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CUENTO EJE

CUENTO EJE

El cuento Eje, tiene como base principal un


cuento, el que se constituye en fuente
inspiradora de significados.

Fundamentos tericos

El cuento posee una gran poder de sugestin con


el encanto siempre renovado del Habia una
vez..., que echa a volar la imaginacin.
Delacroix dice: ...en la vida practica, en las
invenciones mecnicas, mil tareas industriales,
comerciales, en las instituciones religiosas,
sociales, polticas, el espritu humano ha gastado
y fijado tanta imaginacin como en cualquiera
otra de sus actividades.

la imaginacin es autora de aquello que rodea al


hombre en su marcha en un plano de vida superior
al del animal en el seno de un universo inmediato.
Mauricio Debesse dice:
La educacin de la imaginacin que ,
naturalmente acompaa a la sensorial y es un
factor de equilibrio, representa la otra faz de la
formacin intelectual. La conciencia imaginante es
una de las actividades esenciales del espritu,
tanto como la conciencia percibiente. Segn
Guillaume, la imaginacin es la cualidad humana
por excelencia.

el nio/a gusta de las historias extraordinarias,


inventa personajes imaginarios, mezcla lo real con la
ficcin. todo para el , es por momentos. maravilloso,.
lo maravilloso tiene tambin sus limites para el
nio/a. acaso tambin entre en el juego de los
nios/as y - creyendo engaarlo- nos engaamos.
hay que dar un amplio campo a la imaginacin en la
educacin del nio. al inventar mucho se inventa un
poco as mismo y eso no tiene precio.(2)
Mauricio Debesse;las etapas de la educacin, Buenos
Aires, 1960, Pg.. 61; citado por

Los nios/as, para dar salida a su necesidad de


expresin con el estimulo del cuento, atan, pintan,
recortan, perforan, cosen, modelan, construyen,
unen, pegan ....
la nia del cuento tenia vestido rojo...;las flores
del jardn eran amarillas; el lorito no se vea en el
rbol, porque era verde como las hojas. La cola
de la ardilla qued muy aspera cuando el barro se
sec....
Con estos breves comentarios, vemos que el nio/a
para contar el cuento, utiliza los sentidos, las
proporciones,, la ubicacin en el espacio.

Es decir lo que antes era un fin de la clase, ahora


se ha convertido en un medio que permite integrar
el fin buscado por el nio, y ese fin tiene un
sentido, (principio de significado) y una forma
definidos,
( principio de globalizacin y de unidad.

Condiciones que debe reunir un buen cuento para


prvulos pequeos.
Breve
Pocos personajes
Personajes familiares al nio/a
Escrito en lengua familiar culta, o sea adaptado al contexto
situacional.
Que tenga gracia.
Que est impregnado de alegra.
Argumento con suspenso y sin complicaciones.
Diversas acciones, distintas voces,
Utilizacin de onomatopeyas.

Que es lo que se debe evitar del cuento?

Las descripciones.
Las reflexiones de cualquier naturaleza.
La crueldad.
El terror.
El sentimentalismo.
Las metforas-.
La lengua literaria, que es ajena a los nios/as.

Propsitos fundamentales

La Formacin esttica del prvulo.


Desarrollar la imaginacin: los prvulos escuchan y
se imaginan.
Desarrollar la expresin a travs del lenguaje
verbal y artsticos, en un contexto de libertad que
le permita expresar su vivencia en torno al cuento.
Mediatiza el acceso a la norma culta del lenguaje:
la literatura.

Principios Pedaggicos que lo sustentan

Significado:el nio/se conecta con su mundo


interior y se expresa.
Singularidad: yo me expreso.cada nio/a, tiene su
idea propia del cuento, es preciso que cada uno se
exprese.ante su obra el prvulo se siente dueo.
Potenciacin: se favorece las confianzas en las
capacidades creativas.
Actividad:apropiacin y comunicacin.
Juego: como un fin en si mismo que se abre al gozo
vivencial,la imaginacin, la creatividad y la
libertad.

