimiento del mundo y conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
desarrollar su imaginación; desarrollar su imaginación; por ejemplo:
por ejemplo: por ejemplo: › poemas
› poemas › poemas › cuentos folclóricos y de
› cuentos folclóricos y de › cuentos folclóricos y de autor
autor autor › fábulas
› fábulas › fábulas › leyendas
› leyendas › leyendas › mitos
› mitos › mitos › novelas
› novelas › novelas › historietas
› historietas › historietas › otros .
› otros › otros .

OA 4: Profundizar su OA 4: Profundizar su OA 4: Profundizar su

comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
› describiendo a los
personajes
› describiendo el ambiente en
que ocurre la acción
› expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del
texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 6: Leer
independientemente y independientemente
comprender textos no
comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
› describiendo a los
personajes
› describiendo el ambiente en
que ocurre la acción
› expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del
texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 6: Leer
y habitualmente
comprender textos no
comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
› describiendo a los
personajes
› describiendo el ambiente en
que ocurre la acción
› expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del
texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
diversos
textos.
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,
instrucciones, libros y instrucciones,
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
› extrayendo información
explícita e implícita
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA 8: Asistir habitualmente a
la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos
(encontrar información,
elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el
material en favor del uso
común.
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,
libros y OA 9: Buscar información
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
› extrayendo información
explícita e implícita
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA 9: Buscar información
sobre un tema en libros,
internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigación.
OA 12: Escribir
frecuentemente, para
sobre un tema en libros,
internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigación.
OA 12: Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
OA 14: Escribir artículos
informativos para comunicar
información sobre un tema:
organizando las ideas en
párrafos
desarrollando las ideas
mediante información que
explica el tema
OA 17: Planificar la escritura:
estableciendo propósito y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
OA 11: Determinar el desarrollar la creatividad y transmitir sus ideas con
significado de palabras expresar sus ideas, textos claridad. Durante este
desconocidas, usando el como poemas, diarios de proceso:
orden alfabético para vida, cuentos, anécdotas, organizan las ideas en
encontrarlas en un cartas, comentarios sobre sus párrafos separados con punto
diccionario infantil o lecturas, etc. aparte
ilustrado. utilizan conectores
OA 14: Escribir artículos apropiados
OA 12: Escribir informativos para comunicar utilizan un vocabulario
frecuentemente, para información sobre un tema: variado
desarrollar la creatividad y organizando las ideas en mejoran la redacción del
expresar sus ideas, textos párrafos texto a partir de sugerencias
como poemas, diarios de desarrollando las ideas de los pares y el docente
vida, cuentos, anécdotas, mediante información que corrigen la ortografía y la
cartas, comentarios sobre sus explica el tema presentación.
lecturas, etc.
OA 17: Planificar la escritura:
estableciendo propósito y OA 20: Comprender la
OA 14: Escribir artículos destinatario función de los artículos,
informativos para comunicar generando ideas a partir de sustantivos y adjetivos en
información sobre un tema: conversaciones, textos orales y escritos, y
organizando las ideas en investigaciones, lluvia de reemplazarlos o combinarlos
párrafos ideas u otra estrategia de diversas maneras para
desarrollando las ideas enriquecer o precisar sus
mediante información que producciones.
explica el tema OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para OA 22: Escribir
OA 16: Escribir con letra clara satisfacer un propósito y correctamente para facilitar
para que pueda ser leída por transmitir sus ideas con la comprensión por parte del
otros con facilidad. claridad. Durante este lector, aplicando lo aprendido
proceso: en años anteriores y usando
OA 17: Planificar la escritura: organizan las ideas en de manera apropiada:
estableciendo propósito y párrafos separados con punto › mayúsculas al iniciar una
destinatario aparte oración y al escribir
generando ideas a partir de utilizan conectores sustantivos propios
conversaciones, apropiados › punto al finalizar una
investigaciones, lluvia de utilizan un vocabulario oración y punto aparte al
ideas u otra estrategia variado finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 19: Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 20: Comprender la
función de los artículos,
sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos
de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus
producciones.
OA 22: Escribir
correctamente para facilitar
la comprensión por parte del
lector, aplicando lo aprendido
en años anteriores y usando
de manera apropiada:
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 20: Comprender la
función de los artículos,
sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos
de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus
producciones.
OA 22: Escribir
correctamente para facilitar
la comprensión por parte del
lector, aplicando lo aprendido
en años anteriores y usando
de manera apropiada:
› mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una
oración y punto aparte al
finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas o leídas por un
adulto, como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
› mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una
oración y punto aparte al
finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 26 Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u
opiniones
› formulando preguntas para
aclarar dudas
› demostrando interés ante lo
escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros
› cuentos folclóricos y de
autor OA 29: Incorporar de manera
› poemas pertinente en sus
› fábulas intervenciones orales el
› mitos y leyendas vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
OA 24: Comprender textos leídos.
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 29: Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
› respetando turnos

OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso

OA 29: Incorporar de manera

pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.

Unidad 2: Unidad 2: Los sonidos de la naturaleza

OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.

OA 3: Leer y familiarizarse con OA 2: Comprender textos, OA 2: Comprender textos,

un amplio repertorio de aplicando estrategias de aplicando estrategias de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y comprensión lectora; por comprensión lectora; por
desarrollar su imaginación; ejemplo: ejemplo:
por ejemplo: › relacionar la información del › relacionar la información del
› poemas texto con sus experiencias y texto con sus experiencias y
› cuentos folclóricos y de conocimientos conocimientos
autor › releer lo que no fue › releer lo que no fue
› fábulas comprendido comprendido
› leyendas › visualizar lo que describe el › visualizar lo que describe el
› mitos texto texto
› novelas › recapitular › recapitular
› historietas › formular preguntas sobre lo › formular preguntas sobre lo
› otros leído y responderlas leído y responderlas
› subrayar información › subrayar información
OA 5: Comprender poemas relevante en un texto relevante en un texto
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje OA 3: Leer y familiarizarse con OA 3: Leer y familiarizarse con
figurado presente en ellos. un amplio repertorio de un amplio repertorio de
literatura para aumentar su literatura para aumentar su
OA 6: Leer conocimiento del mundo y conocimiento del mundo y
independientemente y desarrollar su imaginación; desarrollar su imaginación;
comprender textos no por ejemplo: por ejemplo:
literarios (cartas, biografías, › poemas › poemas
relatos históricos, › cuentos folclóricos y de › cuentos folclóricos y de
instrucciones, libros y autor autor
artículos informativos, › fábulas › fábulas
noticias, etc.) para ampliar su › leyendas › leyendas
conocimiento del mundo y › mitos › mitos
formarse una opinión: › novelas › novelas
› extrayendo información › historietas › historietas
explícita e implícita › otros › otros
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos, OA 4: Profundizar su
subtítulos, índice y glosario) comprensión de las OA 4: Profundizar su
para encontrar información narraciones leídas: comprensión de las
específica › extrayendo información narraciones leídas:
› comprendiendo la explícita e implícita › extrayendo información
información que aportan las › reconstruyendo la secuencia explícita e implícita
ilustraciones, los símbolos y de las acciones en la historia › reconstruyendo la secuencia
los pictogramas a un texto › describiendo a los de las acciones en la historia
personajes
› formulando una opinión › describiendo el ambiente en › describiendo a los
sobre algún aspecto de la que ocurre la acción personajes
lectura › expresando opiniones › describiendo el ambiente en
› fundamentando su opinión fundamentadas sobre hechos que ocurre la acción
con información del texto o y situaciones del › expresando opiniones
sus conocimientos previos texto fundamentadas sobre hechos
› emitiendo una opinión y situaciones del
OA 7: Desarrollar el gusto por sobre los personajes texto
la lectura, leyendo › emitiendo una opinión
habitualmente diversos OA 5: Comprender poemas sobre los personajes
textos. adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje OA 5: Comprender poemas
OA 8: Asistir habitualmente a figurado presente en ellos. adecuados al nivel e
la biblioteca para satisfacer interpretar el lenguaje
diversos propósitos OA 6: Leer figurado presente en ellos.
(encontrar información, independientemente y
elegir libros, estudiar o comprender textos no OA 6: Leer
trabajar), cuidando el literarios (cartas, biografías, independientemente y
material en favor del uso relatos históricos, comprender textos no
común. instrucciones, libros y literarios (cartas, biografías,
artículos informativos, relatos históricos,
OA 9: Buscar información noticias, etc.) para ampliar su instrucciones, libros y
sobre un tema en libros, conocimiento del mundo y artículos informativos,
internet, diarios, revistas, formarse una opinión: noticias, etc.) para ampliar su
enciclopedias, atlas, etc., para › extrayendo información conocimiento del mundo y
llevar a cabo una explícita e implícita formarse una opinión:
investigación. › utilizando los organizadores › extrayendo información
de textos expositivos (títulos, explícita e implícita
OA 10: Determinar el subtítulos, índice y glosario) › utilizando los organizadores
significado de palabras para encontrar información de textos expositivos (títulos,
desconocidas, usando claves específica subtítulos, índice y glosario)
contextuales o el › comprendiendo la para encontrar información
conocimiento de raíces información que aportan las específica
(morfemas de base), prefijos ilustraciones, los símbolos y › comprendiendo la
y sufijos. los pictogramas a un texto información que aportan las
› formulando una opinión ilustraciones, los símbolos y
OA 12: Escribir sobre algún aspecto de la los pictogramas a un texto
frecuentemente, para lectura › formulando una opinión
desarrollar la creatividad y sobre algún aspecto de la
expresar sus ideas, textos lectura
como poemas, diarios de › fundamentando su opinión › fundamentando su opinión
vida, cuentos, anécdotas, con información del texto o con información del texto o
cartas, comentarios sobre sus sus conocimientos previos sus conocimientos previos
lecturas, etc.
OA 7: Desarrollar el gusto por OA 7: Desarrollar el gusto por
OA 14: Escribir artículos la lectura, leyendo la lectura, leyendo
informativos para comunicar habitualmente diversos habitualmente diversos
información sobre un tema: textos. textos
organizando las ideas en
párrafos OA 9: Buscar información OA 9: Buscar información
desarrollando las ideas sobre un tema en libros, sobre un tema en libros,
mediante información que internet, diarios, revistas, internet, diarios, revistas,
explica el tema enciclopedias, atlas, etc., para enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una llevar a cabo una
OA 16: Escribir con letra clara investigación. investigación
para que pueda ser leída por
otros con facilidad. OA 10: Determinar el OA 10: Determinar el
significado de palabras significado de palabras
OA 17: Planificar la escritura: desconocidas, usando claves desconocidas, usando claves
estableciendo propósito y contextuales o el contextuales o el
destinatario conocimiento de raíces conocimiento de raíces
generando ideas a partir de (morfemas de base), prefijos (morfemas de base), prefijos
conversaciones, y sufijos. y sufijos.
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia OA 12: Escribir OA 12: Escribir
frecuentemente, para frecuentemente, para
OA 18: Escribir, revisar y desarrollar la creatividad y desarrollar la creatividad y
editar sus textos para expresar sus ideas, textos expresar sus ideas, textos
satisfacer un propósito y como poemas, diarios de como poemas, diarios de
transmitir sus ideas con vida, cuentos, anécdotas, vida, cuentos, anécdotas,
claridad. Durante este cartas, comentarios sobre sus cartas, comentarios sobre sus
proceso: lecturas, etc. lecturas, etc.
organizan las ideas en
párrafos separados con punto OA 17: Planificar la escritura: OA 17: Planificar la escritura:
aparte estableciendo propósito y estableciendo propósito y
utilizan conectores destinatario destinatario
apropiados generando ideas a partir de generando ideas a partir de
utilizan un vocabulario conversaciones, conversaciones,
variado investigaciones, lluvia de investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia ideas u otra estrategia
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 19: Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 22: Escribir
correctamente para facilitar
la comprensión por parte del
lector, aplicando lo aprendido
en años anteriores y usando
de manera apropiada:
› mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una
oración y punto aparte al
finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 22: Escribir
correctamente para facilitar
la comprensión por parte del
lector, aplicando lo aprendido
en años anteriores y usando
de manera apropiada:
› mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una
oración y punto aparte al
finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 22: Escribir
correctamente para facilitar
la comprensión por parte del
lector, aplicando lo aprendido
en años anteriores y usando
de manera apropiada:
› mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una
oración y punto aparte al
finalizar un párrafo
› plurales de palabras
terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-
cita
› coma en enumeración
› mitos y leyendas
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y › poemas
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y relatos, anécdotas, etc.) para
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente
› usando gestos y posturas
acordes a la situación
› usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente
› usando gestos y posturas
acordes a la situación
› usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente
› usando gestos y posturas
acordes a la situación
› usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente

OA 29: Incorporar de manera

pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.

Unidad 3: Un viaje por el tiempo

OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 13: Escribir creativamente OA 26 Participar activamente
narraciones (experiencias en conversaciones grupales
personales, relatos de sobre textos leídos o
hechos, cuentos, etc.) que escuchados en clases o temas
incluyan: de su interés:
una secuencia lógica de › manteniendo el foco de la
eventos conversación
inicio, desarrollo y desenlace › expresando sus ideas u
conectores adecuados. opiniones
› formulando preguntas para
OA 17: Planificar la escritura: aclarar dudas
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
› subrayar información
relevante en un texto
OA 3: Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de
autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› novelas
› historietas
› otros
OA 4: Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
› subrayar información
relevante en un texto
OA 3: Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de
autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› novelas
› historietas
› otros
OA 4: Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe el
texto
› recapitular
› formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
› subrayar información
relevante en un texto
OA 4: Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
› extrayendo información
explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
› describiendo a los
personajes
› describiendo el ambiente en
que ocurre la acción
› expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del
texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 5: Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
estableciendo propósito y › demostrando interés ante lo
destinatario escuchado
generando ideas a partir de › mostrando empatía frente a
conversaciones, situaciones expresadas por
investigaciones, lluvia de otros
ideas u otra estrategia › respetando turnos
OA 23: Comprender y OA 27: Interactuar de
disfrutar versiones completas acuerdo con las convenciones
de obras de la literatura, sociales en diferentes
narradas o leídas por un situaciones:
adulto,como: › presentarse a sí mismo y a
› cuentos folclóricos y de otros
autor › saludar
› poemas › preguntar
› fábulas › expresar opiniones,
› mitos y leyendas sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
OA 31: Recitar poemas con uso de fórmulas de cortesía,
entonación y expresión para como por favor, gracias,
fortalecer la confianza en sí perdón, permiso
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva
› describiendo a los › describiendo a los OA 7: Desarrollar el gusto por
personajes personajes la lectura, leyendo
› describiendo el ambiente en › describiendo el ambiente en habitualmente diversos
que ocurre la acción que ocurre la acción textos.
› expresando opiniones › expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos fundamentadas sobre hechos OA 12: Escribir
y situaciones del y situaciones del frecuentemente, para
texto texto desarrollar la creatividad y
› emitiendo una opinión › emitiendo una opinión expresar sus ideas, textos
sobre los personajes sobre los personajes como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
OA 5: Comprender poemas OA 5: Comprender poemas cartas, comentarios sobre sus
adecuados al nivel e adecuados al nivel e lecturas, etc.
interpretar el lenguaje interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos. figurado presente en ellos. OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
OA 7: Desarrollar el gusto por OA 7: Desarrollar el gusto por satisfacer un propósito y
la lectura, leyendo la lectura, leyendo transmitir sus ideas con
habitualmente diversos habitualmente diversos claridad. Durante este
textos. textos. proceso:
organizan las ideas en
OA 8: Asistir habitualmente a OA 12: Escribir párrafos separados con punto
la biblioteca para satisfacer frecuentemente, para aparte
diversos propósitos desarrollar la creatividad y utilizan conectores
(encontrar información, expresar sus ideas, textos apropiados
elegir libros, estudiar o como poemas, diarios de utilizan un vocabulario
trabajar), cuidando el vida, cuentos, anécdotas, variado
material en favor del uso cartas, comentarios sobre sus mejoran la redacción del
común. lecturas, etc. texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
OA 12: Escribir OA 13: Escribir creativamente corrigen la ortografía y la
frecuentemente, para narraciones (experiencias presentación.
desarrollar la creatividad y personales, relatos de
expresar sus ideas, textos hechos, cuentos, etc.) que
como poemas, diarios de incluyan: OA 21: Comprender la
vida, cuentos, anécdotas, una secuencia lógica de función de los pronombres en
cartas, comentarios sobre sus eventos textos orales y escritos, y
lecturas, etc. inicio, desarrollo y desenlace usarlos para ampliar las
conectores adecuados. posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus
OA 13: Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
una secuencia lógica de
eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados.
OA 16: Escribir con letra clara
para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
OA 17: Planificar la escritura:
estableciendo propósito y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 17: Planificar la escritura:
estableciendo propósito y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 21: Comprender la
función de los pronombres en
textos orales y escritos, y
usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus
producciones.
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
producciones
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente

OA 19: Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 21: Comprender la
función de los pronombres en
textos orales y escritos, y
usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus
producciones.
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 26 Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u
opiniones
› formulando preguntas para
aclarar dudas
› demostrando interés ante lo
escuchado
› cuentos folclóricos y de › usando gestos y posturas
autor acordes a la situación
› poemas › usando material de apoyo
› fábulas (power point, papelógrafo,
› mitos y leyendas objetos, etc.) si es pertinente
OA 29: Incorporar de manera
OA 24: Comprender textos pertinente en sus
orales (explicaciones, intervenciones orales el
instrucciones, noticias, vocabulario nuevo extraído
documentales, películas, de textos escuchados o
relatos, anécdotas, etc.) para leídos.
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 26 Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u
opiniones
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso
OA 29: Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 31: Recitar poemas con
entonación y expresión para
fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva
› formulando preguntas para
aclarar dudas
› demostrando interés ante lo
escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente
 › usando gestos y posturas
acordes a la situación
› usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente

OA 29: Incorporar de manera

pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.

OA 31: Recitar poemas con

entonación y expresión para
fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Unidad 4: Aventuras infantiles

OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 3: Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
› poemas
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
OA 1: Leer en voz alta de
manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra
con precisión
› respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e interrogación
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
OA 3: Leer y familiarizarse con OA 26 Participar activamente
un amplio repertorio de en conversaciones grupales
literatura para aumentar su sobre textos leídos o
conocimiento del mundo y escuchados en clases o temas
desarrollar su imaginación; de su interés:
por ejemplo: › manteniendo el foco de la
› poemas conversación
› cuentos folclóricos y de › expresando sus ideas u
autor opiniones
› fábulas › formulando preguntas para
› leyendas aclarar dudas
› mitos › demostrando interés ante lo
› novelas escuchado
› historietas › mostrando empatía frente a
› otros situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
OA 15: Escribir cartas,
instrucciones, afiches,
› cuentos folclóricos y de › releer lo que no fue › releer lo que no fue reportes de una experiencia, OA 27: Interactuar de
autor comprendido comprendido entre otros, para lograr acuerdo con las convenciones
› fábulas › visualizar lo que describe el › visualizar lo que describe el diferentes propósitos: sociales en diferentes
› leyendas texto texto usando un formato adecuado situaciones:
› mitos › recapitular › recapitular transmitiendo el mensaje con › presentarse a sí mismo y a
› novelas › formular preguntas sobre lo › formular preguntas sobre lo claridad otros
› historietas leído y responderlas leído y responderlas › saludar
› otros › subrayar información › subrayar información OA 17: Planificar la escritura: › preguntar
relevante en un texto relevante en un texto estableciendo propósito y › expresar opiniones,
OA 4: Profundizar su destinatario sentimientos e ideas
comprensión de las OA 4: Profundizar su generando ideas a partir de › situaciones que requieren el
narraciones leídas: OA 3: Leer y familiarizarse con comprensión de las conversaciones, uso de fórmulas de cortesía,
› extrayendo información un amplio repertorio de narraciones leídas: investigaciones, lluvia de como por favor, gracias,
explícita e implícita literatura para aumentar su › extrayendo información ideas u otra estrategia perdón, permiso
› reconstruyendo la secuencia conocimiento del mundo y explícita e implícita
de las acciones en la historia desarrollar su imaginación; › reconstruyendo la secuencia OA 23: Comprender y
› describiendo a los por ejemplo: de las acciones en la historia disfrutar versiones completas
personajes › poemas › describiendo a los de obras de la literatura,
› describiendo el ambiente en › cuentos folclóricos y de personajes narradas oleídas por un
que ocurre la acción autor › describiendo el ambiente en adulto,como:
› expresando opiniones › fábulas que ocurre la acción › cuentos folclóricos y de
fundamentadas sobre hechos › leyendas › expresando opiniones autor
y situaciones del › mitos fundamentadas sobre hechos › poemas
texto › novelas y situaciones del › fábulas
› emitiendo una opinión › historietas texto › mitos y leyendas
sobre los personajes › otros › emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 6: Leer OA 4: Profundizar su OA 30: Caracterizar distintos
independientemente y comprensión de las OA 6: Leer personajes para desarrollar
comprender textos no narraciones leídas: independientemente y su lenguaje y autoestima, y
literarios (cartas, biografías, › extrayendo información comprender textos no aprender a trabajar en equipo
relatos históricos, explícita e implícita literarios (cartas, biografías,
instrucciones, libros y › reconstruyendo la secuencia relatos históricos,
artículos informativos, de las acciones en la historia instrucciones, libros y
noticias, etc.) para ampliar su › describiendo a los artículos informativos,
conocimiento del mundo y personajes noticias, etc.) para ampliar su
formarse una opinión: › describiendo el ambiente en conocimiento del mundo y
› extrayendo información que ocurre la acción formarse una opinión:
explícita e implícita › extrayendo información
explícita e implícita
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA 8: Asistir habitualmente a
la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos
(encontrar información,
elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el
material en favor del uso
común.
OA 12: Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
› expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del
texto
› emitiendo una opinión
sobre los personajes
OA 6: Leer
independientemente y los pictogramas a un texto
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,
instrucciones, libros y › fundamentando su opinión
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
› extrayendo información
explícita e implícita
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
› utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información
específica
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
con información del texto o
sus conocimientos previos
OA 7: Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos
OA 9: Buscar información
sobre un tema en libros,
internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigación.
OA 12: Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
OA 15: Escribir cartas,
instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia,
entre otros, para lograr
diferentes propósitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con
claridad
OA 16: Escribir con letra clara
para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
OA 17: Planificar la escritura:
estableciendo propósito y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
OA 18: Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en
párrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 9: Buscar información transmitir sus ideas con
sobre un tema en libros, claridad. Durante este
internet, diarios, revistas, proceso:
enciclopedias, atlas, etc., para organizan las ideas en
llevar a cabo una párrafos separados con punto
investigación. aparte
utilizan conectores
OA 12: Escribir apropiados
frecuentemente, para utilizan un vocabulario
desarrollar la creatividad y variado
expresar sus ideas, textos mejoran la redacción del
como poemas, diarios de texto a partir de sugerencias
vida, cuentos, anécdotas, de los pares y el docente
cartas, comentarios sobre sus corrigen la ortografía y la
lecturas, etc. presentación.
OA 15: Escribir cartas, OA 24: Comprender textos
instrucciones, afiches, orales (explicaciones,
reportes de una experiencia, instrucciones, noticias,
entre otros, para lograr documentales, películas,
diferentes propósitos: relatos, anécdotas, etc.) para
usando un formato adecuado obtener información y
transmitiendo el mensaje con desarrollar su curiosidad por
claridad el mundo:
› estableciendo conexiones
OA 17: Planificar la escritura: con sus propias experiencias
estableciendo propósito y › identificando el propósito
destinatario › formulando preguntas para
generando ideas a partir de obtener información
conversaciones, adicional, aclarar dudas
investigaciones, lluvia de y profundizar la comprensión
ideas u otra estrategia › estableciendo relaciones
entre distintos textos
OA 18: Escribir, revisar y › respondiendo preguntas
editar sus textos para sobre información explícita e
satisfacer un propósito y implícita
transmitir sus ideas con › formulando una opinión
claridad. Durante este sobre lo escuchado
proceso:
OA 19: Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 23: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas oleídas por un
adulto,como:
› cuentos folclóricos y de
autor
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
OA 24: Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y › mitos y leyendas
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
organizan las ideas en OA 28: Expresarse de manera
párrafos separados con punto coherente y articulada sobre
aparte temas de su interés:
utilizan conectores › organizando las ideas en
apropiados introducción y desarrollo
utilizan un vocabulario › incorporando descripciones
variado y ejemplos que ilustren las
mejoran la redacción del ideas
texto a partir de sugerencias › utilizando un vocabulario
de los pares y el docente variado
corrigen la ortografía y la › reemplazando los
presentación. pronombres por
construcciones sintácticas
OA 23: Comprender y que expliciten o describan al
disfrutar versiones completas referente
de obras de la literatura, › usando gestos y posturas
narradas oleídas por un acordes a la situación
adulto,como: › usando material de apoyo
› cuentos folclóricos y de (power point, papelógrafo,
autor objetos, etc.) si es pertinente
› poemas
› fábulas OA 29: Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
OA 24: Comprender textos vocabulario nuevo extraído
orales (explicaciones, de textos escuchados o
instrucciones, noticias, leídos.
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
› estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para
obtener información
adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensión
OA 25: Disfrutar de la
experiencia de asistir a obras
de teatro infantiles o
representaciones para
ampliar sus posibilidades de
expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse
con el género.
OA 26 Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u
opiniones
› formulando preguntas para
aclarar dudas
› demostrando interés ante lo
escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
› estableciendo relaciones
entre distintos textos
› respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 26 Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
› manteniendo el foco de la
conversación
› expresando sus ideas u
opiniones
› formulando preguntas para
aclarar dudas
› demostrando interés ante lo
escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
OA 27: Interactuar de
acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
› presentarse a sí mismo y a
otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones,
sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso
como por favor, gracias,
perdón, permiso
OA 29: Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 30: Caracterizar distintos
personajes para desarrollar
su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en
equipo.
OAA A Demostrar interés y
una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.
OAA C Demostrar disposición
e interés por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicación oral y
escrita.
OAA D Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
› organizando las ideas en
introducción y desarrollo
› incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
› utilizando un vocabulario
variado
› reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan al
referente
› usando gestos y posturas
acordes a la situación
› usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
OA 29: Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
OA 30: Caracterizar distintos
personajes para desarrollar
su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo
 Priorización de Objetivos Inglés 2020 – 2021
3°Básico
Unidades Curriculum de Priorización General: Objetivos Objetivos Objetivos
Estudio General de la Imprescindibles: Integradores: Significativos:
Asignatura: Selección de los Objetivos
que darán fuerza en este Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita Son lo que posibilitan a
Presentación de todos los nivel durante el 2020. conocimientos prescrito establecer relaciones con los estudiantes integrarse
OA del nivel por Unidad. en la asignatura. otros conocimientos. activamente al mundo de
la sociedad de hoy.
Objetivos de OA01: Comprender OA01: Comprender OA02: Comprender OA06: Leer y demostrar
Aprendizaje: textos leídos por un textos leídos breves y textos orales comprensión de textos,
Unidad 1: My clothes
adulto o en formato simples para seguir y dar relacionados con temas identificando
Diálogos sobre OA01: Comprender audiovisual, breves y instrucciones; describir conocidos o de otras personajes y acciones;
información personal y textos leídos por un simples. y clasificar la ropa. asignaturas -la escuela, vocabulario aprendido,
saludos. Colores de la adulto o en formato animales salvajes, palabras conocidas y
vestimenta. Escuchar y audiovisual, breves y partes de la casa y expresiones de uso muy
leer cuentos, canciones simples, como: rimas y OA02. Comprender OA03: Demostrar muebles, figuras frecuente.
y rimas. Expresar ideas chants; canciones; textos orales: seguir y comprensión de textos geométricas,
en oraciones simples. cuentos; diálogos. dar instrucciones; orales, identificando ocupaciones, lugares en
describir y clasificar la palabras, expresiones la ciudad, comida,
OA02: Comprender ropa. de uso muy frecuente y celebraciones OA11: Participar en
Unidad 2: The Natural textos orales vocabulario aprendido diálogos, interacciones
World relacionados con temas con el objetivo de de la clase y
Características de los conocidos o de otras OA03: Demostrar extraer la idea general. OA07: Leer y demostrar exposiciones muy
animales y su entorno. asignaturas -la escuela, comprensión de textos comprensión de textos breves y simples, acerca
Expresar gustos y animales salvajes, orales: identificando relacionados con temas de temas conocidos con
preferencia en cuanto a partes de la casa y palabras, expresiones OA06: Leer y demostrar conocidos o de otras apoyo de imágenes.
animales y la naturaleza. muebles, figuras de uso muy frecuente y comprensión de textos, asignaturas - la escuela,
geométricas, vocabulario aprendido. identificando animales salvajes,
Unidad 3: The House ocupaciones, lugares en personajes y acciones; partes de la casa y OA14: Escribir, sobre la
la ciudad, comida, vocabulario aprendido, muebles, figuras base de imágenes, para:
Expresiones sobre el
celebraciones (Easter)-, palabras conocidas y geométricas, identificar y describir la
hogar y la familia.
y que contengan las expresiones de uso muy ocupaciones, lugares en ropa.
Lugares de la casa y
siguientes funciones: OA04: Escuchar textos frecuente. la ciudad, comida,
ubicación de objetos.
seguir y dar orales y aplicar celebraciones.
Énfasis a la
instrucciones; estrategias para apoyar OA08: Aplicar
pronunciación y
presentarse y presentar la comprensión; por estrategias para apoyar OAAB: Manifestar un
enriquecimiento del
a otros; expresar ejemplo: hacer la comprensión del OA11: Participar en estilo de trabajo
vocabulario.
 habilidad, sentimientos, predicciones; hacer texto con las imágenes diálogos, interacciones respetuoso y
posesión y cantidades conexiones con que lo acompañan. de la clase y responsable.
hasta el veinte; describir conocimientos previos; exposiciones muy
Unidad 4: Food animales y objetos en relacionar el texto con OA09: Reaccionar a lo breves y simples, acerca
Conversaciones y un lugar; describir imágenes; focalizar la leído, estableciendo de temas conocidos o
dramatizaciones sobre acciones que suceden al atención en palabras relaciones con de otras asignaturas.
la comida. Los alumnos momento de hablar. clave. experiencias personales
aprenden a decir la hora
(los horarios de comida) OA12: Expresarse
y a realizar nuevas OA03: Demostrar OA05: Reaccionar a lo OA11: Reproducir, oralmente con el apoyo
preguntas. comprensión de textos escuchado, participar e interactuar del docente para:
orales: identificando estableciendo en diálogos muy breves compartir información
personajes, objetos y relaciones con y simples, acerca de personal; expresar
animales -la escuela, experiencias personales temas conocidos con habilidad y cantidades
animales salvajes, y/o expresando apoyo de imágenes. hasta el veinte;
partes de la casa y preferencias. identificar y describir
muebles, figuras OA12: Expresarse animales, comida,
geométricas, oralmente con el apoyo ocupaciones y lugares
ocupaciones, lugares en OA06: Leer y demostrar del docente para (en la escuela); expresar
la ciudad, comida, comprensión de textos, identificar y describir la prohibición; solicitar y
celebraciones (Easter)-; identificando ropa. dar información sobre
siguiendo instrucciones personajes y acciones; comida y ubicación de
simples; identificando vocabulario aprendido, objetos; describir
palabras, expresiones palabras conocidas y OA13. Escribir (por acciones que ocurren al
de uso muy frecuente y expresiones de uso muy ejemplo: copiar o momento de hablar.
vocabulario aprendido. frecuente. completar) palabras y
Identificando sonidos oraciones simples de
propios del inglés que acuerdo al tema de la OA13: Escribir (por
pueden interferir en la unidad, y/o sobre la ejemplo: copiar o
comprensión, como /s/- base de imágenes, para: completar) palabras y
/z/, /w/-/th/. identificar y describir la oraciones simples de
ropa. acuerdo a un modelo,
OA04: Escuchar textos OA07: Leer y demostrar acerca de temas
orales y aplicar comprensión de textos conocidos o de otras
estrategias para apoyar relacionados con la OAAD: Manifestar una asignaturas.
la comprensión; por unidad. actitud positiva frente a
ejemplo: hacer sí mismo y sus
predicciones; hacer capacidades para
conexiones con OA08: Leer y aplicar aprender un nuevo
conocimientos previos; estrategias para apoyar idioma.
relacionar el texto con la comprensión del
imágenes; focalizar la texto con las imágenes
atención en palabras que lo acompañan.
clave.

OA05: Reaccionar a lo OA09: Reaccionar a lo

escuchado, leído, estableciendo
estableciendo relaciones con
relaciones con experiencias personales
experiencias personales y/o expresando
y/o expresando preferencias.
preferencias,
sentimientos u
opiniones, por medio OA10: Reproducir
de: dibujos y diálogos muy breves y
representaciones simples.
(figuras); mímicas y
acciones;
dramatizaciones; OA11: Participar en
palabras o frases diálogos, interacciones
escritas. de la clase y
exposiciones muy
OA06: Leer y demostrar breves y simples, acerca
comprensión de textos de temas conocidos con
como cuentos, rimas, apoyo de imágenes.
chants, tarjetas de
saludo, instrucciones y
textos informativos, OA12: Expresarse
identificando: ideas oralmente con el apoyo
generales del texto; del docente para
personajes y acciones; identificar y describir la
vocabulario aprendido, ropa.
palabras conocidas y
expresiones de uso muy
frecuente (I want...; OA13: Escribir (por
Here!). ejemplo: copiar o
completar) palabras y
OA07: Leer y demostrar oraciones simples de
comprensión de textos acuerdo al tema de la
relacionados con temas unidad.
conocidos o de otras
asignaturas -la escuela,
animales salvajes,
partes de la casa y OA14: Escribir, sobre la
muebles, figuras base de imágenes, para:
geométricas, identificar y describir la
ocupaciones, lugares en ropa.
la ciudad, comida,
celebraciones (Easter)-,
y con las siguientes OAAB: Manifestar una
funciones: seguir y dar actitud positiva frente a
instrucciones; sí mismo y sus
presentarse y presentar capacidades para
a otros; expresar aprender un nuevo
habilidad, sentimientos, idioma.
posesión y cantidades
hasta el veinte; describir OAAD: Manifestar un
animales y objetos en estilo de trabajo
un lugar; describir respetuoso y
acciones que suceden al responsable.
momento de hablar;
solicitar y dar
información sobre
ocupaciones, comida y
ubicación de personas y
objetos.

OA08: Leer y aplicar

estrategias para apoyar
la comprensión; por
ejemplo: hacer
predicciones; establecer
relaciones con
conocimientos previos;
relacionar el texto con
las imágenes que lo
acompañan; releer o
leer a otros en voz alta,
dibujar o recontar con
ayuda.
OA 09: Reaccionar a lo
leído, estableciendo
relaciones con
experiencias personales
y/o expresando
preferencias,
sentimientos u
opiniones por medio de:
ilustraciones y
representaciones
(figuras);
dramatizaciones;
palabras o frases
escritas.

OA 10: Reproducir
chants, rimas y diálogos
muy breves y simples
para familiarizarse con
los sonidos propios del
inglés: identificar los
sonidos /w/, /th/ en
particular y /s/-/z/ en
particular.

OA 11: Participar en
diálogos, interacciones
de la clase y
exposiciones muy
breves y simples, acerca
de temas conocidos o de
otras asignaturas:
usando apoyo del
docente y de objetos,
gestos e imágenes
impresas o en formato
digital; usando
vocabulario aprendido y
expresiones de uso muy
frecuente (Por ejemplo:
How do you say? I'm?).

OA 12: Expresarse
oralmente con el apoyo
del docente para:
compartir información
personal; expresar
habilidad y cantidades
hasta el veinte;
identificar y describir
animales, comida,
ocupaciones y lugares
(en la escuela); expresar
prohibición; solicitar y
dar información sobre
comida y ubicación de
objetos; describir
acciones que ocurren al
momento de hablar.

OA 13: Escribir (por

ejemplo: copiar o
completar) palabras y
oraciones simples de
acuerdo a un modelo,
acerca de temas
conocidos o de otras
asignaturas.

OA 14: Escribir, sobre la

base de imágenes, para:
identificar animales,
acciones, objetos y
partes de la casa,
ocupaciones, lugares,
comida; expresar
sentimientos; expresar
cantidades en números
hasta el veinte; describir
ubicación de objetos y
acciones que ocurren al
momento de hablar.

OAA B: Manifestar una

actitud positiva frente a
sí mismo y sus
capacidades para
aprender un nuevo
idioma.

OAA D: Manifestar un
estilo de trabajo
cooperativo entre
compañeros para
alcanzar los propósitos
de la asignatura.
 Priorización de Objetivos Matemática 2020 – 2021
3° Año Básico
Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Unidad 1: Sumar y restar hasta 1.000

OA1Contar números del 0 al 1
000 de 5 en 5, de 10 en 10, de
100 en 100: empezando por
cualquier número natural
menor que 1 000 de 3 en 3, de
4 en 4, empezando por
cualquier múltiplo del
número correspondiente.
OA2Leer números hasta 1
000 y representarlos en
forma concreta, pictórica y
simbólica.
OA3Comparar y ordenar
números naturales hasta 1
000, utilizando la recta
numérica o la tabla posicional
de manera manual y/o por
medio de software educativo.
OA4Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental
para las adiciones y para
sustracciones hasta 100: por
descomposición; completar
hasta la decena más cercana;
usar dobles; sumar en vez de
restar; aplicar la
asociatividad.
OA1Contar números del 0 al 1
000 de 5 en 5, de 10 en 10, de
100 en 100: empezando por
cualquier número natural
menor que 1 000 de 3 en 3, de
4 en 4, empezando por
cualquier múltiplo del
número correspondiente.
OA2Leer números hasta 1
000 y representarlos en
forma concreta, pictórica y
simbólica.
OA3Comparar y ordenar
números naturales hasta 1
000, utilizando la recta
numérica o la tabla posicional
de manera manual y/o por
medio de software educativo.
OA4Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental
las adiciones y concreto,
sustracciones hasta 100: por
descomposición; completar
hasta la decena más cercana;
usar dobles; sumar en vez de
restar; aplicar la
asociatividad.
OA1Contar números del 0 al 1 OA2Leer números hasta 1 OA6Demostrar que
000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 000 y representarlos en comprenden la adición y la
100 en 100: empezando por forma concreta, pictórica y sustracción de números del 0
cualquier número natural simbólica. al 1 000: usando estrategias
menor que 1 000 de 3 en 3, de OA7Demostrar que personales con y sin material
4 en 4, empezando por comprenden la relación entre concreto; creando y
cualquier múltiplo del la adición y la sustracción, resolviendo problemas de
número correspondiente. usando la "familia de adición y sustracción que
OA3Comparar y ordenar operaciones" en cálculos involucren operaciones
números naturales hasta 1 aritméticos y en la resolución combinadas, en forma
000, utilizando la recta de problemas concreta, pictórica y
numérica o la tabla posicional OA4Describir y aplicar simbólica, de manera manual
de manera manual y/o por estrategias de cálculo mental y/o por medio de software
medio de software educativo. para las adiciones y educativo; aplicando los
OA5Identificar y describir las sustracciones hasta 100: por algoritmos con y sin reserva,
unidades, decenas y centenas descomposición; completar progresivamente, en la
en números del 0 al 1 000, hasta la decena más cercana; adición de hasta cuatro
representando las cantidades usar dobles; sumar en vez de sumandos y en la sustracción
de acuerdo a su valor restar; aplicar la de hasta un sustraendo.
posicional, con material asociatividad.
pictórico y
simbólico.
OA5Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas
en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades
de acuerdo a su valor
posicional, con material
concreto, pictórico y concreto,
simbólico.
OA6Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números del 0
al 1 000: usando estrategias
personales con y sin material
concreto; creando y concreto;
resolviendo problemas de
adición y sustracción que
involucren operaciones
combinadas, en forma
concreta, pictórica y concreta,
simbólica, de manera manual
y/o por medio de software
educativo; aplicando los
algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
OA7Demostrar que
comprenden la relación entre
la adición y la sustracción,
usando la "familia de
operaciones" en cálculos
aritméticos y en la resolución
de problemas.
OA8Demostrar que
comprenden las tablas de
multiplicar hasta 10 de
manera progresiva: usando
representaciones concretas y
OA5Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas
en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades
de acuerdo a su valor
posicional, con material
pictórico y
simbólico.
OA6Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números del 0
al 1 000: usando estrategias
personales con y sin material
creando y
resolviendo problemas de
adición y sustracción que
involucren operaciones
combinadas, en forma
pictórica y
simbólica, de manera manual
y/o por medio de software
educativo; aplicando los
algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
Unidad 2: Ecuaciones y figuras 2D y 3D
OA8Demostrar que OA15 Demostrar que OA16 Describir cubos, OA21 Demostrar que
comprenden las tablas de comprenden la relación que paralelepípedos, esferas, comprenden el perímetro de
multiplicar hasta 10 de existe entre figuras 3D y conos, cilindros y pirámides una figura regular e irregular:
manera progresiva: usando figuras 2D: construyendo una de acuerdo a la forma de sus midiendo y registrando el
representaciones concretas y figura 3D a partir de una red caras y el número de aristas y perímetro de figuras del
pictóricas; expresando una
multiplicación como una
adición de sumandos iguales;
usando la distributividad
como estrategia para
construir las tablas hasta el
10; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos; resolviendo
problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10.
OA9Demostrar que
comprenden la división en el
contexto de las tablas de
hasta 10x10: representando y
explicando la división como
repartición y agrupación en
partes iguales, con material
concreto y pictórico; creando
y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la
repartición y la agrupación;
expresando la división como
una sustracción repetida;
describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación;
aplicando los resultados de
las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos.
OA12Generar, describir y
registrar patrones numéricos,
usando una variedad de
estrategias en tablas del 100,
de manera manual y/o con
software educativo.
pictóricas; expresando una
multiplicación como una
adición de sumandos iguales;
usando la distributividad
como estrategia para
construir las tablas hasta el
10; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos; resolviendo
problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10.
OA9Demostrar que
comprenden la división en el
contexto de las tablas de
hasta 10x10: representando y
explicando la división como
repartición y agrupación en
partes iguales, con material
concreto y pictórico; creando
y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la
repartición y la agrupación;
expresando la división como
una sustracción repetida;
describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación;
aplicando los resultados de
las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos.
OA15 Demostrar que
comprenden la relación que
existe entre figuras 3D y
figuras 2D: construyendo una
figura 3D a partir de una red
(plantilla); desplegando la
figura 3D.
(plantilla); desplegando la vértices. entorno en el contexto de la
figura 3D. resolución de problemas;
determinando el perímetro
OA13Resolver ecuaciones de de un cuadrado y de un
OA8Demostrar que un paso que involucren rectángulo.
comprenden las tablas de adiciones y sustracciones y un
multiplicar hasta 10 de símbolo geométrico que
manera progresiva: usando represente un número
representaciones concretas y desconocido, en forma
pictóricas; expresando una pictórica y simbólica del 0 al
multiplicación como una 100.
adición de sumandos iguales;
usando la distributividad
como estrategia para
construir las tablas hasta el
10; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos; resolviendo
problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10.
OA9Demostrar que
comprenden la división en el
contexto de las tablas de
hasta 10x10: representando y
explicando la división como
repartición y agrupación en
partes iguales, con material
concreto y pictórico; creando
y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la
repartición y la agrupación;
expresando la división como
una sustracción repetida;
describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación;
aplicando los resultados de
OA13 Resolver ecuaciones de las tablas de multiplicación
un paso que involucren OA16 Describir cubos, hasta 10x10, sin realizar
adiciones y sustracciones y un paralelepípedos, esferas, cálculos.
símbolo geométrico que conos, cilindros y pirámides
represente un número de acuerdo a la forma de sus
desconocido, en forma caras y el número de aristas y
pictórica y simbólica del 0 al vértices.
100. OA21 Demostrar que OA20 Leer y registrar el
OA13Resolver ecuaciones de OA21 Demostrar que comprenden el perímetro de tiempo en horas, medias
un paso que involucren comprenden el perímetro de una figura regular e irregular horas, cuartos de hora y
adiciones y sustracciones y un una figura regular e irregular :midiendo y registrando el minutos en relojes análogos y
símbolo geométrico que :midiendo y registrando el perímetro de figuras del digitales.
represente un número perímetro de figuras del entorno en el contexto de la
desconocido, en forma entorno en el contexto de la resolución de problemas;
pictórica y simbólica del 0 al resolución de problemas; determinando el perímetro
100. determinando el perímetro de un cuadrado y de un
OA15 Demostrar que de un cuadrado y de un rectángulo.
comprenden la relación que rectángulo.
existe entre figuras 3D y
figuras 2D: construyendo una
figura 3D a partir de una red
(plantilla); desplegando la
figura 3D.
OA16 Describir cubos,
paralelepípedos, esferas,
conos, cilindros y pirámides
de acuerdo a la forma de sus
caras y el número de aristas y
vértices.

