PROCESOS

biologicos
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BÁRBARA RUBÍ MILLA
 TEORIAS DEL LENGUAJE
ENFOQUE AUTOR CARACTERISTICAS
Consiste en considerar el
lenguaje como una
herramienta que
determina nuestro
pensamiento. El lenguaje
determina el
pensamiento.
Débil: La lengua de un
hablante tiene cierta
La teoría que utiliza
influencia en la forma que
para explicar el
Whorf éste conceptualiza y
lenguaje es el
memoriza la «realidad»,
determinismo.
fundamentalmente a nivel
semántico.
Fuerte: el lenguaje
determina totalmente el
pensamiento, hasta tal
punto de que lenguaje y
pensamiento son los
mismos.
Él dice que todas nuestras
características son
conductas, el ser humano
no tiene nada innato a la
hora de aprender el
lenguaje.
La conducta verbal se
Lenguaje es el
Skinner caracteriza porque tiene
conductismo.
unos refuerzos, el niño
aprende el lenguaje a
través del
condicionamiento
operante. Los refuerzos
modifican esa respuesta. .
Estudió la inteligencia (el
funcionamiento del
El lenguaje es el
LURIA cerebro,
neurolinguismo.
el lenguaje es el regulador
del pensamiento.
PUNTOS
PUNTOS FUERTES
DÉBILES
Evidencia Empírica
Limitada: Algunos
críticos argumentan
que la evidencia
Llegó a su teoría a
empírica que
través de estudios
respalda la teoría de
comparando lenguas
Whorf es limitada
de distintos países, así
se dio cuenta que sus
Determinismo
diferencias de
Lingüístico
pensamiento estaban
Extremo:enfoque es
marcados por su
exagerado y que
lenguaje.
otros factores, como
la cultura y la
experiencia personal,
también influyen
Simplificación del
Lenguaje: La teoría de
Skinner tiende a
simplificar la
complejidad del
lenguaje humano al
Los modelos para él
reducirlo a respuestas
son muy importantes
condicionadas y
ya que contra más
reforzamientos
esfuerzo y más Foco Excesivo en la
estímulos, más Conducta Observada:
aprenden ignora aspectos internos
y cognitivos de la
adquisición del lenguaje,
como la comprensión
semántica y la
representación mental.
Falta de
Especificidad en la
Relación entre
Lenguaje y Función
Gracias al lenguaje Cerebral:No siempre
nosotros podemos proporcionó claridad
coordinar, establecer y sobre cómo
facilitar otras formas funciones cerebrales
de comportamiento. específicas se
relacionan
directamente con
aspectos particulares
del lenguaje.
 PUNTOS
ENFOQUE AUTOR CARACTERISTICAS PUNTOS FUERTES
DÉBILES

Enfoque Global del

Edades de
Desarrollo Cognitivo:
Desarrollo Fijas:
Su teoría considera
Defiende que el lenguaje Piaget propuso
cómo los niños
hablado tiene dos fases etapas de desarrollo
construyen
más diferenciadas: cognitivo con edades
activamente su
Egocentrismo y Lenguaje fijas, lo que algunos
comprensión del
social críticos consideran
mundo a través de la
demasiado rígido.
interacción con su
Egocentrismo: en esta fase Algunos niños
entorno.
el niño adquiere el pueden desarrollarse
Énfasis en la
lenguaje según sus a ritmos diferentes, y
Adaptación y la
necesidades y su propio esto no se refleja
Equilibración:
El lenguaje es el yo. El niño habla de sí adecuadamente en la
PIAGET destaca la importancia
constructivismo. mismo y para sí mismo. teoría de Piaget.
de la adaptación y la
Una particularidad del
equilibración en el
lenguaje en esta etapa son Subestimación de
desarrollo cognitivo.
los monólogos. las Habilidades
Su enfoque pone
Lenguaje social: es la Cognitivas de los
énfasis en cómo los
etapa en la que las Niños:
niños ajustan sus
relaciones sociales marcan Investigaciones más
esquemas mentales
el lenguaje, interaccionan recientes sugieren
para acomodar nuevas
con los iguales, pueden que los bebés y los
experiencias, lo que
hacer un pensamiento niños pequeños
contribuye a un
crítico al cabo del tiempo pueden comprender
entendimiento más
más de lo que Piaget
profundo del lenguaje.
creía.

Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP): La
ZDP de Vygotsky es un
Determina que el origen
concepto poderoso
del lenguaje es social, es
El lenguaje es el que destaca el espacio
una herramienta para Énfasis en lo Social y
enfoque social. entre lo que un niño
VIGOTSKY poder comunicarnos, y Cultural a Expensas
INTEGRACIONISTA puede hacer de
nos comunicamos para de lo Individual
SOCIAL manera independiente
realizar intercambios
y lo que puede lograr
sociales.
con la ayuda de un
adulto o compañero
más competente.

. Quiere conciliar la postura

de Piaget con la de Vigotsky,
Poca Atención a lo
parte de la base de la teoría
Afirma que es necesario de Piaget Biológico y
que existan ciertas bases Evolutivo: Al igual
cognitivas. Estudiaba la Afirma que el lenguaje que Vygotsky, Bruner
modifica el desarrollo del
comunicación madre-bebe pensamiento y en eso a veces ha sido
, dice que tenemos un coincide con Vigotsky criticado por no
el lenguaje es la
sistema de apoyo en la prestar suficiente
teoría Narrativa como
BRUNER adquisición del lenguaje, Herramienta Cognitiva:
atención a los
neurolinguista
es decir un entorno Bruner destaca el papel de la aspectos biológicos y
COGNITIVA
sistemático y rutinario que narrativa en la construcción evolutivos del
del conocimiento. Argumenta
facilita al niño la desarrollo del
que las historias y la
comprensión de lo que le estructura narrativa son lenguaje,
pasa y lo que pasa a su esenciales para organizar la centrándose más en
información y comprender
alrededor los factores culturales
conceptos, contribuyendo así
al desarrollo del lenguaje y la y sociales.
cognición.
 PUNTOS
ENFOQUE AUTOR CARACTERISTICAS PUNTOS FUERTES
DÉBILES

Principio de Sobreidealización de la
Principio de
Cooperación: Grice Comunicación:
Cooperación: introdujo
propuso que en la sobreidealiza la
el principio de
comunicación, las comunicación, ya que en
cooperación, que
la práctica, la gente no
personas tienden a establece que, en la
siempre sigue
cooperar y esforzarse por comunicación, los
rigurosamente las
entenderse mutuamente. hablantes y oyentes
maximas
Maximas tienden a cooperar y
conversacionales y
esforzarse por
Conversacionales: puede haber situaciones
HERBERT PAUL entenderse mutuamente.
PRACMÁTICA Estableció cuatro maximas en las que se violen
GRICE Maximas
conversacionales intencionalmente.
Conversacionales: Grice
(veracidad, cantidad, Falta de Consideración
propuso las maximas
de Factores Sociales y
relevancia y modo) que conversacionales
Culturales: no abordó
describen principios (veracidad, cantidad,
ampliamente las
generales que los relevancia y modo), que
influencias sociales y
hablantes siguen para son principios que los
culturales en la
hablantes siguen para
lograr una comunicación interpretación del
lograr la cooperación y la
eficaz. significado.
eficacia comunicativa.

Actos de Habla:
Searle introdujo la Teoría de los Actos
teoría de los actos de de Habla: la
habla, que analiza el clasificación de los
lenguaje en términos actos lingüísticos
Actos de Habla: Searle
de acciones que puede ser compleja y
desarrolló la teoría de los
realiza el hablante, que puede haber
actos de habla, que
como prometer, solapamientos y
analiza el lenguaje en
ordenar o preguntar. ambigüedades en las
términos de acciones que
Esta perspectiva categorías
realiza el hablante, como
ofrece una forma de propuestas.
afirmar, preguntar,
entender cómo el Limitaciones en la
prometer, etc.
lenguaje va más allá Explicación del
Teoría de la
de la simple Significado: Aunque
PRACMÁTICA SEARLE Intencionalidad: Propuso
transmisión de Searle aborda la
una teoría que examina la
información. relación entre el
relación entre los estados
Teoría de la pensamiento y el
mentales y las
Intencionalidad: lenguaje, su teoría de
expresiones lingüísticas,
examina cómo los la intencionalidad
explorando cómo el
estados mentales y las puede no
lenguaje refleja la
expresiones proporcionar una
intencionalidad del
lingüísticas están explicación completa
hablante.
conectados. Esto del significado,
ayuda a abordar la especialmente en
relación entre el contextos más
pensamiento y el amplios y complejos.
lenguaje.