Escuela de Educación Secundaria N°57

Lanús, Provincia de Buenos Aires

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS

Espacio curricular: Ambiente, Desarrollo y Sociedad Carga horaria: 02 hs semanales

Ciclo lectivo: 2024

Curso: 6°2° (Ciencias Naturales)

Profesor: Naso, Luciano G. Correo electrónico: lucianonaso@abc.gob.ar

➢ Fundamentación

El abordaje de los contenidos curriculares prescritos en el diseño curricular de dicha

materia requiere un enfoque interdisciplinario que integre conocimientos históricos,
económicos, culturales, sociales, políticos, ambientales, entre otros. Quienes han
llegado al sexto año de la escuela secundaria han logrado alcanzar un nivel de
conocimiento e información que les permite abordar este análisis desde el estudio de
la complejidad reflexionando sobre los procesos ambientales a lo largo de la historia y
su impacto en la población; por ejemplo. Retomando lo que se detalla en el diseño se
propone cubrir un aspecto particularmente relevante de la formación ciudadana en la
actualidad. En particular, para los estudiantes que han optado por la orientación en
Ciencias Naturales, lo que implica comprender y valorar críticamente lo relativo al
ambiente y poder intervenir en las transformaciones de las actuales condiciones.
Estudiar el ambiente implica tener en cuenta diversas relaciones sociales y también
del hombre con su medio físico y natural; por tal motivo, su tratamiento requiere de
diversos marcos teóricos y conceptuales para la comprensión de los desafíos que se
plantean, sí como herramientas científico-tecnológicas que permitan imaginar otras
alternativas de solución a los problemas que hoy se enfrentan.
La interdisciplinariedad de los espacios curriculares ha de resultar imprescindible para
los objetivos que se plantean en la materia puesto que muchas de las teorías
sociológicas serán analizadas en dicha materia la cual guarda estrecha relación y
continuidad respecto a los temas ambientales con otras materias comunes de la
educación secundaria básica como las ciencias sociales, la geografía o construcción de
la ciudadanía en los ámbitos específicamente destinados a esta problemática. Es
justamente en función de esta continuidad que la presente propuesta se encara desde
una perspectiva común, posibilitando así que los estudiantes profundicen y completen
Naso, Luciano
Prof. Educación Secundaria en Geografía
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su mirada sobre los temas ambientales trabajados en años anteriores, con las
herramientas específicas del campo de las ciencias naturales, consolidando la
formación propia de la orientación.
En esta línea de trabajo se retoman las definiciones de construcción de la ciudadanía
cuando considera al ambiente como “un proceso vincular o de relación entre las
sociedades y la naturaleza; en este sentido el ambiente es una construcción social y
consecuentemente un proceso cuyas causas y consecuencias involucran a todas las
personas de una forma u otra, es decir que aunque puedan manifestarse en diferentes
escalas, los problemas que supone el ambiente son problemas comunes. De esta
manera se podrá construir con los estudiantes proyectos colectivos que justifiquen,
como componente de los mismos, desarrollar prácticas ciudadanas sustentables,
formas de pensar y de actuar que contribuyan a entender, asumir, difundir y defender
el derecho humano al ambiente, sano y diverso, prácticas que interpelen a la sociedad
en su conjunto trascendiendo la institución escolar para inscribirse en espacios
abiertos de interacción con otros actores sociales”.1

➢ Objetivos de aprendizaje

Se espera por parte del estudiantado que:

➢ Conozcan los ejes temáticos y curriculares prescritos para su posterior análisis
e interpretación de los diversos desarrollos de los ambientes a escala nacional
e internacional desde una perspectiva multicausal.
➢ Reconozcan las distintas problemáticas ambientales, su importancia para la
situación presente y futura, sus causas y consecuencias.
➢ Comprendan los fundamentos del manejo sustentable de recursos naturales en
términos ambientales, socioeconómicos y culturales.
➢ Hagan un uso adecuado de las escalas temporo espaciales que se deben
analizar para evaluar un problema y qué información se puede obtener de cada
una de ellas.
➢ Comprendan las causas y consecuencias de la contaminación ambiental e
identifique fuentes de contaminación, vías de distribución y transporte y
mecanismos de transformación de contaminantes.

1
Dgcye, Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Construcción de Ciudadanía: 1er a 3er
año. La Plata, dgcye, 2007
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➢ Contextualicen los distintos paradigmas de desarrollo y ambiente y tomen

posición en relación a estos realizando un análisis crítico que cuestione los
supuestos subyacentes de cada uno.
➢ Reconozcan qué aportes de las nuevas tecnologías pueden constituirse en una
oportunidad para el logro de la sustentabilidad.

