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LENGUA CASTELLANA / COMENTARIO DE TEXTO

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS

ADECUACIÓN. La adecuación es lo que hace que el texto resulte apropiado o adecuado a la

situación comunicativa. Se analiza siguiendo las siguientes pautas:

• Decir cuál es la intención comunicativa del emisor, siempre con verbos en infinitivo
(informar, narrar, opinar, criticar, reflexionar, persuadir, convencer, etc.)

• Indicar qué función o funciones del lenguaje están presentes en el texto, lo cual va a
depender de la intención señalada antes. Las funciones del lenguaje pueden ser:
representativa (cuando la intención es informar o narrar), expresiva (si la intención es
opinar, criticar, reflexionar), apelativa (con la intención de persuadir o convencer al lector)

• Señalar a qué tipo de público o receptor va dirigido el texto: si es un público general o

especializado en el tema, si es un público más infantil o juvenil, etc.

• Especificar el nivel de lengua y registro, lo cual dependerá del tipo de público. El nivel de
lengua puede ser culto, estándar, coloquial o vulgar. El registro puede ser formal o informal

COHERENCIA. La coherencia es lo que hace que el texto tenga un sentido global y sus partes se
integren de forma lógica. La mejor forma de comentar la coherencia de un texto es analizando su
estructura. La estructura va a depender del tipo de modalidad:

• Modalidad argumentativa (texto humanístico ensayístico o periodístico de opinión)

- Estructura deductiva (tesis / argumentos / conclusión)
- Estructura inductiva (argumentos / tesis)
- Estructura encuadrada (argumentos / tesis / argumentos)
- Estructura paralela (la tesis está repartida en el texto, no se ve de forma concreta)

• Modalidad expositiva (texto humanístico divulgativo o periodístico informativo)

- Estructura analizante (idea principal / detalles)
- Estructura sintetizante (detalles / idea principal)

• Modalidad descriptiva (texto literario lírico, o en otros textos mezclada con la

narración, la exposición o la argumentación)
- Cuando predomina la modalidad descriptiva, no hay una estructura fija. En este caso,
habría que fijarse más en las ideas del texto y agruparlas en partes según su
contenido

• Modalidad narrativa (texto periodístico informativo, o en otros textos mezclada con

la argumentación)
- Estructura lineal o cronológica (planteamiento / nudo / desenlace)
- Estructura in media res (nudo / desenlace)
- Estructura in extrema res (desenlace / nudo)

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COHESIÓN. La cohesión es lo que permite que las ideas, palabras u oraciones del texto tengan
relación entre sí. Hay varios mecanismos de cohesión:

• Mecanismos de repetición
- Repetición léxica (repetición de palabras o de familias léxicas)
- Repetición semántica (campos semánticos, sinónimos, antónimos, hipónimos)
- Repetición sintáctica (paralelismo: repetición de estructuras oracionales)

• Mecanismos de referencia interna

- Referencia anafórica (cuando una palabra del texto, generalmente un pronombre, se
refiere a otra palabra mencionada anteriormente dentro del mismo texto)
- Referencia catafórica (cuando una palabra del texto, generalmente un pronombre, se
refiere a otra palabra mencionada posteriormente dentro del mismo texto)

• Mecanismos de referencia externa (o deíxis)

- Deíxis personal (cuando se hace referencia a una persona u organización que
pertenecen a la realidad exterior del texto, generalmente mediante pronombres o
nombres propios)
- Deíxis espacial (cuando se hace referencia a un espacio que pertenece a la realidad
exterior del texto, generalmente mediante adverbios de lugar o nombres propios de
lugar)
- Deíxis temporal (cuando se hace referencia a un tiempo que pertenece a la realidad
exterior del texto, generalmente mediante adverbios de tiempo, fechas, años, etc.)

• Conectores textuales
Contribuyen a establecer relaciones entre las ideas del texto. Hay diferentes tipos, según el
tipo de relación que establezcan:

- De adición: además, aparte, asimismo, encima, etc.

- De oposición: ahora bien, no obstante, por el contrario, sin embargo, etc.
- De consecuencia: así pues, en consecuencia, por consiguiente, por lo tanto, etc.
- De causa: porque, ya que, puesto que, debido a que, etc.
- De explicación: a saber, es decir, esto es, o sea, etc.
- De reformulación: dicho de otra forma, de otro modo, más claramente, etc.
- De ejemplificación: por ejemplo
- De rectificación: más bien, mejor dicho, etc.
- De recapitulación: a fin de cuentas, en conclusión, en definitiva, en resumen, etc.
- De ordenación: a continuación, en primer lugar, finalmente, para empezar, etc.
- De digresión: a propósito, a todo esto, dicho sea de paso, por cierto, etc.

