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Colegio Altas Cumbres

San Clemente Profesor de Educació n General Bá sica

PLANIFICACIÓN ANUAL

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 3° básico Total Horas: 114 horas

Semestre 1 Semestre 2

Unidad 2: Unidad 3:
Unidad 1: Unidad 4:
“Fábulas y poemas con el fin de “Trabajo con textos de mayor
“Nuevas herramientas para la
familiarizarse con el lenguaje profundidad. Función de
comprensión lectora. Utilización “Familiarizar al alumno con el
figurado. Desarrollar el gusto por adjetivos y pronombres para
del diccionario. Usar teatro, practicando juego de
la lectura de textos no literarios y enriquecer tanto su expresión roles y dramatización; junto a la
correctamente el punto y la coma
temas variados” oral como escrita.” apreciación de obras.”
en la escritura”
Habilidades/Objetivos de Aprendizaje (OA)

Objetivos de Aprendizaje. Objetivos de Aprendizaje Objetivos de Aprendizaje Objetivos de Aprendizaje

Eje lectura: Eje: Lectura Eje: Lectura

 (OA 2) Comprender textos  (OA3) Leer y familiarizarse Eje: Lectura  (OA3) Leer y familiarizarse
aplicando estrategias de con un amplio repertorio de con un amplio repertorio de
comprensión lectora; por literatura para aumentar su  (OA2) Comprender textos literatura para aumentar su
ejemplo: relacionar la conocimiento del mundo y aplicando estrategias de conocimiento del mundo y
información del texto con sus desarrollar su imaginación; comprensión lectora; por desarrollar su imaginación;
experiencias y conocimientos, por ejemplo: cuentos ejemplo: visualizar lo que por ejemplo: cuentos
releer lo que no fue folclóricos y de autor, novela. describe el texto, recapitular, folclóricos y de autor, novela.
comprendido, subrayar  (OA4) Profundizar su formular preguntas sobre lo  (OA4) Profundizar su
información relevante en un comprensión de las leído y responderlas. comprensión de las
texto. narraciones leídas:  (OA3) Leer y familiarizarse narraciones leídas:
 (OA 3) Leer y familiarizarse extrayendo información con un amplio repertorio de extrayendo información
con un amplio repertorio de explícita e implícita, literatura para aumentar su explícita e implícita,
literatura para aumentar su reconstruyendo la secuencia conocimiento del mundo y reconstruyendo la secuencia
conocimiento del mundo y de las acciones en la historia, desarrollar su imaginación; de las acciones en la historia,
desarrollar su imaginación; describiendo a los por ejemplo: poemas, describiendo a los
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por ejemplo: cuentos personajes, describiendo el cuentos folclóricos y de personajes, describiendo el


folclóricos y de autor, ambiente en que ocurre la autor. ambiente en que ocurre la
leyendas, cómics, entre otros. acción, expresando opiniones  (OA4) Profundizar su acción, expresando
 (OA 4) Profundizar su fundamentadas sobre hechos comprensión de las opiniones fundamentadas
comprensión de las y situaciones del texto, narraciones leídas: sobre hechos y situaciones
narraciones leídas: emitiendo una opinión sobre extrayendo información del texto, emitiendo una
extrayendo información los personajes explícita e implícita, opinión sobre los personajes
explícita e implícita,  (OA6) Leer reconstruyendo la secuencia  (OA6) Leer
reconstruyendo la secuencia independientemente y de las acciones en la independientemente y
de las acciones en la historia, comprender textos no historia, describiendo a los comprender textos no
describiendo a los literarios (cartas, biografías, personajes, describiendo el literarios (cartas, biografías,
personajes, describiendo el relatos históricos, ambiente en que ocurre la relatos históricos,
ambiente en que ocurre la instrucciones, libros y acción, expresando instrucciones, libros y
acción, expresando opiniones artículos informativos, opiniones fundamentadas artículos informativos,
fundamentadas sobre hechos noticias, etc.) para ampliar su sobre hechos y situaciones noticias, etc.) para ampliar su
y situaciones del texto, conocimiento del mundo y del texto, emitiendo una conocimiento del mundo y
emitiendo una opinión sobre formarse una opinión: opinión sobre los personajes formarse una opinión:
los personajes. extrayendo información  (OA5) Comprender poemas extrayendo información
 (OA 6) Leer explícita e implícita, utilizando adecuados al nivel e explícita e implícita,
independientemente y los organizadores de textos interpretar el lenguaje utilizando los organizadores
comprender textos no expositivos (títulos, subtítulos, figurado presente en ellos. de textos expositivos (títulos,
literarios (cartas, biografías, índice y glosario) para subtítulos, índice y glosario)
relatos históricos, encontrar información para encontrar información
instrucciones, libros y específica; comprendiendo la Eje: Escritura específica; comprendiendo la
artículos informativos, información que aportan las información que aportan las
noticias, etc.) para ampliar su ilustraciones, símbolos y  (OA13) Escribir ilustraciones, símbolos y
conocimiento del mundo y pictogramas a un texto, creativamente narraciones pictogramas a un texto,
formarse una opinión: formulando una opinión sobre (experiencias personales, formulando una opinión
extrayendo información algún aspecto de la lectura y relatos de hechos, cuentos, sobre algún aspecto de la
explícita e implícita, utilizando fundamentando su opinión etc.) que incluyan: una lectura y fundamentando su
los organizadores de textos con información del texto o secuencia lógica de eventos: opinión con información del
expositivos (títulos, subtítulos, sus conocimientos previos. inicio, desarrollo y texto o sus conocimientos
índice y glosario) para desenlace, conectores previos.
encontrar información adecuados.
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específica, comprendiendo la Eje: Escritura  (OA21) Comprender la Eje: Escritura