➢ Propósitos de enseñanza

Será responsabilidad del docente:

➢ Generar con los estudiantes espacios de colaboración entre pares que
favorezcan la confrontación de ideas sobre los fenómenos naturales y
tecnológicos que en relación al ambiente se trabajen, promoviendo los
procesos de comunicación.
➢ Considerar, como parte de la complejidad de la enseñanza del ambiente, las
representaciones y marcos conceptuales con los que los estudiantes se
aproximen a los nuevos conocimientos, para acompañarlos en el camino hacia
construcciones más fundamentales y críticas.
➢ Planificar actividades que impliquen investigaciones con situaciones como:
búsquedas bibliográficas, trabajos que pongan en juego los saberes previos
desde la creatividad y/o salidas al campo en los que se pongan en juego los
contenidos que deberán aprender los estudiantes al encarar problemas
ambientales.
➢ Trabajar con los errores de los estudiantes como fuente de información de los
procesos intelectuales que están realizando y como parte de un proceso de
construcción de significados compartidos.
➢ Evaluar las actividades con criterios explícitos y anticipados, concordantes
con las tareas propuestas y los objetivos de aprendizaje que se esperan
alcanzar.

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➢ Contenidos

UNIDAD I - CONCEPTOS DE AMBIENTE, DESARROLLO Y SOCIEDAD

Concepto de ambiente y espacio geográfico. Valoraciones respecto

CONTENIDOS
del ambiente. Relación sociedad naturaleza. Intereses a los que
responde cada visión del concepto de ambiente. Desarrollo
sostenible y sustentable.

Selección y utilización variada de textos, revistas de divulgación

científica o las fuentes de información pertinentes.
Realización de lectura colectiva con orientación del docente para
METODOLOGÍA
favorecer la comprensión de los mismos.
Mostrar los formatos posibles para la presentación de trabajos
prácticos o informes, actividades en relación a las TIC u otras.
Fomentar los espacios de diálogo, reflexión y debates con el uso de
argumentación en base al lenguaje técnico específico.

Lectura de gráficos, interpretación de información, trabajando sobre

ESTRATEGIAS
DE las descripciones,explicaciones y discursos. Identificar el argumento
APRENDIZAJE
de los autores y extraer conclusiones.

Relacionar los conceptos de ambiente desde una concepción

sociopolítica, geográfica, económica y biológica.
OBJETIVOS Contextualizar las situaciones y problemáticas ambientales
abordadas, analizarlas críticamente.
Interpretar los diferentes contextos históricos en relación con sus
consecuencias ambientales.

Uso pertinente de la terminología. Capacidad de relacionar las

problemáticas abordadas desde la cotidianeidad. Capacidad de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN análisis y reflexión, como así también, la capacidad de transferencia
de contenidos desde la coherencia. Entrega de trabajos prácticos en
fechas propuestas. Participación e interés por la materia.

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INSTRUMENTOS
Planilla de seguimiento. Evaluaciones orales y escritas. Trabajos
DE EVALUACIÓN
prácticos e informes. Carpeta completa que deberá incluir: material
teórico, apuntes de clase y trabajos prácticos.

UNIDAD II - AIRE, AGUA, SUELO Y BIODIVERSIDAD

Aire. Funcionalidad y noción de los servicios que brinda. Agua.

CONTENIDOS
Disponibilidad y calidad. Eutrofización, uso de agroquímicos.
Embalses y sus consecuencias. Suelo. Erosión eólica e hídrica y su
relación con la deforestación y el uso del suelo. Degradación de
distintos tipos. Contaminación urbana. Políticas y acciones de
recuperación y remediación de suelo Biodiversidad. Definiciones. Su
importancia. La pérdida de biodiversidad en el último siglo, sus
consecuencias y posibles riesgos. Estrategias para la conservación de
la biodiversidad.

Selección y utilización variada de textos, revistas de divulgación

científica o las fuentes de información pertinentes.
Realización de lectura colectiva con orientación del docente para
METODOLOGÍA
favorecer la comprensión de los mismos.
Mostrar los formatos posibles para la presentación de trabajos
prácticos o informes, actividades en relación a las TIC u otras.
Fomentar los espacios de diálogo, reflexión y debates con el uso de
argumentación en base al lenguaje técnico específico.

Lectura de gráficos, interpretación de información, trabajando sobre

ESTRATEGIAS
DE las descripciones,explicaciones y discursos. Identificar el argumento
APRENDIZAJE
de los autores y extraer conclusiones.

Reconocer las distintas problemáticas ambientales, su importancia

para la situación presente y futura, sus causas y consecuencias.
OBJETIVOS Comprender los fundamentos del manejo sustentable de recursos
naturales en términos ambientales, socioeconómicos y culturales.
Comprender las causas y consecuencias de la contaminación del

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ambiente. -Identificar fuentes de contaminación, vías de distribución

, transporte y mecanismos de transformación de contaminantes.
Reconocer y diseñar posibles acciones de mitigación y remediación
para casos concretos.

Uso pertinente de la terminología. Capacidad de relacionar las

problemáticas abordadas desde la cotidianeidad. Capacidad de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN análisis y reflexión, como así también, la capacidad de transferencia
de contenidos desde la coherencia. Entrega de trabajos prácticos en
fechas propuestas. Participación e interés por la materia.

INSTRUMENTOS
Planilla de seguimiento. Evaluaciones orales y escritas. Trabajos
DE EVALUACIÓN
prácticos e informes. Carpeta completa que deberá incluir: material
teórico, apuntes de clase y trabajos prácticos.

