PRESENTACION

El Proyecto Red Integral de Escuelas - PRIE Ancash que desarrolla IPAE y la empresa Seguimiento, Anlisis y Evaluacin para el Desarrollo (SASE), tienen previsto realizar un trabajo conjunto para aplicar un estudio de los Proyectos estratgicos del Programa de Educacin del Fondo Minero Antamina: Hatun Yachay de Care-Per y el Proyecto Red Integral de Escuelas - PRIE Ancash que desarrolla IPAE en convenio con la Direccin Regional de Educacin y las UGEL de Huarmey, Recuay, Huari y Bolognesi. En ese sentido, IPAE y SASE Consultores S.A.C. han asumido el planeamiento, ejecucin, procesamiento y anlisis de resultados de la informacin a recoger en las Instituciones Educativas intervenidas por el Programa Educativo del Fondo Minero Antamina, como bien detalla en el contenido del presente documento; la organizacin y ejecucin de las tareas del aplicador para la realizacin de la aplicacin de los cuestionarios a los docentes, alumnos y padres de familia. El trabajo de campo est previsto a ser ejecutado entre el 07 y el 19 de noviembre del presente ao. El presente Manual del Aplicador, tiene la finalidad de determinar las tareas a ejecutar y los procedimientos a seguir en cada una de las etapas de la encuesta e impartir las instrucciones precisas para su ejecucin antes, durante y despus de la Aplicacin de cada una de las evaluaciones, de manera que se logre la uniformidad de instrucciones para lograr una mejor cobertura de profesores, alumnos y padres de familia, para lograr obtener que los resultados esperados, se logren con calidad y la mayor transparencia posible.

OBJETIVOS DE LA APLICACIN DE LOS CUESTIONARIOS

GENERAL Contar con informacin confiable y oportuna que permita conocer los Indicadores de Logros de Aprendizaje escolar en comunicacin y lgico matemtica, para ello se ejecutara una evaluacin final a los proyectos estratgicos del Fondo Minero Antamina; empresa que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educacin bsica, midindose a travs de indicadores tales como el rendimiento escolar en comunicacin y lgico matemtica y el desempeo docente en el aula, asegurando la comparabilidad con los resultados de la lnea de base. ESPECIFICOS 1. Identificar los cambios en los niveles de logro de los estudiantes de segundo y tercer grado en las reas de matemtica y comunicacin de las instituciones educativas intervenidas y de control del Programa de Educacin del FMA con respecto a la lnea de base. 2. Identificar cambios en cuanto a las creencias y habilidades de los docentes en las reas de comunicacin y matemtica con respecto a la lnea de base 3. Identificar los cambios ocurridos en el desempeo docente en aula con respecto a la lnea de base

DEFINICIONES BASICAS
2.1 EVALUACION A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA Investigacin estadstica orientada a recopilar informacin de una muestra de Instituciones Educativas de los docentes, alumnos y padres seleccionados del Segundo y Tercer grado del Nivel Primaria en Huari, Huarmey, Recuay y Bolognesi de la regin de Ancash. LNEA DE BASE La Lnea de Base, lnea basal o estudio de base viene a ser la primera medicin de todos los indicadores contemplados en el diseo de un proyecto de desarrollo educativo, por ende permite conocer el valor de los indicadores al momento de iniciarse las acciones planificadas, es decir, establece el punto de partida del proyecto o intervencin. La lnea de base suele tener un carcter cuantitativo empero la lnea de base del FMA se emple data cuantitativa y cualitativa y puede recurrir tanto a fuentes primarias (producidas ad-hoc) como a secundarias (por ejemplo: censos, estudios previos), empero se prefiere las fuentes primarias dado que muchas veces los proyectos de desarrollo conciernen a un escenario especfico no contemplado por otros investigadores. INDICADOR Los indicadores son estadsticas, serie estadstica o cualquier forma de indicacin que nos facilita estudiar dnde estamos y hacia dnde nos dirigimos con respecto a determinados objetivos y metas, as como evaluar programas especficos y determinar su impacto. Los indicadores son elementales para evaluar, dar seguimiento y predecir tendencias de la situacin de un pas, un estado o una regin en lo referente a su economa, sociedad, desarrollo humano, etc. 2.4 INDICADOR EDUCATIVO Los indicadores educativos estn destinados a comparar y juzgar el contexto y el funcionamiento de la enseanza y sus resultados. La diversidad de estadsticas utilizadas en los distintos sistemas de indicadores educativos existentes en la actualidad, exige un anlisis de dichos sistemas. Para nuestro estudio se obtendrn diversos indicadores, de acuerdo a la temtica propuesta.