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MODALIZACIÓN. La modalización comprende las características lingüísticas o estilísticas (de los

niveles fónico, morfosintáctico o léxico-semántico) que hacen que un texto pertenezca a una de
las cuatro modalidades. Entonces, cada modalidad tendrá sus propias características específicas:

• Modalidad argumentativa (características que aportan subjetividad al texto)

- Oraciones interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas, desiderativas
- Verbos y pronombres en primera persona del singular o del plural
- Verbos y pronombres en segunda persona del singular o de plural
- Verbos de lengua y pensamiento
- Verbos en modo subjuntivo, imperativo o condicional
- Perífrasis verbales modales de obligación o de probabilidad
- Sustantivos abstractos
- Adjetivos o adverbios valorativos
- Léxico connotativo mediante el uso de figuras retóricas (metáfora, personificación,
símil, hipérbole, sinestesia, etc.)

• Modalidad expositiva (características que aportan objetividad al texto)

- Oraciones enunciativas
- Verbos y pronombres en tercera persona
- Estructuras impersonales o pasivas reflejas
- Verbos en presente de indicativo con valor intemporal
- Sustantivos concretos
- Adjetivos especificativos
- Léxico denotativo mediante el uso de tecnicismos, definiciones, datos, siglas, etc.

• Modalidad narrativa
- Verbos y pronombres en primera o tercera persona, según la perspectiva del narrador
- Verbos de acción
- Verbos en pretérito perfecto simple, en pretérito perfecto compuesto, o en presente
histórico
- Complementos circunstanciales de lugar y de tiempo

• Modalidad descriptiva
- Verbos de estado
- Verbos en presente o en pretérito imperfecto
- Adjetivos explicativos

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EJEMPLO DE RESPUESTA

ADECUACIÓN
La intención del autor de este texto es criticar la actitud de ciertos padres con respecto a la educación de
sus hijos, por lo que que las funciones del lenguaje predominantes son la expresiva y la apelativa, ya que
a la vez que critica invita a la reflexión. Además, para apoyar su crítica, el autor narra una experiencia
personal, de manera que también está presente la función representativa. El texto va dirigido a un público
amplio, especialmente a los padres, y por eso el nivel de lengua es estándar con algunos coloquialismos
(“que se partan la crisma”), y el registro es formal. Puede decirse entonces que el texto resulta adecuado
a la situación comunicativa.

COHERENCIA
La coherencia del texto viene dada por su estructura, que es deductiva porque la tesis aparece al principio
(“hoy los niños nacionales son una especie de idolillos a los que todo se debe…”), seguida de un ejemplo
de la experiencia del autor que sirve como argumento, para finalizar con la conclusión en la últimas tres
líneas.

Por su parte, las ideas del texto están relacionadas gracias a diferentes mecanismos de cohesión tales
como la repetición léxica de palabras como “padres” y “niños”, la repetición semántica que se observa en

COHESIÓN
el uso de la relación de sinonimia entre “niños” y “críos” o entre “hijos” y “vástagos”, la referencia anafórica
(“no los llevará allí”, para referirse a los hijos), o la deíxis personal y espacial (“si yo tuviera niños no los
llevaría allí”). Además, se emplean conectores para establecer entre las ideas relaciones de oposición
(“pero”, “sin embargo”) o de reformulación (“pues bien”).

A lo largo del texto se pueden encontrar diversas características lingüísticas propias de la argumentación,
como es el uso de la primera persona (“me gusta caminar por adarves”) para reforzar la opinión del autor,

MODALIZACIÓN
o la abundante presencia de sustantivos abstractos y adjetivos valorativos que aportan subjetividad al
texto (“responsabilidad”, “sufrimiento”, “estúpidos”, “imbéciles”). Asimismo, se aprecia un uso connotativo
del lenguaje mediante figuras retóricas como el símil (“por ahí sueltos como cabras”). Pero, por otro lado,
también hay que destacar ciertas características narrativas o descriptivas en los fragmentos en que el
autor relata su anécdota, como los verbos en pretérito perfecto simple o pretérito imperfecto (“visité”,
“alentaban”), o las oraciones subordinadas adjetivas para detallar las características de aquello que
describe (“decenas de críos que triscaban por allí).

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