Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación.

PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO

Curso 2013/2014

SEGUNDO EJERCICIO INGLÉS

DURACIÓN: 90 minutos

INSTRUCCIONES

- Siga las instrucciones del tribunal.

- La prueba debe realizarse con bolígrafo, rotulador o pluma.
- Puede disponer de una hoja para la realización de esbozos, esquemas, apuntes...
- Cuide la presentación y escriba las respuestas de forma ordenada.
- Se recomienda leer el ejercicio completo antes de empezar a resolverlo y que las respuestas
se ajusten exactamente a las cuestiones planteadas, sin contestar a nada que no se pregunte y
sin extenderse más de lo que requiera la cuestión.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

La prueba pretende medir la capacidad de comprensión y expresión escrita en la lengua

inglesa. En la corrección de la misma se valorará:
- La capacidad de entender el contenido y la organización del texto.
- La capacidad de respetar y utilizar las reglas de ortografía, puntuación y estructuración del
texto, cuidando igualmente su presentación gráfica, limpieza, claridad y legibilidad en las
respuestas.
- La riqueza de vocabulario y la incorporación de construcciones y vocabulario que eviten la
repetición literal de lo expuesto en el modelo.
- La capacidad de relacionar la cultura de origen y la cultura extranjera.
- La autonomía y riqueza expresiva. Se valorará positivamente la coherencia, la capacidad
creativa y todos aquellos aspectos que, sin ser estrictamente lingüísticos, demuestren el grado
de madurez y formación del candidato.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Esta parte de la prueba se calificará entre 0 y 10 puntos, con un solo decimal. Para superarla,
el candidato ha de obtener al menos 5 puntos.
Los criterios que se tendrán en cuenta para otorgar las puntuaciones son los siguientes:
Pregunta 1: hasta 3 puntos, un punto por cada apartado. Se valorará la redacción autónoma,
sin copiar literalmente del texto.
Preguntas 2 y 3: hasta 1,5 puntos cada una: 0,5 puntos por cada frase o definición correctas.
Pregunta 4: hasta un máximo de 4 puntos. Estos puntos se distribuirán de la siguiente forma:
- Hasta 1 punto por la corrección gramatical y ortográfica.
- Hasta 1 punto por la adecuación al tema, el contenido desarrollado y extensión del texto.
- Hasta 1 punto por la correcta estructuración, la cohesión y la coherencia.
- Hasta 1 punto por el nivel de complejidad, riqueza de vocabulario y profundización en el
tema.

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EJERCICIO

TEXT

FIST BUMPS MORE HYGIENIC THAN HANDSHAKES

A new(ish) and alternative form of greeting and showing respect has been found
to be more hygienic than shaking hands. We have all seen it on TV. Basketball and
baseball players do it after a teammate scores. Rock stars and actors do it onstage at
awards ceremonies. Even U.S. President Barack Obama does it. What is it? Well, it's
fist bumping. It's kind of like a high five, except the hand is clenched into a ball and the
other person's fist is given a gentle nudge, knuckles to knuckles. Researchers at the
University of Aberystwyth in Wales have discovered that this twenty-first-century
greeting spreads one-twentieth of the germs than a traditional handshake does and
around one-tenth of the germs in a high five.

An article on Wikipedia explains that the fist bump originated with American
motorcycle gangs in the 1940s. It was easier and safer to fist bump another rider than
to shake hands when two bikes were side by side at traffic lights. It achieved global
exposure 70 years later when in 2008, President Obama and his wife Michelle fist
bumped during a televised presidential campaign speech. There is less skin-to-skin
contact during a fist bump so the chance of spreading germs is lower. A researcher
said: "People rarely think about the health implications of shaking hands, but if the
general public could be encouraged to fist bump, there is a genuine potential to reduce
the spread of infectious diseases”.

EJERCICIO 1

Read the text carefully and answer the questions using your own words. Do not copy
from the text.

a) Why do people fist bump besides using it for greetings? (1 point)

b) How many fewer germs does fist bumping spread than handshaking? (1 point)

c) What kind of contact is less prevalent with fist bumping? (1 point)

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EJERCICIO 2

Write sentences with the same meaning using the word given. Make all necessary
changes. (1,5 points)

a) “You´re lying”, the detective said to him. (OF)

b) Most people regard him as being the best man for the job. (WIDELY)

c) He has a pleasant manner but he´s a bad doctor. (DESPITE)

EJERCICIO 3

Explain the meaning of the following words in English. (1,5 points)

a) Handshake.

b) Germs.

c) Campaign.