OA21 Demostrar que

comprenden el perímetro de
una figura regular e
irregular:midiendo y
registrando el perímetro de
figuras del entorno en el
contexto de la resolución de
problemas; determinando el
perímetro de un cuadrado y
de un rectángulo.

OA8 Demostrar que
comprenden las tablas de
multiplicar hasta 10 de
manera progresiva: usando
representaciones concretas y
pictóricas; expresando una
multiplicación como una
adición de sumandos iguales;
usando la distributividad
como estrategia para
construir las tablas hasta el
10; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos; resolviendo
problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10.
OA9 Demostrar que
comprenden la división en el
contexto de las tablas de
hasta 10x10: representando y
explicando la división como
repartición y agrupación en
partes iguales, con material
concreto y pictórico; creando
y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la
repartición y la agrupación;
expresando la división como
una sustracción repetida;
describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación;
aplicando los resultados de
las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
Unidad 3: Cálculos mentales
OA8 Demostrar que OA12 Generar, describir y OA8 Demostrar que
comprenden las tablas de registrar patrones numéricos, comprenden las tablas de
multiplicar hasta 10 de usando una variedad de multiplicar hasta 10 de
manera progresiva: usando estrategias en tablas del 100, manera progresiva: usando
representaciones concretas y de manera manual y/o con representaciones concretas y
pictóricas; expresando una software educativo pictóricas; expresando una
multiplicación como una multiplicación como una
adición de sumandos iguales; adición de sumandos iguales;
usando la distributividad usando la distributividad
como estrategia para como estrategia para
construir las tablas hasta el construir las tablas hasta el
10; aplicando los resultados OA10 Resolver problemas 10; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación rutinarios en contextos de las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar cotidianos, que incluyan hasta 10x10, sin realizar
cálculos; resolviendo dinero e involucren las cuatro cálculos; resolviendo
problemas que involucren las operaciones (no problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10. combinadas). tabla
OA9 Demostrar que
comprenden la división en el
contexto de las tablas de
hasta 10x10: representando y
explicando la división como
repartición y agrupación en
partes iguales, con material
concreto y pictórico; creando
y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la
repartición y la agrupación;
expresando la división como
una sustracción repetida;
describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación;
aplicando los resultados de
las tablas de multiplicación
hasta 10x10, sin realizar
cálculos.
cálculos.

OA12 Generar, describir y OA20 Leer y registrar el

registrar patrones numéricos, tiempo en horas, medias
usando una variedad de horas, cuartos de hora y
estrategias en tablas del 100, minutos en relojes análogos y
de manera manual y/o con digitales.
software educativo.
OA12 Generar, describir y
OA19 Leer e interpretar líneas registrar patrones numéricos,
de tiempo y calendarios. usando una variedad de
estrategias en tablas del 100,
OA20 Leer y registrar el de manera manual y/o con
tiempo en horas, medias software educativo.
horas, cuartos de hora y
minutos en relojes análogos y
digitales.
.
*OA23 Realizar encuestas y
clasificar y organizar los datos
obtenidos en tablas y
visualizarlos en gráficos de
barra.

*OA24 Registrar y ordenar

datos obtenidos de juegos
aleatorios con dados y
monedas, encontrando el
menor, el mayor y estimando
el punto medio entre ambos.

*OA25 Construir, leer e

interpretar pictogramas y
gráficos de barra simple con
escala, en base a información
recolectada o dada.

*OA26 Representar datos

usando diagramas de puntos.

OA10 Resolver problemas
rutinarios en contextos
cotidianos, que incluyan
dinero e involucren las cuatro
operaciones (no
combinadas).
OA11 Demostrar que
comprenden las fracciones de
uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 ,
2/3 , 3/4: explicando que una
fracción representa la parte
de un todo , de manera
concreta, pictórica, simbólica,
de forma manual y/o con
software educativo;
describiendo situaciones, en
las cuales se puede usar
fracciones; comparando
fracciones de un mismo todo,
de igual denominador.
OA14 Describir la localización
de un objeto en un mapa
simple o cuadrícula.
OA17 Reconocer en el
entorno figuras 2D que están
trasladadas, reflejadas y
rotadas.
OA18 Demostrar que
comprenden el concepto de
ángulo: identificando
ejemplos de ángulos en el
entorno; estimando la
medida de ángulos, usando
como referente ángulos de
45º y de 90º.
*OA22 Demostrar que
comprende la medición del
peso (g y kg):comparando y
ordenando dos o más objetos
Unidad 4: Movimiento de figuras 2D
OA10 Resolver problemas OA11 Demostrar que OA14 Describir la localización
rutinarios en contextos comprenden las fracciones de de un objeto en un mapa
cotidianos, que incluyan uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , simple o cuadrícula.
dinero e involucren las cuatro 2/3 , 3/4: explicando que una
operaciones (no fracción representa la parte OA18 Demostrar que
combinadas). de un todo , de manera comprenden el concepto de
OA11 Demostrar que concreta, pictórica, simbólica, ángulo: identificando
comprenden las fracciones de de forma manual y/o con ejemplos de ángulos en el
uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , software educativo; entorno; estimando la
2/3 , 3/4: explicando que una describiendo situaciones, en medida de ángulos, usando
fracción representa la parte las cuales se puede usar como referente ángulos de
de un todo , de manera fracciones; comparando 45º y de 90º.
concreta, pictórica, simbólica, fracciones de un mismo todo,
de forma manual y/o con de igual denominador.
software educativo;
describiendo situaciones, en
las cuales se puede usar
fracciones; comparando
fracciones de un mismo todo,
de igual denominador.
OA14 Describir la localización
de un objeto en un mapa
simple o cuadrícula.
OA18 Demostrar que
comprenden el concepto de
ángulo: identificando
ejemplos de ángulos en el
entorno; estimando la
medida de ángulos, usando
como referente ángulos de
45º y de 90º.
a partir de su peso de manera
informal ;usando modelos
para explicar la relación que
existe entre gramos y
kilogramos; estimando el
peso de objetos de uso
cotidiano, usando referentes;
midiendo y registrando el
peso de objetos en números y
en fracciones de uso común,
en el contexto de la
resolución de problemas.

Priorización de Objetivos Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2020 – 2021

3° Año Básico

Currículum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA6: Ubicar personas,
lugares y elementos en una
cuadrícula, utilizando líneas
de referencia y puntos
cardinales.
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
Unidad 1: Nos Ubicamos en el planeta
OA6: Ubicar personas,
lugares y elementos en una
cuadrícula, utilizando líneas
de referencia y puntos
cardinales.
Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA6: Ubicar personas,
lugares y elementos en una
cuadrícula, utilizando líneas
de referencia y puntos
cardinales.

OA7: Distinguir hemisferios, OA7: Distinguir hemisferios, OA7: Distinguir hemisferios,

círculo del Ecuador, trópicos, círculo del Ecuador, trópicos, círculo del Ecuador, trópicos,
polos, continentes y océanos polos, continentes y océanos polos, continentes y océanos
del planeta en mapas y globos del planeta en mapas y globos del planeta en mapas y globos
terráqueos terráqueos. terráqueos
OA8: Identificar y ubicar en
mapas las principales zonas
climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en
estas zonas y de cómo las
personas han elaborado
diferentes estrategias para
habitarlos.
OA1: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización griega de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de
la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y
la escultura, la arquitectura,
la mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos
olímpicos.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA8: Identificar y ubicar en
mapas las principales zonas
climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en
estas zonas y de cómo las
personas han elaborado
diferentes estrategias para
habitarlos.
OA1: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización griega de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de
la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y
la escultura, la arquitectura,
la mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos
olímpicos.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA8: Identificar y ubicar en
mapas las principales zonas
climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en
estas zonas y de cómo las
personas han elaborado
diferentes estrategias para
habitarlos.
Unidad 2: La Antigua Grecia
OA1: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización griega de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de
la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y
la escultura, la arquitectura,
la mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos
olímpicos.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
propio, considerando
costumbres, trabajos y costumbres,
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
OA5:
Investigar sobre algún tema
de su interés con relación a
las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud,
entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
construcciones y construcciones
monumentos, entre otros).
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
propio, considerando
trabajos y propio,
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
OA5:
Investigar sobre algún tema
de su interés con relación a
las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud,
entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
y monumentos, entre otros).
monumentos, entre otros).
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
considerando
costumbres, trabajos y
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
OA5:
Investigar sobre algún tema
de su interés con relación a
las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud,
entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
construcciones y
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).
OA2: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización romana de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
propio, considerando
costumbres, trabajos y costumbres,
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).
OA2: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización romana de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
propio, considerando
trabajos y costumbres,
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).
Unidad 3: La antigua Roma
OA2: Reconocer aspectos de
la vida cotidiana de la
civilización romana de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.
OA3: Explicar, con ejemplos
concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado
de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y
satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres
humanos.
OA4: Comparar modos de
vida de la Antigüedad con el
propio, considerando
trabajos y
oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
OA5: Investigar sobre algún
tema de su interés con
relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes,
los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y
la esclavitud, entre otros) por
medio de diferentes fuentes
(libros, fuentes gráficas, TICs)
y comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
construcciones y construcciones
monumentos, entre otros).
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).
OA5: Investigar sobre algún
tema de su interés con
relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes,
los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y
la esclavitud, entre otros) por
medio de diferentes fuentes
(libros, fuentes gráficas, TICs)
y comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
y
monumentos, entre otros).
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).
OA5: Investigar sobre algún
tema de su interés con
relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes,
los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y
la esclavitud, entre otros) por
medio de diferentes fuentes
(libros, fuentes gráficas, TICs)
y comunicar lo aprendido.
OA9: Caracterizar el entorno
geográfico de las
civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(continente, valle, montaña,
océano, río, archipiélago,
mares, península, ciudad,
construcciones y
monumentos, entre otros).
OA10: Reconocer algunos
factores geográficos que
influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas
(ubicación, relieve y clima,
recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma,
entre otros).

OA11: Asumir sus deberes y
responsabilidades como
estudiante y en situaciones
de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las
de los demás, preocuparse de
su salud e higiene y ayudar en
su casa.
OA12: Mostrar actitudes y
realizar acciones concretas en
su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las
opiniones distintas distintas a
las propias, mostrar
disposición al diálogo,
respetar expresiones de
diversidad, como diferentes
costumbres, creencias, origen
étnico, nacionalidad, etc.); la
empatía (ejemplos:
demostrar cortesía con los
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite,
etc).
OA13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en
OA11: Asumir sus deberes y
responsabilidades como
estudiante y en situaciones
de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las
de los demás, preocuparse de
su salud e higiene y ayudar en
su casa.
OA12: Mostrar actitudes y
realizar acciones concretas en
su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las
opiniones distintas distintas a
las propias, mostrar
disposición al diálogo,
respetar expresiones de
diversidad, como diferentes
costumbres, creencias, origen
étnico, nacionalidad, etc.); la
empatía (ejemplos:
demostrar cortesía con los
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite,
etc).
OA13: Mantener una
conducta honesta en la vida
Unidad 4: Vivimos en Comunidad
OA11: Asumir sus deberes y
responsabilidades como
estudiante y en situaciones
de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las
de los demás, preocuparse de
su salud e higiene y ayudar en
su casa.
OA12: Mostrar actitudes y
realizar acciones concretas en
su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las
opiniones distintas distintas a
las propias, mostrar
disposición al diálogo,
respetar expresiones de
diversidad, como diferentes
costumbres, creencias, origen
étnico, nacionalidad, etc.); la
empatía (ejemplos:
demostrar cortesía con los
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite,
etc).
el trabajo escolar, hablando
con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
OA14:
Reconocer que los niños
tienen derechos que les
permiten recibir un cuidado
especial por parte de la
sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y
desarrollarse, y dar ejemplos
de cómo la sociedad les
garantiza estos derechos.
OA15: Investigar y comunicar
sus resultados sobre algunas
instituciones públicas y sus resultados sobre algunas
privadas (como Junaeb,
Sernac, SII, BancoEstado,
instituciones de previsión y
de salud, universidades,
Hogar de Cristo y de salud, universidades,
fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que
prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que
realizan las personas que se
desempeñan en ellas.
OA16: Participar responsable
y activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la
cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando
con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
OA14:
Reconocer que los niños
tienen derechos que les
permiten recibir un cuidado
especial por parte de la
sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y
desarrollarse, y dar ejemplos
de cómo la sociedad les
garantiza estos derechos.
OA15: Investigar y comunicar
instituciones públicas y privadas (como Junaeb,
privadas (como Junaeb,
Sernac, SII, BancoEstado,
instituciones de previsión y
Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que
prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que
realizan las personas que se
desempeñan en ellas.
OA16: Participar responsable
y activamente en su hogar
OA13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando
con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
OA14:
Reconocer que los niños
tienen derechos que les
permiten recibir un cuidado
especial por parte de la
sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y
desarrollarse, y dar ejemplos
de cómo la sociedad les
OA15: Investigar y comunicar
garantiza estos derechos.
sus resultados sobre algunas
instituciones públicas y
Sernac, SII, BancoEstado,
instituciones de previsión y
de salud, universidades,
Hogar de Cristo y
identificando el servicio que
prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que
realizan las personas que se
desempeñan en ellas.
escuela (campañas solidarias, (encargos, celebraciones, OA16: Participar responsable
celebraciones, deportes y cuidado de las cosas) y en la y activamente en su hogar
juegos), cumpliendo escuela (campañas solidarias, (encargos, celebraciones,
compromisos y celebraciones, deportes y cuidado de las cosas) y en la
responsabilidades juegos), cumpliendo escuela (campañas solidarias,
adquiridos. compromisos y celebraciones, deportes y
responsabilidades juegos), cumpliendo
adquiridos. compromisos y
responsabilidades
adquiridos.

Priorización de Objetivos Ciencias Naturales 2020 – 2021

3° Año Básico

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA CN 08
Distinguir fuentes naturales y
artificiales de luz, como el Sol,
las ampolletas y el fuego,
entre otras.
OA CN 09
Investigar
experimentalmente y explicar
algunas características de la
luz; por ejemplo: viaja en
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
OA CN 08
Distinguir fuentes naturales y
artificiales de luz, como el Sol,
las ampolletas y el fuego,
entre otras.
OA CN 09
Investigar
experimentalmente y explicar
algunas características de la
luz; por ejemplo: viaja en
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
Unidad 1: “La Luz y El Sonido”
OA CN 08
Distinguir fuentes naturales y
artificiales de luz, como el Sol,
las ampolletas y el fuego,
entre otras.
OA CN 10
Investigar
experimentalmente y explicar
las características del sonido;
por ejemplo: viaja en todas
las direcciones, se absorbe o
Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
relaciones con otros estudiantes integrarse
conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA CN 09
Investigar
experimentalmente y explicar
algunas características de la
luz; por ejemplo: viaja en
línea recta, se refleja, puede
ser separada en colores.
línea recta, se refleja, puede línea recta, se refleja, puede se refleja, se transmite por
ser separada en colores. ser separada en colores. medio de distintos
materiales, tiene tono e
OA CN 10 OA CN 10 intensidad.

Investigar
experimentalmente y explicar
las características del sonido;
por ejemplo: viaja en todas
las direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite por
medio de distintos
materiales, tiene tono e
intensidad.
Investigar
experimentalmente y explicar
las características del sonido;
por ejemplo: viaja en todas
las direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite por
medio de distintos
materiales, tiene tono e
intensidad.

Unidad 2: “El Sistema Solar”

OA CN 11
Describir las características
de algunos de los
componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en
relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros.
OA CN 12
Explicar, por medio de
modelos, los movimientos de
rotación y traslación,
considerando sus efectos en
la Tierra.
OA CN 13
Diseñar y construir modelos
tecnológicos para explicar
eventos del Sistema solar,
OA CN 11
Describir las características
de algunos de los
componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en
relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros.
OA CN 12
Explicar, por medio de
modelos, los movimientos de
rotación y traslación,
considerando sus efectos en
la Tierra.
OA CN 11
Describir las características
de algunos de los
componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en
relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros.
OA CN 12
Explicar, por medio de
modelos, los movimientos de
rotación y traslación,
considerando sus efectos en
la Tierra
OA CN 13
Diseñar y construir modelos
tecnológicos para explicar
eventos del Sistema solar,
como la sucesión de las fases
de la Luna y los eclipses de
Luna y de Sol, entre otros.
*Establecer conclusiones
respecto a los eventos del
Sistema Solar, en base a la
observación de modelos o
videos.
como la sucesión de las fases
de la Luna y los eclipses de
Luna y de Sol, entre otros.
OA CN 01
Observar y describir, por
medio de la investigación
experimental, las
necesidades de las plantas y
su relación con la raíz, el tallo
y las hojas.
OA CN 02
Observar, registrar e cambios de las plantas con
identificar variadas plantas de
nuestro país, incluyendo
vegetales autóctonos y reproducción, formación de
cultivos principales a nivel
nacional y regional.
OA CN 03
Observar y describir y algunos
cambios de las plantas con
flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento,
reproducción, formación de
la flor y del fruto),
reconociendo la importancia
de la polinización y de la
dispersión de la semilla.
OA CN 04
Describir la importancia de las
plantas para los seres vivos, el
ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo:
alimentación, aire para
respirar, productos
derivados, ornamentación,
Unidad 3: “La Importancia de las Plantas”
OA CN 01
Observar y describir, por
medio de la investigación
experimental, las
necesidades de las plantas y
su relación con la raíz, el tallo
y las hojas.
OA CN 03
Observar y describir y algunos
flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento,
la flor y del fruto),
reconociendo la importancia
de la polinización y de la
dispersión de la semilla
OA CN 04
Describir la importancia de las
plantas para los seres vivos, el
ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo:
alimentación, aire para
respirar, productos
derivados, ornamentación,
uso medicinal) proponiendo y
comunicando medidas de
cuidado.
OA CN 05
Explicar la importancia de
usar adecuadamente los
recursos, proponiendo
acciones y construyendo
OA CN 01 OA CN 02
Observar y describir, por Observar, registrar e
medio de la investigación identificar variadas plantas de
experimental, las nuestro país, incluyendo
necesidades de las plantas y vegetales autóctonos y
su relación con la raíz, el tallo cultivos principales a nivel
y las hojas. nacional y regional.
OA CN 03
Observar y describir y algunos
cambios de las plantas con
flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento,
reproducción, formación de
la flor y del fruto),
reconociendo la importancia
de la polinización y de la
dispersión de la semilla.
OA CN 04
Describir la importancia de las
plantas para los seres vivos, el
ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo:
alimentación, aire para
respirar, productos
derivados, ornamentación,
uso medicinal) proponiendo y
comunicando medidas de
cuidado.
OA CN 05
Explicar la importancia de
usar adecuadamente los
recursos, proponiendo
acciones y construyendo
uso medicinal) proponiendo y instrumentos tecnológicos instrumentos tecnológicos
comunicando medidas de para reutilizarlos, reducirlos y para reutilizarlos, reducirlos y
cuidado. reciclarlos en la casa y en la reciclarlos en la casa y en la
escuela escuela.
OA CN 05
Explicar la importancia de
usar adecuadamente los
recursos, proponiendo
acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos
para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la
escuela.

Unidad 4: “Vida Saludable”

OA CN 06 OA CN 06 OA CN 06 OA CN 07
Clasificar los alimentos, Clasificar los alimentos, Clasificar los alimentos, Proponer, comunicar y
distinguiendo sus efectos distinguiendo sus efectos distinguiendo sus efectos ejercitar buenas prácticas de
sobre la salud y proponer sobre la salud y proponer sobre la salud y proponer higiene en la manipulación de
hábitos alimenticios hábitos alimenticios hábitos alimenticios alimentos para prevenir
saludables. saludables. saludables. enfermedades.

OA CN 07
Proponer, comunicar y
ejercitar buenas prácticas de
higiene en la manipulación de
alimentos para prevenir
enfermedades.

Priorización de Objetivos Educación Física 2020 – 2021

3° Año Básico
Currículo Estudio General Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Unidad 1: Habilidades Motrices
OA1
Demostrar capacidad para
ejecutar de forma combinada
las habilidades motrices
básicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones,
alturas y niveles, como correr
y lanzar un objeto con una
mano, caminar sobre una
línea y realizar un giro de 180°
en un pie.
OA2
Ejecutar acciones motrices
que presenten una solución a
un problema, reconociendo
diversos criterios (tiempo,
espacio y números de
personas), por ejemplo,
juegos de uno contra uno,
juegos en grupos reducidos y
juegos con superioridad
numérica.
OA3
Practicar juegos pre-
deportivos con reglas y
espacios adaptados,
aplicando los principios
generales de juego, como
avanzar y retroceder en
bloque, recuperar el balón,
acompañar la jugada y la
visión periférica.
OA1
Demostrar capacidad para
ejecutar de forma combinada
las habilidades motrices
básicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones,
alturas y niveles, como correr
y lanzar un objeto con una
mano, caminar sobre una
línea y realizar un giro de 180°
en un pie.
OA2
Ejecutar acciones motrices
que presenten una solución a
un problema, reconociendo
diversos criterios (tiempo,
espacio y números de
personas), por ejemplo,
juegos de uno contra uno,
juegos en grupos reducidos y
juegos con superioridad
numérica.
OA3
Practicar juegos pre-
deportivos con reglas y
espacios adaptados,
aplicando los principios
generales de juego, como
avanzar y retroceder en
bloque, recuperar el balón,
acompañar la jugada y la
visión periférica.
OA1
Demostrar capacidad para
ejecutar de forma combinada
las habilidades motrices
básicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones,
alturas y niveles, como correr
y lanzar un objeto con una
mano, caminar sobre una
línea y realizar un giro de 180°
en un pie.
OA2
Ejecutar acciones motrices
que presenten una solución a
un problema, reconociendo
diversos criterios (tiempo,
espacio y números de
personas), por ejemplo,
juegos de uno contra uno,
juegos en grupos reducidos y
juegos con superioridad
numérica.
OA3
Practicar juegos pre-
deportivos con reglas y
espacios adaptados,
aplicando los principios
generales de juego, como
avanzar y retroceder en
bloque, recuperar el balón,
acompañar la jugada y la
visión periférica.
OA8 OA4
Describir y registrar las Ejecutar actividades físicas
respuestas corporales y/o lúdicas en diferentes
provocadas por la práctica de entornos, aplicando medidas
actividad física, como para conservar limpios y
aumento de la frecuencia ordenados los espacios, por
cardiaca y respiratoria ejemplo: ú jugar en plazas
activas ú jugar un partido en
la plaza o la playa ú realizar
caminatas en el entorno
natural ú andar en bicicleta
en un parque o en un camino
rural.
OA7
Practicar de manera regular y
autónoma actividades físicas
de intensidad moderada a
vigorosa, como saltar la
cuerda y caminar hasta el
colegio.
OA.9
Practicar actividades físicas
en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
OA4
Ejecutar actividades físicas
y/o lúdicas en diferentes
entornos, aplicando medidas
para conservar limpios y
ordenados los espacios, por
ejemplo: ú jugar en plazas
activas ú jugar un partido en
la plaza o la playa ú realizar
caminatas en el entorno
natural ú andar en bicicleta
en un parque o en un camino
rural.
OA5
Ejecutar movimientos o
elementos de danzas
tradicionales de forma
coordinada, utilizando
actividades rítmicas y lúdicas
de forma individual o grupal.
OA4
Ejecutar actividades físicas
y/o lúdicas en diferentes
entornos, aplicando medidas
para conservar limpios y
ordenados los espacios, por
ejemplo: u jugar en plazas
activas u jugar un partido en
la plaza o la playa u realizar
caminatas en el entorno
natural u andar en bicicleta
en un parque o en un camino
rural.
OA6
Ejecutar actividades físicas de
intensidad moderada a de hábitos de higiene,
vigorosa que desarrollen la
condición física por medio de
la práctica de ejercicios de
resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y de la clase, hidratarse con
velocidad, mejorando sus
resultados personales.
OA10
Practicar actividades físicas y
/o juegos colectivos con
responsabilidad y honestidad,
cumpliendo las reglas, los
roles asignados y los
principios de un juego limpio
OA6 saludable después de la
práctica de actividad física.
Ejecutar actividades físicas de
intensidad moderada a
vigorosa que desarrollen la
condición física por medio de
la práctica de ejercicios de
resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad y
velocidad, mejorando sus
resultados personales.
OA.9
Practicar actividades físicas
en forma segura,
demostrando la adquisición
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.
OA11
Practicar actividades físicas,
demostrando
comportamientos seguros,
como: u participar en
actividades de calentamiento
en forma apropiada u
escuchar y seguir
instrucciones u mantener su
posición dentro de los límites

OA6
Ejecutar actividades físicas de
intensidad moderada
vigorosa que desarrollen la
condición física por medio de
la práctica de ejercicios de
resistencia cardiovascular,
fuerza, flexibilidad
velocidad, mejorando sus
resultados personales.
OA7
Practicar de manera regular y
autónoma actividades físicas
de intensidad moderada a
vigorosa, como saltar la
cuerda y caminar hasta el
colegioOA8
Describir y registrar las
respuestas corporales
provocadas por la práctica de
actividad física, como
aumento de la frecuencia
cardiaca y respiratoria.
OA.9
Practicar actividades físicas
en forma segura,
demostrando la adquisición
establecidos para la actividad
u asegurar que el espacio está
libre de obstáculos.
Unidad 2: Vida Activa y Saludable
OA8.
Describir y registrar las
a respuestas corporales
provocadas por la práctica de
actividad física, como
aumento de la frecuencia
cardiaca y respiratoria.
y
OA.9
Practicar actividades físicas
en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.
OA11
Practicar actividades físicas,
demostrando
comportamientos seguros,
como: u participar en
actividades de calentamiento
en forma apropiada u
escuchar y seguir
instrucciones u mantener su
posición dentro de los límites
establecidos para la actividad
u asegurar que el espacio está
libre de obstáculos.

Unidad 3: Seguridad Juego Limpio Y Liderazgo

OA10

Practicar actividades físicas y

/o juegos colectivos con
responsabilidad y honestidad,
cumpliendo las reglas, los
roles asignados y los
principios de un juego limpio.

OA11

Practicar actividades físicas,

demostrando
comportamientos seguros,
como: ú participar en
actividades de calentamiento
en forma apropiada ú
escuchar y seguir
instrucciones ú mantener su
posición dentro de los límites
establecidos para la actividad
ú asegurar que el espacio está
libre de obstáculos.
 Priorización de Objetivos Matemática 2020 – 2021
4° Año Básico

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
1. (OA) Representar y
describir números del 0 al 10
000: contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en 1
000; leyéndolos y 000;
escribiéndolos;
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
1. (OA) Representar y
describir números del 0 al 10
000: contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en 1
leyéndolos y 000;
escribiéndolos;
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
Unidad 1: Números y operaciones
1. (OA) Representar y
describir números del 0 al 10
000: contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en 1
leyéndolos y descomposición; usar el doble
escribiéndolos;
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
2. (OA) Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental:
conteo hacia delante y atrás;
doblar y dividir por 2; por
del doble para determinar las
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
15. (OA) Describir la
localización absoluta de un
objeto en un mapa simple con
coordenadas informales (por
ejemplo con letras y
números), y la localización
representándolos en forma
concreta, pictórica y concreta,
simbólica; comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional; identificando el
valor posicional de los dígitos
hasta la decena de mil;
componiendo y componiendo
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional
2. (OA) Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental:
conteo hacia delante y atrás;
doblar y dividir por 2; por
descomposición; usar el doble
del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10
y sus divisiones
correspondientes.
3. (OA) Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números hasta
1 000: usando estrategias
personales para realizar estas
operaciones;
descomponiendo los
números involucrados;
estimando sumas y estimando
diferencias; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones;
aplicando los algoritmos en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
4. (OA) Fundamentar y aplicar
representándolos en forma
pictórica y concreta,
simbólica; comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional; identificando el
valor posicional de los dígitos
hasta la decena de mil;
y componiendo
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional
2. (OA) Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental:
conteo hacia delante y atrás;
doblar y dividir por 2; por
descomposición; usar el doble
del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10
y sus divisiones
correspondientes.
3. (OA) Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números hasta
1 000: usando estrategias
personales para realizar estas
operaciones;
descomponiendo los
números involucrados;
sumas y 4. (OA)Fundamentar y aplicar
diferencias; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones;
aplicando los algoritmos en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
4. (OA) Fundamentar y aplicar
representándolos en forma
pictórica y y
simbólica; comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional; identificando el
valor posicional de los dígitos
hasta la decena de mil;
y concreta,
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional
3. (OA) Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números hasta
1 000: usando estrategias
personales para realizar estas
operaciones;
descomponiendo los
números involucrados;
estimando sumas y midiendo y registrando el contextos
diferencias; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones;
aplicando los algoritmos en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo.
las propiedades del 0 y del 1
para la multiplicación y la
propiedad del 1 para la
división
5. (OA) Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos
por números de un dígito:
usando estrategias con o sin
multiplicaciones hasta 10x10 relativa en relación a otros
sus divisiones objetos.
correspondientes.
20. (OA) Leer y registrar
10. (OA) Identificar, escribir y diversas mediciones del
representar fracciones tiempo en relojes análogos y
propias y los números mixtos digitales, usando los
hasta el 5 de manera conceptos A.M., P.M. y 24
pictórica y horas.
simbólica, en el contexto de la
resolución de problemas. 23. (OA) Demostrar que
comprenden el concepto de
área de un rectángulo y de un
24. (OA) Demostrar que cuadrado: reconociendo que
comprenden el concepto de el área de una superficie se
volumen de un cuerpo: mide en unidades cuadradas;
seleccionando una unidad no seleccionando y justificando
estandarizada para medir el la elección de la unidad
volumen de un cuerpo; estandarizada (cm² y m²);
reconociendo que el volumen determinando y registrando
se mide en unidades de cubo; el área en cm² y m² en
cercanos;
volumen en unidades de construyendo diferentes
cubo; usando software rectángulos para un área
geométrico. dada (cm² y m²) para mostrar
26. (OA) Realizar que distintos rectángulos
experimentos aleatorios pueden tener la misma área;
lúdicos y cotidianos, y tabular usando software geométrico.
y representar mediante
gráficos de manera manual
y/o con software educativo.
las propiedades del 0 y del 1
para la multiplicación y la
propiedad del 1 para la
división
5. (OA) Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos
por números de un dígito:
usando estrategias con o sin
material concreto; utilizando
las tablas de multiplicación;
estimando productos; usando
la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo
de la multiplicación;
resolviendo problemas
rutinarios.
6. (OA) Demostrar que
comprenden la división con
dividendos de dos dígitos y
divisores de un dígito: usando
estrategias para dividir, con o
sin material concreto;
utilizando la relación que
existe entre la división y la
multiplicación; estimando el
cociente; aplicando la
estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.
7. (OA) Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
8. (OA) Demostrar que
comprende las fracciones con
las propiedades del 0 y del 1
para la multiplicación y la
propiedad del 1 para la
división
5. (OA) Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos
por números de un dígito:
usando estrategias con o sin
material concreto; utilizando
las tablas de multiplicación;
estimando productos; usando
la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo
de la multiplicación;
resolviendo problemas
rutinarios.
6. (OA) Demostrar que
comprenden la división con
dividendos de dos dígitos y
divisores de un dígito: usando
estrategias para dividir, con o
sin material concreto;
utilizando la relación que
existe entre la división y la
multiplicación; estimando el
cociente; aplicando la
estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.
7. (OA) Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
8. (OA) Demostrar que
comprende las fracciones con
material concreto; utilizando
las tablas de multiplicación;
estimando productos; usando
la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo
de la multiplicación;
resolviendo problemas
rutinarios.
6. (OA)Demostrar que
comprenden la división con
dividendos de dos dígitos y
divisores de un dígito: usando
estrategias para dividir, con o
sin material concreto;
utilizando la relación que
existe entre la división y la
multiplicación; estimando el
cociente; aplicando la
estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.
7.(OA) Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
8. (OA) Demostrar que
comprende las fracciones con
denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que
una fracción representa la
parte de un todo o de un
grupo de elementos y un
lugar en la recta numérica;
describiendo situaciones en
las cuales se puede usar
fracciones; mostrando que
denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que
una fracción representa la
parte de un todo o de un
grupo de elementos y un
lugar en la recta numérica;
describiendo situaciones en
las cuales se puede usar
fracciones; mostrando que
una fracción puede tener
representaciones diferentes;
comparando y ordenando
fracciones (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y pictórico.
9. (OA) Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
concreta y pictórica en el
contexto de la resolución de
problemas
10. (OA) Identificar, escribir y
representar fracciones
propias y los números mixtos
hasta el 5 de manera
concreta, pictórica y concreta,
simbólica, en el contexto de la
resolución de problemas.
11. (OA) Describir y simétricas 2D; creando figuras
representar decimales
(décimos y centésimos):
representándolos en forma
concreta, pictórica y geométrico
simbólica, de manera manual
y/o con software educativo;
comparándolos y 21.
ordenándolos hasta la
centésima.
denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que
una fracción representa la
parte de un todo o de un
grupo de elementos y un
lugar en la recta numérica;
describiendo situaciones en
las cuales se puede usar
fracciones; mostrando que
una fracción puede tener
representaciones diferentes;
comparando y ordenando
fracciones (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y pictórico.
9. (OA) Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
concreta y pictórica en el
contexto de la resolución de
problemas
10. (OA) Identificar, escribir y
representar fracciones
propias y los números mixtos
hasta el 5 de manera
pictórica y 17. (OA) Demostrar que
simbólica, en el contexto de la
resolución de problemas.
una fracción puede tener
representaciones diferentes;
comparando y ordenando
fracciones (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y pictórico.
9. (OA) Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
con igual denominador
13. (OA) Identificar y describir
patrones numéricos en tablas
que involucren una
operación, de manera manual
y/o usando software
educativo.
14. (OA) Resolver ecuaciones
e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando
los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al
100 y aplicando las relaciones
inversas entre la adición y la
sustracción.
16. (OA) Determinar las vistas
de figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba.
comprenden una línea de
simetría: identificando figuras
simétricas 2D; dibujando una
o más líneas de simetría en
figuras 2D; usando software
18. (OA) Trasladar, rotar y
reflejar figuras 2D.
(OA) Realizar
conversiones entre unidades
de tiempo en el contexto de la
12. (OA) Resolver adiciones y
sustracciones de decimales,
empleando el valor posicional
hasta la centésima en el
contexto de la resolución de
problemas.
13. (OA) Identificar y describir
patrones numéricos en tablas
que involucren una
operación, de manera manual
y/o usando software
educativo.
14. (OA) Resolver ecuaciones
e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando
los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al
100 y aplicando las relaciones
inversas entre la adición y la
sustracción.
resolución de problemas: el
número de segundos en un
minuto, el número de
minutos en una hora, el
número de días en un mes y el
número de meses en un año.
22. (OA) Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar
transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa)
en el contexto de la
resolución de problemas.
25. (0A) Realizar encuestas,
analizar los datos, comparar
con los resultados de
muestras aleatorias, usando
tablas y gráficos.
27.(0A) Leer e interpretar
pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, y
comunicar sus conclusiones.
Unidad 2: Patrones y álgebra
13. (OA) Identificar y describir
17. (OA) Demostrar que
patrones numéricos en tablas comprenden una línea de
que involucren unasimetría: identificando figuras
operación, de manera manual simétricas 2D; creando figuras
y/o usando softwaresimétricas 2D; dibujando una
educativo. o más líneas de simetría en
figuras 2D; usando software
14. (OA) Resolver ecuaciones geométrico
e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y 18. (OA) Trasladar, rotar y
sustracciones, comprobando reflejar figuras 2D.
los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al 21. (OA) Realizar
100 y aplicando las relaciones conversiones entre unidades
inversas entre la adición y la de tiempo en el contexto de la
sustracción. resolución de problemas: el
número de segundos en un

15. (OA) Describir la
localización absoluta de un
objeto en un mapa simple con
coordenadas informales (por
ejemplo con letras y comprenden una línea de
números), y la localización
relativa en relación a otros
objetos.
16. (OA) Determinar las vistas
de figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba.
17. (OA) Demostrar que
comprenden una línea de
simetría: identificando figuras
simétricas 2D; creando figuras
simétricas 2D; dibujando una
o más líneas de simetría en
figuras 2D; usando software
geométrico
18. (OA) Trasladar, rotar y
reflejar figuras 2D.
19. (OA) Construir ángulos
con el transportador y
compararlos.
(OA) Leer y registrar diversas
mediciones del tiempo en
relojes análogos y digitales,
usando los conceptos A.M.,
P.M. y 24 horas.
16. (OA) Determinar las vistas
de figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba.
17. (OA) Demostrar que
simetría: identificando figuras
simétricas 2D; creando figuras
simétricas 2D; dibujando una
o más líneas de simetría en
figuras 2D; usando software
geométrico
18. (OA) Trasladar, rotar y
reflejar figuras 2D.
20. (OA) Leer y registrar
diversas mediciones del
tiempo en relojes análogos y
digitales, usando los
conceptos A.M., P.M. y 24
minuto, el número de
minutos en una hora, el
número de días en un mes y el
número de meses en un año.
Unidad 3: Geometría
22. (OA) Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar
transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa)
en el contexto de la
resolución de problemas.
25. (0A) Realizar encuestas,
analizar los datos, comparar
con los resultados de
muestras aleatorias, usando
tablas y gráficos.
27.(0A) Leer e interpretar
pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, y
comunicar sus conclusiones.
UNIDAD 4: Medición
21. (OA) Realizar
conversiones entre unidades
de tiempo en el contexto de la
resolución de problemas: el
número de segundos en un
minuto, el número de
minutos en una hora, el
número de días en un mes y el
número de meses en un año.
22. (OA) Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar
transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa)
en el contexto de la
resolución de problemas.
23. (OA) Demostrar que
comprenden el concepto de
área de un rectángulo y de un
cuadrado: reconociendo que
el área de una superficie se
mide en unidades cuadradas;
seleccionando y justificando
la elección de la unidad
estandarizada (cm² y m²);
determinando y registrando
el área en cm² y m² en
contextos cercanos;
construyendo diferentes
rectángulos para un área
dada (cm² y m²) para mostrar
que distintos rectángulos
pueden tener la misma área;
usando software geométrico.
24. (OA) Demostrar que
comprenden el concepto de
volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no
estandarizada para medir el
volumen de un cuerpo;
horas.
21. (OA) Realizar
conversiones entre unidades
de tiempo en el contexto de la
resolución de problemas: el
número de segundos en un
minuto, el número de
minutos en una hora, el
número de días en un mes y el
número de meses en un año.
22. (OA) Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar
transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa)
en el contexto de la
resolución de problemas.
23. (OA) Demostrar que
comprenden el concepto de
área de un rectángulo y de un
cuadrado: reconociendo que
el área de una superficie se
mide en unidades cuadradas;
seleccionando y justificando
la elección de la unidad
estandarizada (cm² y m²);
determinando y registrando
el área en cm² y m² en
contextos cercanos;
construyendo diferentes
rectángulos para un área
dada (cm² y m²) para mostrar
que distintos rectángulos
pueden tener la misma área;
usando software geométrico.
24. (OA) Demostrar que
comprenden el concepto de
volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no
estandarizada para medir el
reconociendo que el volumen
se mide en unidades de cubo;
midiendo y registrando el
volumen en unidades de
cubo; usando software
geométrico.
25. (OA) Realizar encuestas,
analizar los datos, comparar
con los resultados de
muestras aleatorias, usando
tablas y gráficos.
26. (OA) Realizar
experimentos aleatorios
lúdicos y cotidianos, y tabular
y representar mediante
gráficos de manera manual
y/o con software educativo
27. (OA) Leer e interpretar
pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, y
comunicar sus conclusiones.
Priorización de Objetivos Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2020 – 2021
volumen de un cuerpo;
reconociendo que el volumen
se mide en unidades de cubo;
midiendo y registrando el
volumen en unidades de
cubo; usando software
geométrico.
Unidad 5: Datos y probabilidades
25. (OA) Realizar encuestas,
analizar los datos, comparar
con los resultados de
muestras aleatorias, usando
tablas y gráficos.
26. (OA) Realizar
experimentos aleatorios
lúdicos y cotidianos, y tabular
y representar mediante
gráficos de manera manual
y/o con software educativo
27. (OA) Leer e interpretar
pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, y
comunicar sus conclusiones.

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA 6: Ubicar lugares en un
mapa, utilizando
coordenadas geográficas
como referencia (paralelos y
meridianos).
OA8: Describir distintos
paisajes del continente
americano, considerando
climas, ríos, población,
idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
OA7: Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables, reconocer el
carácter limitado de los
recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes
en objetos y bienes cotidianos
OA 9: Reconocer y ubicar los
principales recursos naturales
de América, considerando su
distribución geográfica, su
uso, y la importancia de
cuidarlos en el marco de un
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
Unidad 1: Ubicando lugares de América en los mapas
OA6: Ubicar lugares en un
mapa, utilizando
coordenadas geográficas
como referencia (paralelos y
meridianos).
OA8: Describir distintos
paisajes del continente
americano, considerando
climas, ríos, población,
idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
OA7: Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables, reconocer el
carácter limitado de los
recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes
en objetos y bienes
cotidianos.
OA 9: Reconocer y ubicar los
principales recursos naturales
de América, considerando su
distribución geográfica, su
uso, y la importancia de
4°Año Básico
Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita Son lo que posibilitan a los
conocimientos prescrito en la establecer relaciones con estudiantes integrarse
asignatura. otros conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 6: Ubicar lugares en un
mapa, utilizando
coordenadas geográficas
como referencia (paralelos y
meridianos).
OA8: Describir distintos
paisajes del continente
americano, considerando
climas, ríos, población,
idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
OA 7: Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables, reconocer el
carácter limitado de los
recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes
en objetos y bienes
cotidianos.
OA 9: Reconocer y ubicar los
principales recursos naturales
de América, considerando su
distribución geográfica, su
uso, y la importancia de
desarrollo sostenible. cuidarlos en el marco de un cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible. desarrollo sostenible.

OA18: Opinar y argumentar

con fundamentos sobre OA18: Opinar y argumentar
temas de la asignatura u con fundamentos sobre OA 18: Opinar y argumentar
otros. temas de la asignatura u con fundamentos sobre
otros. temas de la asignatura u
OA 10: Comparar, mediante la otros.
observación en imágenes, OA 10: Comparar, mediante la
mapas y otras fuentes, observación en imágenes, OA 10: Comparar, mediante la
paisajes de su región con mapas y otras fuentes, observación en imágenes,
paisajes de América, paisajes de su región con mapas y otras fuentes,
distinguiendo distintas paisajes de América, paisajes de su región con
formas de adaptación y distinguiendo distintas paisajes de América,
transformación de la formas de adaptación y distinguiendo distintas
población a su ambiente transformación de la formas de adaptación y
natural. población a su ambiente transformación de la
natural. población a su ambiente
OA 14: Demostrar respeto por natural.
todas las personas mediante OA 14: Demostrar respeto por
acciones en su vida diaria, sin todas las personas mediante
discriminar por condiciones acciones en su vida diaria, sin OA 14: Demostrar respeto por
físicas, sociales, económicas, discriminar por condiciones todas las personas mediante
étnicas o culturales. físicas, sociales, económicas, acciones en su vida diaria, sin
étnicas o culturales. discriminar por condiciones
físicas, sociales, económicas,
étnicas o culturales.

