CUADERNILLO

MATEMÁTICA
1° AÑO – 2024

ALUMNO/A:
DOCENTES: GARRO, Marcela
OJEDA, Alejandra.
 EJE Nº 1: NUMEROS ENTEROS
NÚMEROS ENTEROS:
El conjunto de los números enteros está formado por los naturales, sus opuestos (negativos) y
el cero.

= {... −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5...}

Se dividen en tres partes: enteros positivos o números naturales, enteros negativos y

cero.

Dado que los enteros contienen los enteros positivos, se considera a los números
naturales son un subconjunto de los números enteros.

Este conjunto es infinito, no tiene ni principio ni fin.

Fíjate en las temperaturas que marcan estos termómetros en diferentes épocas del año.

−1 −5 31 17
Números enteros Números enteros
negativos positivos
Expresan cantidades Expresan cantidades que
que son son
menores que cero mayores que cero

Ejercicio 1: Tacha lo que no corresponda.

Me dan $ 5 de paga 5 -5
Me gasto $ 12 en un disco +12 -12
Me llega una factura de $ 20 20 -20
Mi hermana me perdona una deuda de $ 25 25 -25
Acabo de perder los $ 10 que me ha dado mi tío Nicolás 10 -10
Mi madre no me va a dar la paga de $ 12 del domingo 12 -12

5
REPRESENTACION EN LA RECTA NUMÉRICA:
Para representar los números enteros en la recta numérica se debe:

4) Repitiendo la unidad elegida en el paso

2) Ubicar 3) Ubicar el número 1.
anterior hacia la derecha, tendremos los
1) Trazar la el La distancia tomada
número naturales; y repitiéndola hacia la
recta número del 0 al 1 se llamará
izquierda tendremos los números
0 “unidad”
opuestos a los naturales

 Ejercicio 2: Ubicar en la recta numérica (Elegir unidad adecuada)

a) a=5; b=-4 ; c = -1 ;d=7

b) a = -90 ; b = - 40 ; c = 30 ; d = 40 ; e = -20

c ) a = -500 ; b = 300 ; c = -150 ; d = 700

 Ejercicio 3: Ubica los datos en la recta numérica para resolver los problemas.

a) Un día de invierno a las doce de la mañana, la temperatura en el patio del colegio era de -4 °C y
en el interior de la clase, de 17 °C. ¿Cuál era la diferencia de temperatura entre el interior y el
exterior?

b) Ayer, la temperatura a las nueve de la mañana era de 15 °C. A mediodía había subido 6 °C, a las
cinco de la tarde marcaba 3 °C más, a las nueve de la noche había bajado 7 °C y a las doce de la
noche aún había bajado otros 4 °C. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro a medianoche?

6
c) Aristóteles, uno de los filósofos más influyentes de todos los tiempos, vivió entre los años 106 y 43
a.C. ¿A qué edad murió? ¿Cuántos años hace de eso?

d) ubica las letras en la recta numérica en el número que corresponde

La letra A se ubica 3 lugares a la derecha del cero.
La letra B se ubica 7 lugares a la derecha del cero.
La letra C se ubica 5 lugares a la izquierda del cero.
La letra D se ubica 8 lugares a la izquierda del cero.
La letra E se ubica 3 lugares a la derecha del A.
La letra F es el opuesto de C.

e) Un submarino que se encuentra a 400 m bajo el nivel del mar. Al cabo de unos minutos asciende
100 m, y luego desciende 150 m. ¿A cuántos metros bajo el nivel del mar se encuentra ahora el
submarino?

f) Si tomamos el nacimiento de Carolina correspondiente al número 0. Ubica los acontecimientos

familiares de Carolina en la recta numérica con la letra correspondiente.

A: El hermano menor de Carolina nación 3 años después que ella.

B: Los padres de Carolina se casaron 7 años antes de que ella naciera.
C: El abuelo de Carolina falleció cuando ella tenía 10 años.
D: La mamá de Carolina terminó la Universidad 2 años después de casarse.
E: El hermano mayor de Carolina nació 4 años antes que ella.
F: Su papá cambio de trabajo 4 años antes de que naciera el hermano menor.

ORDEN:
Piensa 3 números mayores a 4…………………………………….. En la recta, ¿de qué lado del 4 se
encuentran? ………..............................................
Piensa 3 números menores a 6 …………………………………….. En la recta, ¿de qué lado del 6 se
encuentran? ……………………………………………………
Los números enteros cumplen el mismo orden que los números naturales
Para cualquier par de números, siempre es mayor aquel que se encuentra a la derecha del otro en
la recta numérica.

Ejemplo: -3 < -1 < 0 < 4 < 7

 Ejercicio 4: Ordena los siguientes números en sentido creciente

3 ; -7 ; 4 ; 0 ; -3 ; 2 ; -6 ; -1 ; 8 ; 1

7
 23 ; -17 ; 45 ; -20 ; -13 ; 75 ; -63 ; -11 ; 58

 Ejercicio 5: Ordena de menor a mayor.

a) 0, 5, -7, -1, 10 . . . . . . . . . . . . . .

b) 6, -3, 3, 16, 0 . . . . . . . . . . . . . .

c) 3, -5, 3, -2, 1 . . . . . . . . . . . . . .

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Comparar dos números es decir cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales. ¿En qué caso la temperatura
es menor?

Una comparación se escribe con los símbolos:

 > mayor que
 < menor que
 = igual que

Ejemplo: Se −9 < −2 lee: "−9 es menor que −2".

Para comparar números enteros, debemos tener en cuenta:
♦ Cualquier positivo es mayor que cualquier negativo.
♦ Cualquier negativo es menor que cero.
♦ Entre dos negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto; es decir, el que esté más
próximo a 0 en la recta numérica.

 Ejercicio 6: Coloca el signo correspondiente entre las siguientes parejas de números usar igual
( =), menor ( <), mayor( >)

8 _____5 15_____- 8 - 5_____-5 4_____- 4

-2 _____6 0 _____-7 - 3_____0 -3_____- 3
-10_____ − 8 -1 _____-5 - 3_____-7 -86_____0
- 4 _____3 0_____+11 - 9_____9 7_____-7
-10 _____8 -5_____6 - 1_____0 8_____- 8

 Ejercicio 7: Completa con las palabras “menor” o “mayor”

8
 a) Todo número negativo es ………………… que cero. Ejemplo: −7 < 0

b) Todo número positivo es……………… que cero. Ejemplo: 7 > 0

NÚMEROS OPUESTOS:
Cada número entero tiene su opuesto. Dos números son opuestos cuando tienen signos
contrarios y se encuentran a la misma distancia del cero.
Ejemplo: 12 y -12 son opuestos.

 Ejercicio 8: Calcular el opuesto de los siguientes números.

El opuesto de -5 es . . . . . . . . . . El opuesto de -56 es . . . . . . . . . .

El opuesto de 8 es . . . . . . . . . . El opuesto de 39 es . . . . . . . . . .

El opuesto de 1 es . . . . . . . . . . El opuesto de -265 es . . . . . . . . . .

El opuesto de 0 es . . . . . . . . . . El opuesto de 456 es . . . . . . . . . .

VALOR ABSOLUTO:
Es la distancia que hay entre el número y cero. Como es distancia, siempre el resultado es un
número positivo.

Los números +18 y −18 son distintos: el primero es positivo y el segundo negativo.
Pero +18 y −18 tienen el mismo valor absoluto: 18
El valor absoluto se representa mediante dos barras que encierran al número:
| +200 | = 200 Se lee: "El valor absoluto de +200 es 200".
| −200 | = 200 Se lee: "El valor absoluto de −200 es 200".

 Ejercicio 9: Indicar el valor absoluto de los números.

|−7| = . . . . . . . |0| = . . . . . . .

|5| = . . . . . . . |−743| = . . . . . . .

|−78| = . . . . . . . |+56| = . . . . . . .

|−9| = . . . . . . . |9| = . . . . . . .