EJERCICIO 4

Write a composition on ONE of the following topics. Support your position with
reasoning and examples taken from reading, experience or observations. Write
between 100–120 words. Use appropriate linking and sequencing words, and don´t
forget to do the planning!

1) How important is a handshake in your culture? or

2) What do you do every day to stop germs spreading? (4 points)

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PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO

CURSO 2015/2016
SEGUNDO EJERCICIO INGLÉS

DURACIÓN: 90 minutos.

INSTRUCCIONES_____________________________________________________

Siga las instrucciones del tribunal.

La prueba debe realizarse con bolígrafo azul o negro.
Cuide la presentación, limpieza, claridad y legibilidad en las respuestas.
Se recomienda leer el ejercicio completo antes de empezar a resolverlo y que las
respuestas se ajusten exactamente a las cuestiones planteadas, sin contestar a
nada que no se pregunte y sin extenderse más de lo que requiera la cuestión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN___________________________________________

La prueba pretende medir el conocimiento de inglés del alumno en determinadas

destrezas.
En la corrección de la misma se valorará:
El grado de comprensión del texto.
La autonomía y riqueza expresiva. Se valorará la riqueza y corrección de
recursos léxicos, la corrección ortográfica y el uso de recursos gramaticales,
morfológicos y sintácticos.
La precisión léxica y conocimientos de fonética.
La riqueza y corrección gramatical: conocimiento de los recursos gramaticales
del nivel y uso correcto de recursos morfológicos y sintácticos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN__________________________________________

Esta parte de la prueba se calificará entre 0 y 10 puntos, con dos decimales. Para
superarla, el candidato ha de obtener al menos 5 puntos.
Los criterios que se tendrán en cuenta para otorgar las puntuaciones son los
siguientes:

Apartado I: hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta.

Apartado II: hasta 1 punto; 0,5 puntos por respuesta correcta.

Apartado III: hasta 2 puntos.

o Lexicon: hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta.
o Phonetics. hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta.

Apartado IV: hasta 6 puntos.

o Rephrasing: hasta 4 puntos; 0,25 puntos por respuesta correcta.
o Rewording: hasta 2 puntos; 0,25 puntos por respuesta correcta.

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TEST
REFUGEE POLICY

On September 9, 2015, the president of the European Commission, Jean-Claude Juncker,

made an emotional appeal to members of the European Parliament: “Europe is a
continent where nearly everyone has at one time been a refugee.” Evoking the fate of
Spanish republicans, Hungarian revolutionaries, and Czech and Slovak refugees from
Communism, he stressed that the EU needed to do more to enforce its high standards for
treating asylum seekers.

These were uplifting words at a time when the EU was in the middle of the biggest
refugee movement it had faced in decades. Unfortunately, though, while Juncker’s speech
in the European Parliament was strong on history, it fell flat when it came to policy
proposals in this crisis. Juncker made four concrete suggestions. First, to use infringement
procedures to ensure that the member states would respect common standards of asylum
law already in force. Second, to establish a European border service. Third, to draw up a
common European list of safe countries of origin. And fourth, most ambitiously and
controversially, to share the burden of refugees within the EU through an unprecedented
internal relocation scheme, moving 160,000 asylum seekers from one state to another as
a gesture of solidarity and a first step toward a permanent system.

Then on March 6, German Chancellor Angela Merkel and Turkish Prime Minister Ahmet
Davutoğlu made a deal which foresaw the return to Turkey of those who reached Greece,
on the basis of existing EU asylum law, and it proposed a large-scale voluntary
resettlement in the EU of Syrian refugees from Turkey. The goal of the deal was “to break
the business model of the smugglers and to offer migrants an alternative to putting their
lives at risk.” This arrangement entered into force as an EU-Turkey agreement on March
20.
Excerpt from Carnegie Europe
http://carnegieeurope.eu/strategiceurope/?fa=63340

QUESTIONS

I. READING COMPREHENSION. (1 POINT) (0.25 points for each correct answer)

Read the following sentences and add TRUE or FALSE. Copy the evidence from the text to
support your answer. NO marks are given for only true or false.