Unidad 2:El legado cultural de los Mayas y los Aztecas

OA 1: Describir la civilización OA 1: Describir la civilización OA 1: Describir la civilización
Maya, considerando Maya, considerando Maya, considerando
ubicación geográfica, ubicación geográfica, ubicación geográfica,
organización política, organización política, organización política,
actividades económicas, actividades económicas, actividades económicas,
formas de cultivo y alimentos, formas de cultivo y alimentos, formas de cultivo y alimentos,
organización de la sociedad, organización de la sociedad, organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos,
desarrollo de la astronomía y
la matemática, sistemas de
escritura, guerras y sacrificios
humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 2: Describir la civilización
Azteca, considerando
ubicación geográfica,
organización política y organización
extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión y
ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 5: Investigar en diversas
fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs, gráficos,
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en
roles y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos,
desarrollo de la astronomía y
la matemática, sistemas de
escritura, guerras y sacrificios
humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 2: Describir la civilización
Azteca, considerando
ubicación geográfica,
política y organización
extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión y
ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 5: Investigar en diversas
fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs, gráficos,
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en
roles y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos,
desarrollo de la astronomía y
la matemática, sistemas de
escritura, guerras y sacrificios
humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 2: Describir la civilización
Azteca, considerando
ubicación geográfica,
política y
extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión y
ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 5: Investigar en diversas
fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs, gráficos,
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
la lengua que empleamos en la lengua que empleamos en influencia en las comidas y en
la actualidad, entre otros. la actualidad, entre otros. la lengua que empleamos en
la actualidad, entre otros.
OA 13: Mantener una OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida conducta honesta en la vida OA 13: Mantener una
cotidiana, en los juegos y en el cotidiana, en los juegos y en el conducta honesta en la vida
trabajo escolar, hablando con trabajo escolar, hablando con cotidiana, en los juegos y en el
la verdad, respetando las la verdad, respetando las trabajo escolar, hablando con
reglas de los juegos sin hacer reglas de los juegos sin hacer la verdad, respetando las
trampa, evitando la copia y el trampa, evitando la copia y el reglas de los juegos sin hacer
plagio y reconociendo sus plagio y reconociendo sus trampa, evitando la copia y el
errores y sus acciones, entre errores y sus acciones, entre plagio y reconociendo sus
otros. otros. errores y sus acciones, entre
otros.

Unidad 3: El legado cultural de los Incas

OA 3: Describir la civilización
Inca, considerando ubicación
geográfica, organización
política, sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 3: Describir la civilización
Inca, considerando ubicación
geográfica, organización
política, sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
OA 3: Describir la civilización
Inca, considerando ubicación
geográfica, organización
política, sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.

OA 4: Analizar y comparar las OA 4: Analizar y comparar las OA 4: Analizar y comparar las

principales características de principales características de principales características de
las civilizaciones americanas las civilizaciones americanas las civilizaciones americanas
(Mayas, Aztecas e Incas). (Mayas, Aztecas e Incas). (Mayas, Aztecas e Incas).

OA5: Investigar en diversas OA 5: Investigar en diversas OA 5: Investigar en diversas

fuentes (imágenes, medios fuentes (imágenes, medios fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs, gráficos, audiovisuales, TICs, gráficos, audiovisuales, TICs, gráficos,
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en
la lengua que empleamos en
la actualidad, entre otros.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
OA 11: Distinguir algunos
actores de la organización
política y democrática de
Chile, como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cómo son
nombrados o elegidos.
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en
la lengua que empleamos en
la actualidad, entre otros.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
Unidad 4: Vida en sociedad, democracia y participación
OA 11: Distinguir algunos
actores de la organización
política y democrática de
Chile, como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cómo son
nombrados o elegidos.
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en
la lengua que empleamos en
la actualidad, entre otros.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
otros.
OA 11: Distinguir algunos
actores de la organización
política y democrática de
Chile, como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cómo son
nombrados o elegidos.

OA12: Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a
la educación, a contar con
alimentación, vivienda,
recreo y servicios médicos
adecuados, a expresarse, a
ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de
cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
OA 16: Resolver conflictos,
aplicando estrategias como
determinar la causa del
problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista común y
votar, entre otras,
demostrando respeto y demostrando
empatía por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
OA 12: Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a
la educación, a contar con
alimentación, vivienda,
recreo y servicios médicos
adecuados, a expresarse, a
ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de
cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
OA 16: Resolver conflictos,
aplicando estrategias como
determinar la causa del
problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista común y
votar, entre otras,
respeto y demostrando
empatía por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
OA 12: Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a
la educación, a contar con
alimentación, vivienda,
recreo y servicios médicos
adecuados, a expresarse, a
ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de
cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
OA 16: Resolver conflictos,
aplicando estrategias como
determinar la causa del
problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista común y
votar, entre otras,
respeto y
empatía por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
OA 13: Mantener una
conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre
errores y sus acciones, entre errores y sus acciones, entre otros.
otros. otros.

OA15: Participar en su
comunidad, tomando parte
en elecciones para una
directiva del curso, asignando
roles y funciones a cada
cargo, y considerando la
importancia de mantener una
buena convivencia y una
organización del curso que
favorezca el trabajo escolar.
OA 15: Participar en su
comunidad, tomando parte
OA 15: Participar en su en elecciones para una
comunidad, tomando parte directiva del curso, asignando
en elecciones para una roles y funciones a cada
directiva del curso, asignando cargo, y considerando la
roles y funciones a cada importancia de mantener una
cargo, y considerando la buena convivencia y una
importancia de mantener una organización del curso que
buena convivencia y una favorezca el trabajo escolar.
organización del curso que
favorezca el trabajo escolar.

OA 14: Demostrar respeto por
todas las personas mediante
acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones
físicas, sociales, económicas,
étnicas o culturales.
OA 14: Demostrar respeto por OA 14: Demostrar respeto por
todas las personas mediante todas las personas mediante
acciones en su vida diaria, sin acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones discriminar por condiciones
físicas, sociales, económicas, físicas, sociales, económicas,
étnicas o culturales. étnicas o culturales.

OA 17: Diseñar y participar OA 17: Diseñar y participar

activamente en un proyecto
grupal que solucione un
problema de la comunidad
escolar; por ejemplo, reciclaje
de la basura, exceso de ruido,
organización de turnos, leer o
entretener a alumnos más
pequeños, etc.
activamente en un proyecto OA 17: Diseñar y participar
grupal que solucione un activamente en un proyecto
problema de la comunidad grupal que solucione un
escolar; por ejemplo, reciclaje problema de la comunidad
de la basura, exceso de ruido, escolar; por ejemplo, reciclaje
organización de turnos, leer o de la basura, exceso de ruido,
entretener a alumnos más organización de turnos, leer o
pequeños, etc. entretener a alumnos más
pequeños, etc.

OA 18: Opinar y argumentar

con fundamentos sobre
OA18: Opinar y argumentar temas de la asignatura u
con fundamentos sobre OA 18 Opinar y argumentar otros.
con fundamentos sobre
temas de la asignatura u temas de la asignatura u
otros. otros.

Priorización de Objetivos Ciencias Naturales 2020 – 2021

4° Año Básico
Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Unidad 1: Propiedades de la Materia.
Eje: Ciencias Físicas y Químicas.
OA 09 Demostrar, por medio
de la investigación
experimental, que la materia
tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del
entorno.
OA 10
Comparar los tres estados de
la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad
de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
OA 11
Medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia (en
estados sólido, líquido y
gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de
medida apropiados.
OA 12
Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
los efectos de la aplicación de
fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la
forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros.
OA 09 Demostrar, por medio
de la investigación
experimental, que la materia
tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del
entorno.
OA 10
Comparar los tres estados de
la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad
de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
OA 11
Medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia (en
estados sólido, líquido y
gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de
medida apropiados.
OA 12
Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
los efectos de la aplicación de
fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la
forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros.
OA 09
Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
que la materia tiene masa y
ocupa espacio, usando
materiales del entorno.
OA 10
Comparar los tres estados de
la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad
de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
OA 11
Medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia (en
estados sólido, líquido y
gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de
medida apropiados.
OA 12
Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
los efectos de la aplicación de
fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la
forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros.
OA 13
Identificar, por medio de la
investigación experimental,
diferentes tipos de fuerzas y
sus efectos en situaciones
concretas: fuerza de roce
(arrastrando objetos), peso
(fuerza de gravedad), fuerza
magnética (en imanes).
OA 14
Diseñar y construir objetos
tecnológicos que usen la
fuerza para resolver
problemas cotidianos.
OA 15
Describir, por medio de
modelos, que la Tierra tiene
una estructura de capas
(corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en
cuanto a su composición, OA16
rigidez y temperatura.
OA 16
Explicar los cambios de la y los movimientos de las
superficie de la Tierra a partir placas tectónicas (sismos,
de la interacción de sus capas tsunamis
y los movimientos de las
placas tectónicas (sismos,
OA 13
Identificar, por medio de la
investigación experimental,
diferentes tipos de fuerzas y
sus efectos en situaciones
concretas: fuerza de roce
(arrastrando objetos), peso
(fuerza de gravedad), fuerza
magnética (en imanes).
Eje: Ciencias de la Tierra y Universo
Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a partir
de la interacción de sus capas
y erupciones
volcánicas).
OA 13
Identificar, por medio de la
investigación experimental,
diferentes tipos de fuerzas y
sus efectos en situaciones
concretas: fuerza de roce
(arrastrando objetos), peso
(fuerza de gravedad), fuerza
magnética (en imanes).
Unidad 2: La Tierra y sus Cambios
OA 15 OA 17
Describir, por medio de Proponer medidas de
modelos, que la Tierra tiene prevención y seguridad ante
una estructura de capas riesgos naturales en la
(corteza, manto y núcleo) con escuela, la calle y el hogar,
características distintivas en para desarrollar una cultura
cuanto a su composición, preventiva.
rigidez y temperatura.
OA 16
Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a partir
de la interacción de sus capas
y los movimientos de las
placas tectónicas (sismos,
tsunamis y erupciones tsunamis y erupciones
volcánicas). volcánicas).

OA 17

Proponer medidas de
prevención y seguridad ante
riesgos naturales en la
escuela, la calle y el hogar,
para desarrollar una cultura
preventiva.

Unidad 3: Los Sistemas de los Seres Vivos

OA 05
Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del
sistema esquelético y algunas
de sus funciones, como
protección (costillas
cráneo), soporte (vértebras y
columna vertebral)
movimiento (pelvis y fémur).
Eje : Ciencias de la Vida
OA 05
Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del
sistema esquelético y algunas
de sus funciones, como
y protección (costillas
cráneo), soporte (vértebras y
y columna vertebral)
movimiento (pelvis y fémur).
OA 08
Investigar en diversas fuentes
y comunicar los efectos que
produce consumo excesivo de
y alcohol en la salud humana
(como descoordinación,
y confusión y lentitud, entre el
otras).

OA 06 OA6: OA 06

Explicar, con apoyo de Explicar, con apoyo de Explicar, con apoyo de

modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los
beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético.
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los
beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético.
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los
beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético.
OA 07 OA 07

Identificar estructuras del Identificar estructuras del

sistema nervioso y describir sistema nervioso y describir
algunas de sus funciones, algunas de sus funciones,
como conducción de como conducción de
información (médula espinal información (médula espinal
y nervios) y elaboración y y nervios) y elaboración y
control (cerebro). control (cerebro).

OA 08

Investigar en diversas fuentes

y comunicar los efectos que
produce el consumo excesivo
de alcohol en la salud humana
(como descoordinación,
confusión y lentitud, entre
otras).

Unidad 4: Energía y Ecosistemas

Eje: Ciencias de la Vida.
OA 01 OA 01 OA 01 OA 04

Reconocer, por medio de la Reconocer, por medio de la Reconocer, por medio de la Analizar los efectos de la
exploración, que un exploración, que un exploración, que un actividad humana en
ecosistema está compuesto ecosistema está compuesto ecosistema está compuesto ecosistemas de Chile,
por elementos vivos por elementos vivos por elementos vivos proponiendo medidas para
(animales, plantas, etc.) y no (animales, plantas, etc.) y no (animales, plantas, etc.) y no protegerlos (parques
vivos (piedras, aguas, tierra, vivos (piedras, aguas, tierra, vivos (piedras, aguas, tierra, nacionales y vedas, entre
etc.) que interactúan entre sí. etc.) que interactúan entre sí. etc.) que interactúan entre sí. otras).
OA 02 OA 02

Observar y comparar Observar y comparar

adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en
los ecosistemas en relación
con su estructura y conducta;
por ejemplo: cubierta
corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación, entre
otras.
adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en
los ecosistemas en relación
con su estructura y conducta;
por ejemplo: cubierta
corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación, entre
otras.

OA 03
OA 03
Dar ejemplos de cadenas
alimentarias, identificando la Dar ejemplos de cadenas
función de los organismos alimentarias, identificando la
productores, consumidores y función de los organismos
descomponedores, en productores, consumidores y
diferentes ecosistemas de descomponedores, en
Chile. diferentes ecosistemas de
Chile.
OA 04

Analizar los efectos de la

actividad humana en
ecosistemas de Chile,
proponiendo medidas para
protegerlos (parques
nacionales y vedas, entre
otras).

Priorización de Objetivos Educación Física 2020 – 2021

4° Año Básico
 Curriculum Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA1 Demostrar control en la
ejecución de las habilidades
motrices básicas de
locomoción, manipulación y
estabilidad en diferentes
direcciones, alturas y niveles,
por ejemplo, atrapar un
objeto con una mano a
diferentes alturas,
desplazarse boteando un
objeto en zigzag y saltar,
caminar sobre una base a una
pequeña altura y realizar un
giro de 360° en un solo pie
OA2 Ejecutar juegos
colectivos y crear estrategias
con el apoyo del docente para
resolver problemas en
relación al tiempo, el espacio
y el número de personas, por
ejemplo, dar cinco pases sin
que el equipo rival lo
intercepte o sin que el objeto
caiga.
OA3 Practicar juegos pre-
deportivos con reglas y
espacios adaptados,
aplicando los principios
generales de juego, como
acoplarse en ataque y
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
UNIDAD 1 HABILIDADES MOTRICES
OA1 Demostrar control en la
ejecución de las habilidades
motrices básicas de
locomoción, manipulación y
estabilidad en diferentes
direcciones, alturas y niveles,
por ejemplo, atrapar un
objeto con una mano a
diferentes alturas,
desplazarse boteando un
objeto en zigzag y saltar,
caminar sobre una base a una
pequeña altura y realizar un
giro de 360° en un solo pie
OA2 Ejecutar juegos
colectivos y crear estrategias
con el apoyo del docente para
resolver problemas en
relación al tiempo, el espacio
y el número de personas, por
ejemplo, dar cinco pases sin
que el equipo rival lo
intercepte o sin que el objeto
caiga.
OA3 Practicar juegos pre-
deportivos con reglas y
espacios adaptados,
aplicando los principios
generales de juego, como
acoplarse en ataque y
Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA1 Demostrar control en la OA3 Practicar juegos pre- OA4 Ejecutar actividades físicas
ejecución de las habilidades deportivos con reglas y y/o lúdicas en diferentes
motrices básicas de espacios adaptados, entornos, aplicando medidas
para conservar limpios y
locomoción, manipulación y aplicando los principios
ordenados los espacios, como: u
estabilidad en diferentes generales de juego, como jugar en plazas activas u jugar un
direcciones, alturas y niveles, acoplarse en ataque y partido en la plaza o la playa u
por ejemplo, atrapar un replegarse en defensa, utilizar realizar caminatas en el entorno
objeto con una mano a el campo de juego a lo largo y natural ú andar en bicicleta en un
diferentes alturas, ancho o reconocer el espacio parque o en un camino rural.
desplazarse boteando un del adversario.
objeto en zigzag y saltar,
caminar sobre una base a una OA7. Practicar de manera
pequeña altura y realizar un regular y autónoma actividades
físicas de intensidad moderada a
giro de 360° en un solo pie
vigorosa, como saltar la cuerda y
caminar hasta el colegio.
OA2 Ejecutar juegos
colectivos y crear estrategias
con el apoyo del docente para
resolver problemas en
relación al tiempo, el espacio
y el número de personas, por
ejemplo, dar cinco pases sin
que el equipo rival lo
intercepte o sin que el objeto
caiga.
OA6 Ejecutar actividades
físicas de intensidad
moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
replegarse en defensa, utilizar replegarse en defensa, utilizar
el campo de juego a lo largo y el campo de juego a lo largo y
ancho o reconocer el espacio ancho o reconocer el espacio
del adversario. del adversario.
OA4 .Ejecutar actividades
físicas y/o lúdicas en OA4 Ejecutar actividades
diferentes entornos, físicas y/o lúdicas en
aplicando medidas para diferentes entornos,
conservar limpios y aplicando medidas para
ordenados los espacios, conservar limpios y apropiada u utilizar de
como: u jugar en plazas ordenados los espacios,
activas u jugar un partido en como: u jugar en plazas
la plaza o la playa u realizar activas u jugar un partido en
caminatas en el entorno la plaza o la playa u realizar
natural ú andar en bicicleta en caminatas en el entorno
un parque o en un camino natural u andar en bicicleta en
rural. un parque o en un camino
rural.
OA5 Ejecutar movimientos o
elementos de danzas
tradicionales de forma
coordinada, utilizando OA6 Ejecutar actividades
actividades rítmicas y lúdicas físicas de intensidad
de forma individual o grupal. moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
mejorando sus resultados
personales.
OA11 Practicar actividades
físicas, demostrando
comportamientos seguros,
como: u realizar un
calentamiento en forma
apropiada u utilizar de
manera adecuada los
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
mejorando sus resultados
personales.
OA11 Practicar actividades
físicas, demostrando
comportamientos seguros,
como: u realizar un
calentamiento en forma
manera adecuada los
materiales y las instalaciones
para evitar el riesgo personal
y de otros ú escuchar y seguir
instrucciones u asegurar que
el espacio está libre de
obstáculos.
OA9 Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.
 materiales y las instalaciones
para evitar el riesgo personal
y de otros ú escuchar y seguir
instrucciones u asegurar que
el espacio está libre de
obstáculos.

OA9 Practicar actividades

físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.

Unidad 2: Vida Activa y Saludable

OA6. Ejecutar actividades

físicas de intensidad
moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
mejorando sus resultados
personales.

OA7. Practicar de manera

regular y autónoma
actividades físicas de
intensidad moderada a
vigorosa, como saltar la
cuerda y caminar hasta el
colegio.

OA8. Medir y registrar las

respuestas corporales
provocadas por la actividad
física mediante el pulso o
utilizando escalas de
percepción de esfuerzo.

OA9. Practicar actividades

físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar
protección solar, lavarse y
cambiarse de ropa después
de la clase, hidratarse con
agua, comer una colación
saludable después de la
práctica de actividad física.

Unidad 3: Seguridad Juego Limpio y Liderazgo

OA10. Practicar actividades

físicas y /o juegos colectivos
con responsabilidad y
honestidad, cumpliendo las
reglas y los roles asignados,
respetando las decisiones de
la autoridad y organizar
equitativamente los equipos.

OA11. Practicar actividades

físicas, demostrando
comportamientos seguros,
como: ú realizar un
calentamiento en forma
apropiada ú utilizar de
manera adecuada los
materiales y las instalaciones
para evitar el riesgo personal
y de otros ú escuchar y seguir
instrucciones ú asegurar que
el espacio está libre de
obstáculos

Priorización de Objetivos Lenguaje 2020-2021

4°Básico
Curriculum de Estudio General de la Priorización General: Objetivos Objetivos Objetivos
Asignatura: Imprescindibles: Integradores: Significativos:
Selección de los Objetivos que darán
Presentación de todos los OA del nivel por fuerza en este nivel durante el 2020. Posibilita acceder a Objetivo que facilita Son lo que posibilitan a
Unidad. (texto Santillana) otros conocimientos establecer relaciones los estudiantes
prescrito en la con otros integrarse activamente
asignatura. conocimientos. al mundo de la
(lo que ya hemos sociedad de hoy.
trabajado hasta 3
semanas más)
UNIDAD 1:
OA1 OA2: OA2: Comprender OA10 OA8
Leer en voz alta de manera fluida variados Comprender textos aplicando textos aplicando Aplicar estrategias Asistir habitualmente
textos apropiados a su edad: pronunciando estrategias de comprensión lectora; estrategias de para determinar el a la biblioteca para
las palabras con precisión, respetando los por ejemplo: relacionar la comprensión lectora; significado de palabras satisfacer diversos
signos de puntuación, leyendo con información del texto con sus por ejemplo: nuevas: claves del propósitos (encontrar
entonación adecuada, leyendo con experiencias y conocimientos; relacionar la texto (para determinar información, elegir
velocidad adecuada para el nive releer lo que no fue comprendido; información del texto qué acepción es libros, estudiar,
visualizar lo que describe el texto; con sus experiencias y pertinente según el trabajar o investigar),
OA2 recapitular; formular preguntas conocimientos; releer contexto); raíces y cuidando el material
Comprender textos aplicando estrategias sobre lo leído y responderlas; lo que no fue afijos; preguntar a en favor del uso
de comprensión lectora; por subrayar información relevante en comprendido; otro; diccionarios, común.
ejemplo: un texto visualizar lo que enciclopedias e
› relacionar la información del texto describe el texto; internet OA15
con sus experiencias y conocimientos OA3: recapitular; formular
 › releer lo que no fue comprendido Leer y familiarizarse con un amplio preguntas sobre lo OA 21: Escribir con letra clara
› visualizar lo que describe el texto repertorio de literatura para leído y responderlas; Escribir para que pueda ser
› recapitular aumentar su conocimiento del subrayar información correctamente para leída por otros con
› formular preguntas sobre lo leído y mundo y desarrollar su relevante en un texto facilitar la facilidad
responderlas imaginación; por ejemplo: poemas, OA3: Leer y comprensión por parte
› subrayar información relevante en un cuentos folclóricos y de autor, familiarizarse con un del lector, aplicando OA 18:
Texto fábulas, leyendas, mitos, novelas, amplio repertorio de todas las reglas de Incorporar de manera
historietas y otros. literatura para ortografía literal y pertinente en la
aumentar su puntual aprendidas en escritura el
OA3 OA4: conocimiento del años anteriores, vocabulario nuevo
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio Profundizar su comprensión de las mundo y desarrollar su además de: palabras extraído de textos
de literatura para aumentar su narraciones leídas: extrayendo imaginación; por con b-v; palabras con h escuchados o leídos.
conocimiento del mundo y desarrollar información explícita e implícita; ejemplo: poemas, de uso frecuente;
su imaginación; por ejemplo: determinando las consecuencias de cuentos folclóricos y escritura de ay, hay,
›poemas hechos o acciones; describiendo y de autor, fábulas, ahí; acentuación de
› cuentos folclóricos y de autor comparando a los personajes; leyendas, mitos, palabras agudas, OA 28:
› fábulas describiendo los diferentes novelas, historietas y graves, esdrújulas y Incorporar de manera
› leyendas ambientes que aparecen en un otros. sobreesdrújulas pertinente en sus
›mitos texto; reconociendo el problema y intervenciones orales
›novelas la solución en una narración; OA 4: Profundizar su el vocabulario nuevo
›historietas expresando opiniones comprensión de las extraído de textos
›otros fundamentadas sobre actitudes y narraciones leídas: escuchados o leídos
acciones de los personajes; extrayendo
OA4 comparando diferentes textos información explícita e OA25
Profundizar su comprensión de las escritos por un mismo autor. implícita; Participar
narraciones leídas: determinando las activamente en
› extrayendo información explícita e OA 6: consecuencias de conversaciones
implícita Leer independientemente y hechos o acciones; grupales sobre textos
›determinando las consecuencias de comprender textos no literarios describiendo y leídos o escuchados
hechos o acciones (cartas, biografías, relatos comparando a los en clases o temas de
›describiendo y comparando a los históricos, instrucciones, libros y personajes; su interés:
personajes… artículos informativos, noticias, describiendo los › manteniendo el foco
etc.) para ampliar su conocimiento diferentes ambientes de la conversación
del mundo y formarse una opinión: que aparecen en un › expresando sus
0A6 extrayendo información explícita e texto; reconociendo el ideas u opiniones y
Leer independientemente y comprender implícita; utilizando los problema y la solución fundamentándolas
textos no literarios (cartas, biogra- fías, organizadores de textos expositivos en una narración; › formulando
relatos históricos, instrucciones, libros y (títulos, subtítulos, índice y expresando opiniones preguntas para
artículos informativos, noticias, etc.) para glosario) para encontrar fundamentadas sobre aclarar dudas y
información específica; actitudes y acciones de
ampliar su conocimiento del mundo y comprendiendo la información los personajes; verificar la
formarse una opinión: entregada por textos discontinuos, comparando comprensión
› extrayendo información explícita e implícita como imágenes, gráficos, tablas, diferentes textos › demostrando
› utilizando los organizadores de textos mapas o diagramas; interpretando escritos por un mismo interés ante lo
expositivos (títulos, subtítulos, índice y expresiones en lenguaje figurado; autor. escuchado…
glosario) para encontrar información comparando información;
específica respondiendo preguntas como ¿por OA 6: Leer OA26
› comprendiendo la información entre- gada qué sucede?, ¿cuál es la independientemente y Interactuar de
por textos discontinuos, como imágenes, consecuencia de?, ¿qué sucedería comprender textos no acuerdo con las
gráficos, tablas, mapas o diagramas si?; formulando una opinión sobre literarios (cartas, convenciones sociales
› interpretando expresiones en lengua- je algún aspecto de la lectura; biografías, relatos en diferentes
figurado fundamentando su opinión con históricos, situaciones:
› comparando información información del texto o sus instrucciones, libros y presentarse a sí
› respondiendo preguntas como ¿por qué conocimientos previos artículos informativos, mismo y a otros,
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de...?, noticias, etc.) para saludar, preguntar;
¿qué sucedería si...? OA 7: ampliar su expresar opiniones,
› formulando una opinión sobre algún Desarrollar el gusto por la lectura, conocimiento del sentimientos e ideas;
aspecto de la lectura leyendo habitualmente diversos mundo y formarse una situaciones que
› fundamentando su opinión con información textos opinión: extrayendo requieren el uso de
del texto o sus conocimientos previos. información explícita e fórmulas de cortesía
implícita; utilizando los como por favor,
OA7 OA11: organizadores de gracias, perdón,
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Escribir creativamente narraciones textos expositivos permiso.
habitualmente diversos textos. (experiencias personales, relatos de (títulos, subtítulos,
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: índice y glosario) para
OA8 una secuencia lógica de eventos; encontrar información
Asistir habitualmente a la biblioteca para inicio, desarrollo y desenlace; específica;
satisfacer diversos propósitos (encontrar conectores adecuados; comprendiendo la
información, elegir libros, estudiar, trabajar o descripciones; un lenguaje información entregada
investigar), cuidando el material en favor del expresivo para desarrollar la acción. por textos
uso común. discontinuos, como
OA12 imágenes, gráficos,
OA10 Escribir creativamente narraciones tablas, mapas o
Aplicar estrategias para determinar el (experiencias personales, relatos de diagramas;
significado de palabras nuevas: claves del hechos, cuentos, etc.) que incluyan: interpretando
texto (para determinar qué acepción es › una secuencia lógica de eventos expresiones en
pertinente según el contexto); raíces y afijos; › inicio, desarrollo y desenlace lenguaje figurado;
preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias › conectores adecuados comparando
e internet › descripciones información;
respondiendo
OA11 › un lenguaje expresivo para preguntas como ¿por
Escribir frecuentemente, para desarrollar la desarrollar la acción qué sucede?, ¿cuál es
creatividad y expresar sus ideas, textos como la consecuencia de?,
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, OA 17: ¿qué sucedería si?;
cartas, comentarios sobre sus lecturas, Escribir, revisar y editar sus textos formulando una
noticias, etc para satisfacer un propósito y opinión sobre algún
transmitir sus ideas con claridad. aspecto de la lectura;
OA12 Durante este proceso: organizan las fundamentando su
Escribir creativamente narraciones ideas en párrafos separados con opinión con
(experiencias personales, relatos de hechos, punto aparte; utilizan conectores información del texto
cuentos, etc.) que incluyan: apropiados; emplean un o sus conocimientos
› una secuencia lógica de eventos vocabulario preciso y variado; previos
› inicio, desarrollo y desenlace adecuan el registro al propósito del
› conectores adecuados texto y al destinatario; mejoran la OA 11: Escribir
› descripciones redacción del texto a partir de creativamente
› un lenguaje expresivo para desarrollar la sugerencias de los pares y el narraciones
acción docente; corrigen la ortografía y la (experiencias
presentación. personales, relatos de
OA15 hechos, cuentos, etc.)
Escribir con letra clara para que pueda ser OA 21: que incluyan: una
leída por otros con facilidad Escribir correctamente para secuencia lógica de
facilitar la comprensión por parte eventos; inicio,
OA17 del lector, aplicando todas las desarrollo y desenlace;
Escribir, revisar y editar sus textos para reglas de ortografía literal y puntual conectores
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas aprendidas en años anteriores, adecuados;
con claridad. Durante este proceso: además de: palabras con b-v; descripciones; un
› organizan las ideas en párrafos sepa- rados palabras con h de uso frecuente; lenguaje expresivo
con punto aparte escritura de ay, hay, ahí; para desarrollar la
› utilizan conectores apropiados acentuación de palabras agudas, acción.
› emplean un vocabulario preciso y variado graves, esdrújulas y
› adecuan el registro al propósito del texto y sobreesdrújulas OA12
al destinatario Escribir creativamente
› mejoran la redacción del texto a partir de OA 23: narraciones
sugerencias de los pares y el docente Comprender textos orales (experiencias
› corrigen la ortografía y la presentación (explicaciones, instrucciones, personales, relatos de
noticias, documentales, películas, hechos, cuentos, etc.)
testimonios, relatos, etc.) para que incluyan:
OA18 obtener información y desarrollar › una secuencia lógica
su curiosidad por el mundo: de eventos
estableciendo conexiones con sus
Incorporar de manera pertinente en la propias experiencias; identificando › inicio, desarrollo y
escritura el vocabulario nuevo extraído de el propósito; formulando preguntas desenlace
textos escuchados o leídos para obtener información adicional, › conectores
aclarar dudas y profundizar la adecuados
OA 21 comprensión; estableciendo › descripciones
Escribir correctamente para facilitar la relaciones entre distintos textos; › un lenguaje
comprensión por parte del lector, aplicando respondiendo preguntas sobre expresivo para
todas las reglas de ortografía literal y puntual información explícita e implícita; desarrollar la acción
aprendidas en años anteriores, además de: formulando una opinión sobre lo
› palabras con b-v escuchado. O A 17: Escribir, revisar
› palabras con h de uso frecuente y editar sus textos para
› escritura de ay, hay, ahí OA 28: satisfacer un propósito
› acentuación de palabras agudas, graves, Incorporar de manera pertinente y transmitir sus ideas
esdrújulas y sobreesdrújulas. en sus intervenciones orales el con claridad. Durante
vocabulario nuevo extraído de este proceso:
OA22 textos escuchados o leídos organizan las ideas en
Comprender y disfrutar versiones completas párrafos separados
de obras de la literatura, narradas o leídas con punto aparte;
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de utilizan conectores
autor, poemas, fábulas y leyendas, capítulos apropiados; emplean
de novelas un vocabulario preciso
y variado; adecuan el
OA23 registro al propósito
Comprender textos orales (explicacio- nes, del texto y al
instrucciones, noticias, documentales, destinatario; mejoran
películas, testimonios, relatos, etc.) para la redacción del texto a
obtener información y desarrollar su partir de sugerencias
curiosidad por el mundo: de los pares y el
› estableciendo conexiones con sus propias docente; corrigen la
experiencias ortografía y la
› identificando el propósito presentación.
› formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y OA22
profundizar la comprensión Comprender y
› estableciendo relaciones entre distintos disfrutar versiones
textos completas de obras de
› respondiendo preguntas sobre información la literatura, narradas
explícita e implícita o leídas por un adulto,
› formulando una opinión sobre lo escuchado como: cuentos
folclóricos y de autor,
OA25 poemas, fábulas y
Participar activamente en conversaciones leyendas, capítulos de
grupales sobre textos leídos o escuchados en novelas
clases o temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación OA 23:
› expresando sus ideas u opiniones y Comprender textos
fundamentándolas orales (expli caciones,
› formulando preguntas para aclarar dudas y instrucciones, noticias,
verificar la comprensión documentales,
› demostrando interés ante lo escuchado…

OA26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a otros, saludar,
preguntar; expresar opiniones, sentimientos
e ideas; situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

OA28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos
UNIDAD 2:
Objetivos de Aprendizaje: OA1 OA4 OA10 OA7
Leer en voz alta de manera fluida Profundizar su Aplicar estrategias Desarrollar el gusto
OA1 variados textos apropiados a su comprensión de las para determinar el por la lectura, leyendo
Leer en voz alta de manera fluida variados edad: pronunciando las palabras narraciones leídas: significado de palabras habitualmente
textos apropiados a su edad: pronunciando con precisión, respetando los › extrayendo nuevas: claves del diversos textos.
las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con información explícita e texto (para determinar
signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con implícita qué acepción es OA8
entonación adecuada, leyendo con velocidad velocidad adecuada para el nivel ›determinando las pertinente según el Asistir habitualmente
adecuada para el nivel consecuencias de contexto); raíces y a la biblioteca para
OA3 hechos o acciones afijos; preguntar a satisfacer diversos
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio ›describiendo y otro; diccionarios, propósitos (encontrar
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio repertorio de literatura para comparando a los enciclopedias e información, elegir
de literatura para aumentar su aumentar su personajes… internet libros, estudiar,
conocimiento del mundo y desarrollar conocimiento del mundo y trabajar o investigar),
su imaginación; por ejemplo: desarrollar OA 5 OA18 cuidando el material
›poemas su imaginación; por ejemplo: Comprender poemas Incorporar de manera en favor del uso
› cuentos folclóricos y de autor ›poemas adecuados al nivel e pertinente en la común.
› fábulas › cuentos folclóricos y de autor interpretar el lenguaje escritura el
› leyendas › fábulas figurado presente en vocabulario nuevo
›mitos › leyendas ellos extraído de textos OA15
›novelas ›mitos escuchados o leídos Escribir con letra clara
›historietas ›novelas OA 14 para que pueda ser
›otros ›historietas Escribir cartas, OA27 leída por otros con
›otros instrucciones, afiches, Expresarse de manera facilidad.
OA4 reportes de una coherente y articulada
Profundizar su comprensión de las OA 5: experiencia o noticias, sobre temas de su OA26
narraciones leídas: Comprender poemas adecuados al entre otros, para interés: Interactuar de
› extrayendo información explícita e nivel e interpretar el lenguaje lograr diferentes › organizando las ideas acuerdo con las
implícita figurado presente en ellos propósitos: usando un en introducción, convenciones sociales
›determinando las consecuencias de formato adecuado; desarrollo y cierre en diferentes
hechos o acciones OA11 transmitiendo el › incorporando situaciones:
›describiendo y comparando a los Escribir frecuentemente, para mensaje con claridad descripciones y presentarse a sí
personajes… desarrollar la creatividad y expresar ejemplos que ilustren mismo y a otros,
sus ideas, textos como poemas, OA17 las ideas saludar, preguntar;
OA5 diarios de vida, cuentos, anécdotas, Escribir, revisar y › utilizando un expresar opiniones,
Comprender poemas adecuados alnivel e cartas, comentarios sobre sus editar sus textos para vocabulario variado sentimientos e ideas;
interpretar el lenguaje figurado presente en lecturas, noticias, etc. satisfacer un propósito › reemplazando los situaciones que
ellos. y transmitir sus ideas pronombres y algunos requieren el uso de
OA 14 con claridad. Durante adverbios por fórmulas de cortesía
Escribir cartas, instrucciones, este proceso: construcciones como por favor,
OA7 afiches, reportes de una › organizan las ideas en sintácticas que gracias, perdón,
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo experiencia o noticias, entre otros, párrafos sepa- rados expliciten o describan permiso.
habitualmente diversos textos. para lograr diferentes propósitos: con punto aparte al referente.
usando un formato adecuado; › utilizan conectores › usando gestos y OA30
OA8 transmitiendo el mensaje con apropiados posturas acordes a la Recitar poemas con
Asistir habitualmente a la biblioteca para claridad › emplean un situación entonación y ex-
satisfacer diversos propósitos (encontrar vocabulario preciso y › usando material de presión para
información, elegir libros, estudiar, trabajar o OA 16: variado apoyo (power point, fortalecer la confianza
investigar), cuidando el material en favor del Planificar la escritura: › adecuan el registro al papelógrafo, objetos, en sí mismos,
uso común. estableciendo propósito y propósito del texto y al etc.) si es pertinente. aumentar el
destinatario; generando ideas a destinatario vocabulario y
OA10 partir de conversaciones, › mejoran la redacción desarrollar su
Aplicar estrategias para determinar el investigaciones, lluvia de ideas u del texto a partir de capacidad expresiva.
significado de palabras nuevas: claves del otra estrategia sugerencias de los
texto (para determinar qué acepción es pares y el docente
pertinente según el contexto); raíces y afijos; OA 21 › corrigen la ortografía
preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias Escribir correctamente para y la presentación
e internet facilitar la comprensión por parte
del lector, aplicando todas las OA22
OA11 reglas de ortografía literal y puntual Comprender y
Escribir frecuentemente, para desarrollar la aprendidas en años anteriores, disfrutar versiones
creatividad y expresar sus ideas, textos como además de: completas de obras de
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, › palabras con b-v la literatura, narradas
cartas, comentarios sobre sus lecturas, › palabras con h de uso frecuente o leídas por un adulto,
noticias, etc. › escritura de ay, hay, ahí como: cuentos
› acentuación de palabras agudas, folclóricos y de autor,
OA14 graves, esdrújulas y poemas, fábulas y
Escribir cartas, instrucciones, afiches, sobreesdrújulas. leyendas, capítulos de
reportes de una experiencia o noticias, entre novelas
otros, para lograr diferentes propósitos:
› usando un formato adecuado OA22
› transmitiendo el mensaje con claridad Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
OA15 narradas o leídas por un adulto,
Escribir con letra clara para que pueda ser como: cuentos folclóricos y de
leída por otros con facilidad. autor, poemas, fábulas y leyendas,
capítulos de novelas.
OA16
Planificar la escritura: OA23
› estableciendo propósito y destinatario › Comprender textos orales
generando ideas a partir de conversaciones, (explicacio- nes, instrucciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra noticias, documentales, películas,
estrategia testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar
OA17 su curiosidad por el mundo:
Escribir, revisar y editar sus textos para › estableciendo conexiones con sus
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas propias experiencias
con claridad. Durante este proceso: › identificando el propósito
› organizan las ideas en párrafos sepa- rados › formulando preguntas para
con punto aparte obtener información adicional,
› utilizan conectores apropiados aclarar dudas y profundizar la
› emplean un vocabulario preciso y variado comprensión
› adecuan el registro al propósito del texto y › estableciendo relaciones entre
al destinatario distintos textos
› mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
› corrigen la ortografía y la presentación
OA18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos
› respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA 28:
Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos

OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
› palabras con b-v
› palabras con h de uso frecuente
› escritura de ay, hay, ahí
› acentuación de palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.

OA22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de
autor, poemas, fábulas y leyendas, capítulos
de novelas.

