DOCENTE Lina Bedoya Nisperuza AREA Matemáticas GRADO 1°

ESTANDARES COMPETENCIA DBA (APRENDIZAJE)

Discriminar e interiorizar Ordena, material concreto
las cantidades de un reconociendo tamaño
elemento asociando al longitud, cantidad y
guarismo correspondiente. relaciona con los signos
numéricos N (0 al 10)

OBJETIVO O META
Asociar las cantidades con su grafía correspondiente, reconociendo su
DE APRENDIZAJE forma y dominando el trazo en lineados pequeños, además de reconocer
términos como corto, largo más, menos.
DESEMPEÑOS
(EVIDENCIAS DBA)
TIPO DE Formativa
EVALUACIÓN
REFERENTES DE CALIDAD Y DE ACTUALIZACION
CURRICULAR
FECHA INICIAL: FECHA FINAL:

UNIDAD TEMÁTICA.

INTRODUCCIÓN SENSORIAL A LAS MATEMATICAS

TEMA: Conteo sensorial “Enséñame hacerlo yo solo”

ESPACIO DE BIENVENIDA
Oración.
Canción baile de números.

PREPARACIÓN DEL AULA

Preparación del material concreto sobre una alfombra en el piso limpio.
PRESENTACIÓN

1.1 LAS BARRAS

Es un material didáctico que le permite al educando tener un encuentro sensorial con el orden,
secuencia, tamaño, longitud, peso etc. Junto a lo antes ya
mencionado nos enfatizaremos en el conteo numérico.
Para la actividad presentaremos al niño(a) cada barra
iniciando por la 1 sosteniéndola delicadamente por los
extremos y decimos la cantidad correspondiente.
Repetimos pero esta vez pausamos en la barra 3 y pedimos a ellos que lo intenten en su alfombra.

1.2 En este juego con las barras recordamos la actividad anterior, he inmediatamente ubicamos las
3 primeras barras en desorden, para pedir a los niños que organicen y así complejizamos hasta
usarlas todas y pedir que las ubiquen correctamente.

1.3 La docente organiza las barras, levantando la número 1 y la ubica encima de la franja roja de la
barra 2, luego sobre la franja azul de la misma barra dos, demostrando que 1 esta 2 veces en la
barra 2 esta actividad se hace suavemente hasta acabar.

2. LOS NÚMEROS DE LIJA - GRAFÍA

Los números de lija se usan para presentar a los niños los números que representan a las
cantidades. Con los números de lija seguiremos trabajando sensorialmente, observando
forma y sintiéndola con su tacto, también los chicos descubrirán que las cantidades antes
trabajadas se representan mediante un signo llamado número

Para la actividad tendremos los 10 números cada uno en tarjetón diferente.

1. Presentamos al niño tres números. Lo hacemos de uno en uno, por eso dejamos
tapados todos menos el que el niño está viendo. Mostramos al niño como repasar el
número con los dedos índice y medio mientras decimos su nombre y después lo hará
el solo.
 2. Pedimos al estudiante que identifique el número que se le nombra levantándolo,
entregándolo o señalándolo.

3. Se pregunta al niño(a) concisamente cómo se llama un número determinado para

que nos responda. Si se equivoca, no le rectificamos, podemos volver a lo anterior y
tenerlo en cuenta para las siguientes actividades.

2.1 JUEGO DE MEMORIA

Con esta actividad se busca que el educando ejercite su memoria recordando una orden
dada y discriminando el signo
1. En una mesa se ubican los números de lija aleatoriamente y en otro extremo del
salón de clase se dispone la docente para indicar a cada niño un número que debe
depositar en la bandeja y traerlo.
2. Un segundo juego consiste en ordenar aleatoriamente los números de lija pero sin
dejar a la vista el número, para luego preguntar al chico si recuerda dónde está el
signo determinado.

3. LAS BARRAS Y LOS NÚMEROS

Cantidad - número

Para hacer esta nueva presentación primero ordenamos las barras como lo hacíamos en la
presentación anterior y después asociamos los números con las barras.

3.1 Situar la tarjeta del número 10 en la parte de arriba e ir agregando a las demás barras
hasta complementar a 10. Ejemplo, Vamos colocando debajo: 9 y 1, 8 y 2, 7 y 3, 6 y 4.

3.2 Se coloca todas las barras en una alfombra y pedir al niño(a) que traiga a otra alfombra
una barra en especifico. Cuando la traiga contamos juntos para ver si es correcta.

Después de la primera petición podemos pedirle que traiga otra barra más corta o más larga,
de este modo trabajaremos la comparación entre números, mayor/menor.
CAJA DE BARRITAS

Los números se componen de cantidades separadas, asociar la cantidad al número

correspondiente y enseñar los números, es el propósito de
este divertido material.
La actividad consta de una caja con 10 divisiones cada una
representada por los números del 0 al 9 y sus palillos
correspondientes a la cantidad.
Se debe coger las barras y ubicarlas en su lugar el
estudiante notará las diferencias de cantidades pues su mano sostendrá fácilmente una pero
nueve debe abrir sus manos.

LAS FICHAS Y NUMERALES

Con esta actividad se refuerzan la correspondencia entre cantidad y símbolo, así como la
secuencia del 1 al 10. Además, dan otra experiencia perceptiva
de la cantidad como una colección de objetos separados

Ubicar secuencialmente los números con sus cantidades

correspondientes

Rompecabezas

Esta actividad es un apoyo para asociar símbolo- cantidad, tiene

control del error y al no encajar el estudiante comprenderá que esa
cantidad no corresponde al número.

BANDEJA DE ARENA

Presentamos nuevamente los números de lija y repasamos suavemente para así dar paso a la
bandeja de arena junto a la lámina de apoyo, con esto estarán preparado para hacer el trazo.

ESCRITURA EN LA PIZARRA

Para un trazo libre y con la facilidad de borrar al equivocarse se usa la pizarra en la

escritura de los números.