 Ejercicio 10: Completa con la palabra “menor” o “mayor”, según corresponda.

9
  De dos enteros negativos es mayor el que tiene ………………… valor absoluto.

Ejemplo: −7 >− 10 |−7| < |−10|

 De los enteros positivos, es mayor el que tiene …………………… valor absoluto.

Ejemplo: 10 > 7 |10| > |7|

 Ejercicio 11: Ordenar, en sentido decreciente, representar gráficamente, calcular los opuestos
y valores absolutos de los siguientes nú mer o s.

a ) 8, −6, −5, 3, −2, 4, −4, 0, 7

opuestos:
valor absoluto:

b ) −4, 6, −2, 1, −5, 0, 9

opuestos:
valor absoluto:
 Ejercicio 12: Completa el cuadro.
Número Opuesto Módulo Siguiente Anterior Mayor Menor
-6
-15
+9
+19
-23
-18
OPERACIONES

SUMA: regla práctica

 Si los sumandos tienen igual signo, se suman sus valores absolutos, y el resultado queda con el
signo que tenían los números. En otras palabras, si los signos son iguales, se deben sumar y al
resultado se le pone el signo común.
Ejemplos:
+2+4 = +6 (-3)+(-7)= -10

 Si los sumandos tiene distintos signos, se restan sus valores absolutos, y el resultado queda
con el signo del que tenga mayor valor absoluto. En otras palabras, Si los signos son distintos,
se restan y al resultado se le pone el signo del número de mayor valor absolute.
Ejemplos:
+5 + (-3) = +2 +4 + (-9) = -5 (-6) + 2 = -4 (-7) + 8 = +1

RESTA:
Para restar números enteros se suma al primero el opuesto del segundo. A – (+ B) = A + (-B)
Ejemplo:

10
 7 – (+4)= -5 – (-2)= 4 – (-6)= -3 – (+5)=
7 + (-4) = -5 +(+2)= 4+(+6)= -3 + (-5)=

Al transformar la resta en suma se aplica ahora la regla de los signos vista en la suma

7+(-4) =+3 -5+(+2)=-3 4+(+6)=+10 -3+(-5)=-8

 Ejercicio 13: Calcula

a) 9 – 4= b) 4 – 9= c) 10 – 8= d) 8 – 9= e) 11 – 7=

f) 7 – 11= . g) 5 – 11= h) 3 – 7= i) 1 – 6= j) 10 – 12=

k) 11 – 15= l) 14 – 20= m) –2 + 6= n) –4 + 7= o) –1 + 9=

p) –7 + 2= q) –8 + 5= r) –10 + 8= s) –12 + 5= t) –15 + 6=

u) –15 + 14= v) –1 – 1= w) –1 – 2= x) –2 – 3= y) –2 – 5=

SUMAS ALGEBRAICAS
Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Para resolverlas, se suman todos los
números positivos y se le resta la suma de todos los números negativos, agrupándolos en paréntesis.

−8 + 6 −1 + 5 + 4 −10 + 2 −3=
(6 + 5 + 4 + 2) – (8 + 1+ 10+ 3)=
17 – 22 = −5

 Ejercicio 14: Resuelve

a) +2 – 7 + 5= b) +12 – 5 – 8= c) 13 – 9 + 5 – 7=

d) 6 – 8 – 6 + 5 + 4 – 6= e) –3 – 5 + 2 – 1 – 7 + 4= f) –8 – 7 + 2 + 9 – 10 + 18=

SUPRESIÓN DE PARENTESIS
Para suprimir un paréntesis, se debe tener en cuenta el signo que lo antecede:
 Si es un +, los signos que están dentro del paréntesis NO CAMBIAN.
+ (+3) = +3
+ (−8) = −8
 Si es un −, los signos que están dentro del paréntesis SI CAMBIAN.
− (+3) = −3
− (−8) = +8

 Ejercicio 15: Quita paréntesis

a) +(–7)= b) –(–2)= c) –(+8)= d) –(+1)= e) +(+11)=

f) +(–14)= g) –[–(–5)]= h) –[+(–9)]= i) –[–(+2)]=

11
  Ejercicio 16: Quita paréntesis y opera
a) (+3) – (+8)= b) (–9) + (–6)= c) (–7) – (–7) – (+7)=

d) (–11) + (+8) – (–6)= e) (+15) – (–12) – (+11) + (–16)= f) (–3) – (–2) – (+4) + (–7) + (+8)=

g) (+11) – (+7) + (–13) – (–20) + (–11)=

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:

Para multiplicar o dividir con números enteros, se opera con los números como lo hacíamos con
los naturales, y luego determinamos el signo del resultado según la siguiente regla práctica

 Si los factores tienen el mismo signo, entonces el resultado será POSITIVO

 Si los factores tienen distintos signos, entonces el resultado será NEGATIVO

Ejemplos:
(-2).(-3)= +6 (+3).(-4)= -12 (-5).(-6)=+30 (-7).(+8)=-56
(+15):(-3)=-5 (+20):(+2)= +10 (-24):(+8)=-3 (-27):(-3)=+9

 Ejercicio 17: Calcular los siguientes productos

a) (+3 ) . (+5 ) = b) (1 ) . (+4 ) = c) (+4 ) . (5 ) = d) (2 ) . (6 ) =

e) 0 . (7 ) = f) (+8 ) . 0 = g) (10 ) . (1 ) = h) (7 ) . (+8 ) =

i) (+6 ) . (+4 ) = j) (+9 ) . (8 ) = k) (7 ) . (7 ) = l) (3 ) . (+9 ) =

 Ejercicio 18: Calcular los siguientes cocientes

a) (+10 ) : (+2 ) = b) (+20) : 10 = c) (12 ) : (+4 ) = d) (7 ) : (+1 ) =

e) 0 : (6 ) = f) (42 ) : (6 ) = g) (+15 ) : (5 ) = h) (72 ) : (+9 ) =

i) (+81 ) : (9 ) = j) (20 ) : (4 ) = k) (56 ) : (7 ) = l) (+16 ) : (+4 ) =

12
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN

La MULTIPLICACIÓN es distributiva respecto de la suma y de la resta. Para comprobarlo lo resolvemos

sin aplicar la propiedad y luego aplicando la propiedad distributiva.
(7 – 4) . 2 = (7 – 4) . 2=

(-3) . (3 + 4) = (-3) . (3+4)

La DIVISIÓN es distributiva respecto de la suma y de la resta. Para comprobarlo lo resolvemos sin aplicar
la propiedad y luego aplicando la propiedad distributiva.
(15 + 25) : 5 = (15 + 25) : 5 =

Observamos que la propiedad distributiva se cumple a la derecha de la división.

40 : (10 – 2) = 40 : (10 – 2) =

Observamos que la propiedad distributiva NO SE CUMPLE a la izquierda en la división.

 Ejercicio 19: Resolver aplicando la propiedad distributiva cuando sea posible.

a) (6 + 5) . 2 =
b) (-7) . (3 - 5) =
c) (21 + 6) : 3 =
d) 20 : (5 + 5) =
e) (42 – 12) : (-6) =

OPERACIONES COMBINADAS (con suma, resta, multiplicación y división)

Para resolver un cálculo combinado debe respetarse el siguiente orden de resolución.
1. Separar en términos, recordar que signos + y – nos separan términos.
2. Deben resolverse las multiplicaciones y divisiones.
3. Deben resolverse las sumas y restas.