OA23
Comprender textos orales (explicacio- nes,
instrucciones, noticias, documentales,
películas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones entre distintos
textos
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado

OA26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a otros, saludar,
preguntar; expresar opiniones, sentimientos
e ideas; situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

OA27
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés:
› organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
› incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas
› utilizando un vocabulario variado
› reemplazando los pronombres y algunos
adverbios por construcciones sintácticas que
expliciten o describan al referente.
› usando gestos y posturas acordes a la
situación
› usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

OA28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos

OA30
Recitar poemas con entonación y ex- presión
para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

UNIDAD 3:
Objetivos de Aprendizaje: OA 1: OA 1: OA9 OA8
Leer en voz alta de manera fluida Leer en voz alta de Buscar y clasificar Asistir habitualmente
OA1 variados textos apropiados a su manera fluida variados información sobre un a la biblioteca para
Leer en voz alta de manera fluida variados edad: pronunciando las palabras textos apropiados a su tema en internet, satisfacer diversos
textos apropiados a su edad: pronunciando con precisión, respetando los edad: pronunciando libros, diarios, revistas, propósitos (encontrar
las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con las palabras con enciclopedias, atlas, información, elegir
signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con precisión, respetando etc., para llevar a cabo libros, estudiar,
entonación adecuada, leyendo con velocidad velocidad adecuada para el nivel los signos de una investigación. trabajar o investigar),
adecuada para el nivel puntuación, leyendo cuidando el material
OA2: con entonación OA10 en favor del uso
OA2 Comprender textos aplicando adecuada, leyendo con Aplicar estrategias común.
Comprender textos aplicando estrategias estrategias de comprensión lectora; velocidad adecuada para determinar el
de comprensión lectora; por por ejemplo: relacionar la para el nivel significado de palabras OA15
ejemplo: información del texto con sus nuevas: claves del Escribir con letra clara
› relacionar la información del texto experiencias y conocimientos; OA2: texto (para determinar para que pueda ser
con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido; Comprender textos qué acepción es leída por otros con
› releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto; aplicando estrategias pertinente según el facilidad.
› visualizar lo que describe el texto recapitular; formular preguntas de comprensión contexto); raíces y
› recapitular sobre lo leído y responderlas; lectora; por ejemplo: afijos; preguntar a OA 17:
› formular preguntas sobre lo leído y subrayar información relevante en relacionar la otro; diccionarios, Escribir, revisar y
responderlas un texto información del texto enciclopedias e editar sus textos para
› subrayar información relevante en un con sus experiencias y internet satisfacer un
Texto OA3: conocimientos; releer propósito y transmitir
Leer y familiarizarse con un amplio lo que no fue OA 13: sus ideas con claridad.
repertorio de literatura para comprendido; Escribir artículos Durante este proceso:
OA3 aumentar su conocimiento del visualizar lo que informativos para organizan las ideas en
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio mundo y desarrollar su describe el texto; comunicar párrafos separados
de literatura para aumentar su imaginación; por ejemplo: poemas, recapitular; formular información sobre un con punto aparte;
conocimiento del mundo y desarrollar cuentos folclóricos y de autor, preguntas sobre lo tema: presentando el utilizan conectores
su imaginación; por ejemplo: fábulas, leyendas, mitos, novelas, leído y responderlas; tema en una oración; apropiados; emplean
›poemas historietas y otros. subrayar información desarrollando una idea un vocabulario
› cuentos folclóricos y de autor relevante en un texto central por párrafo; preciso y variado;
› fábulas OA 4 adecuan el registro al
› leyendas Profundizar su comprensión de las OA3: utilizando sus propias propósito del texto y
›mitos narraciones leídas: extrayendo Leer y familiarizarse palabras al destinatario;
›novelas información explícita e implícita; con un amplio mejoran la redacción
›historietas determinando las consecuencias de repertorio de del texto a partir de
›otros hechos o acciones; describiendo y literatura para OA 16: sugerencias de los
comparando a los personajes; aumentar su Planificar la escritura: pares y el docente;
OA4 describiendo los diferentes conocimiento del estableciendo corrigen la ortografía
Profundizar su comprensión de las ambientes que aparecen en un mundo y desarrollar su propósito y y la presentación.
narraciones leídas: texto; reconociendo el problema y imaginación; por destinatario;
› extrayendo información explícita e la solución en una narración; ejemplo: poemas, generando ideas a OA26
implícita expresando opiniones cuentos folclóricos y partir de Interactuar de
›determinando las consecuencias de fundamentadas sobre actitudes y de autor, fábulas, conversaciones, acuerdo con las
hechos o acciones acciones de los personajes; leyendas, mitos, investigaciones, lluvia convenciones sociales
›describiendo y comparando a los comparando diferentes textos novelas, historietas y de ideas u otra en diferentes
personajes… escritos por un mismo autor. otros. estrategia situaciones:
presentarse a sí
0A6 OA 4 OA18 mismo y a otros,
Leer independientemente y comprender OA 6: Profundizar su Incorporar de manera saludar, preguntar;
textos no literarios (cartas, biogra- fías, Leer independientemente y comprensión de las pertinente en la expresar opiniones,
relatos históricos, instrucciones, libros y comprender textos no literarios narraciones leídas: escritura el sentimientos e ideas;
artículos informativos, noticias, etc.) para (cartas, biografías, relatos extrayendo vocabulario nuevo situaciones que
ampliar su conocimiento del mundo y históricos, instrucciones, libros y información explícita e extraído de textos requieren el uso de
formarse una opinión: artículos informativos, noticias, implícita; escuchados o leídos fórmulas de cortesía
› extrayendo información explícita e implícita etc.) para ampliar su conocimiento determinando las como por favor,
› utilizando los organizadores de textos del mundo y formarse una opinión: consecuencias de gracias, perdón,
expositivos (títulos, subtítulos, índice y extrayendo información explícita e hechos o acciones; permiso.
glosario) para encontrar información implícita; utilizando los describiendo y
específica organizadores de textos expositivos comparando a los
› comprendiendo la información entre- gada (títulos, subtítulos, índice y personajes; OA 27
por textos discontinuos, como imágenes, glosario) para encontrar describiendo los Expresarse de manera
gráficos, tablas, mapas o diagramas información específica; diferentes ambientes coherente y
› interpretando expresiones en lengua- je comprendiendo la información que aparecen en un articulada sobre
figurado entregada por textos discontinuos, texto; reconociendo el temas de su interés:
› comparando información como imágenes, gráficos, tablas, problema y la solución organizando las ideas
› respondiendo preguntas como ¿por qué mapas o diagramas; interpretando en una narración; en introducción,
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de...?, expresiones en lenguaje figurado; expresando opiniones desarrollo y cierre;
¿qué sucedería si...? comparando información; fundamentadas sobre incorporando
› formulando una opinión sobre algún respondiendo preguntas como ¿por actitudes y acciones de descripciones y
aspecto de la lectura qué sucede?, ¿cuál es la los personajes; ejemplos que ilustren
consecuencia de?, ¿qué sucedería comparando las ideas; utilizando
› fundamentando su opinión con información si?; formulando una opinión sobre diferentes textos un vocabulario
del texto o sus conocimientos previos. algún aspecto de la lectura; escritos por un mismo variado;
fundamentando su opinión con autor. reemplazando los
OA7 información del texto o sus pronombres y algunos
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo conocimientos previos adverbios por
habitualmente diversos textos. OA 6: construcciones
Leer sintácticas que
OA8 OA 7: independientemente y expliciten o describan
Asistir habitualmente a la biblioteca para Desarrollar el gusto por la lectura, comprender textos no al referente; usando
satisfacer diversos propósitos (encontrar leyendo habitualmente diversos literarios (cartas, gestos y posturas
información, elegir libros, estudiar, trabajar o textos biografías, relatos acordes a la situación;
investigar), cuidando el material en favor del históricos, usando material de
uso común. OA11: instrucciones, libros y apoyo (power point,
Escribir creativamente narraciones artículos informativos, papelógrafo, objetos,
OA9 (experiencias personales, relatos de noticias, etc.) para etc.) si es pertinente.
Buscar y clasificar información sobre un tema hechos, cuentos, etc.) que incluyan: ampliar su
en internet, libros, diarios, revistas, una secuencia lógica de eventos; conocimiento del
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo inicio, desarrollo y desenlace; mundo y formarse una
una investigación. conectores adecuados; opinión: extrayendo
descripciones; un lenguaje información explícita e
OA10 expresivo para desarrollar la acción. implícita; utilizando los
Aplicar estrategias para determinar el organizadores de
significado de palabras nuevas: claves del OA 13: textos expositivos
texto (para determinar qué acepción es Escribir artículos informativos para (títulos, subtítulos,
pertinente según el contexto); raíces y afijos; comunicar información sobre un índice y glosario) para
preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias tema: presentando el tema en una encontrar información
e internet oración; desarrollando una idea específica;
central por párrafo; utilizando sus comprendiendo la
OA11 propias palabras información entregada
Escribir frecuentemente, para desarrollar la por textos
creatividad y expresar sus ideas, textos como discontinuos, como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, OA 16: imágenes, gráficos,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, Planificar la escritura: tablas, mapas o
noticias, etc. estableciendo propósito y diagramas;
destinatario; generando ideas a interpretando
OA13 partir de conversaciones, expresiones en
Escribir artículos informativos para co- investigaciones, lluvia de ideas u lenguaje figurado;
municar información sobre un tema: otra estrategia comparando
› presentando el tema en una oración información;
› desarrollando una idea central por Párrafo OA 17: respondiendo
› utilizando sus propias palabras. Escribir, revisar y editar sus textos preguntas como ¿por
para satisfacer un propósito y qué sucede?, ¿cuál es
OA15 transmitir sus ideas con claridad. la consecuencia de?,
Escribir con letra clara para que pueda ser Durante este proceso: organizan las ¿qué sucedería si?;
leída por otros con facilidad. ideas en párrafos separados con formulando una
punto aparte; utilizan conectores opinión sobre algún
OA16 apropiados; emplean un aspecto de la lectura;
Planificar la escritura: vocabulario preciso y variado; fundamentando su
› estableciendo propósito y destinatario › adecuan el registro al propósito del opinión con
generando ideas a partir de conversaciones, texto y al destinatario; mejoran la información del texto
investigaciones, lluvia de ideas u otra redacción del texto a partir de o sus conocimientos
estrategia sugerencias de los pares y el previos
docente; corrigen la ortografía y la
presentación.
OA17 OA 7:
Escribir, revisar y editar sus textos para OA 27 Desarrollar el gusto
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas Expresarse de manera coherente y por la lectura, leyendo
con claridad. Durante este proceso: articulada sobre temas de su habitualmente
› organizan las ideas en párrafos sepa- rados interés: organizando las ideas en diversos textos
con punto aparte introducción, desarrollo y cierre;
› utilizan conectores apropiados incorporando descripciones y
› emplean un vocabulario preciso y variado ejemplos que ilustren las ideas; OA11:
› adecuan el registro al propósito del texto y utilizando un vocabulario variado; Escribir creativamente
al destinatario reemplazando los pronombres y narraciones
› mejoran la redacción del texto a partir de algunos adverbios por (experiencias
sugerencias de los pares y el docente construcciones sintácticas que personales, relatos de
› corrigen la ortografía y la presentación expliciten o describan al referente; hechos, cuentos, etc.)
usando gestos y posturas acordes a que incluyan: una
OA18 la situación; usando material de secuencia lógica de
Incorporar de manera pertinente en la apoyo (power point, papelógrafo, eventos; inicio,
escritura el vocabulario nuevo extraído de objetos, etc.) si es pertinente. desarrollo y desenlace;
textos escuchados o leídos conectores
OA22 adecuados;
OA22 Comprender y disfrutar versiones descripciones; un
Comprender y disfrutar versiones completas completas de obras de la literatura, lenguaje expresivo
de obras de la literatura, narradas o leídas narradas o leídas por un adulto, para desarrollar la
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de como: cuentos folclóricos y de acción.
autor, poemas, fábulas y leyendas, capítulos autor, poemas, fábulas y leyendas,
de novelas. capítulos de novelas. OA22
OA26 Comprender y
Interactuar de acuerdo con las convenciones disfrutar versiones
sociales en diferentes situaciones: completas de obras de
presentarse a sí mismo y a otros, saludar, OA28 la literatura, narradas
preguntar; expresar opiniones, sentimientos Incorporar de manera pertinente o leídas por un adulto,
e ideas; situaciones que requieren el uso de en sus intervenciones orales el como: cuentos
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, vocabulario nuevo extraído de folclóricos y de autor,
perdón, permiso. textos escuchados o leídos poemas, fábulas y
leyendas, capítulos de
OA27 novelas
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés:
› organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
› incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas
› utilizando un vocabulario variado
› reemplazando los pronombres y algunos
adverbios por construcciones sintácticas que
expliciten o describan al referente.
› usando gestos y posturas acordes a la
situación
› usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

OA28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos

UNIDAD 4:
Objetivos de Aprendizaje: OA 1 OA 1 OA10 OA8
Leer en voz alta de manera fluida Leer en voz alta de Aplicar estrategias Asistir habitualmente
OA1 variados textos apropiados a su manera fluida para determinar el a la biblioteca para
Leer en voz alta de manera fluida variados edad: pronunciando las palabras variados textos significado de satisfacer diversos
textos apropiados a su edad: pronunciando con precisión, respetando los apropiados a su edad: palabras nuevas: propósitos (encontrar
las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con pronunciando las claves del texto (para información, elegir
signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con palabras con determinar qué libros, estudiar,
entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel precisión, respetando acepción es trabajar o investigar),
velocidad adecuada para el nivel los signos de pertinente según el cuidando el material
OA3 puntuación, leyendo contexto); raíces y en favor del uso
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio con entonación afijos; preguntar a común.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para adecuada, leyendo otro; diccionarios,
repertorio de literatura para aumentar su aumentar su con velocidad enciclopedias e OA15
conocimiento del mundo y desarrollar conocimiento del mundo y adecuada para el nivel internet Escribir con letra
su imaginación; por ejemplo: desarrollar clara para que pueda
›poemas su imaginación; por ejemplo: OA 4 OA 20: ser leída por otros
› cuentos folclóricos y de autor ›poemas Profundizar su Comprender la con facilidad.
› fábulas › cuentos folclóricos y de autor comprensión de las función de los verbos
› leyendas › fábulas narraciones leídas: en textos orales y OA 18
›mitos › leyendas extrayendo escritos, y usarlos Incorporar de manera
›novelas ›mitos información explícita e manteniendo la pertinente en la
›historietas ›novelas implícita; concordancia con el escritura el
›otros ›historietas determinando las sujeto. vocabulario nuevo
›otros consecuencias de extraído de textos
OA4 hechos o acciones; escuchados o leídos.
Profundizar su comprensión de las OA 4 describiendo y
narraciones leídas: Profundizar su comprensión de las comparando a los OA 20:
› extrayendo información explícita e narraciones leídas: extrayendo personajes; Comprender la
implícita información explícita e implícita; describiendo los función de los verbos
›determinando las consecuencias de determinando las consecuencias diferentes ambientes en textos orales y
hechos o acciones de hechos o acciones; describiendo que aparecen en un escritos, y usarlos
›describiendo y comparando a los y comparando a los personajes; texto; reconociendo el manteniendo la
personajes… describiendo los diferentes problema y la solución concordancia con el
ambientes que aparecen en un en una narración; sujeto.
0A6 texto; reconociendo el problema y expresando opiniones
Leer independientemente y comprender la solución en una narración; fundamentadas sobre OA24
textos no literarios (cartas, biogra- fías, expresando opiniones actitudes y acciones Disfrutar de la
relatos históricos, instrucciones, libros y fundamentadas sobre actitudes y de los personajes; experiencia de asistir
artículos informativos, noticias, etc.) para acciones de los personajes; comparando a obras de teatro
ampliar su conocimiento del mundo y comparando diferentes textos diferentes textos infantiles o
formarse una opinión: escritos por un mismo autor. escritos por un mismo representaciones
› extrayendo información explícita e autor. para ampliar sus
implícita posibilidades de
› utilizando los organizadores de textos OA 6: expresión, desarrollar
expositivos (títulos, subtítulos, índice y Leer independientemente y OA 6: su creatividad y
glosario) para encontrar información comprender textos no literarios Leer familiarizarse con el
específica (cartas, biografías, relatos independientemente género.
› comprendiendo la información entre- gada históricos, instrucciones, libros y y comprender textos
por textos discontinuos, como imágenes, artículos informativos, noticias, no literarios (cartas, OA25
gráficos, tablas, mapas o diagramas etc.) para ampliar su conocimiento biografías, relatos Participar
› interpretando expresiones en lengua- je del mundo y formarse una opinión: históricos, activamente en
figurado extrayendo información explícita e instrucciones, libros y conversaciones
› comparando información implícita; utilizando los artículos informativos, grupales sobre textos
› respondiendo preguntas como ¿por qué organizadores de textos noticias, etc.) para leídos o escuchados
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de...?, expositivos (títulos, subtítulos, ampliar su en clases o temas de
¿qué sucedería si...? índice y glosario) para encontrar conocimiento del su interés:
› formulando una opinión sobre algún información específica; mundo y formarse una › manteniendo el
aspecto de la lectura comprendiendo la información opinión: extrayendo foco de la
› fundamentando su opinión con entregada por textos discontinuos, información explícita e conversación
información del texto o sus conocimientos como imágenes, gráficos, tablas, implícita; utilizando › expresando sus
previos. mapas o diagramas; interpretando los organizadores de ideas u opiniones y
expresiones en lenguaje figurado; textos expositivos fundamentándolas
OA7 comparando información; (títulos, subtítulos, › formulando
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo respondiendo preguntas como índice y glosario) para preguntas para
habitualmente diversos textos. ¿por qué sucede?, ¿cuál es la encontrar información aclarar dudas y
consecuencia de?, ¿qué sucedería específica; verificar la
OA8 si?; formulando una opinión sobre comprendiendo la comprensión
Asistir habitualmente a la biblioteca para algún aspecto de la lectura; información › demostrando
satisfacer diversos propósitos (encontrar fundamentando su opinión con entregada por textos interés ante lo
información, elegir libros, estudiar, trabajar información del texto o sus discontinuos, como escuchado…
o investigar), cuidando el material en favor conocimientos previos imágenes, gráficos,
del uso común. tablas, mapas o OA26
OA 7 diagramas; Interactuar de
OA10 Desarrollar el gusto por la lectura, interpretando acuerdo con las
Aplicar estrategias para determinar el leyendo habitualmente diversos expresiones en convenciones sociales
significado de palabras nuevas: claves del textos lenguaje figurado; en diferentes
texto (para determinar qué acepción es comparando situaciones:
pertinente según el contexto); raíces y afijos; OA 11 información; presentarse a sí
preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias Escribir creativamente narraciones respondiendo mismo y a otros,
e internet (experiencias personales, relatos preguntas como ¿por saludar, preguntar;
de hechos, cuentos, etc.) que qué sucede?, ¿cuál es expresar opiniones,
OA11 incluyan: una secuencia lógica de la consecuencia de?, sentimientos e ideas;
eventos; inicio, desarrollo y ¿qué sucedería si?; situaciones que
Escribir frecuentemente, para desarrollar la desenlace; conectores adecuados; formulando una requieren el uso de
creatividad y expresar sus ideas, textos descripciones; un lenguaje opinión sobre algún fórmulas de cortesía
como poemas, diarios de vida, cuentos, expresivo para desarrollar la aspecto de la lectura; como por favor,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus acción. fundamentando su gracias, perdón,
lecturas, noticias, etc. opinión con permiso.
0A 12 información del texto
OA12 Escribir creativamente narraciones o sus conocimientos
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos previos
(experiencias personales, relatos de hechos, de hechos, cuentos, etc.) que
cuentos, etc.) que incluyan: incluyan: una secuencia lógica de OA 7
› una secuencia lógica de eventos eventos; inicio, desarrollo y Desarrollar el gusto
› inicio, desarrollo y desenlace desenlace; conectores adecuados; por la lectura, leyendo
› conectores adecuados descripciones; un lenguaje habitualmente
› descripciones expresivo para desarrollar la diversos textos
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
acción. OA 11
OA 18 Escribir creativamente
OA15 Incorporar de manera pertinente narraciones
Escribir con letra clara para que pueda ser en la escritura el vocabulario (experiencias
leída por otros con facilidad. nuevo extraído de textos personales, relatos de
escuchados o leídos. hechos, cuentos, etc.)
OA18 que incluyan: una
Incorporar de manera pertinente en la OA 20: secuencia lógica de
escritura el vocabulario nuevo extraído de Comprender la función de los eventos; inicio,
textos escuchados o leído verbos en textos orales y escritos, y desarrollo y
usarlos manteniendo la desenlace; conectores
OA19 concordancia con el sujeto. adecuados;
Comprender la función de los adverbios en descripciones; un
textos orales y escritos, y reempla- zarlos o OA22 lenguaje expresivo
combinarlos para enriquecer o precisar sus Comprender y disfrutar versiones para desarrollar la
producciones. completas de obras de la acción.
literatura, narradas o leídas por un
OA20 adulto, como: cuentos folclóricos y OA12
Comprender la función de los verbos en de autor, poemas, fábulas y Escribir creativamente
textos orales y escritos, y usarlos mante- leyendas, capítulos de novelas. narraciones
niendo la concordancia con el sujeto. (experiencias
OA23 personales, relatos de
OA22 Comprender textos orales hechos, cuentos, etc.)
Comprender y disfrutar versiones completas (explicacio- nes, instrucciones, que incluyan:
de obras de la literatura, narradas o leídas noticias, documentales, películas,
por un adulto, como: cuentos folclóricos y testimonios, relatos, etc.) para › una secuencia lógica
de autor, poemas, fábulas y leyendas, obtener información y desarrollar de eventos
capítulos de novelas. su curiosidad por el mundo: › inicio, desarrollo y
› estableciendo conexiones con sus desenlace
OA23 propias experiencias › conectores
Comprender textos orales (explicacio- nes, › identificando el propósito adecuados
instrucciones, noticias, documentales, › formulando preguntas para › descripciones
películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información adicional, › un lenguaje
obtener información y desarrollar su aclarar dudas y profundizar la expresivo para
curiosidad por el mundo: comprensión desarrollar la acción
› estableciendo conexiones con sus propias › estableciendo relaciones entre
experiencias distintos textos OA19
› identificando el propósito › respondiendo preguntas sobre Comprender la
› formulando preguntas para obtener información explícita e implícita función de los
información adicional, aclarar dudas y › formulando una opinión sobre lo adverbios en textos
profundizar la comprensión escuchado orales y escritos, y
› estableciendo relaciones entre distintos reempla- zarlos o
textos OA28 combinarlos para
› respondiendo preguntas sobre información Incorporar de manera pertinente enriquecer o precisar
explícita e implícita en sus intervenciones orales el sus producciones.
› formulando una opinión sobre lo vocabulario nuevo extraído de
escuchado textos escuchados o leídos
OA22
OA24 OA 29: Comprender y
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras Caracterizar distintos personajes disfrutar versiones
de teatro infantiles o representaciones para para desarrollar su lenguaje y completas de obras de
ampliar sus posibilidades de expresión, autoestima, y aprender a trabajar la literatura, narradas
desarrollar su creatividad y familiarizarse en equipo. o leídas por un adulto,
con el género. como: cuentos
folclóricos y de autor,
OA25 poemas, fábulas y
Participar activamente en conversaciones leyendas, capítulos de
grupales sobre textos leídos o escuchados novelas
en clases o temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas
› formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión
› demostrando interés ante lo escuchado…
OA26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a otros, saludar,
preguntar; expresar opiniones, sentimientos
e ideas; situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.

OA28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos

OA29
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.

Priorización de Objetivos Inglés 2020-2021

4°Básico

Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
Actividades lúdicas que motiven la interacción con sus compañeros. Nuevo vocabulario. Realización propia de diálogos e invitaciones.
OA 01: Comprensión auditiva
Comprender textos leídos por
un adulto o en formato
audiovisual, breves y simples,
como: rimas y chants;
canciones; cuentos; diálogos
OA 02: Comprensión auditiva
Comprender textos orales
relacionados con temas
conocidos o de otras
asignaturas -la escuela,
animales salvajes, partes de la
casa y muebles, figuras
geométricas, ocupaciones,
lugares en la ciudad, comida,
celebraciones y que
contengan las siguientes
funciones: seguir y dar
instrucciones; presentarse y
presentar a otros; expresar
habilidad, sentimientos,
posesión y cantidades hasta el
veinte; describir animales y
objetos en un lugar; describir
acciones que suceden al
momento de hablar.
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
OA 01: Comprensión auditiva
Comprender textos orales
breves y simples relacionados
con temas conocidos o de
otras asignaturas -la escuela,
animales salvajes, partes de la
casa y muebles, figuras
geométricas, ocupaciones,
lugares en la ciudad, comida,
celebraciones y que
contengan las siguientes
funciones: seguir y dar
instrucciones; presentarse y
presentar a otros; expresar
habilidad, sentimientos,
posesión y cantidades hasta el
veinte; describir animales y
objetos en un lugar; describir
acciones que suceden al
momento de hablar.
OA 02: Comprensión auditiva
Demostrar comprensión de
textos orales aplicando
estrategias para apoyar la
comprensión, identificando
personajes, objetos y como títulos, subtítulos,
animales -la escuela, animales
salvajes, partes de la casa y
muebles, figuras geométricas,
ocupaciones, lugares en la
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
Unidad 1: How do you feel?
OA 01: Comprensión auditiva
Comprender textos orales
breves, simples, y demostrar
comprensión de ellos,
aplicando estrategias para
apoyar la comprensión,
identificando personajes,
objetos, entre otros.
OA 02: Comprensión lectora temáticas
Leer y demostrar relacionadas
comprensión de textos, asignaturas.
aplicando estrategias para
apoyar la comprensión; por
ejemplo: hacer predicciones;
establecer relaciones con
conocimientos previos;
relacionar el texto con las
imágenes, entre otras.
Además de expresar
preferencias y opiniones.
Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
relaciones con otros estudiantes integrarse
conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 01: Comprensión auditiva OA 01:
Comprender textos orales Comprensión auditiva
breves, simples, Escuchar y demostrar
estableciendo comprensión de información
relaciones con temas de otras explícita en textos adaptados
asignaturas. y auténticos simples, que
estén enunciados en forma
OA 02: Comprensión lectora clara, tengan repetición de
Leer y demostrar palabras y apoyo visual y
comprensión de textos en estén relacionados con
que están temas de la vida cotidiana, y
con otras temas del contexto inmediato
de los estudiantes, como
experiencias personales e
información de interés
relativa a eventos y aspectos
de su entorno y de nuestro
país.
OA 02: Comprensión lectora
Usar estrategias para apoyar
la comprensión de los textos
leídos:
• prelectura: hacer
predicciones, basándose en
conocimientos previos y
elementos visuales
• lectura: usar organizadores,
ilustraciones e imágenes
• post lectura: organizar
información en diagramas,
releer.
 ciudad, comida,
celebraciones; siguiendo
instrucciones simples;
identificando palabras,
expresiones de uso muy
frecuente y vocabulario
aprendido. Identificando
sonidos propios del inglés.

Unidad 2: The city: means of transportation and occupations

Expresar ideas sobre la ciudad y sus medios de transporte, dando indicaciones acerca de lugares. Las profesiones y ocupaciones.

OA 03: Comprensión auditiva OA 03: Comprensión Lectora OA 03: oralidad OA 03: Oralidad OA 03: oralidad

Demostrar comprensión de
textos orales: identificando
personajes, objetos y estableciendo
animales -la escuela, animales
salvajes, partes de la casa y
muebles, figuras geométricas,
ocupaciones, lugares en la
ciudad, comida,
celebraciones; siguiendo
instrucciones simples;
identificando palabras,
expresiones de uso muy
frecuente y vocabulario
aprendido. Identificando
sonidos propios del inglés que
pueden interferir en la
comprensión.
OA 04: Comprensión auditiva
Escuchar textos orales y
aplicar estrategias para
apoyar la comprensión; por
ejemplo: hacer predicciones;
hacer conexiones con
conocimientos previos;
Leer y demostrar Reproducir diálogos muy Expresarse oralmente con el Participar en diálogos con
comprensión de textos, breves y simples. apoyo del docente, o de sus pares y profesores al realizar
Participar en diálogos, compañeros para compartir las siguientes funciones:
relaciones con experiencias interacciones de la clase y información de diferentes • saludar y despedirse
personales y/o expresando exposiciones muy breves y temas de las unidades • dar instrucciones;
preferencias, sentimientos u simples, acerca de temas de la temáticas que están • agradecer, disculparse y
opiniones, en diferentes tipos unidad, o de otras relacionados con otras pedir permiso;
de textos tales asignaturas: usando apoyo asignaturas • describir acciones
como cuentos, rimas, chants, del docente, compañeros, y cotidianas;
tarjetas de saludo, de objetos, gestos e imágenes OA 04: escritura • identificar y describir
instrucciones y textos impresas o en formato digital; Escribir, sobre la base de objetos, personas y lugares en
informativos, identificando: usando vocabulario esquemas o modelos pre su apariencia;
ideas generales del texto; aprendido y expresiones de establecidos de temas • agregar información
personajes y acciones; uso muy frecuente relacionados con la unidad de • describir el clima
vocabulario aprendido, trabajo, y con otras • expresar gustos y
palabras conocidas y OA 04: escritura asignaturas. preferencias; por ejemplo:
expresiones de uso muy Escribir, copiar o completar, describir posesiones;
frecuente. sobre la base de imágenes, expresar cantidad numérica
para identificar y describir. hasta el 20 identificar y
expresar cantidades; solicitar
OA 04: Comprensión Lectora y dar información;
identificar y describir posición
Leer y demostrar de objetos;
comprensión de textos dar información general
relacionados con temas sobre un tema conocido; re-
conocidos o de otras contar cuentos con apoyo de
 relacionar el texto con asignaturas tales como la ilustraciones.
imágenes; focalizar la escuela, animales salvajes,
atención en palabras clave partes de la casa y muebles,
figuras geométricas, OA 04: escritura
ocupaciones, lugares en la Completar y escribir, de
ciudad, comida, acuerdo a un modelo y con
celebraciones y con las apoyo de visual.
siguientes funciones: seguir y
dar instrucciones;
presentarse y presentar a
otros; expresar habilidad,
sentimientos, posesión y
cantidades hasta el veinte;
describir animales y objetos
en un lugar; describir acciones
que suceden al momento de
hablar; solicitar y dar
información sobre
ocupaciones, comida y
ubicación de personas y
objetos.

Unidad 3: What sport do you like?

Comunicar información sobre sus hábitos diarios. Las rimas y canciones acompañadas de acción, les permitirá adquirir nuevo vocabulario.
OA 05: Comprensión Lectora
OA 05: Comprensión auditiva
Leer y aplicar estrategias para
Reaccionar a lo escuchado, apoyar la comprensión; por
estableciendo relaciones con ejemplo: hacer predicciones;
experiencias personales y/o establecer relaciones con
expresando preferencias, conocimientos previos;
sentimientos u opiniones, por relacionar el texto con las
medio de: dibujos y imágenes que lo acompañan;
representaciones (figuras); releer o leer a otros en voz
mímicas y acciones; alta, dibujar o recontar con
dramatizaciones; palabras o ayuda
frases escritas.

OA 06: Comprensión lectora OA 06: Oralidad

Reproducir diálogos muy
Leer y demostrar breves y simples.
comprensión de textos como Participar en diálogos,
cuentos, rimas, chants, interacciones de la clase y
tarjetas de saludo, exposiciones muy breves y
instrucciones y textos simples, acerca de temas
informativos, identificando: conocidos o de otras
ideas generales del texto; asignaturas: usando apoyo
personajes y acciones; del docente y de objetos,
vocabulario aprendido, gestos e imágenes impresas o
palabras conocidas y en formato digital; usando
expresiones de uso muy vocabulario aprendido y
frecuente (I want...; Here!) expresiones de uso muy
frecuente.

Unidad 4: Let's Celebrate

Expresarse, en forma oral y escrita, sobre las celebraciones y festividades de otras culturas y la propia, y sobre el tiempo y el clima. Acciones pasadas.
OA 07: Comprensión lectora OA 07: Oralidad

Leer y demostrar Expresarse oralmente con el

comprensión de textos apoyo del docente para:
relacionados con temas compartir información
conocidos o de otras personal; expresar habilidad y
asignaturas -la escuela, cantidades hasta el veinte;
animales salvajes, partes de la identificar y describir
casa y muebles, figuras animales, comida,
geométricas, ocupaciones, ocupaciones y lugares (en la
lugares en la ciudad, comida, escuela); expresar
celebraciones y con las prohibición; solicitar y dar
siguientes funciones: seguir y información sobre comida y
dar instrucciones; ubicación de objetos;
presentarse y presentar a describir acciones que
otros; expresar habilidad, ocurren al momento de
sentimientos, posesión y hablar.
cantidades hasta el veinte;
describir animales y objetos OA 08: Escritura
en un lugar; describir acciones Escribir, copiar o completar,
que suceden al momento de sobre la base de imágenes,
hablar; solicitar y dar para: identificar animales,
información sobre acciones, objetos y partes de
ocupaciones, comida y la casa, ocupaciones, lugares,
ubicación de personas y comida; expresar
objetos. sentimientos; expresar
cantidades en números hasta
OA 08: Comprensión lectora el veinte; describir ubicación
de objetos y acciones que
Leer y aplicar estrategias para ocurren al momento de
apoyar la comprensión; por hablar.
ejemplo: hacer predicciones;
establecer relaciones con
conocimientos previos;
relacionar el texto con las
imágenes que lo acompañan;
releer o leer a otros en voz
alta, dibujar o recontar con
ayuda.

OA 09: Comprensión lectora

Reaccionar a lo leído,
estableciendo relaciones con
experiencias personales y/o
expresando preferencias,
sentimientos u opiniones por
medio de: ilustraciones y
representaciones (figuras);
dramatizaciones; palabras o
frases escritas.

OA 10: Oralidad
Reproducir chants, rimas y
diálogos muy breves y simples
para familiarizarse con los
sonidos propios del inglés:
identificar los sonidos en
particular.
OA 11: Oralidad
Participar en diálogos,
interacciones de la clase y
exposiciones muy breves y
simples, acerca de temas
conocidos o de otras
asignaturas: usando apoyo
del docente y de objetos,
gestos e imágenes impresas o
en formato digital; usando
vocabulario aprendido y
expresiones de uso muy
frecuente (Por ejemplo: How
do you say?? I'm?)

OA 12: Oralidad
Expresarse oralmente con el
apoyo del docente para:
compartir información
personal; expresar habilidad y
cantidades hasta el veinte;
identificar y describir
animales, comida,
ocupaciones y lugares (en la
escuela); expresar
prohibición; solicitar y dar
información sobre comida y
ubicación de objetos;
describir acciones que
ocurren al momento de
hablar.

OA 13: Escritura
Escribir (por ejemplo: copiar o
completar) palabras y
oraciones simples de acuerdo
a un modelo, acerca de temas
conocidos o de otras
asignaturas.

OA 14: Escritura
Escribir, sobre la base de
imágenes, para: identificar
animales, acciones, objetos y
partes de la casa,
ocupaciones, lugares,
comida; expresar
sentimientos; expresar
cantidades en números hasta
el veinte; describir ubicación
de objetos y acciones que
ocurren al momento de
hablar.

Priorización de Objetivos Lenguaje y Comunicación 2020 – 2021

5° Año Básico

Curriculum de Estudio Priorización General:
General de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel
del nivel por Unidad. durante el 2020.
(texto Santillana)
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
(lo que ya hemos trabajado
hasta 3 semanas más)
Unidad 1: “Historias Sin Límites”
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Lectura
OA 1
Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su
edad: pronunciando las
palabras con precisión,
respetando la prosodia
indicada por todos los signos
de puntuación decodificando
de manera automática la
mayoría de las palabras del
texto
OA2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que
no fue comprendido, formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas, identificar las
ideas más importantes de
acuerdo con el propósito del
lector y organizar la
información en esquemas o
mapas conceptuales.
OA3
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas - cuentos folclóricos
y de autor - fábulas - leyendas
- mitos - novelas - historietas –
otros.
OA4
Lectura
OA2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que
no fue comprendido, formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas, identificar las
ideas más importantes de
acuerdo con el propósito del
lector y organizar la
información en esquemas o
mapas conceptuales.
OA3
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas - cuentos folclóricos
y de autor - fábulas - leyendas
- mitos - novelas - historietas –
otros.
OA4
Analizar aspectos relevantes
de narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y lectura, fundamentando su
fundamentándolas con
ejemplos del texto,
Lectura
OA 1: Leer de manera fluida
textos variados apropiados a
su edad:
pronunciando las palabras
con precisión, respetando la
prosodia indicada por todos
los signos de puntuación,
decodificando de manera
automática la mayoría de las
palabras del texto
OA 6: Leer
independientemente y información en esquemas o
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
• extrayendo información
explícita e implícita
• haciendo inferencias a partir
de la información del texto y
de sus experiencias y
conocimientos
• relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
• interpretando expresiones
en lenguaje figurado
• comparando información
• formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
opinión con información del
texto o sus conocimientos
Lectura
OA2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que
no fue comprendido, formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas, identificar las
ideas más importantes de
acuerdo con el propósito del
lector y organizar la
mapas conceptuales.
OA 3: Leer y familiarizarse
con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de
autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• Cuentos
OA 4: Analizar aspectos
relevantes de narraciones
leídas para profundizar su
comprensión:
• interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
• expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
Lectura
OA7
Evaluar críticamente la
información presente en
textos de diversa
procedencia: determinando
quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el
mensaje, evaluando si un
texto entrega suficiente
información para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propósito.
A8
Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos leídos
para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
OA10
Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer
diversos propósitos
(seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse
sobre actualidad, etc.),
adecuando su
comportamiento y cuidando
el material para permitir el
trabajo y la lectura de los
demás.
OA11
Buscar y seleccionar la
información más relevante
sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas,
 Analizar aspectos relevantes
de narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y personajes que son relevantes
fundamentándolas con
ejemplos del texto,
determinando las
consecuencias de hechos y
acciones, describiendo el
ambiente y las costumbres
representadas en el texto,
explicando las características
físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la
historia y comparando textos
de autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno.
OA5
Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensión:
explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
identificando
personificaciones y oración
comparaciones y explicando
su significado dentro del
poema y distinguiendo los
elementos formales de la
poesía (rima asonante y
consonante, verso y estrofa)
determinando las previos. personajes y enciclopedias, atlas, etc., para
consecuencias de hechos y fundamentándolas con llevar a cabo una
acciones, describiendo el OA 8 ejemplos del texto investigación.
ambiente y las costumbres Sintetizar y registrar las ideas • determinando las
representadas en el texto, principales de textos leídos consecuencias de hechos o OA12
explicando las características para satisfacer propósitos acciones Aplicar estrategias para
físicas y sicológicas de los como estudiar, hacer una • describiendo el ambiente y determinar el significado de
investigación, recordar las costumbres representadas palabras nuevas: claves del
para el desarrollo de la detalles, etc.. en el texto texto (para determinar qué
historia y comparando textos • explicando las acepción es pertinente según
de autores diferentes y OA 9 características físicas y el
justificando su preferencia Desarrollar el gusto por la sicológicas de los personajes contexto).
por alguno. lectura, leyendo que son relevantes para el
OA6 habitualmente diversos desarrollo de la historia Escritura.
Leer independientemente y textos. • comparando textos de OA17
comprender textos no autores diferentes y
Planificar sus textos,
literarios (cartas, biografías, Escritura justificando su preferencia estableciendo propósito y
relatos históricos, libros y OA 14: Escribir creativamente por alguno destinatario y generando
artículos informativos, narraciones (relatos de ideas a partir de sus
noticias, etc.) para ampliar su experiencias personales, OA5 conocimientos e investigación
conocimiento del mundo y noticias, cuentos, etc.) que: Analizar aspectos relevantes y organizando las ideas que
formarse una opinión: • tengan una estructura clara de diversos poemas para compondrán su escrito.
extrayendo información • utilicen conectores profundizar su comprensión:
explícita e implícita y adecuados explicando cómo el lenguaje OA18
haciendo inferencias a partir • incluyan descripciones y poético que emplea el autor Escribir, revisar y editar sus
de la información del texto y diálogo (si es pertinente) para apela a los sentidos, sugiere textos para satisfacer un
de sus experiencias y desarrollar la trama, los estados de ánimo y crea propósito y transmitir sus
conocimientos. personajes y el ambiente imágenes en el lector ideas con claridad. Durante
OA9 identificando este proceso desarrollan las
Desarrollar el gusto por la OA 15: Escribir artículos personificaciones y ideas agregando información
lectura, leyendoinformativos para comunicar comparaciones y explicando empleando un vocabulario
habitualmente diversos
información sobre un tema: su significado dentro del preciso y variado, y un registro
textos. • presentando el tema en una poema y distinguiendo los adecuado, releen a medida
elementos formales de la que escriben y aseguran la
Escritura. • desarrollando una idea poesía (rima asonante y coherencia y agregan
OA13 central por párrafo consonante, verso y estrofa) conectores.z.
Escribir frecuentemente, para • agregando las fuentes
desarrollar la creatividad y utilizadas OA19
expresar sus ideas, textos Escritura. Incorporar de manera
como poemas, diarios de vida, OA 18: Escribir, revisar y OA13 pertinente en la escritura el
OA6 cuentos, anécdotas, cartas, editar sus textos para Escribir frecuentemente, para vocabulario nuevo extraído de
Leer independientemente y blogs, etc. satisfacer un propósito y desarrollar la creatividad y textos escuchados o leídos.
comprender textos no OA14 transmitir sus ideas con expresar sus ideas, textos
literarios (cartas, biografías, Escribir creativamente claridad. Durante este como poemas, diarios de vida, OA20
relatos históricos, libros y narraciones (relatos de proceso: cuentos, anécdotas, cartas, Distinguir matices entre
artículos informativos, experiencias personales, • desarrollan las ideas, blogs, etc sinónimos al leer, hablar y
noticias, etc.) para ampliar su noticias, cuentos, etc.) que: agregando información escribir para ampliar su
conocimiento del mundo y tengan una estructura clara, • emplean un vocabulario OA14 comprensión y capacidad
formarse una opinión: utilicen conectores adecuados preciso y variado, y un registro Escribir creativamente expresiva.
extrayendo información incluyan descripciones y adecuado narraciones (relatos de OA21
explícita e implícita y diálogo (si es pertinente) para experiencias personales, Conjugar correctamente los
haciendo inferencias a partir desarrollar la trama, los • releen a medida que noticias, cuentos, etc.) que: verbos regulares al utilizarlos
de la información del texto y personajes y el ambiente. escriben tengan una estructura clara en sus producciones escritas.
de sus experiencias y OA15 • aseguran la coherencia y utilicen conectores adecuados OA22
conocimientos. Escribir artículos informativos agregan conectores incluyan descripciones y Escribir correctamente para
OA7 para comunicar información • editan, en forma diálogo (si es pertinente) para facilitar la comprensión por
Evaluar críticamente la sobre un tema: presentando independiente, aspectos de desarrollar la trama, los parte del lector, aplicando las
información presente en el tema en una oración, ortografía y presentación personajes y el ambiente. reglas ortográficas aprendidas
textos de diversa desarrollando una idea • utilizan las herramientas del en años anteriores, además
procedencia: determinando central por párrafo y procesador de textos para OA15 de: uso de c-s-z , raya para
quién es el emisor, cuál es su agregando las fuentes buscar sinónimos, corregir Escribir artículos informativos indicar diálogo y acento
propósito y a quién dirige el utilizadas . ortografía y gramática, y dar para comunicar información diacrítico y dierético y comas
mensaje, evaluando si un OA18 formato (cuando escriben en sobre un tema: presentando en frases explicativas.
texto entrega suficiente Escribir, revisar y editar sus computador) el tema en una oración,
información para responder textos para satisfacer un desarrollando una idea Comunicación oral.
una determinada pregunta o propósito y transmitir sus Comunicación oral. central por párrafo y
cumplir un propósito. ideas con claridad. Durante agregando las fuentes OA23
OA8 este proceso desarrollan las OA 28: utilizadas. Comprender y disfrutar
Sintetizar y registrar las ideas ideas agregando información Expresarse de manera clara y versiones completas de obras
principales de textos leídos empleando un vocabulario efectiva en exposiciones OA16 de la literatura, narradas o
para satisfacer propósitos preciso y variado, y un registro orales para comunicar temas Escribir frecuentemente para leídas por un adulto, como:
como estudiar, hacer una adecuado, releen a medida de su interés, presentando las compartir impresiones sobre cuentos folclóricos y de autor
investigación, recordar que escriben y aseguran la ideas de manera coherente y sus lecturas, desarrollando un , poemas , mitos y leyendas ,
detalles, etc. coherencia y agregan cohesiva fundamentando tema relevante del texto leído capítulos de novelas.
OA9 conectores. sus planteamientos con y fundamentando sus
Desarrollar el gusto por la OA20 ejemplos y datos, comentarios con ejemplos. OA24
lectura, leyendo Distinguir matices entre organizando las ideas en Comprender textos orales
habitualmente diversos sinónimos al leer, hablar y introducción, desarrollo y Comunicación oral. (explicaciones, instrucciones,
textos. escribir para ampliar su cierre. OA26 noticias, documentales,
OA10 comprensión y capacidad Dialogar para compartir y entrevistas, testimonios,
Asistir habitualmente a la expresiva. OA 29 desarrollar ideas y buscar relatos, etc.) para obtener
biblioteca para satisfacer Incorporar de manera acuerdos: manteniendo el información y desarrollar su
diversos propósitos Comunicación Oral. pertinente en sus foco en un tema ,aceptando curiosidad por el mundo:
(seleccionar textos, investigar OA23 intervenciones orales el sugerencias , haciendo relacionando las ideas
sobre un tema, informarse Comprender y disfrutar vocabulario nuevo extraído de comentarios en los momentos escuchadas con sus
sobre actualidad, etc.), versiones completas de obras textos escuchados o leídos. adecuados , mostrando experiencias personales y sus
adecuando su de la literatura, narradas o acuerdo o desacuerdo con conocimientos previos .
comportamiento y cuidando leídas por un adulto, como: respeto , fundamentando su extrayendo y registrando la
el material para permitir el cuentos folclóricos y de autor postura. información relevante
trabajo y la lectura de los , poemas , mitos y leyendas ,
demás. capítulos de novelas. OA25
OA11 OA26 Apreciar obras de teatro,
Buscar y seleccionar la Dialogar para compartir y películas o representaciones:
información más relevante desarrollar ideas y buscar discutiendo aspectos
sobre un tema en internet, acuerdos: manteniendo el relevantes de la historia ,
libros, diarios, revistas, foco en un tema, aceptando describiendo a los personajes
enciclopedias, atlas, etc., para sugerencias , haciendo según su manera de hablar y
llevar a cabo una comentarios en los momentos de comportarse.
investigación. adecuados , mostrando
OA12 acuerdo o desacuerdo con OA27
Aplicar estrategias para respeto , fundamentando su Interactuar de acuerdo con
determinar el significado de postura. las convenciones sociales en
palabras nuevas: claves del OA27 diferentes situaciones:
texto (para determinar qué Interactuar de acuerdo con presentarse a sí mismo y a
acepción es pertinente según las convenciones sociales en otros, saludar, preguntar
el diferentes situaciones: ,expresar opiniones,
contexto). presentarse a sí mismo y a sentimientos e ideas y otras
Escritura. otros, saludar, preguntar situaciones que requieran el
OA13 ,expresar opiniones, uso de fórmulas de cortesía
Escribir frecuentemente, para sentimientos e ideas y otras como por favor, gracias,
desarrollar la creatividad y situaciones que requieran el perdón, permiso.
expresar sus ideas, textos uso de fórmulas de cortesía
como poemas, diarios de vida, como por favor, gracias, OA28
cuentos, anécdotas, cartas, perdón, permiso. Expresarse de manera clara y
blogs, etc. efectiva en exposiciones
OA14 orales para comunicar temas
Escribir creativamente de su interés: presentando las
narraciones (relatos de ideas de manera coherente y
experiencias personales, cohesiva y fundamentando
noticias, cuentos, etc.) que: sus planteamientos con
tengan una estructura clara ejemplos y datos,
utilicen conectores adecuados organizando las ideas en
incluyan descripciones y introducción, desarrollo y
diálogo (si es pertinente) para cierre.
desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente. OA 29
OA15 Incorporar de manera
Escribir artículos informativos pertinente en sus
para comunicar información intervenciones orales el
sobre un tema: presentando vocabulario nuevo extraído de
el tema en una oración, textos escuchados o leídos.
desarrollando una idea
central por párrafo y
agregando las fuentes
utilizadas .
OA16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando un
tema relevante del texto leído
y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
OA17
Planificar sus textos,
estableciendo propósito y
destinatario y generando
ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
y organizando las ideas que
compondrán su escrito.
OA18
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso desarrollan las
ideas agregando información
empleando un vocabulario
preciso y variado, y un registro
adecuado, releen a medida
que escriben y aseguran la
coherencia y agregan
conectores.
OA19
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
OA20
Distinguir matices entre
sinónimos al leer, hablar y
escribir para ampliar su
comprensión y capacidad
expresiva.
OA21
Conjugar correctamente los
verbos regulares al utilizarlos
en sus producciones escritas.
OA22
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando las
reglas ortográficas aprendidas
en años anteriores, además
de: uso de c-s-z , raya para
indicar diálogo y acento
diacrítico y dierético y comas
en frases explicativas.
Comunicación Oral.
OA23
Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como:
cuentos folclóricos y de autor
, poemas , mitos y leyendas ,
capítulos de novelas.
OA24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos .
extrayendo y registrando la
información relevante.
OA25
Apreciar obras de teatro,
películas o representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes de la historia ,
describiendo a los personajes
según su manera de hablar y
de comportarse.
OA26
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos: manteniendo el
foco en un tema ,aceptando
sugerencias , haciendo
comentarios en los momentos
adecuados , mostrando
acuerdo o desacuerdo con
respeto , fundamentando su
postura.
OA27
Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a
otros, saludar, preguntar
,expresar opiniones,
sentimientos e ideas y otras
situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias,
perdón, permiso.
OA28
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas
de su interés: presentando las
ideas de manera coherente y
cohesiva y fundamentando
sus planteamientos con
ejemplos y datos,
organizando las ideas en
introducción, desarrollo y
cierre.
OA 29
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Priorización de Objetivos Artes Visuales 2020 – 2021

5° Año Básico
ASIGNATURA: Artes Visuales NIVEL: 5° básico

Curriculum de Estudio General Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
UNIDAD 1:

Objetivos de Aprendizaje: OA 1 OA 2 OA 1 OA 1
Crear trabajos de arte y diseños Aplicar y combinar elementos Crear trabajos de arte y diseños Crear trabajos de arte y diseños
OA 1 a partir de sus propias ideas y de del lenguaje visual (incluidos los a partir de sus propias ideas y de a partir de sus propias ideas y de
la observación del: de niveles anteriores) en la observación del: la observación del:
Crear trabajos de arte y diseños › entorno cultural: Chile, su trabajos de arte y diseño con › entorno cultural: Chile, su › entorno cultural: Chile, su
a partir de sus propias ideas y de paisaje y sus costumbres en el diferentes propósitos paisaje y sus costumbres en el paisaje y sus costumbres en el
la observación del: pasado y en el presente expresivos, comunicativos y pasado y en el presente pasado y en el presente
› entorno cultural: Chile, su › entorno artístico: creativos: › entorno artístico: › entorno artístico:
paisaje y sus costumbres en el impresionismo y › color (complementario) impresionismo y impresionismo y
pasado y en el presente postimpresionismo; › formas (abiertas y cerradas) postimpresionismo; postimpresionismo;
› entorno artístico: y diseño en Chile, Latinoamérica › luz y sombra y diseño en Chile, Latinoamérica y diseño en Chile, Latinoamérica
impresionismo y y del resto del mundo y del resto del mundo y del resto del mundo
postimpresionismo;
y diseño en Chile, Latinoamérica OA 2 OA 4
y del resto del mundo Aplicar y combinar elementos Analizar e interpretar obras de
del lenguaje visual (incluidos los arte y diseño en relación con la
OA 2 de niveles anteriores) en aplicación del lenguaje visual,
Aplicar y combinar elementos trabajos de arte y diseño con contextos, materiales, estilos u
del lenguaje visual (incluidos los diferentes propósitos otros.
de niveles anteriores) en expresivos, comunicativos y
trabajos de arte y diseño con creativos:
diferentes propósitos › color (complementario)
expresivos, comunicativos y › formas (abiertas y cerradas)
creativos: › luz y sombra
› color (complementario)
› formas (abiertas y cerradas) OA 4
› luz y sombra Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
OA 3 contextos, materiales, estilos u
Crear trabajos de arte y diseños otros.
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros

OA 4
Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.

OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos

UNIDAD 2:

Objetivos de Aprendizaje:
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo.
OA 2
Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseño con
diferentes propósitos
expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario)
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo.
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo.
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo.
OA 2
Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseño con
diferentes propósitos
expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario)
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia,
entre otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 4
Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
OA 2
Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseño con
diferentes propósitos
expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario)
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia,
entre otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia,
entre otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.
UNIDAD 3:
Objetivos de Aprendizaje:
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros)
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo
OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 4
Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.
digital, entre otros
OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos

OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos

UNIDAD 4:

Objetivos de Aprendizaje:
OA 1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del:
› entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos.
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo.
OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros)
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
› herramientas para dibujar, › herramientas para dibujar, › herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y pintar, cortar unir, modelar y pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de tecnológicas (brocha, sierra de tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y calar, esteca, cámara de video y calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre proyector multimedia, entre proyector multimedia, entre
otros) otros) otros)
› procedimientos de pintura, › procedimientos de pintura, › procedimientos de pintura,
escultura, construcción, escultura, construcción, escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico fotografía, video, diseño gráfico fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros. digital, entre otros. digital, entre otros.
OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos.

OA 4
Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.

OA 5
Describir y comparar trabajos de
arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos.

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA1
Representar y describir
números naturales de hasta
más de 6 dígitos y menores
que 1 000 millones:
• identificando el valor
posicional de los dígitos
• componiendo
descomponiendo números en
forma estándar y expandida
• aproximando cantidades
• comparando y ordenando
números en este ámbito
numérico
• dando ejemplos de estos
números en contextos reales
OA3
Demostrar que comprenden
la multiplicación de números
naturales de dos dígitos por
números de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de
cálculo mental
• resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando el algoritmo
Priorización de Objetivos Matemática 2020 – 2021
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
OA1
Representar y describir
números naturales de hasta
más de 6 dígitos y menores
que 1 000 millones:
• identificando el valor
posicional de los dígitos
y • componiendo y •
descomponiendo números en
forma estándar y expandida
• aproximando cantidades
• comparando y ordenando
números en este ámbito
numérico
• dando ejemplos de estos
números en contextos reales
OA3
Demostrar que comprenden
la multiplicación de números
naturales de dos dígitos por
números de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de
cálculo mental
• resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando el algoritmo
5° Año Básico
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
Unidad 1: Orden para trabajar
OA1
Representar y describir
números naturales de hasta
más de 6 dígitos y menores
que 1 000 millones:
• identificando el valor
posicional de los dígitos
componiendo y asociados:
descomponiendo números en
forma estándar y expandida
• aproximando cantidades
• comparando y ordenando
números en este ámbito
numérico
• dando ejemplos de estos
números en contextos reales
OA3
Demostrar que comprenden
la multiplicación de números
naturales de dos dígitos por
números de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de
cálculo mental
• resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando el algoritmo.
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
OA8 (Integrador y OA10
significativo)
Demostrar que comprenden
las fracciones impropias de
uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8,
10, 12 y los números mixtos
• usando material concreto y
pictórico para representarlas,
de manera manual y/o con
software educativo
• identificando y
determinando equivalencias
entre fracciones impropias y
números mixtos
• representando estas
fracciones y estos números
mixtos en la recta numérica
OA13
Identificar y dibujar puntos en
el primer cuadrante del plano
cartesiano dadas sus
coordenadas en números
naturales.
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Determinar el decimal que
corresponde a fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10.
OA15
Resolver problemas, usando
ecuaciones e inecuaciones de
un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en
forma pictórica y simbólica.
OA26
Leer, interpretar y completar
tablas, gráficos de barra
simple y gráficos de línea y
comunicar sus conclusiones.
OA4 OA4 OA4 OA17
Demostrar que comprenden Demostrar que comprenden Demostrar que comprenden Describir y dar ejemplos de
la división con dividendos de la división con dividendos de la división con dividendos de aristas y caras de figuras 3D, y
tres dígitos y divisores de un tres dígitos y divisores de un tres dígitos y divisores de un lados de figuras 2D:
dígito: dígito: dígito: • que son paralelos
• interpretando el resto • interpretando el resto • interpretando el resto • que se intersectan
• resolviendo problemas • resolviendo problemas • resolviendo problemas • que son perpendiculares
rutinarios y no rutinarios que rutinarios y no rutinarios que rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones impliquen divisiones impliquen divisiones OA16
Identificar y dibujar puntos en
OA5 OA5 OA5 el primer cuadrante del plano
Realizar cálculos que Realizar cálculos que Realizar cálculos que cartesiano dadas sus
involucren las cuatro involucren las cuatro involucren las cuatro coordenadas en números
operaciones con expresiones, operaciones con expresiones, operaciones con expresiones, naturales.
aplicando las reglas relativas aplicando las reglas relativas aplicando las reglas relativas
a paréntesis y la prevalencia a paréntesis y la prevalencia a paréntesis y la prevalencia OA20
de la multiplicación y división de la multiplicación y división de la multiplicación y división Realizar transformaciones
por sobre la adición y por sobre la adición y por sobre la adición y entre unidades de medidas
sustracción cuando sustracción cuando sustracción cuando de longitud: km a m, m a cm,
corresponda. corresponda. corresponda. cm a mm y viceversa, de
manera manual y/o usando
OA6 OA6 software educativo.
Resolver problemas OA6 Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios que Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que
involucren las cuatro rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro
operaciones y combinaciones involucren las cuatro operaciones y combinaciones
de ellas: operaciones y combinaciones de ellas:
• que incluyan situaciones de ellas: • que incluyan situaciones
con dinero • que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el con dinero • usando la calculadora y el
computador en ámbitos • usando la calculadora y el computador en ámbitos
numéricos superiores al 10 computador en ámbitos numéricos superiores al 10
000 numéricos superiores al 10 000
000
OA7
OA14 Demostrar que comprenden
Descubrir alguna regla que OA14 las fracciones propias:
explique una sucesión dada, y Descubrir alguna regla que • representándolas de
que permita hacer explique una sucesión dada, y manera concreta,
predicciones.
OA15
Resolver problemas, usando
ecuaciones e inecuaciones de
un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en
forma pictórica y simbólica.
que permita hacer
predicciones.
OA15
Resolver problemas, usando
ecuaciones e inecuaciones de
un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en
forma pictórica y simbólica.
pictórica y simbólica
• creando grupos de
fracciones equivalentes –
simplificando y amplificando–
de manera concreta, pictórica
y simbólica, de forma manual
y/o con software educativo
• comparando fracciones
propias con igual y distinto
denominador de manera
concreta, pictórica y
simbólica.

Unidad 2:
OA2 OA16 OA9
Aplicar estrategias de cálculo Identificar y dibujar puntos en Resolver adiciones y
mental para la multiplicación: el primer cuadrante del plano sustracciones con fracciones
• anexar ceros cuando se cartesiano dadas sus propias con denominadores
multiplica por un múltiplo de coordenadas en números menores o iguales a 12
10 naturales. • de manera pictórica y
• doblar y dividir por 2 en simbólica
forma repetida OA17 • amplificando o
• usando las propiedades: Describir y dar ejemplos de simplificando
conmutativa, asociativa, aristas y caras de figuras 3D, y
distributiva lados de figuras 2D: OA11
• que son paralelos Comparar y ordenar
OA16 • que se intersectan decimales hasta la milésima.
Identificar y dibujar puntos en • que son perpendiculares
el primer cuadrante del plano OA12
cartesiano dadas sus OA18 Resolver adiciones y
coordenadas en números Demostrar que comprenden sustracciones de decimales
naturales. el concepto de congruencia, empleando el valor posicional
usando la traslación, la hasta la milésima.
OA17 reflexión y la rotación en OA14
Describir y dar ejemplos de cuadrículas y mediante Descubrir alguna regla que
aristas y caras de figuras 3D, y software geométrico. explique una sucesión dada, y
lados de figuras 2D: que permita hacer
• que son paralelos OA19 predicciones.
• que se intersectan Medir longitudes con
• que son perpendiculares unidades estandarizadas (m, OA18

OA18
Demostrar que comprenden
el concepto de congruencia,
usando la traslación, la
reflexión y la rotación en
cuadrículas y mediante
software geométrico.
OA19
Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolución de problemas.
OA20
Realizar transformaciones
entre unidades de medidas
de longitud: km a m, m a cm,
cm a mm y viceversa, de
manera manual y/o usando
software educativo.
OA21
Diseñar y construir diferentes
rectángulos, dados el
perímetro o área, o ambos, y
sacar conclusiones.
OA22
Calcular áreas de triángulos,
de paralelogramos y de
trapecios, y estimar áreas de
figuras irregulares aplicando
las siguientes estrategias:
• conteo de cuadrículas
• comparación con el área de
un rectángulo
cm, mm) en el contexto de la
resolución de problemas.
OA20
Realizar transformaciones
entre unidades de medidas
de longitud: km a m, m a cm,
cm a mm y viceversa, de
manera manual y/o usando
software educativo.
Demostrar que comprenden
el concepto de congruencia,
usando la traslación, la
reflexión y la rotación en
cuadrículas y mediante
software geométrico.
OA19
Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolución de problemas.
OA23
Calcular el promedio de datos
e interpretarlo en su
contexto.
OA24
Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.
• completar figuras por
traslación.
OA7
Demostrar que comprenden
las fracciones propias:
• representándolas de
manera concreta,
pictórica y simbólica
• creando grupos de
fracciones equivalentes –
simplificando y amplificando–
de manera concreta, pictórica
y simbólica, de forma manual
y/o con software educativo
• comparando fracciones
propias con igual y distinto
denominador de manera
concreta, pictórica y concreta,
simbólica
OA8
Demostrar que comprenden
las fracciones impropias de
uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8,
10, 12 y los números mixtos
asociados:
• usando material concreto y
pictórico para representarlas,
de manera manual y/o con
software educativo
• identificando y •
determinando equivalencias
entre fracciones impropias y
números mixtos
• representando estas
fracciones y estos números
Unidad 3:
OA7
Demostrar que comprenden
las fracciones propias:
• representándolas de
manera concreta,
pictórica y simbólica
• creando grupos de
fracciones equivalentes –
simplificando y amplificando–
de manera concreta, pictórica
y simbólica, de forma manual
y/o con software educativo
• comparando fracciones
propias con igual y distinto
denominador de manera
pictórica y
simbólica
OA8
Demostrar que comprenden
las fracciones impropias de
uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8,
10, 12 y los números mixtos
asociados:
• usando material concreto y
pictórico para representarlas,
de manera manual y/o con
software educativo
identificando y
determinando equivalencias
entre fracciones impropias y
números mixtos
• representando estas
fracciones y estos números
mixtos en la recta numérica mixtos en la recta numérica

OA9 OA9
Resolver adiciones y Resolver adiciones y
sustracciones con fracciones sustracciones con fracciones
propias con denominadores propias con denominadores
menores o iguales a 12 menores o iguales a 12
• de manera pictórica y • de manera pictórica y
simbólica simbólica
• amplificando o • amplificando o
simplificando simplificando

OA10 OA11
Determinar el decimal que Comparar y ordenar
corresponde a fracciones con decimales hasta la milésima.
denominador 2, 4, 5 y 10.
OA12
OA11 Resolver adiciones y
Comparar y ordenar sustracciones de decimales
decimales hasta la milésima. empleando el valor posicional
hasta la milésima.
OA12
Resolver adiciones y OA13
sustracciones de decimales Resolver problemas
empleando el valor posicional rutinarios y no rutinarios
hasta la milésima. aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones
OA13 propias o decimales hasta la
Resolver problemas milésima.
rutinarios y no rutinarios
aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones
propias o decimales hasta la
milésima.

Unidad 4:
OA23 OA23
Calcular el promedio de datos
e interpretarlo en su
contexto.
OA24
Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.
OA25
Comparar probabilidades de
distintos eventos sin
calcularlas.
OA26
Leer, interpretar y completar
tablas, gráficos de barra
simple y gráficos de línea y
comunicar sus conclusiones.
OA27
Utilizar diagramas de tallo y
hojas para representar datos
provenientes de muestras
aleatorias.
Priorización de Objetivos Historia Geografía y Ciencias Sociales 2020 – 2021
Curriculum de Estudio General
de la Asignatura:
Presentación de todos los OA del nivel
Calcular el promedio de datos
e interpretarlo en su
contexto.
OA24
Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.
OA26
Leer, interpretar y completar
tablas, gráficos de barra
simple y gráficos de línea y
comunicar sus conclusiones.
5° Año Básico
Priorización General: Objetivos Objetivos Integradores: Objetivos
Imprescindibles: Significativos:
Selección de los Objetivos que darán Objetivo que facilita
fuerza en este nivel durante el 2020. Posibilita acceder a otros establecer relaciones con Son lo que posibilitan a
 por Unidad. conocimientos prescrito en la otros conocimientos. los estudiantes
asignatura. integrarse activamente
al mundo de la sociedad
de hoy.
Unidad 1: Los viajes de descubrimiento y conquista de América

OA 01
Explicar los viajes de
descubrimiento de Cristóbal Colón,
de Hernando de Magallanes y de
algún otro explorador,
considerando sus objetivos, las
rutas recorridas, los avances
tecnológicos que facilitaron la
navegación, las dificultades y los
desafíos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
OA 02
Describir el proceso de conquista
de América y de Chile, incluyendo a
los principales actores (Corona
española, Iglesia católica y hombres
y mujeres protagonistas, entre
otros), algunas expediciones y
conflictos bélicos, y la fundación de
ciudades como expresión de la
voluntad de los españoles de
quedarse y expandirse, y reconocer
en este proceso el surgimiento de
una nueva sociedad.
OA 16
Demostrar actitudes cívicas con
acciones en su vida diaria, como:
actuar con honestidad y Chile, incluyendo a los
responsabilidad (ejemplos:
respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autoría de música y
películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas
(ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales,
culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y
propiedad de los demás, etc.);
contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas,
mostrar empatía con los demás,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio
y el medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información y
cuidado de nuestro patrimonio,
usar la energía de manera eficiente,
etc.).
OA 02 OA 03
Describir el proceso de OA 01 Analizar el impacto y
conquista de América y de Explicar los viajes de las consecuencias que
descubrimiento de tuvo el proceso de
principales actores (Corona Cristóbal Colón, de conquista para Europa
española, Iglesia católica y Hernando de Magallanes y y para América,
hombres y mujeres de algún otro explorador, considerando diversos
protagonistas, entre otros), considerando sus ámbitos.
algunas expediciones y objetivos, las rutas
conflictos bélicos, y la recorridas, los avances
fundación de ciudades como tecnológicos que
expresión de la voluntad de facilitaron la navegación,
los españoles de quedarse y las dificultades y los
expandirse, y reconocer en desafíos que enfrentaron
este proceso el surgimiento las tripulaciones y el
de una nueva sociedad. contexto europeo general
en que se desarrollaron.
OA 04
Investigar sobre los efectos
de la conquista sobre los
pueblos indígenas
americanos, utilizando
fuentes dadas por el
docente.

OA 03
Analizar el impacto y las
consecuencias que tuvo el proceso
de conquista para Europa y para
América, considerando diversos
ámbitos.
OA 04
Investigar sobre los efectos de la
conquista sobre los pueblos
indígenas americanos, utilizando
fuentes dadas por el docente.

OA 16
Demostrar actitudes cívicas con
acciones en su vida diaria, como:
actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos:
respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autoría de música y
películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas
(ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales,
culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y
propiedad de los demás, etc.);
contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas,
mostrar empatía con los demás,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio
y el medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información y
cuidado de nuestro patrimonio,
usar la energía de manera eficiente,
etc.).
Unidad 2: La colonia en Chile
OA 05 OA 05 OA 07
Describir algunas dimensiones de la Describir algunas Explicar y dar ejemplos de
vida colonial en Chile, como dimensiones de la vida las distintas formas en las
organización de la sociedad y colonial en Chile, como que españoles y mapuches
grupos sociales, oficios y organización de la sociedad y se relacionaron en el
actividades económicas, grupos sociales, oficios y período colonial,
costumbres y vida cotidiana, arte y actividades económicas, considerando resistencia
celebraciones. costumbres y vida cotidiana, mapuche y guerra de
 arte y celebraciones. Arauco, mestizaje, formas
OA 06 de trabajo (como
Explicar aspectos centrales de la OA 06 encomienda y esclavitud),
Colonia, como la dependencia de Explicar aspectos centrales evangelización, vida
las colonias americanas de la de la Colonia, como la fronteriza y sistema de
metrópoli, el rol de la Iglesia dependencia de las colonias parlamentos.
católica y el surgimiento de una americanas de la metrópoli, OA 08
sociedad mestiza. el rol de la Iglesia católica y el Identificar, en su entorno o
surgimiento de una sociedad en fotografías, elementos
OA 07 mestiza. del patrimonio colonial de
Explicar y dar ejemplos de las Chile que siguen presentes
distintas formas en las que hoy, como edificios, obras
españoles y mapuches se de arte y costumbres,
relacionaron en el período colonial, entre otros.
considerando resistencia mapuche
y guerra de Arauco, mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelización, vida fronteriza y
sistema de parlamentos.

OA 08
Identificar, en su entorno o en
fotografías, elementos del
patrimonio colonial de Chile que
siguen presentes hoy, como
edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros.

OA 20
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.

Unidad 3: Diversidad geográfica de Chile

OA 09 OA 10 OA 11 OA 16
Caracterizar las grandes zonas de Reconocer y ubicar en mapas Analizar y dar ejemplos de Demostrar actitudes
Chile y sus paisajes (Norte Grande, recursos naturales diversas maneras en las cívicas con acciones en
Norte Chico, Zona Central, Zona Sur significativos de Chile, como que el trabajo de las su vida diaria, como:
y Zona Austral), considerando cobre, hierro, recursos personas, sus ideas y actuar con honestidad
ubicación, clima (temperatura y marítimos y forestales, entre proyectos potencian y dan y responsabilidad
precipitaciones), relieve, otros; diferenciar recursos valor a los recursos (ejemplos: respetar
hidrografía, población y recursos renovables y no renovables y naturales (por ejemplo: los acuerdos
naturales, entre otros. explicar la importancia de tecnología de riego, establecidos, respetar
cuidarlos en el marco de un elaboración de vinos, uso la autoría de música y
OA 10 desarrollo sostenible. de madera en la películas, evitar el
Reconocer y ubicar en mapas construcción, nuevas plagio escolar, etc.);
recursos naturales significativos de OA 09 formas de explotación respetar a todas las
Chile, como cobre, hierro, recursos Caracterizar las grandes sustentable). personas (ejemplos:
marítimos y forestales, entre otros; zonas de Chile y sus paisajes no discriminar por
diferenciar recursos renovables y (Norte Grande, Norte Chico, OA 12 condiciones físicas,
no renovables y explicar la Zona Central, Zona Sur y Zona Investigar, describir y sociales, culturales o
importancia de cuidarlos en el Austral), considerando ubicarlos riesgos naturales étnicas, escuchar
marco de un desarrollo sostenible. ubicación, clima que afectan a su localidad, respetuosamente
(temperatura y como sismos, maremotos, opiniones distintas,
OA 11 precipitaciones), relieve, inundaciones, derrumbes y respetar espacios y
Analizar y dar ejemplos de diversas hidrografía, población y volcanismo, e identificar propiedad de los
maneras en las que el trabajo de las recursos naturales, entre formas en que la demás, etc.);
personas, sus ideas y proyectos otros. comunidad puede contribuir a la buena
potencian y dan valor a los recursos protegerse convivencia
naturales (por ejemplo: tecnología (construcciones (ejemplos: buscar
de riego, elaboración de vinos, uso antisísmicas, medidas de soluciones pacíficas
de madera en la construcción, seguridad y evacuación en para resolver
nuevas formas de explotación el hogar, en la escuela y en problemas, mostrar
sustentable). los distintos espacios empatía con los
públicos, entre otros). demás, etc.); cuidar y
OA 12 valorar el patrimonio y
Investigar, describir y ubicarlos el medioambiente
riesgos naturales que afectan a su (ejemplos: realizar
localidad, como sismos, campañas de
maremotos, inundaciones, información y cuidado
derrumbes y volcanismo, e de nuestro
identificar formas en que la patrimonio, usar la
comunidad puede protegerse energía de manera
(construcciones antisísmicas, eficiente, etc.).
medidas de seguridad y evacuación
en el hogar, en la escuela y en los OA 22
distintos espacios públicos, entre Informarse y opinar
otros). sobre temas
relevantes y de su
OA 16 interés en el país y el
Demostrar actitudes cívicas con mundo (política,
acciones en su vida diaria, como: medioambiente,
actuar con honestidad y deporte, arte y
responsabilidad (ejemplos: música, entre otros)
respetar los acuerdos establecidos, por medio de
respetar la autoría de música y periódicos y TlC.
películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas
(ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales,
culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y
propiedad de los demás, etc.);
contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas,
mostrar empatía con los demás,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio
y el medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información y
cuidado de nuestro patrimonio,
usar la energía de manera eficiente,
etc.).

OA 22
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su interés en el país
y el mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y
música, entre otros) por medio de
periódicos y TlC.

Unidad 4: Los derechos de las personas, el Estado y las actitudes cívicas

OA13 OA 21 OA13 OA 15 OA 16
Reconocer que todas las personas Evaluar posibles soluciones frente a Reconocer que todas las Reconocer que hay logros Demostrar actitudes
son sujetos de derecho, que deben un problema o proyecto y justificar personas son sujetos de y beneficios que dependen cívicas con acciones en
ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos
derechos no dependen de
características individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
OA 14
Reconocer que los derechos
generan deberes
responsabilidades en las personas y
en el Estado, lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que: las personas
deben respetar los derechos de los
demás; todas las personas deben
respetar las leyes; el Estado debe
asegurar que las personas puedan
ejercer sus derechos (a la
educación, a la protección de la
salud, a la libertad de expresión, a
la propiedad privada y a la igualdad
ante la ley, entre otros); el Estado
debe asegurar los derechos de las
personas a participar en la vida
pública, como el derecho a formar
organizaciones de participación
social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos políticos y el derecho a
sufragio, entre otros.
OA 15
Reconocer que hay logros y
beneficios que dependen del
esfuerzo, el mérito y el
comportamiento de cada persona
(como las calificaciones, los
premios deportivos, los premios
por compañerismo, el aprecio y el
reconocimiento por parte de sus
su elección. derecho, que deben ser
respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que
esos derechos no dependen
de características
individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u
otras.
y OA 14
Reconocer que los derechos
generan deberes
responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo
que, por ejemplo, se
manifiesta en que: las
personas deben respetar los
derechos de los demás; todas
las personas deben respetar
las leyes; el Estado debe
asegurar que las personas
puedan ejercer sus derechos
(a la educación, a la
protección de la salud, a la
libertad de expresión, a la
propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre
otros); el Estado debe
asegurar los derechos de las
personas a participar en la
vida pública, como el
derecho a formar
organizaciones de
participación social
(fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos políticos y el
derecho a sufragio, entre
otros.
del esfuerzo, el mérito y el su vida diaria, como:
comportamiento de cada actuar con honestidad
persona (como las y responsabilidad
calificaciones, los premios (ejemplos: respetar
deportivos, los premios los acuerdos
por compañerismo, el establecidos, respetar
aprecio y el la autoría de música y
reconocimiento por parte películas, evitar el
de sus pares, liderazgo). plagio escolar, etc.);
respetar a todas las
OA 19 personas (ejemplos:
y Explicar formas en que un no discriminar por
grupo de personas puede condiciones físicas,
organizarse para resolver sociales, culturales o
problemas, mejorar su étnicas, escuchar
calidad de vida y la de respetuosamente
otros y lograr metas opiniones distintas,
comunes; por ejemplo, respetar espacios y
fundaciones, voluntariado, propiedad de los
empresas, agrupaciones y demás, etc.);
recolección de fondos para contribuir a la buena
causas benéficas. convivencia
(ejemplos: buscar
soluciones pacíficas
para resolver
OA 21 problemas, mostrar
Evaluar posibles empatía con los
soluciones frente a un demás, etc.); cuidar y
problema o proyecto y valorar el patrimonio y
justificar su elección. el medioambiente
(ejemplos: realizar
campañas de
información y cuidado
de nuestro
patrimonio, usar la
energía de manera
eficiente, etc.).
OA 17
Participar en su
pares, liderazgo). comunidad, tomando
OA 20 parte en elecciones
OA 16 Opinar y argumentar con para una directiva de
Demostrar actitudes cívicas con fundamentos sobre temas de curso, asignando roles
acciones en su vida diaria, como: la asignatura u otros. y funciones a cada
actuar con honestidad y cargo, y demostrando
responsabilidad (ejemplos: que entienden las
respetar los acuerdos establecidos, responsabilidades que
respetar la autoría de música y lleva consigo el
películas, evitar el plagio escolar, desempeño de un
etc.); respetar a todas las personas cargo y la importancia
(ejemplos: no discriminar por de elegir personas que
condiciones físicas, sociales, se estimen idóneas,
culturales o étnicas, escuchar para mantener una
respetuosamente opiniones buena convivencia y
distintas, respetar espacios y una organización del
propiedad de los demás, etc.); curso que permita el
contribuir a la buena convivencia trabajo escolar.
(ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas, OA 18
mostrar empatía con los demás, Diseñar y participar en
etc.); cuidar y valorar el patrimonio un proyecto que
y el medioambiente (ejemplos: solucione un
realizar campañas de información y problema de la
cuidado de nuestro patrimonio, comunidad escolar,
usar la energía de manera eficiente, considerando temas
etc.). como voluntariado,
gasto excesivo de agua
OA 17 y electricidad en la
Participar en su comunidad, escuela, y cuidado del
tomando parte en elecciones para medioambiente, entre
una directiva de curso, asignando otros, y ateniéndose a
roles y funciones a cada cargo, y un plan y a un
demostrando que entienden las presupuesto.
responsabilidades que lleva consigo
el desempeño de un cargo y la OA 22
importancia de elegir personas que Informarse y opinar
se estimen idóneas, para mantener sobre temas
una buena convivencia y una relevantes y de su
organización del curso que permita interés en el país y el
el trabajo escolar. mundo (política,
medioambiente,
OA 18 deporte, arte y
Diseñar y participar en un proyecto música, entre otros)
que solucione un problema de la por medio de
comunidad escolar, considerando periódicos y TlC.
temas como voluntariado, gasto
excesivo de agua y electricidad en la
escuela, y cuidado del
medioambiente, entre otros, y
ateniéndose a un plan y a un
presupuesto.

OA 19
Explicar formas en que un grupo de
personas puede organizarse para
resolver problemas, mejorar su
calidad de vida y la de otros y lograr
metas comunes; por ejemplo,
fundaciones, voluntariado,
empresas, agrupaciones y
recolección de fondos para causas
benéficas.

OA 20
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.

OA 21
Evaluar posibles soluciones frente a
un problema o proyecto y justificar
su elección.

OA 22
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su interés en el país
y el mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y
música, entre otros) por medio de
periódicos y TlC

Priorización de Objetivos Ciencias Naturales 2020 – 2021

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
- OA 12: Describir la
distribución del agua dulce y
salada en la Tierra,
considerando océanos,
glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor
de agua, etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua
dulce.
- OA13: Describir las
características de los océanos
y lagos: • variación de
temperatura, luminosidad y
presión en relación a la
profundidad • diversidad de
flora y fauna • movimiento de
las aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Niño y
Humboldt)
- OA14: Investigar y explicar
efectos positivos y negativos
de la actividad humana en los
océanos, lagos, ríos, glaciares,
entre otros, proponiendo
acciones de protección de las
5° Año Básico
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
UNIDAD 1: El agua en el planeta Tierra.
- OA 12: Describir la
distribución del agua dulce y
salada en la Tierra,
considerando océanos,
glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor
de agua, etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua
dulce.
- OA13: Describir las
características de los océanos
y lagos: • variación de
temperatura, luminosidad y
presión en relación a la
profundidad • diversidad de
flora y fauna • movimiento de
las aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Niño y
Humboldt).
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
- OA 12: Describir la
distribución del agua dulce y
salada en la Tierra,
considerando océanos,
glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor
de agua, etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua
dulce.
- OA14: Investigar y explicar
efectos positivos y negativos
de la actividad humana en los
océanos, lagos, ríos, glaciares,
entre otros, proponiendo
acciones de protección de las
reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.
Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
relaciones con otros estudiantes integrarse
conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA13: Describir las
características de los océanos
y lagos: • variación de
temperatura, luminosidad y
presión en relación a la
profundidad • diversidad de
flora y fauna • movimiento de
las aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Niño y
Humboldt)
reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.

Unidad 2:Células y sistemas digestivo y circulatorio.

- OA 1: Reconocer y explicar - OA 1: Reconocer y explicar OA 1: Reconocer y explicar - OA 4: Explicar la función de
que los seres vivos están que los seres vivos están que los seres vivos están transporte del sistema
formados por una o más formados por una o más formados por una o más circulatorio (sustancias
células y que estas se células y que estas se células y que estas se alimenticias y oxígeno y
organizan en tejidos, órganos organizan en tejidos, órganos organizan en tejidos, órganos dióxido de carbono),
y sistemas. y sistemas. y sistemas. identificando sus estructuras
- OA 2: Identificar y describir - OA 2: Identificar y describir básicas (corazón, vasos
por medio de modelos las por medio de modelos las - OA 2: Identificar y describir sanguíneos y sangre).
estructuras básicas del estructuras básicas del por medio de modelos las
sistema digestivo (boca, sistema digestivo (boca, estructuras básicas del
esófago, estómago, hígado, esófago, estómago, hígado, sistema digestivo (boca,
intestino delgado, intestino intestino delgado, intestino esófago, estómago, hígado,
grueso) y sus funciones en la grueso) y sus funciones en la intestino delgado, intestino
digestión, la absorción de digestión, la absorción de grueso) y sus funciones en la
alimentos y la eliminación de alimentos y la eliminación de digestión, la absorción de
desechos. desechos. alimentos y la eliminación de
- OA3: Explicar por medio de - OA 4: Explicar la función de desechos.
modelos la respiración transporte del sistema
(inspiración- espiración- circulatorio (sustancias
intercambio de oxígeno y alimenticias y oxígeno y
dióxido de carbono), dióxido de carbono), OA5: Analizar el consumo de
identificando las estructuras identificando sus estructuras alimento diario (variedad,
básicas del sistema básicas (corazón, vasos tamaño y frecuencia de
respiratorio (nariz, tráquea, sanguíneos y sangre). porciones) reconociendo los
bronquios, alveolos, - OA3: Explicar por medio de alimentos para el
pulmones). modelos la respiración crecimiento, la reparación, el
- OA6: Investigar en diversas (inspiración- espiración- desarrollo y el movimiento
fuentes y comunicar los intercambio de oxígeno y del cuerpo
efectos nocivos que produce dióxido de carbono),
el cigarrillo (humo del tabaco) identificando las estructuras
en el sistema respiratorio y básicas del sistema
circulatorio. respiratorio (nariz, tráquea,
- OA7: Investigar e identificar bronquios, alveolos,
algunos microorganismos pulmones).
beneficiosos y dañinos para la
salud (bacterias, virus y
hongos), y proponer medidas
de cuidado e higiene del
cuerpo.
OA5: Analizar el consumo de
alimento diario (variedad,
tamaño y frecuencia de
porciones) reconociendo los
alimentos para el - OA7: Investigar e identificar
crecimiento, la reparación, el algunos microorganismos
desarrollo y el movimiento beneficiosos y dañinos para la
del cuerpo salud (bacterias, virus y
hongos), y proponer medidas
- OA6: Investigar en diversas de cuidado e higiene del
fuentes y comunicar los cuerpo.
efectos nocivos que produce
el cigarrillo (humo del tabaco)
en el sistema respiratorio y
circulatorio. - OA6: Investigar en diversas
- OA7: Investigar e identificar fuentes y comunicar los
algunos microorganismos efectos nocivos que produce
beneficiosos y dañinos para la el cigarrillo (humo del tabaco)
salud (bacterias, virus y en el sistema respiratorio y
hongos), y proponer medidas circulatorio.
de cuidado e higiene del
cuerpo.

Unidad 3: Sistema Respiratorio y Microorganismos.

OA3: Explicar por medio de OA3: Explicar por medio de OA3: Explicar por medio de
modelos la respiración modelos la respiración modelos la respiración
(inspiración- espiración- (inspiración- espiración- (inspiración- espiración-
intercambio de oxígeno y intercambio de oxígeno y intercambio de oxígeno y
dióxido de carbono), dióxido de carbono), dióxido de carbono),
identificando las estructuras identificando las estructuras identificando las estructuras
básicas del sistema básicas del sistema básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea, respiratorio (nariz, tráquea, respiratorio (nariz, tráquea,
bronquios, alveolos, bronquios, alveolos, bronquios, alveolos,
pulmones). pulmones). pulmones).
OA6: Investigar en diversas
fuentes y comunicar los OA4: Explicar la función de OA4: Explicar la función de
efectos nocivos que produce transporte del sistema transporte del sistema
el cigarrillo (humo del tabaco) circulatorio (sustancias circulatorio (sustancias
en el sistema respiratorio y alimenticias, oxígeno y alimenticias, oxígeno y
circulatorio. dióxido de carbono), dióxido de carbono),

OA7: Investigar e identificar
algunos microorganismos
beneficiosos y dañinos para la
salud (bacterias, virus y
hongos), y proponer medidas
de cuidado e higiene del
cuerpo.
OA 8: Reconocer los cambios
que experimenta la energía
eléctrica al pasar de una
forma a otra (eléctrica a
calórica, sonora, lumínica
etc.) e investigar los
principales aportes de
científicos en su estudio a
través del tiempo.
OA9: Construir un circuito
eléctrico simple (cable,
ampolleta, interruptor y pila)
usarlo para resolver
problemas cotidianos y problemas
explicar su funcionamiento.
OA10: Observar y distinguir,
por medio de la investigación
experimental, los materiales
conductores (cobre y conductores
aluminio) y aisladores
(plásticos y goma) de
electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura
de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos
domiciliarios.
OA11: Explicar la importancia
identificando sus estructuras
básicas (corazón, vasos
sanguíneos y sangre)
Unidad 4: La era de la energía eléctrica
OA 8: Reconocer los cambios
que experimenta la energía
eléctrica al pasar de una
forma a otra (eléctrica a
calórica, sonora, lumínica
etc.) e investigar los
principales aportes de
científicos en su estudio a
través del tiempo.
OA9: Construir un circuito
eléctrico simple (cable,
ampolleta, interruptor y pila)
usarlo para resolver
cotidianos y ahorro y uso responsable.
explicar su funcionamiento.
OA10: Observar y distinguir,
por medio de la investigación
experimental, los materiales
(cobre y domiciliarios.
aluminio) y aisladores
(plásticos y goma) de
electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura
de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos
domiciliarios.
OA11: Explicar la importancia
identificando sus estructuras
básicas (corazón, vasos
sanguíneos y sangre).
OA 8: Reconocer los cambios OA9: Construir un circuito
que experimenta la energía eléctrico simple (cable,
eléctrica al pasar de una ampolleta, interruptor y pila)
forma a otra (eléctrica a usarlo para resolver
calórica, sonora, lumínica problemas cotidianos y
etc.) e investigar los explicar su funcionamiento
principales aportes de (objetivo original)
científicos en su estudio a
través del tiempo.
OA11: Explicar la importancia OA10: Observar y distinguir,
de la energía eléctrica en la por medio de la investigación
vida cotidiana y proponer experimental, los materiales
medidas para promover su conductores (cobre y
aluminio) y aisladores
(plásticos y goma) de
electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura
de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos
de la energía eléctrica en la
vida cotidiana y proponer
medidas para promover su
ahorro y uso responsable.
Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA1: Demostrar la aplicación
de las habilidades motrices
básicas adquiridas, en una
variedad de actividades
deportivas; por ejemplo:
realizar un giro sobre una
viga de equilibrio, lanzar un
balón hacia la portería y
correr una distancia
determinada (por ejemplo:
50 o 100 metros).
OA:2 Ejecutar juegos
colectivos y deportes,
creando tácticas y y demostrando formas para
estrategias y demostrando
formas para resolver un
problema en relación con el
espacio, el objeto y los
de la energía eléctrica en la
vida cotidiana y proponer
medidas para promover su
ahorro y uso responsable.
Priorización de Objetivos Educación Física 2020 – 2021
5° Año Básico
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
Unidad 1: HABILIDADES MOTRICES
OA1: Demostrar la aplicación
de las habilidades motrices
básicas adquiridas, en una
variedad de actividades
deportivas; por ejemplo:
realizar un giro sobre una viga
de equilibrio, lanzar un balón
hacia la portería y correr una
distancia determinada (por
ejemplo: 50 o 100 metros).
OA2: Ejecutar juegos
colectivos y deportes,
creando tácticas y estrategias
resolver un problema en
relación con el espacio, el
objeto y los adversarios; por
ejemplo: dar tres pases en
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
OA1: Demostrar la aplicación
de las habilidades motrices
básicas adquiridas, en una
variedad de actividades
deportivas; por ejemplo:
realizar un giro sobre una viga
de equilibrio, lanzar un balón
hacia la portería y correr una
distancia determinada (por
ejemplo: 50 o 100 metros).
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
OA5: Demostrar la correcta
ejecución de una danza
nacional, utilizando pasos
básicos y música folclórica de
forma individual o grupal; por
ejemplo: danzas de la zona
norte, central, sur e Isla de
Pascua.
OA4: Ejecutar actividades
físicas y/o deportivas,
utilizando diferentes
entornos y aplicando medidas
para conservar limpios y
ordenados los espacios; por
ejemplo: caminatas
recreativas urbanas, bailes
recreativos, cicletadas, juegos
de balón en plazas y parques.
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA2: Ejecutar juegos
colectivos y deportes,
creando tácticas y estrategias
y demostrando formas para
resolver un problema en
relación con el espacio, el
objeto y los adversarios; por
ejemplo: dar tres pases en
cinco segundos o dar tres
pasos y dar un pase a un
compañero.
OA3: Practicar deportes
individuales y colectivos con
reglas y espacios adaptados
en los que aplican estrategias
defensivas y ofensivas; por
ejemplo: reducir y ampliar
espacios, obtener y mantener
adversarios; por ejemplo: dar cinco segundos o dar tres la posesión del balón y
tres pases en cinco segundos pasos y dar un pase a un transportar el balón de forma
o dar tres pasos y dar un pase compañero. controlada.
a un compañero.

OA3: Practicar deportes OA3: Practicar deportes

individuales y colectivos con
reglas y espacios adaptados
en los que aplican
estrategias defensivas y
ofensivas; por ejemplo:
reducir y ampliar espacios,
obtener y mantener la
posesión del balón y
transportar el balón de
forma controlada.
individuales y colectivos con
reglas y espacios adaptados
en los que aplican estrategias
defensivas y ofensivas; por
ejemplo: reducir y ampliar
espacios, obtener y mantener
la posesión del balón y
transportar el balón de forma
controlada.

OA4: Ejecutar actividades

físicas y/o deportivas,
utilizando diferentes
entornos y aplicando
medidas para conservar
limpios y ordenados los
espacios; por ejemplo:
caminatas recreativas
urbanas, bailes recreativos,
cicletadas, juegos de balón
en plazas y parques.

OA5: Demostrar la correcta

ejecución de una danza
nacional, utilizando pasos
básicos y música folclórica
de forma individual o grupal;
por ejemplo: danzas de la
zona norte, central, sur e Isla
de Pascua.
Unidad 2: VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

OA6: Ejecutar actividades OA6: Ejecutar actividades OA6: Ejecutar actividades

físicas de intensidad
moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
estableciendo metas de
superación personal.
OA7: Practicar y planificar de
forma regular actividades
físicas y/o deportivas de
intensidad moderada a de hábitos de higiene,
vigorosa, como planificar un
partido, participar en una
caminata o corrida familiar e
integrar talleres deportivos.
OA8: Determinar la
intensidad del esfuerzo físico
de forma manual, mediante
el pulso o utilizando escalas
de percepción de esfuerzo.
OA9: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar una
ropa distinta para la clase,
mantener una correcta
postura, utilizar protectores
solares e hidratarse con agua
antes, durante y después de
la clase.
físicas de intensidad
moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
estableciendo metas de
superación personal.
OA7: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
posturales y de vida
saludable, como utilizar una
ropa distinta para la clase,
mantener una correcta
postura,
utilizar protectores solares e
hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase.
OA8: Determinar la
intensidad del esfuerzo físico
de forma manual, mediante
el pulso o utilizando escalas
de percepción de esfuerzo.
OA9: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar una
ropa distinta para la clase,
mantener una correcta
postura, utilizar protectores
solares e hidratarse con agua
antes, durante y después de
físicas de intensidad
moderada a vigorosa que
desarrollen la condición física
por medio de la práctica de
ejercicios de resistencia
cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad,
estableciendo metas de
superación personal.
OA7: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar una
ropa distinta para la clase,
utilizar protectores solares e
hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase.
OA8: Determinar la
intensidad del esfuerzo físico
de forma manual, mediante
el pulso o utilizando escalas
de percepción de esfuerzo.
OA9: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como utilizar una
ropa distinta para la clase,
mantener una correcta
postura, utilizar protectores
solares e hidratarse con agua
antes, durante y después de
 la clase. la clase.

Unidad 3: SEGURIDAD JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO.

OA:10 Practicar actividades
físicas y /o juegos colectivos,
demostrando
responsabilidad, liderazgo y
respeto al participar; por
ejemplo: conversar y plantear
discrepancias, aceptar las
diferencias individuales e
intentar llegar a acuerdos,
jugar en forma cooperativa,
aceptar el resultado y
manejar el triunfo.
OA11: Practicar actividades
físicas y/o deportivas,
demostrando
comportamientos seguros y
un manejo adecuado de los
materiales y los
procedimientos, como:
realizar un calentamiento
específico individual o grupal;
usar ropa adecuada para la
actividad; cuidar sus
pertenencias; manipular de
forma segura los
implementos y las
instalaciones.
OA:10 Practicar actividades OA11: Practicar actividades OA:10 Practicar actividades
físicas y /o juegos colectivos, físicas y/o deportivas, físicas y /o juegos colectivos,
demostrando demostrando demostrando
responsabilidad, liderazgo y comportamientos seguros y responsabilidad, liderazgo y
respeto al participar; por un manejo adecuado de los respeto al participar; por
ejemplo: conversar y plantear materiales y los ejemplo: conversar y plantear
discrepancias, aceptar las procedimientos, como: discrepancias, aceptar las
diferencias individuales e realizar un calentamiento diferencias individuales e
intentar llegar a acuerdos, específico individual o grupal; intentar llegar a acuerdos,
jugar en forma cooperativa, usar ropa adecuada para la jugar en forma cooperativa,
aceptar el resultado y actividad; cuidar sus aceptar el resultado y
manejar el triunfo. pertenencias; manipular de manejar el triunfo.
forma segura los
implementos y las
OA11: Practicar actividades instalaciones.
físicas y/o deportivas,
demostrando
comportamientos seguros y
un manejo adecuado de los
materiales y los
procedimientos, como:
realizar un calentamiento
específico individual o grupal;
usar ropa adecuada para la
actividad; cuidar sus
pertenencias; manipular de
forma segura los
implementos y las
instalaciones.