información que aportan las función de los pronombres
ilustraciones, símbolos y  (OA15) Escribir cartas, en textos orales y escritos, y  (OA15) Escribir cartas,
pictogramas a un texto, instrucciones, afiches, usarlos para ampliar las instrucciones, afiches,
formulando una opinión sobre reportes de una experiencia, posibilidades de referirse a reportes de una experiencia,
algún aspecto de la lectura, entre otros, para lograr un sustantivo en sus entre otros, para lograr
fundamentando su opinión diferentes propósitos: usando producciones. diferentes propósitos: usando
con información del texto o un formato adecuado, un formato adecuado,
sus conocimientos previos. transmitiendo el mensaje con transmitiendo el mensaje con
 (OA 11) Determinar el claridad. Eje: Comunicación oral claridad.
significado de palabras
desconocidas, usando el  (OA26) Participar
orden alfabético para Eje: Comunicación oral: activamente en Eje: Comunicación oral:
encontrarlas en un diccionario conversaciones grupales
infantil o ilustrado.  (OA24) Comprender textos sobre textos leídos o  (OA24) Comprender textos
orales (explicaciones, escuchados en clases o orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, temas de su interés: instrucciones, noticias,
Eje escritura: documentales, películas, manteniendo el foco de la documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para conversación, expresando relatos, anécdotas, etc.) para
 (OA14) Escribir artículos obtener información y sus ideas u opiniones, obtener información y
informativos para comunicar desarrollar su curiosidad por formulando preguntas para desarrollar su curiosidad por
información sobre un tema: el mundo: estableciendo aclarar dudas, demostrando el mundo: estableciendo
organizando las ideas en conexiones con sus propias interés ante lo escuchado, conexiones con sus propias
párrafos, desarrollando las experiencias, identificando el mostrando empatía frente a experiencias, identificando el
ideas mediante información propósito, formulando situaciones expresadas por propósito, formulando
que explica el tema. preguntas para obtener otros, respetando turnos. preguntas para obtener
 (OA20) Comprender la información adicional, aclarar  (OA31) Recitar poemas con información adicional, aclarar
función de los artículos, dudas y profundizar la entonación y expresión para dudas y profundizar la
sustantivos y adjetivos en comprensión, estableciendo fortalecer la confianza en sí comprensión, estableciendo
textos orales y escritos, y relaciones entre distintos mismos, aumentar el relaciones entre distintos
reemplazarlos o combinarlos textos, respondiendo vocabulario y desarrollar su textos, respondiendo
de diversas maneras para preguntas sobre información capacidad expresiva. preguntas sobre información
enriquecer o precisar sus explícita e implícita, explícita e implícita,
producciones. formulando una opinión sobre formulando una opinión
lo escuchado. sobre lo escuchado.
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 (OA 22) Escribir  (OA25) Disfrutar de la Habilidad  (OA25) Disfrutar de la


