Sesión de Aprendizaje:

Expresamos cómo nos sentimos en nuestro

primer día de clases

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
PS Construye su identidad. - Describe, a través de Expresa cómo se siente Lista de
 Se valora a sí mismo. diversas formas de al ingresar al primer cotejo.
 Autorregula sus representación, las grado.
emociones. emociones básicas
 Reflexiona y argumenta (alegría, tristeza, miedo Representa mediante un
éticamente. u otras) y explica las dibujo como se siente
 Vive su sexualidad de razones que las originan.
este primer día de
manera integral y Acepta e incorpora en
sus acciones algunas clases.
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo normas básicas como
y madurez. límites que le brindan
seguridad.

Propósito En esta actividad, los estudiantes representaremos “cómo se

sienten en su primer día de clases” a través de un dibujo par así
conocer las emociones que le causa el regreso a clases.
Evidencia Realiza un dibujo libre acerca de cómo se ha sentido en su primer
día de clases.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Entonamos juntos la canción de bienvenida: “Como están niños”
- https://youtu.be/JyIgE1MnZTA?si=81N2hKrUEovgcFkT

Como están mis niños ¿cómo están? ¿Cómo está mi maestra? ¿Cómo está?
- ¡muy bien! - ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien! - ¡qué bien!
haremos lo posible haremos lo posible para ser buenos amigos
para ser buenos amigos ¿Cómo está mi maestra? ¿Cómo está?
¿Cómo están mis niños cómo están? - ¡muy bien!
- ¡muy bien!

¿Cómo están mis manos? ¿Cómo están?
esto es un saludo de amistad
haremos lo posible
para ser buenos amigos
¿Cómo están mis manos cómo están?
Cómo está mi cuerpo ¿cómo está?
- ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible para ser buenos amigos
Cómo está mi cuerpo ¿cómo está?
- ¡muy bien!
¿Cómo está mi cabeza ¿cómo está?
- ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible para ser buenos amigos
¿Cómo está mi cabeza ¿cómo está?
- ¡muy bien!
Cómo están mis zapatos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible para ser buenos amigos
¿Cómo están mis zapatos? ¿Cómo estáis?
- ¡muy bien!
 - Respondemos preguntas planteadas:
- ¿Les gustó la canción?
- ¿De qué trata?
- ¿Se sienten muy bien? ¿Por qué?
- ¿Qué mensaje nos da la canción?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas.
- ¿Cómo se sienten en este primer día de clases?
- ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
- ¿Qué expectativas tienen para este nuevo año?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes representaremos “cómo se sienten en su primer día de clases” a través de un
dibujo par así conocer las emociones que le causa el regreso a clases.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Se les muestra a los niños (as) el siguiente diálogo en la pizarra.

- Luego de leer el diálogo respondemos las preguntas:

- ¿De qué trata el diálogo?
- ¿Qué experiencias desea compartir Raúl?
- ¿Ustedes también quieren compartir lo que hicieron en vacaciones?
- Se plantea la pregunta problematizadora:
- ¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron?
- ¿Qué emociones les causó las vacaciones?
- ¿Qué emociones sienten en este primer día de clase?
- Expresamos nuestras respuestas en forma ordenada.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Nos organizamos en equipos de cuatro integrantes a través de una dinámica de integración
llamada los caramelos.


LOS CARAMELOS
 OBJETIVOS: Formar grupos diversos.
 DESARROLLO: Se reparten los caramelos al azar (puede hacerse cuando recién
 empieza el encuentro) y se les pide que no lo coman todavía. En un momento del
 encuentro se les pide que se reúnan con los que tienen el mismo color de envoltura y
trabajan juntos.

- Luego de formar los equipos, se sientan en grupos en forma ordenada.

- Ya organizados en equipos acuerdan formas de presentarse en el aula y dar un saludo de
bienvenida.
- La maestra se presenta indica su nombre y también lo presenta en una tarjeta e indica que en
esa tarjeta esta su nombre.

- Se pide a cada niño y niña que diga su nombre o como le gusta que lo llamen, luego de su
presentación se come al caramelo.
- Se espera que cada niño indique su nombre y se coloca un cartel con su nombre, que será
escrito en ese momento por la docente.

- Se relata brevemente lo que vamos a aprender este año por ejemplo se indica.
- Vamos a aprender a leer y escribir con muchos juegos.
- Vamos aprender a escuchar y hablar acerca de cuentos, de poemas, canciones, haremos
preguntas y muchas cosas más.
- Luego, orientamos a las niñas y los niños a participar en el juego “Compartimos nuestras
emociones”. Para ello les pedimos que en sus grupos expresen las emociones que se indicarán.

- Mencionamos en voz alta una a una las emociones y les mostramos el cartel. Les pedimos que,
al nombrarlas, realicen de manera espontánea, distintos movimientos o posturas que representen
a cada emoción: saltos, extender los brazos, colocarse recostados en la pared, etc.
 - Conversamos sobre cómo se sintieron al expresar sus emociones.
- Preguntamos:
- ¿Cuál les hizo sentir bien y cuál les hizo sentir mal?, ¿por qué?
- Anotamos en la pizarra o en papelógrafo sus opiniones.
- Respondemos las preguntas problematizadoras:
- ¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron?
- ¿Qué emociones les causó las vacaciones?
- ¿Qué emociones sienten en este primer día de clase?
- En sus mismos grupos invitamos a dibujar la emoción que le ha generado las vacaciones y el
regreso a la escuela (se les entrega una hoja de papel bond) y la ubican en la pared del aula o en
la pizarra.
- Expresamos como nos sentimos en el tiempo de vacaciones y que extrañábamos del jardín.
- Luego de compartir sus experiencias en equipos,
dibujamos en papelógrafos una actividad relevante
pasada en nuestras vacaciones.
- Presentamos nuestros papelógrafos, exponemos
nuestras experiencias y compartimos las emociones
que sentimos.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁTICO)

- Invitamos a realizar el juego “El pez globo”. Les
mencionamos que con el juego aprenderán a liberar el enojo.
- Para ello, les pedimos que se ubiquen libremente en algún espacio del aula. Les indicamos que
respiren profundamente y que contengan el aire, luego les pedimos que lo liberen poco a poco y
lentamente.
- Realizamos primero un ejemplo.
- Se concluye con una reflexión.
- Explicamos que cada vez que se sientan con cólera o enojo deben practicar el juego “El pez
globo”.
- También, les decimos que cada vez que tengan tristeza, es importante que recuerden los
momentos felices que vivieron o pasaron con sus amigos, con sus hermanos, en familia o la
escuela. Recordar los momentos alegres hará que el sentimiento de la tristeza disminuya.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre nuestra
emociones y sentimientos en el primer día de clases.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer nuestras emociones.
 2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en lo que podemos aprender en el área de
matemática.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA

Construye su identidad.
CRITERIOS A EVALUAR

Expresa cómo Representa

se siente al mediante un
ingresar al dibujo como se
primer grado. siente este
NOMBRE
primer día de
N° clases.

SI NO SI NO

_________________
 Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Escribe tu nombre, escucha el texto y colorea:

 Completa con ayuda:

 Lee el siguiente texto y responde con ayuda:
 ¿A dónde asistió Santiago?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Cómo es la escuela según sus
compañeros?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué hizo Pepe?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 ¿Quién es el protagonista?

Maestra Santiago Pepe

 ¿Cómo se sintió Santiago el primer día de clases?

Alegre Molesto Triste

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Expresé cómo me siento al ingresar al

primer grado.

Representé mediante un dibujo como me

siento este primer día de clases.