 Ejercicio 20: Resolver las siguientes operaciones combinadas:

a) 3 . 4 – 8 : 2 =
b) 24 : 3 : 2 + 1 =
c) -9 : 3 – 8 . 2 + 10 =
d) 4 . (-2) . 3 – (-5) . 6 =
e) (6 – 3 . 4) : 3 + 8 =
f) 6 – 3 . (-2 – 3) + (-10) =

13
 g) 30 : (4 – 2 . 7) + (-8 : 2 – 3) . 2 =
h) 40 : 20 – 3 . 5 + 8 : 4 – 1 =
i) -18 : 3 + 4 . 5 : 2 – 36 : 12 . 5 =
j) 3 – 14 : 7 – 5 . 4 – 9 : 3 . 4 =
k) 5 . (-7 + 3) – 12 : (-4) + 20 : (1 – 6) =
l) 3 – (4 . 2 – 5 . 3) + (-6 + 3) . 8 =
m) -21 : (-2 – 5) + (-14) + 6 . (8 – 4 . 3) =
n) (-8) . 3 : (-6) – 15 : (-3) . (-2) + 18 : (-1 – 2) =
o) (9 – 13) . (-5 + 10) – [12 : (-3) + (-11)] =
p) (1 – 7) : 3 . 4 – 16 . (-1 + 3) : 8 + (-5 – 10) =

POTENCIA:

La potencia se resuelve multiplicando la base tantas veces como indica el exponente

23 = multiplicar al 2 tres veces = 2.2.2 = +8

42 = 4.4 = +16

(−3)4 = (−3). (−3). (−3). (−3) = +81

(−2)5 = (−2). (−2). (−2). (−2). (−2) = −32

Regla de signos:
 Si el exponente es par, el resultado es positivo.
 Si el exponente es impar, el resultado tiene
el mismo signo de la base.

14
Propiedades de la potencia:

 Ejercicio 21: Escribe el valor de cada potencia:

a) (-2)0= g) -50= m) (-3)6=

b) (-3)4= h) -62= n) (-1) 7=
c) 1 5= i) (-6)2= o) 1 9=
d) (-1)5= j) (-5)3= p) (-3)5=
e) -(4)2= k) -53= q) (-10)2=
f) -26= l) (-16)1= 3
r) (-10) =
15
  Ejercicio 22: Realizar las siguientes operaciones con potencias de números enteros:

a) (−3)1 · (−3)3 · (−3)4 = h) [(25)2 : (28 . 2)]5 =

b) (−3) · (−3)2 · (−3)0= i) ( p4 . p2 . q7 .q3)2 : (p10 .q17)=

c) 56 : 53 = j) (a8 . b7) : (a5 . b4) =

d) (-5)5 : (-5) 3 = k) ( x . x4 . x7 ) : ( x5)2=

e) (−3)1 · [(−3)3]2 : (−3)4 = l) [a3 . ( b2)5.a] : (a2 . b8)=

f) [(−4)6 : (−4)3] 3 · (−4)0 : (−4)6 =

g) [9 . (92)3]4 : (92)14=

RADICACIÓN: la radicación es la operación inversa de la potencia.

𝑛 3
√𝑎 = 𝑏 → 𝑏 𝑛 = 𝑎 por ejemplo √8 = 2 por que 23 = 8
Propiedades de la radicación:

1) Simplificación o amplificación de índice

2) Propiedad cancelativa: 3) Propiedad distributiva
y exponente: 𝑛
𝑛 𝑛:𝑏 cuando índice y exponente √𝑎. 𝑏 = 𝑎𝑛 . 𝑏 𝑛
Simplificación: √𝑎𝑚 = √𝑎𝑚:𝑏 𝑛
𝑛 𝑛.𝑏 son iguales: √𝑎: 𝑏 = 𝑎𝑛 ∶ 𝑏 𝑛
Amplificación: √𝑎𝑚 = √𝑎𝑚.𝑏 𝑛
√𝑎𝑛 = 𝑎
4) Raíz de raíz
√ 3√64 = 6√64 = 2

Ejercicio 23: Resuelve las raíces.

𝟓 𝟑 𝟑
√−𝟏𝟔 = √𝟏𝟔 = √−𝟑𝟐 = √−𝟔𝟒 = √𝟐𝟕 =
𝟑 𝟑 𝟒 𝟓
√−𝟏𝟐𝟓 = √𝟖𝟏 = √−𝟐𝟕 = √𝟏𝟔 = √−𝟑𝟐 =
𝟑 𝟕 𝟓
√𝟒𝟗 = 𝟓
√𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 = √−𝟏𝟎𝟎𝟎 = √−𝟏 = √𝟐𝟒𝟑 =
𝟔 𝟒 𝟔 𝟑
√𝟔𝟒 = √−𝟏 = √𝟔𝟐𝟓 = √𝟔𝟒 = √𝟐𝟏𝟔 =
𝟑 𝟒 𝟒
√𝟑𝟒𝟑 = √𝟒 = √𝟖𝟏 = √−𝟏𝟔 = √𝟐𝟓 =
𝟒
√𝟏𝟐𝟏 = √𝟗 = √𝟑𝟔 = √−𝟖𝟏 = √𝟏𝟒𝟒 =
𝟗 𝟒
√𝟐𝟐𝟓 = √𝟏𝟎𝟎 = √𝟏 = √𝟒𝟎𝟎 = √−𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 =
 Ejercicio 24: Resuelve aplicando propiedades de las raíces.
3 3
3
a) √ √64 = b) √100: 25 = c) √ √−1 =
𝟑 𝟑
d) √ √81 = e) √𝟑 . √𝟑 = f) √−𝟓 . √−𝟐𝟓 =
3 2
g) √ √729 = h) √𝟔 . √𝟔 = i) √49 2

3 2
j) √27 . 8 = k) √400 ∶ 16 = l) √−9 =
3 4 4
m) √8 . √2 = o) √27 . 64 = q) √1000 =

16
EJERCICIOS COMBINADOS:
Para resolver ejercicios combinados se deben seguir los siguientes pasos:
1º) se separa en términos Cálculos auxiliares
(20 . 23 ). (−4) + ⏞
⏞ ⏞ 2=
√100 + (−3)
20 . 23 = 20+3 = 23 = 8
2º) se resuelven los paréntesis 8. (−4) + √100 + (−3)2 =
3º) se resuelve potencias y √100 = 10 (−3)2 = +9
8. (−4) + 10 + (+9) =
raíces
4º) se resuelven multiplicación 8. (−4) = −32
−32 + 10 + 9 =
y división
(−32) + (10 + 9) = Suma algebraica: agrupo
(−32) + (+19) = todos los positivos y todos los
5º) se resuelven sumas y restas
−13 negativos

 Ejercicio 25: Separar en términos y resolver

a) √3 . √27 - (5-3 2 ) 3 + 8: 2. ( -5) = i ) ( - 8 . 1 4 + 1 6 ) 2 - √4. (−1) + 20 =

b) ( - 4 . 1 2 + 3 6 ) 2 - √4. 52 =
c ) √(8 .2 − 7). 9 − 32 + √2 . √2 =
d ) √−62 + 102 - 1 2 : 2 2 + ( 7 – 9 ) 4 =
e ) 1 − (5 − 3 . 2) − (6 + 9 ∶ 3) − √4 =
f ) (−2)5 + 33 ∶ 11 − (4 − 6)3 – 4 =
g ) −12 · 3 + 18 ∶ (−12 ∶ 6 + 8) =
3
h ) √125 − [6 ∶ 3 − (1 − 8) ] + 5 =
j ) ( - 8 ) 5 : ( - 8 ) 4 + √52 − 42 +( - 5 ) 0 =
3 3 6
k ) √−3 . √9 + √(16 + 2 − 7.2)3 =
l) [(5.3):(-5)]. 2-[-32+4:(-2).2]=
m ) −6 + [ 2.3 + 36 ∶ (−4)] − 24 ∶ 23 =
n ) [ 3.2 + 27 ∶ (−3)] − 5 + 32 ∶ 3√64 =
3
o)√(36 − 100) + ( 3 − 24 ∶ 6 )4 − 15 . (−2) =
p ) (−5 + 18 ∶ 6 )4 + 13 . (−2) + √(100 − 19) =