2.2

2.3

2.5

INSTITUCIN EDUCATIVA (IE) Denominacin genrica que utiliza la Ley General de Educacin 28044 para referirse a los centros de educacin bsica, los centros de educacin tcnico-productiva, y los institutos y escuelas de educacin superior. Toda institucin educativa con autorizacin de funcionamiento debe estar registrada en el Padrn con un cdigo modular que la identifica y un cdigo del local escolar donde funciona. Adems cada IE contar con un cdigo muestral de SASE Consultores S.A.C.

2.6

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social. En este estudio se evaluarn las reas de Comunicacin y Matemtica de 2do y 3er grado de primaria.

2.7

CENTRO EDUCATIVO POLIDOCENTE Es un centro educativo que tiene seis o ms docentes. Generalmente cada Docente est encargado de impartir clases a un solo grado. Estos Centros Educativos estn identificados en Educacin Primaria. Todos los centros de educacin secundaria superior son Polidocente. Una forma prctica de identificar a un Centro Educativo Polidocente es verificado que el nmero de sus Docentes sea igual o mayor que el nmero de sus grados. CENTRO EDUCATIVO MULTIGRADO Es aquel centro de Educacin primaria, que tiene ms de un Docente y donde cada Docente tiene a su cargo dos o ms grados. Ejm. en un Centro Educativo con seis grados y dos Docentes, un Docente atiende del primero al tercer grado y el otro Docente del cuarto al sexto grado. Una forma prctica de identificar estos centros es verificando que el nmero de sus grados sea mayor que el nmero de Docentes. CENTRO EDUCATIVO UNIDOCENTE El trmino de Escuelas Unitarias designa a aquellas en las que todos los grados (desde uno hasta cuatro, cinco o seis grados) estn a cargo de un solo Docente. Este hecho obliga a que el Docente se convierta al mismo tiempo en Director de la Institucin Educativa como en Docente de aula, consecuentemente las labores administrativas de la institucin estn a cargo del propio Docente.

2.8

2.9

2.10 DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN (DRE) La Direccin Regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin territorial. Tiene relacin tcnico-normativa con el Ministerio de Educacin. La finalidad de la Direccin Regional de Educacin es promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin Educativa local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales.

2.11 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL (UGEL) La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es una instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia, pudiendo ser modificada bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o econmica y facilidades de comunicacin, de acuerdo al procedimiento establecido en las normas especficas sobre la materia. 2.12 LOCAL ESCOLAR Edificacin o edificaciones levantadas sobre un terreno de propiedad pblica o Privada donde funcionan una o ms instituciones educativas. Todo local escolar cuenta con un cdigo que lo identifica. 2.13 CDIGO MODULAR Conjunto de 7 dgitos que identifica a una Institucin Educativa. Es generado mediante un algoritmo matemtico por la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin, a requerimiento de la DRE o UGEL correspondiente, y debe figurar en todos los documentos acadmicos y administrativos, conforme lo establece la R.M. N 5402007-ED. 2.15 CODIGO MUESTRAL Conjunto de 4 dgitos asignados por el especialista estadstico de SASE, que permite identificar a cada una de las Instituciones Educativas seleccionadas. 2.16 CENTRO POBLADO Todo lugar del territorio nacional identificado con un nombre y habitado con nimo de permanencia, por lo general por varias familias, o por excepcin, por una sola familia o una sola persona. Las viviendas que lo conforman pueden hallarse de manera contigua formando manzanas, calles y plazas, como en el caso de los pueblos y ciudades; semidispersas, como una pequea agrupacin de viviendas contiguas, como es el caso de algunos caseros, rancheras, anexos, etc.; o hallarse totalmente dispersas, como por ejemplo las viviendas de los agricultores en las zonas agropecuarias. 2.17 AREA URBANA Conjunto de centros poblados que se caracterizan por tener como mnimo 100 viviendas agrupadas contiguamente o son capitales de distrito. El rea urbana de un distrito puede estar conformada por uno o ms centros poblados que cumplen con esta caracterstica. 2.18 REA RURAL Conjunto de centros poblados que se caracterizan por tener menos de 100 viviendas agrupadas contiguamente, generalmente distribuidas en forma desigual. Se caracterizan por una reducida concentracin demogrfica y por desarrollar principalmente actividades agropecuarias. Comprende desde los linderos de los centros poblados urbanos hasta los lmites del distrito. En nuestro caso se utilizar la categora urbana y rural designada por el MINEDU, que figura en la muestra.