➢ Enfoque metodológico y evaluación

La metodología de trabajo se desarrollaría en el aula a través de la guía del profesor,

siendo fundamental la participación activa del alumno comprometiéndose con su
propio proceso de aprendizaje. Se llevarán a cabo clases teóricas, clases prácticas, de
trabajos prácticos, uso del laboratorio de ciencias. Se partirá del análisis del marco
teórico que sostiene a los contenidos. Se revisarán los saberes previos de los alumnos
( adquiridos en el año anterior ), a través del análisis de textos de diversas fuentes. Se
conocerán los recursos y procedimientos básicos de toda investigación y elaboración
de informes. El alumno será evaluado en forma integral teniendo en cuenta las
siguientes pautas: cumplimiento de las tareas individuales y grupales. Respeto por las
consignas dadas para la actividad y del tiempo establecido para realizarlas.
Presentación del material solicitado. Estudio de los temas dados en clase para facilitar
la comprensión de los temas y aprendizaje progresivo. Evaluación: orales, escritas,
claridad en la expresión de conceptos manejando el vocabulario específico.
Seguimiento de los pasos del método científico en las actividades propuestas.
Aplicación de técnicas adecuadas en la confección de informes. Gráficos, redes. La
evaluación será constante, sumativa y procesual. DIRECTA: Por parte del docente.
Escucha atenta de comentarios en trabajo grupal y puesta en común y argumentos

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para resolución de problemas. Disposición para el trabajo en clase. Responsabilidad

en el cumplimiento de las tareas y materiales de trabajo. Trabajo en la carpeta. ORAL:
Trabajos en el pizarrón y argumentaciones en la resolución de situaciones. ESCRITA:
Ejercitación variada, situaciones problemáticas, gráficos, tablas, láminas. Visado y
corrección de carpetas. Evaluación escrita. AUTOEVALUACIÓN: A cargo del
alumno. COEVALUACIÓN: Juntos, docente y alumno leen la autoevaluación del
alumno. Luego, el docente orienta e indica los pasos a seguir . EVALUACIÓN
MUTUA: Intercambio entre compañeros de trabajos de integración realizados en
clase para su evaluación

➢ Bibliografía

Bibliografía del estudiante:

Anzolin, Adriana. 2015. Ambiente, desarrollo y sociedad. 1ª ed. Ituzaingó
Editorial Maipue

Bibliografía del docente:

Pnuma. “Manifiesto por la vida. Por una ética de la sustentabilidad”. 2002.
Disponible http://www.pnuma.org/educamb/documentos/Manifiesto.pdf
Foladori, Guillermo, “Contenidos metodológicos de la educación ambiental”
en Tópicos en Educación Ambiental, 2002.
Disponible en http://www.ambiente.gov.ar/cursoea/descargas/M5_lc2.pdf
Anzolin, Adriana. 2015. Ambiente, desarrollo y sociedad. 1ª ed. Ituzaingó
Editorial Maipue
Dadón, José; Oldani Juan y Rodríguez, Ma. Cecilia. (2013). Ambiente,
desarrollo y sociedad. 1ª ed. Buenos Aires. Ediciones Del Aula Taller.
Demaio, P y Medina, M. (1999). Ecosistemas de la Provincia de Córdoba.
Córdoba, Argentina: Sezo.
GTZ. (2006). Maletín Didáctico. Buenos Aires: Programa de Acción
Subregional para el Desarrollo Sostenible del Gran Chaco Americano.

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➢ Programa de contenidos para mesas de examen

El siguiente programa será el que se utilizará para recuperar los contenidos que no se
hayan logrado rendir oportunamente durante el ciclo lectivo.

➢ Unidad I: Conceptos de ambiente, desarrollo y sociedad

Concepto de ambiente. Distintas concepciones. El concepto de espacio
geográfico. Valoraciones respecto del ambiente. Relación sociedad-naturaleza.
Intereses a los que responde cada uno.
➢ Unidad II: Aire, Agua, Suelo y Biodiversidad
Aire. Composición: gases, partículas, moléculas. Funcionalidad y noción de
los servicios que brinda.
Agua. El agua potabilizable en el planeta: cuál es, cuánta, dónde se encuentra,
a qué procesos debe someterse para poder ser consumida sin riesgos.
Disponibilidad y calidad. Eutrofización, uso de agroquímicos. Embalses y sus
consecuencias. Tratamiento de efluentes, consumo y uso.
Suelo. Composición, estratos. Erosión eólica e hídrica y su relación con la
deforestación y el uso del suelo. Degradación de distintos tipos.
Contaminación urbana. Políticas y acciones de recuperación y remediación de
suelo
Biodiversidad. Definiciones. Su importancia. La pérdida de biodiversidad en
el último siglo, sus consecuencias y posibles riesgos. Estrategias para la
conservación de la biodiversidad

➢ Bibliografía

Bibliografía del estudiante:

Anzolin, Adriana. 2015. Ambiente, desarrollo y sociedad. 1ª ed. Ituzaingó
Editorial Maipue

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