Primera Reunión Nacional de Comisiones de

Vinculación, Educación‐Empresa
“Competencias de los jóvenes
profesionistas para el siglo XXI”
Secretaría de Trabajo y Previsión Social
26 de Noviembre, 2009

DR. CARLOS ALFONSO GARCÍA IBARRA

DR
Ing. Martha Lucía Hernández Castillo
 Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica

Cobertura del SNEST

Estado de México y
Distrito Federal

DGEST

IT´s Descentralizados 129

IT´s
IT s Federales 114
CRODE s 4
CENIDET 1
CIIDET 1
TOTAL 249
 Antecedentes
i tit i
institucionales
l

El contexto
Diseño e Innovación mundial
Curricular para la Estrategia general
Formación y Desarrollo
de Competencias Tendencias formativas en
la educación superior
Metodología
M t d l í de d
diseño curricular
 Antecedentes institucionales

Procesos de evaluación y diseño curricular

La Reforma El Programa de
El Programa
g de
L Modernización
La M d i ió d lla Educación
de Ed ió Di ñ e
Diseño
Evaluación
de Educación Superior Superior Innovación
Curricular
1989 Tecnológica Curricular
2002
1992 2009

• Procesos colegiados y participativos

• Se involucra a todas las comunidades académicas del sistema
• Se crea una metodología propia que en cada proceso se ha ido enriqueciendo
 El contexto mundial

La globalización de las actividades humanas

(económicas, políticas, sociales y culturales).
Las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación.
El acelerado desarrollo del conocimiento
El contexto científico y tecnológico.
mundial La emergencia de la sociedad de la
información
f y del conocimiento.

Espacio común interinstitucional.

Diseño curricular para la formación y

desarrollo de competencias profesionales.
 Estrategia general

Informar y formar a las comunidades académicas

sobre la metodología de diseño curricular

Involucrar a los directivos y personal académico en

este proceso (directores, subdirectores, jefes de
departamento y presidentes de academia)
Estrategia
Dinamizar las academias
general ‐ Presentación de propuestas
‐ Participar en reuniones nacionales
‐ Desarrollo de programas por unidades de
aprendizaje
‐ Formación
F ió y actualización
li ió d docente y profesional
f i l
‐ Implementar los nuevos planes de estudio
‐ Impartición y evaluación de la cátedra
 Estrategia general

Actualizar los planes de estudio orientando su diseño a la

formación y desarrollo de competencias profesionales

Implementación académica e instrumentación

didáctica de los planes de estudio actualizados

Instalar un portal académico para las actividades de

información, formación y producción académica
 Estrategia general

Acciones a desarrollar:

Documentar y difundir los resultados para informar a las

instituciones y sus comunidades académicas.

Fortalecer programas académicos:

‐ Ciencias básicas
‐ Residencias
d profesionales
f l
‐ Vinculación escuela‐empresa
‐ Modelo de incubación de empresas
‐ Líneas de investigación
‐ Concursos académicos, entre otros
 Estrategia general

• Innovación y
Desarrollo
Tecnológico
• Investigación • Sector
Científica y Productivo
Aplicada
•Posgrados
Tendencias formativas en la educación superior

Competencias profesionales

Competencias Competencias
genéricas específicas
 Tendencias formativas en la educación superior

De qué estamos hablando … Está relacionada con

saberes (teorías, modelos,
axiomas, técnicas, etc.))

Se vincula con el saber

Implica necesariamente
hacer ((formalizado,,
una actividad intelectual
contextual, práctico)
Competencia
profesional
Alude a aspectos Referida a un contexto
actitudinales y axiológicos profesional

Destaca un desempeño
p
profesional
(sector social y productivo)
 Tendencias formativas en la educación superior

Tendencias en la formación profesional

Aprender a buscar,
organizar e interpretar
Competencia
p información
instrumental
Aprender a aprender
Competencias Competencia
Aprender a colaborar
genéricas interpersonal
Aprender a aplicar
Competencia conocimientos
sistémica Aprender a resolver
problemas
 Tendencias formativas en la educación superior
Capacidad para obtener
información y para aprender
Competencias relacionadas con
la comprensión, organización y
manejo de ideas, metodologías,
equipo;
q p así como, destrezas
lingüísticas, de comunicación,
de investigación, de análisis de
información.
Competencias
instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos generales básicos
• Comunicación oral y escrita
• Conocimiento de una segunda lengua
• Manejo de la computadora
• Toma de decisiones
 Tendencias formativas en la educación superior

Capacidad para
Competencias
colaborar interpersonales

• Capacidad crítica y autocrítica

• Trabajo en equipo
• Habilidades
bl interpersonales
l
Competencias que tienden a • Capacidad de comunicarse
facilitar los procesos de • Apreciación de la diversidad y
comunicación interacción social
comunicación, social, multiculturalidad
colaboración y cooperación. • Habilidad para trabajar en un
ambiente laboral
• Compromiso ético
 Tendencias formativas en la educación superior

Capacidad para aplicar

conocimientos y resolver Competencias
problemas sistémicas
Competencias que implican una
combinación de conocimientos • Aplicar los conocimientos en la práctica
conceptuales, procedimentales • Habilidades
b l d d para investigar
y actitudinales que permiten al • Capacidad de aprender
individuo ver cómo las partes • Capacidad de generar nuevas ideas
d un todo
de t d se relacionan,
l i se • Liderazgo
estructuran, se agrupan y le • Trabajar en forma autónoma
permiten actuar en • Diseñar y gestionar proyectos
consecuencia
consecuencia. • Iniciativa y espíritu emprendedor
• Preocupación por la calidad
• Búsqueda del logro

Las ideas que nutren este apartado fueron tomadas de Tejada Fernández, José. Acerca de las
competencias profesionales. En la siguiente página electrónica:
http://dewey.uab.es/PMARQUES/dioe/competencias
 Tendencias formativas en la educación superior
• Conocimientos relativos a la ciencia, la
Competencias tecnología y las humanidades
específicas • Conocimiento de las prácticas que se
d
desarrollan,
ll lla evolución,
l ió aplicación
li ió y
trascendencia en su profesión
Aportan a los sujetos en
• Creación y diseño de aparatos, máquinas
formación los
formación,
y de objetos tecnológicos
conocimientos teóricos
y las aplicaciones • Planificación, establecimiento y
tecnológicas
g propios
p p de organización de procesos
cada profesión es • Uso de lenguajes y algoritmos
lo que se denomina
• Selección y uso de materiales, máquinas y
“el saber hacer profesional”
herramientas
• Montaje de aparatos e instalaciones
• Dar solución a problemas productivos y
Tomadod dde: Carrera Farram, F. Xavier. Ell desarrollo
d ll de
d tecnológicos
competencias profesionales en el área de tecnología, pag. 9 en:
http://cab.cnea.gov.ar/gaet/CompetenciasProfesionales.pdf
Tendencias formativas en la educación superior
Competencias profesionales

Proceso educativo

Competencias profesionales