“Año del bicentenario, de la consolidacion de nuestra independencia y la conmemoracion

de as heroicas batallas de Junin y Ayacucho”

UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE EDUCACION INTERCULTURAL Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL BILINGÜE

RESUMEN:

EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Docente:
Dr. Manuel calle Ignacio

Asigantura:
Lengua Originaria III: Gramática Elemental, Morfología y Sintaxis

Ciclo:
III

Estudiante:

Vasquez Cardenas Gema Korayma

1 - PERÚ 2024
YARINACOCHA
Introducción:

Las políticas educativas a menudo no priorizan la diversidad cultural a menos

que exista un respaldo político y económico significativo. Aunque la
descentralización puede incrementar la valoración de características regionales,
no necesariamente se traduce en una mayor interculturalidad. Las dinámicas de
poder pueden llevar a que ciertas culturas impongan sus valores y prácticas
sobre otras, lo que se refleja en la educación. La educación intercultural a
menudo se trata como si las culturas fueran homogéneas, sin atender a la
diversidad dentro de las mismas. La falta de preparación de los maestros y las
prácticas pedagógicas inadecuadas pueden impedir la efectividad de la
educación para la diversidad. Las escuelas interculturales bilingües a menudo
replican las deficiencias del sistema educativo general, como la ineficiencia,
ineficacia y falta de pertinencia. Los maestros enfrentan el desafío de transformar
la educación intercultural bilingüe en una práctica eficiente, efectiva y pertinente.

¿Quiénes son los maestros?

La legislación sobre la educación intercultural bilingüe establece que los

maestros deben ser seleccionados por su comunidad y pertenecer a la misma
etnia que sus alumnos. Sin embargo, esto a llevado a la falta de maestros en
esta área, ya que son seleccionados con base en criterios diferentes a su
formación académica, como resultado mucho de estos maestros tienen poca
experiencia pedagógica y se encuentran al desafío de mantener a sus alumnos
en la escuela y enseñarles. A pesar de estas limitaciones, los maestros de
educación intercultural bilingüe son reconocidos en sus comunidades y
presentan una conexión importante entre el mundo indígena y no indígena; falta
de maestros con formación adecuada y poca experiencia pedagógica, pero con
un compromiso fuerte para cumplir las expectativas y responsabilidades
impuestos.

La formación y el papel de los maestros

Los requisitos para ser maestro en Educación Intercultural Bilingüe no han

alcanzado la calidad necesaria. se están desarrollando propuestas y programas
para mejorar la formación de los maestros y otros agentes educativos. Se

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destaca la importancia de la formación inicial, el conocimiento de la cultura y el
dominio de las dos lenguas, así como la capacidad para orientar el aprendizaje
en situaciones sociolingüísticas y culturales complejas. Los maestros de
Educación Intercultural Bilingüe deben tener una postura abierta hacia la cultura
que no le es propia, para poder aprender de ella e identificar elementos útiles.
También se destaca la importancia de ser un ejemplo, un sujeto activo y tener
conciencia crítica en relación con su propio pueblo. El maestro debe promover la
reflexión sobre la vida de la etnia y el grupo local, especialmente en la relación
con el resto de la sociedad. Se menciona la tendencia de algunas concepciones
etnocentristas a excluir conocimientos y prácticas que no se ajustan a la realidad
del niño, lo cual puede limitar el desarrollo de una educación intercultural. El
maestro debe ser consciente de su pueblo y buscar un equilibrio para promover
los intereses más profundos de la comunidad en todas las áreas de la vida.

Observación final

La importancia de la educación basada en la esperanza y en un futuro posible

para las generaciones jóvenes. la educación no se limita solo a la escuela y que
es necesario asegurar la supervivencia y condiciones adecuadas de los pueblos
y minorías étnicas para la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe. Los
Estados tienen la responsabilidad de garantizar la existencia de estos grupos. La
Educación Intercultural Bilingüe puede contribuir a formar recursos humanos
capaces en todos los campos y edades, permitiendo a los pueblos existir en
condiciones de equidad y construir su futuro en un contexto de interculturalidad.