Ceuzar All1 45

Escuelas Oficiales de Idiomas
Ceuta – Melilla
ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
MODELO DE CERTIFICADO DE
NIVEL INTERMEDIO B2
MODELO INFORMATIVO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ESTA PRUEBA:
 Esta prueba tiene una duración de 50 minutos y consta de tres tareas.

 Lea las instrucciones al principio de cada tarea y realícela según se indica.
 Escriba sus respuestas en el espacio indicado, de otro modo no serán calificadas.
 Las respuestas escritas a lápiz o en rojo no se calificarán.
 No escriba en los recuadros sombreados; son para la calificación de las tareas.
 No está permitido el uso del diccionario.
 No está permitido el uso de ningún dispositivo electrónico que permita el almacenamiento, la
transmisión y/o la transformación de datos (teléfono móvil, ordenador, o tableta, entre otros).
ESCRIBA A CONTINUACIÓN LOS SIGUIENTES DATOS:

NOMBRE:
APELLIDOS:
DNI/Pasaporte:
PUNTUACIÓN: / 20
Tarea 1
Objetivo Identificar el tema principal de varios textos breves.
Formato De 6 a 8 textos breves o fragmentos de un texto y los correspondientes epígrafes,
más dos adicionales con la función de actuar como distractores.
Extensión 400 palabras aproximadamente en total, unas 60 palabras por texto.
Procedimiento Emparejar textos con epígrafes.
Puntuación 1 punto por cada texto correctamente emparejado a su epígrafe.
TAREA 1
PUNTOS
Empareje los textos 1–5 con sus correspondientes ep íg rafes A–I e n la
tabla de la página siguiente. Hay tres epígrafes de más que no
corresponden a ningún texto. El texto 0 se presenta emparejado co n su
epígrafe como ejemplo.
CURSOS DE IDIOMAS EN EL EXTRANJERO

¿Por qué nos atraen tanto?
En este artículo se destacan los motivos principales por los que nos atraen los cursos de idiomas
en el extranjero. Adaptado de © consumer.es
TEXTO 0
Las permanencias en el extranjero para asistir a cursos de idiomas tienen como principal fin el
perfeccionamiento de una lengua de la que, en general, se tiene un conocimiento de base. La
crisis ha aflorado el interés por esta propuesta, si bien debido a su coste ahora se buscan
alternativas para hacer frente al precio de los cursos, que suponen una media de mil euros
mensuales, según las horas de clase y el destino.
TEXTO 1
Hasta hace unos años, quienes se desplazaban a un país extranjero contaban con becas de
estudios o aprovechaban las vacaciones para mejorar el dominio de una lengua durante algunas
semanas. Pero cada vez es más frecuente desplazarse a otra región para inscribirse en un curso,
a la vez que se busca un trabajo como medio de subsistencia. Este hecho ha aumentado las
solicitudes de cursos de idiomas en distintos países, como Australia, donde el aprendizaje se
alarga durante una media de tres meses, al permitir trabajar 20 horas semanales con un visado de
estudiante.
TEXTO 2
La experiencia se aprovecha al máximo. Es común que quienes estudian en otro país se preparen
para superar exámenes oficiales que conduzcan a la obtención de certificados académicos. Se
quiere obtener un título que acredite el conocimiento de esa lengua, de cara a utilizarlo como un
valor añadido en el momento de buscar un empleo.
2
TEXTO 3
Junto con la práctica de un idioma, las estancias en el extranjero permiten acumular experiencias
de vida. Se conoce una nueva cultura, se hacen nuevas amistades y se encuentran oportunidades
para desarrollar actividades menos habituales en el país de destino.
TEXTO 4
En este contexto, cada vez son más frecuentes las propuestas para aprender idiomas que, lejos
de las aulas convencionales, animan a practicar otra lengua en clases de cocina en París, cursos
de surf en Australia o formaciones en arte, danza, enología, yoga, golf, vela o snowboard en
lugares distintos de todo el mundo. Puesto que la inmersión lingüística es una de las mejores
maneras de aprender un idioma, se proponen alternativas para conseguirlo con naturalidad, de un
modo menos académico, pero igual de efectivo.
TEXTO 5
En estas experiencias toman parte personas de diferentes países, con quienes se practica el
idioma a la vez que se conocen sus costumbres. Si bien es importante relacionarse con person as
autóctonas para hablar […], el contacto siempre amplía los espacios donde practicar otras
lenguas.
EPÍGRAFES
A. Valores añadidos al aprendizaje de idiomas
B. Objetivo: ampliar el nivel previo del idioma
C. Es necesario escoger cuidadosamente el tipo de curso
D. Los cursos de inmersión lingüística tienen un precio más elevado
E. Cada vez existen más opciones informales para aprender idiomas
F. Los mejores cursos son los que tienen profesores nativos
G. Los cursos de idiomas favorecen obtener títulos
H. En los cursos también se conocen otros modos de vida
I. Trabajo y estudio de idiomas: una combinación práctica
ITEM TEXTO EPÍGRAFE

[0] 0 B 
[1] 1
[2] 2
[3] 3
[4] 4
[5] 5
3
Tarea 2
Objetivo Comprender las ideas más relevantes de un texto.
Formato Texto seguido de 8 a 10 preguntas de opción múltiple (a, b, c), o uno o varios
textos de los que se han extraído de 8 a 10 fragmentos.
Extensión 450 palabras aproximadamente.
Procedimiento Indicar la opción correcta entre las propuestas o escribir en los espacios
numerados las letras que corresponden a los fragmentos para cada espacio.
Puntuación 1 punto por cada opción correcta.
TAREA 2
PUNTOS
Lea el texto y elija la opción correcta (A, B, o C) para cada ítem (1–5) e n la
página siguiente. El ítem 0 se presenta resuelto como ejemplo.
El Parque Natural de Sierra de Cardeña y Montoro ha reunido a expertos y profesionales

de la educación y el turismo ambiental en el curso “El Lobo ibérico: un recurso para el ecoturismo
y la educación ambiental” organizado por los Amigos del Lobo de Sierra Morena.
[…] El curso se ha celebrado en el Centro de Visitantes Venta Nueva del Parque Natural
de la Sierra de Cardeña y Montoro (Córdoba), un escenario históricamente vinculado a la figura
del cánido. […] En él se han tratado contenidos tan variados como la biología y ecología del
animal, la percepción social del mismo o los aprovechamientos educativos de su figura.
Con el objetivo de poner en valor el patrimonio y legado cultural del lobo ibérico en
Andalucía como elemento dinamizador de las zonas rurales, profesionales del turismo
medioambiental y de naturaleza procedentes de zonas del norte de España en las que se convive
con el lobo ibérico, han trasladado a los participantes de las jornadas sus experiencias y algunas
de las claves para que esa coexistencia resulte no sólo posible sino que traiga consigo
prosperidad económica a las zonas loberas. En este sentido, de gran interés fue la pon encia
de Javier Talegón, de LLOBU Ecoturismo y Medioambiente, empresa de Turismo Lobero que
organiza salidas guiadas para el avistamiento del carnívoro en la Sierra de la Culebra en Zamora
(Castilla y León) la zona con la mayor densidad de lobos de Europa Occidental. Talegón explicó a
los participantes en las jornadas el incentivo económico que en la zona ha supuesto la presencia
del lobo. “Sólo en concepto de alojamiento y manutención ligados al turismo lobero estimamo s
unos ingresos anuales que se pueden situar en torno a los 500.000 euros sin contar con lo que
generan las empresas de naturaleza con sus actividades y rutas”, afirmó. […]
Sierra Morena y un valioso patrimonio lobero.

Pero no sólo se han expuesto iniciativas directamente relacionadas con la observación
directa del lobo ibérico, sino que también se ha destacado el potencial turístico que posee el
patrimonio lobero por sí mismo. Víctor Gutiérrez, de los Amigos del Lobo de Sierra Morena, ha
señalado así los singulares refugios ganaderos repletos de historias curiosas, chozas típicas de
los rancheros de la zona y enclaves naturales que deben su nombre al lobo ibérico y que
conforman un rico legado cultural. Éste ha sido inventariado por el Life Lobo Andalucía, que
apuesta por su futuro acondicionamiento para el uso turístico a través de rutas interpretativas
señalizadas. […] Pedro Torres Tévar, director del Life Lobo Andalucía, expuso durante su
intervención cuáles son las claves del proyecto europeo que tiene como objetivo, como se afirma
en su lema, “cambiar actitudes” y determinar las medidas que hagan posible la convivencia entre
el lobo y las poblaciones locales, favoreciendo la participación social y recogiendo sus propuestas
e inquietudes […]
Adaptado de © revistaoxigeno.es
4
0. El curso ha tenido lugar en
A
A) un centro de visitantes de un parque natural andaluz.
B) el parque nacional de Doñana.

C) un hotel cordobés.
1. En el Parque Natural de la Sierra de Cardeña y Montoro

A) se pretende introducir el lobo por primera vez para evitar su extinción.
B) el lobo siempre fue un obstáculo para desarrollar el turismo.
C) siempre ha habido lobos.
2. Al curso han asistido

A) expertos naturalistas y empresarios del turismo.
B) biólogos, políticos y cazadores.
C) naturalistas, turistas y profesionales del turismo.
3. Lo que se pretende con estas jornadas es

A) evitar la superpoblación de este carnívoro en la Sierra de Cardeña.
B) potenciar la figura del lobo ecológica y culturalmente a fin de atraer turistas.
C) estudiar este animal tanto biológica como ecológicamente.
4. La idea de conseguir riqueza económica en comarcas donde viven lobos

A) es inédita en España, pues hasta ahora no se ha llevado a cabo.
B) es irrealizable, ya que la existencia de este animal ahuyenta al turismo.
C) ya se ha conseguido con éxito en una zona montañosa castellana.
5. El patrimonio cultural relacionado con los lobos consiste en

A) la existencia de cuentos, leyendas, cabañas, toponimia, etc.
B) la existencia de madrigueras de lobos y la posibilidad de visitarlas.
C) la creación de museos donde se expongan lobos disecados.
5
Tarea 3
Objetivo Comprender información detallada presente en un texto.
Formato Uno o varios textos de los que se han extraído de 8 a 10 elementos.
Los elementos se proporcionarán al candidato junto con 2-3 distractores.
Extensión 450 palabras aproximadamente.
Procedimiento Completar el texto o textos escribiendo en un espacio numerado los elementos correctos
de entre las opciones propuestas.
Puntuación 1 punto por cada elemento insertado correctamente.
TAREA 3
PUNTOS
Lea el texto y complete la tabla numerada de la página siguiente con las
palabras que corresponden a cada hueco n u merado en e l texto. Só lo se
utilizará UNA palabra para cada hueco. No podrá utilizarse una misma
palabra para más de un hueco. En el banco de palabr as h ay cin co q ue n o
corresponden a ningún hueco. El ítem 0 ha sido resuelto como ejemplo.
RECORRE ESPAÑA EN __[0]__ DE SUS LUGARES MÁS ROMÁNTICOS

RONDA: La ciudad malagueña es la más romántica de España, no hay una sola de sus calles, de
sus palacios o de sus plazas que no tenga una __[1]__ o una historia de amor que contar.
También es la ciudad de los bandoleros, y, por supuesto, la de los __[2]__. Ronda es, en realidad,
dos ciudades bien diferentes: la Ciudad Vieja y la Ciudad Nueva, unidas por el puente del Tajo,
por cuyos fondos __[3]__ las aguas del río Guadalevín.
LAGOS DE COVADONGA: __[4]__ encima de los mil metros de altura, en el Parque Nacional d e
los Picos de Europa, los lagos glaciares […] regalan una imagen de postal perfecta para selfi s en
pareja: la del __[5]__ de las montañas en sus aguas cristalinas. Los que quieran __[6]__ aún más
con el paisaje, tendrán además que asomarse a los miradores del Rey o de Entrelagos.
PARQUE NACIONAL DE GARAJONAY: A Garajonay le viene su nombre de los amores

incomprendidos entre dos __[7]__ aborígenes, Gara y Jonay. Ella era una hermosa joven y él, un
guanche que __[8]__ el mar desde Tenerife en una piel de cabra hinchada. Se enamoraron
locamente, pero la oposición familiar los llevó a __[9]__ en estos bosques y, viéndose acorralados,
decidieron morir abrazados atravesados por una lanza. Una leyenda que invita a los enamorados
__[10]__ recorrer los senderos que recorren el profundo y umbrío bosque de laurisilva que
encierra este parque nacional de La Gomera.
LA ALBUFERA DE VALENCIA: Allá donde el sol se __[11]__ con las aguas dulces de este lago
surge uno de los paisajes mediterráneos más bellos que se pueden con templar. Las aves
__[12]__ que viven en él marcan su sombra fugaz en este inmenso brillante que es La Albufera.
PASEO DE SAN SATURIO: El paseo que __[13]__ por la orilla del Duero hasta la ermita de San
Saturio es el lugar machadiano por excelencia en Soria. Una __[14]__ de álamos dorados donde
los enamorados, hoy como ayer, graban sus iniciales en las cortezas de los árboles, aunque ahora
también se __[15]__ amor eterno colgando un candado en la pasarela metálica que une las dos
orillas del río. […]
6
BARRIO DE SANTA CRUZ: En este barrio sevillano se __[16]__ las pasiones. De trazado árabe,
el que __[17]__ una de las más importantes juderías de España es también el más romántico de
Sevilla. Aquí los deseos __[18]__ entre sus casonas y palacios que esconden patios íntimos
perfumados por flores de azahar y sus estrechas calles en los que los enamorados se han
__[19]__ y batido en duelo. Si hay un lugar en el que __[20]__ el amor en la capital hispalense, sin
duda es este.
Adaptado de © hola.com
A DECLARADO FLOTAN REFUGIARSE
ACUÁTICAS DELEITARSE FUERA RIBERA
ANTE DESATAN FUNDE TIERNOS
TOREROS
BUSCA DESCIENDEN JUREN
CONFESAR DIMENSIONES LEYENDA SUPONGAN
CONTRA DISCURRE POR

CRUZÓ EN REFLEJO
0 BUSCA 
1 6 11 16
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19
5 10 15 20
7
Direcció General de Política ES_B2_CE_22
Lingüística
i Gestió del Multilingüisme
ESCOLES OFICIALS D’IDIOMES
PROVES DE CERTIFICACIÓ
2022
COGNOMS / APELLIDOS: _______________________________________________
NOM / NOMBRE: _______________________________________________________
NIF/NIE: ______________________________________
NIA: ______________________________________
LLOC D’EXAMEN / LUGAR DE EXAMEN: EOI __________________________________
PROVA PER A L’OBTENCIÓ DEL / PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL
CERTIFICAT DE NIVELL B2 D’ESPANYOL

CERTIFICADO DE NIVEL B2 DE ESPAÑOL
DELS ENSENYAMENTS OFICIALS D’IDIOMES / DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE IDIOMAS
3. PROVA DE COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

DURADA/
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DURACIÓN:
60 min
PUNTUACIÓ TOTAL / PUNTUACIÓN TOTAL: 40
1/8
Lingüística
2022
RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 ALUMNOS CON SORDERA (12 puntos)

Lea atentamente esta carta al director sobre alumnos con sordera. Rellene cada
hueco (1-12) con la palabra más adecuada por el contexto de las que tiene a
continuación (B-R). Tenga en cuenta que sobran cinco palabras y que cada
palabra solo se puede utilizar una vez. El hueco 0 es un ejemplo.
Carta de la Asociación provincial de personas con discapacidad auditiva y sus

familias a INFORMACIÓN
Una noticia del Diario Información: "Los institutos con alumnos sordos llevan todo el
curso sin ____0____”, nos ha dejado sorprendidos e indignados y, en referencia a
esa noticia, queremos hacer algunas aclaraciones como padres y madres de niños
sordos.
Primeramente, la noticia trata como un todo lo que en realidad corresponde a una

parte. Habla ____1____ alumnos sordos que necesitan para comunicarse
necesariamente un intérprete de lengua de signos. Respecto a esta afirmación,
podemos decir con satisfacción que no es así. ____2____ a los avances sanitarios,
tecnológicos y pedagógicos, hoy en día más del 95% de los niños y niñas sordos/as
son capaces de comunicarse mediante el lenguaje oral; nuestros hijos e hijas no
necesitan intérprete de signos, o sea, no necesitan ____3____ por parte de una
tercera persona en cualquier acto comunicativo, ya que ellos se comunican como
otra persona más, es decir, a través de la lengua oral, circunstancia que hace que
estén totalmente integrados e incluidos en la vida escolar de los colegios e institutos.
No negamos que existan alumnos que necesiten ____4____ recursos de diversos
tipos.
Entendemos que la protesta, particularmente de ese instituto y para esos alumnos,
es justa y necesaria, pero no se debe incluir a todas las personas sordas dentro de
las ____5____ necesidades o, en todo caso hay que distinguir entre las personas
sordas que comunican mediante lengua de signos y los que comunican en
lenguaje oral.
2/8
Lingüística
2022
Nuestra otra realidad educativa son niños y niñas ____6____ en la comunidad escolar
y con un dominio del lenguaje importante capaces de comunicarse mediante el
habla, además en distintos idiomas, teniendo necesidades como el resto de niños
con discapacidad, diferentes y variadas. Centrándonos en el ____7____ escolar, los
apoyos pasan por ____8____ tales como sistemas de frecuencia modulada, señales
luminosas, ... Además de las necesarias sesiones de ____9___, con la implicación y
preparación por parte de los profesionales de la docencia.
El sistema educativo actual, tal y como recoge en sus principios, se debe basar en
dar una ____10____ educativa adecuada e individualizada para cada alumno/a, no
"todo vale para todos/as", hecho que en el alumnado con sordera es
imprescindible, puesto que es una población muy heterogénea y con necesidades
educativas, sobre todo, de acceso, muy diferentes para cada caso.
Estas noticias nos ____11____ necesariamente a informar objetivamente y poder

demandar las necesidades de nuestros hijos en material adaptado, que tampoco
son satisfechas por las administraciones públicas. Solo demandamos que los recursos
que sean necesarios, en cualquier discapacidad, sean satisfechos.
Muchas gracias y quedamos a su disposición para cualquier aclaración y para, si lo

cree conveniente, realizar algún ____12____ en el que se apoye y visualicen nuestras
necesidades.
PALABRAS
A. intérprete B. mismas C. habla D. dispositivos E. artículo
F. con G. de H. ciertos I. acompañamiento J. producto
K. apropiados L. integrados M. respuesta N. sujetan O. ámbito
P. debido Q. logopedia R. empujan
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Lingüística
2022
TAREA 2 LA ALCALDESA DE BOGOTÁ (14 puntos)
Lea con atención el siguiente artículo sobre la recién elegida alcaldesa de Bogotá,
Colombia, así como los enunciados que encontrará a continuación. Elija la opción
correcta para cada pregunta. El primer enunciado (0) es un ejemplo.
BOGOTÁ ELIGE A SU ALCALDESA “INCORRUPTIBLE”

Claudia López, la combativa exsenadora del partido progresista Alianza Verde, será la
primera alcaldesa de Bogotá durante los próximos cuatro años. En contra de la tendencia
que reflejaban las más recientes encuestas, esta hija de una maestra de escuela conquistó
por un estrecho margen el que es considerado el segundo puesto más importante de
Colombia, con más de un millón de votos, el 35,21%, por encima de Carlos Fernando Galán,
candidato independiente que se quedó con el 32,48%. Los verdes logran así por primera vez
el control de la capital.
“Hicimos historia”, subrayó entre gritos de “alcaldesa” de sus seguidores en su discurso de la
victoria. De orígenes humildes, mujer y lesbiana, su resonante triunfo tiene una innegable
dimensión simbólica en un país de élites políticas donde las mujeres nunca han alcanzado la
presidencia y en promedio ocupan apenas el 15% de los cargos de elección popular. “Soy
consciente de que recibo el fruto del trabajo y las luchas de muchas generaciones, de
muchas mujeres que han defendido no solo a las mujeres, no solo a sus hijos, sino a toda la
sociedad”, señaló.
“Hoy Bogotá eligió por primera vez a la hija de una familia como la suya, de las familias
hechas a pulso, que con amor y tenacidad logran superar día a día todas las dificultades.
Que salen adelante trabajando duro, siempre tratando de hacer las cosas bien y confiando
en que su trabajo, sus ilusiones, sus impuestos, no se pierdan en la corrupción, la violencia y el
abuso”, destacó valiente. El beso que se dio con su pareja, la senadora Angélica Lozano,
quedó como una de las postales de la jornada.
Galán, el aspirante derrotado, hijo del asesinado político liberal Luis Carlos Galán, que hizo
campaña basándose en la reconciliación y el legado de su padre, la elogió como “una
contendiente admirable” que tiene a partir de ahora la responsabilidad de “unir a Bogotá”.
López recogió esas palabras. “Vamos a hacer un Gobierno para todos, no solamente para
quienes confiaron en nosotros…Bogotá no queda herida, ni dividida, ni polarizada”, enfatizó.
López (Bogotá, 1970), excandidata a la vicepresidencia, es una de las figuras más llamativas
de la política colombiana, aunque lleva apenas cinco años midiéndose en las urnas.
Comenzó a involucrarse en la vida pública con el movimiento estudiantil de la Séptima
Papeleta. Después de estudiar con un crédito estatal Finanzas, Gobierno y Relaciones
Internacionales en la Universidad Externado de Colombia, obtuvo una maestría en
Administración Pública en Columbia, en Nueva York, y un doctorado en Ciencia Política en
Northwestern, en Chicago. Esos méritos académicos reflejan de alguna manera una línea de
continuidad con dos de sus aliados, Antanas Mockus y Sergio Fajardo, grandes defensores
de la educación. La alcaldesa electa promete la mayor inversión de la historia en ese sector.
Entre sus propuestas urbanas, López propone promover los métodos alternativos de
movilidad, así como reactivar las vías férreas con el propósito de echar a andar una red
para extender la primera línea del metro elevado.
4/8
Lingüística
2022
0. Claudia López acaba de ser elegida…

a) alcaldesa.
b) progresista.
c) senadora.
1. Según las encuestas, Claudia López....

a) era la candidata favorita, pero por poco.
b) no ganaría las elecciones municipales.
c) era hija de una profesora de colegio.
2. Carlos Fernando Galán perdió…

a) por ser independiente.
b) por pertenecer a los verdes.
c) pero por poco.
3. Según el texto, Claudia López acierta cuando afirma que su triunfo es histórico…
a) porque en Colombia pocas personas de su perfil llegan al poder.
b) porque como homosexual representa a una parte de la sociedad.
c) porque muchas mujeres y generaciones de mujeres la han apoyado.
4. Carlos Fernando Galán…

a) tuvo el apoyo activo de su padre.
b) le afeó a la alcaldesa que gobernase solo para sus votantes.
c) valoró positivamente a su oponente político.
5. López lleva…
a) poco tiempo como candidata, pero despierta mucha atención.
b) mucho tiempo como candidata, desde su época de estudiante.
c) poco tiempo en la vida pública, pero mucho tiempo estudiando.
6. López…
a) conoció a algunos de sus aliados en Estados Unidos donde también estudió.
b) valora la educación y eso se ve en la elección de sus aliados y sus políticas.
c) estudió con beca, lo que consecuentemente mejoró su capacidad financiera.
7. López ha propuesto…
a) fomentar el transporte público ya existente, como el metro elevado.
b) mejorar el sistema peatonal para limitar el uso del metro elevado.
c) impulsar otro tipo de transportes y un proyecto de metro elevado.
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Lingüística
2022
TAREA 3 COMER SIN RIESGOS (14 puntos)
A continuación, va a leer un artículo sobre problemas que encuentran las personas

alérgicas o con intolerancias a la comida. Empareje cada frase, que aparece a
continuación del artículo, con el párrafo que la contiene, como en el ejemplo (0).
Tenga en cuenta que hay dos frases que no corresponden a ningún párrafo.
FRASES
A. La intolerancia alimentaria es un problema que sigue creciendo, así como las alergias a
determinados alimentos.
B. Ciertos alimentos provocan reacciones a todas las personas.
C. España se coloca en los últimos puestos en cuanto a informar sobre los alérgenos.
D. Cuando una empresa no informa sobre alérgenos, el cliente tiene derecho a reclamar.
E. La normativa sanitaria establece que establecimientos de diversa índole que ofrezcan

comida, deben informar sobre los ingredientes.
F. Cuando una empresa no informa sobre alérgenos se expone a una sanción por parte
de las instituciones públicas.
G. La normativa sobre la obligación de la empresa de informar sobre alérgenos se creó en

el ámbito europeo.
H. La normativa dicta que el establecimiento informe sobre alérgenos y no el consumidor

sobre sus alergias.
I. Primeros puestos para España en la indicación de alérgenos en las cartas de

restaurantes y bares.
J. El cuerpo de algunas personas rechaza ciertos alimentos.
PÁRRAFOS
0. La intolerancia alimentaria es un problema que sigue creciendo, así como las alergias a
determinados alimentos.
En los últimos 15 años se han duplicado a nivel mundial los casos de alergias e intolerancias
alimentarias. En España, según el Ministerio de Sanidad Consumo y Bienestar Social, un 2%
de los adultos y entre un 3% y 7% de los niños presentan alergias a uno o varios alimentos.
Porcentajes similares se repiten en otros países de la Unión Europea. Para quien sufra
una alergia es sencillo controlar los alimentos que come en casa, pero el número de
intoxicaciones en establecimientos que sirven comidas no deja de aumentar.
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Lingüística
2022
1. ________________________________________________________
Los causantes de estos problemas son los alérgenos, elementos de algunos alimentos que,
al ser ingeridos, inhalados o entrar en contacto con la piel, pueden ocasionar reacciones
inmunológicas en determinadas personas. Existen más de 160 alimentos que pueden
calificarse de alergénicos. Los que afectan a más son huevos, leche, mariscos, pescado,
legumbres, frutas y verduras, frutos secos, cereales y algunos aditivos.
2. ________________________________________________________
En el 2011, el Parlamento Europeo y el Consejo de la UE aprobaron el Reglamento 1169,
que obliga a que el consumidor tenga acceso a toda la información sobre los ingredientes
de obligada declaración en todos los alimentos.
3. ________________________________________________________
Los locales que deben acatar este reglamento no son sólo restaurantes o bares, también
panaderías, pastelerías, comedores sociales, de colegios, guarderías, hospitales o
geriátricos, tanto si tienen cocina propia como si les llevan los alimentos otras empresas.
4. ________________________________________________________
El reglamento especifica que el cliente no está obligado a indicar si es alérgico, sino que es
la empresa la que debe indicar claramente qué platos contienen alérgenos. Pero, según la
Organización de Consumidores y Usuarios, en España son múltiples los casos en los que los
establecimientos, si se reclama, alegan que el cliente no comunicó previamente que era
alérgico.
5. ________________________________________________________
En el caso de que un establecimiento no cumpla con la normativa puede ser sancionado
por el Ministerio de Sanidad y Consumo. Aún así, hay quien no la cumple o lo hace de
manera parcial o incompleta.
6. ________________________________________________________
En casos de incumplimiento de la ley se puede acudir a la oficina municipal de
información al consumidor o a una asociación de consumidores para interponer una
reclamación a las autoridades sanitarias y ante la inspección del local. Si la reclamación
extrajudicial no llega a un resultado satisfactorio, se puede recurrir a una demanda. En
muchos casos, los seguros de hogar incluyen asesoría jurídica para reclamar esa
responsabilidad.
7. ________________________________________________________
“A diferencia de otros estados de la Unión Europea, en España aún es abismal la diferencia
entre los bares y restaurantes que indican los alérgenos en la carta y los que no. Estamos a
la cola del cumplimento de la ley”, concluye Cristina Carmona, del Consejo de la
Abogacía Europea.
7/8
Lingüística
2022
8/8
Direcció General de Política
ES_C1_CE_22
Lingüística
2022
COGNOMS / APELLIDOS: ______________________________________________
NOM / NOMBRE: ______________________________________________________
NIF/NIE: ______________________________________
NIA: ______________________________________
LLOC D’EXAMEN / LUGAR DE EXAMEN: EOI __________________________________
PROVA PER A L’OBTENCIÓ DEL / PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL
CERTIFICAT DE NIVELL C1 D’ESPANYOL

CERTIFICADO DE NIVEL C1 DE ESPAÑOL
DELS ENSENYAMENTS OFICIALS D’IDIOMES / DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE IDIOMAS
3. PROVA DE COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

DURADA/
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DURACIÓN:
70 min
PUNTUACIÓ TOTAL / PUNTUACIÓN TOTAL: 40
ES_C1_CE_22
Lingüística
2022
RESPONDA LA TAREA EN LA HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 FRANCESCA BONNEMAISON (14 puntos)

Lea atentamente este texto sobre Francesca Bonnemaison. Rellene los huecos del
texto con los párrafos que correspondan. Tenga en cuenta que hay dos párrafos de
más. Para cada hueco hay una única respuesta correcta. El primer hueco (0) es un
ejemplo.
FRANCESCA BONNEMAISON
Francesca Bonnemaison nació en Barcelona el 12 de abril de 1872, hija de padre de origen
francés y madre catalana, quienes eran dueños de uno de los negocios de ropa más
prósperos de la ciudad. Tuvo una fuerte educación religiosa, estudió con las Religiosas
Felipas, aprendió idiomas, dibujo, pintura y música. ______(0)______.
A los 21 años se casó con Narcís Verdaguer, abogado de pocos recursos. Este tipo de
matrimonios no eran frecuentes en la burguesía catalana de entonces. Mientras su marido
ejercía la profesión y comenzaba a incursionar en política, ella se dedicó a traducir cuentos
provenzales para La Veu de Catalunya, firmando con la contracción de su nombre y el de
su marido “Franar”. ______(1)______. Pero a pesar de que Narcís quiso controlar la actuación
pública de su esposa… se le fue de las manos.
En 1909, dentro de la Obra de Buenas Lecturas, Francesca y la Junta de Damas
Cooperadoras crearon la Biblioteca Popular de la Mujer, la primera de Europa, dos décadas
antes de que las inglesas fundaran la Fawcett Library de Londres (1926), y las francesas, la
Bibliothèque Marguerite Durand (1931). Se instaló en el claustro superior de la parroquia de
Santa Anna y se inauguró el 28 de marzo de 1909. La propaganda enfatizaba que era una
biblioteca “de entrada libre para todas”.
Segura de sí misma y de su proyecto, y apelando a sus contactos sociales y a los de su
marido y sus padres, Francesca golpeó todas las puertas para conseguir apoyo económico
y social. ______(2)______.
Al principio, la Biblioteca abría los domingos y festivos de 11:00 a 12:00 de la mañana y de
15:30 a 17:00 de la tarde, la cuota era de 0,10 pesetas por mes o 1 peseta al año y las
mujeres, además de libros de carácter educativo o literario, podían llevarse a casa revistas y
moldes para hacerse su ropa y las de sus criaturas. ______(3)______.
Al cabo de un año, la Biblioteca se quedó pequeña, por eso, buscaron un espacio más
amplio al que se mudaron en 1910.
En 1911, viendo que la oferta de la Biblioteca era escasa en relación a las necesidades
formativas de las mujeres, cambia el nombre y se crea el Instituto de Cultura y Biblioteca de
la Mujer. ______(4)______.
En 1918, muere Narcís y, con 46 años, Francesca se queda verdaderamente sola, sin marido,
ni padre ni madre. A finales de 1922 muda la Biblioteca, definitivamente, a la calle Sant Pere
Més Baix, en una antigua casa medieval de la familia Bielsa. Para conseguir esta casa,
Francesca hipotecó sus dos propiedades de Barcelona.
Poco antes de la Guerra Civil nace Claror, la revista del Instituto de Cultura y Biblioteca de la
Mujer.______(5)______. Contenía artículos de teatro, joyería, arquitectura, narraciones
literarias, fotografía, así como algún artículo sobre feminismo (no olvidemos que estamos en
1935…). Se publicaron 14 números y Claror desapareció en 1936. En ese mismo año, cuando
estalla la Guerra Civil, Francesca se exilia junto con su ahijado, Francesc Cambó.
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Lingüística
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El mismo año de su regreso, 1941, se firma la cesión del edificio a la Diputación de
Barcelona. Francesca no volverá a pisar jamás la casa de la calle Sant Pere Més Baix. Murió
en Barcelona en 1949.
En los años setenta, la figura de Francesca y su Biblioteca e Instituto fueron objeto de análisis
y críticas. ______(6)______. Por suerte, años después se tiene constancia que la misma autora
no dejó de reconocer la aportación que hizo este grupo de pequeñas burguesas
ilustradas…
Según Pilar Godayol, Francesca Bonnemaison no vivió ajena a su tiempo ni a su clase social.
_____(7)______. Y lo hizo con prudencia, seriedad y dedicación personal y económica.
Gracias a ella y a su esfuerzo y voluntad, muchas mujeres tuvieron acceso a una educación,
a los libros y al intercambio femenino. Gracias a su entusiasmo, Francesca dejó a las mujeres
catalanas una obra innovadora, única e irrepetible.
PÁRRAFOS
A. La joven Francesca siempre formó parte de los círculos de buena posición

económica de Barcelona
B. A la salida de misa, las mujeres, obreras y burguesas, libres de la supervisión de sus

maridos, se encontraban allí para hablar de sus hijos, de sus hogares y de la moda
C. Estas iniciativas intelectuales de Francesca no eran bien vistas por su marido, y hay
muchos testimonios que dan cuenta de esto
D. A finales de 1936 llegó a contar con más de 23.000 volúmenes, crecimiento que
mermó significativamente durante las décadas siguientes
E. Era un buen momento para hacerlo, la creación de la Biblioteca coincidió con el

apogeo catalanista cultural
F. Le dolía ver su creación en manos de mujeres que no compartían su ideología ni sus

principios
G. Allí se ofrecían cursos de formación y una bolsa de trabajo y se impartía enseñanza

secundaria, profesional y doméstica y, más adelante, también de idiomas
H. María Aurelia Capmany, por ejemplo, la acusó de crear un espacio para mantener
el status quo y no generar en las mujeres una mirada crítica de su situación
I. Se trataba de una publicación destinada a las mujeres de la burguesía barcelonesa
J. Tampoco educó dentro del laicismo y del catalanismo liberal, como les hubiera
gustado a algunas feministas, sino dentro del catolicismo y del catalanismo burgués
de la época
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TAREA 2 LAS PERSONAS METEOROSENSIBLES (12 puntos)
En esta entrevista sobre la meteorosensibilidad se han separado las preguntas del
periodista de las respuestas del entrevistado. Relacione las preguntas 1 a 12 con las
respuestas B a J. Para cada pregunta (1 a 12) hay una única respuesta correcta.
Algunos párrafos (de B a J) se tienen que usar dos veces, pero todos se tienen que
elegir al menos una vez. La pregunta 0 es un ejemplo.
PREGUNTAS
0. ¿Qué son los ciclos circadianos?
1. ¿Se reacciona también al descenso térmico?
2. ¿Qué puede hacer el meteorosensible para estar bien?
3. ¿Es habitual el diagnóstico?
4. ¿Estamos hablando de biorritmos y horas de luz?
5. ¿Qué les sucede a los meteorosensibles?
6. ¿Cómo afecta la temperatura al cerebro?
7. ¿Cuándo debe uno sospechar que la padece?
8. ¿Se agrava con la humedad y el viento caliente?
9. ¿Todos respondemos igual a la luz?
10. ¿Se trata de una depresión leve al uso?
11. ¿Basta con que se altere un solo regulador?
12. ¿Las olas de calor son difíciles de gestionar?
RESPUESTAS
A. Se miden por las horas de luz. Según la recibimos, el cuerpo se va activando. Cuantas
más horas de luz, más activación.
B. Los humanos estamos organizados de forma que por la mañana no tenemos sueño,
luego tenemos hambre, por la noche volvemos a tener sueño… Cuando la persona
está enganchada correctamente a un ciclo de luz, por la noche dormirá bien, a
mediodía tendrá hambre y su salud tanto física como mental será buena.
C. Hay gente que tiene lo que llamamos depresiones estacionales por esta causa. En
otoño y en invierno se deprime más, está más seria, llora más, tiene más sensación de
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soledad y eso es por las horas de luz que tiene de menos. La mayoría de estas personas
echa unas cuantas horas en el trabajo. Cuando entra por la mañana está oscuro y por
la tarde cuando termina tampoco hay luz. Solo recibe luz artificial. En primavera y en
verano, en cambio, es más jovial, extrovertida y tiene más ganas de actividad.
D. Las personas que sufren meteorosensibilidad se ven muy afectadas por los cambios.
Llega un momento en que estos repercuten tanto que en invierno te puede dar
depresión y en verano puedes ser anormalmente activo. Si durante los meses de
octubre y noviembre todos los años una persona ve que está muy deprimida, puede
que sufra este tipo de trastorno.
E. Estos individuos, con el frío del invierno, estarán mucho más deprimidos, decaídos, no
tendrán ganas de hacer nada. Son personas que se tienen que abrigar mucho aunque
no haga frío. Lo sufren, pero, pese a ello, puede que no tengan diagnóstico, porque la
gente se automedica mucho.
F. A partir de los 36.5-37º, la gente se altera en general y el meteorosensible lo hace