correctamente para facilitar la experiencia de asistir a obras experiencia de asistir a obras
comprensión por parte del de teatro infantiles o  Leer un amplio repertorio de de teatro infantiles o
lector, aplicando lo aprendido representaciones para literatura. representaciones para
en años anteriores y usando ampliar sus posibilidades de  Comprender narraciones ampliar sus posibilidades de
de manera apropiada: expresión, desarrollar su leídas (textos literarios). expresión, desarrollar su
mayúsculas al iniciar una creatividad y familiarizarse  Comprender textos aplicando creatividad y familiarizarse
oración y al escribir con el género. estrategias de comprensión con el género.
sustantivos propios, punto al  (OA26) Participar activamente lectora.  (OA26) Participar
analizar una oración y punto en conversaciones grupales  Escribir textos no literarios. activamente en
aparte al analizar un párrafo, sobre textos leídos o  Comprender textos orales. conversaciones grupales
coma en enumeración. escuchados en clases o  Expresarse de manera sobre textos leídos o
temas de su interés: coherente. escuchados en clases o
manteniendo el foco de la temas de su interés:
Eje comunicación oral: conversación, expresando manteniendo el foco de la
sus ideas u opiniones, conversación, expresando
 (OA26) Participar activamente formulando preguntas para sus ideas u opiniones,
en conversaciones grupales aclarar dudas, demostrando formulando preguntas para
sobre textos leídos o interés ante lo escuchado, aclarar dudas, demostrando
escuchados en clases o mostrando empatía frente a interés ante lo escuchado,
temas de su interés: situaciones expresadas por mostrando empatía frente a
manteniendo el foco de la otros, respetando turnos. situaciones expresadas por
conversación, expresando  (OA30) Caracterizar distintos otros, respetando turnos.
sus ideas u opiniones, personajes para desarrollar  (OA30) Caracterizar distintos
formulando preguntas para su lenguaje y autoestima, y personajes para desarrollar
aclarar dudas, demostrando aprender a trabajar en su lenguaje y autoestima, y
interés ante lo escuchado, equipo. aprender a trabajar en
mostrando empatía frente a equipo.
situaciones expresadas por
otros, respetando turnos. Habilidades
Habilidad
 Leer un amplio repertorio de
Habilidades literatura.  Leer un amplio repertorio de
 Comprender textos literarios literatura.
 Leer y familiarizarse con  Comprender narraciones
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un amplio repertorio de
(poemas). leídas (textos literarios).
literatura.  Comprender textos no  Comprender textos aplicando
literarios. estrategias de comprensión
 Comprender narraciones  Buscar información. lectora.
leídas.  Escribir textos no literarios.  Escribir textos no literarios.
 Comprender textos orales.  Comprender textos orales.
 Aplicar estrategias de  Expresarse de manera  Expresarse de manera
comprensión lectora. coherente coherente.

 Escribir textos literarios y


no literarios.

 Expresar ideas u
opiniones.

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)

 Demostrar interés y una  Demostrar interés y una  Demostrar interés y una  Demostrar interés y una
actitud activa frente a la actitud activa frente a la actitud activa frente a la actitud activa frente a la
lectura, orientada al lectura, orientada al lectura, orientada al disfrute lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la disfrute de la misma y a la de la misma y a la valoración disfrute de la misma y a
valoración del valoración del del conocimiento que se la valoración del
conocimiento que se conocimiento que se puede obtener a partir de conocimiento que se
puede obtener a partir de puede obtener a partir de ella. puede obtener a partir de
ella. ella.  Realizar tareas y trabajos de ella.
 Demostrar disposición e  Realizar tareas y trabajos forma rigurosa y  Demostrar disposición e
interés por compartir de forma rigurosa y perseverante, con el fin de interés por expresarse de
ideas, experiencias y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera manera creativa a través
opiniones con otros. desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de de la expresión oral y
 Demostrar respeto por las adecuada a los propósitos la asignatura. escrita.
diversas opiniones y de la asignatura.  Reflexionar sobre sí mismo,  Realizar tareas y trabajos
puntos de vista,  Demostrar empatía hacia sus ideas y sus intereses de forma rigurosa y
reconociendo el diálogo los demás, para comprenderse y perseverante, con el fin
como una herramienta de comprendiendo el valorarse. de desarrollarlos de
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enriquecimiento personal contexto en el que se  Demostrar respeto por las manera adecuada a los
y social sitúan. diversas opiniones y puntos propósitos de la
de vista, reconociendo el asignatura.
diálogo como una
herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
Contenidos

 Textos literarios: cuentos  Textos literarios: fábulas y  Textos literarios: cuentos  Textos literarios: obras de
folclóricos y de autor, poemas. folclóricos y de autor y teatro y novela.
leyendas, cómics.  Extraer información explícita poemas.  Extraer información explícita
 Extraer información explícita e implícita.  Extraer información explícita e implícita.
e implícita.  Opiniones fundamenta sobre e implícita.  Secuencias.
 Secuencias. hechos y situaciones del texto  Secuencias.  Descripción de ambientes
 Descripción de personajes.  Textos no literarios como:  Descripción de ambientes  Textos no literarios como:
 Opiniones fundamenta sobre biografías instrucciones..  Textos no literarios como: noticia y textos discontinuos.
hechos y situaciones del texto  Títulos, subtítulos, índice y artículos informativos.  Conocimiento del alfabeto.
 Textos no literarios como: glosario. Estrategias de  Títulos, subtítulos, índice y  Ortografía puntual: signos de
cartas, y noticias. comprensión lectora glosario. exclamación y de
 Títulos, subtítulos, índice y  Morfemas  Estrategias de comprensión interrogación.
glosario.  Prefijos lectora
 Estrategias de comprensión  Sufijos  Conocimiento del alfabeto.
lectora  Ortografía literal: palabras  Coma.
 Conocimiento del alfabeto. con ge-gi, je-ji; palabras
 Artículos. terminadas en cito-cita;
 Sustantivos palabras terminadas en z.
 Adjetivos  Pronombres.
 Mayúsculas al iniciar una
oración.
 Ortografía puntual: punto a
parte, punto seguido, punto
final.

Semanas estimadas
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4 4 4 4