Sugerencias:

Para prvulos desde los dos aos y medio,con una


duracin de un periodo de actividad variable.
Con mayor nfasis a partir de los cuatro aos por
la riqueza del lenguaje que poseen los prvulos,
que les permite crear mundos imaginarios a
travs de sus propias fantasas.
Se puede extender a dos o mas periodos segn
sean los intereses y experiencias de los nios/as.

No

utilizar lminas ya que lo que


se pretende es favorecer la
imaginacin, para que los prvulos
hagan sus propias imgenes
mentales.

Organizacin del espacio ad hoc a la ocasin de la


narracin, zona despejada para la narracin del
cuento.condiciones ambientales apropiadas; zonas
para la eleccin de formas de expresin de los
lenguajes artsticos: plstica, expresin
corporal,musical.

Condiciones que debe cumplir el narrador.

Narrar sentado, con los prvulos a su alrededor, no


detrs.
saber muy bien el cuento para evitar detenciones.
Utilizar oportunamente las onomatopeyas.
Utilizar una voz media que permita el susurro y el
grito.
Evitar las preguntas, las interrupciones y los
comentarios explicativos que rompen el hilo de la
narracin.
Ilustrar la narracin con los matices de voz y con
los gestos y ademanes correspondientes.
No mostrar ninguna clase de lminas.

La planificacin

Debe intencionar aprendizajes esperados de


expresin, en el mbito de la comunicacin.
Se debe elegir bien el cuento.
Se debe preparar bien la narracin.
Se debe calcular en que actividades, juegos,
ocupaciones, manualidades, puede proyectarse el
cuento narrado.
Disponer los materiales al alcance de los nios/as.
Dejar que los prvulos elijan el que quieren utilizar.
Dar libertad a los prvulos para que narren el cuento a
su manera:unos con pintura; otros con plasticina,etc.

No ejecutar ensayos previos para aprender


tcnicas; los prvulos las utilizan todas, para
satisfacer la imperiosa necesidad de expresa algo
con las manos.
Una vez finalizada la narracin plstica, se inicia el
goce de explicar lo que ha compuesto o creado,
que es siempre lo que mas le ha impresionado del
relato.

No molestar.
Ayuda mutua.
Higiene.
saber

Ritmo
Correr saltar
Resbalar
Marcha del oso

Las ardillas viven en los rboles


Tienen la cola tupida.
Son giles.
Les gustan las nueces.
Son limpias.

Colita.
La Ardilla
Glotona

Sentido del tacto.


Vista.
Alto bajo.
Largo corto.

Pegar
Perforar
Recortar
Pintar
Atar.

Posiciones:
Adentro
Afuera
Arriba
abajo

Expresin literaria:
Yo me expreso a travs de rimas,
adivinanzas,trabalenguas, de mi propia narracin.

Expresin dramtica:
Yo me expreso, a travs de: el teatro de tteres,
mmica, las mscaras.

Expresin artstica:
Yo me se expreso a travs de la plstica,
pintando,dibujando, modelando
.

Expresin Corporal:
Yo me expreso travs del movimiento:
Bailando, saltando cantando,construyendo.

Expresin musical:
Yo me expreso a travs de la msica......

Aplicacin del cuento eje

De los cuentos seleccionados, cada educadora


utiliza los que mas les gustasen, o los que mejor se
prestan para afianzar aprendizajes esperados.
Se comienza narrando el cuento sin lminas de
apoyo, solamente con la voz.
Despus de narrado el cuento se puede o no hacer
comentarios con los prvulos, no es necesario
sostener una conversacin forzada que agote el
tema.

luego se organiza el espacio y los recursos con


diversas zonas , en donde se ofrecer una amplia
gama de posibilidades de expresin.
Desarrolla una etapa de inicio, desarrollo y final.
Se realiza autoevaluacin, registro de observacin:
anecdtico,registro de las zonas que elige y los
materiales, y OEC.

Frente a las creaciones y expresiones artsticas de


los nios, es importante que los adultos aprecien
todas estas manifestaciones legitimndolas como
`particulares y propias de cada uno.
( BC.E.P, Pg.. 69)