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA 01:
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no
literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios
(rimas, canciones, cuentos),
que estén enunciados en
forma clara, tengan
repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las
funciones del año y con los
siguientes temas: temas de la
vida cotidiana: la escuela, la
casa, la familia, la ropa, la
comida, el clima; temas del
contexto inmediato de los
estudiantes como
experiencias personales e
Priorización de Objetivos Inglés 2020-2021
Priorización General:
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
Unidad 1: My world Expresiones básicas y vocabulario de la escuela y la familia.
Sonidos del alfabeto y canciones. Información básica sobre otras culturas
OA 01:
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no
literarios como literarios que
estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados
con las funciones del año y
con los siguientes temas:
temas de la vida cotidiana: la
escuela, la casa, la familia, la
ropa, la comida, el clima;
temas del contexto inmediato
de los estudiantes como
experiencias personales e
información de interés
relativa a eventos y aspectos
de su entorno y de nuestro
5°Básico
Objetivos Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
OA1.
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no
literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios
(rimas, canciones, cuentos),
que estén enunciados en
forma clara, tengan
repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las
funciones del año y con los
siguientes temas:
• temas de la vida cotidiana:
la escuela, la casa, la familia,
la ropa, la comida, el clima
• temas del contexto
inmediato de los estudiantes,
como experiencias
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
OA1.
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no
literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios
(rimas, canciones, cuentos),
que estén enunciados en
forma clara, tengan
repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las
funciones del año y con los
siguientes temas:
• temas de la vida cotidiana:
la escuela, la casa, la familia,
la ropa, la comida, el clima
• temas del contexto
inmediato de los estudiantes,
como experiencias
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 03
Escuchar textos orales en
diversos formatos
audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para
apoyar la comprensión:
Identificar tema e ideas
generales; información
específica; hacer predicciones
basándose en conocimientos
previos; usar claves
contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo,
imágenes); visualizar
diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.
información de interés país; temas de otras personales e información de personales e información de
relativa a eventos y aspectos asignaturas, como interés relativa a eventos y interés relativa a eventos y
de su entorno y de nuestro alimentación equilibrada y aspectos de su entorno y de aspectos de su entorno y de
país; temas de otras variada (Ciencias Naturales), nuestro país nuestro país
asignaturas, como descripción de lugares y clima • temas de otras asignaturas, • temas de otras asignaturas,
alimentación equilibrada y (Geografía); temas de como alimentación como alimentación
variada (Ciencias Naturales), actualidad e interés global equilibrada y variada equilibrada y variada
descripción de lugares y clima como cultura de otros países, (Ciencias Naturales) y (Ciencias Naturales) y
(Geografía); temas de cuidado del medio ambiente descripción de lugares y clima descripción de lugares y clima
actualidad e interés global y avances tecnológicos (redes (Geografía). (Geografía)
como cultura de otros países, sociales, medios de • temas de actualidad e
cuidado del medio ambiente comunicación). y aspectos de OA 03 interés global, como cultura
y avances tecnológicos (redes su entorno y de nuestro país; Escuchar textos orales en de otros países, cuidado del
sociales, medios de temas de otras asignaturas, diversos formatos medioambiente y avances
comunicación). como alimentación audiovisuales, usando las tecnológicos (redes sociales,
equilibrada y variada siguientes estrategias para medios de comunicación).
OA 02 (Ciencias Naturales), apoyar la comprensión:
Identificar en los textos descripción de lugares y clima Identificar tema e ideas
escuchados: tema e ideas (Geografía); temas de generales; información
generales; información actualidad e interés global específica; hacer predicciones
específica asociada a como cultura de otros países, basándose en conocimientos
personas, lugares y tiempo; cuidado del medio ambiente previos; usar claves
palabras, familias de y avances tecnológicos (redes contextuales (tema,
palabras, expresiones de uso sociales, medios de hablantes, lugar, tiempo,
frecuente y vocabulario comunicación). imágenes); visualizar
temático; sonidos y diferentes aspectos del texto;
repetición de sonidos para usar apoyo visual.
comenzar a familiarizarse con
los sonidos del inglés.
OA 03
OA 03 Escuchar textos orales en
Escuchar textos orales en diversos formatos
diversos formatos audiovisuales, usando las
audiovisuales, usando las siguientes estrategias para
siguientes estrategias para apoyar la comprensión:
apoyar la comprensión: hacer Identificar tema e ideas
predicciones basándose en generales; información
conocimientos previos; usar específica; hacer predicciones
claves contextuales (tema, basándose en conocimientos
hablantes, lugar, tiempo, previos; usar claves
imágenes); visualizar contextuales (tema,
diferentes aspectos del texto; hablantes, lugar, tiempo,
usar apoyo visual. imágenes); visualizar
diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.

Unidad 2: The place where I live

Vocabulario, estructuras y funciones básicas para la comunicación oral y escrita, sobre temas cotidianos
OA 04 OA 05 OA5. OA5.
Reaccionar a los textos Leer y demostrar Leer y demostrar Leer y demostrar
escuchados, expresando comprensión de textos comprensión de textos comprensión de textos
preferencias o haciendo adaptados y auténticos adaptados y auténticos adaptados y auténticos
conexiones con experiencias simples no literarios, que simples no literarios, que simples no literarios, que
personales, en forma oral, contengan palabras de uso contengan palabras de uso contengan palabras de uso
escrita o a través de frecuente, familias de frecuente, familias de frecuente, familias de
ilustraciones. palabras, repetición de palabras, repetición de palabras, repetición de
palabras y frases, estén palabras y frases, estén palabras y frases, estén
OA 05 acompañados de abundante acompañados de abundante acompañados de abundante
Leer y demostrar apoyo visual y estén apoyo visual y estén apoyo visual y estén
comprensión de textos relacionados con los temas y relacionados con los temas y relacionados con los temas y
adaptados y auténticos las siguientes funciones del las siguientes funciones del las siguientes funciones del
simples no literarios, que año: saludar y despedirse; año: año:
contengan palabras de uso solicitar y entregar • saludar y despedirse • saludar y despedirse
frecuente, familias de información personal y de • solicitar y entregar • solicitar y entregar
palabras, repetición de temas familiares; agradecer, información personal y de información personal y de
palabras y frases, estén disculparse y pedir permiso; temas familiares • agradecer, temas familiares • agradecer,
acompañados de abundante seguir y dar instrucciones; disculparse y pedir permiso disculparse y pedir permiso
apoyo visual y estén describir personas, objetos y • seguir y dar instrucciones • • seguir y dar instrucciones •
relacionados con los temas y su posición, lugares, acciones describir personas, objetos y describir personas, objetos y
las siguientes funciones del cotidianas y clima; expresar su posición, lugares, acciones su posición, lugares, acciones
año: saludar y despedirse; gustos, preferencias, cotidianas y clima cotidianas y clima
solicitar y entregar cantidades y posesiones. • expresar gustos, • expresar gustos,
información personal y de preferencias, cantidades y preferencias, cantidades y
temas familiares; agradecer, posesiones. posesiones.
disculparse y pedir permiso;
seguir y dar instrucciones;
describir personas, objetos y
su posición, lugares, acciones
cotidianas y clima; expresar
gustos, preferencias,
cantidades y posesiones.

OA 06
Leer comprensivamente
textos no literarios, como
notas, postales, invitaciones,
tarjetas de saludo, menús,
recetas, diálogos,
instrucciones o emails,
identificando: propósito del
texto; ideas generales;
información explícita;
palabras clave, expresiones
de uso común asociadas a las
funciones del nivel (por
ejemplo: I'm sorry, excuse
me) y vocabulario temático.

Unidad 3: What we eat?

Identificar y comprender información básica relacionada con el tema de la comida, tanto oral como escrita.
OA 07 OA 07 OA9. OA9. OA 07
Leer comprensivamente Leer comprensivamente Usar las siguientes estrategias Usar las siguientes estrategias Leer comprensivamente
textos literarios adaptados y textos literarios adaptados y para apoyar la comprensión para apoyar la comprensión textos literarios adaptados y
auténticos simples como auténticos simples y ni de los textos leídos, tanto en de los textos leídos, tanto en auténticos simples y ni
rimas, canciones y cuentos, literarios identificando: formato digital como formato digital como literarios identificando:
que contengan palabras de propósito del texto; ideas impreso: impreso: propósito del texto; ideas
uso frecuente, familias de generales; información • prelectura: hacer • prelectura: hacer generales; información
palabras, repetición de explícita, palabras de uso predicciones, basándose en predicciones, basándose en explícita, palabras de uso
palabras y frases y estén frecuente, familias de conocimientos previos y conocimientos previos y frecuente, familias de
acompañados de abundante palabras, repetición de elementos visuales elementos visuales palabras, repetición de
apoyo visual, identificando: palabras y frases y estén • lectura: usar organizadores, • lectura: usar organizadores, palabras y frases y estén
tema general del texto; acompañados de abundante como títulos, subtítulos, como títulos, subtítulos, acompañados de abundante
personajes, lugares y tiempo; apoyo visual, identificando: ilustraciones e imágenes ilustraciones e imágenes apoyo visual, identificando:
secuencia de eventos tema general del texto; • post lectura: organizar • post lectura: organizar tema general del texto;
(beginning - middle - end); personajes, lugares y tiempo; información en diagramas, información en diagramas, personajes, lugares y tiempo;
vocabulario temático y secuencia de eventos releer releer. secuencia de eventos
expresiones de uso común. (beginning - middle - end); (beginning - middle - end);
vocabulario temático y vocabulario temático y
OA 08
Reaccionar a los textos leídos,
expresando preferencias o
haciendo conexiones con
experiencias personales, en
forma oral, escrita o por
medio de ilustraciones.
OA 09
Usar las siguientes estrategias
para apoyar la comprensión
de los textos leídos, tanto en
formato digital como
impreso: prelectura: hacer
predicciones, basándose en
conocimientos previos y
elementos visuales; lectura:
usar organizadores, como
títulos, subtítulos,
ilustraciones e imágenes; pos
lectura: organizar
información en diagramas,
releer.
expresiones de uso común. expresiones de uso común
OA 09
Usar las siguientes estrategias
para apoyar la comprensión
de los textos leídos, tanto en
formato digital como
impreso: prelectura: hacer
predicciones, basándose en
conocimientos previos y
elementos visuales; lectura:
usar organizadores, como
títulos, subtítulos,
ilustraciones e imágenes; pos
lectura: organizar
información en diagramas,
releer.

Unidad 4: What's the weather like?

Expresarse sobre aspectos cotidianos, como expresar preferencias y comunicar más información sobre su entorno
OA 10
Reproducir y producir
monólogos, canciones, rimas
y diálogos para comenzar a
identificar y familiarizarse con
los sonidos propios del
idioma
OA 11
Expresarse oralmente, ya sea
en diálogos, presentaciones o
actividades grupales, con
apoyo de lenguaje visual y/o
OA 11
Expresarse oralmente, ya sea
en diálogos, presentaciones o
actividades grupales, con
apoyo de lenguaje visual y/o
digital, en torno a los temas
del año.
OA 12
Participar en diálogos con
pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
saludar y despedirse; dar
OA12.
Participar en diálogos con
pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
• saludar y despedirse
• dar instrucciones;
• agradecer, disculparse y
pedir permiso;
• describir acciones
cotidianas;
• identificar y describir
objetos, personas y lugares
en su apariencia;
• agregar información;
OA12. OA 11
Participar en diálogos con Expresarse oralmente, ya sea
pares y profesores al realizar en diálogos, presentaciones o
las siguientes funciones: actividades grupales, con
• saludar y despedirse apoyo de lenguaje visual y/o
• dar instrucciones; digital, en torno a los temas
• agradecer, disculparse y del año.
pedir permiso;
• describir acciones
cotidianas; OA 13
• identificar y describir Demostrar conocimiento y
objetos, personas y lugares uso del vocabulario
en su apariencia; aprendido: vocabulario
• agregar información; temático de uso cotidiano;
digital, en torno a los temas
del año.
OA 12
Participar en diálogos con
pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
saludar y despedirse; dar
instrucciones; agradecer,
disculparse y pedir permiso;
describir acciones cotidianas;
identificar y describir objetos,
personas y lugares en su
apariencia; agregar
información; describir el
clima; expresar gustos y
preferencias; describir
posesiones; expresar
cantidad numérica hasta el
20; identificar y expresar
cantidades; solicitar y dar
información; identificar y
describir posición de objetos;
dar información general
sobre un tema conocido;
contar cuentos con apoyo de
ilustraciones.
OA 13
Demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático de uso cotidiano;
palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común
asociadas a las funciones del
nivel.
instrucciones; agradecer,
disculparse y pedir permiso;
describir acciones cotidianas;
identificar y describir objetos,
personas y lugares en su
apariencia; agregar
información; describir el
clima; expresar gustos y
preferencias; describir
posesiones; expresar
cantidad numérica hasta el
20; identificar y expresar
cantidades; solicitar y dar
información; identificar y
describir posición de objetos;
dar información general
sobre un tema conocido;
contar cuentos con apoyo de
ilustraciones.
OA 13
Demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático de uso cotidiano;
palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común
asociadas a las funciones del
nivel.
OA 14
Completar y escribir, de
acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual,
textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de
compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir
información en torno a los
• describir el clima;
• expresar gustos y •
preferencias; por ejemplo:
• describir posesiones;
• expresar cantidad numérica
hasta el 20 • identificar y
expresar cantidades; • expresar
solicitar y dar información;
• identificar y describir
posición de objetos;
• dar información general
sobre un tema conocido;
• re-contar cuentos con
apoyo de ilustraciones;
OA 13
Demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático de uso cotidiano;
palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común
asociadas a las funciones del
nivel.
OA14.
Completar y escribir, de
acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual,
textos no literarios (como
postales, minilibros, listas de
compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir
información en torno a los
temas del año.
OA 15
Escribir para realizar las
siguientes funciones:
• describir el clima; palabras de uso frecuente;
expresar gustos y expresiones de uso común
preferencias; por ejemplo: asociadas a las funciones del
• describir posesiones; nivel.
• expresar cantidad numérica
hasta el 20 • identificar y
cantidades; •
solicitar y dar información;
• identificar y describir Actitudes
posición de objetos;
• dar información general
sobre un tema conocido; OAA 01
• re-contar cuentos con Demostrar curiosidad e
apoyo de ilustraciones; interés por conocer tanto su
propia realidad como otras
OA14. realidades y culturas,
Completar y escribir, de valorando lo propio y
acuerdo a un modelo y con ampliando su conocimiento
apoyo de lenguaje visual, del mundo.
textos no literarios (como
postales, minilibros, listas de OAA 02
compras) y textos literarios Manifestar una actitud
(como rimas, tiras cómicas) positiva frente a sí mismo y
con el propósito de compartir sus capacidades para
información en torno a los aprender un nuevo idioma
temas del año.
OAA 03
OA 15 Demostrar respeto ante otras
Escribir para realizar las personas, realidades o
siguientes funciones: culturas, reconociendo sus
describir acciones cotidianas; aportes y valorando la
expresar gustos y diversidad de modos de vida
preferencias; identificar y
expresar cantidades; agregar
información; describir
posesiones; expresar
cantidad numérica hasta el
12; identificar y describir
objetos, personas y lugares
por su apariencia; describir
OA 14 temas del año describir acciones cotidianas; posición de objetos; dar
Completar y escribir, de expresar gustos y información general sobre un
acuerdo a un modelo y con preferencias; identificar y tema conocido; describir el
apoyo de lenguaje visual, expresar cantidades; agregar clima; solicitar y dar
textos no literarios (como información; describir información.
postales, mini libros, listas de posesiones; expresar
compras) y textos literarios cantidad numérica hasta el
(como rimas, tiras cómicas) 12; identificar y describir
con el propósito de compartir OA 15 objetos, personas y lugares
información en torno a los Escribir para realizar las por su apariencia; describir Actitudes
temas del año. siguientes funciones: posición de objetos; dar
describir acciones cotidianas; información general sobre un OAA 01
OA 15 expresar gustos y tema conocido; describir el Demostrar curiosidad e
Escribir para realizar las preferencias; identificar y clima; solicitar y dar interés por conocer tanto su
siguientes funciones: expresar cantidades; agregar información. propia realidad como otras
describir acciones cotidianas; información; describir realidades y culturas,
expresar gustos y posesiones; expresar valorando lo propio y
Actitudes
preferencias; identificar y cantidad numérica hasta el ampliando su conocimiento
expresar cantidades; agregar 12; identificar y describir OAA 01 del mundo.
información; describir objetos, personas y lugares Demostrar curiosidad e
posesiones; expresar por su apariencia; describir interés por conocer tanto su OAA 02
cantidad numérica hasta el posición de objetos; dar propia realidad como otras Manifestar una actitud
12; identificar y describir información general sobre un realidades y culturas, positiva frente a sí mismo y
objetos, personas y lugares tema conocido; describir el valorando lo propio y sus capacidades para
por su apariencia; describir clima; solicitar y dar ampliando su conocimiento aprender un nuevo idioma
posición de objetos; dar información. del mundo.
información general sobre un OAA 03
tema conocido; describir el Actitudes OAA 02 Demostrar respeto ante otras
clima; solicitar y dar Manifestar una actitud personas, realidades o
información. OAA 01 positiva frente a sí mismo y culturas, reconociendo sus
Demostrar curiosidad e sus capacidades para aportes y valorando la
OA 16 interés por conocer tanto su aprender un nuevo idioma diversidad de modos de vida
Utilizar los pasos del proceso propia realidad como otras
de escritura (organización de realidades y culturas, OAA 03
ideas, escritura, corrección y valorando lo propio y Demostrar respeto ante otras
publicación), recurriendo a ampliando su conocimiento personas, realidades o
herramientas como del mundo. culturas, reconociendo sus
diccionario en línea y aportes y valorando la
procesador de texto, para: OAA 02 diversidad de modos de vida
escribir oraciones simples y Manifestar una actitud
párrafos breves de acuerdo a positiva frente a sí mismo y
un modelo y con la ayuda del sus capacidades para
docente; demostrar aprender un nuevo idioma
conocimiento y uso de
vocabulario temático de uso
cotidiano, palabras de uso OAA 03
frecuente y expresiones de Demostrar respeto ante otras
uso común asociadas a las personas, realidades o
funciones del nivel. culturas, reconociendo sus
aportes y valorando la
Actitudes diversidad de modos de vida

OAA 01
Demostrar curiosidad e
interés por conocer tanto su
propia realidad como otras
realidades y culturas,
valorando lo propio y
ampliando su conocimiento
del mundo.

OAA 02
Manifestar una actitud
positiva frente a sí mismo y
sus capacidades para
aprender un nuevo idioma

OAA 03
Demostrar respeto ante otras
personas, realidades o
culturas, reconociendo sus
aportes y valorando la
diversidad de modos de vida

OAA 04
Manifestar un estilo de
trabajo y estudio riguroso y
perseverante, para alcanzar
los propósitos de la
asignatura.
 Priorización de Objetivos Lenguaje y Comunicación 2020 – 2021
6°Básico

Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
(texto Santillana) (lo que ya hemos trabajado sociedad de hoy.
hasta 3 semanas más)
UNIDAD 1:
1. Leer de manera fluida 1. Leer y familiarizarse con - Leer y familiarizarse con un Comprender textos aplicando Dialogar para compartir y
textos variados un amplio repertorio de amplio repertorio de estrategias de comprensión desarrollar ideas y buscar
apropiados a su edad: literatura para literatura para aumentar su lectora; por ejemplo: acuerdos:
ú pronunciando las palabras aumentar su conocimiento del mundo, ú relacionar la información ú manteniendo el foco en un
con precisión conocimiento del desarrollar su imaginación y del texto con sus experiencias tema
ú respetando la prosodia mundo, desarrollar su reconocer su valor social y y conocimientos ú complementando las ideas
indicada por imaginación y cultural; por ejemplo: ú formular preguntas sobre lo de otro y ofreciendo
todos los signos de reconocer su valor -cuentos folclóricos y de leído y responderlas sugerencias
puntuación social y cultural; por autor (OA 2) ú aceptando sugerencias
ú decodificando de manera ejemplo: ú novelas ú haciendo comentarios en
automática -cuentos folclóricos y de ú otros -Escribir frecuentemente los momentos adecuados
2. Leer y familiarizarse autor OA 3) para compartir impresiones ú mostrando acuerdo o
con un amplio ú novelas sobre sus lecturas, desacuerdo con respeto
repertorio de ú otros -Analizar aspectos relevantes desarrollando un tema ú fundamentando su postura
literatura para OA 3) de las narraciones relevante del texto leído y (OA 27)
aumentar su leídas para profundizar su fundamentando sus
conocimiento del 2. Analizar aspectos comprensión: comentarios con ejemplos. Producir textos orales
mundo, desarrollar relevantes de las ú identificando las acciones (OA 16) espontáneos o planificados
su imaginación y narraciones principales del relato de diverso tipo para
reconocer su valor leídas para profundizar su y explicando cómo influyen desarrollar su capacidad
social y cultural; por comprensión: en el desarrollo de la expresiva:
ejemplo: ú identificando las acciones historia Asistir habitualmente a la ú narraciones (contar una
-cuentos folclóricos y de principales del relato ú explicando las actitudes y biblioteca historia, describir una
autor y explicando cómo influyen reacciones de los para satisfacer diversos actividad, relatar noticias,
ú novelas en el desarrollo de la personajes de acuerdo con propósitos testimonios, etc.)
ú otros historia sus motivaciones y (seleccionar textos, investigar (OA 31)
OA 3) ú explicando las actitudes y las situaciones que viven sobre
reacciones de los
 3. Analizar aspectos
relevantes de las
narraciones
leídas para profundizar su
comprensión:
ú identificando las acciones
principales del relato
y explicando cómo influyen
en el desarrollo de la
historia
ú explicando las actitudes y
reacciones de los
personajes de acuerdo con
sus motivaciones y
las situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y
las costumbres
representadas
en el texto y explicando su
influencia
en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es
pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta
ú interpretando el lenguaje
figurado presente en
el texto
ú expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
ú llegando a conclusiones
sustentadas en la información
del texto
ú comparando textos de
autores diferentes y ú formular preguntas sobre lo
justificando
su preferencia por alguno
personajes de acuerdo con
sus motivaciones y
las situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y
las costumbres
representadas
en el texto y explicando su
influencia
en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es
pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta
ú interpretando el lenguaje
figurado presente en
el texto
ú expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
ú llegando a conclusiones
sustentadas en la información
del texto
ú comparando textos de
autores diferentes y (OA 4)
justificando
su preferencia por alguno
(OA 4)
3. Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensión
lectora; por ejemplo:
ú relacionar la información
del texto con sus experiencias
y conocimientos
leído y responderlas
(OA 2)
ú describiendo el ambiente y un tema, informarse sobre Comprender textos orales
las costumbres actualidad, (explicaciones, instrucciones,
representadas etc.), adecuando su noticias, documentales,
en el texto y explicando su comportamiento entrevistas,
influencia y cuidando el material para testimonios, relatos,
en las acciones del relato permitir el reportajes, etc.) para obtener
ú relacionando el relato, si es trabajo y la lectura de los información y desarrollar su
pertinente, con la demás. curiosidad por el
época y el lugar en que se OA 10 mundo:
ambienta ú relacionando las ideas
ú interpretando el lenguaje Utilizar correctamente los escuchadas con sus
figurado presente en participios irregulares experiencias
el texto (por ejemplo, roto, abierto, personales y sus
ú expresando opiniones dicho, escrito, muerto, conocimientos previos
sobre las actitudes y puesto, vuelto) en sus ú extrayendo y registrando la
acciones de los personajes y producciones escritas. información relevante
fundamentándolas (OA 21) ú formulando preguntas al
con ejemplos del texto profesor o a los compañeros
ú llegando a conclusiones para comprender o elaborar
sustentadas en la información una idea, o
del texto aclarar el significado de una
ú comparando textos de palabra
autores diferentes y ú comparando información
justificando dentro del texto o con
su preferencia por alguno otros textos
ú formulando y
fundamentando una opinión
Leer independientemente y sobre
comprender textos lo escuchado ú identificando
no literarios (cartas, diferentes puntos de vista
biografías, relatos históricos, (OA 24)
libros y artículos
informativos, noticias, etc.)
para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse
una opinión:
ú extrayendo información
explícita e implícita
(OA 4)
1. Escribir
4. Comprender textos frecuentemente para
aplicando estrategias compartir impresiones
de comprensión sobre sus lecturas,
lectora; por ejemplo: desarrollando un tema
ú relacionar la información relevante del texto leído y
del texto con sus experiencias fundamentando sus
y conocimientos comentarios con ejemplos.
ú formular preguntas sobre lo (OA 16)
leído y responderlas
(OA 2) Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Asistir habitualmente a la Durante este proceso:
biblioteca ú agregan ejemplos, datos y
para satisfacer diversos justificaciones para
propósitos profundizar las ideas
(seleccionar textos, investigar ú emplean un vocabulario
sobre preciso y variado, y un
un tema, informarse sobre registro adecuado
actualidad, ú releen a medida que
etc.), adecuando su escriben
comportamiento ú aseguran la coherencia y
y cuidando el material para agregan conectores
permitir el ú editan, en forma
trabajo y la lectura de los independiente, aspectos de
demás. ortografía y presentación
OA 10 ú utilizan las herramientas del
procesador de
Escribir creativamente textos para buscar sinónimos,
narraciones (relatos de corregir ortografía
experiencias y gramática, y dar formato
personales, noticias, cuentos, (cuando escriben en
etc.) que: computador)
ú tengan una estructura clara (OA 18)
ú utilicen conectores
adecuados Escribir correctamente para
facilitar la comprensión
ú haciendo inferencias a
partir de la información
del texto y de sus
experiencias y conocimientos
ú relacionando la información
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el texto en
el cual están insertos
ú interpretando expresiones
en lenguaje figurado
ú comparando información
entre dos textos del
mismo tema
ú formulando una opinión
sobre algún aspecto de
la lectura
ú fundamentando su opinión
con información del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ú tengan coherencia en sus
oraciones
ú incluyan descripciones y
diálogo (si es pertinente)
que desarrollen la trama, los
personajes y el
ambiente
(OA 14)
5. Escribir
frecuentemente para
compartir
impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA 16)
6. Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
ú utilizan las herramientas del
procesador de
por parte del lector, ortografía y presentación
aplicando todas las ú utilizan las herramientas del
reglas de ortografía literal, procesador de
acentual y puntual textos para buscar sinónimos,
aprendidas en años corregir ortografía
anteriores, además de: y gramática, y dar formato
ú escritura de los verbos (cuando escriben en
haber, tener e ir, en los computador)
tiempos más utilizados (OA 18)
ú acentuación de
pronombres interrogativos y
exclamativos -Escribir correctamente para
(OA 22) facilitar la comprensión
por parte del lector,
Dialogar para compartir y aplicando todas las
desarrollar ideas y buscar reglas de ortografía literal,
acuerdos: acentual y puntual
ú manteniendo el foco en un aprendidas en años
tema anteriores, además de:
ú complementando las ideas ú escritura de los verbos
de otro y ofreciendo haber, tener e ir, en los
sugerencias tiempos más utilizados
ú aceptando sugerencias ú acentuación de
ú haciendo comentarios en pronombres interrogativos y
los momentos adecuados exclamativos
ú mostrando acuerdo o (OA 22)
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura -Escribir creativamente
(OA 27) narraciones (relatos de
experiencias
Producir textos orales personales, noticias, cuentos,
espontáneos o planificados etc.) que:
de diverso tipo para ú tengan una estructura clara
desarrollar su capacidad ú utilicen conectores
expresiva: adecuados
ú narraciones (contar una ú tengan coherencia en sus
historia, describir una oraciones
actividad, relatar noticias, ú incluyan descripciones y
testimonios, etc.) diálogo (si es pertinente)
(OA 31)
textos para buscar sinónimos, que desarrollen la trama, los
corregir ortografía Escribir creativamente personajes y el
y gramática, y dar formato narraciones (relatos de ambiente
(cuando escriben en experiencias OA 14)
computador) personales, noticias, cuentos,
(OA 18) etc.) que:
ú tengan una estructura clara
7. Utilizar ú utilicen conectores
correctamente los adecuados
participios ú tengan coherencia en sus
irregulares oraciones
(por ejemplo, roto, abierto, ú incluyan descripciones y
dicho, escrito, muerto, diálogo (si es pertinente)
puesto, vuelto) en sus que desarrollen la trama, los
producciones escritas. personajes y el
(OA 21) ambiente
OA 14)
8. Escribir
correctamente para Utilizar correctamente los
facilitar la participios irregulares
comprensión (por ejemplo, roto, abierto,
por parte del lector, dicho, escrito, muerto,
aplicando todas las puesto, vuelto) en sus
reglas de ortografía literal, producciones escritas.
acentual y puntual (OA 21)
aprendidas en años
anteriores, además de: Leer independientemente y
ú escritura de los verbos comprender textos
haber, tener e ir, en los no literarios (cartas,
tiempos más utilizados biografías, relatos históricos,
ú acentuación de libros y artículos
pronombres interrogativos y informativos, noticias, etc.)
exclamativos para
(OA 22) ampliar su conocimiento del
mundo y formarse
9. Dialogar para una opinión:
compartir y ú extrayendo información
desarrollar ideas y explícita e implícita
buscar ú haciendo inferencias a
acuerdos: partir de la información
ú manteniendo el foco en un
tema
ú complementando las ideas
de otro y ofreciendo
sugerencias
ú aceptando sugerencias
ú haciendo comentarios en
los momentos adecuados
ú mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura
(OA 27)
10. Producir textos
orales espontáneos o
planificados
de diverso tipo para
desarrollar su capacidad
expresiva:
ú narraciones (contar una
historia, describir una
actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
(OA 31)
del texto y de sus
experiencias y conocimientos
ú relacionando la información
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el texto en
el cual están insertos
ú interpretando expresiones
en lenguaje figurado
ú comparando información
entre dos textos del
mismo tema
ú formulando una opinión
sobre algún aspecto de
la lectura
ú fundamentando su opinión
con información del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas,
testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el
mundo:
ú relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias
personales y sus
conocimientos previos
ú extrayendo y registrando la
información relevante
ú formulando preguntas al
profesor o a los compañeros

Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del
mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su
valor social y cultural; por
ejemplo:
ú poemas
ú otros
(OA 3)
_ amplio repertorio de
Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas
para profundizar su
comprensión:
ú explicando cómo el
lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
para comprender o elaborar
una idea, o
aclarar el significado de una
palabra
ú comparando información
dentro del texto o con
otros textos
ú formulando y
fundamentando una opinión
sobre
lo escuchado
ú identificando diferentes
puntos de vista
(OA 24)
UNIDAD 2:
-Comprender textos Leer y familiarizarse con un Comprender textos aplicando Sintetizar, registrar y ordenar
aplicando estrategias de amplio repertorio de estrategias de comprensión las ideas principales
comprensión literatura para aumentar su lectora; por ejemplo: de textos leídos para
lectora; por ejemplo: conocimiento del ú relacionar la información satisfacer propósitos
ú relacionar la información mundo, desarrollar su del texto con sus experiencias como estudiar, hacer una
del texto con sus experiencias imaginación y reconocer su y conocimientos investigación, recordar
y conocimientos valor social y cultural; por ú formular preguntas sobre lo detalles, etc.
ú formular preguntas sobre lo ejemplo: leído y responderlas (OA 8)
leído y responderlas ú poemas (OA 2)
(OA 2) ú otros
(OA 3)
-Leer y familiarizarse con un Planificar sus textos: Comprender textos orales
Leer independientemente y ú estableciendo propósito y (explicaciones, instrucciones,
literatura para aumentar su comprender textos destinatario noticias, documentales,
conocimiento del no literarios (cartas, ú generando ideas a partir de entrevistas,
mundo, desarrollar su biografías, relatos históricos, sus conocimientos e testimonios, relatos,
imaginación y reconocer su libros y artículos investigación reportajes, etc.) para obtener
valor social y cultural; por informativos, noticias, etc.) ú organizando las ideas que información y desarrollar su
ejemplo: para compondrán su escrito curiosidad por el
ú poemas ampliar su conocimiento del (OA 17) mundo:
ú otros mundo y formarse ú relacionando las ideas
(OA 3) una opinión: escuchadas con sus
experiencias
ú identificando
personificaciones,
comparaciones
e hipérboles y explicando su
significado dentro
del poema
ú analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración
y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan
lo dicho
(OA 5)
_ comparaciones
Leer independientemente y
comprender textos
no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos,
libros y artículos
informativos, noticias, etc.)
para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse
una opinión:
ú extrayendo información
explícita e implícita
ú haciendo inferencias a
partir de la información
del texto y de sus
experiencias y conocimientos
ú relacionando la información
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el texto en
el cual están insertos
ú interpretando expresiones
en lenguaje figurado
ú comparando información
entre dos textos del
mismo tema
-Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas
para profundizar su
comprensión:
ú explicando cómo el
lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
ú identificando
personificaciones,
e hipérboles y explicando su
significado dentro
del poema
ú analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración
y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan
lo dicho
(OA 5)
_ previos
-Leer independientemente y
comprender textos
no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos,
libros y artículos
informativos, noticias, etc.)
para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse
una opinión:
ú extrayendo información
explícita e implícita
ú haciendo inferencias a
partir de la información
del texto y de sus
experiencias y conocimientos
ú extrayendo información
explícita e implícita
ú haciendo inferencias a
partir de la información
del texto y de sus
experiencias y conocimientos
ú relacionando la información
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el texto en
el cual están insertos
ú interpretando expresiones
en lenguaje figurado
ú comparando información
entre dos textos del
mismo tema
ú formulando una opinión
sobre algún aspecto de
la lectura
ú fundamentando su opinión
con información del
texto o sus conocimientos
(OA 6)
-Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas
para profundizar su
comprensión:
ú explicando cómo el
lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
ú identificando
personificaciones,
comparaciones
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales
de textos leídos para
satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
personales y sus
conocimientos previos
ú extrayendo y registrando la
información relevante
ú formulando preguntas al
profesor o a los compañeros
para comprender o elaborar
una idea, o
aclarar el significado de una
palabra
ú comparando información
dentro del texto o con
otros textos
ú formulando y
fundamentando una opinión
sobre
lo escuchado
ú identificando diferentes
puntos de vista
(OA 24)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
ú manteniendo el foco en un
tema
ú complementando las ideas
de otro y ofreciendo
sugerencias
ú aceptando sugerencias
ú haciendo comentarios en
los momentos adecuados
ú mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura
(OA 27)
-Producir textos orales
espontáneos o planificados
ú formulando una opinión
sobre algún aspecto de
la lectura
ú fundamentando su opinión
con información del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
ú relacionar la información
del texto con sus experiencias
y conocimientos
ú releer lo que no fue
comprendido
ú formular preguntas sobre lo
leído y responderlas
ú resumir
(OA 2)
_ ordenar las ideas principales
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales
de textos leídos para
satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
_ Escribir artículos informativos
Escribir artículos informativos
para comunicar
información sobre un tema:
ú organizando el texto en una
estructura clara
ú desarrollando una idea
central por párrafo
ú agregando las fuentes
utilizadas
ú relacionando la información
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
con el texto en
el cual están insertos
ú interpretando expresiones
en lenguaje figurado
ú comparando información
entre dos textos del
mismo tema
ú formulando una opinión
sobre algún aspecto de
la lectura
ú fundamentando su opinión
con información del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
-Sintetizar, registrar
de textos leídos para
satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
para comunicar
información sobre un tema:
ú organizando el texto en una
estructura clara
ú desarrollando una idea
central por párrafo
ú agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)
e hipérboles y explicando su de diverso tipo para
significado dentro desarrollar su capacidad
del poema expresiva:
ú analizando cómo los efectos ú poemas
sonoros (aliteración (OA 31)
y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan
lo dicho
(OA 5)
Escribir artículos informativos
para comunicar
información sobre un tema:
ú organizando el texto en una
estructura clara
ú desarrollando una idea
central por párrafo
ú agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)
y
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
(OA 15)
_ procesador de
1. Planificar sus textos:
ú estableciendo propósito y
destinatario
ú generando ideas a partir de
sus conocimientos e
investigación
ú organizando las ideas que
compondrán su escrito
(OA 17)
_ (OA 17)
2. Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
ú utilizan las herramientas del
procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía
y gramática, y dar formato
(cuando escriben en
computador)
(OA 18)
ú utilizan las herramientas del
textos para buscar sinónimos,
Planificar sus textos: corregir ortografía
ú estableciendo propósito y y gramática, y dar formato
destinatario (cuando escriben en
ú generando ideas a partir de computador)
sus conocimientos e (OA 18)
investigación
ú organizando las ideas que
compondrán su escrito
-Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
ú utilizan las herramientas del
procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía
y gramática, y dar formato
(cuando escriben en
computador)
(OA 18)
_ Comprender textos orales
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
(explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
noticias, documentales, entrevistas,
entrevistas, testimonios, relatos,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su
información y desarrollar su curiosidad por el
curiosidad por el mundo:
mundo: ú relacionando las ideas
ú relacionando las ideas escuchadas con sus
escuchadas con sus experiencias
experiencias personales y sus
personales y sus conocimientos previos
conocimientos previos ú extrayendo y registrando la
ú extrayendo y registrando la información relevante
información relevante ú formulando preguntas al
ú formulando preguntas al profesor o a los compañeros
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar
para comprender o elaborar una idea, o
una idea, o aclarar el significado de una
aclarar el significado de una palabra
palabra ú comparando información
ú comparando información dentro del texto o con
dentro del texto o con otros textos
otros textos ú formulando y
ú formulando y fundamentando una opinión
fundamentando una opinión sobre
sobre lo escuchado
lo escuchado ú identificando diferentes
ú identificando diferentes puntos de vista
puntos de vista. (OA 24)

(OA 24) -Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
Producir textos orales acuerdos:
espontáneos o planificados ú manteniendo el foco en un
de diverso tipo para tema
desarrollar su capacidad
expresiva: ú complementando las ideas
ú poemas de otro y ofreciendo
(OA 31) sugerencias
ú aceptando sugerencias
ú haciendo comentarios en
los momentos adecuados
ú mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura
(OA 27)

UNIDAD 3:
Leer y familiarizarse con un Comprender textos aplicando Leer y familiarizarse con un Comprender textos aplicando Comprender y disfrutar
amplio repertorio de estrategias de comprensión amplio repertorio de estrategias de comprensión versiones
literatura para aumentar su lectora; por ejemplo: literatura para aumentar su lectora; por ejemplo: completas de obras de la
conocimiento del ú relacionar la información conocimiento del ú relacionar la información literatura,
mundo, desarrollar su del texto con sus experiencias mundo, desarrollar su del texto con sus experiencias narradas o leídas por un
imaginación y reconocer su y conocimientos imaginación y reconocer su y conocimientos adulto, como:
valor social y cultural; por ú releer lo que no fue valor social y cultural; por ú releer lo que no fue ú cuentos folclóricos y de
ejemplo: comprendido ejemplo: comprendido autor
ú cuentos folclóricos y de ú formular preguntas sobre lo ú cuentos folclóricos y de ú formular preguntas sobre lo ú poemas
autor leído y responderlas autor leído y responderlas ú mitos y leyendas
ú fábulas ú resumir ú fábulas ú resumir ú capítulos de novelas
ú leyendas (OA 2) ú leyendas (OA 2) OA 23
ú mitos ú mitos
ú historietas Leer y familiarizarse con un ú historietas Comprender textos orales
ú otros amplio repertorio de ú otros (explicaciones,
(OA 3) literatura para aumentar su (OA 3) Ampliar su capacidad instrucciones, noticias,
_ conocimiento del expresiva, documentales,
Analizar aspectos relevantes mundo, desarrollar su Analizar aspectos relevantes utilizando los recursos que entrevistas, testimonios,
de las narraciones imaginación y reconocer su de las narraciones ofrece relatos,
leídas para profundizar su valor social y cultural; por leídas para profundizar su el lenguaje para expresar un reportajes, etc.) para obtener
comprensión: ejemplo: comprensión: mismo información
ú identificando las acciones ú cuentos folclóricos y de ú identificando las acciones mensaje de diversas y desarrollar su curiosidad
principales del relato autor principales del relato maneras; por por el
y explicando cómo influyen ú fábulas y explicando cómo influyen ejemplo: mundo:
en el desarrollo de la ú leyendas en el desarrollo de la
historia
ú explicando las actitudes y
reacciones de los
personajes de acuerdo con
sus motivaciones y
las situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y
las costumbres
representadas
en el texto y explicando su
influencia
en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es
pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta
ú interpretando el lenguaje
figurado presente en
el texto
ú expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
ú llegando a conclusiones
sustentadas en la información
del texto
ú comparando textos de
autores diferentes y ambienta
justificando
su preferencia por alguno
(OA 4)
_ ú expresando opiniones
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
ú mitos historia ú sinónimos, hipónimos e ú relacionando las ideas
ú historietas ú explicando las actitudes y hiperónimos escuchadas
ú otros reacciones de los ú locuciones con sus experiencias
(OA 3) personajes de acuerdo con ú comparaciones personales y sus
_ sus motivaciones y ú otros conocimientos previos
Analizar aspectos relevantes las situaciones que viven (OA 20) ú extrayendo y registrando la
de las narraciones ú describiendo el ambiente y información
leídas para profundizar su las costumbres relevante
comprensión: representadas ú formulando preguntas al
ú identificando las acciones en el texto y explicando su profesor o a
principales del relato influencia los compañeros para
y explicando cómo influyen en las acciones del relato comprender o
en el desarrollo de la ú relacionando el relato, si es elaborar una idea, o aclarar el
historia pertinente, con la significado
ú explicando las actitudes y época y el lugar en que se de una palabra
reacciones de los ambienta ú comparando información
personajes de acuerdo con ú interpretando el lenguaje dentro del
sus motivaciones y figurado presente en texto o con otros textos
las situaciones que viven el texto ú formulando y
ú describiendo el ambiente y ú expresando opiniones fundamentando una
las costumbres sobre las actitudes y opinión sobre lo escuchado
representadas acciones de los personajes y ú identificando diferentes
en el texto y explicando su fundamentándolas puntos de
influencia con ejemplos del texto vista
en las acciones del relato ú llegando a conclusiones OA 24
ú relacionando el relato, si es sustentadas en la información
pertinente, con la del texto
época y el lugar en que se ú comparando textos de Evaluar críticamente
autores diferentes y mensajes publicitarios:
ú interpretando el lenguaje justificando ú identificando al emisor
figurado presente en su preferencia por alguno ú explicando cuál es la
el texto (OA 4) intención del emisor
ú identificando a quién está
sobre las actitudes y Escribir creativamente dirigido el mensaje
acciones de los personajes y narraciones (relatos de (a niñas, a usuarios del metro,
fundamentándolas experiencias a adultos mayores,
con ejemplos del texto personales, noticias, cuentos, etc.) y fundamentando cómo
ú llegando a conclusiones etc.) que: llegaron a esa
sustentadas en la información ú tengan una estructura clara conclusión
del texto (OA 25)
(OA 16)
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
(OA 18)
_ (OA 14)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión
por parte del lector,
aplicando todas las
reglas de ortografía literal,
acentual y puntual
aprendidas en años
anteriores, además de:
ú coma en frases explicativas
ú coma en presencia de
conectores que la requieren
(OA 22)
_ ú releen a medida que
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas,
ú comparando textos de
autores diferentes y adecuados
justificando
su preferencia por alguno
(OA 4)
Escribir creativamente
narraciones (relatos de
experiencias
personales, noticias, cuentos,
etc.) que:
ú tengan una estructura clara
ú utilicen conectores
adecuados
ú tengan coherencia en sus
oraciones
ú incluyan descripciones y
diálogo (si es pertinente)
que desarrollen la trama, los
personajes y el
ambiente
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ú utilicen conectores
ú tengan coherencia en sus
oraciones
ú incluyan descripciones y
diálogo (si es pertinente)
que desarrollen la trama, los
personajes y el
ambiente
(OA 14)
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que
escriben
ú aseguran la coherencia y
agregan conectores
ú editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación
(OA 18)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión
por parte del lector,
aplicando todas las
reglas de ortografía literal,
acentual y puntual
Apreciar obras de teatro,
películas o representaciones:
ú discutiendo aspectos
relevantes de la historia
ú describiendo cómo los
actores cambian sus
tonos de voz y su gestualidad
para expresar
diversas emociones
ú identificando algunos
recursos que buscan
provocar un efecto en la
audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de
iluminación, etc.)
(OA 26)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
ú manteniendo el foco en un
tema
ú complementando las ideas
de otro y ofreciendo
sugerencias
ú aceptando sugerencias
ú haciendo comentarios en
los momentos adecuados
ú mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura
(OA 27)
Incorporar de manera
pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario
testimonios, relatos, ortografía y presentación aprendidas en años nuevo extraído de textos
reportajes, etc.) para obtener (OA 18) anteriores, además de: escuchados
información y desarrollar su ú coma en frases explicativas o leídos.
curiosidad por el Ampliar su capacidad ú coma en presencia de (OA 30)
mundo: expresiva, conectores que la requieren
ú relacionando las ideas utilizando los recursos que (OA 22)
escuchadas con sus ofrece Producir textos orales
experiencias el lenguaje para expresar un Interactuar de acuerdo con espontáneos o planificados
personales y sus mismo las de diverso tipo para
conocimientos previos mensaje de diversas convenciones sociales en desarrollar su capacidad
ú extrayendo y registrando la maneras; por diferentes expresiva:
información relevante ejemplo: situaciones: ú dramatizaciones
ú formulando preguntas al ú sinónimos, hipónimos e ú presentarse a sí mismo y a (OA 31)
profesor o a los compañeros hiperónimos otros
para comprender o elaborar ú locuciones ú saludar
una idea, o ú comparaciones ú preguntar
aclarar el significado de una ú otros ú expresar opiniones,
palabra (OA 20) sentimientos e
ú comparando información ideas
dentro del texto o con Escribir correctamente para ú otras situaciones que
otros textos facilitar la comprensión requieran el
ú formulando y por parte del lector, uso de fórmulas de cortesía
fundamentando una opinión aplicando todas las como
sobre reglas de ortografía literal, por favor, gracias, perdón,
lo escuchado acentual y puntual permiso
ú identificando diferentes aprendidas en años
puntos de vista anteriores, además de: (OA 28)
(OA 24) ú coma en frases explicativas
ú coma en presencia de
_ conectores que la requieren
Evaluar críticamente (OA 22)
mensajes publicitarios: OA 23
ú identificando al emisor Comprender y disfrutar
ú explicando cuál es la versiones
intención del emisor completas de obras de la
ú identificando a quién está literatura,
dirigido el mensaje narradas o leídas por un
(a niñas, a usuarios del metro, adulto, como:
a adultos mayores, ú cuentos folclóricos y de
autor
etc.) y fundamentando cómo ú poemas
llegaron a esa ú mitos y leyendas
conclusión ú capítulos de novelas
(OA 25)
_ OA 24
Apreciar obras de teatro,
películas o representaciones: Comprender textos orales
ú discutiendo aspectos (explicaciones,
relevantes de la historia instrucciones, noticias,
ú describiendo cómo los documentales,
actores cambian sus entrevistas, testimonios,
tonos de voz y su gestualidad relatos,
para expresar reportajes, etc.) para obtener
diversas emociones información
ú identificando algunos y desarrollar su curiosidad
recursos que buscan por el
provocar un efecto en la mundo:
audiencia (efectos de ú relacionando las ideas
sonido, música, efectos de escuchadas
iluminación, etc.) con sus experiencias
(OA 26) personales y sus
_ conocimientos previos
Dialogar para compartir y ú extrayendo y registrando la
desarrollar ideas y buscar información
acuerdos: relevante
ú manteniendo el foco en un ú formulando preguntas al
tema profesor o a
ú complementando las ideas los compañeros para
de otro y ofreciendo comprender o
sugerencias elaborar una idea, o aclarar el
ú aceptando sugerencias significado
ú haciendo comentarios en de una palabra
los momentos adecuados ú comparando información
ú mostrando acuerdo o dentro del
desacuerdo con respeto texto o con otros textos
ú fundamentando su postura ú formulando y
(OA 27) fundamentando una
_ opinión sobre lo escuchado
Producir textos orales ú identificando diferentes
espontáneos o planificados puntos de
de diverso tipo para vista
desarrollar su capacidad
expresiva: Evaluar críticamente
ú dramatizaciones mensajes publicitarios:
(OA 31) ú identificando al emisor
ú explicando cuál es la
intención del emisor
ú identificando a quién está
dirigido el mensaje
(a niñas, a usuarios del metro,
a adultos mayores,
etc.) y fundamentando cómo
llegaron a esa
conclusión
(OA 25)
_
Apreciar obras de teatro,
películas o representaciones:
ú discutiendo aspectos
relevantes de la historia
ú describiendo cómo los
actores cambian sus
tonos de voz y su gestualidad
para expresar
diversas emociones
ú identificando algunos
recursos que buscan
provocar un efecto en la
audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de
iluminación, etc.)
(OA 26)
_
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
ú manteniendo el foco en un
tema
ú complementando las ideas
de otro y ofreciendo
sugerencias
ú aceptando sugerencias
ú haciendo comentarios en
los momentos adecuados
ú mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
ú fundamentando su postura
(OA 27)