ECUACIONES:
Resolver Ecuaciones significa hallar el valor de x para que la igualdad sea verdaderas. Para resolver
ecuaciones, se deben seguir los siguientes pasos:

7𝑥 − 𝟒. (𝟐𝒙 − 𝟏) + 7 = −𝟐(𝟏 − 𝟐𝒙) + 3 Cálculos auxiliares

1º) eliminar paréntesis 𝟕𝒙 − 𝟖𝒙 + 4 + 7 = −2 + 𝟒𝒙 + 3 −4. (2𝑥 − 1) = −8𝑥 + 4

−2(1 − 2𝑥) = −2 + 4𝑥

2º) agrupar los términos 𝟕𝒙 − 𝟖𝒙 − 𝟒𝒙 = −2 + 3 − 4 − 7

con x en un mismo
miembro, y los sin x en el
otro miembro
3º)resuelvo cada −5𝑥 = −10 (+7) + (−8 − 4) = +7 + (−12)
miembro = −5
(−2 − 4 − 7) + (3) = (−13) + 3
= −10

4º) despejo la x 𝑥 = (−10): (−5)

𝑥=2

17
Ejemplos de resolución de ecuaciones:
Ejemplo 1
𝑥 + 1 = −3 − 𝑥 𝑥 − 2 = −6 − 𝑥

Ejemplo 2
−3𝑥 + 1 = −7 − 𝑥 −2𝑥 + 4 = −10 − 𝑥

Ejemplo 3 APLICANDO PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

3. (𝑥 + 1) = −7 + 4𝑥 2. (𝑥 − 1) = 13 + 5𝑥

Ejemplo 4 CON POTENCIAS

(−𝑥 + 1)3 = −8 (1 + 𝑥)2 = 49
=

Ejemplo 5 CON RAÍCES

√𝑥 + 1 = −2 √−𝑥 + 3 = 5

18
  Ejercicio 26: Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 4x+3=2-2x-5 e) 3.(2x-2)=3x-5+4x i) x 3 :5=25

5
b) -3x+9-x=15-x+3 f) 4x+(2x-1).5=4x+25 j) 3. √𝑥 +3= -3
c) 7x-12-12x=-x+12 g) x 3 -2=998 k) 4.x 5 -4=124
3
d) x-8x-4+7=18+3x+5 h) √𝑥+4=-1 l) (x 2 +2):9=-2+5

LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

Para expresar enunciados o nociones matemáticas se puede utilizar el lenguaje coloquial o simbólico.

19
PROBLEMAS: Una situación problemática puede ser resuelta a través de una ecuación. Antes de
plantear la ecuación se debe determinar cuál es la incógnita del problema.
Por ejemplo:
Ana pensó un número entero, lo multiplicó por –2, le sumó la mitad de 18 y le restó 5, obtuvo 8.
¿Qué número pensó?

Vamos escribiendo lo que leemos

x Ana pensó un número entero

x.(-2) multiplicó por –2

x.(-2) + (18:2) le sumó la mitad de 18

x.(-2) + (18:2)-5 le restó 5

x.(-2) + (18:2)-5=8 obtuvo 8

 Ejercicio 27: Plantear y resolver

a) El triple de un número, aumentado en 7, es igual a 22. ¿Cuál es el número?

b) En un triángulo la suma de las amplitudes de sus ángulos interiores es igual a 180º. Sabiendo que
dos ángulos miden 38º y 49º respectivamente, ¿cuánto mide el tercero?
c) Ana pensó un número entero, lo multiplicó por –2, le sumó la mitad de 18 y le restó 5, obtuvo 8.
¿Qué número pensó?
d)Un número es tal que su duplo disminuido en tres unidades es igual a dicho número aumentado
en dos. ¿Cuál es el número?
e) El triple del siguiente de un número es igual al mismo número, aumentado en 9. ¿Cuál es el
número?
f) El doble del anterior de un número es igual al mismo número aumentado en 5 unidades. ¿Cuál es
el número que cumple esta condición?
g) Un terreno cuadrado tiene 144 m2de área. ¿Cuántos metros tiene cada lado?
h)En el supermercado compré un acolchado de $454 y dos almohadas. Gasté $820. ¿Cuánto vale
cada almohada?
i) Martín compró una gaseosa, un lomito de $48 y un postre que valía el doble que la gaseosa. Pagó
en total $210. ¿Cuánto valía la gaseosa? ¿ y el postre?
j) ¿Cuál es el número cuya tercera parte disminuida en diez unidades es igual a 11?

20
 EJE Nº 2: NÚMEROS RACIONALES
𝑎
NÚMEROS RACIONALES: Es una expresión del tipo 𝑏, siendo a y b números enteros, y b distinto de cero.
El conjunto de los números racionales está compuesto por todas las fracciones (positivas y negativas) y
el cero. Q= {-∞;……..;-6/4;…;-3/7;…; 0;…; 1/8;…; 2/4;…; 3/4;………;∞}

Este conjunto es infinito y denso

Las fracciones se clasifican en Propias, Impropias y Aparentes:

FRACCIONES PROPIAS: El numerador es menor que el denominador y representan un número
3 1 4
menor a 1. Por ejemplo: 5 ; ;
2 8
FRACCIONES IMPROPIAS: El numerador es mayor o igual que el denominador y representan un
5 8 5
número mayor o igual a 1. Por ejemplo: 3 ; ;
5 5
FRACCIONES APARENTES: El numerador es múltiplo del denominador y representan números
6 24 9
enteros. Por ejemplo: 2 ; ;
6 3

 NÚMEROS MIXTO
Un número mixto o fracción mixta está formado por una parte entera (número natural) y una
parte fraccionaria. Todas las fracciones mayores que la unidad se pueden expresar en forma de
número mixto.

Pasar de fracción a número mixto Pasar de un número mixto a fracción

1. Se divide el numerador por el denominador 1. Se deja el mismo denominador.

2. El cociente de la división anterior se convierte 2. El número natural se multiplica por el
en el entero del número mixto. denominador y se suma el numerador.
3. El resto de la división es el numerador de la
fracción.
4. El denominador es el mismo que el de la
fracción. Es el divisor de la división.

8 3
Por lo tanto = 1
5 5

21
  UBICACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA: Para ubicar número racionales en la recta numérica
debemos seguir los siguientes pasos:
1) se repiten todos los pasos vistos en los
números enteros

2) tomamos la unidad (de 0 a 1) y la dividimos

en tantas partes como indica el
3
denominador de la fracción
4
3) desde el 0 contamos tantas partes como
indica el numerador de la fracción
4) si con la primera unidad no alcanza, se
realiza el paso 2) con la unidad que
7
continua (1 al 2), hasta que se pueda contar
3
todas las partes.

5) Si la fracción es negativa, el proceso es

exactamente el mismo, pero hacia los
2
−5 negativos

 ACTIVIDAD N°1: Representar en la recta numérica:

1 7 1 4 9 3 6 7 2 5 2
a) , ,− , ,− ,5 b) − , ,− , , ,
4 5 3 4 4 3 4 2 3 4 2

7 5
 ORDEN: Ejemplo: 3 < 4
Existen varias formas de comparar 2 números racionales, alguna de ellas son:

a) Ubicar en la recta numérica, siempre es mayor b) Pasar a número decimal y comparar

aquel que se encuentra a la derecha del otro en decimales:
7
la recta numérica. = 2, ̂ y 5 = 1,25 entonces
3
3 4

7 5
<
3 4

 ACTIVIDAD N°2: Comparar las siguientes fracciones:

4 3 25 5 15 7
A) − … … B) − ……− C) − ……−
5 5 3 7 8 6

8 16 2 5 7 22
D) − …… E) …… F) − ……−
18 20 30 4 20 21

22
  PASAJE DE NÚMERO DECIMAL A FRACCIÓN, Y VICEVERSA:

Pasaje de fracción a decimal, se divide Pasaje de decimal a fracción, si es

numerador con denominador, el
Decimal exacto:
resultado puede ser un DECIMAL
EXACTOS, o un DECIMAL PERIÓDICO 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑡𝑜, sin 𝑐𝑜𝑚𝑎
=
𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎
5
= 1,25 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜 24 12
4 Ejemplo: 2,4 = 10 = 15 (simplifico)

Decimal periódico:
7
= 2, 3̂ 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑜 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟
3
𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑡𝑜 − 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑦 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜
=
𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜𝑠 9 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎 𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜
𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜𝑠 0 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎 𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜

235−23 212 106

Ejemplo: 2,35̂ = 90 = 90 = 45

 ACTIVIDAD N°3: Escribir el número decimal correspondiente.