1. Juncker stated that only people of Spanish, Hungarian, Czech or Slovak origin have
been once refugees within the EU.

2. Juncker’s speech failed in its policy proposals.

3. The EU has never had a refugee relocation scheme such as this.

4. The objective of the EU and Turkey agreement was to put refugees’ lives at risk.

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II. EXPRESSING THE MAIN IDEAS. (1 POINT) (0.5 points for each correct answer)
Answer the following questions according to the information given in the text. Where possible use
your own words.

1. What situation moved Juncker to give such a speech on 09/09/2015?

2. What did the agreement made by Merkel and Davutoğlu consist of?

III. LEXICON/PHONETICS. (2 POINTS)

A. LEXICON. (1 POINT) (0.25 points for each correct answer)

Find words or phrases in the text that correspond to these definitions.

1. People who, for reasons of war, religion, political opinion, etc., cross a frontier into a
country in which they hope to find a refugee status.

2. Offering or providing hope, encouragement, happiness, etc.

3. To write out a legal document, a register, a plan, etc.

4. The act of settling or being settled in another region or country.

B. PHONETICS. (1 POINT) (0.25 points for each correct answer)

1. Write one word from the text that includes the consonant sound /tʃ/. (0.25)

2. Write one word from the text that includes the vowel sound /ʌ/ as “republicans ". (0.25)

3. Is the <ed> in “stressed” pronounced /d/, /t/ or /id/? (0.25)

4. Write one word from the text that includes the same diphthong /jʊ /as "European".
(0.25)

IV. USE OF ENGLISH. (6 POINTS)

A. REPHRASING. (4 POINTS) (0.25 for each correct answer)

Rewrite the following sentences starting with the words given.

1. “Why don’t you join us on our trip tomorrow?”, said Peter to Paul.
Peter suggested…

2. I’d rather Mary had warned me about the dangers of the trip.
Mary should….

3. Some people still doubt that “Hurricane” Carter was innocent of murder.
“Hurricane” …

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4. We won’t go picnicking on Sunday if it doesn’t stop raining.

Provided it…

5. My parents’ 25th wedding anniversary is in April.

By next April, my parents will have…

6. The students had to complete all their exercises before they could leave.
The students couldn’t…

7. The old lady thanked me for the lift. I had given a lift to the old lady.
The old lady to...

8. I can’t solve this problem because I’m not intelligent enough.

If I…

9. When did Vicente del Bosque start being the manager of the Spanish national football
team?
How long…

10. A computer technician is fixing my dad’s laptop at the moment.

My dad…

11. This is the most stupid question I’ve ever been asked.
I have never….

12. I regret not having quit smoking long before.

I wish….

13. “I’ll call you as soon as I arrive in London”, our son told us.
Our son promised…

14. In our office, no other secretary is as efficient as Sam.

Sam…

15. Opposite my house there is a park and my children play there.

The park…

16. Reading “A Game of Thrones” is optional for students.

Students…

B. REWORDING. (2 POINTS) (0.25 for each correct answer)

Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first one using the word given
in bracket). Pay attention to the verbal tenses.

1. Sara usually babysits my children when I go out. (look)

Sara usually…

2. It took Paul a month to recover from the pneumonia. (get)

Paul needed…

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3. “Oh shoot!, I don’t have any sugar left.” (run)

“Oh, shoot!, I have…

4. How can you bear so many hours of hard work? (put)

How can….