Interactuar de acuerdo con

las
convenciones sociales en
diferentes
situaciones:
ú presentarse a sí mismo y a
otros
ú saludar
ú preguntar
ú expresar opiniones,
sentimientos e
ideas
ú otras situaciones que
requieran el
uso de fórmulas de cortesía
como
por favor, gracias, perdón,
permiso

(OA 28)

Incorporar de manera
pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario
nuevo extraído de textos
escuchados
o leídos.
(OA 30)
 Producir textos orales
espontáneos o planificados
de diverso tipo para
desarrollar su capacidad
expresiva:
ú dramatizaciones
(OA 31)

UNIDAD 4:
Objetivos de Aprendizaje: OA 1 OA 1 OA 2 OA 8
Leer independientemente y Leer de manera fluida textos Leer de manera fluida textos Comprender textos aplicando Sintetizar, registrar y ordenar
comprender textos variados variados estrategias las ideas
no literarios (cartas, apropiados a su edad: apropiados a su edad: de comprensión lectora; por principales de textos leídos
biografías, relatos históricos, ú pronunciando las palabras ú pronunciando las palabras ejemplo: para satisfacer
libros y artículos con precisión con precisión ú relacionar la información propósitos como estudiar,
informativos, noticias, etc.) ú respetando la prosodia ú respetando la prosodia del texto hacer
para indicada por indicada por con sus experiencias y una investigación, recordar
ampliar su conocimiento del todos los signos de todos los signos de conocimientos detalles,
mundo y formarse puntuación puntuación ú releer lo que no fue etc.
una opinión: ú decodificando de manera ú decodificando de manera comprendido
ú extrayendo información automática automática ú formular preguntas sobre lo OA 23
explícita e implícita la mayoría de las palabras del la mayoría de las palabras del leído y Comprender y disfrutar
ú haciendo inferencias a texto texto responderlas versiones
partir de la información ú organizar la información en completas de obras de la
del texto y de sus OA 2 OA 3 esquemas literatura,
experiencias y conocimientos Comprender textos aplicando o mapas conceptuales narradas o leídas por un
ú relacionando la información estrategias Leer y familiarizarse con un ú resumir adulto, como:
de imágenes, gráficos, de comprensión lectora; por amplio ú cuentos folclóricos y de
tablas, mapas o diagramas, ejemplo: repertorio de literatura para OA 11 autor
con el texto en ú relacionar la información aumentar ú poemas
el cual están insertos del texto su conocimiento del mundo, Buscar y comparar ú mitos y leyendas
ú interpretando expresiones con sus experiencias y desarrollar información sobre ú capítulos de novelas
en lenguaje figurado conocimientos su imaginación y reconocer su un tema, utilizando fuentes
ú comparando información ú releer lo que no fue valor como internet, OA 24
entre dos textos del comprendido social y cultural; por ejemplo: enciclopedias, libros, prensa,
mismo tema ú formular preguntas sobre lo ú poemas etc., Comprender textos orales
ú formulando una opinión leído y ú cuentos folclóricos y de para llevar a cabo una (explicaciones,
sobre algún aspecto de responderlas autor investigación. instrucciones, noticias,
la lectura ú fábulas documentales,
ú fundamentando su opinión ú organizar la información en ú leyendas entrevistas, testimonios,
con información del esquemas ú mitos relatos,
texto o sus conocimientos o mapas conceptuales ú novelas reportajes, etc.) para obtener
previos ú resumir ú historietas OA 18 información
(OA 6) ú otros y desarrollar su curiosidad
_ OA 3 Escribir, revisar y editar sus por el
Comprender textos aplicando OA 4 textos para mundo:
estrategias de comprensión Leer y familiarizarse con un Analizar aspectos relevantes satisfacer un propósito y ú relacionando las ideas
lectora; por ejemplo: amplio de las narraciones transmitir escuchadas
ú organizar la información en repertorio de literatura para leídas para profundizar su sus ideas con claridad. con sus experiencias
esquemas o mapas aumentar comprensión: Durante este personales y sus
conceptuales su conocimiento del mundo, ú identificando las acciones proceso: conocimientos previos
ú resumir desarrollar principales del relato ú agregan ejemplos, datos y ú extrayendo y registrando la
(OA 2) su imaginación y reconocer su y explicando cómo influyen justificaciones información
_ valor en el desarrollo de la para profundizar las ideas relevante
Evaluar críticamente la social y cultural; por ejemplo: historia ú emplean un vocabulario ú formulando preguntas al
información presente en ú poemas ú explicando las actitudes y preciso y profesor o a
textos de diversa ú cuentos folclóricos y de reacciones de los variado, y un registro los compañeros para
procedencia: autor personajes de acuerdo con adecuado comprender o
ú determinando quién es el ú fábulas sus motivaciones y ú releen a medida que elaborar una idea, o aclarar el
emisor, cuál es su ú leyendas las situaciones que viven escriben significado
propósito y a quién dirige el ú mitos ú describiendo el ambiente y ú aseguran la coherencia y de una palabra
mensaje ú novelas las costumbres agregan ú comparando información
ú evaluando si un texto ú historietas representadas conectores dentro del
entrega suficiente ú otros en el texto y explicando su ú editan, en forma texto o con otros textos
información para responder influencia independiente, aspectos ú formulando y
una determinada OA 4 en las acciones del relato de ortografía y presentación fundamentando una
pregunta o cumplir un Analizar aspectos relevantes ú relacionando el relato, si es ú utilizan las herramientas del opinión sobre lo escuchado
propósito de las narraciones pertinente, con la procesador ú identificando diferentes
ú comparando la información leídas para profundizar su época y el lugar en que se de textos para buscar puntos de
que se entrega comprensión: ambienta sinónimos, vista
sobre una misma noticia en ú identificando las acciones ú interpretando el lenguaje corregir ortografía y
distintas fuentes principales del relato figurado presente en gramática,
(OA 7) y explicando cómo influyen el texto y dar formato (cuando
_ en el desarrollo de la ú expresando opiniones escriben en
historia sobre las actitudes y computador)
Buscar y comparar ú explicando las actitudes y acciones de los personajes y
información sobre un tema, reacciones de los fundamentándolas OA 19
utilizando fuentes como personajes de acuerdo con con ejemplos del texto
internet, enciclopedias, sus motivaciones y
libros, prensa, etc., para llevar
a cabo una investigación.
(OA 11)
_ representadas
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales
de textos leídos para
satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
_ figurado presente en
Escribir artículos informativos
para comunicar
información sobre un tema:
ú organizando el texto en una
estructura clara
ú desarrollando una idea
central por párrafo
ú agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)
_ autores
Planificar sus textos:
ú estableciendo propósito y
destinatario
ú generando ideas a partir de
sus conocimientos e
investigación
ú organizando las ideas que
compondrán su escrito
(OA 17)
_ relatos históricos, libros y
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
las situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y
las costumbres
en el texto y explicando su
influencia
en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es
pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta
ú interpretando el lenguaje
el texto
ú expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
ú llegando a conclusiones
sustentadas en la información
del texto
ú comparando textos de
diferentes
justificando
su preferencia por alguno
OA 6
Leer independientemente y
comprender
textos no literarios (cartas,
biografías,
artículos
informativos, noticias, etc.)
para ampliar
su conocimiento del mundo y
formarse
una opinión:
ú llegando a conclusiones Incorporar de manera
sustentadas en la información pertinente en la
del texto escritura el vocabulario
ú comparando textos de nuevo extraído
autores diferentes y de textos escuchados o
justificando leídos.
su preferencia por alguno
Expresarse de manera clara y
OA 6 efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas
Leer independientemente y de su interés:
comprender ú presentando las ideas de
textos no literarios (cartas, manera coherente y
biografías, cohesiva
relatos históricos, libros y ú fundamentando sus
artículos planteamientos con ejemplos
informativos, noticias, etc.) y datos
para ampliar ú organizando las ideas en
su conocimiento del mundo y introducción, desarrollo
formarse y cierre
una opinión: ú usando elementos de
extrayendo información cohesión para relacionar
explícita e cada parte de la exposición
y implícita ú utilizando un vocabulario
ú haciendo inferencias a variado y preciso y un
partir de la registro formal adecuado a la
información del texto y de sus situación comunicativa
experiencias ú reemplazando algunas
y conocimientos construcciones sintácticas
ú relacionando la información familiares por otras más
de variadas
imágenes, gráficos, tablas, ú conjugando correctamente
mapas los verbos
o diagramas, con el texto en ú utilizando correctamente
el cual los participios irregulares
están insertos ú pronunciando claramente y
ú interpretando expresiones usando un volumen
en lenguaje audible, entonación, pausas y
figurado énfasis adecuados
ú agregan ejemplos, datos y extrayendo información ú comparando información ú usando gestos y posturas
justificaciones para explícita e entre dos acordes a la situación
profundizar las ideas implícita textos del mismo tema ú usando material de apoyo
ú emplean un vocabulario ú haciendo inferencias a ú formulando una opinión (power point, papelógrafo,
preciso y variado, y un partir de la sobre algún objetos, etc.) de manera
registro adecuado información del texto y de sus aspecto de la lectura efectiva
ú releen a medida que experiencias ú fundamentando su opinión ú exponiendo sin leer de un
escriben y conocimientos con texto escrito
ú aseguran la coherencia y ú relacionando la información información del texto o sus (OA 29)
agregan conectores de conocimientos
ú editan, en forma imágenes, gráficos, tablas, previos
independiente, aspectos de mapas
ortografía y presentación o diagramas, con el texto en Evaluar críticamente la
ú utilizan las herramientas del el cual información presente en
procesador de están insertos textos de diversa
textos para buscar sinónimos, ú interpretando expresiones procedencia:
corregir ortografía en lenguaje ú determinando quién es el
y gramática, y dar formato figurado emisor, cuál es su
(cuando escriben en ú comparando información propósito y a quién dirige el
computador) entre dos mensaje
(OA 18) textos del mismo tema ú evaluando si un texto
_ ú formulando una opinión entrega suficiente
sobre algún información para responder
Dialogar para compartir y aspecto de la lectura una determinada
desarrollar ideas y buscar ú fundamentando su opinión pregunta o cumplir un
acuerdos: con propósito
ú manteniendo el foco en un información del texto o sus ú comparando la información
tema conocimientos que se entrega
ú complementando las ideas previos sobre una misma noticia en
de otro y ofreciendo distintas fuentes
sugerencias OA 8 (OA 7)
ú aceptando sugerencias Sintetizar, registrar y ordenar
ú haciendo comentarios en las ideas
los momentos adecuados principales de textos leídos OA 9
ú mostrando acuerdo o para satisfacer
desacuerdo con respeto propósitos como estudiar, Desarrollar el gusto por la
ú fundamentando su postura hacer lectura, leyendo
(OA 27) una investigación, recordar habitualmente diversos
_ detalles, textos.
etc.
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas OA 9
de su interés:
ú presentando las ideas de Desarrollar el gusto por la
manera coherente y lectura, leyendo OA 12
cohesiva habitualmente diversos
ú fundamentando sus textos. Aplicar estrategias para
planteamientos con ejemplos determinar el
y datos OA 11 significado de palabras
ú organizando las ideas en nuevas:
introducción, desarrollo Buscar y comparar ú claves contextuales
y cierre información sobre ú raíces y afijos
ú usando elementos de un tema, utilizando fuentes ú preguntar a otro
cohesión para relacionar como internet, ú diccionarios, enciclopedias
cada parte de la exposición enciclopedias, libros, prensa, e internet
ú utilizando un vocabulario etc.,
variado y preciso y un para llevar a cabo una OA 13
registro formal adecuado a la investigación. Escribir frecuentemente, para
situación comunicativa desarrollar
ú reemplazando algunas OA 12 la creatividad y expresar sus
construcciones sintácticas ideas,
familiares por otras más Aplicar estrategias para textos como poemas, diarios
variadas determinar el de vida,
ú conjugando correctamente significado de palabras cuentos, anécdotas, cartas,
los verbos nuevas: blogs, etc.
ú utilizando correctamente ú claves contextuales OA 14
los participios irregulares ú raíces y afijos Escribir creativamente
ú pronunciando claramente y ú preguntar a otro narraciones
usando un volumen ú diccionarios, enciclopedias (relatos de experiencias
audible, entonación, pausas y e internet personales,
énfasis adecuados noticias, cuentos, etc.) que:
ú usando gestos y posturas OA 13 ú tengan una estructura clara
acordes a la situación Escribir frecuentemente, para ú utilicen conectores
ú usando material de apoyo desarrollar adecuados
(power point, papelógrafo, la creatividad y expresar sus ú tengan coherencia en sus
objetos, etc.) de manera ideas, oraciones
efectiva textos como poemas, diarios ú incluyan descripciones y
ú exponiendo sin leer de un de vida, diálogo (si es
texto escrito
(OA 29) cuentos, anécdotas, cartas, pertinente) que desarrollen la
blogs, etc. trama,
los personajes y el ambiente

OA 14
Escribir creativamente
narraciones OA 15
(relatos de experiencias Escribir artículos informativos
personales, para
noticias, cuentos, etc.) que: comunicar información sobre
ú tengan una estructura clara un tema:
ú utilicen conectores ú organizando el texto en una
adecuados estructura
ú tengan coherencia en sus clara
oraciones ú desarrollando una idea
ú incluyan descripciones y central por
diálogo (si es párrafo
pertinente) que desarrollen la ú agregando las fuentes
trama, utilizadas
los personajes y el ambiente

OA 15
Escribir artículos informativos OA 19
para
comunicar información sobre Incorporar de manera
un tema: pertinente en la
ú organizando el texto en una escritura el vocabulario
estructura nuevo extraído
clara de textos escuchados o
ú desarrollando una idea leídos.
central por
párrafo
ú agregando las fuentes Comprender textos orales
utilizadas (explicaciones,
instrucciones, noticias,
OA 18 documentales,
entrevistas, testimonios,
Escribir, revisar y editar sus relatos,
textos para reportajes, etc.) para obtener
información
satisfacer un propósito y y desarrollar su curiosidad
transmitir por el
sus ideas con claridad. mundo:
Durante este ú relacionando las ideas
proceso: escuchadas
ú agregan ejemplos, datos y con sus experiencias
justificaciones personales y sus
para profundizar las ideas conocimientos previos
ú emplean un vocabulario ú extrayendo y registrando la
preciso y información
variado, y un registro relevante
adecuado ú formulando preguntas al
ú releen a medida que profesor o a
escriben los compañeros para
ú aseguran la coherencia y comprender o
agregan elaborar una idea, o aclarar el
conectores significado
ú editan, en forma de una palabra
independiente, aspectos ú comparando información
de ortografía y presentación dentro del
ú utilizan las herramientas del texto o con otros textos
procesador ú formulando y
de textos para buscar fundamentando una
sinónimos, opinión sobre lo escuchado
corregir ortografía y ú identificando diferentes
gramática, puntos de
y dar formato (cuando vista
escriben en
computador).
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas
de su interés:
OA 19 ú presentando las ideas de
manera coherente y
Incorporar de manera cohesiva
pertinente en la ú fundamentando sus
escritura el vocabulario planteamientos con ejemplos
nuevo extraído y datos
de textos escuchados o ú organizando las ideas en
leídos. introducción, desarrollo
y cierre
OA 23 ú usando elementos de
Comprender y disfrutar cohesión para relacionar
versiones cada parte de la exposición
completas de obras de la ú utilizando un vocabulario
literatura, variado y preciso y un
narradas o leídas por un registro formal adecuado a la
adulto, como: situación comunicativa
ú cuentos folclóricos y de ú reemplazando algunas
autor construcciones sintácticas
ú poemas familiares por otras más
ú mitos y leyendas variadas
ú capítulos de novelas ú conjugando correctamente
los verbos
OA 24 ú utilizando correctamente
los participios irregulares
Comprender textos orales ú pronunciando claramente y
(explicaciones, usando un volumen
instrucciones, noticias, audible, entonación, pausas y
documentales, énfasis adecuados
entrevistas, testimonios, ú usando gestos y posturas
relatos, acordes a la situación
reportajes, etc.) para obtener ú usando material de apoyo
información (power point, papelógrafo,
y desarrollar su curiosidad objetos, etc.) de manera
por el efectiva
mundo: ú exponiendo sin leer de un
ú relacionando las ideas texto escrito
escuchadas (OA 29)
con sus experiencias
personales y sus
conocimientos previos
ú extrayendo y registrando la Incorporar de manera
información pertinente en
relevante sus intervenciones orales el
ú formulando preguntas al vocabulario
profesor o a nuevo extraído de textos
escuchados
los compañeros para o leídos.
comprender o (OA 30)
elaborar una idea, o aclarar el
significado
de una palabra
ú comparando información
dentro del
texto o con otros textos
ú formulando y
fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
ú identificando diferentes
puntos de
vista

Expresarse de manera clara y

efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas
de su interés:
ú presentando las ideas de
manera coherente y
cohesiva
ú fundamentando sus
planteamientos con ejemplos
y datos
ú organizando las ideas en
introducción, desarrollo
y cierre
ú usando elementos de
cohesión para relacionar
cada parte de la exposición
ú utilizando un vocabulario
variado y preciso y un
registro formal adecuado a la
situación comunicativa
ú reemplazando algunas
construcciones sintácticas
familiares por otras más
variadas
 ú conjugando correctamente
los verbos
ú utilizando correctamente
los participios irregulares
ú pronunciando claramente y
usando un volumen
audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados
ú usando gestos y posturas
acordes a la situación
ú usando material de apoyo
(power point, papelógrafo,
objetos, etc.) de manera
efectiva
ú exponiendo sin leer de un
texto escrito
(OA 29)

Incorporar de manera
pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario
nuevo extraído de textos
escuchados
o leídos.
(OA 30)

Priorización de Objetivos Matemática 2020 – 2021

6°Básico
Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
OA1
Demostrar que comprenden
los factores y múltiplos:
* Determinando los múltiplos
y factores de números
naturales menores que 100.
* identificando números
primos y compuestos.
* resolviendo problemas que
involucran múltiplos
OA2
Realizar cálculos que
involucren las cuatro
operaciones en el contexto de
la resolución de problemas
utilizando la calculadora en
ámbitos superiores a 10 000.
OA3
Demostrar que comprenden
el concepto de razón de
manera concreta, pictórica y
simbólica, en forma manual
y/o usando software
educativo.
OA4
Demostrar que comprenden
el concepto de porcentaje de
manera concreta, pictórica y
simbólica, de forma manual
y/o usando software
educativo.
Selección de los Objetivos que
darán fuerza en este nivel
durante el 2020.
OA1
Demostrar que comprenden
los factores y múltiplos:
* Determinando los múltiplos
y factores de números
naturales menores que 100.
* identificando números
primos y compuestos.
* resolviendo problemas que
involucran múltiplos
OA2
Realizar cálculos que
involucren las cuatro
operaciones en el contexto de
la resolución de problemas
utilizando la calculadora en
ámbitos superiores a 10 000.
OA3
Demostrar que comprenden
el concepto de razón de
manera concreta, pictórica y
simbólica, en forma manual
y/o usando software
educativo.
OA4
Demostrar que comprenden
el concepto de porcentaje de
manera concreta, pictórica y
simbólica, de forma manual
y/o usando software
educativo.
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en la
asignatura.
UNIDAD 1: Orden para trabajar
OA1
Demostrar que comprenden
los factores y múltiplos:
* Determinando los múltiplos
y factores de números
naturales menores que 100.
* identificando números
primos y compuestos.
* resolviendo problemas que
involucran múltiplos
OA2
Realizar cálculos que
involucren las cuatro
operaciones en el contexto de
la resolución de problemas
utilizando la calculadora en
ámbitos superiores a 10 000.
OA5
Demostrar que comprenden
las fracciones y números
mixtos
• identificando y geométrico.
determinando equivalencias
entre fracciones impropias y
números mixtos usando
material concreto,
representaciones pictóricas
de forma manual y/o usando
software educativo
• representando estos
números en la recta numérica
Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
relaciones con otros estudiantes integrarse
conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA9 1º OA15
Demostrar que comprenden Construir ángulos agudos,
la relación entre los valores obtusos, rectos, extendidos y
de una tabla, aplicándola en completos con instrumentos
la resolución de problemas geométricas y software
sencillos: geométrico.
• identificando patrones
entre los valores de la tabla
• formulando una regla con
lenguaje matemático
OA10
Representar generalizaciones
de relaciones entre números,
usando expresiones con
letras y ecuaciones.
OA12
Construir y comparar
triángulos de acuerdo a la
medida de sus lados y /o sus
ángulos con instrumentos
geométricas o software
OA13
Demostrar que comprenden
el concepto de área de una
superficie en cubos y
paralelepípedos calculando el
área de sus redes (plantillas)
asociadas.
 OA18
OA5 OA5 Calcular la superficie de cubos
Demostrar que comprenden Demostrar que comprenden OA6 y paralelepípedos
las fracciones y números las fracciones y números Resolver adiciones y expresando el resultado en
mixtos mixtos sustracciones de fracciones cm2 y m2.
• identificando y • identificando y propias e impropias y
determinando equivalencias determinando equivalencias números mixtos con
entre fracciones impropias y entre fracciones impropias y numeradores y
números mixtos usando números mixtos usando denominadores de hasta dos
material concreto, material concreto, dígitos.
representaciones pictóricas representaciones pictóricas
de forma manual y/o usando de forma manual y/o usando
software educativo software educativo OA3
• representando estos • representando estos Demostrar que comprenden
números en la recta numérica números en la recta numérica el concepto de razón de
manera concreta, pictórica y
OA6 OA6 simbólica, en forma manual
Resolver adiciones y Resolver adiciones y y/o usando software
sustracciones de fracciones sustracciones de fracciones educativo.
propias e impropias y propias e impropias y
números mixtos con números mixtos con OA4
numeradores y numeradores y Demostrar que comprenden
denominadores de hasta dos denominadores de hasta dos el concepto de porcentaje de
dígitos. dígitos. manera concreta, pictórica y
simbólica, de forma manual
OA7 OA7 y/o usando software
Demostrar que comprenden Demostrar que comprenden educativo.
la multiplicación y la división la multiplicación y la división
de decimales por números de decimales por números OA7
naturales de un dígito, naturales de un dígito, Demostrar que comprenden
múltiplos de 10 y decimales múltiplos de 10 y decimales la multiplicación y la división
hasta la milésima de manera hasta la milésima de manera de decimales por números
concreta, pictórica y concreta, pictórica y naturales de un dígito,
simbólica. simbólica. múltiplos de 10 y decimales
hasta la milésima de manera
OA8 OA8 concreta, pictórica y
Resolver problemas Resolver problemas simbólica.
rutinarios y no rutinarios que rutinarios y no rutinarios que
involucren adiciones y involucren adiciones y OA8
sustracciones de fracciones sustracciones de fracciones Resolver problemas
propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la
milésima.
OA9
Demostrar que comprenden
la relación entre los valores
de una tabla, aplicándola en
la resolución de problemas
sencillos:
• identificando patrones
entre los valores de la tabla
• formulando una regla con
lenguaje matemático
OA10
Representar generalizaciones
de relaciones entre números,
usando expresiones con
letras y ecuaciones.
OA11
Resolver ecuaciones de
primer grado con una
incógnita, utilizando
estrategias como:
• usar una balanza
• usar la descomposición y la
correspondencia 1 a 1 entre
los términos en cada lado de
la ecuación
• y aplicando procedimientos
formales de resolución.
propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la
milésima.
OA9
Demostrar que comprenden
la relación entre los valores
de una tabla, aplicándola en
la resolución de problemas
sencillos:
• identificando patrones
entre los valores de la tabla
• formulando una regla con
lenguaje matemático
OA10
Representar generalizaciones
de relaciones entre números,
usando expresiones con
letras y ecuaciones.
OA11
Resolver ecuaciones de
primer grado con una
incógnita, utilizando
estrategias como:
• usar una balanza
• usar la descomposición y la
correspondencia 1 a 1 entre
los términos en cada lado de
la ecuación
• y aplicando procedimientos
formales de resolución.
rutinarios y no rutinarios que
involucren adiciones y
sustracciones de fracciones
propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la
milésima.
UNIDAD 2:
OA11
Resolver ecuaciones de
primer grado con una
incógnita, utilizando
estrategias como:
• usar una balanza
• usar la descomposición y la
correspondencia 1 a 1 entre
los términos en cada lado de
la ecuación
• y aplicando procedimientos
formales de resolución
OA16
Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que
se cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y
pares de ángulos
complementarios).
OA21
Calcular ángulos en rectas
paralelas cortadas por una
transversal y en triángulos.

OA12
Construir y comparar
triángulos de acuerdo a la
medida de sus lados y /o sus
ángulos con instrumentos
geométricas o software
geométrico.
OA13
Demostrar que comprenden
el concepto de área de una
superficie en cubos y
paralelepípedos calculando el
área de sus redes (plantillas)
asociadas.
OA14
Realizar teselaciones de
figuras 2D usando
traslaciones, reflexiones y
rotaciones.
OA15
Construir ángulos agudos,
obtusos, rectos, extendidos y
completos con instrumentos
geométricas y software
geométrico.
OA16
Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que
se cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y
pares de ángulos
complementarios).
OA17
OA12
Construir y comparar
triángulos de acuerdo a la
medida de sus lados y /o sus
ángulos con instrumentos
geométricas o software
geométrico.
OA13
Demostrar que comprenden
el concepto de área de una
superficie en cubos y
paralelepípedos calculando el
área de sus redes (plantillas)
asociadas.
OA15
Construir ángulos agudos,
obtusos, rectos, extendidos y
completos con instrumentos
geométricas y software
geométrico.
OA16
Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que
se cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y
pares de ángulos
complementarios).
OA18
Calcular la superficie de cubos
y paralelepípedos
expresando el resultado en
UNIDAD 3:
OA23
Leer e interpretar gráficos de
barra doble y circulares y
comunicar sus conclusiones
OA24
Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.
OA13
Demostrar que comprenden
el concepto de área de una
superficie en cubos y
paralelepípedos calculando el
área de sus redes (plantillas)
asociadas
OA18
Calcular la superficie de cubos
y paralelepípedos
expresando el resultado en
cm2 y m2.
Demostrar de manera cm2 y m2.
concreta, pictórica y
simbólica que la suma de los OA19
ángulos interiores de un Calcular el volumen de cubos
triángulo es 180º y de un y paralelepípedos
cuadrilátero es 360º expresando el resultado en
cm3,m3 y mm3.
OA18
Calcular la superficie de cubos
y paralelepípedos
expresando el resultado en OA21
cm2 y m2. Calcular ángulos en rectas
paralelas cortadas por una
OA19 transversal y en triángulos
Calcular el volumen de cubos
y paralelepípedos
expresando el resultado en
cm3,m3 y mm3.

OA20
Estimar y medir ángulos
usando el transportador,
expresando las mediciones en
grados.

OA21
Calcular ángulos en rectas
paralelas cortadas por una
transversal y en triángulos.

OA22
Comparar distribuciones de
dos grupos, provenientes de
muestras aleatorias, usando
diagramas de puntos y de
tallo y hojas.
OA23
Leer e interpretar gráficos de
barra doble y circulares y
UNIDAD 4:
OA23
Leer e interpretar gráficos de
barra doble y circulares y
comunicar sus conclusiones
OA24
Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
comunicar sus conclusiones un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
OA24 manera manual y/o usando
Conjeturar acerca de la software educativo.
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con
dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando
software educativo.

Priorización de Objetivos Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2020 – 2021

6° Año Básico
Curriculum de Estudio Priorización General: Objetivos Imprescindibles: Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
General de la Asignatura:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
del nivel por Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.

UNIDAD 1: La constitución y la organización política

OA 15 OA 15 OA 15 OA 22 OA 20

Explicar algunos elementos Explicar algunos elementos Explicar algunos elementos Participar en su comunidad, Demostrar actitudes cívicas
fundamentales de la fundamentales de la fundamentales de la tomando parte en elecciones con acciones en su vida diaria,
organización democrática de organización democrática de organización democrática de para una directiva de curso, como: respetar a todas las
Chile, incluyendo: la división Chile, incluyendo: la división Chile, incluyendo: la división evaluando las propuestas personas (ejemplos: actuar
de poderes del Estado; la de poderes del Estado la de poderes del Estado la realizadas por los diferentes considerando la igualdad de
representación mediante representación mediante representación mediante aspirantes y considerando la derechos, escuchar
cargos de elección popular cargos de elección popular cargos de elección popular importancia de elegir respetuosamente opiniones
(concejales, alcaldes, (concejales, alcaldes, (concejales, alcaldes, personas responsables. distintas, etc.); contribuir a la
diputados, senadores y diputados, senadores y diputados, senadores y buena convivencia (ejemplos:
presidente) la importancia de presidente) la importancia de proponer posibles soluciones
Presidente); la importancia
de la participación ciudadana.
OA 16
Reconocer que la
Constitución Política de Chile
establece la organización
política del país y garantiza
los derechos y las libertades
de las personas, instaurando
un sistema democrático
OA 17
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
OA 18
Explicar que los derechos
generan deberes y
responsabilidades en las
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el
bien común.
OA 19
la participación ciudadana.
OA 16
Reconocer que la
Constitución Política de Chile
establece la organización
política del país y garantiza
los derechos y las libertades
de las personas, instaurando
un sistema democrático
OA17
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
OA 18
Explicar que los derechos
generan deberes y generan
responsabilidades en las
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el
bien común.
OA 19
la participación ciudadana.
OA 16
Reconocer que la
Constitución Política de Chile
establece la organización
política del país y garantiza
los derechos y las libertades
de las personas, instaurando
un sistema democrático
OA17
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
OA 18
Explicar que los derechos
deberes y asignadas y los tiempos
responsabilidades en las
personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el
bien común.
frente a un problema, usar el
diálogo para plantear ideas a
sus pares, alcanzar acuerdos,
cooperar activamente en el
logro de metas comunes,
etc.); actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos:
hablar con la verdad, actuar
de acuerdo a sus convicciones
y de las responsabilidades
que se deriven, cumplir las
responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el
plagio, etc.); cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos:
impulsar y participar en
campañas de reciclaje,
realizar acciones en la casa y
en la escuela para ahorrar luz,
agua y gas, etc.).
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro
proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
Proponer y fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en
las que no se respetan sus
derechos.
OA 20
Demostrar actitudes cívicas
con acciones en su vida diaria,
como: respetar a todas las
personas (ejemplos: actuar
considerando la igualdad de
derechos, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, etc.); contribuir a la
buena convivencia (ejemplos:
proponer posibles soluciones
frente a un problema, usar el
diálogo para plantear ideas a
sus pares, alcanzar acuerdos,
cooperar activamente en el
logro de metas comunes,
etc.); actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos:
hablar con la verdad, actuar
de acuerdo a sus convicciones
y de las responsabilidades
que se deriven, cumplir las
responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el
plagio, etc.); cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos:
impulsar y participar en
campañas de reciclaje,
realizar acciones en la casa y
Proponer y fundamentar OA 19
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las Proponer y fundamentar
personas de situaciones en distintas formas en que la
las que no se respetan sus sociedad puede proteger a las
derechos. personas de situaciones en
las que no se respetan sus
derechos.
OA 20
Demostrar actitudes cívicas
con acciones en su vida diaria,
como: respetar a todas las
personas (ejemplos: actuar OA 24
considerando la igualdad de
derechos, escuchar Opinar y argumentar con
respetuosamente opiniones fundamentos sobre temas de
distintas, etc.); contribuir a la la asignatura u otros.
buena convivencia (ejemplos:
proponer posibles soluciones
OA 26
frente a un problema, usar el
diálogo para plantear ideas a
Informarse y opinar sobre
sus pares, alcanzar acuerdos,
temas relevantes y de su
cooperar activamente en el
interés en el país y el mundo
logro de metas comunes,
(política, medioambiente,
etc.); actuar con honestidad y
deporte, arte y música, entre
responsabilidad (ejemplos:
otros) por medio de
hablar con la verdad, actuar
periódicos y TlCs.
de acuerdo a sus convicciones
y de las responsabilidades
que se deriven, cumplir las
responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el
plagio, etc.); cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos:
impulsar y participar en
campañas de reciclaje,
realizar acciones en la casa y
en la escuela para ahorrar luz,
agua y gas, etc.).
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro
proyecto, asignando y proyecto,
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
OA 22
Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones
para una directiva de curso,
evaluando las propuestas
realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la
importancia de elegir
personas responsables.
OA 23
en la escuela para ahorrar luz,
agua y gas, etc.).
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro
asignando y
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
OA 22 (pendientes)
Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones
para una directiva de curso,
evaluando las propuestas
realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la
importancia de elegir
personas responsables.
OA 24
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de
la asignatura u otros.
OA 26
Participar, mediante acciones Informarse y opinar sobre
concretas, en proyectos que temas relevantes y de su
impliquen aportes dentro de interés en el país y el mundo
la escuela, la comunidad y la (política, medioambiente,
sociedad, como voluntariado deporte, arte y música, entre
y ayuda social, entre otros, otros) por medio de
ateniéndose a un plan y un periódicos y TlCs.
presupuesto.

OA 24

Opinar y argumentar con

fundamentos sobre temas de
la asignatura u otros.

OA 26

Informarse y opinar sobre

temas relevantes y de su
interés en el país y el mundo
(política, medioambiente,
deporte, arte y música, entre
otros) por medio de
periódicos y TlCs.

UNIDAD 2: El proceso de Independencia de Chile y la construcción de la Nación

OA 01) OA 01 OA 01 OA 04 OA 21
Trabajar en equipo de
Explicar los múltiples Explicar los múltiples Explicar los múltiples Investigar sobre algunos manera efectiva para llevar a
antecedentes de la antecedentes de la antecedentes de la aspectos culturales del siglo cabo una investigación u otro
independencia de las colonias independencia de las colonias independencia de las colonias XIX, como los avances en proyecto, asignando y
americanas y reconocer que americanas y reconocer que americanas y reconocer que educación y la fundación de asumiendo roles, cumpliendo
la independencia de Chile se la independencia de Chile se la independencia de Chile se instituciones, el aporte de las responsabilidades
enmarca en un proceso enmarca en un proceso enmarca en un proceso intelectuales y científicos asignadas y los tiempos
continental. continental. continental. nacionales (por ejemplo, acordados, escuchando los
Diego Barros Arana, Benjamín argumentos de los demás,
OA 02 OA 2 OA 2 Vicuña Mackenna, José manifestando opiniones
Victorino Lastarria) y fundamentadas y llegando a
Explicar el desarrollo del Explicar el desarrollo del extranjeros (por ejemplo, un punto de vista común.
Explicar el desarrollo del
proceso de independencia de
Chile, considerando actores y
bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos de la causa
retrocesos de la causa
patriota y algunos
acontecimientos
significativos, como la
celebración del cabildo
abierto de 1810 y la
formación de la Primera Junta
Nacional de Gobierno, la
elección del primer Congreso
Nacional, las batallas de
Rancagua, Chacabuco y
Maipú, y la Declaración de la
Independencia, entre otros.
OA 03
Describir algunos hitos y
procesos de la organización
de la república, incluyendo las
dificultades y los desafíos que
implicó organizar en Chile una
nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con
diferentes ideas políticas
(conservadores y liberales),
las características de la
Constitución de 1833 y el
impacto de las reformas
realizadas por los liberales en
la segunda mitad del siglo XIX.
OA 04
proceso de independencia de
Chile, considerando actores y
bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres
destacados, avances y destacados,
patriota, y algunos
acontecimientos
significativos, como la
celebración del cabildo
abierto de 1810 y la
formación de la Primera Junta
Nacional de Gobierno, la
elección del primer Congreso
Nacional, las batallas de
Rancagua, Chacabuco y
Maipú, y la Declaración de la
Independencia, entre otros.
OA 03
Describir algunos hitos y
procesos de la organización
de la república, incluyendo las
dificultades y los desafíos que
implicó organizar en Chile una
nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con
diferentes ideas políticas
(conservadores y liberales),
las características de la
Constitución de 1833 y el
impacto de las reformas
realizadas por los liberales en
la segunda mitad del siglo XIX
OA 04
proceso de independencia de Andrés Bello, Claudio Gay,
Chile, considerando actores y Charles Darwin y María
bandos que se enfrentaron, Graham), las primeras
hombres y mujeres mujeres en obtener títulos
avances y universitarios y el impacto en
retrocesos de la causa la sociedad de la llegada del
patriota, y algunos ferrocarril y de otros avances
acontecimientos tecnológicos, entre otros.
significativos, como la
celebración del cabildo
abierto de 1810 y la
formación de la Primera Junta
Nacional de Gobierno, la
elección del primer Congreso
Nacional, las batallas de
Rancagua, Chacabuco y
Maipú, y la Declaración de la
Independencia, entre otros.
OA 05
Describir cómo se conformó
el territorio de Chile durante
el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la
incorporación de Isla de
Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del
Pacífico y diversos conflictos
bélicos, entre otros factores
Investigar sobre algunos
aspectos culturales del siglo
XIX, como los avances en
educación y la fundación de
instituciones, el aporte de
intelectuales y científicos
nacionales (por ejemplo,
Diego Barros Arana, Benjamín
Vicuña Mackenna, José
Victorino Lastarria) y Victorino
extranjeros (por ejemplo,
Andrés Bello, Claudio Gay,
Charles Darwin y María
Graham), las primeras
mujeres en obtener títulos
universitarios y el impacto en
la sociedad de la llegada del
ferrocarril y de otros avances
tecnológicos, entre otros.
OA 05
Describir cómo se conformó
el territorio de Chile durante
el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la
incorporación de Isla de
Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del
Pacífico y diversos conflictos
bélicos, entre otros factores.
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro
proyecto, asignando y proyecto,
asumiendo roles, cumpliendo
Investigar sobre algunos
aspectos culturales del siglo
XIX, como los avances en
educación y la fundación de
instituciones, el aporte de
intelectuales y científicos
nacionales (por ejemplo,
Diego Barros Arana, Benjamín
Vicuña Mackenna, José
Lastarria) y
extranjeros (por ejemplo,
Andrés Bello, Claudio Gay,
Charles Darwin y María
Graham), las primeras
mujeres en obtener títulos
universitarios y el impacto en
la sociedad de la llegada del
ferrocarril y de otros avances
tecnológicos, entre otros.
OA 05
Describir cómo se conformó
el territorio de Chile durante
el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la
incorporación de Isla de
Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del
Pacífico y diversos conflictos
bélicos, entre otros factores
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro
asignando y
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
OA 06
Caracterizar los principales
aspectos que definieron el
período de riqueza aportada
por la explotación del salitre,
considerando la expansión
económica y el inicio de la
"cuestión social".
OA 07
Explicar y dar ejemplos de la
progresiva democratización
de la sociedad durante el siglo
XX, considerando el acceso
creciente al voto, la
participación de la mujer en la
vida pública y el acceso a la
educación y a la cultura, entre
otros.
OA 08
Comparar diferentes visiones
sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el
régimen o dictadura militar y
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
UNIDAD 3: Chile entre fines del siglo XIX y siglo XX
OA 06
Caracterizar los principales
aspectos que definieron el
período de riqueza aportada
por la explotación del salitre,
considerando la expansión
económica y el inicio de la
"cuestión social
OA 8
Comparar diferentes visiones
sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el
régimen o dictadura militar y
el proceso de recuperación
de la democracia a fines del
siglo XX, considerando los
distintos actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la
democracia.
OA 9
Explicar y dar ejemplos de
aspectos que se mantienen y
aspectos que han cambiado o
OA 06 OA 26 OA 21
Caracterizar los principales Informarse y opinar sobre Trabajar en equipo de
aspectos que definieron el temas relevantes y de su manera efectiva para llevar a
período de riqueza aportada interés en el país y el mundo cabo una investigación u otro
por la explotación del salitre, (política, medioambiente, proyecto, asignando y
considerando la expansión deporte, arte y música, entre asumiendo roles, cumpliendo
económica y el inicio de la otros) por medio de las responsabilidades
"cuestión social periódicos y TlCs. asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
OA 8 argumentos de los demás,
manifestando opiniones
Comparar diferentes visiones fundamentadas y llegando a
sobre el quiebre de la un punto de vista común
democracia en Chile, el
régimen o dictadura militar y
el proceso de recuperación
de la democracia a fines del
siglo XX, considerando los
distintos actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la
democracia.
OA 9
Explicar y dar ejemplos de
aspectos que se mantienen y
aspectos que han cambiado o
el proceso de recuperación se han desarrollado en la se han desarrollado en la
de la democracia a fines del sociedad chilena a lo largo de sociedad chilena a lo largo de
siglo XX, considerando los su historia. su historia.
distintos actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la
democracia.