mucho más. Cuando fuera hay 38-40 grados, ellos están más activos e irascibles. Dicha
irascibilidad puede llegar a tener algún brote puntual de violencia. Cuando se le va un
poco la pinza es porque ya estamos en 40 grados varios días; la persona está sin dormir,
cansada y está casi sin fuerzas. Somos química; cuando hace mucho calor, hay
vasodilatación. Entonces al corazón le cuesta más trabajo mantener la presión arterial.
Si es un momento no pasa nada, pero si son varios días, se puede tener problemas de
fatiga crónica.
G. Cuando hay más horas de luz se produce más serotonina y entonces se está más
activo. Cuando hay menos luz se produce menos. Cuando fuera hay 38-40º, las
hormonas comienzan a funcionar mal y glándulas reguladoras como la hipófisis o el
hipotálamo empiezan a alterarse. Además, la melatonina empieza a funcionar a partir
de las 20-21 de la noche. Pero a la gente que está muy alterada y que tiene mucha
actividad, le cuesta mucho dormir. Si la glándula cerebral pineal no ha producido la
melatonina suficiente, el paso de la vigilia al sueño cuesta bastante.
H. En la playa hay un regulador importante, que es el agua. Aquí podemos estar a 38

grados, pero en la costa la temperatura puede bajar hasta los 35. En Madrid, a partir de
los 36-37 grados ya podemos tener alteraciones, en la playa, a partir de los 32. Sin
embargo, hay más personas diagnosticadas en la parte central y en ciudades donde
hace mucho aire.
I. Si un paciente te comenta que todos los años le pasa lo mismo, lo normal es que sufra
una depresión poco importante de tipo estacional y que no necesite ninguna
medicación, sino dar una vuelta por la calle. A la hora de comer, que vaya a comer a
una terraza, o que se de una vuelta en invierno. El truco en verano es tener una dieta
hipocalórica y no hacer ejercicio físico, sobre todo por el calor. Si te pones a correr por
la calle va a ser negativo, pero si vas a un gimnasio por la tarde puede ser bueno. Eso sí,
si a las 22:00 vas a llegar a casa muy activado y no vas a poder dormir porque se va a
cortar la producción de melatonina...En invierno hay que buscar la luz. Eso altera
directamente las hormonas e influye en la actividad.
J. Depende. No se suele venir a consulta en verano. En invierno, sí. A partir de octubre,

que los días son muy cortos (en una semana se pierden hasta 21 minutos de luz y eso el
meteorosensible lo nota mucho) hay un pico de consultas sobre depresión leve ligado a
esto. El médico le puede dar antidepresivos, y en verano estabilizadores, que evitan
esas subidas y bajadas de hormonas.
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TAREA 3 EL CUBO DE RUBIK (14 puntos)
Lea atentamente este texto sobre “el cubo mágico” de Rubik y después escriba las
palabras EN MAYÚSCULA que completarían los huecos del texto, de manera que
tenga sentido. Tenga en cuenta que solamente puede escribir una palabra en cada
hueco. El primer hueco (0) es un ejemplo.
PALABRA: unidad léxica contenida entre dos espacios.
EL CUBO DE RUBIK
El “cubo mágico” lo inventó en 1974 el profesor húngaro Erno Rubik, quien no
pretendía crear el rompecabezas más vendido de la ______(0)______ de los juguetes,
sino explicar a sus alumnos las relaciones espaciales con esta escultura móvil que
simbolizaba los contrastes de la condición humana: la estabilidad y el dinamismo, el
orden y el caos.
La dificultad que implicaba conseguir que los 9 pequeños cubos que forman cada
una de sus seis caras fuesen todos del mismo color fue la mecha que ______(1)______
la curiosidad también de los especialistas, empeñados en establecer las rutinas de
los movimientos para conseguir colocar correctamente cada cara.
Se han llevado a cabo incontables______(2)______ matemáticos para concretar el
número exacto de combinaciones que puede adoptar el poliedro. En el año 2010,
un grupo de investigadores concluyó que el cubo puede resolverse en solo 20
movimientos. Para llegar a esta fórmula fue necesaria un poco de ayuda de
Google, que donó varios ordenadores que hicieron el trabajo equivalente al hecho
por una CPU normal______(3)______35 años.
Pero, ¿cómo se resuelve en la práctica el cubo de Rubik? Existen varias opciones.
Una de ellas pasa por estructurar la solución en siete pasos. En primer lugar, hay que
______(4)______ en qué cara queremos comenzar. Seleccionaremos, por ejemplo, la
blanca, y empezaremos por la cara de arriba del todo. Allí crearemos con los
cubitos blancos una cruz, de forma que los colores también coincidan en las capas
anexas.
El paso número dos se centrará en terminar esta capa superior, colocando uno a
uno los cuatro vértices que faltan. En el tercer paso hay que completar la segunda
capa del cubo. Deberemos colocar en su______(5)______ las cuatro aristas. Una vez
conseguida esta segunda capa, giramos el cubo y hacemos otra cruz en la capa
inferior.
El quinto paso centrará nuestra ______(6)______ en las capas anexas. Giraremos la
capa hasta que haya por lo menos dos colores laterales de la cruz en posición
correcta. En el paso seis, habrá que situar los vértices y en el paso siete, girar las
esquinas cuidadosamente______(7)______ completar el cubo de Rubik
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ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS
Prueba de certificación de nivel intermedio B2
Español para extranjeros – 2020
Comprensión de textos escritos
Apellidos y nombre: .....................................................................................................
TAREA 1 (....../5)
Usted va a leer varias noticias cortas sobre economía. Lea atentamente los siguientes textos
y enunciados. Escriba en la tabla de respuestas, EN MAYÚSCULAS, la letra del texto que
se corresponda con el enunciado correcto, como en el ejemplo 0.
Dos textos no se corresponden con ningún enunciado.
Las respuestas se basan únicamente en la información de los textos.
A.
Los niños son el grupo de población que más expuesto se encuentra ante el
consumismo compulsivo de Navidad. Son un público realmente sensible a las
estrategias de marketing. La realidad es que estamos consiguiendo que los niños
crezcan con unos valores equivocados: cada vez más exigentes, individualistas y
materialistas. Esos niños se convertirán en los futuros padres de otros. Por tanto, el
consumo irresponsable seguirá existiendo y tal vez en mayor intensidad.
Adaptado de: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/consumismo-en-navidad/
B.
El día del Soltero se está globalizando con el paso de los años. Uno de los países
más receptivos es España, que fue el segundo mercado por número de pedidos en
AliExpress. Sin embargo, no todo el mundo ve con buenos ojos este desenfreno
consumista, y algunas ONGs critican una jornada que origina una cantidad ingente
de residuos y emisiones de CO2 al medio ambiente.
Adaptado de: https://n9.cl/yj1g
C.
El Black Friday pisa el freno en nuestro país. Mientras que el año pasado había
crecido un 3,5%, según datos provisionales, se confirma lo que se pronosticaba: «El
comercio ya no abraza con tanto furor el Black Friday» y han realizado descuentos
sobre prendas determinadas, no sobre toda la colección. El comercio está agotado
de tanta promoción continua».
Adaptado de: https://n9.cl/xrxc
D.
La mayor orgía de consumo en línea sigue batiéndose a sí misma. El día del
Soltero en China, organizado por Alibaba, cerró en la medianoche de este lunes
con una nueva cifra de infarto: nada más y nada menos que unos 34.700 millones.
Los prolegómenos de esta undécima edición ya presagiaban una jornada de
vértigo. En total, 200.000 empresas ofrecían millones de productos a precios
rebajados a 500 millones de clientes.
Adaptado de: https://n9.cl/35gqx
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EsINTB2CTE
E.
La crisis económica no ha supuesto un descenso en el número de compradores; no
obstante, sí ha afectado en la inversión media por persona en el Sorteo de Navidad,
que ha descendido de 50 a 48 euros en el último año. A falta de conocer los datos
definitivos y con parte del mes de diciembre por delante, todavía resulta "pronto
para afirmar que habrá un descenso en las compras".
Adaptado de: https://n9.cl/tpds
F.
En Navidad, los españoles renunciamos a cualquier atisbo de austeridad para
celebrar uno de los períodos más especiales del año. Gastamos más que ningún
otro europeo en cenas y comidas navideñas, ya sean con la familia o con los
compañeros de trabajo: nada menos que 195 euros por persona, un 22% más que el
siguiente país, Reino Unido, que se gasta 159 euros por cabeza.
Adaptado de: https://www.businessinsider.es/cuanto-gastan-media-espanoles-navidad-productos-344605
G.
Compras un producto y el segundo te lo llevas a mitad de precio. Esta promoción se
utiliza en las tiendas para que el consumidor se lleve a casa algo que en realidad no
necesita. Si el comprador piensa que va a obtener un beneficio, es difícil que se
resista. En cierto modo se ve obligado a hacerse con el producto para aprovechar la
promoción y no desperdiciar la oportunidad.
Adaptado de: https://www.businessinsider.es/32-trucos-utilizan-tiendas-gastes-dinero-265117?page=1
H.
Las comidas navideñas suponen una de las principales partidas en los bolsillos de
los españoles que compran productos de temporada, que sólo se encuentran en
Navidad, y en otros casos se trata de productos especiales, más caros, más
selectos, con los que celebramos las fiestas. En la gran mayoría de los productos,
los precios son sustancialmente más caros que el año pasado, aunque también ha
habido descensos notables.
Adaptado de: https://n9.cl/vabj
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EsINTB2CTE
TAREA 2 (....../7)
Va a leer cuatro textos sobre la educación en el siglo XXI.

Lea atentamente los siguientes textos y enunciados. Escriba en la tabla de respuestas, EN
MAYÚSCULAS, la letra del texto que contenga la información solicitada, como en el
ejemplo. Escriba en la tabla de respuestas, EN MAYÚSCULAS, la letra del texto que
contenga la información solicitada, como en el ejemplo 0.
Un mismo texto puede responder a distintos enunciados.
Las respuestas deben basarse solamente en la información de los textos.
A.
Se dice que la educación es el tesoro de una sociedad. Sin embargo, sólo unos pocos países
en el mundo la consideran una prioridad. En España, el abandono escolar es del 30%,
mientras que en Finlandia es del 0,2%. Por eso, convendría retomar el debate sobre el modelo
educativo que nuestra sociedad, a pesar de los innumerables cambios de los últimos tiempos,
sigue manteniendo.
¿Cómo transformamos el sistema para que los jóvenes puedan potenciar la capacidad creativa
e imaginativa, inventar nuevos y mejores futuros, experimentar sin temor a recibir un castigo
por equivocarse? ¿Cómo hacemos para que se animen a tener instinto emprendedor, a dejar
atrás la idea de la seguridad para sumergirse en la movilidad laboral? ¿A qué esperamos para
entender que estamos viviendo en una aldea global, con cambios globales, que necesita de
mentes abiertas sin fronteras? Cada tanto, aparecen iniciativas de cambio. Sin embargo,
todavía son pocas.
Adaptado de https://www.tendencias21.net/branding/La-Educacion-en-el-siglo-XXI_a77.html
B.
Cada vez existen más colegios que apuestan por nuevas técnicas y métodos pedagógicos.
Hay centros a lo largo de toda nuestra geografía que ya educan en la inteligencia emocional;
que han renunciado a las tradicionales clases magistrales y los alumnos estudian por
proyectos; que impulsan el aprendizaje colaborativo; que aplican una enseñanza basada en
competencias, o en modelos pedagógicos tan innovadores como el aula invertida, en el que el
estudiante es el protagonista y gestiona el tiempo e incluso el ritmo de la clase... Ya no hay
deberes, ni exámenes, a veces ni libros... Y los espacios arquitectónicos son más luminosos,
abiertos, amplios y facilitan la comunicación.
Los retos de este tiempo en constante cambio obligan a una profunda transformación también
en la educación: para muchos la escuela tradicional ha caducado.
Adaptado de https://www.abc.es/economia/abci-desafios-educacion-siglo-201703021004_noticia.html
C.
El mundo ha cambiado, debido a la globalización y a la tecnología. La educación del futuro
tiene que prepararse para un mundo diferente. La colaboración y la conciencia de distintas
culturas deberían tenerse en cuenta. El aprendizaje personalizado tendrá que convertirse en
algo que permita a cada uno de los estudiantes descubrir y desarrollar su propio talento.
El aprendizaje personalizado significa que no se agrupará ni enseñará a los estudiantes en
clases conformadas únicamente por estricto orden de edad, sino que se promoverán y
desarrollarán los intereses individuales.
Página 3 de 6
EsINTB2CTE
Un plan de estudios elemental, troncal, consistiría en ciertas cosas que conocemos bien:
lenguaje, matemáticas y ciencias, y también ciertos aspectos olvidados en las aulas
tradicionales, como la creatividad y las artes, y el pensamiento emprendedor que también
deberían ser parte del plan de estudios troncal.
Una vez un estudiante completa las clases obligatorias, podría adentrarse en las materias de
su elección.
Adaptado de https://elpais.com/tecnologia/2012/05/17/actualidad/1337257486_541128.html
D.
La escuela del futuro será muy distinta y mucho más fascinante e interesante que las escuelas
de hoy. Los estudiantes pasarán una parte importante de su tiempo interactuando con
aparatos inteligentes que les ayudarán a aprender a su ritmo y a su estilo. Pero esto no
significa que haya menos interacción personal.
En el tiempo restante, los niños interactuarán con otros niños guiados por un adulto. Este
“profesor” sería muy distinto de los profesores de hoy, sería un experto en identificar y sacar el
potencial a relucir. En esta sesión, los niños se contarían unos a otros, emocionados, lo que
hubiesen aprendido. El adulto les presentará a expertos que también estarían apasionados
ante la perspectiva de conocer a niños inteligentes con interés y talento en su misma
especialidad. Los niños aprenderían aptitudes sociales, como dar y recibir comentarios y
encajar el fracaso y trabajar en equipo.
Adaptado de https://elpais.com/tecnologia/2012/05/17/actualidad/1337257486_541128.html
TAREA 3 (....../5)
Usted va a leer un artículo sobre los precios de los carburantes en España.

Lea atentamente el siguiente texto y los siguientes enunciados. Indique en la tabla de
respuestas si los enunciados son verdaderos o falsos, marcando la opción correcta con una
cruz, como en el ejemplo 0.
Las respuestas se basan solamente en la información contenida en los textos.
ASÍ SE MANIPULAN LOS PRECIOS DE LOS CARBURANTES.

La Comisión Nacional de la Energía (CNE) ha denunciado una práctica que consiste en
disminuir sustancialmente el precio de los carburantes los lunes, para después volver a
subirlo.
Las principales cadenas de venta de carburantes, que acaparan el 69% del mercado,
manipulan los precios al unísono, hasta el punto de que en el sector apenas existe la
competencia.
Esta práctica parece aumentar con el tiempo, pues los descuentos eran inicialmente
menores al 1%, pero esa cuantía ya se superaba algunos lunes. El dato más llamativo es
que las tres enseñas con mayor número de gasolineras en España (Repsol, Cepsa y
Campsa) registran el denominado “efecto lunes”.
La evolución de precios entre estas tres empresas es paralela; si una compañía sube
sus precios, las otras dos siguen dicho movimiento con la misma intensidad.
El motivo por el que el lunes es el día en que los carburantes son más baratos en
España no responde a cuestiones de demanda o de evolución internacional del precio del
crudo, sino a que ese día de la semana los precios de las gasolineras se comunican a
Página 4 de 6
EsINTB2CTE
Europa para su seguimiento y comparación a nivel continental.

En cambio, con un número muy limitado de operadores que controlan directa o
indirectamente la mayor parte de los surtidores del país, se podría llegar a un acuerdo
para vender el carburante más barato un día determinado de la semana.
Por otra parte, tras observar el comportamiento de las principales empresas del sector
de distribución que tienen surtidores de gasolina en sus hipermercados, cabe preguntarse
si no habrá alguna que no realice dicho “efecto lunes”.
Sí existe este efecto en los mayores hipermercados (Carrefour, Eroski y Simply,
asociada a Alcampo). En algunas semanas se han podido apreciar diferencias en el
precio del carburante de hasta 4 céntimos.
Otras cadenas asociadas a supermercados, como Bon Àrea o Esclat, no tienen ningún
efecto día en sus precios. Siguen las tendencias generales de evolución de precios del
carburante, pero nunca han propiciado bandazos y son una muestra de que el “efecto
lunes” proviene únicamente de una decisión de las compañías que lo practican.
Adaptado de http://www.ocu.org/consumo-familia/coches/informe/asi-se-manipulan-los-precios-de-los-carburantes/1
TAREA 4 (....../8)
Usted va a leer un artículo de divulgación sobre videojuegos.

Lea atentamente el siguiente texto y los enunciados. Marque en la tabla de respuestas la
opción correcta (a, b, c) en cada caso, como en el ejemplo 0.
Las respuestas se basan solamente en la información de los textos.

¿Qué es un videojuego indie?
La industria del videojuego, como toda industria, evoluciona, crece, se transforma, se
equivoca, rectifica y acierta. Los últimos años nos han sorprendido en muchos sentidos: con
obras que llevaban una década en producción y, finalmente, han visto la luz; con nuevas
versiones y giros en la trama de obras clásicas que nos han hecho recordar la infancia
perdida; y con mucho, mucho, juego independiente. Pero en una industria que mueve miles de
millones de dólares anualmente, y cuyo impacto mediático, social y económico se mide ya las
caras con la industria del cine, ¿cómo puede hablarse de que algo sea independiente? El
videojuego, como todas las artes, se encuentra sometido al capricho del consumidor y no hay
nada más cambiante y difícil de predecir que la masa pública.
A la hora de comprar un videojuego el jugador habitual no mira que este sea una producción
de doscientos millones de dólares, o con un presupuesto que dé lo justo para pizza y cerveza.
Las claves de la venta, es hora de aceptarlo, no las tiene nadie. Ni siquiera las enormes y
todopoderosas compañías, y prueba de esto ha sido el inesperado éxito de unos cuantos
elegidos. Hacerle llegar al público la idea de que no todos los videojuegos son grandes
superproducciones es como convencer al espectador medio de que una película cuyo
presupuesto apenas cubre los gastos propios de un rodaje, y cuyo guionista, actores y director
seguramente no han cobrado nada, puede ser igual de espectacular que la última de los
Vengadores.
El cine independiente ya hizo (y sigue haciendo) los deberes: se ve las caras incluso en los
Óscar con algunas de las producciones más publicitadas y, en ocasiones en que la fortuna se
siente juguetona, gana de forma aplastante.Todas estas producciones que han ido escribiendo
la historia del cine en proyecciones medio vacías tienen en común una cosa con la industria
del videojuego independiente: la falta de dinero.
Página 5 de 6
EsINTB2CTE
Hacer un videojuego no es barato. Los espectaculares gráficos se consiguen a base de

dólares: equipos de última generación, kits de desarrollo, el sueldo de personas
tremendamente preparadas… Sin embargo, el talento no se puede comprar. La industria ha
comprendido esto a base de equivocarse, como todo en la vida. El desarrollo independiente
parte de unas bases que se han perfilando en la última década, cuando algunas producciones
ajenas por completo a la cadena de producción que suponen los videojuegos de última
generación, no solo han rivalizado con estos en cuanto a ventas y aceptación del público sino
que los han vencido.
Ahora bien, ¿qué es un videojuego indie y cómo reconocerlo?
Para empezar, un videojuego independiente es aquel que no cuenta con el respaldo

financiero de una gran empresa. Estas producciones se construyen fuera del circuito de
mercadotecnia que nutre las estanterías de las tiendas de videojuegos. Y aunque esto ya era
algo que sucedía en los ochenta y noventa, hoy en día el mercado independiente se ha
constituido como una potencia a tener en cuenta. Esto se debe, en parte, al fenómeno Steam.
La plataforma de distribución digital de videojuegos nacida en 2003, ha propiciado que
creadores independientes y pequeños equipos pudieran llegar a vender su obra y alcanzar
una cuota de usuarios nunca antes imaginada para otros mercados de similar estructura. Los
videojuegos independientes son como fanzines: producciones en su mayoría artesanales y
llevadas a cabo por un reducido número de autores que dependen de la venta no solo para
pagar su trabajo, sino para financiar la propia producción. Sin embargo, el fanzine y la edición
independiente no han tenido nunca el acceso a una red de distribución mundial.
Ahora bien, el desarrollo independiente alcanzó un pico en 2009 gracias al

fenómeno Minecraft. No hay duda de que no podemos hablar del primer caso de juego
independiente que alcanza el éxito, pero sí me atrevería a hablar del primer caso en que este
éxito consigue una repercusión mundial y social que ha rivalizado con grandes producciones.
Fuente adaptada: https://www.jotdown.es/2019/03/que-demonios-es-un-videojuego-indie/
Página 6 de 6
EsINTB2CTE
Apellidos y nombre:
.....................................................................................................
Español
Puntuación y duración:
NO ESCRIBIR
Espacio para la
corrección
Tarea 1 Aprox. 10 minutos 5 puntos

TOTAL TOTAL
....... /25
máx. 60 MINUTOS 25 PUNTOS
Materiales o instrumentos que se pueden emplear durante la prueba:

 Bolígrafo con tinta negra o azul.
Advertencias para la persona candidata:
 Los teléfonos móviles deben permanecer apagados durante la prueba.

 Los tiempos son orientativos y no habrá ninguna entre las distintas tareas.
 No se calificará ninguna tarea escrita con lápiz o emendada con líquidos
o cintas correctoras.
 Se anularán las respuestas en las que se marque más de una opción, siempre
que no se indique con suficiente claridad que se trata de un error.
 En caso de error, las personas candidatas marcarán la nueva respuesta con
una X rodeada por un círculo X
 Las respuestas deben basarse únicamente en la información contenida en los
textos.
 Se anularán las respuestas que no sean claras y/o legibles y que no estén
dentro de los espacios habilitados para tal fin.
 Deberá firmar la entrega de esta prueba en el documento correspondiente.
Página 1 de 5
EsINTB2CTERESPUESTAS
TABLAS DE RESPUESTAS
TAREA 1 (....../5)
NO
Letra ESCRIBIR
ENUNCIADOS del Espacio
para la
texto corrección
Ejemplo:
0. Se inculcan valores erróneos.
A 
1. Ha disminuido el desembolso por individuo.
2. La campaña precedente alcanzó mayor éxito.
3. Compra voluntaria de más de lo preciso.
4. No se controla en absoluto el gasto.
5. Ya se preveía que sería un éxito rotundo.
TAREA 2 (....../7)
NO
Letra ESCRIBIR
ENUNCIADOS del Espacio
texto para la
corrección
Ejemplo:
0. Se cuestiona el sistema educativo actual.
A 
1. El aprendizaje a través de nuevas herramientas.
2. El papel del docente en la enseñanza del futuro.
3. Fomentando el aprendizaje individualizado.
4. Las emociones en el sistema educativo.
5. Nuevas asignaturas para un nuevo sistema educativo.
6. Nuevos métodos de aprendizaje.
7. Una educación adaptada a la globalización.
Página 2 de 5
TAREA 3 (....../5)
NO
ESCRIBIR
ENUNCIADOS V F Espacio
para la
corrección
Ejemplo 0:
El precio de los carburantes no varía durante toda la semana.
X 
1. Las mayoría de las empresas de carburantes hacen lo mismo.
2. La gasolina tiene un aumento del 1% los lunes.
3. La demanda de gasolina implica una subida en su precio.
4. Hay empresas que ofrecen precios más estables.
5. Los compañías no determinan el precio de la gasolina.
TAREA 4 (....../8)
NO ESCRIBIR
ENUNCIADOS TAREA 4 Espacio para
la corrección
Ej. 0 La industria del videojuego ha sorprendido en los últimos años
☒ a) con nuevas versiones de videojuegos 

□ b) con obras nostálgicas producidas hace una década.
□ c) por su lenta evolución.
1.
Es imposible saber
□ a) cuáles van a ser las obras preferidas de los jugadores.
□ b) si la industria del videojuego va a superar a la del cine.
□ c) si un juego es independiente o no lo es.
Página 3 de 5
NO ESCRIBIR
la corrección
2. El cine independiente y los videojuegos tienen
□ a) igual éxito.
□ b) la misma inversión.
□ c) el mismo público.
3. Los grandes presupuestos se gastan en
□ a) ordenadores para hacer animaciones.
□ b) creadores muy bien formadas.
□ c) artistas con talento.
4. En los últimos diez años los videojuegos independientes
□ a) han conseguido que la industria aprenda.
□ b) han igualado a las superproducciones.
□ c) han sido aceptados por el público.
5. Según el autor, un juego independiente no tiene
□ a) dinero de grandes entidades económicas
□ b) espacio en las tiendas de videojuegos
□ c) un estudio de mercado antes de su publicación
6. La distribución digital independiente de videojuegos
□ a) aumenta sus beneficios.
□ b) nace con la plataforma Steam.
□ c) permite a los creadores acceder a públicos muy diversos.
Página 4 de 5
NO ESCRIBIR
la corrección
7. Un fanzine y un videojuego independiente se parecen en que
□ a) llegan a la misma cantidad de público.
□ b) se pueden conseguir por internet.
□ c) su propia existencia depende de su éxito.
8. Para el autor, Minecraft es el primer videojuego independiente que
está entre los más jugados.

□ a)
consigue difusión internacional.

□ b)
supera a grandes superproducciones.

□ c)
Página 5 de 5
Prueba de certificación de nivel avanzado C1
ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS - 2021
TAREA 1 (..... / 8)
Lea atentamente las siguientes críticas de películas y los enunciados. Escriba en la tabla
de respuestas, EN MAYÚSCULAS, la letra del texto que se corresponda con cada
enunciado, como en el ejemplo 0.
Dos textos no se corresponden con ningún enunciado.
A. En Manual de la buena esposa se enfoca de nuevo una afrenta antigua hacia la
mujer, las escuelas en las que se enseñaba a las niñas, como colmo de la felicidad, la
sumisión al marido y ser amas de casa abnegadas y ejemplares. Se reproduce, en
tono de parodia, un relato que bien podría ser un cuento de terror envuelto en
delicado celofán multicolor.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a35128735/manual-de-la-buena-esposa-critica-
pelicula/
B. Sobre unos encuadres diáfanos, en cuyo silencio se masca la tragedia, emerge

la figura renqueante de Augustine, un científico moribundo cuya agonía se
acompasa con los estertores del planeta Tierra, que en el año 2049 dice basta,
cansado de soportar la insolencia de nuestra especie. En esta adaptación de una
novela homónima y ecologista, George Clooney asume las tareas de dirección y le
regala sus facciones envejecidas a Augustine.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a35084751/cielo-medianoche-critica-pelicula/
C. En esta ocasión las cosas mejoran en muchos sentidos. Hay una mayor
coherencia narrativa y visual, un conflicto moral más poderoso, mejores villanos, y un
trasfondo político y social que conecta inevitablemente la Norteamérica de la era
Reagan con la de Donald Trump y nos conduce al colapso de la civilización a causa
de la megalomanía.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34998447/wonder-woman-1984-critica-pelicula/
D. En esta, que es su cinta más redonda tras Cien años de perdón, las aparatosas
persecuciones al volante, alunizajes contra reloj, asaltos a punta de pistola y
panorámicas a ojo de dron van ahogando una trama con una galería de tipos más
bien esquemáticos, que según avanza parece trazada con plantilla, a pesar de algún
giro de guión.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34997653/hasta-el-cielo-critica-pelicula/
E. Lo novedoso con respecto a otras películas que retratan la desintegración de los

laberintos de la memoria es que lo hace desde el punto de vista de quien sufre el
infierno del olvido. Es decir, asistimos a la pérdida del control de la realidad de esa
mente fracturada por una enfermedad que avanza imperdonable e inexorablemente
hacia un terrible final.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a35084480/padre-critica-pelicula/
F. La cámara de Clarisa Navas se sitúa en paralelo a la experiencia de sus

personajes, cuyo mundo interior es susceptible de ser invadido en cualquier momento
por el miedo a vecinos cotillas y sádicos pandilleros. Solo en un segundo plano, a
escondidas, encontramos los cuerpos de dos chicas que se desean. Que se buscan
sin palabras, como si no pudieran romper la violencia que las azota, discretamente, a
diario.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a35128946/las-mil-y-una-critica-pelicula/
Página 1 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
G. El realizador explora las diferentes caras de la incomunicación y el desarraigo.

Empatía ante una moneda, la de las relaciones humanas, que siempre tiene dos
caras. Así́, sin cinismo alguno, nos llevan a contemplar cómo la protagonista va
lanzada, en tan solo unas horas, de revés en revés: una serie de desengaños que van
a ir transformando la máscara despreocupada con la que se había vestido, hasta
desfigurarla del todo.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34927698/el-arte-de-volver-critica-pelicula/
H. A estas alturas de su excitante, sin par carrera, la directora catalana todavía

es capaz de asombrar con cada una de sus propuestas, ninguna similar a las demás,
pero siempre original a su muy peculiar manera. Véase: rodar en Benidorm y retratar
con absoluto respeto un mundo, el del turismo de masas, que le es completamente
ajeno, y que bien podría haber convertido en agradecida caricatura fácil.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34927923/nieva-en-benidorm-critica-pelicula/
I. Sus films cuestionan con pesimismo y alguna pincelada de humor la ética que se
impone hoy en día. Cine hecho para concienciar, con un entusiasmo y unas buenas
intenciones que los lleva a subrayar en exceso su mensaje. En esa órbita se
mueve La mujer ilegal, un drama social que tiene como objetivo denunciar el trato que
reciben los inmigrantes ilegales en España y, por extensión, en Europa.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34928090/la-mujer-ilegal-critica-pelicula/
J. Sin atisbo de afectación, la cineasta barcelonesa Nuria Giménez convierte su

ópera prima en un prodigioso laboratorio de formas fílmicas. Y no es que estemos
ante una obra cerebral o distante. Pocas películas del reciente cine español
demandan del espectador un vínculo emocional tan directo. De hecho, resulta
imposible no empatizar con la reconocible antiheroína del film, una mujer que se
descubre aprisionada en un matrimonio de cartón piedra.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34927615/my-mexican-bretzel-critica-pelicula/
K. Hay películas que tratan al espectador como un corderito dirigido al redil y otras
que prefieren golpearlo como a un púgil en un cuadrilátero. Controversia previsible en
estos tiempos obsesionados por el buenísimo unívoco de doble subrayado: cuando
hasta el cine de autor más pretendidamente heterodoxo, aquel que debería subvertir
códigos y apostar por las sacudidas, abraza la fórmula más académica y
políticamente correcta.
Texto adaptado de: https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a34929818/beginning-critica-pelicula/
TAREA 2 (..... / 8)
Lea atentamente el siguiente texto y los enunciados en la hoja de respuestas. Marque en la

tabla de respuestas si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
Escriba las cuatro primeras palabras de la oración que justifica su respuesta de entre las
oraciones subrayadas en el texto, como en el ejemplo 0.
Página 2 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
Recuerde que las oraciones comienzan después del último punto anterior y ya están
marcadas en el texto para facilitar las respuestas.
Solo serán válidas las respuestas en las que tanto la opción de verdadero/falso como la
justificación con las cuatro primeras palabras sean correctas.
Contrariamente a lo que piensa parte de la ciudadanía, la gran mayoría de las personas

que reúnen los requisitos para solicitar estas rentas no las están recibiendo.
Recientemente hemos sabido también que solo el 8% de los españoles que vive bajo el
umbral de la pobreza tiene acceso a ellas. ¿Puede achacarse solo a la desinformación de
los posibles perceptores, a la vergüenza de pedir ayuda, a su falta de formación para
realizar trámites o a la saturación de los servicios sociales? Estos factores son
determinantes, sin duda, pero en mi opinión la responsabilidad máxima recae en el
sistema burocrático que acompaña a estas rentas, un sistema inoperante, cuando no
directamente kafkiano, que exige más a los más vulnerables.
Solicitar una renta mínima es un trámite tan largo y complejo que resulta prácticamente
imposible que las personas sin recursos —es decir, aquellas para quienes están
pensadas— puedan hacerlo por sí mismas. Muchos trabajadores sociales reconocen que,
incluso para ellos, reunir los documentos y rellenar los distintos formularios es una tarea
tan extenuante y laberíntica que puede ocupar varios meses. En el caso de las rentas
mínimas, esta intrincada burocracia ataca sobre todo a los más débiles, que terminan
desistiendo no por falta de constancia, como suele decirse, sino por pura desesperanza.
La crueldad burocrática de este proceso presenta una multitud de variantes abrumadora:

por ejemplo, pueden pedirse papeles que tardan más en conseguirse que el plazo que se
concede para presentarlos, documentos que ya se facilitaron previamente o que pueden
obtenerse de otras Administraciones (como certificados de escolarización de los hijos o
datos fiscales), extractos de movimientos bancarios para fiscalizar los supuestos ingresos
del solicitante (vulnerando de este modo su intimidad), declaraciones juradas de los
ingresos obtenidos por mendicidad (para descontarlas, en su caso, del importe final,
como si la mendicidad fuese un trabajo normal), convenios reguladores de separación a
mujeres con hijos que desconocen el paradero de los padres o que sufrieron violencia de
género.
Al solicitante se le exige que esté localizable, que responda con rapidez a los
requerimientos, que guarde colas y haga todos los trámites pertinentes, que soporte la
humillación de ser inspeccionado en la demostración de que sí, que verdaderamente es
pobre y no trata de aprovecharse. Los términos del diálogo, sin embargo, son desiguales,
pues la Administración se salta los plazos, no responde a las peticiones de información o
lo hace de modo muy ineficaz —teléfonos que nunca se cogen, citas que se conceden
meses más tarde, colas que han de formarse de madrugada para ser atendidos— y, en
último extremo, aplica el silencio administrativo de tipo negativo, ocasionando la completa
indefensión del solicitante.
Sigue…
Página 3 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
Todo esto se entiende mejor con casos concretos que encarnan auténticos dramas pero
que rara vez se dan a conocer. La historia, por ejemplo, de Carmen, una mujer sin hogar,
discapacitada y enferma, que tardó ocho meses en obtener una ayuda que, por vía de
urgencia, debía haberse resuelto en diez días. Cuando algunos de estos casos saltan a
los medios de comunicación, es posible, con suerte, que las resoluciones se revisen, pero
montones de historias como estas pasan inadvertidas.
La explicación oficial de los retrasos es que se presentan muchas solicitudes y hay poco
personal, lo que demuestra que la erradicación de la pobreza en España no es una
prioridad para la Administración. Pero además de la falta de recursos sociales,
asociaciones de derechos humanos e incluso fuentes internas hablan de una
ralentización voluntaria de la burocracia, que dificulta los trámites y pone continuas trabas
para desechar solicitudes. Félix Talego, profesor de Antropología de la Universidad de
Sevilla, describe la renta mínima como una carrera de obstáculos humillante, una
oposición para pobres basada en una pedagogía del castigo. Las rentas no se conceden
tanto porque no se puedan cubrir los costes —dado que los trámites que exigen tienen
también un coste nada desdeñable— sino porque responden a una intención
ejemplarizante.
Lo más grave es que los fallos de los sistemas de rentas mínimas no se refieren solo a su
dificultad de acceso. Esta es la punta del iceberg de otras muchas limitaciones que tienen
que ver con los insuficientes importes que se conceden —muy por debajo de los
umbrales de pobreza—, las restricciones presupuestarias, la ineficacia de los programas
de inserción socio laboral que supuestamente las acompañan y la prolongación del
círculo de la pobreza, ya que, al no ser compatibles con otros ingresos, fomentan la
economía sumergida.
Texto adaptado de: https://elpais.com/elpais/2019/02/15/opinion/1550254413_329185.html
TAREA 3 (..... / 9)
Lea atentamente el siguiente texto. Marque en la tabla de respuestas la opción correcta
(a, b, c) en cada caso, como en el ejemplo 0.
Verdades y mentiras de la polémica nueva ley de Educación
La ley de Educación aprobada en el Congreso de los Diputados ha enardecido a los

partidos políticos de derechas y a las patronales, sindicatos y familias de la educación
concertada, la diferenciada y la educación especial.
El artículo 109 de la nueva ley cambia las reglas de juego, prima la oferta de plazas
públicas frente a las concertadas en la programación escolar. La idea es que habrá
concertada en tanto sean plazas necesarias en el sistema educativo.
Sigue…
Con la nueva ley se decidirá, previamente a la preinscripción de los padres, cuántas aulas
son necesarias en un municipio en función del número de estudiantes. Si hay 47 aulas de
un curso en oferta y solo se necesitan 40 por la población infantil, la administración
educativa puede decidir la eliminación de la financiación de 7 grupos concertados, aunque
esas aulas pertenezcan a escuelas muy demandadas. Con el descenso demográfico
Página 4 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
previsto la concertada teme que la pérdida de grupos debilite la financiación de las

escuelas y estas tengan que cerrar.
Se elimina el concepto de demanda social que es lo que regía actualmente. Hasta ahora
los padres solicitaban los centros que querían y la administración distribuía las plazas en
función de esa demanda: si las aulas no se llenaban, el colegio perdía el concierto por ese
grupo. Los padres podrán seguir eligiendo ahora según el ideario o el proyecto del centro
solo que puede que esa plaza no sea concertada. El colegio puede entonces mantener el
grupo, sin la financiación de la administración, y dejarlo a precio de concertada. O privada.
O suprimirlo.
La ley prohíbe explícitamente el pago de cuotas a fundaciones en las escuelas de
titularidad privada subvencionados con fondos públicos. Las patronales de las concertadas
han recordado la infrafinanciación de las plazas.
En el redactado de la ley se exige el reparto de los alumnos vulnerables, de entornos
desfavorecidos o con necesidades específicas, entre centros públicos y concertados. Y se
pide a los municipios que busquen solares para la construcción de centros públicos y no
los ceda a colegios de titularidad privada.
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, tranquiliza a la escuela
concertada creada con “fines educativos” y “sociales”. Y niega su subsidiaridad. Pero las
medidas quieren poner freno a la creación de colegios de titularidad privada y perteneciente
a fondos de inversión (con ánimo de lucro) que obtienen conciertos.
La ley da un plazo de diez años para avanzar en la escuela inclusiva de forma que todos
los alumnos, o la mayor parte, sean escolarizados en colegios ordinarios. Los centros de
educación especial se convertirán en centros de recursos para la escuela (profesionales,
formación y salas especializadas) y atenderá los casos que por razones de la naturaleza
de la discapacidad no sea recomendada la escolarización en un centro ordinario. Por tanto
los centros sufrirán una reconversión y parte del personal educativo se integrará en
centros ordinarios.
El proyecto de la escuela inclusiva no está suficientemente integrado en la comunidad

educativa de otras comunidades. Existe bastante consenso en torno a la idea de
escolarizar a todos los alumnos en un centro ordinario si existen recursos suficientes. La
inclusividad ha generado un intenso diálogo en los últimos ocho años. El decreto de la
escuela inclusiva se aprobó en 2017 (aunque no se ha desplegado por falta de
presupuesto) con el aplauso general. Pero faltan recursos humanos y formación en la
atención a la diversidad.
La religión se mantiene en las escuelas públicas pero no calificará en las notas como
hasta ahora. En virtud de los acuerdos con la Santa Sede de 1979, la religión debe
ofrecerse en los colegios públicos pero los alumnos que no la escojan no tendrán que
seguir una asignatura espejo. En la práctica, religión no servirá para subir nota en el
expediente, ni para obtener una beca. La Conferencia Episcopal ha propuesto al Gobierno
una materia sobre valores en la que los alumnos se planteen una asignatura, impartida por
profesores de religión, sobre formación en valores. Sería aconfesional.
Sigue…
“Lamentablemente, la propuesta hecha por la Conferencia no ha recibido respuesta por
parte del ministerio”
La normativa exige a las administraciones autonómicas que se aseguren de que los

alumnos alcanzan el nivel de “pleno dominio” en las lenguas cooficiales y que introduzcan
medidas compensatorias en los centros con prácticas deficientes. Por ejemplo,
Página 5 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
actualmente las únicas evaluaciones sobre el dominio del catalán y castellano las realiza la
Generalitat mediante las competencias básicas y la prueba de lenguas en la Selectividad.
En ambas, el castellano y el catalán están asumidos. No obstante, la introducción del
debate sobre el aprendizaje de lenguas en Catalunya no ha podido abrirse sin herir
susceptibilidades.
Texto adaptado de: https://www.lavanguardia.com/vida/20201124/49661750426/los-puntos-calientes-de-la-ley-celaa.html
Página 6 de 6
EsAVC1CTE TEXTOS
Apellidos y nombre:
PRUEBA DE CERTIFICACIÓN DE NIVEL AVANZADO C1