𝟐 𝟏 𝟑 𝟐 𝟏𝟓 𝟒
a. = b. = c. − = d. − = e. = f. =
𝟓 𝟑 𝟒 𝟗 𝟒 𝟓

 ACTIVIDAD N°4: Escribe como fracción.

a) 2,5 = b) 0,36 = c) 1,852 = ̂=

d) 1, 25 e) 0,16̂ = f) 1, 3̂ =

g) 0,09 = h) 2,78= i) 98,2= j) 0,326̂ = k) 0, 4̂ = l) 35, 7̂ =

 FRACCIONES EQUIVALENTES Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

O Dos o más fracciones son equivalentes, cuando representan el mismo número racional. Para
obtener fracciones equivalentes debo multiplicar o dividir numerador y denominador por un
mismo número.
3 6 9 12 15 18 9 3
Ejemplo: 5 = 10 = 15 = 20 = 25 o = 15 = 5
30
O Para simplificar una fracción, se divide numerador y denominador por un mismo número
hasta obtener una fracción irreducible, es decir hasta que numerador y denominador sean
coprimos entre sí.
120
Ejemplo:
200

 ACTIVIDAD N°5: Escribe 5 fracciones equivalentes a cada una de las dadas.

𝟐 𝟑
a. = = = = = b. = = = = =
𝟕 𝟒

23
  ACTIVIDAD N°6: Hallar la fracción irreducible de cada una de las siguientes expresiones
decimales:

a. 0,8= b. -1,4 = c. 2,5 = d. -1,44= e. 0,125 =

 ACTIVIDAD N°7: Transformar en fracciones equivalentes de igual denominador y colocar < o >
según corresponda:

 OPERACIONES: SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN, POTENCIA Y RAÍZ

SUMA Y RESTA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN POTENCIA Y RAÍZ

Se busca denominador común, y Multiplicación: se realiza el Se calcula la potencia o raíz del

se arman fracciones producto entre numeradores y numerador y el denominador.
equivalentes con las cuales se denominadores entre si. Se
2 3 23 8
realiza el cálculo puede simplificar cruzado antes Ejemplo: (3) = 33 = 27
de multiplicar:
3 6 15 + 24 39 3
+ = = 2 3 6 1
3 64 √64 4
4 5 20 20 . = 24 = 4 √ =3 =
6 4 125 √125 5

Exponente negativo:
1 5 2 − 15 −13
− = = División: se realiza el producto
3 2 6 6 Cuando un número racional está
cruzado, en forma de zigzag. Se
elevado a un exponente
puede simplificar derecho antes
negativo, se eleva a ese
de realizar la operación:
expónente el inverso del número
4 2 12 6 racional:
: = =
5 3 10 5
−𝑛
1 𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
𝑎 = 𝑛 𝑦 ( ) =( )
𝑎 𝑏 𝑎

Ejemplos:

2 −2
(3) = (−3)−4 =

24
 ACTIVIDAD N°9: Resuelve y simplifica el resultado cuando sea posible:

 ACTIVIDAD N°10: Resuelve

𝟑 𝟐 𝟏
b. + − =
𝟒 𝟓 𝟐
𝟑 𝟏
c. 𝟒
−𝟏+𝟔 =
𝟐 𝟑 𝟕
d. −𝟐 𝟑 + 𝟏 𝟓 + 𝟏𝟎 =
𝟏 𝟏 𝟑 𝟑
e. 𝟑
− (𝟐 − 𝟐) + 𝟒 − (𝟐) =
𝟏 𝟕 𝟏𝟑 𝟓
f. − (𝟑 − 𝟔) + (− 𝟏𝟐 − 𝟒) + 𝟏 =
𝟓 𝟕 𝟑
g. 𝟏 − (− 𝟒 + 𝟐) − (− 𝟐) + 𝟒 =
𝟑 𝟑 𝟓 𝟏 𝟓
h. 𝟐 𝟒 − (𝟏 𝟒 − 𝟖) + 𝟐 𝟐 − 𝟐 =

 ACTIVIDAD N°11: Realiza las siguientes multiplicaciones:

2 1 25 36 49
a) .  e) . . 
3 4 42 35 30

5 3 4 32 27 44
b) . .  f) . . 
6 10 7 33 24 24

35 13 4 1 132 40
c) . .  g) . . 
26 10 7 11 25 96

49 64 81 12 16 45
d) . .  h) . . 
56 63 72 27 20 80

25
 ACTIVIDAD N°12: Realiza las siguientes divisiones:

10 5 74 27
a) :  e) : 
9 3 49 7
18 54 10
b) :  f) : 0,3 
25 35 9
3 1 25 5
c) :  g) : 
5 3 3 5
15 20  2 5  16
d) :  h)  : : 
9 18  3 8  15

 ACTIVIDAD N°13: Resolver expresando el resultado como fracción irreducible.

 ACTIVIDAD N°14: Resuelve.

3
3
9 2 −2
a-   = e-  i- ( ) =
5 25 3
5
1 3 64
b-   = f- √ = j- 3−3 =
2 125

2 −1
4
4 81
c-   = g-  k- ( ) =
3 16 7

3 −3
2
1 1 2 2
d-    = h-   l- (− ) =
 2 3 3 9 5

26
 ACTIVIDAD N°15: Completar los espacios vacíos para que se verifiquen las siguientes igualdades.

 LA FRACCIÓN COMO OPERADOR:

Las fracciones menores de uno son operadores matemáticos que nos permiten calcular la parte
de un total:
3 3
𝑑𝑒 1200 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 × 1200 𝑙𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑙 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 720
5 5
es decir que 720 son las tres quintas partes de 1200

 FRACCIÓN Y PORCENTAJE:
Una fracción decimal de denominador 100 representa un porcentaje:
30
 = 0,3 = 30%
100
 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 12% 𝑑𝑒 400 𝑑𝑒𝑏𝑜 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑎𝑠𝑖:
12
× 400 =
100
 Para calcular qué porcentaje representa 12 de un total de 60 debo
calcular así:
12
× 100 =
60

 ACTIVIDAD N°16: Calculas las cantidades pedidas

3
a. 𝑑𝑒 2400 𝑘𝑔. = e. 35 % de 700 =
5
5
b. 𝑑𝑒 4800 𝑔. = f. 60 % de 1200 =
8
2
c. 𝑑𝑒 900 𝑙. = g. 40 % de 300 =
3
5
d. 𝑑𝑒 3000 𝑚. = h. 85 % de 2000 =
6

 ACTIVIDAD N°17: ¿Qué porcentaje representa?

3 5
a. = d. =
5 6
1 7
b. = e. =
4 10
4 4
c. = f. =
9 5

27
 CÁLCULOS COMBINADOS:
Se cumplen los mismos pasos que en los números enteros:
1. Pasar a fracción los números mixtos y decimales.
2. Calcular las potencias y raíces.
3. Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.
4. Efectuar los productos y cocientes.
5. Realizar las sumas y restas.