5. When Sally doesn’t know a word, she searches it in the dictionary. (look)
When Sally…

6. My company offered him a 1000€ salary but he refused the offer. (turn)
My company offered…

7. The bank robbers escaped with all the money. (run)

The bank robbers…

8. Today I’m not in the mood of watching that movie. (feel)

Today I…

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PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO. CURSO 2016‐2017 
SEGUNDO EJERCICIO  INGLÉS 
 

INSTRUCCIONES 

 Siga las instrucciones del tribunal. 
 La prueba debe realizarse con bolígrafo azul o negro. 
 Cuide la presentación, limpieza, claridad y legibilidad en las respuestas. 
 Se recomienda leer el ejercicio completo antes de empezar a resolverlo y que las 
respuestas se ajusten exactamente a las cuestiones planteadas, sin contestar a nada 
que no se pregunte y sin extenderse más de lo que requiera la cuestión. 
 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

La prueba pretende medir el conocimiento de inglés del alumno en determinadas 
destrezas. 
En la corrección de la misma se valorará: 
 El grado de comprensión del texto. 
 La autonomía y riqueza expresiva. Se valorará la riqueza y corrección de 
 recursos léxicos, la corrección ortográfica y el uso de recursos gramaticales, 
 morfológicos y sintácticos. 
 La precisión léxica y conocimientos de fonética. 
 La riqueza y corrección gramatical: conocimiento de los recursos gramaticales del 
nivel y uso correcto de recursos morfológicos y sintácticos. 
 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

Esta parte de la prueba se calificará entre 0 y 10 puntos, con dos decimales. Para 
superarla, el candidato ha de obtener al menos 5 puntos. 
Los criterios que se tendrán en cuenta para otorgar las puntuaciones son los 
siguientes: 
 
 Apartado I (matching): hasta 1 punto; 0,25 por respuesta correcta. 
 Apartado II (true/false): hasta 1 punto; 0,25 por respuesta correcta. 
 Apartado III (expressing the main ideas): hasta 2 puntos; 0,5 por respuesta correcta. 
 Apartado IV (lexicon): hasta 1 punto; 0,25 por respuesta correcta. 
 Apartado V (pronunciation). hasta 1 punto; 0,2 por respuesta correcta. 
 Apartado VI (rephrasing): hasta 4 puntos; 0,2 puntos por respuesta correcta. 

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THE YOUTUBE BILLIONAIRES 
 
Sudden riches  
There are overnight success stories and then there is YouTube. Set up in 2005 by colleagues Chad 
Hurley and Steve Chen in a garage, it was sold just over a year later for $ 1.65 billion. The figures 
are incredible. More than 200 million videos are watched every day on the site, with 10 hours of 
new content posted every minute.  
 
[ – X – ]  
Its estimated 34 million registered users can upload video clips onto the site and broadcast them 
to  the  world.  The  “user‐generated  content”  is  not  just  home  movies,  but  also  clips  of  people’s 
favourite TV shows, films, sporting events and music videos. Its most popular clip, a music video 
by Avril Lavigne, has been watched more than 90 million times.  
 
[ – 1 – ]  
It is hard to believe YouTube is still in its infancy. Hurley, Chen and another friend, Jawad Karim, 
all colleagues at PayPal, the Internet payment service, had the idea after getting frustrated when 
they  tried  to  swap  video  clips  from  a  dinner  party  in  February  2005.  At  the  dinner,  hosted  by 
Chen, a Taiwan‐born Computer Science student from the University of Illinois, they spent most of 
the evening shooting videos and digital photos of each other. The next day they easily uploaded 
the photos to the web. But the videos? Not a chance. The trio had stumbled across a niche and, 
between them, they had the means to address it.  
 
[ – 2 – ]  
Financed  on  their  credit  cards  and  based  in  a  garage  in  San  Francisco,  the  first  YouTube  video 
featured Karim standing before elephants at a zoo. “The cool thing about these guys is that they 
have really, really, really long trunks,” he said. “And that’s cool. And that’s pretty much all.” With 
that breakthrough, YouTube was born. Days later the three opened their website to the public. 
Word of mouth did the rest and YouTube grew at enormous speed.  
 
[ – 3 – ]  
They  were  firm  about  doing  it  on  their  own  terms  and  were  adamant  that  there  would  be  no 
intrusive  advertising.  Ultimately,  it  was  a  stroke  of  genius,  setting  YouTube  apart  from  its 
competitors whose sites were dominated by sponsors and pop‐up adverts. Users flocked to the 
website, considering it to be anti‐establishment and independent.  
 