ESPAÑOL
Puntuación y duración:
NO ESCRIBIR
Espacio para la
corrección
TOTAL TOTAL
....... /25
máx. 60 MINUTOS 25 PUNTOS
Materiales o instrumentos que se pueden emplear durante la prueba:

 Bolígrafo con tinta negra o azul.
Advertencias para la persona candidata:

 Los teléfonos móviles deben permanecer apagados durante la prueba.
 Los tiempos son orientativos y no habrá ninguna pausa entre las distintas tareas.
 No se calificará ninguna tarea escrita con lápiz o enmendada con líquidos o
cintas correctoras.
 Se anularán las respuestas en las que se marque más de una opción, siempre que
no se indique con suficiente claridad que se trata de un error.
 En caso de error, las personas candidatas marcarán la nueva respuesta con una X
rodeada por un círculo X
 Las respuestas deben basarse únicamente en la información contenida en los
textos.
 Se anularán las respuestas que no sean claras y/o legibles y que no estén dentro de
los espacios habilitados para tal fin.
 Deberá firmar la entrega de esta prueba en el documento correspondiente.
Página 1 de 5
EsAVC1CTE RESPUESTAS
TÁBLAS DE RESPUESTAS
TAREA 1 (..... / 8)
NO
Letra ESCRIBIR
ENUNCIADOS
texto Espacio para
la corrección
Ej. 0 Antiguas enseñanzas en clave de humor. A ✓

1. Temática inesperada como el resto de su filmografía.
2. Una película que predice el futuro de un país.
3. Una serie de eventos que van de mal en peor.
4. Es imposible no comprender al personaje principal.
5. Historia de un paciente en primera persona.
6. El físico del protagonista le ayuda a hacer el papel.
7. Cine con unos fines muy claros desde el inicio.
8. Protagonistas amenazadas por su entorno.
Página 2 de 5
TAREA 2 (..... / 8)
CUATRO NO ESCRIBIR
ENUNCIADOS PRIMERAS V F Espacio para la
PALABRAS corrección
Muchas personas no reciben una renta Estos factores

Ej. 0 básica por el sistema burocrático. son X ✓
determinantes
Los asistentes sociales tienen muchas
1 dificultades para completar las
solicitudes.
Los solicitantes abandonan por la

2
complejidad de los trámites.
El certificado de escolarización de los

3 hijos, es básico para acceder a una
ayuda.
La administración responde en un plazo

4 determinado, cuando se han finalizado
los trámites necesarios.
En general, las solicitudes se revisan por

5
si hubiera algún error.
El único motivo de retraso en otorgar las

6 ayudas es la falta de personal.
El importe de una renta básica, permite al

7
demandante vivir con dignidad.
Estas rentas son, muchas veces, una

8
ayuda a otros ingresos mínimos.
Página 3 de 5
TAREA 3 (..... / 9)
NO ESCRIBIR
Ej.0. Según la nueva ley, las plazas escolares públicas Espacio para la
corrección
□ a) serán complementadas por las concertadas.
□ b) serán disminuidas en favor de las concertadas.
c) serán priorizadas frente a las concertadas. ✓
NO ESCRIBIR
1. Las plazas escolares concertadas Espacio para la
corrección
□ a) dependerán de la decisión de los padres.
□ b) se eliminarán si no fuesen necesarias.
□ c) se mantendrán igual que las públicas.
NO ESCRIBIR
2. Los padres hasta este momento Espacio para la
corrección
□ a) dependían del reparto de plazas.
□ b) podían elegir el centro escolar de sus hijos.
□ c) tenían que aceptar las plazas sin otra opción.
NO ESCRIBIR
3. Los colegios concertados Espacio para la
corrección
□ a) deberán ser financiados por el gobierno.
□ b) dependerán de la demanda de plazas.
□ c) podrán ofertar las plazas que deseen.
NO ESCRIBIR
4. Ahora la financiación de los colegios concertados Espacio para la
corrección
□ a) depende de fundaciones privadas.
□ b) proviene del pago individual de las plazas.
□ c) puede sumar pagos del gobierno y de los padres.
Página 4 de 5
NO ESCRIBIR
5. Uno de los objetivos de la nueva ley es Espacio para la
corrección
□ a) dejar de pagar los colegios concertados.
□ b) eliminar centros educativos privados.
□ c) prohibir centros generadores de beneficios económicos.
NO ESCRIBIR
6. La nueva ley busca Espacio para la
corrección
□ a) acabar con los centros de educación especial.
□ b) incorporar al alumnado especial en los colegios ordinarios.
□ c) transformar los colegios ordinarios en fuentes de materiales.
NO ESCRIBIR
7. La posibilidad de inclusión de todo el alumnado Espacio para la
corrección
□ a) no se ha desarrollado completamente por el momento.
□ b) ha conseguido una escasa aprobación.
□ c) ha sido aprobada por primera vez en esta nueva ley.
NO ESCRIBIR
8. Según la nueva ley, la asignatura de religión Espacio para la
corrección
□ a) no podrá estar en la oferta de los colegios.
□ b) será impartida en lugar de otro tipo de materias similares.
□ c) será ofertada pero sin hacer media en las notas.
NO ESCRIBIR
9. Las lenguas cooficiales Espacio para la
corrección
□ a) deberán ser dominadas plenamente y por igual.
□ b) estarán presentes de manera diferente.
□ c) serán evaluadas en las respectivas comunidades de España.
Página 5 de 5
de la Comunidad Autónoma de Aragón
Pruebas Unificadas de Idiomas
NIVEL INTERMEDIO B2
ESPAÑOL
FEBRERO 2020
A rellenar por el candidato

Apellidos
Nombre
DNI
Tipo de matrícula  Libre  Oficial  That’s English!
Profesor/a:
Grupo/horario:
(Puntuación mínima para superar cada prueba: 10 puntos)

A rellenar por el corrector
Comprensión de Textos Escritos /20 SÍ NO
Comprensión de Textos Orales /20 SÍ NO
Mediación /20 SÍ NO
Producción y Coproducción de Textos Escritos /20 SÍ NO
Producción y Coproducción de Textos Orales /20 SÍ NO

PUNTUACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA
Puntuación mínima total para promocionar: 50 puntos / 100
Puntuación mínima total para certificar: 65 puntos
APTO CERTIFICA
NO APTO PROMOCIONA
INSTRUCCIONES
Instrucciones comunes a todo el examen:
1. Siga las instrucciones correspondientes a cada una de las tareas.

2. No olvide poner su nombre en las portadillas de cada una de las pruebas.
3. Utilice bolígrafo azul o negro INDELEBLE.
4. Puntuación máxima de cada prueba: 20 puntos.
5. Puntuación mínima para superar cada prueba: 10 puntos.
6. Podrá abandonar el examen cuando considere que ha terminado, pero siempre
después de la realización de la Comprensión de Textos Orales.
7. Después de la realización de la prueba de Mediación Escrita, dispondrá de un
descanso de 15 minutos.
8. Duración global del examen escrito: 3 horas y 20 minutos.
9. Mantenga su móvil apagado durante toda la sesión.
Revisión de examen:
Está terminantemente prohibido fotografiar el examen total o parcialmente.
Una vez revisado su examen, firme aquí:
Firmado: ____________________________ Fecha: _______________________
ESPAÑOL – NIVEL INTERMEDIO B2.2 – FEBRERO 2020 Página 2 de 19

NIVEL INTERMEDIO B2
ESPAÑOL
FEBRERO 2020
1. Esta prueba se compone de tres tareas.

3. Las respuestas erróneas no se penalizarán.
4. Duración de esta prueba: 55 minutos.
5. Puntuación máxima de la prueba: 20 puntos.
6. Puntuación mínima para superar la prueba: 10 puntos.
TAREA 1 “La leche, ¿beber o no beber?” (páginas 4 y 5)

TAREA 2 “La abuela ladrona” (páginas 6-7)
TAREA 3 “Los jóvenes y las apuestas en los salones de juego” (páginas 8-9)
Apellidos
Nombre
PUNTUACIÓN
TOTAL

PUNTUACIÓN /6
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 1 (8x0,75 = 6 puntos)

Lea los siguientes textos y relaciónelos con el título adecuado. Existen dos títulos de más.
El texto 0 es un ejemplo.
LA LECHE, ¿BEBER O NO BEBER?

Alimento nutritivo y saludable, pero ¿podría poner en peligro al planeta?
TAREA 1
TEXTO 0
Es un alimento completo que contiene todo lo que necesitan bebés y crías para la fase de
desarrollo más intensa de la vida. Aseguraba el aporte de proteínas, vitaminas y minerales que
necesitaba una población en crecimiento. Tanta era la confianza que los nacidos en los setenta
pasaban más tiempo aferrados al biberón que al pecho de sus madres.
TEXTO 1
Cuando dejan atrás la infancia, todos los mamíferos pierden la capacidad de digerir la lactosa, el
azúcar propio de la leche. Originariamente, al ser humano le pasaba lo mismo. Pero, desde que
descubrió la ganadería, empezó a extenderse entre sus poblaciones un gen que permite a los
adultos tolerar la leche en grandes cantidades.
TEXTO 2
Nuestra salud se ve dañada por culpa de las proteínas de la leche de animales de otras especies.
Pero los autores de esta teoría no se han parado a pensar en sus derivadas lógicas: dado que las
proteínas son imprescindibles para la vida, la única posibilidad de subsistir alimentándose de
proteínas de la especie propia sería beber leche materna toda la vida.
TEXTO 3
En general, la leche y los lácteos no desempeñan papel alguno en la mayoría de las
enfermedades cancerígenas. Aunque parece probable que la leche reduce el riesgo de cáncer de
intestino por la abundante cantidad de calcio que contiene. Una investigación ha encontrado
pruebas de que la leche aumenta el riesgo de cáncer de próstata en hombres si consumen más de
un litro al día.
TEXTO 4
El 58% de consumidores prefiere comprar bebidas vegetales, altamente procesadas en realidad,
porque son más sanas que la leche. Los impulsan, a menudo, argumentos como que la leche
eleva el colesterol. Pero olvidan que, aunque en estas bebidas vegetales existen pequeñas
cantidades de ingrediente vegetal, también llevan más azúcares y grasas.
TEXTO 5
Las vacas producen cantidades enormes de gases de efecto invernadero, estiércol y purines.
Sobre todo, metano y gas con un efecto en el cambio climático 28 veces más intenso que el
dióxido de carbono. Liberan 100 millones de toneladas de metano al año y unos 2500 millones de
toneladas de dióxido de carbono. Pero esto es solo el 5 por ciento de lo que emitimos.

TEXTO 6
La ciencia confirma que los productos lácteos fermentados son sanos y digeribles, conclusión a la
que nuestros antepasados llegaron sin necesidad de laboratorios. Ellos solos aprendieron a sacar
partido a la capacidad de los microorganismos y las enzimas naturales para convertir la leche en
un producto duradero y versátil, desde el amargo kéfir hasta el requesón más dulce y cremoso.
TEXTO 7
Cuando la vaca pasta en los prados o come suficiente cantidad de hierba, en su estómago se
forman más ácidos grasos omega-3 que en una vaca de alto rendimiento, alimentada con piensos
concentrados y soja. El omega-3 es un elemento especialmente valorado, ya que reduce el riesgo
de desarrollar varias dolencias cardiovasculares.
TEXTO 8
La separación de madres y crías al nacer, los piensos concentrados, el hecho de que una vaca de
alto rendimiento tenga que ir al matadero a los cinco años de vida tras parir dos terneros, a lo
sumo tres, solo porque a esa edad reduce su producción. Y eso que la esperanza de vida natural
de una vaca puede superar los 20 años.
Adaptado de © https://www.xlsemanal.com/conocer/salud/20191124/
A. Argumentos éticos contra las condiciones de vida de las vacas

B. Bebidas vegetales sin azúcares
C. Efectos en la salud por el consumo de leche y lácteos
D. La importancia de la alimentación de las vacas
E. La necesidad de las proteínas
F. La rentabilidad de los productos lácteos
G. La sustitución de la leche por otros productos
H. La tolerancia a la lactosa
I. Las vacas perjudican al medio ambiente
J. Más biberón y menos lactancia materna
K. Proteínas y la leche de siempre
TEXTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8
FRASE J

PUNTUACIÓN /6
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 2 (8 x0,75 = 6 puntos)

Lea el siguiente texto. Para contestar, elija la opción correcta (a, b o c) y escríbala en los
recuadros en blanco. La frase 0 es un ejemplo.
LA ABUELA LADRONA
76 años, 40 arrestos y 8 nombres falsos
TAREA 2
Los policías no daban crédito. El caso resultaba insólito. Lo que empezó con un turista
británico corriendo descalzo por las calles del centro de Málaga acabó con la detención
inesperada de una anciana con un largo historial de robos. Fue la de Josefa (nombre ficticio),
una mujer de 76 años, sin apenas dentadura, aspecto de desvalida y que se mostraba
desorientada. “¿Dónde estoy? ¿Qué hago en comisaría?”, preguntaba a los miembros del
Grupo de Robos de la Policía Nacional.
El papel que interpretaba estaba haciendo dudar a los agentes, a quienes dio un nombre
falso. Quizás era una mujer perdida a causa del Alzhéimer. Pero cuando le tomaron las
huellas la sorpresa fue mayúscula: acumulaba 40 detenciones desde los años setenta con
ocho identidades diferentes. “Casi nos la cuela”, destaca un inspector de la Policía Nacional.
La curiosa Operación Visillo había arrancado un par de horas antes, el pasado 19 de

septiembre, en un apartamento de lujo del centro histórico malagueño. Una familia de turistas
de Mánchester lo había alquilado para sus vacaciones. Mientras estaban en la terraza, vieron
cómo una mujer, Josefa, abría la vivienda con su propia llave, con intención de robarles. Al
percatarse, uno de los inquilinos gritó y salió corriendo detrás de ella, sin tiempo a ponerse ni
las zapatillas. La persiguió escaleras abajo y por las calles cercanas. Le costó atraparla. “El
hombre es corpulento y atlético, pero ella conseguía darle esquinazo”, dice uno de los
agentes de la Policía Local que atendieron al turista. Estaba agitado, descalzo y sudando.
“Otro turista borracho”, pensaron los policías. Con gestos, el hombre les pedía que le
acompañaran. A pocos metros varios familiares habían retenido a Josefa.
Los integrantes del Grupo de Robos de la Policía Nacional no conocían a la mujer. En las
comisarías de los distritos sí sabían de ella. Reside en el corazón de la barriada de La
Palmilla, una de las zonas más deprimidas de la capital malagueña. Es especialista en
despistar, engañar y engatusar. Lleva toda la vida de ladrona: desde robos con fuerza, hurtos
al descuido hasta otras muchas fórmulas de estos delitos, siempre contra la propiedad. Ha
entrado y salido varias veces de prisión.
En su carrera huyendo del turista, la mujer se deshizo de dos manojos de llaves (había 20).
Todas correspondían tanto a los portales de acceso a bloques de pisos turísticos como a las
viviendas, todas de la misma empresa. El Grupo de Robos tenía unos cuantos casos sin
aclarar en la misma zona, así que decidieron profundizar en la investigación. El personal de
limpieza y mantenimiento la recordaba. “Les preguntaba si se alquilaban apartamentos ahí o
cualquier otra cosa, de forma muy tímida y como despistada”, dicen los agentes. También
revisaron las imágenes de seguridad. Algunas se habían perdido, pero hubo suerte en uno de
los bloques. En la grabación se ve cómo comprueba que no hay nadie en las escaleras y
llama al ascensor para que se quede en la planta donde planea robar. Así se aseguraba de

disponer de un minuto para entrar en los pisos y coger lo primero que encontraba:
ordenadores, teléfonos, bolsos, dinero en metálico.
Un juez la ha enviado a prisión. La Policía Nacional investiga ahora cómo se hizo con las
copias de las llaves de los apartamentos turísticos. Su modo de proceder permite robos
periódicos: muchos turistas no denuncian y a otros nadie los cree, pensando que solo quieren
cobrar el seguro. Nadie cambia la cerradura y, días después, con nuevos inquilinos, nuevo
botín. A sus 76 años, Josefa sabe bien lo que hace.
Adaptado de © https://elpais.com/politica/2019/10/19/
0. Se ha detenido a una anciana a causa de c

a) su desorientación.
b) su mal aspecto. 
c) sus numerosos robos.
9. En un primer momento, la Policía Nacional pensó que la anciana

a) era una gran actriz con una falsa identidad.
b) se había perdido porque tenía alguna enfermedad mental.
c) se trataba de una ladrona muy conocida.
10. Unos turistas de Mánchester

a) fueron testigos de cómo una anciana quería robarles.
b) llamaron a la Operación Visillo para pedir ayuda.
c) vieron cómo la ladrona entraba por la terraza de su piso.
11. El turista que persiguió a la anciana

a) consiguió detenerla aunque no llevase zapatillas.
b) fue confundido por la policía ya que iba borracho.
c) logró avisar a unos familiares para que la retuvieran.
12. La ladrona originaria de un barrio de Málaga

a) ha logrado despistar varias veces a los agentes de prisión.
b) se encuentra deprimida por culpa de la barriada donde vive.
c) se ha especializado en los robos a viviendas.
13. Mientras la ladrona huía

a) accedía a los bloques turísticos con las llaves que llevaba.
b) la policía descubría que la ladrona tenía las llaves de los bloques y pisos.
c) tiraba las numerosas llaves de los pisos donde había robado.
14. El modo de operar de la ladrona consistía en

a) desviar la atención del Grupo de Robos.
b) evitar las cámaras de seguridad.
c) interrogar al servicio de limpieza y mantenimiento.
15. Las imágenes de seguridad reflejan que

a) detenía el ascensor en la planta que iba a robar.
b) llamaba al ascensor evitando las escaleras.
c) necesitaba solo un minuto para verificar que no había nadie en la escalera.
16. Una de las causas de que se repitan estos robos es

a) el cobro del seguro, que es lo que más interesa.
b) el olvido de cambiar el acceso a la vivienda.
c) la periodicidad en la que tienen lugar dichos robos.

PUNTUACIÓN /8
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 3 (10 x 0,8 = 8 puntos)
Lea el texto y complete cada hueco con una de las opciones de la lista. Utilice los
recuadros blancos de la página siguiente para contestar, escribiendo la letra elegida.
Hay 2 opciones de más. El hueco 0 es un ejemplo.
LOS JÓVENES Y LAS APUESTAS EN LOS SALONES DE JUEGO

El 26% de los adolescentes ya ha apostado en algún salón de juego
TAREA 3
El juego con dinero se está haciendo un hueco entre los jóvenes de Aragón y así lo
demuestran los datos de la encuesta Estudes que, por segundo año consecutivo,
_____[0]_____. Ya se considera una importante acción de ocio entre estudiantes de 14 a 18
años en Aragón, especialmente en su forma presencial. Los resultados señalan que el 26%
de los adolescentes _____[17]_____ alguna vez en algún salón de juego, el doble que hace
dos años, mientras que casi el 11% lo ha hecho en línea en los últimos doce meses.
Según explicó ayer Luis Gascón, jefe de servicio de Promoción de la Salud, el perfil
mayoritario de quienes acuden _____[18]_____ lo hacen para apostar dinero para quinielas,
apuestas deportivas, tragaperras o loterías, mientras que en línea destacan videojuegos con
dinero y también apuestas deportivas.
Además, se nota una evolución en la actividad en función de la edad. Así, cuando el joven se
acerca a los 18 años y la mayoría de edad, aumentan las apuestas presenciales. Por género,
son más los chicos los que _____[19]_____, mientras que las chicas apenas son el 3%. Estos
datos, unidos al auge de las casas de apuestas en Aragón y muy próximas a centros
educativos, preocupan en la consejería de Sanidad.
«Hay que hacer una reflexión. Se está trasladando a los jóvenes esa cultura del juego que
existe en España entre los adultos y que se está pasando a la generación que viene por
detrás», indicó ayer el director general de Salud Pública. El departamento, en este sentido, es
consciente de que hay que hacer algún tipo de planteamiento para _____[20]_____. «Pasaría
por una necesidad de restringir la publicidad que hay, que es excesiva», dijo. El acceso a
páginas web de apuestas deportivas requiere del DNI, pero es aquí donde está la pillería de
muchos jóvenes, que acceden con documentos de otras personas y apuestan dinero.
El sector del juego online, ante la mala fama que ha cosechado en los últimos tiempos debido
a la creciente adicción, ha decidido autorregularse y poner algunos límites _____[21]_____ de
las casas de apuestas por internet y otras actividades asociadas. Así, la comisión de
seguimiento del código de conducta sobre comunicaciones comerciales ha aprobado una
modificación del mismo, a petición de la Asociación Española del Juego Digital y en
colaboración con los principales medios de comunicación.
La principal novedad hace referencia a que los deportistas en activo _____[22]_____ los
anuncios. Además, para incrementar la protección hacia los menores, la publicidad no podrá
estar interpretada por personas menores de 25 años ni reconocibles y que participen

_____[23]_____. Asimismo, antes de las 22.00 horas no podrán anunciarse bonos o
promociones en directos televisados y online, como partidos de fútbol.
La Asociación de Empresarios de Salones de Juego de Aragón asegura que no se ha

detectado la presencia _____[24]_____ al menos en los últimos dos años en los
establecimientos de la comunidad. Además, ha manifestado insistentemente un nivel de
tolerancia cero con este tema. Los empresarios defienden que el juego es _____[25]_____, y
perfectamente reglada en todos sus extremos por la Ley 2/2000 del Juego de Aragón.
Asimismo, esta asociación apunta que los salones de juego, conforme al resultado de las
innumerables inspecciones realizadas, cumplen con la normativa y todos los salones de juego
_____[26]_____ han sido autorizados para su apertura, tanto por el ayuntamiento
correspondiente como por la Diputación General de Aragón.
Adaptado de © https://www.elperiodicodearagon.com/noticias/
A. A ESTOS LOCALES
B. A LA PUBLICIDAD
C. AFRONTAR ESTA SITUACIÓN
D. ANIMAR AL JUEGO
E. DE ESTA COMUNIDAD
F. DE NINGÚN MENOR
G. EN ESPACIOS INFANTILES
H. EN SU HOGAR
I. PRACTICAN ESTE OCIO
J. REFLEJA ESTA ACTIVIDAD
K. UNA ACTIVIDAD LEGAL
L. YA HAN APOSTADO
M. YA NO PODRÁN PROTAGONIZAR
HUECO 0 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
FRASE J

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
NIVEL INTERMEDIO B2
ESPAÑOL
FEBRERO 2020

3. Cada texto se escuchará DOS VECES.
4. Dispone de tiempo al principio de cada tarea para leer las instrucciones y las
preguntas. Después de escuchar un texto por primera vez dispondrá de 45 segundos
para realizar la tarea. Tras escuchar el texto por segunda vez dispondrá de 45
segundos para completar la tarea.
TAREA 1 “La descortesía hacia los camareros” (página 11)

TAREA 2 “Estudiar en el extranjero” (página 12)
TAREA 3 “Las vacunas” (página 13)
Apellidos
Nombre
PUNTUACIÓN
TOTAL

PUNTUACIÓN /6
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES – TAREA 1 (8x0,75 = 6 puntos)
Va a oír varios fragmentos de un programa de radio. Para cada uno elija la frase que
mejor se corresponda al sentido global de lo que oye. Para contestar, utilice los
recuadros en blanco del final de la página. Hay dos frases que no corresponden a ningún
fragmento. El fragmento 0 es un ejemplo. Ahora lea las frases.
LA DESCORTESÍA HACIA LOS CAMAREROS

Testimonios del sector hostelero hacia la mala educación de algunos clientes
A. Algunos cambios en el menú.
B. Complicaciones a la hora de pagar.
C. El acoso en el sector de la hostelería.
D. El camarero es un sirviente.
E. El postre cuesta 1 euro.
F. Exigencias que no son obligatorias.
G. La impaciencia del cliente.
H. La impuntualidad del cliente.
I. Las malas condiciones laborales.
J. Problemas con la cuenta.
K. Trato violento y de criado.
TEXTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8
FRASE I

PUNTUACIÓN /6
Va a oír parte de un fragmento de radio. Complete los enunciados, eligiendo la opción (a,
b o c) que se ajusta más al contenido de la entrevista. La frase 0 es un ejemplo. Ahora lea
las frases. TÍTULO
ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO
(Hay que asignar ay cada
Alejandra tareaopinan
Carmen el tiempo delolectura
sobre que esinicial: 30 fuera
estudiar segundos, un minuto
del país o un minuto y
de origen
medio)
0. Para Alejandra, el hecho de vivir en el extranjero

a) le ha hecho ser más independiente.
a
b) le ha hecho verse como una persona experimentada. 
c) le ha permitido entender los asuntos de la seguridad social y del médico.
9. Decidió realizar sus estudios fuera de España por
a) asuntos familiares.
b) el bachillerato de Ciencias que tenía.
c) ver que era la única posibilidad que le gustaba.
10. Antes de estudiar en Estados Unidos pensaba que
a) había que hacer unas prácticas antes.
b) los estudiantes solo iban a Reino Unido y Estados Unidos.
c) se adquiría una formación más práctica.
11. Al estudiar en la universidad de Standford se dio cuenta de que

a) la vida continúa aunque sigas estudiando.
b) la vida del estudiante es también fundamental tras los estudios universitarios.
c) se puede trabajar al mismo tiempo que se estudia.
12. Se interesó por las finanzas ya que
a) descubrió a un buen profesor de esta materia.
b) pensaba relacionarlas con la ingeniería aeroespacial.
c) vio que existían otros intereses.
13. En Estados Unidos las prácticas son un modo de
a) comprobar si puedes gustar laboralmente.
b) proponerte un trabajo con seguridad.
c) saber cómo eres
14. A Carmen le parece positivo que muchas universidades extranjeras prioricen
a) el diseño raro de las asignaturas.
b) la combinación de disciplinas.
c) la especialización.
15. Según Carmen, se debe abrir la mente en

a) el momento que cumples 18 años.
b) los estudios primarios.
c) los primeros cursos de la universidad.
16. Alejandra dice que el proceso de entrar en la universidad está relacionado con
a) cuestiones académicas y personales.
b) un examen de conocimientos personales.
c) una nota obtenida en la selectividad.

PUNTUACIÓN /8
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES – TAREA 3 (10 x 0,8 = 8 puntos)
Va a oír parte de un programa de radio. Lea las frases de la tabla y complételas con los
datos adecuados teniendo en cuenta lo que oye. La frase (0) es un ejemplo. Ahora lea las
frases.
LAS VACUNAS
Los beneficios de vacunarse contra la gripe
La prevención contra la gripe se debe realizar UNOS MESES ANTES de que se


0. manifieste la enfermedad.
A causa de la gripe mueren todos los años más o menos
17.
___________________________________________________________________.
Una de las características de esta infección respiratoria es que puede
18.
___________________________________________________________________.
El virus se transmite por las __________________________________________
19.
que lleva el aire.
Los grupos de población a los que más afecta la gripe son principalmente
20.
_______________________________ y __________________________________.
Las mujeres que están embarazadas deben vacunarse en
21.
___________________________________________________________________.
Se recomienda que se vacunen los pacientes que tengan
22.
______________________________________________________ superior al 40%.
Se aconseja también su vacunación a los miembros de los servicios a la comunidad,

23.
por ejemplo, __________________________ y ____________________________.
Se dan argumentos en contra que quieren

24.
___________________________________ a esta forma de prevenir enfermedades.
Las muertes que ocasiona la gripe no son causadas realmente por el virus sino por
25.
____________________________________ que provocan en los grupos de riesgo.
Es ahora cuando se debe _____________________________________________

26.
de esta epidemia.

MEDIACIÓN ESCRITA
NIVEL INTERMEDIO B2
ESPAÑOL
FEBRERO 2020
1. Lea cuidadosamente las instrucciones de la tarea y respete la consigna.

2. Escriba con letra clara y respetando el uso de mayúsculas y minúsculas.
5. Puntuación total de la tarea de mediación escrita: 10 puntos.
6. Los puntos de esta tarea se sumarán a los de la tarea de mediación oral.
Apellidos
Nombre
Puntuación por criterios

Eficacia Interpretación del Estrategias de Organización y
comunicativa contenido mediación corrección del texto
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
PUNTUACIÓN
TOTAL

Usted ha leído un artículo en un periódico que cree que puede interesar a un amigo
suyo con hijos adolescentes. Escríbale un correo electrónico en el que le resuma la
información principal con sus propias palabras.
Número de palabras: 100-125.
El consumo de cigarrillo electrónico se dispara entre los jóvenes aragoneses
El consumo del cigarrillo electrónico experimenta un gran crecimiento entre los jóvenes
aragoneses de entre 14 y 18 años. Aragón se sitúa por encima de la media nacional en
consumo de alcohol entre sus jóvenes, aunque se mantiene a niveles moderados, y por
debajo de la misma en consumo de tabaco convencional y cannabis.
Según ha destacado el jefe de servicio de promoción de la salud, Luis Gascón, el uso del
cigarrillo electrónico alguna vez en la vida ha crecido tanto en España como en Aragón,
duplicándose hasta situarse cerca del 45% en el caso de la comunidad, siempre aplicado a
estudiantes de entre 14 y 18 años. En este sentido, Gascón ha asegurado que este
crecimiento es explicable en vista de que el riesgo que se percibe por el uso de estos
aparatos es muy bajo, en torno a un 15% en Aragón, que hacen que el consumo sea más
sencillo en estas edades.
Asimismo, el director general de Salud Pública ha reconocido que les preocupa este repunte,
y ha denunciado que “no hemos sido capaces de trasladar que esto no puede ser una
alternativa al tabaco, porque el cigarrillo electrónico también es malo para la salud”, a la par
que ha recordado que, en otros países, como Estados Unidos, ya hay alertas por fallecidos a
causa del uso de estos dispositivos, que ya alcanzan los 40 en el país.
Por otra parte, el alcohol sigue siendo la sustancia psicoactiva de mayor consumo en este
colectivo, con casi un 82% de los jóvenes que reconocen haberlo probado alguna vez y un
56% que admiten haber realizado algún consumo excesivo. El 60% reconocen haberlo
ingerido en los últimos 30 días, lo que sitúa a Aragón ligeramente por encima de la media
nacional. En cuanto al tabaco convencional, la tasa de los jóvenes que lo han consumido
alguna vez en la vida se sitúa en el 46%, mientras que un 13,4% lo consumen a diario, unas
cifras que colocan a Aragón por debajo de la media de España y se mantienen dentro de la
estabilidad desde la implantación de la ley antitabaco en 2010.
Adaptado de © https://www.aragondigital.es/2019/11/21/

APELLIDOS ____________________________________ NOMBRE____________________
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
5 _____________________________________________________________________
6 _____________________________________________________________________
7 _____________________________________________________________________
8 _____________________________________________________________________
9 _____________________________________________________________________
10 _____________________________________________________________________
11 _____________________________________________________________________
12 _____________________________________________________________________
13 _____________________________________________________________________
14 _____________________________________________________________________
15 _____________________________________________________________________
16 _____________________________________________________________________

PRODUCCIÓN Y COPRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
NIVEL INTERMEDIO B2
ESPAÑOL
FEBRERO 2020
1. Esta prueba se compone de dos tareas. Distribuya su tiempo para realizar ambas
adecuadamente.
3. Debe ajustarse a los temas propuestos y respetar la extensión indicada.
4. Si desea escribir un borrador, se recomienda que sea de tipo esquemático, porque
podría no tener tiempo de copiar todo el texto a limpio. El texto de borrador no será
evaluado.
Apellidos
Nombre
Puntuación por tareas TOTAL
TAREA 1
TAREA 2
ESPAÑOL – NIVEL AVANZADO C1.2 – SEPTIEMBRE 2020 Página 17 de 19

APELLIDOS ___________________________________ NOMBRE____________________
Puntuación por criterios TOTAL

Eficacia comunicativa Organización del texto Riqueza lingüística Corrección lingüística
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 1
Usted ha leído en el periódico un artículo en el que se dice que se ha aumentado el consumo

del tabaco entre los jóvenes y que incluso no se están respetando los lugares públicos a la
hora de fumar. Ha decidido escribir a la sección “Cartas del lector” del periódico tratando los
siguientes puntos:
 Muestre su acuerdo o desacuerdo con el contenido del artículo.