 ACTIVIDAD N°18: Separa en términos y resuelve los siguientes cálculos:

1 3 2 7 3 1 1
    :  .   
a)  2 4 3  6 5  2 3 

3  5  1
3 14 5 10 12 1:   1    2  : 
.  . . 
b) 7 9 8 9 25 f)  2   2  2

2 4 5 1 1
 1 .     1 1 5
c)  5 3 2 2 6 1, 75  1  :   0,5. 
g)  4 3 4
7 14 5
1 :  
d) 2 3 4

 7   17  5
 5   :   3,5   
e)  2  4  3

28
 ACTIVIDAD N°19: Resolver los siguientes cálculos combinados:
𝟑 𝟏𝟓 𝟗 𝟑 −𝟏
a) √− ∙ (− )−( ÷ ) =
𝟓 𝟒 𝟐 𝟒

𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒 𝟑 𝟐𝟕 𝟒
b) (− 𝟒) ÷ (− 𝟑) + √𝟒 ∙ ∙𝟗=
𝟒

𝟓 𝟑𝟐 𝟑 𝟕 𝟑 −𝟏 𝟏 𝟏
c) √− 𝟐𝟒𝟑 ∙ 𝟒 − √(−𝟏 + 𝟑) ÷ (𝟑 − 𝟗 ) =

𝟒𝟗 𝟑 −𝟐 𝟏𝟖 𝟑 𝟖 𝟒 𝟒 𝟕 −𝟏
d. √𝟑𝟔 ∙ (𝟒) ∙ 𝟏𝟒 + √− 𝟐𝟕 ÷ 𝟔 − (𝟓 + 𝟏𝟎) =

𝟑 𝟑 𝟓 𝟏 𝟖 𝟏
e. √(−𝟐)−𝟒 + 𝟓 ∙ + (𝟏 − ) ÷ (− ) ∙ (− ) =
𝟏𝟔 𝟐 𝟐 𝟐

𝟗 𝟐 𝟐𝟔
f. − 𝟓 ∙ (−𝟑 + √𝟕 + ) − 𝟐−𝟐 =
𝟕

7  1 14 15  2
2   . : 
g. 9 3 5 28  5

2
1 9 1 3
.     0, 4 : 0, 2  1 
h. 3 2 2 4

 1 1  1  11
 3   .   0, 75   :  0, 3 
i.  2 2  5  10

29
 EJE Nº 3: GEOMETRIA: ÁNGULOS Y UNIDADES DE MEDIDA

ÁNGULOS
DEFINICIÓN DE ÁNGULO

Un Ángulo es la porción del plano limitada por dos semirrectas con origen en un mismo punto.

a
Un ángulo está formado por:

- Dos lados: cada una de las dos semirrectas.

o - Un Vértice: punto en el que coinciden las dos

semirrectas.

- La Amplitud: es la abertura que hay entre los lados. La

El Ángulo aôb tiene dos
b amplitud de los ángulos se mide a través del sistema
lados ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ y un vértice o
oa , ob sexagesimal.

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS: Según la medida de su amplitud, los ángulos se clasifican

en:

CLASIFICACIÓN AMPLITUD GRÁFICA

Ángulo nulo: Su medida es de 0°

o

Ángulo agudo: Su medida es mayor que 0º y menor que 90º

o

Ángulo recto: Su medida es de 90º

o

Ángulo obtuso: Su medida es mayor que 90º y menor que 180º

o

Ángulo llano: Su medida es de 180º

o

Ángulo de giro: Su medida es de 360º o

30
 RELACIÓN ENTRE DOS ÁNGULOS

ÁNGULOS CONSECUTIVOS: Dos ángulos son CONSECUTIVOS cuando tienen un lado y un vértice
en común. Pueden tener cualquier amplitud.

α
Pares de ángulos consecutivos
β
̂ y β̂
α

ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS : Dos ángulos son SUPLEMENTARIOS si LA SUMA DE SUS

AMPLITUDES ES IGUAL A 180°. Pueden ser consecutivos o no.

Por ejemplo, si ̂= 52º

α y β̂ = 128º

̂ y β̂ son suplementarios porque α

α ̂ + β̂ = 180º
52° + 128° =180°

β ̂
α es el suplemento de β̂ α = 180º - β̂
̂
α
̂ = 180º - 128°
α
̂ = 52°
α

̂α y β̂ son ÁNGULOS β̂ es el suplemento de α

̂ β̂ = 180º - α
̂
SUPLEMENTARIOS β̂ = 180º - 52°
̂β = 128°

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS: Dos ángulos son COMPLEMENTARIOS si LA SUMA DE SUS

AMPLITUDES ES IGUAL A 90º. Pueden ser consecutivo o no.

Por ejemplo, si ̂= 29º

α y β̂ = 61º

̂ y β̂ son complementarios porque

α α + β̂ = 90º
̂
29° + 61° = 90°
β
̂
α es el complemento de β̂ ̂ = 90º - β̂
α
α α = 90º - 61°
̂
̂ = 29°
α
̂α y β̂ son ÁNGULOS
β̂ es el complemento de α
̂ β̂ = 90º - α
̂
COMPLEMENTARIOS ̂β = 90º - 29°
̂β = 61°

EJERCITACIÓN
1-Dados los ángulos α̂= 37º, β̂ = 53º y ̂ =127º, completar las siguientes frases con el
Υ
ángulo correspondiente.
̂ es el complemento de ……
α
β̂ es el suplemento de ……
̂ es el suplemento
Υ ……

31
2- Indica cuáles de estos pares de ángulos son suplementarios. Justifica por qué lo son.
α̂ = 35° y β̂ = 145°
ε̂ = 63° y Υ̂ =127°
̂ = 96° y λ̂ = 84°
π

3- Indica cuáles de estos pares de ángulos son complementarios. Justifica por qué lo son.
α̂ = 65° y β̂ = 35°
ε̂ = 13° y Υ̂ =77°
̂ = 82° y λ̂ = 8°
π

4-Hallar el complemento de los siguientes ángulos:

a) 48º =

b) 0º =

c) 90º =

d) 67º =

e) 15º =

5- Hallar el suplemento de los siguientes ángulos:

a) 158º =

b) 0º =

c) 180º =

d) 127º =

e) 15º =

ÁNGULOS ADYACENTES: Dos ángulos son ADYACENTES cuando son consecutivos y suplementarios.
Son suplementarios porque la suma de sus amplitudes es igual a 180°

Por ejemplo, si ̂α = 140° y β̂ = 40°

α
β ̂α y β̂ son ÁNGULOS ADYACENTES
porque cumplen con las dos condiciones:

̂α y β̂ CONSECUTIVOS Y SUPLEMENTARIOS
son ÁNGULOS ADYACENTES ̂α + β̂ = 180°
140° + 40°= 180°

32
ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE: Dos ángulos son OPUESTOS POR EL VÉRTICE cuando los
lados de uno son semirrectas opuestas a los lados del otro. Los ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE
siempre son CONGRUENTES, es decir que sus amplitudes miden lo mismo.

Ejemplo ̂α = 36° y β̂ = 36°

ε
α β ̂α y β̂ son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL
VÉRTICE porque los lados del ángulo ̂α son
λ
̂
semirrectas opuestas a los de β.
̂α y β̂ son CONGRUENTES
̂α = β̂
̂α y β̂
36° = 36° (sus amplitudes son iguales)
son OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Ejemplo, ̂ε = 144° y λ̂ = 144°

ε
̂ε y λ̂ son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL
α β VÉRTICE porque los lados del ángulo ̂ε son
λ ̂
semirrectas opuestas a los de λ.
̂ε y λ̂ son CONGRUENTES
̂ε = λ̂
̂ε y λ̂ 144° = 144° (sus amplitudes son iguales)
son OPUESTOS POR EL VÉRTICE

OBSERVA CON ATENCIÓN: al cruzarse dos rectas se forman cuatro ángulos, como en la
siguiente figura.