OA 09

Explicar y dar ejemplos de

aspectos que se mantienen y
aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la
sociedad chilena a lo largo de
su historia

OA 17
OA 17 OA 17

Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
Comprender que todas las
personas tienen derechos
que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artículos de
la Constitución y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

OA 21
OA 21
Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
cabo una investigación u otro Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
proyecto, asignando y cabo una investigación u otro
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.

OA 26

Informarse y opinar sobre

temas relevantes y de su OA 26
interés en el país y el mundo
(política, medioambiente, Informarse y opinar sobre
deporte, arte y música, entre temas relevantes y de su
otros) por medio de interés en el país y el mundo
periódicos y TlCs. (política, medioambiente,
deporte, arte y música, entre
otros) por medio de
periódicos y TlCs.

UNIDAD 4: Chile desde las diversas visiones geográficas

OA 10 OA 10 OA 10 OA 13 OA 25

Identificar elementos
constitutivos del territorio
nacional, considerando la
localización de Chile en el
mundo y su carácter
tricontinental.
Identificar elementos Explicar las principales Evaluar posibles soluciones
constitutivos del territorio características físicas, frente a un problema o
nacional, considerando la humanas y económicas de su proyecto y justificar su
localización de Chile en el región y de su localidad. elección.
mundo y su carácter
tricontinental.

OA 12 OA 12
Identificar elementos
constitutivos del territorio
nacional, considerando la
localización de Chile en el
mundo y su carácter
tricontinental.
OA 11
Caracterizar geográficamente
las regiones político-
administrativas del país,
destacando los rasgos físicos
(como clima, relieve,
hidrografía y vegetación) y
humanos (como volumen y
distribución de la población y
actividades económicas) que
les dan unidad.
OA 12
Comparar diversos ambientes
naturales en Chile (desértico,
altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y
lluvioso, patagónico y polar),
considerando como criterios
las oportunidades y las
dificultades que presentan y
cómo las personas las han
aprovechado y superado para
vivir y desarrollarse.
Comparar diversos ambientes
naturales en Chile (desértico,
altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y
lluvioso, patagónico y polar),
considerando como criterios
las oportunidades y las
dificultades que presentan y
cómo las personas las han
aprovechado y superado para
vivir y desarrollarse.
OA 13
Explicar las principales
características físicas,
humanas y económicas de su
región y de su localidad.
OA 14
Explicar cómo han influido los
desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante su
historia reciente, dando
ejemplos de nivel nacional y
regional (sismos, volcanismo,
sequía, inundaciones y
derrumbes entre otros)
OA 21
Comparar diversos ambientes
naturales en Chile (desértico,
altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y
lluvioso, patagónico y polar),
considerando como criterios
las oportunidades y las
dificultades que presentan y
cómo las personas las han
aprovechado y superado para
vivir y desarrollarse.
OA 14
Explicar cómo han influido los
desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante su
historia reciente, dando
ejemplos de nivel nacional y
regional (sismos, volcanismo,
sequía, inundaciones y
OA 26
Informarse y opinar sobre
temas relevantes y de su
interés en el país y el mundo
(política, medioambiente,
deporte, arte y música, entre
otros) por medio de
periódicos y TlCs.
OA 13 Trabajar en equipo de
manera efectiva para llevar a
Explicar las principales cabo una investigación u otro
características físicas, proyecto, asignando y
humanas y económicas de su asumiendo roles, cumpliendo
región y de su localidad. las responsabilidades
asignadas y los tiempos
OA 14 acordados, escuchando los
argumentos de los demás,
Explicar cómo han influido los manifestando opiniones
desastres naturales en el fundamentadas y llegando a
desarrollo de Chile durante su un punto de vista común.
historia reciente, dando
ejemplos de nivel nacional y
regional (sismos, volcanismo,
sequía, inundaciones y
derrumbes, entre otros).
OA 25
OA 25
Evaluar posibles soluciones
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o
frente a un problema o proyecto y justificar su
proyecto y justificar su elección.
elección.
OA 26
OA 26
Informarse y opinar sobre
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su
temas relevantes y de su interés en el país y el mundo
interés en el país y el mundo (política, medioambiente,
(política, medioambiente, deporte, arte y música, entre
deporte, arte y música, entre otros) por medio de
otros) por medio de periódicos y TlCs.
periódicos y TlCs.
 Priorización de Objetivos Ciencias Naturales 2020 – 2021
6° Año Básico
Currículum de Estudio General Priorización General: Objetivos Objetivos Integradores: Objetivos Significativos:
de la Asignatura: Imprescindibles:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros Objetivo que facilita establecer Son lo que posibilitan a los
Presentación de todos los OA del nivel por darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la relaciones con otros estudiantes integrarse
Unidad. durante el 2020. asignatura. conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
Unidad 1:
OA 16.- Describir las características OA 16.- Describir las OA 16.- Describir las OA 17.- Investigar OA 18.- Explicar las
de las capas de la Tierra (atmósfera, características de las capas características de las capas experimentalmente la consecuencias de la erosión
litósfera e hidrósfera) que posibilitan de la Tierra (atmósfera, de la Tierra (atmósfera, formación del suelo, sus sobre la superficie de la
el desarrollo de la vida y proveen litósfera e hidrósfera) que litósfera e hidrósfera) que propiedades (como color, Tierra, identificando los
recursos para el ser humano, y posibilitan el desarrollo de posibilitan el desarrollo de textura y capacidad de agentes que la provocan,
proponer medidas de protección de la vida y proveen recursos la vida y proveen recursos retención de agua) y la como el viento, el agua y las
dichas capas. para el ser humano, y para el ser humano, y importancia de protegerlo actividades humanas.
OA 17.- Investigar proponer medidas de proponer medidas de de la contaminación,
experimentalmente la formación del protección de dichas capas. protección de dichas capas. comunicando sus
suelo, sus propiedades (como color, OA 17.- Investigar resultados
textura y capacidad de retención de experimentalmente la
agua) y la importancia de protegerlo formación del suelo, sus
de la contaminación, comunicando propiedades (como color,
sus resultados. textura y capacidad de
OA 18.- Explicar las consecuencias de retención de agua) y la
la erosión sobre la superficie de la importancia de protegerlo
Tierra, identificando los agentes que de la contaminación,
la provocan, como el viento, el agua comunicando sus
y las actividades humanas. resultados.
OA 18.- Explicar las
consecuencias de la erosión
sobre la superficie de la
Tierra, identificando los
agentes que la provocan,
como el viento, el agua y las
actividades humanas.
Unidad 2:
OA 1.- Explicar, a partir de una OA 1.- Explicar, a partir de OA 1.- Explicar, a partir de OA 2.- Representar, por
investigación experimental, los una investigación una investigación medio de modelos, la
requerimientos de agua, dióxido de experimental, los experimental, los transferencia de energía y
carbono y energía lumínica para la requerimientos de agua, requerimientos de agua, materia desde los
producción de azúcar y liberación de dióxido de carbono y dióxido de carbono y organismos fotosintéticos a
oxígeno en la fotosíntesis, energía lumínica para la energía lumínica para la otros seres vivos por medio
comunicando sus resultados y los producción de azúcar y producción de azúcar y de cadenas y redes
aportes de científicos en este campo liberación de oxígeno en la liberación de oxígeno en la alimentarias en diferentes
a través del tiempo. fotosíntesis, comunicando fotosíntesis, comunicando ecosistemas.
OA 2.- Representar, por medio de sus resultados y los aportes sus resultados y los aportes
modelos, la transferencia de energía de científicos en este de científicos en este
y materia desde los organismos campo a través del tiempo. campo a través del tiempo.
fotosintéticos a otros seres vivos por OA 2.- Representar, por
medio de cadenas y redes medio de modelos, la
alimentarias en diferentes transferencia de energía y
ecosistemas. materia desde los
OA 3.- Analizar los efectos de la organismos fotosintéticos a
actividad humana sobre las redes otros seres vivos por medio
alimentarias. de cadenas y redes
alimentarias en diferentes
ecosistemas.
Unidad 3:
OA 4.- Identificar y describir las OA 4.- Identificar y describir OA 4.- Identificar y describir OA 5.- Describir y comparar OA 7.- Investigar y
funciones de las principales las funciones de las las funciones de las los cambios que se comunicar los efectos
estructuras del sistema reproductor principales estructuras del principales estructuras del producen en la pubertad en nocivos de algunas drogas
humano femenino y masculino. sistema reproductor sistema reproductor mujeres y hombres, para la salud, proponiendo
OA 5.- Describir y comparar los humano femenino y humano femenino y reconociéndola, como una conductas de protección
cambios que se producen en la masculino. masculino. etapa del desarrollo
pubertad en mujeres y hombres, OA 5.- Describir y comparar humano.
reconociéndola, como una etapa del los cambios que se
desarrollo humano. producen en la pubertad en
OA 6.- Reconocer los beneficios de mujeres y hombres,
realizar actividad física en forma reconociéndola, como una
regular y de cuidar la higiene corporal etapa del desarrollo
en el período de la pubertad. humano.
OA 7.- Investigar y comunicar los OA 7.- Investigar y
efectos nocivos de algunas drogas comunicar los efectos
para la salud, proponiendo nocivos de algunas drogas
conductas de protección. para la salud, proponiendo
conductas de protección
Unidad 4:
OA 8.- Explicar que la energía es OA 8.- Explicar que la OA 8.- Explicar que la OA 14.- Diferenciar entre OA 9.- Investigar en forma
necesaria para que los objetos
cambien y los seres vivos realicen sus
procesos vitales y que la mayoría de
los recursos energéticos proviene
directa o indirectamente del Sol,
dando ejemplos de ello.
OA 9.- Investigar en forma
experimental la transformación de la
energía de una forma a otra, dando
ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
OA 10.- Demostrar, por medio de la
investigación experimental, que el
calor fluye de un objeto caliente a
uno frío hasta que ambos alcanzan la
misma temperatura.
OA 11.- Clasificar los recursos
naturales energéticos en no
renovables y renovables y proponer
medidas para el uso responsable de
la energía.
OA 14.- Diferenciar entre calor y
temperatura, considerando que el
calor es una forma de energía y la
temperatura es una medida de lo
caliente de un objeto.
OA 12.- Explicar, a partir de modelos,
que la materia está formada por
partículas en movimiento en sus
estados sólido, líquido y gaseoso.
OA 13.- Demostrar, mediante la
investigación experimental, los
cambios de estado de la materia,
como fusión, evaporación, ebullición,
condensación, solidificación y
energía es necesaria para energía es necesaria para calor y temperatura, experimental la
que los objetos cambien y que los objetos cambien y considerando que el calor transformación de la
los seres vivos realicen sus los seres vivos realicen sus es una forma de energía y la energía de una forma a
procesos vitales y que la procesos vitales y que la temperatura es una medida otra, dando ejemplos y
mayoría de los recursos mayoría de los recursos de lo caliente de un objeto. comunicando sus
energéticos proviene energéticos proviene conclusiones.
directa o indirectamente directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos de del Sol, dando ejemplos de OA 10.- Demostrar, por
ello. ello. medio de la investigación
experimental, que el calor
OA 9.- Investigar en forma fluye de un objeto caliente
experimental la a uno frío hasta que ambos
transformación de la alcanzan la misma
energía de una forma a temperatura.
otra, dando ejemplos y
comunicando sus
conclusiones.
OA 10.- Demostrar, por
medio de la investigación
experimental, que el calor
fluye de un objeto caliente
a uno frío hasta que ambos
alcanzan la misma
temperatura.
OA 14.- Diferenciar entre
calor y temperatura,
considerando que el calor
es una forma de energía y la
temperatura es una medida
de lo caliente de un objeto.
Unidad 5:
OA 15.- Medir e interpretar OA 12.- Explicar, a partir de OA 15.- Medir e interpretar OA 13.- Demostrar,
la información obtenida al modelos, que la materia la información obtenida al mediante la investigación
calentar y enfriar el agua, está formada por partículas calentar y enfriar el agua, experimental, los cambios
considerando las en movimiento en sus considerando las de estado de la materia,
transformaciones de un estados sólido, líquido y transformaciones de un como fusión, evaporación,
estado a otro. gaseoso. estado a otro. ebullición, condensación,
solidificación y sublimación.
OA 12.- Explicar, a partir de
modelos, que la materia
sublimación.
OA 15.- Medir e interpretar la
información obtenida al calentar y
enfriar el agua, considerando las
transformaciones de un estado a
otro.
está formada por partículas
en movimiento en sus
estados sólido, líquido y
gaseoso.
OA 13.- Demostrar,
mediante la investigación
experimental, los cambios
de estado de la materia,
como fusión, evaporación,
ebullición, condensación,
solidificación y sublimación.

Priorización de Objetivos Educación Física 2020 – 2021

Curriculum Estudio
General de la
Asignatura:
Presentación de todos los
OA del nivel por Unidad.
OA 1: Demostrar la
aplicación de las habilidades
motrices básicas adquiridas,
en una variedad de
actividades deportivas; por
ejemplo: realizar un giro
sobre una viga de equilibrio,
lanzar un balón hacia la
portería y correr una distancia
determinada (por ejemplo, 50
o 100 metros).
OA 2: Ejecutar juegos
colectivos y deportes que
6° Año Básico
Priorización General:
Selección de los Objetivos
que darán fuerza en este
nivel durante el 2020.
Unidad 1: Aplicar habilidades motrices a las actividades deportivas.
*OA 1: Demostrar la
aplicación de las habilidades
motrices básicas adquiridas,
en una variedad de
actividades deportivas, por
ejemplo, realizar un giro
sobre una viga de equilibrio,
lanzar un balón hacia la
portería y correr una distancia
determinada (por ejemplo, 50
u 80 metros), superando
pequeños obstáculos.
Objetivos
Imprescindibles:
Posibilita acceder a otros
conocimientos prescrito en
la asignatura.
*OA 1:
Demostrar la aplicación de las
habilidades motrices básicas
adquiridas, en una variedad
de actividades deportivas, por
ejemplo, realizar un giro
sobre una viga de equilibrio,
lanzar un balón hacia la
portería y correr una distancia
determinada (por ejemplo, 50
u 80 metros), superando
pequeños obstáculos.
Objetivos Objetivos
Integradores: Significativos:
Objetivo que facilita Son lo que posibilitan a los
establecer relaciones con estudiantes integrarse
otros conocimientos. activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 3: OA 2:
Practicar deportes Ejecutar juegos colectivos y
individuales y colectivos que deportes que requieran
apliquen reglas y estrategias tomar decisiones y evaluar las
específicas del juego; por estrategias utilizadas para
ejemplo: generar perfeccionar su juego; por
superioridad numérica, ejemplo: aplicar las
cambiar la posición o la orientaciones dadas por el
función de los jugadores entrenador durante el tiempo
solicitado o parcial
reglamentado durante el
juego.
requieran tomar decisiones y
evaluar las estrategias OA 3: Practicar deportes *OA 6: OA 5: OA 4:
utilizadas para perfeccionar individuales y colectivos que Ejecutar actividades físicas de Demostrar la correcta Planificar y ejecutar
su juego; por ejemplo: aplicar apliquen reglas y estrategias intensidad moderada a ejecución de una danza actividades físicas y
las orientaciones dadas por el específicas del juego; por vigorosa, que desarrollen la nacional, utilizando pasos deportivas, utilizando
entrenador durante el tiempo ejemplo: generar condición física por medio de básicos y música folclórica de diversos entornos y aplicando
solicitado o parcial superioridad numérica, la práctica de ejercicios de forma individual o grupal; por medidas para conservar
reglamentado durante el cambiar la posición o la resistencia cardiovascular, ejemplo: danzas de la zona limpios y ordenados los
juego. función de los jugadores fuerza, flexibilidad y norte, central, sur e Isla de espacios; por ejemplo:
durante el partido. velocidad, estableciendo Pascua. planificar un campamento,
OA 3: Practicar deportes metas de superación incluyendo actividades
individuales y colectivos que personal. deportivas.
apliquen reglas y estrategias *OA 6: Ejecutar actividades
específicas del juego; por físicas de intensidad * OA 9: OA 8:
ejemplo: generar moderada a vigorosa, que Practicar actividades físicas Determinar la intensidad del
superioridad numérica, desarrollen la condición físicaen forma segura, esfuerzo físico de forma
cambiar la posición o la por medio de la práctica de demostrando la adquisición manual, mediante el pulso o
función de los jugadores ejercicios de resistencia de hábitos de higiene, utilizando escalas de
durante el partido. cardiovascular, fuerza, posturales y de vida percepción de esfuerzo
flexibilidad y velocidad, saludable, como ducharse
estableciendo metas de después de realizar actividad
superación personal. física, utilizar una ropa
distinta para la clase,
OA 4: Planificar y ejecutar mantener una correcta
actividades físicas y postura, utilizar protectores
deportivas, utilizando solares e hidratarse con agua
diversos entornos y aplicando OA 8: Determinar la antes, durante y después de la
medidas para conservar intensidad del esfuerzo físico clase.
limpios y ordenados los de forma manual, mediante el
espacios; por ejemplo: pulso o utilizando escalas de OA 10:
planificar un campamento, percepción de esfuerzo Practicar actividades físicas
incluyendo actividades y/o juegos colectivos,
deportivas. demostrando
responsabilidad, liderazgo y
respeto al participar; por
OA 5: Demostrar la correcta ejemplo: conversar y plantear
ejecución de una danza discrepancias, aceptar las
nacional, utilizando pasos *OA 9: Practicar actividades diferencias individuales e
básicos y música folclórica de físicas en forma segura, intentar llegar a acuerdos,
forma individual o grupal; por demostrando la adquisición jugar en forma cooperativa,
ejemplo: danzas de la zona de hábitos de higiene, aceptar el resultado y
norte, central, sur e Isla de posturales y de vida manejar el triunfo.
Pascua. saludable, como ducharse
después de realizar actividad *OA 11:
Vida Activa y Saludable física, utilizar una ropa Practicar actividades físicas
distinta para la clase, y/o deportivas, demostrando
mantener una correcta comportamientos seguros un
postura, utilizar protectores manejo adecuado de los
OA 6: Ejecutar actividades solares e hidratarse con agua materiales y los
físicas de intensidad antes, durante y después de la procedimientos, como:
moderada a vigorosa que clase. • realizar un calentamiento
desarrollen la condición física *OA 11: Practicar específico individual o grupal
por medio de la práctica de actividades físicas y/o • usar ropa adecuada para la
ejercicios de resistencia deportivas, demostrando actividad
cardiovascular, fuerza, comportamientos seguros un • cuidar sus pertenencias
flexibilidad y velocidad, manejo adecuado de los • manipular de forma segura
estableciendo metas de materiales y los los implementos y las
superación personal. procedimientos, como: instalaciones.
• realizar un calentamiento
OA 07: Practicar y planificar específico individual o grupal
de forma regular actividades • usar ropa adecuada para la
físicas y/o deportivas de actividad
intensidad moderada a • cuidar sus pertenencias
vigorosa, como planificar un • manipular de forma segura
partido, participar en una los implementos y las
caminata, corrida o cicletada instalaciones.
familiar e integrar talleres
deportivos.

OA 8: Determinar la
intensidad del esfuerzo físico
de forma manual, mediante el
pulso o utilizando escalas de
percepción de esfuerzo
Escalas de percepción de
esfuerzo

OA 9: Practicar actividades
físicas en forma segura,
demostrando la adquisición
de hábitos de higiene,
posturales y de vida
saludable, como ducharse
después de realizar actividad
física, utilizar una ropa
distinta para la clase,
mantener una correcta
postura, utilizar protectores
solares e hidratarse con agua
antes, durante y después de la
clase.

Seguridad, juego limpio y

liderazgo

OA 10: Practicar actividades

físicas y/o juegos colectivos,
demostrando
responsabilidad, liderazgo y
respeto al participar; por
ejemplo: conversar y plantear
discrepancias, aceptar las
diferencias individuales e
intentar llegar a acuerdos,
jugar en forma cooperativa,
aceptar el resultado y
manejar el triunfo.

OA 11: Practicar actividades

físicas y/o deportivas,
demostrando
comportamientos seguros y
un manejo adecuado de los
materiales y los
procedimientos, como:
realizar un calentamiento
específico individual o grupal;
usar ropa adecuada para la
actividad; cuidar sus
pertenencias; manipular de
forma segura los
implementos y las
instalaciones.

Objetivos no vistos
Seguridad, juego limpio y OA 5: Demostrar la correcta
liderazgo ejecución de una danza
OA 10: Practicar actividades nacional, utilizando pasos
físicas y/o juegos colectivos, básicos y música folclórica de
demostrando forma individual o grupal; por
responsabilidad, liderazgo y ejemplo: danzas de la zona
respeto al participar; por norte, central, sur e Isla de
ejemplo: conversar y plantear Pascua.
discrepancias, aceptar las
diferencias individuales e
intentar llegar a acuerdos,
jugar en forma cooperativa,
aceptar el resultado y
manejar el triunfo.

*OA 11: Practicar

actividades físicas y/o
deportivas, demostrando
comportamientos seguros un
manejo adecuado de los
materiales y los
procedimientos, como:
• realizar un calentamiento
específico individual o grupal
• usar ropa adecuada para la
actividad
• cuidar sus pertenencias
• manipular de forma segura
los implementos y las
instalaciones

Curriculum de Estudio
General de la Asignatura:
Presentación de todos los OA
del nivel por Unidad.
Aprendizaje de expresiones de uso diario, relacionadas con la comida y los hábitos saludables. Vocabulario, estructuras gramaticales y preguntas y respuestas.
OA 01:
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto
no literarios (textos
expositivos, diálogos) como
literarios (rimas, poemas,
canciones, cuentos) que
estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados
con las funciones del año y los
siguientes temas: la comida y
la bebida, la salud, lugares de
la ciudad, ocupaciones, el
mundo natural, viajes y
medios de transporte; temas
relacionados con el contexto
inmediato de los estudiantes
como experiencias
personales pasadas,
sentimientos, historias
ficticias e información de
interés relativa a eventos y
aspectos de su entorno y de
Priorización de Objetivos Inglés 2020-2021
6°Básico
Priorización General: Objetivos Imprescindibles:
Selección de los Objetivos que Posibilita acceder a otros
darán fuerza en este nivel conocimientos prescrito en la
durante el 2020. asignatura.
Unidad 1: Food and health
OA 01: OA1.
Escuchar y demostrar Escuchar y demostrar
comprensión de información comprensión de información
explícita, tema e ideas explícita en textos adaptados
generales e información y auténticos simples, tanto no
específica en textos literarios (textos expositivos,
adaptados y auténticos diálogos) como literarios
simples, tanto no literarios (rimas, poemas canciones,
(textos expositivos, diálogos) cuentos) que estén
como literarios (rimas, enunciados en forma clara,
poemas, canciones, cuentos) tengan repetición de palabras
que estén enunciados en y apoyo visual y gestual, y
forma clara, tengan estén relacionados con las
repetición de palabras y funciones del año y los
apoyo visual y gestual, y siguientes temas:
estén relacionados con las • la comida y la bebida, la
funciones del año y los salud, lugares de la ciudad,
siguientes temas: la comida y ocupaciones, el mundo
la bebida, la salud, lugares de natural, viajes y medios de
la ciudad, ocupaciones, el transporte
mundo natural, viajes y • temas relacionados con el
medios de transporte; temas contexto inmediato de los
relacionados con el contexto estudiantes, como
inmediato de los estudiantes experiencias personales
como experiencias pasadas, sentimientos,
personales pasadas, historias ficticias e historias
sentimientos, historias información de interés
Objetivos Integradores:
Objetivo que facilita establecer
relaciones con otros
conocimientos.
OA1.
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto
no literarios (textos
expositivos, diálogos) como
literarios (rimas, poemas
canciones, cuentos) que
estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados
con las funciones del año y los
siguientes temas:
• la comida y la bebida, la
salud, lugares de la ciudad,
ocupaciones, el mundo
natural, viajes y medios de
transporte
• temas relacionados con el
contexto inmediato de los
estudiantes, como
experiencias personales
pasadas, sentimientos,
ficticias
información de interés
Objetivos Significativos:
Son lo que posibilitan a los
estudiantes integrarse
activamente al mundo de la
sociedad de hoy.
OA 03
Escuchar textos orales en
diversos formatos
audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para
apoyar la comprensión: hacer
predicciones, basándose en
conocimientos previos; usar
claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo,
imágenes); focalizar la
atención en palabras claves;
visualizar diferentes aspectos
del texto; usar apoyo visual, y
que pueda
Expresar opiniones y
sentimientos o haciendo
conexiones con experiencias
personales, en forma oral o
escrita.
e
nuestro país; temas de otras ficticias e información de relativa a eventos y aspectos relativa a eventos y aspectos
asignaturas: hábitos de interés relativa a eventos y de su entorno y de nuestro de su entorno y de nuestro
limpieza e higiene, beneficios aspectos de su entorno y de país país
de actividad física, nuestro país; temas de otras • temas de otras asignaturas: • temas de otras asignaturas:
alimentación saludable asignaturas: hábitos de hábitos de limpieza e higiene, hábitos de limpieza e higiene,
(Ciencias Naturales); limpieza e higiene, beneficios beneficios de actividad física, beneficios de actividad física,
características geográficas de actividad física, alimentación saludable alimentación saludable
como relieve y clima de Chile alimentación saludable (Ciencias Naturales); (Ciencias Naturales);
(Geografía); temas de (Ciencias Naturales); características geográficas características geográficas
actualidad e interés global características geográficas como relieve y clima de Chile como relieve y clima de Chile
como cultura de otros países, como relieve y clima de Chile (Geografía) (Geografía)
cuidado del medio ambiente, (Geografía); temas de • temas de actualidad e • temas de actualidad e
avances tecnológicos (redes actualidad e interés global interés global, como cultura interés global, como cultura
sociales, medios de como cultura de otros países, de otros países, cuidado del de otros países, cuidado del
comunicación). cuidado del medio ambiente, medioambiente, avances medioambiente, avances
OA 02 avances tecnológicos (redes tecnológicos (redes sociales, tecnológicos (redes sociales,
Identificar en los textos sociales, medios de medios de comunicación). medios de comunicación).
escuchados: tema e ideas comunicación).
generales; información OA 03
específica asociada a Escuchar textos orales en
personas, lugares, tiempo y diversos formatos
acciones; palabras, familias audiovisuales, usando las
de palabras, expresiones de siguientes estrategias para
uso frecuente y vocabulario apoyar la comprensión: hacer
temático; repetición de predicciones, basándose en
sonidos y sonidos propios del conocimientos previos; usar
idioma inglés que interfieren claves contextuales (tema,
con la comunicación. hablantes, lugar, tiempo,
OA 03 imágenes); focalizar la
Escuchar textos orales en atención en palabras claves;
diversos formatos visualizar diferentes aspectos
audiovisuales, usando las del texto; usar apoyo visual, y
siguientes estrategias para que pueda
apoyar la comprensión: hacer
predicciones, basándose en Expresar opiniones y
conocimientos previos; usar sentimientos o haciendo
claves contextuales (tema, conexiones con experiencias
hablantes, lugar, tiempo, personales, en forma oral o
imágenes); focalizar la escrita.
atención en palabras claves;
visualizar diferentes aspectos
del texto; usar apoyo visual.

Unidad 2: Around town

Las ocupaciones. Seguir y dar indicaciones en un plano. Algunas ciudades del mundo. Responder preguntas, escuchar y leer diferentes tipos de textos.
OA 04 OA 05 OA5. OA5.
Reaccionar a los textos Leer y demostrar Leer y demostrar Leer y demostrar
escuchados, expresando comprensión de textos comprensión de textos comprensión de textos
opiniones y sentimientos o adaptados y auténticos adaptados y auténticos adaptados y auténticos
haciendo conexiones con simples, no literarios, que simples, no literarios, que simples, no literarios, que
experiencias personales, en contengan palabras de uso contengan palabras de uso contengan palabras de uso
forma oral o escrita. frecuente, familias de frecuente, familias de frecuente, familias de
OA 05 palabras y repetición de palabras y repetición de palabras y repetición de
Leer y demostrar frases, y estén acompañados frases, y estén acompañados frases, y estén acompañados
comprensión de textos de apoyo visual y de apoyo visual y de apoyo visual y
adaptados y auténticos relacionados con los temas y relacionados con los temas y relacionados con los temas y
simples, no literarios, que las siguientes funciones del las siguientes funciones del las siguientes funciones del
contengan palabras de uso año: expresar habilidad e año: año:
frecuente, familias de inhabilidad; dar direcciones e • expresar habilidad e • expresar habilidad e
palabras y repetición de indicar posición; solicitar y inhabilidad. inhabilidad.
frases, y estén acompañados contrastar información; decir • dar direcciones e indicar • dar direcciones e indicar
de apoyo visual y y preguntar la hora; referirse posición posición
relacionados con los temas y a acciones cotidianas que • solicitar y contrastar • solicitar y contrastar
las siguientes funciones del ocurren al momento de información información
año: expresar habilidad e hablar y en el pasado; • decir y preguntar la hora • decir y preguntar la hora
inhabilidad; dar direcciones e describir personas y acciones • referirse a acciones • referirse a acciones
indicar posición; solicitar y y cómo estas se realizan; cotidianas que ocurren al cotidianas que ocurren al
contrastar información; decir expresar cantidades, momento de hablar y en el momento de hablar y en el
y preguntar la hora; referirse necesidad y posesiones. pasado pasado
a acciones cotidianas que • describir personas y • describir personas y
ocurren al momento de acciones y cómo estas se acciones y cómo estas se
hablar y en el pasado; realizan realizan
describir personas y acciones • expresar cantidades,
y cómo estas se realizan; necesidad y posesiones. • expresar cantidades,
necesidad y posesiones.
expresar cantidades,
necesidad y posesiones
OA 06
Leer comprensivamente
textos no literarios, como
notas, postales, invitaciones,
tarjetas de saludo, menús,
recetas, instrucciones, avisos
publicitarios, emails, diálogos
o textos expositivos,
identificando: propósito del
texto; ideas generales;
información explícita;
palabras clave, expresiones
de uso común asociadas a las
funciones del nivel y
vocabulario temático
Unidad 3: The Natural WorldIncentivar
La participación mediante la narración de experiencias personales o la investigación sobre el mundo natural. Escritura de cuentos de ficción.
OA 07 OA 07 OA9. OA9. OA 07
Leer comprensivamente Leer comprensivamente Usar las siguientes Usar las siguientes Leer comprensivamente
textos literarios adaptados y textos no literarios y literarios estrategias para apoyar la estrategias para apoyar la textos no literarios y literarios
auténticos simples, como adaptados y auténticos comprensión de los textos comprensión de los textos adaptados y auténticos
rimas, poemas, tiras cómicas simples, como rimas, leídos, tanto en formato leídos, tanto en formato simples, como rimas,
y cuentos, que contengan poemas, tiras cómicas y digital como impreso: digital como impreso: poemas, tiras cómicas y
palabras de uso frecuente, cuentos, que contengan • prelectura: hacer • prelectura: hacer cuentos, que contengan
familias de palabras, palabras de uso frecuente, predicciones, basándose en predicciones, basándose en palabras de uso frecuente,
repetición de frases y estén familias de palabras, conocimientos previos, conocimientos previos, familias de palabras,
acompañados de apoyo repetición de frases y estén elementos visuales y elementos visuales y repetición de frases y estén
visual, identificando: tema acompañados de apoyo contextuales contextuales acompañados de apoyo
general del texto; personajes, visual, identificando: tema • lectura: usar organizadores, • lectura: usar organizadores, visual, identificando: tema
lugares, tiempo y acciones; general del texto; personajes, como títulos, subtítulos, como títulos, subtítulos, general del texto; personajes,
secuencia de eventos lugares, tiempo y acciones; ilustraciones, imágenes y ilustraciones, imágenes y lugares, tiempo y acciones;
(beginning - middle - end); secuencia de eventos notas notas secuencia de eventos
vocabulario temático y (beginning - middle - end); • post lectura: organizar • post lectura: organizar (beginning - middle - end);
expresiones de uso común vocabulario temático y información en diagramas, información en diagramas, vocabulario temático y
OA 08 expresiones de uso común releer, usar el texto leído releer, usar el texto leído expresiones de uso común.
Reaccionar a los textos leídos, como modelo para la como modelo para la
expresando opiniones y expresión escrita. expresión escrita.
sentimientos o haciendo
conexiones con experiencias
personales, en forma oral o
escrita.
OA 09 OA 09
Usar las siguientes Usar las siguientes
estrategias para apoyar la estrategias para apoyar la
comprensión de los textos
leídos, tanto en formato
digital como impreso:
prelectura: hacer
predicciones basándose en
conocimientos previos,
elementos visuales y elementos
contextuales; lectura: usar
organizadores, como títulos,
subtítulos, ilustraciones,
imágenes y notas; pos
lectura: organizar
información en diagramas,
releer, usar el texto leído
como modelo para la
expresión escrita.
Los alumnos deben expresarse sobre los medios de transporte y los viajes. Invitar a investigar e imaginar viajes para conocer otros pueblos, ciudades y países
OA 10
Reproducir y producir textos
orales, como monólogos,
canciones, poemas,
adivinanzas y diálogos, para
identificar y familiarizarse
con los sonidos propios del
idioma.
OA 11
Expresarse oralmente, ya sea
en diálogos, presentaciones
o actividades grupales, con
apoyo visual y/o digital, en
torno a los temas del año
OA 12
Participar en diálogos con
pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
expresar habilidad e contrastar
inhabilidad: describir
posición y dar indicaciones
de dirección y su secuencia;
comprensión de los textos
leídos, tanto en formato
digital como impreso:
prelectura: hacer
predicciones basándose en
conocimientos previos,
visuales y
contextuales; lectura: usar
organizadores, como títulos,
subtítulos, ilustraciones,
imágenes y notas; pos
lectura: organizar
información en diagramas,
releer, usar el texto leído
como modelo para la
expresión escrita
Unidad 4: Let's Travel
OA 11 OA 11 OA 11 OA 15
Reproducir y producir textos Reproducir y producir Reproducir y producir textos Escribir de acuerdo a un modelo
orales y expresarse textos orales y expresarse orales y expresarse oralmente, y con apoyo de lenguaje visual,
oralmente, ya sea en oralmente, ya sea en ya sea en diálogos, textos no literarios (como email,
diálogos, presentaciones o diálogos, presentaciones presentaciones o actividades postal, agenda, invitación) y
actividades grupales, con o actividades grupales, grupales, con apoyo visual y/o textos literarios
apoyo visual y/o digital, en con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del para realizar las siguientes
torno a los temas del año. digital, en torno a los año. funciones: indicar posición;
OA 12 temas del año. OA12. describir personas en cuanto a
Participar en diálogos con OA12. Participar en diálogos con personalidad o estado;
pares y profesores al realizar Participar en diálogos con pares y profesores al realizar contrastar información;
las siguientes funciones: pares y profesores al las siguientes funciones: expresar necesidad; describir y
expresar habilidad e realizar las siguientes • expresar habilidad e preguntar por acciones que
inhabilidad: describir funciones: inhabilidad; ocurren al momento de hablar;
posición y dar indicaciones • expresar habilidad e • describir posición y dar expresar cantidad e identificar
de dirección y su secuencia; inhabilidad; indicaciones de dirección y su sustantivos plurales irregulares;
describir personas en cuanto • describir posición y dar secuencia describir acciones que ocurren
a personalidad o estado; indicaciones de dirección • describir personas en cuanto en el pasado; describir acciones
información: y su secuencia a personalidad o estado; y cómo estas se realizan;
expresar necesidad; pedir y • describir personas en • contrastar información; expresar posesión; expresar
decir la hora; describir y cuanto a personalidad o • expresar necesidad; cantidad numérica hasta el 20;
preguntar por acciones que estado; • pedir y decir la hora; formular y responder preguntas.
describir personas en cuanto
a personalidad o estado;
contrastar información:
expresar necesidad; pedir y
decir la hora; describir y
preguntar por acciones que
ocurren al momento de
hablar; expresar cantidad y
números hasta el 50;
describir acciones que
ocurren en el pasado;
describir acciones y cómo se
realizan; expresar posesión;
formular y responder
preguntas; dar información
general sobre un tema
conocido; re-contar cuentos
con apoyo de ilustraciones;
OA 13
Demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso
frecuente; expresiones de
uso común asociadas a las
funciones del nivel.
OA 14
Escribir, de acuerdo a un
modelo y con apoyo de
lenguaje visual, textos no
literarios (como email,
postal, agenda, invitación) y
textos literarios (como
cuentos, rimas, tiras
cómicas) con el propósito de
compartir información en
torno a los temas del año.
OA 15
Escribir para realizar las
siguientes funciones: indicar
ocurren al momento de
hablar; expresar cantidad y
números hasta el 50;
describir acciones que
ocurren en el pasado;
describir acciones y cómo se
realizan; expresar posesión;
formular y responder
preguntas; dar información
general sobre un tema
conocido; re-contar cuentos
con apoyo de ilustraciones.
OA 13
Demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso
frecuente; expresiones de
uso común asociadas a las
funciones del nivel.
OA 15
Escribir de acuerdo a un
modelo y con apoyo de
lenguaje visual, textos no
literarios (como email,
postal, agenda, invitación) y
textos literarios
para realizar las siguientes
funciones: indicar posición;
describir personas en cuanto
a personalidad o estado;
contrastar información;
expresar necesidad; describir
y preguntar por acciones que
ocurren al momento de
hablar; expresar cantidad e
identificar sustantivos
plurales irregulares; describir
acciones que ocurren en el
• contrastar información;
• expresar necesidad;
• pedir y decir la hora;
• describir y preguntar
por acciones que ocurren
al momento de hablar;
• expresar cantidad y
números hasta el 50;
• describir acciones que
ocurren en el pasado;
• describir acciones y
cómo se realizan;
• expresar posesión;
• formular y responder
preguntas;
• dar información general
sobre un tema conocido;
• re-contar cuentos con
apoyo de ilustraciones.
OA 13
Demostrar conocimiento
y uso del vocabulario
aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso
frecuente; expresiones de
uso común asociadas a las
funciones del nivel.
OA14.
Escribir, de acuerdo a un
modelo y con apoyo de
lenguaje visual, textos no
literarios (como email,
postal, agenda,
invitación) y textos
literarios (como cuentos,
rimas, tiras cómicas) con
el propósito de compartir
información en torno a los
• describir y preguntar por OA 16
acciones que ocurren al Utilizar los pasos del proceso de
momento de hablar; escritura (organización de ideas,
• expresar cantidad y números escritura, corrección y
hasta el 50; publicación), recurriendo a
• describir acciones que herramientas como diccionario
ocurren en el pasado; en línea y procesador de texto,
• describir acciones y cómo se para: crear sus propias
realizan; oraciones y párrafos breves o
• expresar posesión; diálogos con la ayuda del
• formular y responder docente; utilizar los elementos
preguntas; ortográficos del nivel:
• dar información general mayúscula (en pronombre I) y
sobre un tema conocido; signos de interrogación;
• re-contar cuentos con apoyo demostrar conocimiento y uso
de ilustraciones. del vocabulario temático,
OA 13 palabras de uso frecuente y
Demostrar conocimiento y uso expresiones de uso común
del vocabulario aprendido: asociadas a las funciones del
vocabulario temático; palabras nivel.
de uso frecuente; expresiones
de uso común asociadas a las
funciones del nivel.
OA14. Actitudes
Escribir, de acuerdo a un
modelo y con apoyo de
lenguaje visual, textos no OAA 01
literarios (como email, postal, Demostrar curiosidad e interés
agenda, invitación) y textos por conocer tanto su propia
literarios (como cuentos, realidad como otras realidades y
rimas, tiras cómicas) con el culturas, valorando lo propio y
propósito de compartir ampliando su conocimiento del
información en torno a los mundo.
temas del año. OAA 02
Manifestar una actitud positiva
Actitudes frente a sí mismo y sus
capacidades para aprender un
OAA 01 nuevo idioma.
Demostrar curiosidad e interés OAA 03
por conocer tanto su propia Demostrar respeto ante otras
posición; describir personas
en cuanto a personalidad o
estado; contrastar
información; expresar
necesidad; describir y 20; formular y responder
preguntar por acciones que
ocurren al momento de
hablar; expresar cantidad e
identificar sustantivos
plurales irregulares; describir
acciones que ocurren en el
pasado; describir acciones y
cómo estas se realizan;
expresar posesión; expresar
cantidad numérica hasta el
20; formular y responder
preguntas.
OA 16
Utilizar los pasos del proceso
de escritura (organización de
ideas, escritura, corrección y
publicación), recurriendo a
herramientas como
diccionario en línea y
procesador de texto, para:
crear sus propias oraciones y
párrafos breves o diálogos
con la ayuda del docente;
utilizar los elementos
ortográficos del nivel:
mayúscula (en pronombre I)
y signos de interrogación;
demostrar conocimiento y
uso del vocabulario
temático, palabras de uso
frecuente y expresiones de
uso común asociadas a las
funciones del nivel.
pasado; describir acciones y temas del año. realidad como otras realidades personas, realidades o culturas,
cómo estas se realizan; OA 15 y culturas, valorando lo propio reconociendo sus aportes y
expresar posesión; expresar Escribir de acuerdo a un y ampliando su conocimiento valorando la diversidad de
cantidad numérica hasta el modelo y con apoyo de del mundo. modos de vida
lenguaje visual, textos no OAA 02
preguntas. literarios (como email, Manifestar una actitud
OA 16 postal, agenda, positiva frente a sí mismo y sus
Utilizar los pasos del proceso invitación) y textos capacidades para aprender un
de escritura (organización de literarios nuevo idioma.
ideas, escritura, corrección y para realizar las siguientes OAA 03
publicación), recurriendo a funciones: indicar Demostrar respeto ante otras
herramientas como posición; describir personas, realidades o
diccionario en línea y personas en cuanto a culturas, reconociendo sus
procesador de texto, para: personalidad o estado; aportes y valorando la
crear sus propias oraciones y contrastar información; diversidad de modos de vida.
párrafos breves o diálogos expresar necesidad;
con la ayuda del docente; describir y preguntar por
utilizar los elementos acciones que ocurren al
ortográficos del nivel: momento de hablar;
mayúscula (en pronombre I) expresar cantidad e
y signos de interrogación; identificar sustantivos
demostrar conocimiento y plurales irregulares;
uso del vocabulario temático, describir acciones que
palabras de uso frecuente y ocurren en el pasado;
expresiones de uso común describir acciones y cómo
asociadas a las funciones del estas se realizan; expresar
nivel. posesión; expresar
cantidad numérica hasta
Actitudes el 20; formular y
responder preguntas.
OAA 01 Actitudes
Demostrar curiosidad e
interés por conocer tanto su OAA 01
propia realidad como otras Demostrar curiosidad e
realidades y culturas, interés por conocer tanto
valorando lo propio y su propia realidad como
ampliando su conocimiento otras realidades y
del mundo. culturas, valorando lo
OAA 02 propio y ampliando su
 Manifestar una actitud conocimiento del mundo.
Actitudes positiva frente a sí mismo y OAA 02
sus capacidades para Manifestar una actitud
aprender un nuevo idioma positiva frente a sí mismo
OAA 01 OAA 03 y sus capacidades para
Demostrar curiosidad e Demostrar respeto ante aprender un nuevo
interés por conocer tanto su otras personas, realidades o idioma.
propia realidad como otras culturas, reconociendo sus OAA 03
realidades y culturas, aportes y valorando la Demostrar respeto ante
valorando lo propio y diversidad de modos de vida otras personas,
ampliando su conocimiento realidades o culturas,
del mundo. reconociendo sus aportes
OAA 02 y valorando la diversidad
Manifestar una actitud de modos de vida
positiva frente a sí mismo y
sus capacidades para
aprender un nuevo idioma

OAA 03
Demostrar respeto ante
otras personas, realidades o
culturas, reconociendo sus
aportes y valorando la
diversidad de modos de vida.
OAA 04
Manifestar un estilo de
trabajo y estudio riguroso y
perseverante, para alcanzar
los propósitos de la
asignatura.