 Argumente a favor o en contra de fumar en lugares públicos.
 Proponga soluciones.
Número de palabras: entre 120 (mínimo)-170 (máximo).
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
5 _____________________________________________________________________
6 _____________________________________________________________________
7 _____________________________________________________________________
8 _____________________________________________________________________
9 _____________________________________________________________________
10 _____________________________________________________________________
11 _____________________________________________________________________
12 _____________________________________________________________________
13 _____________________________________________________________________
14 _____________________________________________________________________
15 _____________________________________________________________________
16 _____________________________________________________________________

NOMBRE___________________ APELLIDOS _____________________________________

Eficacia comunicativa Organización del texto Riqueza lingüística Corrección lingüística
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 2

Está harto/a de que cada vez que queda con sus amigos y familiares presten más atención
a sus móviles y redes sociales que a usted. Ha encontrado una web en la que hay mucha
gente que se siente como usted y ha decidido escribir también en ese foro para expresarse.
Trate los siguientes puntos:
 Describa su situación expresando sus sentimientos y quejas.

 Dé su opinión.
 Plantee alguna solución.
Número de palabras: entre 140 (mínimo) y 200 (máximo).
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
5 _____________________________________________________________________
6 _____________________________________________________________________
7 _____________________________________________________________________
8 _____________________________________________________________________
9 _____________________________________________________________________
10 _____________________________________________________________________
11 _____________________________________________________________________
12 _____________________________________________________________________
13 _____________________________________________________________________
14 _____________________________________________________________________
15 _____________________________________________________________________
16 ____________________________________________________________________
NIVEL AVANZADO C1.2

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE 2020
A rellenar por el candidato

Apellidos
Nombre
DNI
Tipo de matrícula  Libre  Oficial
Profesor/a:
Grupo/horario:
A rellenar por el corrector (Puntuación mínima para superar cada prueba: 10 puntos)
Comprensión de Textos Escritos /20 SÍ NO
Comprensión de Textos Orales /20 SÍ NO
Mediación /20 SÍ NO
Producción y Coproducción de Textos Escritos /20 SÍ NO
Producción y Coproducción de Textos Orales /20 SÍ NO

PUNTUACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA
Puntuación mínima total para promocionar: 50 puntos / 100
Puntuación mínima total para certificar: 65 puntos
APTO CERTIFICA
NO APTO PROMOCIONA
INSTRUCCIONES
Instrucciones comunes a todo el examen:
1. Siga las instrucciones correspondientes a cada una de las tareas.

2. No olvide poner su nombre en las portadillas de cada una de las pruebas.
4. Puntuación máxima de cada prueba: 20 puntos.
5. Puntuación mínima para superar cada prueba: 10 puntos.
6. Podrá abandonar el examen cuando considere que ha terminado, pero
siempre después de la realización de la Comprensión de Textos Orales.
7. Después de la realización de la prueba de Mediación Escrita, dispondrá de un
descanso de 15 minutos.
8. Duración global del examen escrito: 3 horas y 45 minutos.
9. Mantenga su móvil apagado durante toda la sesión.
Revisión de examen:
Está terminantemente prohibido fotografiar el examen total o parcialmente.
Una vez revisado su examen, firme aquí:
Firmado: ____________________________ Fecha: _______________________

NIVEL AVANZADO C1.2

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE 2020

TAREA 1 “Ese señor que te dice que le gusta el rock”, página 4

TAREA 2 “España y la ciencia secreta”, página 6
TAREA 3 “Los neobancos”, página 9
Apellidos
Nombre
PUNTUACIÓN
TOTAL

PUNTUACIÓN /7
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 1 (7 x 1 = 7 puntos)

A continuación, va a leer un texto del que se han extraído ocho fragmentos. Léalos y
decida en qué lugar del texto se incluye cada uno. Hay 2 fragmentos de más. El texto 0
es un ejemplo.
´
ESE SEÑOR QUE TE DICE QUE LE GUSTA EL ROCK
Una reflexión sobre este estilo de música en la actualidad
TAREA 1
Acabas de conocerlo, es el amigo de no sé quién, le preguntas qué música le gusta (pregunta

absurda, imposible de responder, primera memez cometida) y te responde: “A mí me gusta el
rock” (respuesta absurda, coja, segunda memez). Si bien es cierto que en los 80 aún sonaba
molón decir que te gustaba el rock, _____[0]_____ un pelín anclado en el pasado, un señor –lo
imagino, lo estoy viendo– con un intento de patillas, con vaqueros negros y una camiseta con
la efigie de algunos de sus grupos favoritos.
El rock ya no es lo que era. Y no porque su calidad haya ido en descenso o porque

_____[1]_____ sino porque se ha quedado obsoleto en lo que a rebeldía se refiere. Es como si
te digo que yo soy muy rebelde porque me pongo falda por encima de la rodilla o que mi novio
lleva el pelo largo. La falda corta, el pelo largo, antaño rasgos de rebeldía, están relegados al
mismo chamizo de normalidad en el que ese tipo te dice que le gusta el rock. Este estilo como
música irá transmutando, nunca morirá.
El rock’n’roll primigenio fue trascendental porque dio visibilidad a la adolescencia. Los fuegos
artificiales que alumbraron el esplendor de la juventud en la década de los cincuenta del siglo
XX transformaron, extendiéndolo a todas las clases sociales, _____[2]_____, algo que no se
había dado jamás en la historia de la humanidad hasta ese instante. El rock propulsó ese
cambio como una celebración, que los jóvenes vivieron primero como una liberación, después
como una reafirmación y, finalmente, como una gran revolución que modificó progresivamente
las costumbres e influyó en los comportamientos de la sociedad.
A partir de los años sesenta, con la consolidación del disfrute y el hedonismo juvenil, la música
explosionó en una gran amalgama de estilos. Al mismo tiempo, se afianzó el papel del autor
concienciado, integrándose la literatura en los textos de las canciones. Entre la reflexión
personal y el compromiso social, aferrándose al detallismo narrativo o al simbolismo poético, y
desde un activismo político o una provocadora perversión conceptual, _____[3]_____ en el
imaginario colectivo. Al dar relevancia a las palabras que acompañaban a sus melodías, los
grandes compositores del rock se convirtieron en los nuevos trovadores de la época moderna
y en el espejo y modelo para que las siguientes generaciones continuaran profundizando
_____[4]_____ a través del efecto instantáneo de una canción.
El rock se desarrolló preservando esa idiosincrasia a lo largo de las décadas siguientes, pero,
al mismo tiempo, presa de una mitificación extrema, acabó enfangado en lugares comunes y
_____[5]_____; esa mitología formada por rebeldía, excitación y peligro acabó siendo un eterno
maná de afectados por el síndrome de Peter Pan. Sin darse cuenta, el rock pasó a ser más
mentira que verdad, con más tragedia que aventura. Y, mucho peor, fue perdiendo su poder
emancipador _____[6]_____. Se acabó recluyendo en un parque temático de gestos antiguos,
revivalismos constantes y dinosaurios marchosos en giras clónicas.

Hoy, esa chispa creativa que consagró al rock como una nueva religión necesita urgentemente
un milagro redentor. Se consume más música que nunca, pero el espacio prioritario en cuanto
a sonidos innovadores y al mismo tiempo populares lo ha copado el hip hop, o la música negra
travestida de nuevo pop comercial, o la mezcla de R&B con electrónica y músicas latinas. El
rock de formulación clásica ha quedado relegado, tristemente, a una especie de cosa antigua
_____[7]_____. Se siguen haciendo buenos discos de rock, pero, con salvedades puntuales,
no suelen ser los más importantes que se publican en estos tiempos. Sí, si no reconocemos la
enfermedad, no podremos empezar con un buen tratamiento curativo.
© https://elcultural.com/ha-envejecido-el-rock
A. A FUERZA DE IR REPITIENDO CLICHÉS MUSICALES
B. AHORA UNA RESPUESTA ASÍ SOLO PODRÍA VENIR DE ALGUIEN
C. EL TRÁNSITO DÍSCOLO ENTRE LA INFANCIA Y EL MUNDO ADULTO
D. EN EL AMBICIOSO EMPEÑO DE INTENTAR EXPLICAR LA VIDA
E. NACIERON VIBRANTES HIMNOS QUE TODAVÍA HOY PERDURAN
F. PARA GENTE NOSTÁLGICA DESCONECTADA DE LA ACTUALIDAD
G. POR NO INSISTIR EN ESAS NOTAS MUSICALES
H. REFUGIADO EN TOPICAZOS QUE MALBARATARON SU ESENCIA ORIGINAL
I. SE HAN CONOCIDO OTROS GRUPOS
J. YA NO EXISTAN GRUPOS COMO LOS DE ANTES
TEXTO 0 1 2 3 4 5 6 7
FRASE B

PUNTUACIÓN /7
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 2 (7 x 1 = 7 puntos)

Elija la respuesta (a, b o c) que considere más adecuada. La pregunta 0 es un ejemplo.
ESPAÑA Y LA CIENCIA SECRETA

Respuestas a por qué la ciencia española es transparente pero también secreta
TAREA 2
Uno de los temas sempiternos relativos a la ciencia en España es el de las dificultades que
encuentran los investigadores para desarrollar sus trabajos y poder competir con los que se
llevan a cabo en otras naciones. Competir, liderar, ser los primeros, es particularmente
importante en la ciencia, porque desde hace ya tiempo – como mínimo desde el siglo XIX– la
ciencia, además de conocimiento, es un instrumento esencial para el bienestar económico-
industrial de una nación con pretensiones de ser algo más que “un país de servicios”. En el
mundo actual la riqueza ya no depende tanto de las materias primas disponibles (el petróleo
es, evidentemente, una de las grandes excepciones, pero ¿durante cuánto tiempo?) como de
la transformación del conocimiento científico en “utilidades”. ¿De qué otra manera se puede
entender el poderío socioeconómico de Silicon Valley?
El ejemplo del Valle del Silicio sirve bien para ilustrar la relación “ciencia-industria-economía”.
En 1947, tres físicos, John Bardeen, Walter Brattain y William Shockley, que trabajaban para
los Laboratorios Bell, inventaron el transistor, un hijo de la física cuántica. Uno de esos físicos,
Shockley advirtió las posibilidades económicas que abría el transistor y decidió convertirse en
empresario, abandonando los Laboratorios Bell. En 1955, y aliado con Frederick Terman,
catedrático y director de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Stanford, fundó su propia
compañía. El lugar escogido fue una zona cercana a la Universidad de Stanford, al sudeste de
San Francisco, pero sin ningún atractivo particular: Silicon Valley. La singularidad del silicio,
que da nombre al valle, se debe a que se trata de un material semiconductor, utilizado en los
transistores.
Supongo que todo esto es más o menos conocido. Se puede ignorar prácticamente todo de la
ciencia, pero difícilmente el papel central que algunos de sus desarrollos desempeñan en el
mundo actual, y el transistor en alguna medida se puede considerar como el embrión del que
nació la globalización. Y aquí retorno a España, un país en el que por mucho que se pretenda
ofrecer ejemplos actuales (algunos sin duda destacados), dista de ocupar un lugar preferente
en el conjunto de la ciencia internacional. Para defender la salud de nuestra ciencia se recurre
con frecuencia a indicadores del tipo de número de artículos publicados en revistas importantes
firmados por científicos españoles, o las citas que estos reciben en trabajos de otros
investigadores. No negaré el valor que poseen semejantes datos, pero, aunque útiles, no
significan que la ciencia hispana ocupe un lugar de liderazgo internacional.
La pregunta es inmediata, ¿no ocupamos posiciones de liderazgo porque hay algo intrínseco
en la naturaleza de los españoles que no se ajusta demasiado bien a lo que exige la
investigación científica? Solo plantear la pregunta me parece ya una tontería; pensemos, por
ejemplo, en los muchos investigadores educados en las Facultades de Ciencias hispanas que
brillan en otros países, a los que han tenido que emigrar para encontrar el medio y facilidades
que no hallan aquí, la llamada fuga de cerebros. Por razones profesionales, me he ocupado de
estudiar la historia de la ciencia en España, y esta es, grosso modo, relativamente transparente

en el sentido de que muestra que la ciencia hecha entre nosotros ha dependido y reflejado la
correspondiente época histórica. Si consideramos, por ejemplo, los siglos XVI y XVII,
encontramos que la ciencia que se realizó entonces dependía estrechamente de las
necesidades del imperio, en el que, utilizando la manida frase, “nunca se ponía el sol”.
Así, se crearon instituciones en las que la ciencia desempeñaba un papel importante.

Destacaron dos: la Casa de la Contratación de Sevilla, con sus pilotos y cosmógrafos, y la
Academia Real Matemática fundada por Felipe II. El objetivo de aquellas instituciones era
fomentar las ciencias astronómicas y matemáticas necesarias para que los marinos no se
perdieran en la inmensidad del Atlántico cuando se dirigían hacia el Nuevo Mundo. Aquella
ciencia, por cierto, fue no pocas veces una “ciencia secreta”, esto es, que no se hizo pública,
para no suministrar a otras naciones información que tenía que ver con cartas marinas,
derroteros, límites o mejoras de instrumentos para la navegación, lo que implicaba
conocimientos astronómicos y matemáticos.
© https://elcultural.com/espana-y-la-ciencia-secreta

0. Un hecho que describe la problemática de la ciencia en España es que
a) aporta menos conocimiento.
c
b) los otros países compiten mejor. 
c) resulta complejo dar salida a sus investigaciones.
1. La riqueza de un país está relacionada con

a) el poder que tenga Silicon Valley.
b) la transformación del petróleo.
c) un provechoso conocimiento de la Ciencia.
2. El físico William Shockley decidió

a) crear su compañía aliado con la Universidad de Standford.
b) pasar de la física a la economía y a la industria.
c) promover los transistores con silicio.
3. El autor de este artículo piensa que

a) el transistor dio origen al mundo global.
b) el transistor es un invento importante en la sociedad actual.
c) todo aquel que no conozca el transistor es un ignorante.
4. Se vende que la ciencia en España

a) está lejos de internacionalizarse.
b) se cita en revistas saludables para los científicos.
c) se encuentra en revistas científicas relevantes.
5. La ciencia española no cuenta con un lugar de liderazgo ya que

a) es algo innato de este país.
b) los recursos necesarios son insuficientes.
c) se exige demasiado a la investigación.
6. Al estudiar la ciencia en España se comprueba que

a) en los siglos XVI y XVII se vivió su mayor transparencia.
b) se puede definir con la frase “Nunca se pone el sol”.
c) se relaciona con su momento histórico.
7. A veces la ciencia se convierte en secreta con el objetivo de

a) descubrir mayor conocimiento astronómico y matemático.
b) que los marinos no perdieran su rumbo con las cartas marinas.
c) protegerse de otras naciones.

PUNTUACIÓN /6
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 3 (12 x 0,5 = 6 puntos)
Lea el texto y elija la opción correcta (a, b, c, d). La pregunta 0 es un ejemplo.
LOS NEOBANCOS
Alternativas a la banca tradicional
TAREA 3
La banca digital saca tajada del aumento de comisiones en las sucursales: 712.000 nuevos usuarios
el año anterior. Las plataformas digitales de finanzas aprovechan el ________[0]_______ de
comisiones de los bancos tradicionales para disparar su número de clientes ofreciendo cuentas y
retiradas de efectivo gratuitas.
Por ejemplo, el emprendedor Albert Lloréns solo necesitó 14 meses para crear su propio banco y,
en apenas año y medio, le ha dado tiempo a alcanzar los 25.000 clientes. Una cifra todavía pequeña
si se compara ________[1]_______ otros gigantes financieros digitales nacidos en la red pero con
vocación de revolucionar el sector bancario. El proyecto pasa por ofrecer una banca sin comisiones
y más sencilla, donde se busca primero ”enamorar” al cliente, y luego ya se le pide un compromiso.
Los neobancos han logrado que en los últimos meses su ________[2]_______ de clientes se
duplique en pleno cambio de política comercial de las entidades tradicionales. Solo entre N26,
Revolut, Bnext, 2gether y el propio Bnc10, cinco actores protagonistas en este nuevo universo de
banca móvil, ________[3]_______ el pasado año 712.000 nuevos clientes en España.
El crecimiento está liderado por grupos extranjeros como Revolut o N26, que ________[4]_______
en este mercado con una estrategia agresiva que ofrece la gestión de la cuenta corriente, pagos y
transacciones de manera gratuita. El primero suma ya medio millón de usuarios y el segundo
350.000 tras haber duplicado su número de clientes en el último año.
Al desembarco de los grandes bancos digitales europeos se ha unido el reciente crecimiento de

entidades españolas como Bnext o Bnc10. La primera ha abierto una sucursal en Madrid y suma ya
350.000 usuarios, mientras que la segunda confía ________[5]_______ cerrar este año con 100.000
clientes tras dos años de operaciones.
Estas entidades han apoyado su crecimiento sobre un nuevo cliente desencantado con el viejo
sector financiero y una menor ________[6]_______ a las marcas tradicionales. Se trata de jóvenes
de entre 18 y 35 años, con ingresos propios, que utilizan su teléfono móvil para realizar todas sus
transacciones y se muestran concienciados por valores de responsabilidad social que van más allá
del propio negocio bancario. Un tercio de estos jóvenes cambió de banco el año pasado buscando
productos y servicios de mayor valor añadido y otros factores altruistas.
________[7]_______ ejemplo de esto último destaca el banco digital holandés Bunq, que ofrece
entre sus principales reclamos la posibilidad de contratar una tarjeta de crédito de acero inoxidable
con una vida útil un 50% superior a la de las de plástico. Su coste es de 99 euros. Además, la
entidad se compromete a plantar un árbol por cada 100 euros de compras que realicen sus clientes
con una de estas tarjetas. Pero no todo son millenials. Se necesitan volúmenes de varios millones
de clientes para que este modelo de negocio ________[8]_______ rentable. Es complicado llegar
a ser solventes solo centrándose en millenials que no llegan a ser fieles a ninguna marca.
Otra de las estrategias utilizadas por estas plataformas pasa por las alianzas con otros grupos
tecnológicos como Netflix, Spotify o Glovo para ofrecer descuentos de hasta el 10% en las
________[9]_______. En el caso de N26, la alianza ha sido firmada con la plataforma de
patinetes Lime para asegurar los desplazamientos de sus clientes.

Este banco de origen alemán suma ya más de cinco millones de usuarios en el mundo y tiene a
España como uno de sus mercados con mayor potencial. Entre este año y el próximo, sin ir más
lejos, quieren superar el millón de usuarios. ¿Les beneficia el último aumento de comisiones entre
la banca tradicional? ________[10]_______, parece que es una ventana de oportunidades ya que
se encuentran con una menor estructura de costes que mantener.
N26 afianza su crecimiento sobre una mayor agilidad en la gestión. El coste de mantenimiento de
un cliente puede ser 20 veces más bajo que el de la banca tradicional. Con cuentas y retiradas de
efectivo gratuitas en cajeros ajenos, el modelo de ingresos de estas entidades se localiza en las
comisiones que cobran a las empresas de pagos financieros como Mastercard o Visa por cada pago
electrónico de ________[11]_______ clientes.
Y, a partir de ahí, estos grupos han comenzado a incorporar servicios Premium que sí tienen un
coste adicional y que permiten hacer operaciones adicionales como contratar seguros, retiradas de
efectivo internacionales, pedir pequeños créditos o incluso realizar inversiones. En el otro frente, la
banca tradicional no permanece ________[12]_______ al crecimiento de estos grupos digitales.
Además de realizar en los últimos años millonarias inversiones tecnológicas para modernizar su
relación con el cliente y sus plataformas tecnológicas, estas entidades mantienen activos sus
propios bancos digitales dirigidos a su público más joven.
Adaptado de © https://www.elmundo.es/economia/ahorro-y consumo/2020/03/13/5e6a724efdddff2b418b4734.html
LOS NEOBANCOS
0. a) bajón b) descenso c) elevación d) incremento

1. a) con b) de c) en d) por
2. a) billetera b) bolso c) cartera d) monedero
3. a) aprehendieron b) captaron c) sintonizaron d) sobornaron
4. a) han aterrizado b) han caído c) han llegado d) han pisado
5. a) a b) de c) en d) sobre
6. a) dignidad b) honradez c) lealtad d) legalidad
7. a) Como b) El c) Por d) Un
8. a) es b) permanece c) se busque d) se considere
9. a) avales b) inscripciones c) registros d) suscripciones
10. a) Absolutamente b) Desgraciadamente c) Irremediablemente d) Particularmente
11. a) cuyos b) dichos c) esos d) sus
12. a) absorbida b) ajena c) exterior d) fuera
HUECO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
RESPUESTA d

NIVEL AVANZADO C1.2

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE 2020

3. Cada texto se escuchará DOS VECES.
4. Dispone de tiempo al principio de cada tarea para leer las instrucciones y las
preguntas. Después de escuchar un texto por primera vez dispondrá de 45 segundos
para realizar la tarea. Tras escuchar el texto por segunda vez dispondrá de 45
segundos para completar la tarea.
TAREA 1 “El poder de la comunicación”, página 12

TAREA 2 “El periodismo del más allá”, página 13
TAREA 3 “Los refranes”, página 14
Apellidos
Nombre
PUNTUACIÓN
TOTAL

PUNTUACIÓN /8
Va a oír una entrevista. Lea las preguntas de la tabla y complételas con las respuestas
adecuadas teniendo en cuenta lo que oye. La frase (0) es un ejemplo. Ahora lea las frases.
Tiene 1 minuto para leerlas.
EL PODER DE LA COMUNICACIÓN
Entrevista al sociólogo Manuel Castells: Internet, nuevos movimientos sociales y globalización
TAREA 1
¿De qué trata el libro que acaba de publicar Manuel Castells?


De la comunicación y del poder [0].
¿Por qué es importante conocer a los que tienen el poder?
______________________________________________________________ [1]
¿En qué lugar se crea el poder? (1 respuesta)
______________________________________________________________ [2]
¿Cuál es el objetivo de los grandes grupos de comunicación?
______________________________________________________________ [3]
¿Qué le está pasando a la prensa escrita?
______________________________________________________________ [4]
¿A qué tienen que aprender los medios tradicionales?
______________________________________________________________ [5]
¿Cómo van a ser principalmente las plataformas de comunicación?
______________________________________________________________ [6]
¿Qué dos factores juegan de manera positiva en la prensa tradicional?
______________________________ y ______________________________ [7]
¿De qué manera la prensa no digital mantiene la credibilidad? (1 respuesta)
______________________________________________________________ [8]
¿En qué sectores podría hacerse un modelo de negocio en Internet?
_______________________________,______________________________ [9]
¿Qué sucederá si no se logran otras formas de modelo de negocio?
______________________________________________________________ [10]

PUNTUACIÓN /6
Va a oír parte de un fragmento de radio. Complete los enunciados, eligiendo la opción (a,
b o c) que se ajusta más al contenido de la entrevista. La frase 0 es un ejemplo. Ahora lea
las frases. Tiene 1 minuto para leerlas.TÍTULO
PERIODISMO DEL MÁS ALLÁ

Entrevista a Laura Falcó sobre fenómenos paranormales: poltergeist o movimientos y golpes inexplicables
TAREA 2
0. El fenómeno paranormal del que se va a hablar en este programa de radio es el de c

a) la gente que está en casa y percibe lo invisible.
b) los movimientos abruptos. 
c) tirar piedras contra una casa sin saber quién es.
1. El fenómeno poltergeist es
a) confundido por mucha gente.
b) muy agresivo.
c) similar a una película.
2. Laura Falcó aclara que dicho fenómeno está relacionado más bien con
a) entes y fantasmas.
b) lo psicológico.
c) los espíritus no violentos.
3. El caso que se va a relatar en el programa de radio es típico dado que
a) aparecen adolescentes, tal y como recoge un investigador argentino.
b) se publicó en la revista Año Cero.
c) tiene como protagonistas a niños o adolescentes.
4. El poltergeist lo provoca una persona
a) con un alto grado de concienciación.
b) que padece de estrés y de los nervios.
c) que sufre un desajuste de los sentidos.
5. Cuando una familia vio que una piedra rompió un cristal, pensó que
a) debían salir fuera de la casa.
b) se trataba del juego de algún niño.
c) siempre podría ocurrir algo así.
6. Mónica, la madre de la familia, observa sorprendida cómo
a) caen bombas sobre su casa.
b) durante seis horas nadie tira piedras.
c) muchas piedras golpean su casa.
7. Al día siguiente de este suceso, las piedras

a) alcanzan hasta los muebles.
b) aumenta la intensidad de las piedras.
c) son la gamberrada de unos adolescentes.
8. La trayectoria de estas piedras

a) es totalmente anormal.
b) se controla por algo que pocos pueden ver.
c) solo la puede precisar la policía.

PUNTUACIÓN /6
Va a oír parte de un programa de radio. Lea las frases de la tabla y complételas con los
datos adecuados teniendo en cuenta lo que oye. Puede reformular las respuestas con sus
palabras. La frase (0) es un ejemplo. Ahora lea las frases. Tiene un minuto para leerlas.
CITAS LITERARIAS PARA SITUACIONES ADVERSAS

De cómo la literatura puede ayudar a superar los baches de la vida
TAREA 3
0. Para Cervantes el tiempo ayuda a sacar MUCHAS AMARGAS DIFICULTADES. 

Tras el sufrimiento lo más complicado es
1.
__________________________________ y _______________________________.
Situaciones que nos lleva a empezar otra vez la vida (cita 2):
2.
__________________________________ y _______________________________.
El escritor Mark Twain dijo que para que no te arrepientas de lo que no hiciste, debes
3.
___________________________________________________________________.
Para Ortega y Gasset se nos ha dado la vida, sin embargo
4.
___________________________________________________________________.
Si queremos seguir avanzando tranquilamente y libres, debemos
5.
___________________________________________________________________.
El odio, el rencor hace que seamos
6.
___________________________________________________________________.
Según Gregorio Marañón

7.
___________________________________________________________________.
Para el poeta griego Teócrito

8.
___________________________________________________________________.

MEDIACIÓN ESCRITA
NIVEL AVANZADO C1.2

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE 2020
1. Lea cuidadosamente las instrucciones de la tarea y respete la consigna.

5. Puntuación total de la tarea de mediación escrita: 10 puntos.
6. Los puntos de esta tarea se sumarán a los de la tarea de mediación oral.
Apellidos
Nombre
Puntuación por criterios

Eficacia Interpretación del Estrategias de Organización y
comunicativa contenido mediación corrección del texto
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
PUNTUACIÓN
TOTAL

Usted forma parte del personal de la Oficina del Consumidor y su jefe le ha pedido que
escriba un informe sobre la comida que se desperdicia. Ha decidido incluir en dicho
informe la información principal de estos datos. Resuma con sus palabras lo esencial del
texto.
Número de palabras: 125 (mínimo) -150 (máximo).
Mientras casi mil millones de personas en el mundo no tienen acceso a una nutrición
suficiente, un tercio de la producción de alimentos se desperdicia y acaba en la basura. ¡Un
tercio! Esto no solo nos sitúa ante un problema ético, sino que además tiene un gran impacto
medioambiental: sí, el despilfarro alimentario también contribuye al calentamiento global.
7,7 millones de toneladas de alimentos desperdiciados al año. Hablamos de la cantidad de

alimentos que acaban en el cubo de la basura solo en España. En otros países de nuestro
entorno tampoco se quedan cortos. De hecho, nuestro país es el séptimo en el ranking europeo
tras el Reino Unido (14,4 millones de toneladas), Alemania (10,3), Holanda (9,4), Francia (9),
Polonia, (8,9) e Italia (8,8).
Quienes más alimentos derrochamos somos cada uno de nosotros en su casa. Lo dicen las
estadísticas: el 42% de todo lo que se tira procede de los hogares y se trata, en su mayoría,
de frutas, verduras, pan, cereales, pastelería, leche, yogures, quesos, pasta, arroces y
legumbres. El desperdicio medio es de 1,3 kg a la semana o 76 kg al año por hogar.
El 72% de los consumidores reconoce tirar alimentos ¡por no organizar bien las compras! De
hecho, el 50% adujo que se olvida de congelar ciertos productos que permanecen en la nevera
hasta que se echan a perder y un 37% tira sobras, ya sea directamente del plato o tras haber
pasado por el frigorífico.
Por nivel socioeconómico, los hogares que más desperdician alimentos que ni siquiera han
llegado a cocinar son los de clase media, con 400.000 toneladas tiradas directamente a la
basura. Después, aquellos de clase media-baja que desaprovechan casi 305.000 toneladas.
Los de clase alta y media-alta tiran unas 242.000 toneladas y los hogares más pobres tan solo
desperdician 180.000 toneladas. Por tipo de familia, los jóvenes independientes son quienes
más concienciados están y menos tiran, mientras las parejas adultas sin hijos son las que más
volumen de alimento que no han llegado a cocinar desperdician.
Pues bien, el 39% de la comida que acaba en los vertederos son alimentos, trozos de alimentos
o descartes que se acaban perdiendo en el proceso de fabricación, y el 5% se pierde durante
la distribución. Así, para producir todos los alimentos que no se acaban consumiendo en el
mundo, en un año se habrá necesitado y desperdiciado:
 250.000 millones de m³ de agua al año, que equivale al agua necesaria para llenar 100
millones de piscinas olímpicas.
 1.400 millones de hectáreas de cultivo, es decir, el 30% de la superficie agrícola mundial.
 La correspondiente dosis de pesticidas vertidos a esos campos de cultivo en las
explotaciones no ecológicas.
Todo ello para producir alimentos que luego son desechados y que tienen un coste económico
de producción: según se calcula, unos 577.000 millones de euros al año. Por otro lado, muchos
de los alimentos que se desechan acaban en los vertederos, donde su descomposición
produce gases, como el metano, que contribuyen al calentamiento global.
© https://www.cuerpomente.com/ecologia/medio-ambiente/toneladas-comida-se-tiran-a-basura-cambio-climatico_2471

Según se ha publicado en un reciente informe,
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
5 _____________________________________________________________________
6 _____________________________________________________________________
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16 _____________________________________________________________________

PRODUCCIÓN Y COPRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
NIVEL AVANZADO C1.2

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE 2020
1. Esta prueba se compone de dos tareas. Distribuya su tiempo para realizar ambas
adecuadamente.
3. Debe ajustarse a los temas propuestos y respetar la extensión indicada.
4. Si desea escribir un borrador, se recomienda que sea de tipo esquemático, porque
podría no tener tiempo de copiar todo el texto a limpio. El texto de borrador no será
evaluado.
Apellidos
Nombre
Puntuación por tareas TOTAL
TAREA 1
TAREA 2
APELLIDOS ___________________________________ NOMBRE____________________

Organización del Corrección
Eficacia comunicativa Riqueza lingüística
texto lingüística
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 1
Usted ha leído un artículo de un periódico en el que se habla de la cantidad de comida que

se desperdicia y va a parar a la basura. Decide escribir a la sección “Cartas al director” de
ese periódico para manifestar su opinión y plantear algunas posibles soluciones.
Número de palabras: entre 150 (mínimo) – 180 (máximo)
PUEDE TOMAR AQUÍ SUS NOTAS

ESCRIBA AQUÍ SU TEXTO
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
5 _____________________________________________________________________
6 _____________________________________________________________________
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8 _____________________________________________________________________
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10 _____________________________________________________________________
11 _____________________________________________________________________
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15 _____________________________________________________________________

APELLIDOS _____________________________________ NOMBRE___________________

Organización del Corrección
Eficacia comunicativa Riqueza lingüística
texto lingüística
/2,5 /2,5 /2,5 /2,5
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - TAREA 2
Sin duda, el humor puede tener un valor terapéutico en muchos momentos de nuestra
vida. Pero, ¿dónde están los límites del humor? ¿Podemos reírnos de todo y de
todos?
Una revista de divulgación científica ha pedido la reflexión de sus lectores. Usted

decide participar con un artículo en el que incluye una definición de lo que es el humor
para usted, sus ventajas e inconvenientes y unas conclusiones.
Número de palabras: entre 200 (mínimo) – 250 (máximo)
PUEDE TOMAR AQUÍ SUS NOTAS

ESCRIBA AQUÍ SU TEXTO
1 _____________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________
4 _____________________________________________________________________
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ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE CASTILLA Y LEÓN
NIVEL INTERMEDIO B2 - ESPAÑOL B2
OCTUBRE 2020

P
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………
A Señale lo que corresponda:
Alumno/a LIBRE / OFICIAL:

D Grupo / Profesor: ……………………………..……
E
C INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD

E
R o Duración: 75 minutos.
T o Debe realizar TODAS las tareas.
I o Debe escribir sus respuestas en la hoja de respuestas (reverso de esta página).
F o Sólo se admiten respuestas escritas con bolígrafo azul o negro.
I o Apague su teléfono móvil.
C o Al finalizar, entregue todas las hojas utilizadas.
A
C
I
Ó PUNTUACIÓN TOTAL: …. / 20
N
OCTUBRE 2020
HOJA DE RESPUESTAS
NO ESCRIBA EN LA LÍNEA SOMBREADA
TAREA 1 LA IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA 10 / 20 puntos
V F CORRECCIÓN
0.- La empatía es una actitud. X
1.- Una persona empática es alguien que intenta tener
experiencias similares a las de otra persona y así poder
entenderla.
2.- Una persona piensa de una determinada manera porque
tiene una determinada personalidad.
3.- La empatía es una actitud necesaria para convivir con los
demás.
4.- Hay empatía entre dos personas cuando están
totalmente de acuerdo en la forma de pensar.
Entre los puntos positivos de las personas empáticas destacan:
5.- Pueden comprender mejor las circunstancias que
sostienen la opinión de la otra persona.
6.- Se lamentan menos de que la otra persona mantenga
otra postura al ser capaces de entender la situación.
7.- Tienen más contacto con otras personas.
Entre los puntos negativos de las personas empáticas destacan:
8.- Su papel en la relación con el otro no es predominante.
9.- Son débiles porque pueden ser manipulables o sufrir
abusos.
10.- Deben esforzarse para seguir manteniendo esa actitud.
PUNTUACIÓN POR ÍTEM CORRECTO: 1 PUNTO
OCTUBRE 2020
TAREA 2 BÚSCATE LA VIDA 5 / 20 puntos
PALABRA(S) CORRECCIÓN
0 ESTIMADO 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PUNTUACIÓN POR ÍTEM CORRECTO: 0’5 PUNTOS
OCTUBRE 2020
TAREA 3 SEÑORA DE ROJO SOBRE FONDO GRIS 5 / 20 puntos
OPCIÓN CORRECCIÓN
0.- El fragmento está escrito: A 
a.- en primera persona.
b.- en tercera persona.
c.- utilizando distintos recursos para expresar la
impersonalidad.
1.- La bebida ayuda a:
a.- evadir responsabilidades.
b.- huir de la propia realidad.
c.- ausentarse de la misma realidad.
2.- El remedio para combatir el estado anterior es
ingerir algo más de alcohol lo que produce:
a.- energía creativa.
b.- ausencia de actividad.
c.- actividad infructuosa.
3.- El autor del texto achaca la falta de resultados
en el mundo de la pintura a:
a.- su falta de un hipotético talento.
b.- su bajo y probable nivel de inteligencia.
c.- la ausencia de motivación.
4.- El construir una claraboya para dar más luz
supuso para la madre:
a.- una forma de modernizar lo antiguo.
b.- una manera de compaginar tradición y
modernidad.
c.- el tener que añadir modernidad sin alterar
demasiado un sitio rústico.
5.- La madre tenía la inteligencia para:
a.- reconstruir sin destruir el entorno.
b.- restaurar agraviando el entorno.
c.- renovar manteniendo intacto el entorno.
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO:…………………...……….…
TAREA 1
415 palabras 10 PUNTOS = 10 X 1 (Nº de ítems: 10)
Lea el siguiente texto sobre la empatía y decida si las frases siguientes son
verdaderas (V) o falsas (F) teniendo en cuenta lo que se dice en él. La pregunta 0
es un ejemplo.
Escriba las respuestas en la TABLA DE RESPUESTAS.
LA IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA
La capacidad de escuchar y entender al otro, aunque no compartamos sus ideas,

está íntimamente relacionada con la cualidad de ayudar. Averigua cómo mejorar
tus relaciones personales con esta actitud tan altruista.
POR TERESA PINYOL
Las personas empáticas intentan comprender las emociones y los sentimientos de

los demás, procurando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente el
otro individuo. Saben escuchar a los demás, entendiendo sus emociones y sus
problemas. Si Ortega y Gasset ya afirmaba “Yo soy yo y mis circunstancias”, parece
más fácil de entender que nuestro interlocutor piensa y actúa como lo hace por más
motivos que solo por su personalidad.
Asimilemos esta característica como una actitud positiva que permite establecer
relaciones saludables generando una mejor convivencia entre las personas. Tal y
como nos explica Daniel Borrell, psicólogo del gabinete barcelonés Quantum “La
empatía se da cuando somos capaces de entender al otro, sus reacciones y
pensamientos… a pesar de que seamos muy diferentes y que nuestra manera de
pensar pueda ser incluso la contraria. No debemos confundir empatía con simpatía.
Si estoy de acuerdo con el pensamiento del otro, si el otro piensa igual o parecido
a mí y tiene los mismos valores, eso no es empatía: es simpatía”.
Pongamos un ejemplo extremo pero clarificador: una mujer odia a todos los
hombres. Parece que es demasiado radical, pero, si después sabemos que la
violaron en el pasado, comprenderemos mejor por qué piensa y actúa de la forma
que lo hace.
DESCUBRE LAS VENTAJAS
El psicólogo Daniel Borrell nos explica las virtudes de esta forma de actuar:
*Puedes entender la realidad, aun cuando no la compartas. Es decir, puedes
llegar a comprender una opinión o actitud completamente diferente a lo que tú
piensas, algo que se salga de tus esquemas o creencias.
*Serás menos crítica. En el sentido de que una persona empática no alimenta la
queja, puede comprender mejor la situación y contará con más información que una
persona que no lo es.
*La empatía te acerca a las personas y, con ella, ves que – en el fondo- no somos
tan diferentes.
…Y LOS INCONVENIENTES
Que haberlos, también haylos…
*Debes renunciar a tener razón, reconociendo que quizá tu verdad no sea la mejor
de todas. Pero, al hacerlo, también se pierde poder y dominio.
*Una persona más empática puede ser más influenciable y, en casos agudos,
incluso puede ser fácil de manipular o de sufrir abusos.
*Requiere un esfuerzo. Ser empático exige tiempo e interés.
(Mía. Nº 1742. (26 de febrero-3 de marzo 2020) Pág. 38-39.
V F CORRECCIÓN
0.- La empatía es una actitud. X
1.- Una persona empática es alguien que intenta tener
experiencias similares a las de otra persona y así poder
entenderla.
2.- Una persona piensa de una determinada manera porque
tiene una determinada personalidad.
3.- La empatía es una actitud necesaria para convivir con los
demás.
4.- Hay empatía entre dos personas cuando están
totalmente de acuerdo en la forma de pensar.
Entre los puntos positivos de las personas empáticas destacan:
5.- Pueden comprender mejor las circunstancias que
sostienen la opinión de la otra persona.
6.- Se lamentan menos de que la otra persona mantenga
otra postura al ser capaces de entender la situación.
7.- Tienen más contacto con otras personas.
Entre los puntos negativos de las personas empáticas destacan:
8.- Su papel en la relación con el otro no es predominante.
9.- Son débiles porque pueden ser manipulables o sufrir
abusos.
10.- Deben esforzarse para seguir manteniendo esa actitud.
TAREA 2
214 palabras 5 PUNTOS = 0,5 X 10 (Nº de ítems: 10)
Lea esta carta de autocandidatura para un puesto de trabajo y elija para

cada hueco la palabra correcta entre las posibilidades que se ofrecen en la
tabla de más abajo. Sobran dos palabras. La pregunta 0 es un ejemplo.
considero desde que donde ESTIMADO le

les lo me consta me indica
ofertan pude quisiera solicitan
Antonio Garrido López

Imperial, 8, 2ºF
47011 Valladolid
Tel. 983 355 355 / 647 555 555
e-mail: a.garrido@------.es
Valladolid, 30 de septiembre de 2008

Sr.D. Pedro Ortiz Gutiérrez
Gerente
AGRIASPIROL S.L.
Turquesa, 25
47012 Valladolid
--------0 Estimado--------- Sr. Ortiz:
Le escribo en relación con la oferta de trabajo publicada en el Norte de Castilla el

pasado 11 de abril, en la que -----------1----------- un ingeniero técnico agrícola para
el control de plagas de la zona centro de la provincia.
------------2----------- que mi candidatura puede ser de su interés al reunir los

requisitos que ustedes demandan, por lo que ---------3-------- adjunto mi curriculum
vitae, del que -----------4--------- destacar un año de experiencia en la finca de
Zamadueñas -----------5--------- tuve la oportunidad de realizar prácticas
profesionales. En el transcurso de las mismas ----------6-------- colaborar en diversos
proyectos de investigación de nuevas especies vegetales y en la lucha integrada
de plagas.
Conozco su empresa ---------7---------- inicié mis estudios de Ingeniería Técnica
Agrícola, y -----------8----------- que es una organización modélica en los tratamientos
que llevan a cabo y en su contribución para la conservación del medio ambiente.
Si ---------9---------- considera oportuno, tendría mucho gusto en proporcionarles

más detalles sobre mi curriculum vitae durante una entrevista con ustedes.
-----------10---------- saluda atentamente.
Firma:
Antonio Garrido López

Fuente: VVAA: ¡¡¡Búscate la vida!!!; Consejería de Formación y Empleo. Junta de Castilla y León; 2009. (Pág. 98)
0 ESTIMADO 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TAREA 3
362 palabras 5 PUNTOS = 1 X 5 (Nº de ítems: 5)
Lea este fragmento perteneciente a la obra “Señora de rojo sobre fondo gris”
del escritor Miguel Delibes y conteste a estas preguntas eligiendo la opción
correcta (a, b, c). La pregunta 0 es un ejemplo.
SEÑORA DE ROJO SOBRE FONDO GRIS
No ignoro que el recurso de beber para huir es un viejo truco, pero ¿conoces tú
alguno más eficaz para escapar de ti mismo? Una copa acartona el recuerdo, pero,
al propio tiempo, convierte la onerosa gravedad de tu cuerpo en una suerte de
porosidad flotante. Algo parecido a la fiebre. Pasado el trance, sobreviene el
decaimiento, pero hay un medio para evitarlo: mantener en sangre una dosis de
alcohol que te imbuya la impresión de que participas en la vida, de que la vida no
pasa sobre el hoyo en el que te pudres sin advertir que existes. Esta forma de
energía suele identificarse con la alegría, aunque, por supuesto, no es la alegría. A
lo sumo, una energía inferior, improductiva; en caso contrario yo trabajaría. Pero mi
ingenio, si alguna vez existió, se ha agotado; ya lo estás viendo: no soy capaz de
embadurnar un lienzo, ni siquiera de sostener el pincel en la mano.
Hace una hora, cuando llegaste, miraba como cada día el camino de grava desde
el escañil. Vi cruzar tu coche ante el tragaluz. Te estaba esperando. Alicia me lo
comunicó ayer. Me dijo: ha terminado la pesadilla. Los han soltado. Ana irá a verte
mañana. A través de ese cristal llega hasta mí la apagada vida del pueblo: la
hornillera, la actividad de las huertas, el monótono runrún del tractor del señor
Balbino; el pastor con las ovejas… Todo lo que conforma mi vida actual se recorta
cada mañana en el tragaluz. Lo miro todo; lo veo todo. Soy como Dios. La claraboya
ya es otra cosa. Es ella la que me mira a mí, me ofusca con su luminosidad
excesiva. Pero tu madre la quiso de esta manera: grande e inclemente para que no
pudiera atribuir mis limitaciones a deficiencias de instalación. El problema era
armonizar el gran chorro de luz con una casa campesina del siglo XVIII. Había que
insertar lo moderno en lo rural sin recurrir a la violencia. Una tarea adecuada para
ella, puesto que uno de sus talentos radicaba en eso, en restaurar viejas mansiones
sin afrentar al entorno; sin menoscabar la limpia estructura de la piedra y la madera.
Fuente: Miguel Delibes: Señora de rojo sobre fondo gris; Barcelona, Destino, 1998. Pág. 7-9
OPCIÓN CORRECCIÓN
0.- El fragmento está escrito: A 
a.- en primera persona.
b.- en tercera persona.
c.- utilizando distintos recursos para expresar la
impersonalidad.
1.- La bebida ayuda a:
a.- evadir responsabilidades.
b.- huir de la propia realidad.
c.- ausentarse de la misma realidad.
2.- El remedio para combatir el estado anterior es
ingerir algo más de alcohol lo que produce:
a.- energía creativa.
b.- ausencia de actividad.
c.- actividad infructuosa.
3.- El autor del texto achaca la falta de resultados
en el mundo de la pintura a:
a.- su falta de un hipotético talento.
b.- su bajo y probable nivel de inteligencia.
c.- la ausencia de motivación.
4.- El construir una claraboya para dar más luz
supuso para la madre:
a.- una forma de modernizar lo antiguo.
b.- una manera de compaginar tradición y
modernidad.
c.- el tener que añadir modernidad sin alterar
demasiado un sitio rústico.
5.- La madre tenía la inteligencia para:
a.- restaurar sin destruir el entorno.
b.- recuperar sin agredir el entorno.
c.- restaurar sin reintegrar el entorno.
SOLUCIONES B2
TAREA 1 LA IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA 10 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V/F V F F F F V V F V F V
CORRECCIÓN 
TAREA 2 BÚSCATE LA VIDA 5 / 20 puntos
0 ESTIMADO 
1 SOLICITAN
2 CONSIDERO
3 LES
4 QUISIERA
5 DONDE
6 PUDE
7 DESDE QUE
8 ME CONSTA
9 LO
10 LE
TAREA 3 SEÑORA DE ROJO SOBRE FONDO GRIS 5 / 20 puntos
PREGUNTA 0 1 2 3 4 5
OPCIÓN B B C A C B
CORRECCIONES 
NIVEL INTERMEDIO B2 – ESPAÑOL B2
OCTUBRE 2020
P
R Apellidos: ……………………………………………………………………..
U Nombre: …………………………………………………………………….....
E DNI / NIE: ……………………………
B Señale lo que corresponda:
A Alumno/a LIBRE / OFICIAL:
Grupo / Profesor: ……………………………..……

D
E INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD
C o Duración: máximo 40 minutos.
E o Apague su teléfono móvil.

o Sólo se admiten respuestas escritas con bolígrafo azul o negro.
R o Cada tarea se escuchará dos veces.
T o Para cada una, el procedimiento será el siguiente:
I o dos minutos para leer el enunciado y la tarea

o primera escucha del documento
F o un minuto para responder
I o segunda escucha del documento
C o dos minutos para revisar las respuestas y anotarlas en la hoja de respuestas

(reverso de esta página)
A o Al finalizar, entregue todas las hojas utilizadas.
C
I
N
OCTUBRE 2020
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 10 PUNTOS = 10 X 1 (Nº de ítems: 10)
Escuche este audio sobre un escritor español representante de la novela realista española
del siglo XIX, Benito Pérez Galdós y decida si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).
La pregunta 0 es un ejemplo.
BENITO PÉREZ GALDÓS
V F CORR
0.- El escritor se llamaba Benito Pérez Galdós. X 
1.- La hija del escritor recuerda los últimos momentos en
los que su padre dijo que dormiría mejor si no comía más.
2.- Madrid fue la ciudad en la que Galdós recogió sus
éxitos siendo todavía joven.
3.- En Madrid fue testigo de los acontecimientos más
agitados de la historia de finales del siglo XIX y principios
del XX.
4.- Estuvo muy comprometido con su tiempo y manifestó
ese compromiso a través de la política y la literatura.
5.- Dijo que nunca había escrito una sola línea sin una
orientación política.
6.- Como político se manifestó algo distante de la
democracia y de la igualdad.
7.- Con obras como Fortunata y Jacinta se sitúa en los
cimientos de la literatura europea y española.
8.- Sus obras son un ejemplo de la relación intrínseca
entre la cultura y el espectáculo.
9.- El hombre que interviene al final aconseja leer a
Galdós porque sus obras representan lo que hay detrás
de nuestro mundo.
10.- Además, leyendo a Galdós él supo que en la época
de Franco no había democracia.
Fuente: “Benito Pérez Galdós: un escritor comprometido con su tiempo”. (Podcast Documentos. RNE).(tiempos 0:36-3:40)
OCTUBRE 2020
TAREA 2 5 PUNTOS = 5 X 1 (Nº de ítems: 5 ítems)
Escuche este reportaje extraído del programa “Hecho en CyL” sobre la

empresa “Productos Morán” y elija la opción correcta. La pregunta 0 es
un ejemplo.
OPCIÓN CORR.
0.- Esta empresa es famosa por: C 
a.- el pimiento del piquillo
b.- el pimiento del padrón
c.- El pimiento morrón
1.- Además, en esta empresa se elaboran otras
conservas de:
a.- puerro, brócoli y coles de Bruselas.
b.- puerro, pimiento y coles traídos desde Bruselas.
c.- puerro, brócoli y coles producidas en Bruselas.
2.- El consumo de estos productos ha aumentado:
a.- un 17,3 % en el último año.
b.- un 7,3 % en el pasado año.
c.- un 7,3 % en el año 2019.
3.- El pueblo se dedicó siempre a la producción de
verduras para venderlas:
a.- en los mercados del lugar.
b.- en los mercados de sitios próximos.
c.- en los mercados coreanos.
4.- Los consumidores:
a.- comen teniendo en cuenta el aspecto que presenta el
producto.
b.- comen con las miradas.
c.- comen lo que ven con sus propios ojos.
5. La mujer que interviene al final señala que:
a.- las verduras son muy demandadas por los
consumidores.
b.- las verduras tienen una calidad superior a la de otros
sitios.
c.- tienen muchas peticiones de verduras de una calidad
extraordinaria.
Fuente: Hecho en CyL (8.11.2019) - 0:18 – 1:37 (1:19)

OCTUBRE 2020
TAREA 3 5 PUNTOS = 5 X 1 (Nº de ítems: 10 ítems)
Va a escuchar un fragmento de un programa televisivo en el que se presenta

la película española “Dieta Mediterránea”. Tras la audición deberá marcar
con una X sólo las cinco ideas que se dicen en el vídeo. La pregunta 0 es
un ejemplo.
PREGUNTA RESPUESTA CORR.

0.- La cinematografía y la gastronomía NO 
son ciencias afines.
1.- La ensalada que están preparando
antes de iniciar la presentación contiene
buen aceite, tomates y sal abundante.
2.- La película es alucinante.
3.- Uno de los invitados pregunta sobre el
tipo de aceite que se usó en el rodaje de
la película.
4.- Otro invitado le responde que fue
aceite de oliva.
5.- Se comparan las características de
Dieta Mediterránea con los ingredientes
de una buena ensalada.
6.- La dieta mediterránea es un poco
ácida.
7.- Con la película el espectador también
llora.
8.- Se indica el género cinematográfico al
que pertenece el film.
9.- Es una historia sobre el amor y el
cariño.
10.- Se espera que los telespectadores
vean Dieta Mediterránea al igual que lo
han hecho quienes la presentan.
PUNTUACIÓN POR ÍTEM CORRECTO: 0,5 PUNTOS
Fuente: Versión española. Dieta mediterránea (RTVE, 22 mayo 2015) (00:00-1:50)

SOLUCIONES B2
TAREA 1 BENITO PÉREZ GALDÓS 10 / 20 puntos
HUECO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPCIÓN B V F V V F F F F V F
CORRECCIÓN 
TAREA 2 PRODUCTOS MORÁN 5 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5
OPCIÓN C A B B A A
CORRECCIÓN 
TAREA 3 DIETA MEDITERRÁNEA 5 / 20 puntos
PREGUNTA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RESPUESTA --- X X X X X
CORRECCIÓN 
OCTUBRE 2020
P MEDIACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………

E
C
E
R INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD
T
I o Duración: 40 minutos.
F o Debe escribir con bolígrafo azul o negro.
A
C
I
PUNTUACIÓN TOTAL: …. / 10
Ó
N
OCTUBRE 2020
EL HORNAZO SALMANTINO ESTÁ VINCULADO A LA FIESTA LOCAL DEL

LUNES DE AGUAS
Cuentan los historiadores y la tradición que Salamanca, ciudad estudiantil por

excelencia desde que se fundó su Universidad en el siglo XIII, era lugar propicio no
solo al saber, sino al jolgorio y a los excesos juveniles de los estudiantes, así que
el austero Felipe II, en el siglo XVI, prohibió mediante edicto el comercio carnal
durante la Cuaresma, por lo que las prostitutas debían abandonar la ciudad en un
destierro temporal al otro lado del río Tormes.
Una vez transcurrido tan riguroso período, el Padre Putas, sacerdote encargado de
asistir, cuidar y socorrer a las prostitutas, y eufemísticamente conocido después
como Padre Lucas, iba a recogerlas para reintegrarlas de nuevo a la vida bulliciosa
de la ciudad. El traslado se hacía el Lunes de Aguas (segundo lunes tras el
Domingo de Resurrección) y constituía un acontecimiento lleno de exceso y
desenfreno.
Los estudiantes y todo tipo de gentes salían a recibirlas en barcas por el río
portando ramos (hay quien postula que de ahí viene el nombre de “rameras”) y
organizando una fiesta de bienvenida a orillas del Tormes (de ahí el nombre de ese
lunes) en la que no podían faltar el buen comer ni el buen beber.
El plato fuerte de la comida acabó siendo el hornazo, cuyos principales ingredientes

eran y son los mejores productos de la matanza del cerdo entre una masa de pan
enriquecida.
(Santa Lucía. CONFITERÍA)
NOS ENCONTRARÁS EN:
PLAZA MAYOR, 10
923.26 33 99
SALAMANCA Fuente: panfleto publicitario de la Confitería Santa Lucía de Salamanca
TAREA 1 10 PUNTOS
Escriba un correo electrónico de unas 125 palabras bajo el siguiente supuesto:
Un amigo suyo ha ido a Salamanca y en una pastelería ha visto que toda la

gente compraba el “Hornazo” para celebrar el Lunes de Aguas. Él no entiende
nada de lo que ha presenciado y Usted, tras leer lo que se dice en este texto,
decide escribirle para darle respuesta a sus dudas.
OCTUBRE 2020
PRODUCCIÓN Y COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

P
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………

E

E
T o Debe realizar LAS DOS tareas.
I o Escriba a continuación de los enunciados (ver reverso), indicando el número de tarea.
A
C
I PUNTUACIÓN TOTAL: …. / 20
Ó
N
OCTUBRE 2020
TAREA 1 10 PUNTOS
Escriba un texto de unas 130 palabras contestando a este WhatsApp que una
amiga le ha enviado. Intente convencerla de que sus razonamientos son
extremos y de que cambie su forma de pensar y de actuar.
Hola. ¿Qué tal? Yo… agobiada. Lo mismo de siempre.
Ayer fui a una fiesta y bien, pero bebí un poco más de la cuenta y hablé por los codos.
¿Quién me mandaría a mí ir y por qué me daría por sacar la lengua a paseo? Hoy me
he levantado a las tantas, he desayunado a cuerpo de rey (no sé la de calorías que
me habré metido para el cuerpo) y aquí estoy, sin hacer nada y comiéndome por los
remordimientos.
Sí, ayer todo bien pero hoy ya estoy con el “Y si yo no...” “y si yo no hubiera ido a esa
dichosa fiesta, ahora…”. Ah… si pudiera borrar todo lo que dije ayer…
Mira, es que … me daría de tortas. Claro… pero si es que soy yo la que tiene la culpa
de que mi vida sea un desastre y de que todo me salga mal. SOY YO la culpable
porque hago y digo sin más, sin pensar en las consecuencias.
Me voy a dar una ducha.
Mari.
TAREA 2 10 PUNTOS
Escriba un texto de unas 200 palabras para solicitar que se modifique el tipo
de prestación de servicios siguiendo este supuesto:
Usted está colaborando como becario en una empresa en la que le exigen que
esté en el centro de trabajo todos los días durante ocho horas. Piensa que
parte de esa colaboración podría hacerla con el teletrabajo, pero le informan
de que debe hacer esa petición mediante un escrito dirigido al Servicio de
Personal.
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE CASTILLA Y
LEÓN
ESPAÑOL – NIVEL INTERMEDIO B2
PRUEBA DE CERTIFICACIÓN – BLOQUE B

MEDIACIÓN DE TEXTOS ORALES
Un amigo va a mudarse de ciudad y no conoce a nadie. Usted ha visto este artículo en una revista
y decide mandarle un mensaje de voz resumiéndole las ideas principales.
NEXTDOOR, ASÍ ES LA APP QUE UNE A TUS VECINOS EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS
La app nació en 2008 y se lanzó de forma oficial, en EEUU, en 2011. Su premisa es generar una red social de
vecinos para hacer comunidad y comunicar problemas locales que afecten a zonas concretas. Desde 2018, año
en el que aterrizó en España, la plataforma funciona en más de 3.000 barrios de más de 250 ciudades.
El número de personas que se registran en la aplicación no hace más que crecer. Ahora, aparte de encargarse
de la compra familiar, también hace la de los vecinos dependientes, con movilidad reducida o con perfiles de
riesgo.
Registrarse es muy fácil. En primer lugar, se ha de introducir el código postal para situar al usuario en un
barrio, después pedirá un correo y una contraseña, el nombre real no es obligatorio pero la propia plataforma
indica que "utilizar el nombre real genera confianza y un buen ambiente en el barrio". Se puede vincular el
número de teléfono, aunque no es obligatorio, al igual que la ubicación, pudiéndose escoger entre dar permisos
siempre, sólo cuando se usa la aplicación o nunca.
El perfil de usuario se puede personalizar con profesión, aficiones, datos útiles como indicar si se sabe hacer
una reanimación o se tienen conocimientos mínimos sanitarios. También se pueden añadir fotografías, algo
que facilita las cosas para poner cara a los vecinos y facilitar la sensación de comunidad.
Fuente: https://www.elmundo.es/tecnologia/2020/03/27/5e7cd90721efa0d4718b4636.html)
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES (MONÓLOGO)

Los teléfonos inteligentes han cambiado nuestra vida cotidiana y la forma de relacionarnos. Hable
sobre:
➢ sus aplicaciones y las ventajas que nos ofrecen en nuestra vida diaria.
➢ cómo han cambiado nuestra forma de relacionarnos.
➢ el uso excesivo y los riesgos que puede suponer para la salud.
1
LEÓN
COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES (DIÁLOGO)

ENUNCIADO CANDIDATO A
Su compañero y usted tienen un amigo común que ha perdido su trabajo y está un poco
deprimido. Hable con su compañero sobre las siguientes cuestiones:
➢ Profesiones con futuro.

➢ Consejos para encontrar trabajo.
ENUNCIADO CANDIDATO B

2
LEÓN
IDIOMA - NIVEL INTERMEDIO B2 - JUNIO 2021

PRUEBA DE CERTIFICACIÓN
DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Señale lo que corresponda:
Enseñanza LIBRE  / OFICIAL 
Grupo / Profesor: ……………………………..……
INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
o Duración: 60 minutos.
o Apague su teléfono móvil.
o Escriba sólo con bolígrafo azul o negro.
o No olvide realizar todas las tareas.
o Escriba sus respuestas en la hoja de respuestas (reverso de esta página).
o Al finalizar, entregue todas las hojas utilizadas.
PUNTUACIÓN TOTAL : …... / 20
1
LEÓN
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 ENTREVISTA A MARÍA SOTO 6 ítems x 1 punto = 6 puntos
___/ 6 puntos
Va a leer una entrevista a una experta en disciplina positiva. Seleccione cada una de las
preguntas planteada por la periodista (0-8) con la respuesta correspondiente (A-G). Hay una
pregunta que no se corresponde con ninguna respuesta. La pregunta 0 es un ejemplo.
PREGUNTAS
0. ¿En qué consiste la disciplina positiva?
1. ¿Cómo se establecen los límites en la disciplina positiva?

2. ¿Como por ejemplo?
3. ¿Cuál es el error más frecuente en la educación de nuestros hijos?
4. ¿Cuáles son los riesgos de educar con premios y castigos?
5. ¿Las emociones se contagian?
6. Y de pequeños, ¿cómo podemos interpretar un mal comportamiento?
7. ¿Cómo se puede “educar bonito” en plena pandemia?
PREGUNTA 0
RESPUESTA A B C D E F G
CORRECCIÓN
TAREA 2 EL HOGAR DEL MAÑANA 9 ítems x 1 punto = 9 puntos

___/9 puntos
Va a leer un texto sobre el hogar del mañana. Señale si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F). La afirmación 0 es un ejemplo.
0.- En poco tiempo las habitaciones de nuestra vivienda tendrán diferentes funciones.
1. Con este proyecto Ikea pretende luchar, entre otras cosas, contra las consecuencias de la
superpoblación.
2. Ikea ha recreado cómo será una comunidad de vecinos del futuro.
3. El objetivo es garantizar que millones de personas puedan tener un hogar seguro y al

alcance de su economía.
4. Un aspecto positivo de este proyecto es que implica salir del área urbana para construir.
5. El proyecto supone compartir las viviendas entre los vecinos.
2
LEÓN
6. Para vivir en estas comunidades tienes que pagar un alquiler que incluye servicios
individuales y sociales.
7. Este proyecto es una forma de luchar contra el aislamiento.
8. Se podrá disfrutar de varios de los productos descritos en un futuro no muy lejano.
9. El texto dice que la ropa de cama se fabricará con materiales reciclados.
AFIRMACIÓN 0.- 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.-
RESPUESTA V
CORRECCIÓN
TAREA 3 ASÍ VIVE LA ÉLITE DEL AJEDREZ ESPAÑOL 10 ítems x 0,5 puntos = 5 puntos
___/5 puntos
Va a leer un texto sobre cuatro jugadores de ajedrez españoles. Relacione las frases (0-10)
con el jugador adecuado según lo que ha leído en el texto. Hay dos frases que no
corresponden a ninguno de ellos. La frase 0 es un ejemplo.
¿Cuál de los cuatro jugadores? Sabrina Iván Miguel Manuel CORRECIÓN
Vega Salgado Santos Pérez
0. Consiguió un gran éxito gracias, en

parte, a una lección aprendida en el X
pasado.
1. Afirma que el jugador que gana una partida
posee mayor inteligencia que su oponente.
2. Desde que tomó una mala decisión, siempre
termina sus partidas, sea cual sea el
resultado.
3. Destaca que, en el ajedrez, el ejercicio es
importante y la resistencia es fundamental.
4. Elige las competiciones a las que acude,
pese a saber que no cuenta con la máxima
capacidad para ello.
5. Ha destacado en otras disciplinas, además
de en el ajedrez.
6. Menciona que el talento se ve rapidísimo,
pero no lo es todo.
7. Plantea si el ajedrez debería estar retribuido
económicamente, como sucede en otros
países.
8. Se aleja de la imagen típica que la gente
tiene de los ajedrecistas.
9. Señala que el ajedrez es una disciplina que
le exige una dedicación absoluta.
10. Transmite sus conocimientos a futuros
grandes jugadores.
3
LEÓN
ESPAÑOL- NIVEL INTERMEDIO B2 - JUNIO 2021
TAREA 1 6 ítems x 1 punto= 6 puntos

Va a leer una entrevista a una experta en disciplina positiva. Seleccione cada una de las
preguntas planteada por la periodista (0-8) con la respuesta correspondiente (A-G). Hay
una pregunta que no se corresponde con ninguna respuesta. La pregunta 0 es un
ejemplo. Escriba las respuestas en la HOJA DE RESPUESTAS.
ENTREVISTA A MARÍA SOTO, EXPERTA EN DISCIPLINA POSITIVA
RESPUESTAS
A. Es una metodología que tiene una base científica y aporta herramientas de

neuroeducación que podemos aplicar a nuestra forma de educar. Ahora que sabemos
cómo funciona el cerebro del niño podemos entender cómo crecen y qué necesidades
tienen en cada etapa.
B. De manera respetuosa. Podrías enfadarte, chantajear al niño, castigarle, o bien podrías

pactar con ellos desde pequeños, para que cuando crezcan confíen en sí mismos y en
nosotros como padres. […] Cuando a un niño le das confianza desde pequeño es innecesario
imponer castigos.
C. El gran debate de la hora a la que llegan a casa los adolescentes. Podemos plantear: “Confío
en ti y tus amigos. ¿Qué hora te parece razonable? ¿A las ocho, las nueve de la noche es
razonable?” Como tú vas a ser responsable y vas a llegar a esa hora en punto, el día que
haya una fiesta especial voy a confiar en ti y te dejaré llegar más tarde”.
D. Es una situación muy exigente para nuestros hijos porque están creciendo de forma contraria
a la esencia humana, pero es algo temporal y estamos salvando vidas. Podemos dar la vuelta
al mensaje del miedo. Si estás escalando una montaña y el sherpa que te acompaña va
llorando de miedo, no vas a querer subir la montaña. Por eso necesitan que los adultos les
transmitamos seguridad.
E. Partiendo de la base de que es la expresión de una necesidad, de encontrar su lugar. Esto
es un lenguaje nuevo, el de los niños, que tenemos que descifrar y reflexionar sobre qué ha
motivado esa conducta, no solo la conducta en sí. Ni ellos son malos hijos, ni nosotros, malos
padres.
F. Seguro que habrás escuchado alguna vez la frase: “a mí me educaron así y no salí tan mal”,
como forma de justificar una forma obsoleta de educar. Es verdad, no salimos tan mal, pero
tampoco tan bien. Estamos educando con unas herramientas del siglo XX en pleno siglo XXI,
cuando la sociedad, la forma de relacionarnos ha cambiado.
G. Son condicionamientos: una forma de adiestramiento que se queda en la superficie. Con esa
forma de educar no estamos enseñando una habilidad, sino a evitar o repetir una conducta
para conseguir algo.
(Fuente: Adaptado de © El País M&P 05/11/2020-Beatriz Portinari)
1
LEÓN
TAREA 2 9 ítems x 1 punto= 9 puntos

Va a leer un texto sobre el hogar del mañana. Señale si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F). La afirmación 0 es un ejemplo. Escriba las respuestas en la
HOJA DE RESPUESTAS.
EL HOGAR DEL MAÑANA

IKEA IMAGINA CÓMO SERÁN LAS VIVIENDAS URBANAS DENTRO DE DIEZ AÑOS
En un futuro muy cercano, con pulsar un botón, el salón de casa se convertirá en un dormitorio
gracias a muebles robotizados que optimizan el reducido espacio de la vivienda; la luz se alimentará
de paneles solares que compartirán la energía con los vecinos empleando la tecnología blockchain
y las zonas comunes dejarán de ser un área de paso para convertirse en un lugar de convivencia
donde, por ejemplo, disfrutar de una comida a base de productos cultivados en el propio edificio. O
al menos así desea Ikea enfrentarse a los efectos de la crisis climática y demográfica.
Junto con el artista Luis Úrculo, Ikea ha creado “El hogar del mañana. Cómo viviremos en 2030”,
una exposición en la que muestra, de forma conceptual y artística, los proyectos en los que está
trabajando con la empresa de construcción y gestión de viviendas Ikano Bostad, el laboratorio de
investigación Space10 y otros colaboradores. Con ella, la marca sueca pretende adelantarse y
revertir un panorama urbano desalentador en el que se prevé que 1600 millones de personas
podrían quedarse sin acceso a una vivienda asequible y segura. Ante este escenario y el dato
esperanzador de que el 40% de las áreas urbanas aún no están diseñadas, Ikea llama a la acción:
concebir las viviendas más allá de los habitáculos familiares, convirtiendo los vecindarios en
comunidades con servicios compartidos, huertos y comercios de consumo sostenible alrededor de
patios donde generar relaciones. Un concepto de coliving en el que se plantea la idea de vivir por
suscripciones en lugar de por alquiler, con una cuota mensual dividida en renta y servicios en los
que se desglosa desde la comida hasta los cuidados o el ocio. Una manera de vivir sostenible,
capaz de combatir la soledad a la que se enfrenta una sociedad hiperconectada, pero fuertemente
individualizada.
La buena noticia es que no tendremos que esperar al año 2030 para conocer muchos de los
proyectos presentados, como los muebles robotizados Rognan, los manteles y cojines fabricados
con plásticos recogidos del fondo del mar diseñados por Inma Bermúdez o las macetas de Tom
Dixon para crear huertos urbanos, que saldrán al mercado en pocos meses. Porque el hogar del
mañana ya está aquí.
(Fuente © El País ICON febrero 2020- Miriam Querol)
2
LEÓN
TAREA 3 10 ítems x 0’5 puntos= 5 puntos

Va a leer un texto sobre cuatro jugadores de ajedrez españoles. Relacione las frases (0-
10) con el jugador adecuado según lo que ha leído en el texto. Hay dos frases que no
corresponden a ninguno de ellos. La frase 0 es un ejemplo. Escriba las respuestas en la
HOJA DE RESPUESTAS.
ASÍ VIVE LA ÉLITE DEL AJEDREZ ESPAÑOL

A lo largo de la historia del ajedrez solo ha habido 1.928 grandes maestros en todo el mundo. En
España, unos 50. Ellos son cuatro.
[…]
SABRINA VEGA. 1987. SIETE VECES CAMPEONA DE ESPAÑA
Aunque Vega haya sido siete veces campeona de España, el momento álgido de su carrera fue
cuando quedó subcampeona de Europa en Rumanía. “Fue muy importante llegar hasta ahí, no solo
por el resultado, sino por la trayectoria, lo que aprendí de los errores”, explica. Uno de los recuerdos
más recurrentes de su carrera es, de hecho, su garrafal equivocación en el campeonato del mundo
sub-12. “Estaba en una posición en la que confiaba en ganar, ofrezco tablas, el rival lo acepta y
celebro el bronce. Desgraciadamente una compañera rusa a la que había ganado remonta y por
desempate se lleva ella el bronce. Fue un palo muy duro que me inculcó el gusto de jugar las
partidas hasta el final”.
[…]
IVÁN SALGADO. 1991. DOS VECES CAMPEÓN DE ESPAÑA
Salgado es de Ourense pero vive en todas partes. El gallego contradice el estereotipo que señala
que los jugadores de ajedrez están obsesionados por una única cosa, el ajedrez.
El año que llegó a su puesto más alto en el ‘ranking’ mundial, en el puesto número 88, estaba
estudiando en la universidad de Bulgaria. Donde, por cierto, también jugó en la primera división de
fútbol sala. Dedica tres o cuatro horas del día al ajedrez. Una vida que le lleva a jugar entre cinco y
siete torneos y unas 60 partidas al año, cifras por debajo de la media. “Yo necesito ganar o al menos
saber que he hecho el 120% por ganar”, explica. “El aspecto psicológico es muy importante en un
deporte individual. En el ajedrez está todo dentro del cerebro, así que la conclusión a la que llegas
si pierdes, aunque estés preparado, es que el otro es más inteligente que tú”.
[…]
MIGUEL SANTOS. 21 AÑOS. GRAN MAESTRO A LOS 18
“No voy a decir que el ajedrez es todo, pero obviamente el 80% de mi vida está basado en él, es a
lo que me dedico, ha sido mi hobby, es mi profesión, casi mi vida. Tienes que meterte a fondo. Si
hay un viaje, tienes que viajar. Esa es una de las razones por las que dejé de estudiar. Podría hacer
las dos cosas, pero no podría viajar, por lo que probablemente no haría muy bien ni una ni la otra”.
Así resume Miguel Santos su relación con el ajedrez. Fue campeón de España sub-16 (también
sub-18), tercero de Europa sub-18 y segundo sub-14.
[…]
MANUEL PÉREZ CANDELARIO. 38 AÑOS, TRES CAMPEONATOS DE ESPAÑA
A Manuel Pérez Candelario la competición le queda cada vez un poco más lejos, y la formación de
pequeños genios emergentes, más cerca.
3
LEÓN
Candelario es consciente de que se encuentra ya en la edad en la que ha comenzado el declive

intelectual. “Alcanzas el máximo nivel entre los 30 y los 35, y a partir de ahí se produce un declive”.
Así que ahora es más selectivo con los torneos.
“Yo me he dedicado al ajedrez desde pequeño, no conozco otro mundo. El título de gran maestro
es el máximo, pero es más bien honorífico”, lamenta. “El otro día debatíamos sobre si debería estar
remunerado en España, porque en muchos sitios lo está. Cuesta mucho trabajo, muchísimo
esfuerzo y luego queda en algo honorífico, porque no le puedes sacar mucho partido”.
(Fuente: Adaptado de © El Confidencial, 26/11/2020- Héctor G. Barnés)
4
CLAVE DE RESPUESTAS
INTERMEDIO B2
TAREA 1: ENTREVISTA A MARÍA SOTO, EXPERTA EN DISCIPLINA POSITIVA
PREGUNTA 0.- 1 2 7 6 3 4
RESPUESTA A B C D E F G
TAREA 2: EL HOGAR DEL MAÑANA
AFIRMACIONES VERDADERO FALSO
0- En poco tiempo las habitaciones de nuestra vivienda tendrán X

diferentes funciones.
1- Con este proyecto Ikea pretende luchar, entre otras cosas, contra X
las consecuencias de la superpoblación.
2- Ikea ha recreado cómo será una comunidad de vecinos del futuro. X
3- El objetivo es garantizar que millones de personas puedan tener un X

hogar seguro y al alcance de su economía.
4- Un aspecto positivo de este proyecto es que implica salir del área X

urbana para construir.
5- El proyecto implica compartir las viviendas entre los vecinos. X
6- Para vivir en estas comunidades tienes que pagar un alquiler que X

incluye servicios individuales y sociales.
7- Este proyecto es una forma de luchar contra el aislamiento. X
8- Se podrá disfrutar de varios de los productos descritos en un futuro X

no muy lejano.
9- El texto dice que la ropa de cama se fabricará con materiales X

reciclados.
TAREA 3: ASÍ VIVE LA ÉLITE DEL AJEDREZ ESPAÑOL
¿Cuál de los cuatro jugadores? Sabrina Iván Miguel Manuel