[ – 4 – ]  
It  became  more  successful  than  MySpace  and  Google.  In  August  2006,  Google  decided  if  you 
cannot  beat  them,  buy  them.  The  deal  was  signed  in  October  2006.  Chen,  who  was  single,  and 
Hurley,  a  married  father‐of‐two,  would  remain  in  charge.  Karim  had  left  YouTube  to  pursue  his 
degree at Stanford University. In return they were given $ 1.65 billion in Google shares. Chen said 
that  he  was  overawed  with  the  success.  “I’m  definitely  astounded  by  everything  that  has 
happened.”  
http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/2480280/YouTube‐Overnight‐success‐has‐sparked‐a‐
backlash.html. 31 July 2008. © Telegraph Media Group Limited 2008. 

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QUESTIONS 
 
 
I. MATCHING HEADINGS AND PARAGRAPHS: (1 MARK). Read the text and match the headings on 
the right with the paragraphs in the text. Write the letter in the answer box provided. Note: there 
are more options than you need. An example has been provided. 
 
   
Example: [ – X –]      B  A. Elephants are cool 
  B. Varied content 
1. [ – 1 – ]                     C. 34 million users 
  D. Dinner for three 
2. [ – 2 – ]   E. Motivated by frustration 
  F. Amazingly swift beginning 
3. [ – 3 – ]  G. Too many adverts 
  H. Independence 
4. [ – 4 – ]   I. Amazing success 
  J. Karim leaves the trio 
   
 
 
II. TRUE/FALSE: (1 MARK). The sentences below are either true or false according to the text. 
Write TRUE or FALSE in the gaps provided and then justify it by giving the relevant brief quotation 
from the text. An example has been given. Both the correct response and the correct quotation 
are required to gain the mark. 
 
Example: YouTube began in an unlikely location.   TRUE 
Justification: . . . . . . . . . . . . . . set up in a garage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
 
1. It is impossible to keep up with the new videos on YouTube.     …………… 
Justification: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
 
2. Hurley, Chen and Karim all worked for the same firm.    …………… 
Justification: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
 
3. The trio had enough cash of their own to get started.    …………… 
Justification: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
 
4. YouTube was immediately successful because people talked about it.    …………… 
Justification: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
 

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III. EXPRESSING THE MAIN IDEAS. (2 MARKS). Answer the following questions according to the 
information given in the text. Where possible, use your own words. 
 
1. Why is YouTube story different from other success stories? 
 
 
2. Explain the difficulty the founders of YouTube encountered that eventually became the original 
idea for the site. 
 
 
3. What did the first video uploaded to YouTube show? 
 
 
4. Why did users prefer YouTube rather than its competitors? 
 
 
 
IV. LEXICON: (1 MARK). Match each of the following words from the text with the word on the 
right that is closest in meaning. An example has been provided. 
 
  A. progress 
Example: incredible             D  B. fracture 
  C. satisfying 
1. frustrated   D. astonishing 
  E. annoyed 
2. breakthrough  F. bitter 
  G. hopeful 
3. adamant   H. determined 
  I. bored 
4. astounded   J. amazed 
   
 
V. PRONUNCIATION: (1 MARK). Answer the following questions (only ONE answer is required, so 
only the FIRST one will be considered) 
 
1. Find one word in the text that contains the same vowel sound as in CUT.      ...................... 
2. Find one word in the text that contains the same consonant as in SHOE         ...................... 
3. Find one word in the text that contain the same consonant as in THANK.       ...................... 
4. Find one word in the text that contains the same diphthong as in SAY.           ...................... 
5. Is the “‐ed” ending in watched pronounced /t/, /d/ or /id/?                               ...................... 
 
 

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VI. REPRHASING: (4 MARKS). Rewrite the following sentences starting with the words given.

1. People think she is a good singer. 
She… 
 
2. Mary had been driving all day. She was tired. 
Mary… 
 
3. We didn’t go on holiday because we didn’t have enough money. 
If we… 
 
4. Apples are cheaper than oranges. 
Apples are... 
 
5. I’m sorry he forgot your birthday. 
I wish… 
 
6. I have studied English for five years. 
It… 
 
7. Brazil was creating reservations to preserve the indigenous cultures. 
Reservations… 
 
8. Those Indian tribes will probably die if they catch a western disease. 
Those Indian tribes would… 
 
9. To attempt a full definition of culture we would need a separate book. 
A separate book… 
 
10. Culture is transmitted from generation to generation through parents, education, literature, 
church, etc. 
It is through parents… 
 