A Al cortarse las rectas A y B, se forman los ángulos

ε ̂, ̂𝛆 , 𝛌̂ . Entre estos ángulos existen relaciones.
̂𝛂 𝛃
α β Hay pares de ángulos que son OPUESTOS POR
EL VÉRTICE y pares de ángulos ADYACENTES.
λ
B
Los ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE son
aquellos en donde los lados de uno son semirrectas
opuestas a los lados del otro. Los ángulos
̂α y β̂
son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE OPUESTOS POR EL VÉRTICE son
̂ε y λ̂ CONGRUENTES (miden lo mismo)
son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE Los ángulos ADYACENTES son consecutivos y
suplementarios (sus amplitudes suman 180°)
̂𝛂 y ̂𝛆 son ÁNGULOS ADYACENTES
̂ son ÁNGULOS ADYACENTES
̂𝛆 y 𝛃
̂𝛃 y 𝛌̂ son ÁNGULOS ADYACENTES
̂𝛌 y 𝛂
̂ son ÁNGULOS ADYACENTES

33
 EJERCICIO MODELO

A Resolución: (se aplica todo lo estudiado)

ε ̂α y ̂ε son ÁNGULOS ADYACENTES, por lo tanto son
α β SUPLEMENTARIOS.

Entonces ̂α + ̂ε = 180°
λ ̂ε = 180° - ̂α
B
̂ε = 180° - 23°
̂ε = 157°
Ejercicio:
̂α y β̂ son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICES por lo tanto
Si ̂𝛂 = 23°, encuentra las son CONGRUENTES (miden lo mismo).
̂ , ̂𝛆 , 𝛌̂
amplitudes de 𝛃 Entonces ̂α = β̂
Por lo tanto β̂ = 23°

Respuestas: los valores de los ̂ε y λ̂ son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICES por lo tanto
ángulos encontrados son son CONGRUENTES (miden lo mismo).
̂𝛂 = 23° Entonces,
̂ = 23°
𝛃 ̂ε = λ̂
̂𝛆 = 157° ̂λ = 157°
𝛌̂ = 157°

Operaciones con el sistema sexagesimal de medición de ángulos

Suma
Se ubican grados con grados,
minutos con minutos y minutos
segundos con segundos. Se
suman.
Los minutos y segundo no
pueden pasarse de 60, por lo
que si esto sucede hay que
restar “60” hasta que el
resultado sea menor a 60. Por
cada resta, se agrega 1 a la
unidad anterior
Resta
Se ubican grados con grados,
con minutos
segundos con segundos. Se
restan. Cuando el minuendo es
menor que el sustraendo, se
pide un minuto o grado, y este
se suma como 60 segundos, o
60 minutos según corresponda
para poder realizar la operación
Multiplicación División
Se hace la multiplicación por Se divide por separado,
y separado, comenzando por empezando por los grados, luego
los segundos, luego los los minutos y por último los
minutos y por último los segundo. El resto de cada división
grados. Y ocurre lo mismo se agrega a la unidad posterior
que en la suma si se pasan de
60 los segundo y minutos

34
EJERCITACIÓN
1- Completa con V o F

a) Dos ángulos opuestos por el vértice pueden se suplementarios. ___

b) Nunca dos ángulos opuestos por el vértice pueden ser complementarios. ___
c) Los ángulos opuestos por el vértice siempre son agudos. ___
d) Dos ángulos rectos son suplementarios. ___
e) Tres ángulos consecutivos pueden formar un ángulo llano. ___
f) La suma de dos ángulos agudos siempre es menor de 90º.___
2- Observa la gráfica y completa

a
c

e o

i
u

3- Completar cada una de las siguientes frases con la clasificación correspondiente

a) El complemento de un ángulo nulo es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) El complemento de un ángulo agudo es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) El complemento de un ángulo recto es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) El suplemento de un ángulo nulo es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) El suplemento de un ángulo agudo es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) El suplemento de un ángulo recto es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) El suplemento de un ángulo obtuso es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) El suplemento de un ángulo llano es un ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4- Halla el suplementario y el complementario de cada ángulo

a) 36º 12`35``
b) 14º 57`18``
c) 29º 51`31``
d) 56º 25`39``

35
 5- Resuelve según los ángulos dados:

 = 123º 34` 45``

 = 28º 52` 31``
 = 52º 12` 22``

a)  +  +  = d) α x 6 + β x 3 =
b) ( - ) x 5= e) (α – ε) : 4 =
c)  : 6 = f) β :5 + α : 3 =

6- Completa los datos que faltan de la tabla sobre relación entre dos ángulos

GRÁFICO NOMBRE DE SUS AMPLITUDES Sus amplitudes

LOS ÁNGULOS SIMBÓLICAMENTE
Pueden tener cualquier
amplitud

𝛼 ̂ = 90°
̂+ 𝛽

Suman 180°

ADYACENTES Suman 180°

OPUESTOS POR EL
VÉRTICE

ÁNGULOS FORMADOS POR RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL

Dos rectas paralelas A y B cortadas por una recta llamada transversal

EXTERNOS S, determinan 8 ángulos.
A 5 6
Los ángulos que están en la región del plano comprendida entre recta
1 2
A y B, son INTERNOS.
INTERNOS
Los ángulos que no se encuentran dentro de la región del plano
comprendida entre la recta A y B, son EXTERNOS.
B 3 4
̂ 𝟐
ANGULOS INTERNOS: 𝟏 ̂ 𝟑
̂ 𝟒
̂
7 8

EXTERNOS
̂ 𝟔
ANGULOS EXTERNOS: 𝟓 ̂ 𝟕 ̂
̂ 𝟖
S

36
 ÁNGULOS ALTERNOS

ÁNGULOS ALTERNOS ÁNGULOS ALTERNOS

INTERNOS EXTERNOS
A A 5 6
Son los pares de ángulos Son los pares de ángulos
1 2 internos que están en externos que están en
distintos semiplanos distintos semiplanos
respecto de la transversal y respecto de la transversal y
no son adyacentes. no son adyacentes.
3 4 ̂y𝟒
𝟏 ̂ ̂y𝟖
𝟓 ̂
B B
̂
𝟐y𝟑 ̂ ̂
𝟔y𝟕 ̂
7 8
Los ÁNGULOS ALTERNOS Los ÁNGULOS ALTERNOS
INTERNOS EXTERNOS
son CONGRUENTES son CONGRUENTES
S ̂=𝟒
𝟏 ̂ S ̂=𝟖
𝟓 ̂
̂=𝟑
𝟐 ̂ ̂=𝟕
𝟔 ̂

ÁNGULOS CONJUGADOS

ÁNGULOS CONJUGADOS ÁNGULOS CONJUGADOS

INTERNOS EXTERNOS
A Son los pares de ángulos Son los pares de ángulos
internos que están en el A 5 6 externos que están el mismo
1 2
mismo semiplano respecto semiplano respecto de la
de la transversal transversal
̂y𝟑
𝟏 ̂ ̂y𝟕
𝟓 ̂
̂y𝟒
𝟐 ̂ ̂y𝟖
𝟔
B 3 4
Los ÁNGULOS B Los ÁNGULOS
CONJUGADOS INTERNOS CONJUGADOS EXTERNOS
7 8
son SUPLEMENTARIOS son SUPLEMENTARIOS
̂+𝟑
𝟏 ̂ = 180° ̂+𝟕
𝟓 ̂ = 180°
S ̂+𝟒
𝟐 ̂ = 180° ̂+𝟖
𝟔 ̂ = 180°
S

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
A 5 6 Son los pares de ángulos que están en el mismo semiplano respecto de la
transversal, pero uno es interno y el otro es externo y no son adyacentes.
1 2
̂y𝟕
𝟏 ̂
̂y𝟖
𝟐 ̂
̂
𝟓y𝟑 ̂
3 4 ̂y𝟒
𝟔 ̂
B
Los ÁNGULOS CORRESPONDIENTES son CONGRUENTES
7 8
̂=𝟕
𝟏 ̂
̂=𝟖
𝟐 ̂
̂
𝟓=𝟑 ̂
S ̂
𝟔=𝟒 ̂

37
EJERCITACIÓN
1) Pinta y completa
a) Pinta dos ángulos que estén de distinto lado de la b) Pinta dos ángulos que estén del mismo lado de la
transversal y los dos sean externos transversal, uno interno y otro externo (no adyacentes)

Son ángulos:……………………………………………… Son ángulos:………………………………………………

PROPIEDAD:……………………………………………….. PROPIEDAD:………………………………………………..

c) Pinta dos ángulos que estén del mismo lado de la d) Pinta dos ángulos que estén de distinto lado de la
transversal y los dos sean externos transversal y los dos sean externos

Son ángulos:……………………………………………… Son ángulos:………………………………………………

PROPIEDAD:……………………………………………….. PROPIEDAD:………………………………………………..