Vega Salgado Santos Pérez
0. Consiguió un gran éxito gracias, en X
parte, a una lección aprendida en el
pasado.
1. Afirma que el jugador que gana una X
partida posee mayor inteligencia que su
oponente.
2. Desde que tomó una mala decisión, X
siempre termina sus partidas, sea cual
sea el resultado.
3. Destaca que, en el ajedrez, el ejercicio --- --- --- ---
es importante y la resistencia es
fundamental.
4. Elige las competiciones a las que acude, X
pese a saber que no cuenta con la
máxima capacidad para ello.
5. Ha destacado en otras disciplinas, X
además de en el ajedrez.
6. Menciona que el talento se ve --- --- --- ---
rapidísimo, pero no lo es todo.
7. Plantea si el ajedrez debería estar X
retribuido económicamente, como
sucede en otros países.
8. Se muestra en desacuerdo con quienes X
opinan que los ajedrecistas solo piensan
en el ajedrez.
9. Señala que el ajedrez es una disciplina X
que le exige una dedicación absoluta.
10. Transmite sus conocimientos a futuros X
grandes jugadores.
LEÓN
ESPAÑOL - NIVEL INTERMEDIO B2 - JUNIO 2021

DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o Escriba con bolígrafo azul o negro.
o Cada tarea se escuchará dos veces.
o Para cada una, el procedimiento será el siguiente:
o dos minutos para leer el enunciado y la tarea
o un minuto para responder
o segunda escucha del documento
o dos minutos para revisar las respuestas y anotarlas en la hoja de
respuestas (reverso de esta página)
PUNTUACIÓN TOTAL: …... / 20
1
LEÓN
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 AUTOCINE DE MADRID 9 ítems x 1 punto = 9 puntos
___/9 puntos
Va a ver un reportaje sobre un autocine ubicado en la comunidad de Madrid. Escriba si las

siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). El 0 es un ejemplo.
AUTOCINE DE MADRID
AFIRMACIONES VERDADERO CORRECCIÓN

O
FALSO
0-Este autocine de la comunidad de Madrid es el V
más grande de Europa.
1-Cuenta con asientos disponibles para quien acuda

sin vehículo.
2- Cristina Porta, cofundadora y responsable del

autocine Madrid, dice que el modelo de negocio que
quieren es un cine con bar.
3- Quieren aprovechar el recinto para celebrar otros

espectáculos.
4- Proyectarán exclusivamente cine comercial.
5- La película se escucha desde la emisora de radio del

coche.
6- Cuando entras al recinto te dan unos altavoces para

que puedas escucharlo al volumen que desees.
7- Las palomitas de sabores y colores que se venden

en el autocine de Madrid se hacen allí mismo.
8- Hay palomitas dulces, saladas, con sabor a frutas y

mezcla de caramelo y frutos secos.
9- Las latas de palomitas son una buena opción como

detalle para llevar a una cena con amigos.
Fuente:https://www.hobbyconsolas.com/reportajes/autocine-madrid-tarifas-aforo-cartelera-todo-que-necesitas-saber-90406
2
LEÓN
TAREA 2 UNA INICIATIVA AL DESPERDICIO DE ALIMENTOS 6 ítemsx1 punto = 6 puntos

___/6 puntos
Va a escuchar una entrevista a Oriol Reull, director de Too Good to go. Elija la opción
correcta entre las tres propuestas y escriba la respuesta (A, B, C) en el cuadro. Solo una
respuesta es correcta. El 0 es un ejemplo.
UNA INICIATIVA AL DESPERDICIO DE ALIMENTOS
PREGUNTA RESPUESTA CORRECIÓN

0-Cada año en España terminan en la basura…
a) casi ocho millones de toneladas de comida. A
b) dieciocho millones de toneladas de comida.
c) más de ocho millones de toneladas de comida.
1-La aplicación móvil Too good to go…
a) permite a cualquier persona comprar comida que ha
quedado sin vender en supermercados y restaurantes.
b) permite a los hoteles vender las comidas que han sobrado
ese día a la mitad de precio.
c) se dirige exclusivamente a las tiendas para que puedan dar
salida a la comida que han preparado y no han podido
vender.
2- A la pregunta del periodista de cómo se garantiza que los
productos así vendidos estén en perfectas condiciones sanitarias,
el entrevistado…
a) explica que en la aplicación se da esta información.
b) responde con claridad.
c) responde de una manera poco precisa.
3- Sobre el despilfarro de comida…
a) el periodista recuerda que es un delito castigado por la ley
despilfarrar comida en tiempos de crisis.
b) se dice que la gente todavía no está sensibilizada con este
problema.
c) solo en España tiramos a la basura una cuarta parte de lo
que compramos.
4- Sobre el despilfarro de comida se dice que…
a) contamina tanto como la industria automovilística.
b) es principalmente un problema económico.
c) no hay datos sobre su impacto medioambiental.
5- La aplicación Too good to go…
a) cuenta con tres millones de usuarios en España.
b) llega a vender más de un millón de raciones.
c) nació por la preocupación del dueño de un restaurante de
poder dar salida a la comida que no se consumía.
6- A lo largo de la noticia también se menciona….
a) el Día Internacional Contra el Despilfarro de Comida.
b) el número de negocios que se han salvado gracias a esta
iniciativa.
c) la forma de recoger la comida en los establecimientos.
Fuente: Una iniciativa al desperdicio de alimentos- Podcast RNE- 29/09/2020
3
LEÓN
TAREA 3 APERITIVOS CON PRODUCTOS DE TEMPORADA 10 ítems x 0.5 puntos = 5 puntos

___/5 puntos
Va a escuchar una audición con tres recetas rápidas y sencillas. Complete los huecos de las
frases con una o dos palabras que faltan y que escuchará en la grabación. El hueco 0 es un
ejemplo.
APERITIVOS EXPRÉS CON PRODUCTOS DE TEMPORADA
HUECO CORRECCIÓN
Estos aperitivos son la solución perfecta ante una …(0)… visita inesperada.
Las recetas propuestas son sencillas, …1… ________________ y sabrosas.
Se elaboran con elementos típicos de noviembre, que harán que la alimentación
sea …2… _________________.
Son muchos los productos que se pueden consumir en noviembre, pero ella, como
buena gallega, recomienda dos: berberechos y …3… ________________.
Para el primer aperitivo necesitamos un aguacate …4… ________________, que
cortaremos en bastoncitos.
Le ponemos al aguacate unas gotas de limón por encima y así evitaremos que se
…5… __________________.
Los bastoncitos de aguacate se colocan sobre una loncha de …6…
____________________ que previamente hemos untado con queso.
Para el segundo aperitivo cortaremos las castañas en …7… ________________
muy finas.
Después de freírlas, conseguiremos un aperitivo saludable y sabroso, además de
…8…. ___________________.
Para el tercer aperitivo hay que ponerle a la calabaza por encima aceite, sal y
…9… ___________________.
Después se mete la calabaza en el horno a 200 grados durante
…10…__________________.
Fuente: https://www.rtve.es/alacarta/videos/tendencias/maria-castro-recetas-aperitivos-faciles-rapidos-noviembre-
aguacate-salmon-queso-calabaza/5725504/?modl=COMTS
4
CLAVE DE RESPUESTAS
COMTO B2 JUNIO 2021
TAREA 1: AUTOCINE DE MADRID
0.- 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.-
V V F V F V F F V V
TAREA 2: UNA INICIATIVA AL DESPERDICIO DE ALIMENTOS
0. 1. 2 3 4 5 6
A A C B A B A
TAREA 3: APERITIVOS CON PRODUCTOS DE TEMPORADA
0. Visita inesperada
1.-saludables 6.-salmón ahumado
2.-sostenible 7.-láminas
3.-pulpo 8.-crujiente
4.-maduro 9.-pimienta
5.-oxide/ponga feo 10.-20 minutos
/ todas las opciones valen

TRANSCRIPCIONES AUDIOS B2
JUNIO 2021
T1 3,04.mp3
Raquel Hernández (periodista): Hola, amigos. Nos hemos desplazado al primer autocine de la
Comunidad de Madrid, el más grande de toda Europa, con una capacidad para 300 vehículos y
100 butacas si no podéis venir a ver la peli en un cochazo como este, de los que vais a poder ver
del Museo del automóvil de Madrid. ¿Y qué películas vais a poder ver? Bueno, las proyecciones
arrancan este viernes con Grease y la semana que viene podréis ver Logan.
Cristina Porta (cofundadora y responsable financiera de Autocine Madrid): Bueno, en un

principio el modelo de negocio era un cine con bar, pero la realidad es que queremos que sea
un bar con cine. Queremos explotar la zona de terrazas, no solo cine, porque bueno, el cine está
un poquito en crisis. Queremos reinventarlo, añadiéndole otros servicios como es esta
estupenda terraza llena de comida y queremos potenciar el tema de eventos y en un futuro muy
próximo conciertos, también.
Vamos a ir viendo un poco lo que va pidiendo el público. Nuestra idea es no dejar a nadie fuera
del recinto. Queremos actos para todos los públicos: cine comercial, estrenos, preestrenos, cine
clásico, todo tipo de cine. No queremos limitarnos a un único público.
Pues la verdad es que el tema audio ha cambiado bastante de lo que eran los otros cines
antiguos. Ahora se escucha a través de la emisora. Al acceder al recinto te informamos de
qué emisora tienes que sintonizar y se escucha perfectamente desde, desde los altavoces.
Los pones a tu volumen, es una de las ventajas de las nuevas tecnologías.
Raquel Hernández (periodista): Y hemos descubierto una delicatessen. Lo que veis aquí no son
palomitas de colores simplemente: son palomitas de sabores. Y, ¿dónde se hacen estas
palomitas?
Chica: Bueno, nosotros tenemos la tienda en la calle Espíritu Santo, nº 20, metro
Tribunal. Nosotros lo que tenemos es una pequeña tienda en la que fabricamos las palomitas.
Tenemos una pequeña cocina donde fabricamos palomitas y luego las vendemos en tienda.
Raquel Hernández (periodista): Enséñanoslas por favor, que veamos que no son solamente
colores, son sabores.
Chica: son palomitas que saben a caramelo de violeta, de los de toda la vida, a coco, limón,
manzana, mojito. Estas son de caramelo. Luego tenemos otros sabores, que no los tenemos
aquí, pero por ejemplo Coca-Cola, hacemos también. Hacemos capuchino. Saladas, como de
queso, barbacoa, mantequilla con sal. Yo que sé: caramelo con cacahuete, caramelo con
almendra, caramelo con anacardo, que son más caras pero muy ricas, muy buenas. ¿Para qué
sirven estas palomitas? Una cena de amigos, oye que te quieres ir con los amigos a una casa y
no sabes qué llevar en vez de llevar el típico bombón, pues coges, te llevas una lata de palomitas
y en las copas sacas tus palomitas.
Raquel Hernández (periodista): No me digáis que no es una experiencia venir al autocine en

vuestro coche, coger una de estas maravillosas palomitas y tener la tarde redonda. A mí me
parece un planazo, vamos.
T2 4,36.mp3
Entrevistador: Entre los desechos de la industria en la hostelería, el comercio, los hogares, casi
8 millones de toneladas de comida terminan cada año en los contenedores de basura en España.
Y en este martes 29 de septiembre, Día Internacional contra el desperdicio alimentario, vamos
a conocer una alternativa que permite reducir parte de este despilfarro constante a través de, de
una aplicación móvil. Voy a saludar al director en nuestro país de Too good to go, que es
Oriol Reull. ¿Qué tal? Buenos días, Oriol.
Oriol: Buenos días, Íñigo.
Entrevistador: Bueno, ¿cómo funciona este sistema que permite al usuario comprar los
alimentos que, que han sobrado en tiendas y restaurantes?
Oriol: Pues lo has explicado fenomenal. Too good to go es una aplicación que lo que hace es
ayudar a que cualquier tipo de tienda pueda dar salida a esa comida que han producido durante
el día, que está perfecta, pero que llega la hora de cierre y no han podido vender. Entonces, a
través de nuestra aplicación, ese supermercado, esa carnicería, ese restaurante o incluso ese
hotel puede dar salida a ese excedente que tiene y el usuario, que puede ser cualquiera que nos
está escuchando ahora mismo, pues puede comprar esa comida a un precio mucho más barato
y, de esta forma, pues también estará ayudando al medio ambiente y hacer que no se tire nada.
Entrevistador: ¿Qué tipo de establecimientos pueden unirse a esta iniciativa?
Oriol: Cualquier tipo de establecimiento que al final del día tenga un excedente alimentario que
está perfecto para consumirse. Contamos, pues... desde grandes cadenas, hasta pequeños
establecimientos en un mercado, pues en cualquier sitio de España.
Entrevistador: Ajá. ¿Y quién garantiza, Oriol, la salubridad, la calidad de esos excedentes

alimentarios?
Oriol: Al final es siempre comida en perfecto estado, que llega al final del día, imagínate una
panadería que a las 9:00 de la noche, pues le ha sobrado pan, croissants, un trozo de tarta que
alguien podría venir y comprarlo a la hora de cierre, pero justo cuando cierran la persiana, esa
comida ya pierde todo el valor. Es ahí cuando se le da salida a través de nuestra app y de esa
forma, pues el usuario puede comprar comida a un precio más bajo, descubrir un
establecimiento cerca de su casa porque al final va a recogerlo y así estar luchando contra el
desperdicio de alimentos.
Entrevistador: Oriol, ¿existe un problema de falta de concienciación ante el despilfarro de

alimentos en nuestro país?
Oriol: Totalmente. Y desde que llegamos, hace dos años, muchas cosas han ido cambiando, pero
es verdad que nadie sale de casa y se deja las luces encendidas porque sabemos muy bien que
no tiene sentido y porque conocemos las consecuencias. Pero aún muchos españoles, pues
hacen ese gesto de coger un kiwi, tirarlo a la basura, porque quizás ya lleva demasiados días en
casa y se ha puesto muy maduro.
Entrevistador: Y más en estos tiempos en los que proliferan las colas del hambre por esta
durísima crisis económica. Esto casi, en fin, debería estar penado por el Código Penal.
Oriol: Totalmente. Mientras tiramos 1 de cada 3 alimentos que producimos, 1 de cada 3 a nivel
mundial acaba en un cubo de la basura. Y por otro lado tenemos 800 millones de personas que
pasan hambre, con lo cual tenemos que luchar para que ambos puedan solucionarse.
Entrevistador: Además, me imagino que también hay consecuencias

medioambientales, ¿no? Un exceso de producción que, que dice poco de nuestra capacidad de
un consumo sostenible.
Oriol: Eso es sobre todo lo que intentamos concienciar a través de Too good to go. Cuando nos
imaginamos el desperdicio de alimentos, no nos imaginamos que produce el 10% de todas las
emisiones de CO2 a nivel mundial, es decir, que contaminan lo mismo que, por ejemplo, otras
industrias como la del automóvil. Pero si nos imaginamos ese kiwi que se produjo en Nueva
Zelanda, que utilizamos energía, transporte, un avión, un camión hasta que llegó a nuestro
hogar, entonces sí que podemos entender, pues el impacto que causa.
Entrevistador: ¿Cómo surge la iniciativa Too good to go?
Oriol: Pues surge hace 4 años, cuando un grupo de amigos, en un buffet, está comiendo y se da
cuenta de la cantidad de comida que se iba a la basura, porque el local cerraba, que estaba
perfecta y que realmente el local no tenía ninguna otra solución en aquellos momentos para dar
salida a ese excedente. Y, a través de ahí, pues la aplicación empieza a crecer y hoy en día pues
superamos en España, en concreto, más de un millón y medio de comida salvada y contamos
con dos millones de usuarios registrados que cada día luchan con nosotros contra el
desperdicio de alimentos.
Entrevistador: ¿Y esto se puede exportar a otros países, Oriol?
Oriol: Está ya está ya en muchos países de Europa con la misma aplicación, pues puede salvar
comida en Francia, en Reino Unido, en Alemania y en muchos otros. Y justamente hoy estamos
haciendo nuestro lanzamiento en Estados Unidos.
Entrevistador: Bueno, pues enhorabuena por esta iniciativa. Ojalá sirva para concienciarnos en
este Día Internacional contra el desperdicio alimentario de que tenemos que ser muy
responsables con la comida y siempre darle una vuelta a ver cómo se aprovecha en casa.
Y también, evidentemente, si podemos utilizar esta aplicación para para utilizar los excedentes
de varios comercios y establecimientos, pues mejor que mejor. Oriol Reull, director de nuestro
país de Too goog to go. Gracias por estar con nosotros. Un saludo.
Oriol: Gracias, Íñigo.
T3 3,01.mp3
Vamos a ponernos en situación: tenemos una visita inesperada, un cuñado que aparece, una
suegra que llama al timbre... ¿Qué le damos de comer? No os preocupéis, tengo
unos tips perfectos, con recetas muy saludables que os van a hacer la boca agua. Bienvenidos a
María, resuelve.
Esta vez os ofrezco recetas fáciles, saludables y muy, pero que muy sabrosas. Y con elementos
propios del mes de noviembre para que la alimentación sea sostenible y también el elemento
principal del plato sea más fresco. ¿Qué se come noviembre? Pues manzanas, uvas, aguacate,
castañas, calabaza y, como buena gallega, también ofrezco berberechos y pulpo.
Primer aperitivo: rollitos de aguacate con salmón y queso de untar. ¡Delicioso!
Pues comenzamos con el aguacate. Lo pelamos, lo cogemos bien maduro y lo cortamos en
bastoncitos longitudinales. Lo aderezamos con gotas de limón para evitar que se oxide y se
ponga feo. Cogemos el salmón ahumado, lo abrimos en una gran loncha, la untamos con
queso de untar, añadimos el bastoncito y, a modo de sushi, enroscamos y conseguiremos una
presentación súper sabrosa como esta.
Comenzamos con nuestra protagonista: la castaña. Pelamos la castaña con paciencia. Podemos
dejarla incluso con la piel externa que no nos molesta para esta receta. Cortamos la castaña o
las castañas en láminas bien finas o con mandolina o con un cuchillo, obteniendo más o menos
este resultado y en una sartén con bastante aceite que les cubra o con freidora, colocaremos los
chips de castaña a freír 1 o 2 minutos, los extraemos, los ponemos en papel absorbente para
quitar el aceite excedente y con un poquito de sal por encima nos aparecerá este
aperitivo o snack súper saludable y super sabroso. Y crujiente.
Tercer aperitivo Express. Formado por calabaza: daditos de calabaza con queso azul y un poquito
de almendra. ¡Delicioso!
El proceso sería el siguiente, cortar la calabaza en dados, rociarla con aceite, sal y pimienta al
gusto y meterla durante 20 minutos en el horno a 200 grados. Quedaría asada tal que así.
A continuación, y todavía con el calor de la calabaza, colocamos daditos de queso azul y vuelven
a irse al horno hasta que éste se derrita. Y ya para terminar lo coronamos con un poquito de
almendra y a comer. Aquí tenemos el resultado final del tercer snack: sabroso, saludable y muy
suculento.
Pues ya está, 3 aperitivos listos. Por una parte tenemos palitos de aguacate con queso de untar
y salmón ahumado, chips de castaña y la calabaza asada con queso azul y almendra. Listo para
atender a cualquier visita inesperada que se nos presente en casa.
Pues ya me despido. Os espero la semana que viene en María resuelve de tendencias para
resolver juntos muchísimos retos domésticos. No me falléis.
LEÓN
MEDIACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o Recuerde: si no cumple la tarea, la calificación será 0.
o Escriba sus respuestas en la hoja de respuestas.
PUNTUACIÓN MEDTE: …... / 10
PUNTUACIÓN MEDTO: …... / 10
PUNTUACIÓN TOTAL MEDIACIÓN: …... / 20
1
LEÓN
2
LEÓN
RECOMENDACIONES AL PEREGRINO ANTE LA COVID-19 10 puntos

Fuente: https://www.culturaydeporte.gob.es/consejo-jacobeo/para-el-peregrino.html
Un amigo suyo quiere hacer el Camino de Santiago. Usted ha estado
buscando información y ha encontrado esta infografía que le ha parecido
muy interesante. Escríbale un correo dándole la información que debe
conocer antes de iniciar el Camino. Recuerde que debe evitar:
- Repetir literalmente las palabras del texto.
- Añadir información que usted no haya leído, excepto si es necesario ___ /10 puntos
para facilitar la correcta transmisión de la información.
(120 palabras)
HOJA DE RESPUESTAS
3
MEDTE B2: RECOMENDACIONES AL PEREGRINO ANTE LA COVID-19
PISTAS DE CORRECCIÓN
A continuación recogemos las ideas principales que deberían figurar en la tarea de
mediación:
1. Cuestiones previas antes de empezar el Camino:
- Métodos de pago
- Acopio de objetos individuales y productos de prevención
- Aforo en los albergues
2. Durante el Camino:
- Manipulación de objetos propios y ajenos
- Distancia de seguridad
3. En el albergue:
- Manipulación de objetos
- Cuestiones a tener en cuenta: curas y comidas

DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o No olvide realizar las dos tareas.
1
TAREA 1 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 10 puntos

___/10
Usted ha decidido cambiar sus hábitos alimentarios. Entre otros: reducir el consumo de
carne, consumir productos de temporada, preferentemente bio, reducir al máximo la
compra de alimentos envasados, etc. Escriba una entrada para el foro “Nuevas tendencias
en alimentación” comentando su decisión, los cambios que va a realizar y los motivos que
le han llevado a ello.
(200 palabras)
TAREA 2 COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 10 puntos

___/10
Mirando la sección del periódico Cartas al director, ha leído la siguiente intervención,

que le ha parecido muy interesante. Escriba usted otra reaccionando a ella en la que haga
una valoración de la misma y exprese su opinión al respecto.
CARTAS AL DIRECTOR
eBiblio
Es preciso felicitar al Ministerio de Cultura y Deportes por su iniciativa eBiblio, servicio de
préstamo de libros electrónicos; una forma impecable para que la lectura se extienda de forma
gratuita e inclusiva. Desafortunadamente, un usuario solo puede pedir prestados libros de su
comunidad. ¿A quién se le ha ocurrido semejante barbaridad? Por favor, medítenlo: ¿tan difícil es
que una persona pueda pedir prestados libros electrónicos de cualquier comunidad? De esa
manera sumamos, no restamos. No se quitan derechos a nadie; solo se añaden posibilidades de
lectura para todos.
25 ENE 2021 Carlos Abio Villarig. Alicante © El País
(130 palabras)
2
PYCTE B2
PISTAS DE CORRECCIÓN
A continuación ofrecemos algunas pistas sobre las funciones que se trabajan en cada
tarea y pueden facilitar una corrección más homogénea.
1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Presentarse
- Dar información detallada y justificarla
- Expresar planes e intenciones
2. COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

- Valorar una opinión/Expresar acuerdo o desacuerdo con una opinión
- Dar y justificar una opinión
LEÓN

Un amigo va a mudarse de ciudad y no conoce a nadie. Usted ha visto este artículo en una revista
y decide mandarle un mensaje de voz resumiéndole las ideas principales.
NEXTDOOR, ASÍ ES LA APP QUE UNE A TUS VECINOS EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS
La app nació en 2008 y se lanzó de forma oficial, en EEUU, en 2011. Su premisa es generar una red social de
vecinos para hacer comunidad y comunicar problemas locales que afecten a zonas concretas. Desde 2018, año
en el que aterrizó en España, la plataforma funciona en más de 3.000 barrios de más de 250 ciudades.
El número de personas que se registran en la aplicación no hace más que crecer. Ahora, aparte de encargarse
de la compra familiar, también hace la de los vecinos dependientes, con movilidad reducida o con perfiles de
riesgo.
Registrarse es muy fácil. En primer lugar, se ha de introducir el código postal para situar al usuario en un
barrio, después pedirá un correo y una contraseña, el nombre real no es obligatorio pero la propia plataforma
indica que "utilizar el nombre real genera confianza y un buen ambiente en el barrio". Se puede vincular el
número de teléfono, aunque no es obligatorio, al igual que la ubicación, pudiéndose escoger entre dar permisos
siempre, sólo cuando se usa la aplicación o nunca.
El perfil de usuario se puede personalizar con profesión, aficiones, datos útiles como indicar si se sabe hacer
una reanimación o se tienen conocimientos mínimos sanitarios. También se pueden añadir fotografías, algo
que facilita las cosas para poner cara a los vecinos y facilitar la sensación de comunidad.
Fuente: https://www.elmundo.es/tecnologia/2020/03/27/5e7cd90721efa0d4718b4636.html)

Los teléfonos inteligentes han cambiado nuestra vida cotidiana y la forma de relacionarnos. Hable
sobre:
➢ sus aplicaciones y las ventajas que nos ofrecen en nuestra vida diaria.
➢ cómo han cambiado nuestra forma de relacionarnos.
➢ el uso excesivo y los riesgos que puede suponer para la salud.
1
LEÓN

ENUNCIADO CANDIDATO A

ENUNCIADO CANDIDATO B

2
NIVEL AVANZADO C1 - ESPAÑOL C1
OCTUBRE 2020
P COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………

E

E
T o Debe realizar TODAS las tareas.
I o Debe escribir sus respuestas en la hoja de respuestas (reverso de esta página).
F o Sólo se admiten respuestas escritas con bolígrafo azul o negro.
A
C
I
N
OCTUBRE 2020
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 CINE CHICANO 5 / 20 puntos
RESPUESTA CORRECCIÓN
0 MARCADO 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Fuente: Roberto Fandiño: “El cine en español en los Estados Unidos” en Umberto López Morales (coord.) Enciclopedia del Español en
los Estados Unidos; Madrid, Santillana –Instituto Cervantes, 2009. Pp. 867-914. Pág. 895.
OCTUBRE 2020
TAREA 2 SER MINISTRA TRUNCÓ MI CARRERA DE GUIONISTA 10 / 20 puntos
V F CORRECCIÓN
0.- La entrevistada también ha estado en el mundo X 
de la política.
1.- De su paso por la política destaca el no poder
servirse de los frutos de su propia experiencia
personal para poder volcarlos en su trabajo.
2.- Ella cree que se amoldó a lo que supone ser
titular de la cartera de ministra de Cultura.
3.- Aceptaba de mala gana las críticas sobre sus
actuaciones.
4.- De su experiencia aprendió que en política
cambiar para ir a mejor supone tiempo y respaldo
económico.
5.- Se introdujo en la política sin estar implicada en
ese mundo.
6.- Dio el sí a dirigir el Ministerio de Cultura porque
quería cambiar y para ello había que indagar.
7.- El trabajar como ministra llevó consigo dejar de
trabajar como guionista porque no es posible
simultanear ambos cargos.
8.- Tras su vuelta al trabajo que tenía antes de
dedicarse a la política, tuvo enfrentamientos con
los productores de cine.
9.- La idea de que quien ha sido ministro tiene un
sueldo vitalicio no se corresponde con la realidad.
10.- Si alguien es ministro y cesa, recibe un salario
por haber ocupado el cargo aun cuando
desempeñe otra labor remunerada.
Fuente:http://elpais.com/elpais/2020/01/07/eps/1578418920_491097.html
OCTUBRE 2020
TAREA 3 POR QUÉ CREO QUE SÍ SE DEBERÍA LEGALIZAR LA 5 / 20 puntos

EUTANASIA
OPCIÓN CORRECCIÓN
0.- Javier Sábada está a favor de: A 
a.- la legalización de la eutanasia.
b.- la regularización de algunos casos de eutanasia.
c.- la abolición de la eutanasia donde esté legalizada.
1.- El autor aclara que la ortotanasia:
a.- abarca muchos conceptos.
b.- es de difícil definición.
c.- no está muy bien delimitada desde un punto de vista
terminológico.
2.- El autor pretende que imaginemos que:
a.- pudiéramos decidir alargar nuestra vida.
b.- fuéramos capaces de interrumpir el proceso de la llegada
a este mundo.
c.- pudiéramos decidir nacer o no nacer.
3.- Antes esa posibilidad que plantea el autor, él asegura que
habría:
a.- quienes, sabiendo de antemano cómo iban a vivir,
decidirían que sí o que no.
b.- quien decidiera venir a este mundo sabiendo que iba a vivir
mal.
c.- quienes tratarían de saber cómo serían sus vidas antes de
decidirse por el sí o el no.
4.- La visión del autor sobre nuestro ciclo vital se resume en:
a.- el corto tiempo de nuestra existencia, los accidentes de la
vida y las enfermedades.
b.- las quejas ante las adversidades de la vida y el total de los
males de nuestro tiempo.
c.- la brevedad de la vida, la cantidad de males que conlleva y
la muerte.
5.- La tesis del autor sobre la vida está representada
gráficamente en:
a.- una línea de origen divino que tiene un principio y un final.
b.- un semicírculo limitado por tres puntos: el nacimiento, la
vejez y la muerte.
c.- un semicírculo con tres momentos cuyo origen es
biológico.
Fuente: https://www.filco.es/creo-se-deberia-legalizar-la-eutanasia/
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO:.…..……………………….……………
TAREA 1
279 palabras 5 PUNTOS = 0,5 X 10 (Nº de ítems: 10)
Lea este texto y elija para cada hueco la palabra correcta entre las posibilidades que
se ofrecen. Sobran dos palabras. La pregunta 0 es un ejemplo.
Escriba la respuesta en la HOJA DE RESPUESTAS.
aunque contestable contestatario cuando

de de que después
hasta entonces MARCADO mientras
se se le sin embargo
CINE CHICANO
El surgimiento del cine chicano estuvo -----------0 MARCADO ------------, como el cubano, por
la política, aunque esta tuviera distintas orientaciones. La inmigración masiva cubana que
vino a los Estados Unidos desde 1959 traía la idea ----------1----------- su estancia sería
provisional, solo ----------2-------- durara el régimen de Fidel Castro, al que ---------3---------
suponía una breve permanencia en el poder. Esta, ----------4-----------, terminó por prolongarse
indefinidamente, y el cine que los cubanos desarrollaron en el país de adopción – de
denuncia o nostalgia.
Se referiría casi siempre a la patria lejana.
Los chicanos, ----------5----------- inician su producción de filmes a finales de los sesenta, ya

llevaban muchos años asentados en varias zonas del país y su problemática se refería a los
efectos de su estancia consolidada y definitiva sin los reconocimientos de que eran
merecedores. Se trataba ----------6----------- ventilar un diferendo con la sociedad que los
había acogido sobre sus oportunidades y condiciones de vida y establecer unas bases con
proyección de futuro. Se había constituido lo que se llamó el Movimiento Chicano, y el cine
y, en general, el arte que se hicieron inmediatamente ----------7---------- siguieron su
orientación y sus consignas.
Se reafirmó el orgullo étnico y cultural y se estimuló la toma de consciencia política. Se
decidió influir en la manera de representar a los “latinos” en los filmes y luchar contra los
estereotipos que se habían seguido ---------8----------. Se descalificó el comercialismo y la
“dañina” superficialidad del cine de Hollywood y se adoptó un programa ideológico y ---------
--9----------. Se consideró que lo más importante era estimular películas que, ---------10------
fueran de muy bajo presupuesto, exaltaran la cultura y la identidad mexicana-
estadounidense.
Fuente: Roberto Fandiño: “El cine en español en los Estados Unidos” en Umberto López Morales (coord.) Enciclopedia del
Español en los Estados Unidos; Madrid, Santillana –Instituto Cervantes, 2009. Pp. 867-914. Pág. 895.
0 MARCADO 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TAREA 2
407 palabras 10 PUNTOS: 10X1 (Nº de ítems: 10)
Lea esta entrevista a la exministra Ángeles González Sinde y conteste diciendo si
las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F). La pregunta 0 es un
ejemplo.
SER MINISTRA TRUNCÓ MI CARRERA DE GUIONISTA
Anatxu Zabalbeascoa 12 ENE 2020.

