Las herramientas relacionadas con el entendimiento mítico

- La historia: Es la herramienta más importante de la Educación

Imaginativa. De hecho “las historias dan forma a la experiencia
y al conocimiento de un modo que puede, de manera única,
fijar su significado emocional.” (Egan y Judson, 2018, p. 33). La
historia mítica es una historia bien estructurada, sin
demasiados elementos o distractores del conflicto central.
Kieran Egan (2000) explica que es un relato que permite
desarrollar imágenes mentales, incluyen elementos del mundo
de la fantasía y está narrada de acuerdo a rimas y a un ritmo.
Estas tres características son propias de las historias de
civilizaciones orales, las cuales permiten que no sean olvidadas
y puedan así ser traspasadas de generación en generación.
- Opuestos binarios: “Bajo la superficie de las historias, y
dotando su estructura de una poderosa fascinación que se
genera en la imaginación de los niños, están las oposiciones
binarias”. (Egan y Judson, 2018, p. 25). “Es decir, los dualismos,
las oposiciones o como queramos llamar a esta propensión tan
común del pensamiento humano” (Egan, 2018, p. 90). Estos
opuestos tienen su origen en el entendimiento somático pues
lo primero que experimento son los opuestos con mis
sentidos, lo frío y lo caliente, para luego poder captar lo tibio.
Una vez que se desarrolla el lenguaje oral estos opuestos
sirven para expresar conceptos binarios abstractos, que
generan emociones y que constituyen el conflicto de las
historias míticas. En palabras de Egan, (2018) menciona que:
Esta estructuración binaria es básica “en todos los mitos (...)
aparecen de una manera tan destacada en los mitos y en el
pensamiento moderno porque el cerebro humano está
“cableado” de una manera innata para construir
comprensiones en función de discriminaciones binarias,”
Justicia e injusticia, bien y mal, vanidad y humildad; los cuentos
de hadas están siempre estructurados de acuerdo a esta forma
de comprender el mundo (p. 92).
- Metáfora: Entender la metáfora como la habilidad de explicar
una cosa en términos de otra cosa. No es sólo la figura
literaria, sino que va más allá y está directamente relacionada
con la capacidad de imaginar. Kieran Egan (2000) explica que la
habilidad del niño de convertir piedras en comida o una escoba
en un caballo, responde al desarrollo de esta herramienta que
involucra directamente la imaginación y emoción del ser
humano desde que se aprende el lenguaje oral. Así mismo,
Egan y Judson (2018) expresan que:
“La metáfora, (…) es una poderosa herramienta de aprendizaje
porque brinda aplicaciones que pueden ampliar nuestra
capacidad de pensar (…) hacer hincapié en la centralidad de la
metáfora en la vida intelectual de los niños ya que existe una
evidente lógica que elude nuestra comprensión analítica.” (p.
59)
- Formación de imágenes mentales: De acuerdo con Egan y
Judson, (2018). “Por “imágenes” no entendemos fotografías.
Más bien nos referimos a aquellos extraños constructos que
nos formamos en la mente en respuesta a cosas que oímos o
leemos; imágenes mentales generadas por palabras” (P. 50).
“Siempre son más poderosas, emocionalmente hablando, las
imágenes mentales que una persona puede hacer en su
mente, versus la de otra persona” (Egan 2000, pág. 93). Esta
herramienta busca propiciar esa habilidad en un mundo
cargado de imágenes, favoreciendo el desarrollo de la
imaginación a través de relatos ricos en descripciones, o bien
interactuando con elementos que le permitan crear su propia
imagen antes de ver alguna fotografía, video o ilustración.
- Juego de roles: Herramienta que permite poner nuevas
reglas, flexibilizar la realidad y pensar en otros escenarios. El
juego como herramienta pedagógica para el desarrollo de la
imaginación y la creatividad es esencial.
- Humor: Tiene su origen en la comprensión somática, pero al
aprender el lenguaje oral el humor se desarrolla a modo de
historias cortas con finales inesperados. Ese quiebre de patrón
que antes sólo se percibe a través de los sentidos, ahora forma
parte de un relato pero finaliza con una incongruencia que es
en definitiva lo que provoca risa. “No deberíamos subestimar
el valor que puede tener un “Rato de Humor” diario, en el que
un niño distinto cada día tenga la oportunidad de compartir un
chiste con la clase”. (Egan y Judson, 2018, p. 71)
- Misterios y acertijos: En general los profesores enseñan
aquello de lo cual saben, y de lo que tienen certeza, sin
embargo Egan (2000) plantea que un conocimiento certero
nada en un mar de incertidumbres y esos misterios muy pocas
veces son abordados en la sala de clases. Incentivar las
preguntas más que centrarse sólo en las respuestas, es una
manera de desarrollar esta herramienta en el proceso de
aprendizaje.