2) Observa y completa
A A//B, S transversal
S
a) El alterno interno de 3̂ es ……………
2
b) El conjugado externo de 1̂ es ……………
1 4
3 c) El correspondiente de 2̂ es ……………
B d) El alterno externo de 7̂ es ……………
e) El conjugado externo de 8̂ es ……………
6
5 8
f) El correspondiente de 5̂ es ……………
7

β
α
3) ¿Qué ángulos son 𝛼̂ y 𝛽̂ ? son…………………………………………………………… Entonces, si
𝛽̂ = 95°, cuánto mide la amplitud de 𝛼̂ =…….. ¿por qué?...............................................
…………………………………………………………………………………………………………………………...............
α β

4) ¿Qué ángulos son 𝛼̂ y 𝛽̂ ? son…………………………………………………………… Entonces, si

̂
𝛽 = 80°, cuánto mide la amplitud de 𝛼̂ =…….. ¿por qué?...........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Calcula el valor de todos los ángulos sabiendo que el ángulo 𝛽̂ = 50°. Indica las relaciones que utilizas
para calcular. (conjugados/correspondientes/alternos/opuestos por el vértice/adyacentes)
A//B S transversal
𝛼̂ =
S A 𝛽̂ 𝑦 𝜃̂ son ………….......................................... por lo tanto miden lo mismo
𝛽̂ = …………………………………..................................................................................
β
α π 𝜀̂= .....................................................................................................................
ε …………………………………………………………………………………………………………………
B 𝜋̂ =
…………………………………………………………………………………………………………………
𝛿̂ =
θ ………………………………………………………………………………………………………….....…
δ ω 𝜃̂ =
…………………………………..................................................................................
γ
𝛾̂ = .....................................................................................................................
γ
𝜔
̂=

38
 ÁNGULOS Y ECUACIONES

EJERCICIO MODELO CON ECUACIONES

Ejercicio: Resolución: Para resolver, debes mirar la figura y relacionar los ángulos que observas. Identificar
cuáles son opuestos por el vértice y cuales son ángulos adyacentes.

Halla el valor de x y encuentra

̂α y β̂ son ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE por lo tanto son congruentes
̂ , ̂𝛆 , 𝛌̂
las amplitudes de ̂𝛂 , 𝛃 (miden lo mismo).Entonces, ya sabemos que:
̂𝛂 = ̂𝛃
A reemplaza ̂α y ̂β por las ecuaciones dadas como dato
ε 2x+10° = x + 20°
Resuelve la ecuación, como has aprendido. Despeja la x
α = 2x+10° β= x + 20° 2x - x = 20°-10°
Encontraste el valor de x
x = 10°
λ
B
Ahora el valor de x=10° se reemplaza en las ecuaciones de ̂α o ̂β para
encontrar sus amplitudes.
Puedes reemplazar x=10° en cualquiera de las dos ecuaciones. Ahora
̂𝛂 = 2x +10° se reemplazará en ̂𝛂 = 2x +10°

Ya no hay x, ahora se resuelve

̂𝛂 = 2.10°+10°

Hallaste el valor de ̂α
̂𝛂 = 30°

̂𝛂 = ̂𝛃 ̂α y ̂β son OPUESTOS POR EL VÉRTICE

̂𝛃 = 30° Miden lo mismo, por ser congruentes

Encontraste el valor del ángulo ̂β

Para encontrar 𝛌̂ , lo relacionamos con algún ángulo que ya conocemos ̂𝛂

̂.
y 𝛃
̂𝛂 + 𝛌̂= 180° Por ser ADYACENTES, sabemos que ̂𝛂 y 𝛌̂ son suplementarios,
es decir, suman 180°

𝛌̂= 180° - ̂𝛂 Se resta el valor de ̂𝛂

𝛌̂= 180° - 30° Resolver

𝛌̂= 150° y encontraste la amplitud de 𝛌̂

Para encontrar 𝛆̂ , lo relacionamos con algún ángulo que ya conocemos ̂𝛂 ,

Respuestas: ̂ o 𝛌̂
𝛃
̂𝛂 = 30°
̂ = 30° ̂𝛆 = 𝛌̂ Por ser OPUESTOS POR EL VÉRTICE,
𝛃 sabemos que ̂𝛆 y 𝛌̂ congruentes (miden iguales).
̂𝛆 = 150°
𝛌̂ = 150° ̂𝛆 = 150° y encontraste el valor de 𝛆̂

39
 OTRO MODELO

Datos: ̂ y 𝜺̂ son ángulos CONJUGADOS EXTERNOS

𝜶
A α ̂
𝜶 + 𝜺̂ = 180° por ser
A//B
SUPLEMENTARIOS
S transversal 4x + 12º + 4x + 40º = 180° reemplazar los ángulos por
sus correspondientes
ecuaciones
B β
ε 𝛼̂ = 4x + 12º
8x + 52º = 180° resolver la ecuación
8x = 180° - 52°
x = 128° : 8
S 𝜺̂ = 4x + 40º x = 16° se encuentra el valor de x

Reemplazar x= 16° en las ecuaciones

𝜶 = 4.16° + 12º  𝜶 = 104°
𝜺= 4.16° + 40º  𝜺̂ = 76°
Encuentra las
amplitudes de ̂ , se observa que 𝜷
Para encontrar el ángulo 𝜷 ̂ y 𝜺̂ son
̂
los ángulos 𝜶 ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE, por lo tanto son
̂
𝜷 y 𝜺̂ CONGRUENTES (miden lo mismo) 𝜷 ̂ = 𝜺̂
̂ = 76°
𝜷

EJERCITACIÓN
1) Calculen los ángulos nombrados, sabiendo que:

̂ = 124º 35’ 56’’

a) ∝ ̂ = 16º 22’
a) ∝

α
α
θ θ
π π
β β

a) A // B A A // T // N A
𝜃̂ = 145º α θ π 𝜃̂ = 128º 14’ 33’’ T 𝜃̂

B β
α
δ
N β
C

40
2) Hallar el valor de cada uno de los siguientes ángulos.

a) 𝛿̂ = 3 . x - 10° b) 𝜑̂ = 9 . x - 20°

𝜃̂ = x + 20° δ θ 𝛽̂ = 6 . x + 5° φ β

c) 𝜑̂ = 5 . x - 15° d) 𝜑̂ = 2 . x - 10° φ

𝜃̂ = 3 . x + 19° φ θ 𝜃̂ = 3 . x - 75 β θ

a) P // Q P δ α b) A // B A φ α

̂ = 3. 𝑥 + 10°
∝ 𝜑̂ = 4. 𝑥 − 20° β

𝜋̂ = 2. 𝑥 + 20° Q π θ ̂ = 2. 𝑥 + 20°
∝ B π θ

3) Calcular el valor de x y de los ángulos solicitados. Justifica

a) P // Q P δ α

̂ = 3. 𝑥 + 10°
∝

𝜋̂ = 2. 𝑥 + 20° Q π θ

b) A // B A φ α

𝜑̂ = 4. 𝑥 − 20° β

̂ = 2. 𝑥 + 20°
∝

B π θ

c) T // N // R δ T

𝛽̂ = 5 X + 15

𝜃̂ = 7 X – 25 θ β N

α π

41