La ganadora de dos premios Goya, guionista, directora, expresidenta de la Academia de
cine, escritora y exministra de Cultura, habla sobre la dificultad de decidir entre ser uno o
muchos; sobre el duelo, los ausentes y la fuerza de la familia; sobre lo diferente que es ser
hija y ser madre; sobre la igualdad entre géneros; sobre su última novela, ‘Después de Kim’,
y sobre política.
(…)
¿La preocupación social es el nexo entre sus profesiones?
En la política sentí una pérdida de identidad al no poder recurrir a mi bagaje personal como
herramienta de trabajo. Entendía esa limitación como respeto democrático: representas a
toda la sociedad. Aprendes a protegerte porque, si te dañan, también dañan al ministerio, al
teatro, a la danza y a la conveniencia o no de invertir en cultura.
¿No llevó con naturalidad el hecho de ser ministra?
En la gestión encajé. El juicio al que estás sometida lo llevaba peor. Los dardos paralizan las
políticas. Eso me frustraba. En la Administración, cambiar cosas exige diálogo. Solo los
cambios para mal son rápidos. Lo hemos visto en los Gobiernos del PP. No dotando con
presupuestos paralizas políticas como la igualdad, en marcha hace 10 años.
¿Qué lleva a alguien con una vida plena como guionista y madre a la política?
¿Ambición? ¿Responsabilidad? ¿Inconsciencia?
En parte, no saber lo que implica. Y la educación que recibí. Mi padre (el productor, director
y guionista José María González Sinde, militó en el Partido Comunista. Estuvo en la cárcel
cuando era niña. Hasta que murió con 51 años, se implicó en responsabilidades por el bien
común.
Él creó la Academia de Cine, ¿Y su madre?
Bueno, era su apoyo. Como tantas mujeres amas de casa, no tenía faceta pública. Pero
también acepté por curiosidad. Jorge Semprúm lo dice en sus memorias: es una propuesta
irresistible para una persona con la ambición de cambiar las cosas.
¿Se paga un precio por haber sido ministra?
Sí. Creo que truncó mi carrera de guionista. Supuso un parón de tres años más dos de
incompatibilidad. Cuando pude volver ya no era una guionista más. Había tomado posición
a favor o en contra de los intereses de los productores. Existe el mito de que quién ha sido
ministro tiene un montón de consejos de administración y una paga de por vida, pero no es
así. Si los ministros salen del Gobierno y tienen trabajo, no cobran la indemnización por
incompatibilidad. Fui la única que la cobré porque no tenía adónde volver.
(…)
Fuente:http://elpais.com/elpais/2020/01/07/eps/1578418920_491097.html
V F CORRECCIÓN
0.- La entrevistada también ha estado en el mundo X 
de la política.
1.- De su paso por la política destaca el no poder
servirse de los frutos de su propia experiencia
personal para poder volcarlos en su trabajo.
2.- Ella cree que se amoldó a lo que supone ser
titular de la cartera de ministra de Cultura.
3.- Aceptaba de mala gana las críticas sobre sus
actuaciones.
4.- De su experiencia aprendió que en política
cambiar para ir a mejor supone tiempo y respaldo
económico.
5.- Se introdujo en la política sin estar implicada en
ese mundo.
6.- Dio el sí a dirigir el Ministerio de Cultura porque
quería cambiar y para ello había que indagar.
7.- El trabajar como ministra llevó consigo dejar de
trabajar como guionista porque no es posible
simultanear ambos cargos.
8.- Tras su vuelta al trabajo que tenía antes de
dedicarse a la política tuvo enfrentamientos con los
productores de cine.
9.- La idea de que quien ha sido ministro tiene un
sueldo vitalicio no se corresponde con la realidad.
10.- Si alguien es ministro y cesa, recibe un salario
por haber ocupado el cargo aun cuando
desempeñe otra labor remunerada.
TAREA 3
599 palabras 5 PUNTOS= 1X5 (Nº de ítems: 5)
Lea este texto sobre la legalización de la eutanasia y elija la opción correcta (a,
b, c) entre las que se dan a continuación. La pregunta 0 es un ejemplo.
POR QUÉ CREO QUE SÍ SE DEBERÍA LEGALIZAR LA EUTANASIA

Por Filosofía&Co – 26 febrero, 2018 Javier Sádaba, filósofo
Hablaré en todo momento de eutanasia y no de muerte digna. Esta última expresión
traduce la ortotanasia – muerte natural de un enfermo desahuciado sin prolongar su
vida y su agonía con medicamentos- con un origen más religioso y una amplitud
conceptual excesiva.
(…)
La muerte es la sombra de la vida
Frente a la vieja idea de que existe la vida y después la muerte, lo real es que van juntas,
que la muerte es la sombra de la vida, que nacemos muriendo y que, por tanto, somos vida-
muerte. Y esto es decisivo…sólo que se necesita forzar un tanto la imaginación e ir a la otra
cara de las cosas: supongamos que uno, antes de venir a la existencia y fuera, en
consecuencia, pura posibilidad, pudiera decidir o pedir a quien fuera venir o no a este mundo.
Hay casos extremos en los que, sin velo alguno de cómo viviríamos, dijéramos que sí o que
no. Quienes estuvieran afectados por una grave enfermedad es alto probable que se
negaran, mientras que los que habrían de gozar de una excelente existencia se sentirían
inclinados a dicho gozo. Pues bien, si, con velo que tape mi real existencia, me lo
preguntaran, dudo mucho, y me hago portador de la medida, que me interesara aterrizar en
la Tierra, pasar de la potencia a la existencia. ¿Por qué? Porque si somos un suspiro entre
dos nadas, como dejó escrito el sabio Simónides, y sin entrar en los que profesan una
determinada fe, la vida está llena de frustraciones porque importantes deseos no se cumplen,
porque las enfermedades nos atenazan y porque la muerte de los seres queridos y la nuestra
es un trauma total. Que existan bienes no se niega, sólo que lo que impera es el poco tiempo
pisando la Tierra, los muchos males que nos aquejan y la cesación total. Una broma
macabra. Pero de lo imaginable y deseable hemos de bajar. Y una vez que existimos, sean
las causas que sean, nuestra tarea consiste en vivir lo mejor posible. No hay más remedio
que partir del hecho de estar vivos, aunque se nos haya otorgado la vida sin nuestro permiso.
La cuestión suele plantarse sobre si tiene sentido o no la vida. Tal vez habría que plantearlo
para evitar quisquillosas distinciones lingüísticas sobre si merece la pena o no vivir. Y ahí se
instala como mínimo, la duda.
La existencia es un semicírculo…hacia la inmortalidad.
Partamos, por tanto, del hecho de que existimos. Y es que la existencia no es un don o un
regalo, sino un hecho o dato fruto de la evolución. Hemos llegado al Homo sapiens, por el
momento, desde las bacterias, las arqueas y los eucariotas. Lo olvidamos con frecuencia y
pensamos, explícita o implícitamente que provenimos de lo alto o bien que crecemos desde
abajo, diseñados de modo inteligente. La existencia, constitutivamente y en principio, no es
como un segmento con inicio y fin, ni un segmento que no tiene fin como en las religiones
que incluyen la inmortalidad, ni un círculo como en la rueda de las reencarnaciones de la
sabiduría hindú. La existencia, por el contrario, es un semicírculo que alcanza el punto
máximo hasta bajar y desaparecer. En términos generales, llamamos juventud, madurez y
vejez a las tres partes del semicírculo.
Max Scheler, un filósofo ya olvidado y sumamente inteligente, describió cómo va cambiando
la noción de tiempo a medida que desciende el círculo; se va acortando hasta que nada
queda. Es ese el proceso vital que, con excesiva frecuencia, es precedido por la tortura de
la agonía.
Fuente: https://www.filco.es/creo-se-deberia-legalizar-la-eutanasia/
OPCIÓN CORR.
0.- Javier Sábada está a favor de: A 
a.- la legalización de la eutanasia.
b.- la regularización de algunos casos de eutanasia.
c.- la abolición de la eutanasia donde esté legalizada.
1.- El autor aclara que la ortotanasia:
a.- abarca muchos conceptos.
b.- es de difícil definición.
c.- no está muy bien delimitada desde un punto de vista terminológico.
2.- El autor pretende que imaginemos que:
a.- pudiéramos decidir alargar nuestra vida.
b.- fuéramos capaces de interrumpir el proceso de la llegada a este
mundo.
c.- pudiéramos decidir nacer o no nacer.
3.- Ante esa posibilidad que plantea el autor, él asegura que habría:
a.- quienes, sabiendo de antemano cómo iban a vivir, decidirían que sí o
que no.
b.- quien decidiera venir a este mundo sabiendo que iba a vivir mal.
c.- quienes tratarían de saber cómo serían sus vidas antes de decidirse
por el sí o el no.
4.- La visión del autor sobre nuestro ciclo vital se resume en:
a.- el corto tiempo de nuestra existencia, los accidentes de la vida y las
enfermedades.
b.- las quejas ante las adversidades de la vida y el total de los males de
nuestro tiempo.
c.- la brevedad de la vida, la cantidad de males que conlleva y la muerte.
5.- La tesis del autor sobre la vida está representada gráficamente en:
a.- una línea de origen divino que tiene un principio y un final.
b.- un semicírculo limitado por tres puntos: el nacimiento, la vejez y la
muerte.
c.- un semicírculo con tres momentos cuyo origen es biológico.
SOLUCIONES C1
TAREA 1 CINE CHICANO 5 / 20 puntos
0 MARCADO 
1 DE QUE
2 MIENTRAS
3 SE LE
4 SIN EMBARGO
5 CUANDO
6 DE
7 DESPUÉS
8 HASTA ENTONCES
9 CONTESTATARIO
10 AUNQUE
TAREA 2 SER MINISTRA TRUNCÓ MI CARRERA DE GUIONISTA 10 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V/F V V V V V F F V F V F
CORRECCIÓN 
TAREA 3 LEGALIZAR LA EUTANASIA 5 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5
OPCIÓN C A C A C C
CORRECCIONES 
NIVEL AVANZADO C1 – ESPAÑOL C1
OCTUBRE 2020
P
R Apellidos: ……………………………………………………………………..
U Nombre: …………………………………………………………………….....
E DNI / NIE: ……………………………
B Señale lo que corresponda:
A Alumno/a LIBRE / OFICIAL:
Grupo / Profesor: ……………………………..……

D
E INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD
C o Duración: máximo 45 minutos.
E o Apague su teléfono móvil.

o Sólo se admiten respuestas escritas con bolígrafo azul o negro.
R o Cada tarea se escuchará dos veces.
T o Para cada una, el procedimiento será el siguiente:
I o dos minutos para leer el enunciado y la tarea

F o un minuto para responder
I o segunda escucha del documento
C o dos minutos para revisar las respuestas y anotarlas en la hoja de respuestas

(reverso de esta página)
A o Al finalizar, entregue todas las hojas utilizadas.
C
I
N
OCTUBRE 2020
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 10 puntos = 10 x1 (Nº de ítems: 10)

Escuche este reportaje extraído del programa Informe Semanal y responda a las
frases diciendo si son verdaderas (V) o falsas (F). La pregunta 0 es un ejemplo.
OLIVOS MILENARIOS
V F CORR.
0.- El reportaje trata de la protección de robles milenarios. X 
1.- La mancomunidad de la Taula del Sénia surge como medida
de protección de olivos milenarios abandonados a partir del año
2000.
2.- Cataluña busca una iniciativa legal similar a la ya existente
en la Comunidad Valenciana para proteger olivos de 1,30 metro
de perímetro.
3.- La alcaldesa de Uldecona piensa que la lentitud en la
tramitación de la ley no va a aportar buenos resultados.
4.- El abandono de los olivos se debe a la suma importancia
que los jóvenes dan a la agricultura.
5.- Como consecuencia de la ley de protección de olivos el
arranque de estos ha cobrado fuerza.
6.- Los ecologistas exigen la protección de todos los olivos con
un mínimo de perímetro y no sólo de los centenarios.
7.- El vivero asegura que él quiere proteger los olivos que en el
pasado se destinaban como leños para hacer fuego en casa.
8.- Los propietarios de los olivos ven en la venta de estos una
salida económica.
9.- El vivero piensa que la ley de protección es más una ley
restrictiva que de preservación.
10.- La venta de olivos se ha disparado en el sector decorativo.
Fuente: https://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-olivos-milenarios/5432320/ - 4:26 – 8:18 (4:32)

OCTUBRE 2020
TAREA 2 5 PUNTOS = 5 X 1 (Nº de ítems: 5)

Escuche este audio sobre la escritora mística Santa Teresa de Jesús y responda a las
preguntas eligiendo la opción correcta (a, b, c). La pregunta 0 es un ejemplo.
SANTA TERESA DE JESÚS

OPCIÓN CORR.
0.- Los datos que se aportan sobre la autora están tomados de: A 
a.- El libro de la vida, una de las obras de Teresa de Jesús.
b.- Un libro sobre la vida de la familia de Teresa.
c.- El libro de la vida de Teresa de Jesús, cuya autora es Rosa Navarro
Durán.
1.- En la casa familiar de Teresa había:
a.- libros del padre escritos no en latín sino en romance para que sus hijos
leyeran.
b.- libros de los padres escritos en romance para toda la familia.
c.- libros en latín y en romance sólo para la lectura del padre.
2.- Algo único y sorprendente de la vida de Teresa es que aprende a leer:
a.- cuando era pequeña con la ayuda de su madre.
b.- al tiempo que lo hacen el resto de las pocas mujeres que saben hacerlo.
c.- desde pequeña y en un contexto en el que gran parte de la población
era analfabeta.
3.- Los intereses literarios de Teresa se centraban en:
a.- libros biográficos en los que se narran vidas que imitan la vida de
santos.
b.- vidas de santos y libros de caballerías.
c.- las Vidas de santos que contenían los libros de caballerías.
4.- La estudiosa que habla, indica que la razón por la que Teresa de Jesús
convenció a su hermano para marcharse fue:
a.- el imitar las vidas de los santos que ella leía en los libros.
b.- la profunda fe y creencias religiosas.
c.- la convicción de que podrían tener una vida distinta a la que llevaban.
5.- Se constata pues, que Teresa de Jesús era una ávida lectora y ello
porque, según dice, no estaba tranquila:
a.- hasta que no terminaba de leer el libro que tenía entre manos.
b.- hasta estar segura de que su padre había adquirido un libro nuevo para
la biblioteca.
c.- hasta que no empezaba a leer otro libro.
Fuente: “Teresa de Jesús o el conocimiento del alma” (RNE: podcast 1418992598553). Tiempo: 2:40-4:46
OCTUBRE 2020
TAREA 3 5 puntos = 0,5 x 10 (Nº de ítems: 10)

Escuche este audio de una serie televisiva española y complete estas frases con la
palabra o palabras adecuadas (máximo 5). La pregunta 0 es un ejemplo.
LA QUE SE AVECINA
PALABRA(S) CORR.
Primera escena (las dos chicas):
0.- La compañera del piso ruega a la otra… QUE NO SE VAYA 
1.- Está sin dinero porque se lo ha gastado en…
2.- La chica que se va le da la tarjeta de una po-
sible compañera de piso que es…
3.- Quien se queda en el piso dice que este tipo de
compañeras…
4.- Y ello porque pagan y luego…
Segunda escena (el señor y las otras mujeres):
5.- El hombre se presenta como presidente y
como…
6.- Él insiste en que no son vecinas de segunda fila
y que pueden asistir a las reuniones en calidad
de…
7.- Le pide que no…
8.- Le pide también que cuando pueda le pague…
9.- La señora mayor piensa que las dos chicas que
se están instalando son…
10.- La chica que llega se molesta y la otra le dice
que no…
Fuente: La que se avecina 10x07 - Tiempo 0:00-1:40
https://www.youtube.com/watch?v=O3KVf3CWOKc
SOLUCIONES
TAREA 1 OLIVOS MILENARIOS 10 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V/F F F F F F V V V V V V
CORRECCIÓN 
TAREA 2 SANTA TERESA DE JESÚS 5 / 20 puntos
FRASE 0 1 2 3 4 5
OPCIÓN A A C B A C
CORRECCIONES 
TAREA 3 AQUÍ NO HAY QUIÉN VIVA 5 / 20 puntos
0 QUE NO SE VAYA 
1 UNAS SANDALIAS Y UN BOLSO
2 AZAFATA
3 MOLA (SON INTERESANTES /
CONVIENE)
4 NO ESTÁN NUNCA
5 CASERO EN FUNCIONES
6 OYENTES
7 ARRASTREN LOS MUEBLES
8 UN TICKET (EL IMPORTE DE UN
TICKET)
9 LESBIANAS / “BOLLERAS”
10 TIENE QUE DAR EXPLICACIONES
OCTUBRE 2020

P
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………
Alumno/a IBRE / OFICIAL:

E
C
E
R INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD
T
I o Duración: 40 minutos.
A
C
I
Ó
N
OCTUBRE 2020
Siembra
El periodo ideal
La mayor parte de las flores anuales se siembran de marzo a principios de julio. Cuanto
más tarde se siembre, más tardarán en aparecer las flores. Pueden conseguirse floraciones
escalonadas espaciando las siembras 15 días.
El método
Para lograr una disposición natural, la mayoría de las anuales pueden sembrarse
directamente en el suelo a voleo. Para conseguir un mayor efecto con estas flores efímeras,
habrá que sembrarlas en grupos. No sirve de nada trabajar el suelo en profundidad.
Además, la tarea resulta difícil en macizos ya plantados con flores vivaces o bulbosas.
Rompa la corteza de tierra superficial y arranque las malas hierbas si las hubiera. Si el
tiempo es seco, riegue en forma de lluvia fina la víspera de la siembra: la humedad del
subsuelo favorecerá la germinación. Extienda una fina capa de mantillo bien desmenuzado.
Aprisione el terreno con el dorso del rastrillo y riegue con una regadera con alcachofa. Hay
que mantener la tierra húmeda hasta la germinación para que las plantas estén
suficientemente desarrolladas para soportar cierto grado de sequedad.
Las especies más sensibles al frío prefieren la siembra en bandeja o cajonera, que deben
mantenerse en un local invernadero o protegidas con un bastidor, según las exigencias de
cada una, ya que necesitan calor para germinar.
Finalmente hay otras especies delicadas que necesitan unas condiciones idóneas para
su germinación. Se instalarán en semillero, que estará en un lugar protegido y cálido de
jardín, aunque no demasiado soleado, en el que la tierra haya sido muy aligerada mediante
aportaciones de arena y turba.
El trasplante
Cuando las plantitas sembradas en bandeja tienen 3 o 4 hojas, hay que trasplantarlas, o
sea, pasarlas a tiestos antes de su plantación definitiva en el suelo.
Es un paso indispensable, ya que las raíces están aún poco desarrolladas. Hay que ofrecer
a estas plantas un medio favorable para su crecimiento antes de pasarlas al jardín. De este
modo las raíces se fortalecerán lo suficiente para soportar un nuevo traslado y florecerán
antes que si las hubiese plantado directamente en el suelo.
Fuente: VV.AA.: El abc de las Flores de jardín. Madrid, Susaeta, (págs..15-16)
OCTUBRE 2020
TAREA 1 10 PUNTOS
Escriba un texto de unas 150 palabras bajo el siguiente supuesto:

Un amigo le escribe para pedirle ayuda sobre cómo plantar en su balcón unas
semillas que le han regalado. Sabe que a usted le interesa este tema y, tras buscar
y leer información sobre las semillas que le ha especificado, decide escribirle un
correo electrónico explicándole el método que se explica en este artículo.
OCTUBRE 2020

P
R
U Apellidos: ……………………………………………………………………..
E Nombre: …………………………………………………………………….....
B DNI / NIE: ……………………………

E

E
T o Debe realizar LAS DOS tareas.
I o Escriba a continuación de los enunciados (ver reverso), indicando el número de tarea
A
C
I
Ó
N
OCTUBRE 2020
TAREA 1 10 PUNTOS
Usted desarrolla un trabajo en prácticas en una Oficina de Información Turística. Su
tarea consiste en atender a los turistas que acuden a la oficina facilitándoles la
información que demandan.
Hoy ha tenido una discusión con sus compañeros de trabajo quienes, a partir de unas
encuestas realizadas, le acusan de ser el responsable de que el grado de satisfacción
de los turistas no sea el adecuado. Como consecuencia de ello, le proponen que
abandone la ventanilla de atención al público y que se dedique a la organización del
almacén.
Al día siguiente, decide escribir un correo electrónico dirigido a sus compañeros
expresando su disconformidad, justificando su falta de responsabilidad en el malestar
de los turistas y manifestando su negativa a encargarse de las tareas del almacén.
Su texto debe terminar con esta frase que ha visto escrita en una pared de una casa
derruida de su barrio:
“En tiempos de crisis las personas inteligentes buscan soluciones y las inútiles
buscan culpables”
TAREA 2 10 PUNTOS

Usted pertenece a un grupo de WhatsApp del que además es administrador.
Últimamente, de forma privada y personal, está recibiendo muchas quejas de sus
miembros por los contenidos que aparecen en él. Tras leer el último, que puede leer
más abajo, decide escribir uno común para evitar los enfrentamientos personales, las
discusiones interminables y que muchos amigos acaben por abandonar el grupo.
Hola a todos. Hay una manifestación la semana que viene a la que quiero que vayamos
todos. ¿Vale? El lema es “libres en libertad”. Yo os diré cuándo es, la hora y dónde.
Cuento con vosotros ¡eh! y … el que no vaya es un cobarde que no merece estar en este
grupo. Tenemos que manifestarnos por y para la libertad. No me falléis. Todos juntos y
unidos. ¡Todos a una!
LEÓN
ESPAÑOL – NIVEL AVANZADO C1

Tiene usted un amigo con el que ha tenido algunas discusiones por estar pendiente del móvil
continuamente. Leyendo el periódico, encuentra el siguiente artículo que le hace pensar en él.
Hágale un resumen sobre lo peligrosa que puede ser la adicción al móvil, utilizando la información
del artículo que acaba de leer.
NOMOFOBIA: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS VUELVE ESCLAVOS
Que los teléfonos inteligentes han impactado en nuestros hábitos sociales resulta indudable. También que
dicha influencia presenta una doble vertiente: las nuevas tecnologías posibilitan mantener el contacto con
quienes tenemos más lejos, al tiempo que nos alienan durante las reuniones con amigos y familiares, donde
cada cual presta más atención a la pantalla que a su compañero de mesa.
Tristan Harris habla de las consecuencias de estar enganchados al smartphone: un uso continuado apareja
insomnio, dificultad para concentrarse, pérdida de productividad, problemas de salud y hasta un
empobrecimiento de la comunicación con nuestra pareja, lo que suele derivar en desconfianza. Ojeamos el
móvil unas 150 veces por día, resultándonos imposible alejarnos de 'WhatsApp' por más de una hora. Esto
último se ha convertido en trastorno propiamente dicho, hasta el punto de afectar a un 77% de la población
española según el Instituto Psicológico Desconecta.
La 'nomofobia' se describe como el miedo irracional a quedar desconectados de las redes sociales y, por ende,
de nuestra agenda digital. Esto se traduce en desasosiego al olvidar el teléfono móvil en casa, agotar su batería
o permanecer cierto tiempo en un área sin cobertura. Como bien explica Belén Arcones, experta en Prevención
de Riesgos de IMF Business School: «Las personas con nomofobia se encuentran en un estado casi permanente
de conexión digital que les lleva a realizar una serie de patrones muy reconocibles: se ponen nerviosos cuando
alguien tarda en contestar los mensajes, buscan enchufes por si se acaba la batería del smartphone o consultan
constantemente el móvil en el trabajo y en otras situaciones que pueden resultar inapropiadas».
Nascia, centro especializado contra la ansiedad y el estrés, explica que un 55% de usuarios entre 16 y 25 años
reconoce utilizar su smartphone hasta altas horas de la madrugada, en detrimento del tiempo de sueño y pese
a manifestar cansancio. La ansiedad, de hecho, es una de las afecciones más recurrentes del nomofóbico, que
deriva también en dolores de cabeza y estómago, y en última instancia en taquicardias o ataques de pánico.
(Fuente: adaptado de https://www.elcorreo.com/tecnologia/redes-sociales/nomofobia-tecnologia-vuelve-

20190510114452-nt.html)

El turismo en las grandes ciudades europeas se ha convertido en un negocio floreciente: en 2019
solo París o Londres recibieron cerca de 19 millones de visitas cada una. No obstante, este tipo de
turismo trae consigo una serie de problemas. Por ejemplo, en Barcelona ya han tenido lugar
protestas organizadas contra el creciente uso de pisos particulares como apartamentos turísticos y
el mal comportamiento de los turistas que se alojan en ellos.
Hable sobre cómo el turismo afecta a la vida en las ciudades, qué ventajas e inconvenientes trae
consigo y el modo en que, en su opinión, va a evolucionar a corto y medio plazo.
1
LEÓN

CANDIDATO A
Su padre sufre de estrés y le acaban de diagnosticar depresión. Le han recetado un tratamiento
con antidepresivos. A usted no le parece buena idea ya que, entre otras cuestiones, las pastillas
pueden crear dependencia y, además, es partidario de tratamientos alternativos.
Su hermano (CANDIDATO B) opina diferente. Dialogue con él y trate de convencerlo.
CANDIDATO B
con antidepresivos. A usted le parece una buena solución ya que, entre otras cuestiones, confía en
los médicos y, además, está demostrada la eficacia de las pastillas.
Su hermano (CANDIDATO A) opina diferente. Dialogue con él y trate de convencerlo.
2
LEÓN
ESPAÑOL - NIVEL AVANZADO C1 - JUNIO 2021

DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o No olvide realizar todas las tareas.
1
LEÓN
HOJA DE RESPUESTAS
NO ESCRIBA EN LA LÍNEA SOMBREDA
TAREA 1 LA EMPRESA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL 8 (ítems) x 1(punto) = 8 puntos

DE SEGOVIA QUE TRIUNFA EN SINGAPUR
____ / 8 puntos
Relacione las respuestas (0-8) con las preguntas (A-K). Hay dos preguntas que no necesita.
La respuesta 0 es un ejemplo.
PREGUNTAS:
A Taiger tiene numerosos premios por sus soluciones para la transformación digital de
operaciones. ¿Quiénes figuran entre sus clientes?
B Aprendió a programar con 10 años. ¿Cuándo decidió dedicarse a la tecnología semántica?
C ¿Cómo nació Taiger?
D ¿Cuál fue el punto de inflexión?
E ¿Con qué productos empezaron?
F ¿Lamenta no encontrar los perfiles necesarios para su empresa?
G ¿Cuáles son los límites al desarrollo de la IA en semántica?
H ¿Su tecnología entiende cualquier documento?
I ¿Podrá la IA adquirir consciencia o ser capaz de sentir?
J ¿Diría que las soluciones de automatización de Taiger destruyen empleo?
K ¿Tiene pensado expandirse?
Respuestas 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Preguntas A
Corrección ✔
2
LEÓN
TAREA 2 CUIDADO: DESTRUIR UN GRAFITI LE PUEDE 7 (ítems) x 1(punto) = 7 puntos

SALIR MUY CARO
____ / 7 puntos
Señale si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). La afirmación 0 es un
ejemplo.
AFIRMACIONES verdadero falso correc.
0-Cuatro arquitectos pidieron al ayuntamiento que eliminara un X ✔

grafiti de un polideportivo.
1-El polideportivo en cuestión había pedido a los artistas de Boa

Mistura un grafiti para el exterior del centro deportivo.
2-Los arquitectos alegaban que se estaba haciendo un uso no

autorizado de su obra.
3-Según la LPI, cualquier pintada genera derechos de autor a su

creador.
4-La LPI permite que un grafiti que se encuentre en la vía pública

pueda ser copiado en otros formatos.
5-La LPI no permite obtener un beneficio económico reproduciendo

un grafiti realizado por otra persona.
6-Un grafitero puede impedir que se destruya una de sus creaciones

si lo ha hecho de forma legal.
7-Los jueces resuelven estos procesos anteponiendo los derechos de

autor sobre los intereses de los ciudadanos.
3
LEÓN
TAREA 3 LA BRECHA SALARIAL POR RAZÓN DE 10 (ítems) x 0,5(punto) = 5 puntos

SEXO
____ / 5 puntos
Complete el texto con las siguientes frases. Sobran dos frases. El hueco 0 es un ejemplo.
FRASES PARA COMPLETAR EL TEXTO:
A A la existencia de discriminación
B A mayores niveles salariales
C Aunque esta brecha se ha reducido en los últimos años
D Con horas extraordinarias, antigüedad, nocturnidad, peligrosidad
E Con salarios bajos
F De los trabajadores con media jornada
G Esta razón ha ido perdiendo peso
H Incluso en las economías más igualitarias
I La transparencia en términos de remuneraciones
J Mejor pagados
K O a trabajar en ambientes competitivos
L Siguen existiendo diferencias sustanciales entre hombres y mujeres
M Una diferencia relacionada con el ámbito familiar
Hueco 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Frase L
Corrección ✔
4
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO: ………………………………………………….......
TAREA 1 8 ítems x 1 punto = 8 puntos
Va a leer las respuestas (0-8) que el empresario segoviano Sinuhé Arroyo ha dado
a una entrevista. Elija la pregunta para cada respuesta entre las preguntas (A-K)
que encontrará en la hoja de respuestas. Hay dos preguntas que no necesita.
Escriba la solución en la HOJA DE RESPUESTAS.
LA EMPRESA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL DE SEGOVIA QUE TRIUNFA EN

SINGAPUR
Entre vacas en las montañas de Austria, el segoviano Sinuhé Arroyo concibió hace 10 años
lo que hoy es Taiger: una empresa de inteligencia artificial con sede en España y Singapur,
valorada en aproximadamente 100 millones de euros.(…) Arroyo nos cuenta su historia y
echa por tierra algunas falsas concepciones sobre la inteligencia artificial (IA) y el
aprendizaje automático o machine learning.
RESPUESTAS:
0- Además de bancos como el Santander, están Endesa, Repsol o Vodafone y

organismos públicos como el Gobierno de Singapur.
1- Al acabar mi doctorado me di cuenta de que no quería seguir en el mundo

académico. Tras trabajar en entornos corporativos, decidí que quería emprender.
(…) El proyecto arrancó con más pasión que conocimiento. Eso fue probablemente
lo que retrasó nuestro crecimiento.
2- Comenzamos con el desarrollo de un buscador semántico capaz de entender

cualquier tipo de documento, ya fuera en formato audio o texto. (…) Luego creamos
un asistente virtual y el que es nuestro producto estrella: un motor de lectura de
documentos.
3- El principal es que todavía no se oye hablar de IA simbólica. La gente piensa que IA

es igual a machine learning. (…) Además, en el aprendizaje automático no hay
aprendizaje sino un entrenamiento que permite mejorar la tecnología. Es como si vas
todos los días a correr. Correrás más y mejor, pero no pasarás de correr a saber
lanzar la jabalina.
4- Estamos facilitando liberar recursos de las tareas tediosas para que las personas
puedan ocuparse en quehaceres más satisfactorios cognitiva e intelectualmente.
5- Me fui a Austria a hacer un doctorado en IA en el año 2000 y conseguí una plaza en

un instituto de investigación en la Universidad de Innsbruck, que era el más
importante por aquel entonces en lo que se conoce como web semántica. Mi interés
era la parte simbólica de la IA, cuyo fundamento es la lógica, frente a la parte no
simbólica —el machine learning, cuya base es estadística.
6- Taiger estuvo a punto de cerrar en 2013 por una serie de impagos. En 2015, tras
malas experiencias en España y Austria, mi socio y yo decidimos entrar en Singapur.
Allí, en el sureste asiático, era y es donde está el crecimiento económico.
7- Un sistema que sepa leer un poder notarial sabrá entender un balance de situación,
cuenta de resultados o una declaración de la renta, pero no sabrá leer el email que
te mande tu amigo si no se le ha enseñado a hacerlo.
8- Yo la veo como un alter ego del ser humano. (…) Cuando entendamos la consciencia
o cómo sentimos las personas, igual somos capaces de replicarlo. Es lo apasionante
de los seres humanos: vamos rompiendo barreras y saltando retos.
(Fuente: Esther Paniagua- Adaptado de © Retina EL País- 31 enero 2020)

TAREA 2 7 ítems x 1 punto = 7 puntos
Va a leer un texto sobre el arte urbano. Señale si las afirmaciones que encontrará
en la hoja de respuestas son verdaderas (V) o falsas (F). La afirmación 0 es un
ejemplo. Escriba las respuestas en la HOJA DE RESPUESTAS.
CUIDADO: DESTRUIR UN GRAFITI LE PUEDE SALIR MUY CARO
Hace unas semanas, cuatro arquitectos mandaron un burofax al Ayuntamiento de Getafe en el que
le instaban a borrar el mural realizado por el grupo Boa Mistura sobre el polideportivo de la
Alhóndiga. El mismo consistorio fue el que encargó el dibujo, que cubre toda la fachada. En la carta,
los cocreadores recordaron que el edificio es una obra suya realizada bajo la batuta del arquitecto
Miguel Fisac, ya fallecido, y advirtieron de que las nuevas pintadas vulneraban sus derechos de
autor. […]
Este caso pone de manifiesto el difícil encaje legal que tiene el denominado arte urbano. Los
interrogantes abarcan desde si un grafiti genera derechos de autor, hasta qué ocurre si una entidad
pública o un particular consiente la realización de un mural. O qué sucede si alguien derriba una
pared con un dibujo; ¿puede el grafitero plantear una demanda? La respuesta a estas preguntas se
vuelve más necesaria conforme las obras callejeras son consideradas cada vez más valiosas.
Según el Informe del Mercado del Arte Contemporáneo de 2018, cuatro de los diez creadores que
más venden en subastas provienen del street art.
En primer lugar, es importante conocer que la Ley de Propiedad Intelectual (LPI) protege todas las
creaciones artísticas originales expresadas en cualquier medio o soporte. Por lo tanto, una pintada
sí puede generar derechos “siempre que cumpla con la condición de creatividad, no vale un
garabato sin más”, explica Antonio Cueto, socio de Bird & Bird. Nuestro ordenamiento, no
obstante, prevé algunas limitaciones a la protección de estos dibujos por el hecho de encontrarse
en la calle. Las acotaciones vienen recogidas en el artículo 35.2 de la LPI, que establece que las
obras situadas permanentemente en un espacio público “pueden ser reproducidas y distribuidas
libremente por medio de dibujos, fotografías y procedimientos audiovisuales”. “A esto se le conoce
como libertad de panorama”, relata Cueto, que permite a los ciudadanos hacer un cierto uso de las
creaciones sin el consentimiento del artista. Este derecho, en todo caso, no es absoluto. Como
describe Diego de la Vega, mánager en Écija, la libertad de panorama “no ampara la explotación
comercial de obras por parte de terceros, aunque se encuentren en la vía pública”. […]
¿Puede un artista callejero oponerse a la destrucción de su dibujo, ya sea evitando que el dueño
repinte encima o tire la pared que lo contiene? “Si se ha realizado de forma ilegítima, no”, asevera
Martín Bello, abogado en Elzaburu. Ahora bien, el letrado advierte de que el escenario se complica
si el mural está autorizado. En este caso, el creador podría paralizar una demolición o exigir una
compensación económica. “Incluso, obligar al propietario a salvar el grafiti”, agrega.
[…] José Carlos Erdozain, consejero de Pons IP, advierte de la complejidad de estos pleitos “ya que
suele haber varios elementos en disputa”. Aunque no haya una regla predeterminada para
resolverlos, cuando hay un interés general de por medio (por ejemplo, una reorganización
urbanística o que exista peligro de derrumbamiento), “los jueces tienden a ponerlo por encima de
los derechos de autor”. […]
En todo caso, y como advierten los expertos, antes de derribar un muro, mejor asegurarse de que
no existe una obra protegida sobre él.
(Fuente: Adaptado de https://elpais.com/economia/2020-11-28/cuidado-destruir-un-grafiti-le-

puede-salir-muy-caro.html)
TAREA 3: 10 ítems x 0’5 puntos= 5 puntos
Va a leer un texto sobre la brecha salarial. Complete los huecos (marcados con
los números 0-11) con las frases que aparecen en la hoja de respuestas. Sobran
dos frases. El hueco 0 es un ejemplo. Escriba las respuestas en la HOJA DE
RESPUESTAS.
LA BRECHA SALARIAL POR RAZÓN DE SEXO
Desde la II Guerra Mundial, la participación de las mujeres en el mercado de trabajo ha

aumentado de manera continuada en la mayor parte de los países desarrollados. En
España este aumento comenzó a finales de los setenta. El aumento del compromiso de las
mujeres con el mercado de trabajo ha venido acompañado de una mayor inversión en
capital humano y carreras profesionales más estables. Sin embargo, pese a importantes
avances, …0…. La tasa de participación femenina está por debajo de la masculina y la tasa
de paro es más elevada para las mujeres. Además, la diferencia salarial entre hombres y
mujeres es elevada y persistente. …1…, como los países nórdicos, se observa una brecha
salarial significativa.
En España, según los datos de la Encuesta de Población Activa, el porcentaje de mujeres

ocupadas en 2019 era del 44,8%, mientras que el de hombres era del 56,3%. …2…, aún
hay más de diez puntos porcentuales de diferencia. (…) Tradicionalmente, el nivel de
estudios ha sido una de las variables más utilizadas en el análisis de las diferencias
salariales. Sin embargo, …3…, ya que en la actualidad la proporción de mujeres con
estudios superiores es mayor que la de varones.
Otro factor que contribuye a explicar la diferencia salarial es el mayor porcentaje de mujeres
que trabajan a tiempo parcial. Si bien la mayoría de los trabajadores a tiempo parcial lo
hace porque no ha encontrado trabajo a tiempo completo, aquí aparece …4… que
condiciona muchas de las decisiones de las mujeres en el mercado de trabajo. Un 21,7%
de las mujeres señala que su empleo a tiempo parcial está vinculado a obligaciones
familiares. Este porcentaje es un 4,4% en el caso de los hombres. (…)
La distinta presencia de hombres y mujeres en determinadas ocupaciones ha sido

considerada una de las principales razones de la brecha salarial. Por ejemplo, destaca la
escasa presencia de mujeres en los puestos directivos, asociados …5…. Por otro lado, el
17,4% de las mujeres ocupadas trabajan en hostelería y comercio (frente al 10,4% de los
hombres) y el 11% en servicios de cuidado (2,5% de los hombres), habitualmente …6….
En cambio, solo un 1,8% de las mujeres trabaja como personal cualificado en la industria
y la construcción (18,8% de hombres), normalmente en puestos …7….
Incluso cuando comparamos trabajadores homogéneos con las mismas características

socioeconómicas sigue existiendo un diferencial positivo a favor de los hombres. Entre las
posibles causas de estas diferencias, la literatura académica apunta …8…. Las normas
culturales y sociales a menudo hacen que esperemos ciertos roles de hombres y mujeres.
(…) También se ha sugerido la existencia de diferencias en preferencias que hacen que
determinadas ocupaciones resulten más atractivas para las mujeres y otras para los
hombres. Por ejemplo, una mayor aversión al riesgo …9… por parte de las mujeres, puede
resultar en que estas seleccionen ocupaciones cuya retribución es menor.
En resumen, pese a la existencia de una amplia legislación para reducir la desigualdad,
siguen existiendo diferencias significativas entre hombres y mujeres. Para eliminar la
brecha salarial es fundamental conocer su origen y, en este sentido, …10… puede ayudar
a continuar su reducción. En la medida en que estas diferencias se deban a la mayor
dificultad a la que se enfrentan las mujeres para conciliar su vida laboral y familiar, es
esencial el diseño de políticas orientadas a facilitar una división de responsabilidades en el
hogar más equitativa que facilite la progresión de las mujeres en el mercado de trabajo.
(Fuente: Adaptado de © La Nueva España, 25/11/2020-Begoña Cueto, Marta González y Mª José Pérez)
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS C1
CONVOCATORIO ORDINARIA JUNIO 2021
TAREA 1: LA EMPRESA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL DE SEGOVIA QUE

TRIUNFA EN SINGAPUR
RESPUESTA 0 1 2 3 4 5 6 7 8
PREGUNTA A C E G J B D H I
TAREA 2: CUIDADO: DESTRUIR UN GRAFITI LE PUEDE SALIR MUY

CARO
PREGUNTA 0 1 2 3 4 5 6 7
RESPUESTA V F V F V V V F
TAREA 3: LA BRECHA SALARIAL POR RAZÓN DE SEXO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L H C G M B E J A K I
LEÓN
ESPAÑOL – NIVEL AVANZADO C1 – JUNIO 2021

DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o Cada tarea se escuchará dos veces.
o Para cada una, el procedimiento será el siguiente:
o dos minutos para leer el enunciado y la tarea
o un minuto para responder
o segunda escucha del documento
o dos minutos para revisar las respuestas y anotarlas en la hoja de
respuestas (reverso de esta página)
1
LEÓN
HOJA DE RESPUESTAS
TAREA 1 QUINO, EL CREADOR DE MAFALDA 8(ítems) x 1 punto= 8 puntos
______ puntos
Va a ver un programa de la televisión argentina sobre Quino, el creador de Mafalda.