11. The plane took off on time in spite of the clouds. 
Although... 
 
12. People say he froze to death in the mountains. 
It… 
 
13. “Help me to clean the house”, mum asked Bob. 
Mum asked Bob… 
 
14. The milkman was bitten by our dog. So he refuses to deliver our pints (join into one sentence). 
The milkman… 
 
15. Nobody will understand the problem if the teacher does not explain it again. 
Unless… 
 

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16. “I will help you and your brothers”, David told Mary. 
David promised… 
 
17. My father wasn’t able to catch the train because the alarm clock didn’t go off. 
If the alarm clock… 
 
18. You watered the flowers yesterday but it was not necessary because it rained shortly 
afterwards. 
You needn’t… 
 
19. He is a brilliant writer. He has been offered the Nobel Prize. (join into one sentence using such) 
He is... 
 
20. “I didn’t steal the money. I was in my house all day”, the man said. 
The man denied… 
 

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PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO

CURSO 2017/2018
SEGUNDO EJERCICIO INGLÉS

DURACIÓN: 90 minutos.

INSTRUCCIONES________________________________________________________

 Siga las instrucciones del tribunal.

 La prueba debe realizarse con bolígrafo azul o negro.
 Cuide la presentación, limpieza, claridad y legibilidad en las respuestas.
 Se recomienda leer el ejercicio completo antes de empezar a resolverlo y que
las respuestas se ajusten exactamente a las cuestiones planteadas, sin
contestar a nada que no se pregunte y sin extenderse más de lo que requiera
la cuestión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN________________________________________________

La prueba pretende medir el conocimiento de inglés del alumno en determinadas

destrezas a través de los siguientes criterios de evaluación:

 Identificar aspectos generales, ideas principales e información detallada en

textos bien organizados de cierta longitud y complejidad lingüística, así como
las ideas y opiniones implícitas y/o explícitas del texto, formuladas de manera
clara.
 Conocer, seleccionar y aplicar eficazmente las estrategias adecuadas para
producir textos escritos incluyendo los elementos de coherencia y cohesión.
 Conocer, seleccionar y usar léxico de uso común y más específico con
precisión y discriminar patrones sonoros de uso común y específico.
 Identificar y utilizar correctamente las estructuras morfosintácticas de uso
común y más específico mostrando su conocimiento de los recursos
gramaticales del nivel.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN_______________________________________________

Esta parte de la prueba se calificará entre 0 y 10 puntos, con dos decimales. Para
superarla, el candidato ha de obtener al menos 5 puntos.
Los criterios que se tendrán en cuenta para otorgar las puntuaciones son los
siguientes:

 Apartado I: hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta.

 Apartado II: hasta 2 puntos; 0,5 puntos por respuesta correcta.
 Apartado III: hasta 2 puntos.
o Lexicon: hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta.
o Phonetics. hasta 1 punto; 0,25 puntos por respuesta correcta
 Apartado IV: hasta 5 puntos.
o Rephrasing: 0,25 puntos por respuesta correcta.
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The whole truth about Van Gogh's ear, and why his 'mad
genius' is a myth
A new exhibition, On the Verge of Insanity, claims Vincent Van Gogh’s mental illness
hampered his work, rather than drove his singular vision – and presents fresh
medical evidence about his notorious self-mutilation.

Madness terrified Vincent Van Gogh. In letters to his brother Theo that prove him one
of the great writers as well as artists of the 19th century, he portrays himself as a
victim of mental illness.
Using a combination of art, written documents and a severely rusted revolver, On the
Verge of Insanity argues that far from inspiring his art, Van Gogh’s illness was an
impediment to his talent. It stopped him working for long periods, and he heroically
defied its totally uncreative effects to create some of the most powerful art in history.
Art which went almost entirely unsold in his lifetime.

The Van Gogh Museum show reveals important new evidence about the loss of Van
Gogh’s ear. A recently discovered letter from Dr Felix Rey, who treated his wound,
explains the full horror beneath the bandage in his 1889 Self-Portrait. It confirms Van
Gogh did not just slice off his earlobe, as has been widely assumed, but his entire left
ear.