Escriba si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). La afirmación 0 es
un ejemplo.
VERDADERO (V) CORRECCIÓN

AFIRMACIONES
o
FALSO (F)
0-El programa se abre con la noticia de la muerte del V
dibujante argentino Quino.
1- El seudónimo Quino se lo puso su tío para poder diferenciarlos,

ya que se llamaban igual.
2- Las primeras tiras cómicas de Mafalda aparecieron en la década

de los setenta.
3- La vigencia del personaje de Mafalda entre los más jóvenes

radica en que divierte.
4- Mafalda era una niña que se atrevía a plantarle cara a su padre.
5- Mafalda y su hermano compartían el mismo rechazo por una

comida.
6- El rasgo que caracteriza a su amiga Susanita es que es muy

cotilla.
7- El piso donde vivía Mafalda con su familia en el barrio de San

Telmo existe realmente.
8- Quino seguía dibujando porque en el periódico no podían

prescindir de sus tiras cómicas.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=fYc7_m541z8
2
LEÓN
TAREA 2 EL CULTURÓDROMO- LA VOZ HUMANA 6 (ítems) x 1 punto = 6 puntos
________ puntos
Va a escuchar una entrevista radiofónica en la que el periodista habla con Carlos del Amor
y con Agustín Almodóvar. Elija la opción correcta entre las tres propuestas y escriba la
respuesta (A, B, C) en el cuadro. Solo una respuesta es correcta. El ítem 0 es un ejemplo.
CORRECIÓN.
PREGUNTA RESPUESTA
0- El periodista saluda al primer invitado del programa, Carlos del
Amor, que… C
a) anda perdido.
b) está confinado
c) no para.
1- “Emocionarte. La doble vida de los cuadros”…
a) es el título de un documental.
b) es el título de un ensayo.
c) es el título de una película.
2- Carlos del Amor…
a) agradece a los medios internacionales la difusión que han dado
a su trabajo.
b) comenta que no pudo hablar de “La voz humana” porque no
estaba trabajando.
c) confiesa que está exhausto de tantas entrevistas.
3- Agustín Almodóvar comenta que “La voz humana” es un
cortometraje…
a) que, a pesar de ser en inglés, ha recibido una gran acogida por
parte del público.
b) que está recaudando poco dinero por el idioma en el que se ha
rodado.
c) que ha sorprendido a todo el público que ha ido a verlo.
4- La calificación que un medio de comunicación español ha dado
sobre el estreno de “La voz humana” como anomalía hay que
interpretarla como…
a) algo despectivo.
b) un elogio.
c) una broma.
5- Agustín Almodóvar comenta que…
a) este año más de cuarenta películas han pospuesto su estreno.
b) no había distribuidores interesados en proyectar la película.
c) solo se han estrenado cuarenta películas este año.
6- Comenta Agustín que en el momento que estamos viviendo…
a) el cine debe recuperar el espíritu romántico que lo ha
caracterizado.
b) es aconsejable que prevalezca el espíritu práctico.
c) es comprensible que nuestros hogares reemplacen a las salas
de cine.
Fuente: El culturódromo- La voz humana. Podcast RNE
3
LEÓN
TAREA 3 EL ANTROPOCENO. 12 (ítems) x 0,5 = 6 puntos

LA ERA DEL CAMBIO GLOBAL ______ puntos
Va a escuchar una audición en la que Fernando Valladares, investigador del CSIC, nos habla
sobre el Antropoceno, la era del cambio global. Complete los espacios en blanco (marcados
con los números 1-12) con una palabra que oirá en la grabación. La palabra 0 es un ejemplo.
0-Vivimos como …(0)…extraterrestres e incluso pretendemos conquistar Marte

huyendo de los daños ecológicos que le producimos a la Tierra.
1-Nuestro objetivo debe ser conseguir un funcionamiento …(1)… _______________

del planeta, ya que de esto depende nuestra existencia.
2-Los científicos usan la palabra Antropoceno para referirse al efecto que el hombre
causa sobre la Tierra, aunque el término no está totalmente …(2)…
_____________________.
3-El aumento de la actividad humana en las últimas …(3)… ________________ ha
determinado la transformación del paisaje.
4-La …(4)…_______________ de los ríos Manzanares y Jarama originó una gran

cantidad de materiales que dio lugar a la ciudad de Madrid.
5-Movilizamos la …(5)…_________________ en poco tiempo, mientras que la tierra y
los ríos tardan miles o millones de años en hacerlo.
6-El hombre ha llegado a adelantar a la naturaleza en su capacidad de movilizar
…(6)… __________________.
7-Con la cantidad de cemento que usamos cada día se podría rellenar la ...(7)…
_______________ más grande del mundo, que está en China.
8-Hablar del Antropoceno es hablar también del desarrollo tecnológico, de los …(8)…
____________________ relacionados con él.
9-Los …(9)…________________ planetarios son unos valores que aseguran el
funcionamiento del planeta, ya que si los superamos nuestra seguridad está en peligro.
10-El cemento es un elemento muy contaminante en cuanto a emisiones de
…(10)…________________ .
11-Perdemos cada día 200 especies que dejan los …(11)…_____________________
debilitados, alterados.
12-Nuestro problema no es que tengamos pocos recursos, sino que tenemos
demasiadas …(12)… _____________________ .
(Adaptado de https://www.rtve.es/alacarta/para-todos-la-2/antropoceno-era-del-cambio-global-analizada-
investigador-fernando-valladares/5735047)
4
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES C1
CONVOCATORIA ORDINARIA JUNIO 2021
TAREA 1: QUINO, EL CREADOR DE MAFALDA
AFIRMACIONES 0 1 2 3 4 5 6 7 8
RESPUESTAS v F F V V F V V F
TAREA 2: EL CULTURÓDROMO. LA VOZ HUMANA
0.- 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.-
C B B A B A B
TAREA 3: EL ANTROPOCENO. LA ERA DEL CAMBIO GLOBAL

0- EXTRATERRESTRES
1- SOSTENIBLE
2- ACEPTADO
3- DÉCADAS
4- CONFLUENCIA
5- ARENA
6- SEDIMENTOS
7- PRESA
8- IMPACTOS
9- LÍMITES
10- CARBONO
11- ECOSISTEMAS
12- AMBICIONES o EXPECTATIVAS (cualquiera de las dos sería válida)
Archivo de audio
Dolor por la muerte de Quino, el creador de Mafalda (online-audio-converter.com).mp3
Triste noticia de último momento porque falleció en estas últimas horas Joaquín Salvador Lavado,
conocido como Quino, uno de los más grandes, digo, artistas gráficos que ha tenido la Argentina y el
mundo.
Sí, el creador de Mafalda a los 88 años había nacido un 17 de julio y lamentablemente falleció en las
últimas horas. Había recibido el apodo de Quino. ¿Sabés por qué? Para diferenciarlo de su tío Joaquín
Tejón, quien era pintor, también artista como él. Y bueno, un Quino que había llegado a Buenos Aires
a los 18 años. Y en 1964, en la revista “Primera Plana” publicó las primeras caricaturas, esos primeros
dibujos de la inolvidable Mafalda que digo ha trascendido un montón de generaciones e incluso
comentábamos fuera del aire, como mi hija de 8 años, los chicos todavía leen Mafalda y más allá,
obviamente de no entender el mensaje subliminal que tenía lo que era la tira cómica, sí se entretenían
con esos dibujos y ese grupo de amigos que bueno marcó una era para todos los argentinos.
Ese personaje tan maravilloso, que además es símbolo en la Organización de las Naciones Unidas. La
nena que pensaba que era adelantada, que quería la paz mundial, que se atrevía a plantársele a su
padre, algo probablemente impensado para la década del 60, cuando Mafalda empieza a publicar
Y la barra y la barra de amiguitos que tenía.
Claro.
Yo no sé. Para mí, mi favorito era Felipe, que era un personaje entrañable.
Sí.
Estaba Miguelito. Libertad, hermosa.
Libertad, también, que era la anarquista del grupo. El, el hijo del almacenero, Manolito. Manolito.
Bueno. Y digo, más allá de la tira cómica y de ser algo que, ¿no? Que está metido en las entrañas de
todos los argentinos, Quino fue una figura que trascendió fronteras, que recibió en Francia, ni más ni
menos que la Orden Oficial de la Legión de Honor, que es el máximo galardón que se da a los
extranjeros en ese país y en 2014 también el Príncipe, el premio Príncipe de Asturias a las Ciencias
Humanas.
Me estoy acordando de tu tocayo, el Guille, el que hablaba con la Z, hablaba con la Z, el hermanito de
Mafalda.
Exactamente y que, contrariamente a Mafalda, a Guille le gustaba la sopa, ¿te acordás? La sopita y
Mafalda estaba con una cara.
Mafalda, Mafalda y la sopa eran los dos rivales eran como (no se entiende) y la momia. Se odiaban
absolutamente y formaba parte de la misma tira, ese repudio permanente de la nena a la sopa.
No se quería bañar en el mar. ¿No era que no se quería meter al mar? Porque le hacía acordar a la
sopa.
Exactamente.
Mirá lo que es la paradoja de bueno, del obviamente triste destino de Quino. Ayer se cumplieron, me,
me dice un colega Andrés Sanguinetti, se cumplieron el aniversario de la primera salida de Mafalda,
esta que comentaba recién en “Primera Plana”. Justo ayer un aniversario de la primera publicación de
Quino bueno que después fue lo que fue.
No nos olvidemos de Susanita, la chismosa, ¿no? De Raquel, su mamá, se llamaba Raquel. Del padre y
del Citroen, con el que se iban de vacaciones.
El departamento, a ver, el departamento de San Telmo, que existe ahí en la Defensa, existe. Hay en la
zona un monumento a Mafalda, justamente allí, en la esquina de, creo que eso es Defensa y no sé si
es así, creo que en la calle Defensa con una esquina de Defensa y Humberto Primero. Allí está el
monumento a Mafalda donde te puedes sentar a sacarte una foto.
Escuchen esto que es muy lindo. En una extensa entrevista que brindó a “Página Doce” en 2004 Quino
explicó de qué se tratan sus tiras y por qué seguía dibujando. Dijo Quino: de la relación entre los
débiles y los poderosos. Eso siempre me ha obsesionado, esa sensación de impotencia que tienen los
pobres frente a los ricos, de los mandados frente a los amos. No sé, a veces pienso que debería dejar
de dibujar por un tiempo, pero no vivir la angustia o el miedo a repetirme. Pero cuando pienso en que
voy a abrir el periódico y no van a estar mis dibujos, me da más angustia y por eso sigo dibujando. Es
como ese jefe de estación que se jubila, pero vuelve todos los días para ver si los trenes pasan a
horario, no me puedo imaginar esperando pasar los trenes. Además, es mi oficio, no hay trenes, está
mi dibujo. Eso decía Quino, quien lamentablemente falleció a los 88 años y lo vemos allí con su, con
su mejor creación o por lo menos la que trascendió.
Archivo de audio
Carlos del Amor- El culturódromo- La voz humana- RNE. recortado.mp3
Transcripción
Y ya nos situamos en el culturódromo con Carlos del Amor, un señor que va de aquí para allá estos
días. Carlos, buenos días.
¿Qué tal? ¿Cómo estás? Estoy unos días al otro lado.
Sí, sí, sí, hablando de tu libro, Premio Espasa 2020 de ensayo, "Emocionarte, la doble vida de los
cuadros". Oye, no te quejarás, te estamos tratando, te están tratando muy bien los compañeros de la
prensa estos días.
Sí, sí, sí, mucho, mucho. Sí, sí, mucho cariño. Muy buen feedback. Y nada, doy las gracias desde aquí a
todos los, a todos los medios, a la prensa local, a la prensa regional, a la prensa nacional que que se
está acercando a este “Emocionarte” y muy contento, la verdad con con el feedback que recibo de la
de la gente.
¿Te estás emocionando?
Bueno, bueno, hombre estar al otro lado emociona, a la vez que te sientes raro, pero también
emociona ver el cariño de la de la gente, mucho.
¿Cuántas entrevistas llevas, por curiosidad?
Deben ser sí, 60, 70, unas 70 más o menos y llevo toda la semana con eso.
Madre mía. Bueno, tienes fiesta estos días, ¿no? En el telediario te han dado fiesta.
Sí, me han dado fiesta, me han dado fiesta y el tener fiesta me impidió compartir un rato para hablar
de de “La voz humana”, por ejemplo, de de…
Por ejemplo, por ejemplo, cuéntanos, cuéntanos.
De Pedro Almodóvar. Ellos son manchegos, ¿no? También son quijotes y han dicho: a ver, hay que ir
a las salas, hay que volver a las salas, hay que recuperar esa esa liturgia de ir a una sala. Tenemos un
cortometraje maravilloso, cortometraje "La voz humana" basada en el texto de Cocteau, con una (no
se entiende) omnipresente, maravillosa, tenemos nuestra primera película en inglés.
Vamos al cine, vamos al cine, vamos directo a la sala de cine y eso supone, supone un acto de valentía,
un acto que hay que agradecer y también un acto complejo, me imagino, de producir y de llevar a
cabo. Y por eso digo que se asome Agustín Almodóvar, manchego ilustre, que se asome, que se asome
al culturódromo y nos explique cómo va eso, y si ha sido mucho quebradero de cabeza.
Lo saludamos. Agustín Almodóvar. Buenos días.
Hola, buenos días.
Bienvenido. Muchas gracias. ¿Qué tal todo? ¿Cómo estás? ¿Cómo va la cosa?
Pues, mira, va muy bien, la verdad, tengo que confesar que yo creo que ni en nuestros mejores sueños
podríamos imaginar que lo que iniciamos, pues hace unos meses podría estar hoy discurriendo en las
pantallas con una buenísima aceptación por parte del público, teniendo en cuenta que no es una
apuesta fácil, es una película de 30 minutos con la única opción de verla en inglés porque es como se
ha gestado y como se ha realizado. Y bueno, tenido en cuenta cómo son los tiempos, va muy bien, la
verdad, que vamos los primeros en recaudación por copia, ¿no?, porque hoy todo hay que hacerlo
relativo si tenemos en cuenta que que la asistencia a las salas ha caído muchísimo por todo lo que
sabemos, ¿no?
Sí.
De hecho, creo que era el diario “El confidencia” que titulaba esta semana que el estreno del
cortometraje era una anomalía del cine español. Anomalía entre comillas, y además en positivo, eh.
Sí, yo creo que que es muy, muy excepcional todo. Yo creo que si me permitís que os cuente un poco
de la gente, si nosotros, cuando empezamos a producir la película, era un experimento, era un
experimento. Pedro tenía una deuda artística con Cocteau, sobre todo con esta pieza se hizo una
adaptación porque el texto sabéis que ya tiene más de 90 años y una vez que teníamos todo no
quisimos involucrar a nadie de la industria, no quisimos tener ningún tipo de corsé, ni compromiso y
si esto salía mal, pues bueno, pues lo veíamos Pedro yo en casa y como lo habíamos hecho nosotros,
pues no, no, no involucramos a nadie. Pero resulta que que han empezado a llamarnos desde la
industria, desde los distribuidores, más de uno nos ha llamado y luego también se está produciendo
un fenómeno maravilloso con con las salas de exhibición que nos han abierto sus puertas, ¿no? y la
verdad que es muy conmovedor todo lo que está pasando y nos sentimos también muy solidarios con
el cine, creo que es un hábito que está en serio peligro de desaparición por las circunstancias y porque
si queréis os cuento que este año, más de 40 películas han diferido su estreno para más adelante o
incluso algunas ya directamente en plataformas, con lo cual hace que que que la oferta en salas se vea
muy disminuida y que haga todavía más difícil motivar a la gente a que acuda al cine, ¿no?
De hecho, eh, Agustín, Pedro, tú, el Deseo en general, tenéis claro que ibais, que ibais a ir a salas, por
eso también ¿no? para reivindicar ese ese hábito.
Absolutamente creemos que hemos convertido porque por nosotros mismos en un estandarte de
reivindicación del cine también como un espacio de libertad; para nosotros el hogar, con todo respeto,
empieza a ser un lugar ya de de confinamiento, un lugar donde la gente se va a quedar ya
teletrabajando porque las empresas también, es el lugar donde se consume el ocio, es el lugar donde
compramos ya la ropa, es un lugar, entonces yo creo que el cine es una invitación a salir de nuevo a la
experiencia de del acto de voluntad, de escoger una película, de rodearte de gente que no conoces y
verte inmerso en un espacio donde tú eres mucho más insignificante y más pequeño que lo que
ocurre, ¿no? y yo creo que seguimos sin ninguna nostalgia, además porque yo creo que ahora no cabe
romanticismo, ¿no?, yo creo que ahora tenemos que ser todos muy, muy prácticos y muy proactivos,
¿no? reivindicar, pues ese ese hábito y que depende también de que los cines no acaben cerrando,
¿no? porque el momento es muy, muy delicado, ¿no?
Archivo de audio
ANTROPOCENO 3,43.mp3
Transcripción
00:00:06
Vivimos en la tierra como auténticos extraterrestres. De hecho, nos proponemos conquistar Marte
como una huida hacia adelante de los problemas ecológicos que causamos en nuestro propio planeta
tierra. Nuestro objetivo no puede ser mejorar indefinidamente el bienestar de la humanidad, por
importante que esto nos pueda parecer, sino asegurar un funcionamiento sostenible del planeta, algo
que es imprescindible para nuestra existencia.
00:00:29
El premio Nobel de química Paul Crutzen utilizó el término Antropoceno en el año 2000 para referirse
a la era del ser humano. El término no está completamente aceptado, pero todos los científicos lo
utilizamos para hacer alusión al efecto indudable de la especie humana sobre el funcionamiento del
planeta tierra.
00:00:48
Estamos en la fila 1 del Antropoceno, en pleno centro de actividades humanas que se han ido
incrementando en las últimas décadas. Tenemos trenes, autopistas e infraestructuras, pero sobre
todo tenemos un paisaje profundamente transformado.
00:01:01
La confluencia de los ríos Manzanares y Jarama ha sido el origen de una gran cantidad de los materiales
que han dado lugar, por ejemplo, a la gran ciudad de Madrid. Hemos transformado profundamente la
estructura, la geomorfología, la cuenca que ha llevado durante miles de años estos ríos y todos los
materiales que en ellos se encuentran.
00:01:20
La movilización de arena que hacemos tan rápidamente en realidad es el final de un proceso que, a la
tierra, a los ríos, les lleva miles o millones de años. Transformamos el paisaje y nos quedamos con una
parte que nos sirve para construir edificios y grandes infraestructuras, pero lo hacemos a una
velocidad mucho mayor de la que se repone de forma natural.
00:01:40
Hemos superado a la naturaleza en nuestra capacidad de movilizar sedimentos. Para construir una
casa de tamaño medio, por ejemplo, necesitamos 200 toneladas de arena, para 1 km de autopista
30.000, y para construir lo que se realiza en todo un año, necesitamos 60.000 millones de toneladas
de arena.
00:02:00
Estos números gigantes no pueden ser aportados a tiempo real por la naturaleza. De hecho,
consumimos el doble de arena de la que todos los ríos del planeta juntos aportan cada día.
00:02:10
Después del agua, el cemento es la principal sustancia que emplea la humanidad. Cada día
consumimos el cemento y producimos el cemento capaz de rellenar la presa de las 3 gargantas de
China, la presa más grande del mundo.
00:02:24
Hablar de Antropoceno es también hablar de desarrollo tecnológico y de todos los impactos asociados
a ese desarrollo, pero sobre todo es hablar de límites, de los conocidos como límites planetarios. ¿Qué
son esos límites planetarios?
00:02:35
Son unos valores de unas variables claves para el funcionamiento del planeta, unos límites que, si los
rebasamos, es nuestra propia seguridad la que está en riesgo. Hablamos del ozono estratosférico,
hablamos del clima, hablamos de las especies que hay ahí fuera. Si el cemento fuera un país, sería el
tercer país más grande en cuanto a emisiones de carbono después de China y Estados Unido. Con el
cemento hacemos cosas colosales y grandiosas, pero también sofocamos el fondo de los ríos y le
ponemos a muchos ecosistemas una segunda piel dura como una roca.
00:03:04
Al perder especies, y lo hacemos del orden de 200 cada día, dejamos unos ecosistemas debilitados,
disfuncionales, que dejan de hacer los servicios que tanto necesitamos para nuestra propia
supervivencia. No tenemos un problema de escasez de recursos, tenemos un problema de exceso de
ambiciones, de expectativas. Nuestro desarrollo tiene que encajarse dentro de los límites planetarios
y para ello tenemos que ser conscientes de una nueva relación con el planeta.
00:03:32
El mensaje del Antropoceno es que debemos desarrollar una vida digna y plena para todos los seres
humanos, pero protegiendo los ecosistemas que hacen posible toda la vida, incluyendo la nuestra,
que es una de las más frágiles.
LEÓN
DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o Duración: 30 minutos
o Escriba sus respuestas en la hoja de respuestas.
PUNTUACIÓN MEDTE : …... / 10
PUNTUACIÓN MEDTO : …... / 10
PUNTUACIÓN TOTAL MEDIACIÓN : …... / 20
1
LEÓN
PROGRAMA RELEO PLUS

___________ / 10 puntos
Un amigo de su país va a venir a vivir a España con su familia. Tiene hijos en edad escolar y
le ha preguntado si existe algún tipo de ayuda para la adquisición del material escolar.
Después de leer el Programa Releo Plus, ha decidido enviarle un correo (150 palabras)
dándole la información solicitada.
Recuerde que debe evitar repetir literalmente las palabras del texto fuente, añadir ideas
propias o información que no esté en el texto fuente.
El Programa «RELEO PLUS» tiene por objeto proporcionar el uso gratuito de los libros de texto al
alumnado que curse educación primaria o educación secundaria obligatoria en centros docentes
de la Comunidad de Castilla y León.
El Programa se articulará en dos fases:
1. Una primera fase de concesión directa de ayudas en especie o dinerarias, dirigidas a todo el
alumnado cuya renta de la unidad familiar no supere los 19.926,91€. El alumnado beneficiario
de estas ayudas recibirá como ayuda en especie los libros de texto del Banco de libros ubicado
en el centro donde curse sus estudios, y solo en el caso de que en este no se dispusiera de
las existencias requeridas se le entregará una ayuda dineraria por el importe de la adquisición
de los libros necesarios.
En ningún caso se podrá elegir el tipo de ayuda a recibir, de modo que los beneficiarios que
rechacen la ayuda en especie no recibirán tampoco ayuda dineraria.
2. En una segunda fase y en el caso de que una vez otorgadas las ayudas continuaran existiendo
libros de texto en el centro docente pertenecientes al Banco de libros de texto, se procederá a
su entrega, por orden inverso a su nivel de renta, al alumnado que no siendo beneficiario de
las citadas ayudas hubiera solicitado la participación en el programa.
Los beneficiarios del Programa deberán entregar en buen estado los libros subvencionados o
recibidos en el centro donde estuvieran matriculados una vez finalice el curso.
Tipos de ayudas
En el caso de que el banco de libros de texto ubicado en el centro no dispusiera de las existencias
necesarias, se les concederá una ayuda dineraria con el siguiente límite:
1. 280 € para financiar la adquisición de libros de texto de educación primaria.

2. 350 € para financiar la adquisición de libros de texto de educación secundaria obligatoria.
(Fuente: Adaptado: https://www.educa.jcyl.es/es/becas-alumnado/programa-gratuidad-libros-texto-releo-

plus/programa-gratuidad-libros-texto-releo-plus-2021-2022/p)
2
MEDIACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS C1
PISTAS PARA CORREGIR LA MEDIACIÓN ESCRITA

A continuación recogemos las ideas principales que deberían figurar en la tarea
de mediación:
1- Definición del programa y a quién va dirigido.
2- Tipos de ayuda.
3- Tipos de beneficiario.
4- Condiciones
5- Compromisos adquiridos
LEÓN

DATOS
Apellidos: ……………………………………………………………………..
Nombre: …………………………………………………………………….....
DNI / NIE: ……………………………
Grupo / Profesor: ……………………………..……
o No olvide realizar las dos tareas.
1
LEÓN
TAREA 1 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 10 puntos
_______ puntos
El ayuntamiento de su localidad va a subvencionar la creación de huertos urbanos. Usted es

el presidente de su comunidad de vecinos. Le preocupa el medioambiente y ha pensado que
sería beneficioso instalar un huerto urbano en su comunidad. Escriba un correo electrónico
a sus vecinos para convocarlos a una reunión con el fin de tratar esta cuestión y abordar el
tema de su ubicación y mantenimiento.
Extensión: 250 palabras
TAREA 2 COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 10 puntos
_______ puntos
En su grupo de Facebook un amigo ha publicado el siguiente comentario a propósito de la

polémica que se ha creado porque algunos youtuber se están yendo a Andorra para no
declarar impuestos en España.
Ahora que al parecer el sistema público de pensiones va a quebrar por culpa del éxodo de youtubers a
Andorra, los medios de comunicación tradicionales, políticos e influencers de toda condición sin
capacidad alguna de generar valor añadido se permiten el lujo de opinar al respecto de la profesión.
Empecemos, claro, por el principio: ser youtuber es un trabajo. Y de la misma forma que algunos pintan
cuadros en su garaje que, con suerte, sus padres esconden en un baño de invitados, y otros se convierten
en Dalí o Picasso, no es lo mismo tener un canal de YouTube con trescientos seguidores que otro con
tres millones. (…)
Si una marca concreta paga a un youtuber miles de euros por promocionar un videojuego no es por
altruismo o labor social de la compañía con el pobre influencer. Ni, por supuesto, claro, para hacer
felices a sus seguidores. Si Play Station paga 50.000 euros al tal Rubius por jugar al FIFA 21 en directo
durante treinta minutos es porque el retorno económico y reputacional que espera recibir es, al menos,
del doble de lo que ha invertido.
(Fuente: La Opinión de Murcia, 2/2/2021)
Responda en este mismo canal al comentario de su amigo expresando su opinión al

respecto.
Extensión: 150 palabras
2
PRODUCCIÓN Y COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS C1
PISTAS PARA CORREGIR LA PRODUCCIÓN Y COPRODUCCIÓN DE

TEXTOS ESCRITOS
A continuación ofrecemos algunas pistas sobre las funciones que se trabajan
en cada tarea y que pueden facilitar una corrección más homogénea.
PISTAS PARA CORREGIR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Saludar y despedirse con el tratamiento adecuado.
Dar una información
Proponer, sugerir. Ofrecer alternativas.
Argumentar
PISTAS PARA CORREGIR LA COPRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Dar una opinión.
Expresar, justificar y defender opiniones.
Plantear hipótesis
Mostrar acuerdo o desacuerdo total y parcial, rotundo o con reticencias.
Expresar estados de ánimo y sentimientos.
Expresar sentimientos hacia los demás.
LEÓN

Tiene usted un amigo con el que ha tenido algunas discusiones por estar pendiente del móvil
continuamente. Leyendo el periódico, encuentra el siguiente artículo que le hace pensar en él.
Hágale un resumen sobre lo peligrosa que puede ser la adicción al móvil, utilizando la información
del artículo que acaba de leer.
NOMOFOBIA: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS VUELVE ESCLAVOS
Que los teléfonos inteligentes han impactado en nuestros hábitos sociales resulta indudable. También que
dicha influencia presenta una doble vertiente: las nuevas tecnologías posibilitan mantener el contacto con
quienes tenemos más lejos, al tiempo que nos alienan durante las reuniones con amigos y familiares, donde
cada cual presta más atención a la pantalla que a su compañero de mesa.
Tristan Harris habla de las consecuencias de estar enganchados al smartphone: un uso continuado apareja
insomnio, dificultad para concentrarse, pérdida de productividad, problemas de salud y hasta un
empobrecimiento de la comunicación con nuestra pareja, lo que suele derivar en desconfianza. Ojeamos el
móvil unas 150 veces por día, resultándonos imposible alejarnos de 'WhatsApp' por más de una hora. Esto
último se ha convertido en trastorno propiamente dicho, hasta el punto de afectar a un 77% de la población
española según el Instituto Psicológico Desconecta.
La 'nomofobia' se describe como el miedo irracional a quedar desconectados de las redes sociales y, por ende,
de nuestra agenda digital. Esto se traduce en desasosiego al olvidar el teléfono móvil en casa, agotar su batería
o permanecer cierto tiempo en un área sin cobertura. Como bien explica Belén Arcones, experta en Prevención
de Riesgos de IMF Business School: «Las personas con nomofobia se encuentran en un estado casi permanente
de conexión digital que les lleva a realizar una serie de patrones muy reconocibles: se ponen nerviosos cuando
alguien tarda en contestar los mensajes, buscan enchufes por si se acaba la batería del smartphone o consultan
constantemente el móvil en el trabajo y en otras situaciones que pueden resultar inapropiadas».
Nascia, centro especializado contra la ansiedad y el estrés, explica que un 55% de usuarios entre 16 y 25 años
reconoce utilizar su smartphone hasta altas horas de la madrugada, en detrimento del tiempo de sueño y pese
a manifestar cansancio. La ansiedad, de hecho, es una de las afecciones más recurrentes del nomofóbico, que
deriva también en dolores de cabeza y estómago, y en última instancia en taquicardias o ataques de pánico.
(Fuente: adaptado de https://www.elcorreo.com/tecnologia/redes-sociales/nomofobia-tecnologia-vuelve-

20190510114452-nt.html)

El turismo en las grandes ciudades europeas se ha convertido en un negocio floreciente: en 2019
solo París o Londres recibieron cerca de 19 millones de visitas cada una. No obstante, este tipo de
turismo trae consigo una serie de problemas. Por ejemplo, en Barcelona ya han tenido lugar
protestas organizadas contra el creciente uso de pisos particulares como apartamentos turísticos y
el mal comportamiento de los turistas que se alojan en ellos.
Hable sobre cómo el turismo afecta a la vida en las ciudades, qué ventajas e inconvenientes trae
consigo y el modo en que, en su opinión, va a evolucionar a corto y medio plazo.
1
LEÓN

CANDIDATO A
con antidepresivos. A usted no le parece buena idea ya que, entre otras cuestiones, las pastillas
pueden crear dependencia y, además, es partidario de tratamientos alternativos.
Su hermano (CANDIDATO B) opina diferente. Dialogue con él y trate de convencerlo.
CANDIDATO B
con antidepresivos. A usted le parece una buena solución ya que, entre otras cuestiones, confía en
los médicos y, además, está demostrada la eficacia de las pastillas.
Su hermano (CANDIDATO A) opina diferente. Dialogue con él y trate de convencerlo.

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Escuelas Oficiales de Idiomas

ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ESTA PRUEBA:

 Esta prueba tiene una duración de 50 minutos y consta de tres tareas.

ESCRIBA A CONTINUACIÓN LOS SIGUIENTES DATOS:

CURSOS DE IDIOMAS EN EL EXTRANJERO

ITEM TEXTO EPÍGRAFE

El Parque Natural de Sierra de Cardeña y Montoro ha reunido a expertos y profesionales

Sierra Morena y un valioso patrimonio lobero.

1. En el Parque Natural de la Sierra de Cardeña y Montoro

2. Al curso han asistido

3. Lo que se pretende con estas jornadas es

4. La idea de conseguir riqueza económica en comarcas donde viven lobos

5. El patrimonio cultural relacionado con los lobos consiste en

RECORRE ESPAÑA EN __[0]__ DE SUS LUGARES MÁS ROMÁNTICOS

PARQUE NACIONAL DE GARAJONAY: A Garajonay le viene su nombre de los amores

A DECLARADO FLOTAN REFUGIARSE

ACUÁTICAS DELEITARSE FUERA RIBERA

ANTE DESATAN FUNDE TIERNOS

CONFESAR DIMENSIONES LEYENDA SUPONGAN

CONTRA DISCURRE POR

COGNOMS / APELLIDOS: _______________________________________________

NOM / NOMBRE: _______________________________________________________

LLOC D’EXAMEN / LUGAR DE EXAMEN: EOI __________________________________

PROVA PER A L’OBTENCIÓ DEL / PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL

CERTIFICAT DE NIVELL B2 D’ESPANYOL

DELS ENSENYAMENTS OFICIALS D’IDIOMES / DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE IDIOMAS

3. PROVA DE COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

TAREA 1 ALUMNOS CON SORDERA (12 puntos)

Carta de la Asociación provincial de personas con discapacidad auditiva y sus

Primeramente, la noticia trata como un todo lo que en realidad corresponde a una

Estas noticias nos ____11____ necesariamente a informar objetivamente y poder

Muchas gracias y quedamos a su disposición para cualquier aclaración y para, si lo

A. intérprete B. mismas C. habla D. dispositivos E. artículo

F. con G. de H. ciertos I. acompañamiento J. producto

K. apropiados L. integrados M. respuesta N. sujetan O. ámbito

P. debido Q. logopedia R. empujan

RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

TAREA 2 LA ALCALDESA DE BOGOTÁ (14 puntos)

BOGOTÁ ELIGE A SU ALCALDESA “INCORRUPTIBLE”

RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

0. Claudia López acaba de ser elegida…

1. Según las encuestas, Claudia López....

2. Carlos Fernando Galán perdió…

4. Carlos Fernando Galán…

RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

TAREA 3 COMER SIN RIESGOS (14 puntos)

A continuación, va a leer un artículo sobre problemas que encuentran las personas

B. Ciertos alimentos provocan reacciones a todas las personas.

E. La normativa sanitaria establece que establecimientos de diversa índole que ofrezcan

G. La normativa sobre la obligación de la empresa de informar sobre alérgenos se creó en

H. La normativa dicta que el establecimiento informe sobre alérgenos y no el consumidor

I. Primeros puestos para España en la indicación de alérgenos en las cartas de

J. El cuerpo de algunas personas rechaza ciertos alimentos.

RESPONDA EN LA HOJA DE RESPUESTAS

COGNOMS / APELLIDOS: ______________________________________________

NOM / NOMBRE: ______________________________________________________

LLOC D’EXAMEN / LUGAR DE EXAMEN: EOI __________________________________

PROVA PER A L’OBTENCIÓ DEL / PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL

CERTIFICAT DE NIVELL C1 D’ESPANYOL

DELS ENSENYAMENTS OFICIALS D’IDIOMES / DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE IDIOMAS

RECORRE ESPAÑA EN [0] DE SUS LUGARES MÁS ROMÁNTICOS

Estas noticias nos 11 necesariamente a informar objetivamente y poder