Other evidence in the exhibition, including his last works of art, backs up the
museum’s belief that Van Gogh died by suicide, after a long illness that tormented
him, and led the people of Arles to mob him and demand his incarceration in an
asylum.

Painting, far from a release of his inner demons, was a controlled and steady labour
through which he tried to stay sane. In his painting, Van Gogh’s Chair, this simple,
steady rustic seat serves as a symbolic portrait. This is how he wanted to see himself
– humble and practical, a reliable friend. On the straw seat, he has left the pipe and
tobacco he hoped might remedy his inner darkness. He has gone out into the fields.

Taken and adapted from www.theguardian.com by Jonathan Jones

I. READING COMPREHENSION. (1 POINT) (0’25 point for each correct answer)

Read the following sentences and add TRUE or FALSE. Copy the evidence
from the text to support your answer. No marks are given for only true or false.

1. Van Gogh was also a talented writer.

2. His mental impairment boosted his creativity.

3. A lot of Van Gogh’s paintings were purchased while he was alive.

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4. His neighbours in Arles wanted him to be confined in an asylum.

II. EXPRESSING THE MAIN IDEAS. (2 POINTS) (0.5 point for each correct
answer). Answer the following questions using your own words.

1. What does “On the Verge of Insanity” consist of?

2. What does the Van Gogh Museum show reveal about the loss of his ear?

3. How did Van Gogh feel in the last years of his life?

4. What does the painting Van Gogh’s Chair represent?

III. LEXICON / PHONETICS.

A. LEXICON. (1 POINT) (0.25 for each correct answer)
Find words of phrases in the text that correspond to these definitions.

1. Well-known or famous for something bad.

2. Having signs of corrosion or oxidation.
3. To gather in a large group around someone to express anger.

4. The act of keeping someone in a closed place.

B. PHONETICS. (1 POINT) (0.25 for each correct answer)

1. Write one word from the text that includes the vowel sound /i:/ as in ‘been’.
2. Write one word from the text that includes the diphthong sound /ei / as in
‘great’.
3. Write one word from the text that includes the consonant sound /ð/ as in
‘rather’.
4. Write one word from the text that includes the consonant sound /dʒ/ as in
‘genius’.

IV. REPHRASING. (5 POINTS) (0.25 for each correct answer)

Rewrite the following sentences starting with the words given.
1. I would like to become an artist.
I’m looking ………………………………………..
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2. We haven’t’ been to the museum for a long time.

It’s ………………………………………………….
3. I’m sorry I didn’t enroll at this academy of Art.
If only ……………………………………………..
4. He probably moved back home with his parents in 1860.
He …………………………………………………………….
5. Vincent and Gauguin stopped working together. Their relationship
deteriorated.
If ………………………………………………………………………………………
6. Although Van Gogh was not successful during his lifetime, he became famous
after his suicide.
Despite ………………………………………………………………………………..
7. They have reconstructed the “ear incident” in the exhibition.
The …………………………………………………………………
8. As a child he was serious and thoughtful.
In his ………………………………………………..
9. He prefers living alone to staying in the asylum.
He’d …………………………………………………….
10. After two weeks in the hospital he had permission to return home.
He was ……………………………………………………………………
11. Van Gogh finished the first version of The Bedroom in 1880. He moved to
Arles then.
In 1880 ……………………………………………………………………………
12. People think that a technology X-ray fluorescence has revealed the original
colours.
It is ……………………………………………………………………………….
13. When Gaughin arrived in Arles, someone had just painted his room.
When Gaughin arrived in Arles, he had …………………………………………
14. I don’t know if I have seen works of art of that period.
I don’t remember ………………………………………………………………….
15. Vincent found hard to stay friends with people.
It was …………………………………………………………………………….
16. It was such a magnificent performance that everybody was delighted to see.
The performance was …………………………………………………
17. ‘Don’t miss his work of art! You’ll enjoy looking at his paintings.’
He recommended ………………………………………………………..
18. There’s no more attractive place for artists than Paris.
Paris is ………………………………………………………………………
19. Conservation scientists analysed the paintings. They had changed over time.
The paintings ……………………………………………………………………
20. ‘Who treated Vincent’s wound?’ Theo asked.
Theo asked ……………………………………………………………………………