CARACTERISTICAS TECNICAS DE LA EVALUACION

COBERTURA GEOGRAFICA La Evaluacin Final de los Proyectos estratgicos del Programa de Educacin del FMA: Hatun Yachay de Care-Per y el Proyecto Red Integral de Escuelas (PRIE) de IPAE y otras comunidades que servirn de control; comprende 04 provincias de la regin de Ancash. MUESTRA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS La Evaluacin de Impacto se aplicar a 147 Instituciones Educativas de Nivel Primaria. COBERTURA TEMTICA

INFORMANTE Director de nivel Primaria Docentes de nivel Primaria Escolares de 2do. y 3er. grado de Primaria. Padres, madres o tutores de los nios seleccionados de 2do. y 3er. grado de Primaria. MTODO DE RECOLECCIN DE INFORMACIN Es el Directo, es decir el aplicador visitar a las instituciones educativas seleccionadas y tomar la informacin correspondiente del director y de los docentes seleccionados, de acuerdo al caso. Para la evaluacin de los cuadernillos que se aplicara a los escolares del 2do. y 3er. grado se har una seleccin de alumnos.

CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIN La informacin que proporcionen las instituciones educativas, se mantendr en estricta reserva, dando cumplimiento a lo dispuesto por el Decreto Supremo N 043-2001-PCM, Ttulo Quinto, Captulo IV; sobre el Secreto Estadstico y la confidencialidad de la informacin. Para ello el Director firmara un documento de Conformidad de la Visita de la Entrevista Realizada.

PERIODO DE LA APLICACIN DE LOS CUESTIONARIOS 07 al 22 de Noviembre.

DISENO MUESTRAL
AMBITO DE ESTUDIO El estudio se focaliza en instituciones educativas de primaria de las provincias de Bolognesi, Huarmey, Huari y Recuay, en los que el FMA ha brindado asistencia a proyectos educativos. UNIDAD DE ANALISIS Las unidades de anlisis sern las instituciones educativas, los docentes, los estudiantes y padres de familia de los grupos de estudio considerados en el mbito del estudio. UNIDADES DE OBSERVACIN. Se consideran tres unidades de observacin. o Alumnos de segundo y tercer ao de primaria de las instituciones educativas atendidas por el PRIE y del grupo de control. o Docentes de todos los aos de primaria de las instituciones educativas atendidas por el PRIE y del grupo de control. o Padres, madres o tutores de los alumnos de segundo y tercer ao de primaria de las instituciones educativas atendidas por el FMA y del grupo de control. SELECCIN DE UNIDADES MUESTRALES. A fin de obtener nuestras unidades finales de investigacin procederemos con las siguientes etapas de seleccin. Seleccin de docentes. Seleccin de alumnos de segundo y tercer grado de primaria. Seleccin de padres de familia de estudiantes de segundo y tercer grado de primaria.

PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIN DE DOCENTES. Se debe seleccionar a los docentes que cumplan con las siguientes condiciones. Criterios de inclusin. Se incluirn a los docentes que tienen una asistencia regular, y que van a estar presentes en por lo menos uno de los dos das de visita de los equipos de trabajo a la II.EE. En caso que no se encuentre el docente seleccionado del aula y est siendo reemplazado por otro docente (cuyo grado no le corresponde), se le aplica y se le considera el numero o cdigo del docente, registrado en lista de docentes.

Criterios de exclusin. Se excluir a los docentes que estn con permiso mdico, licencia o que vayan a tener una ausencia mayor al perodo de visita del equipo de trabajo a la II. EE.

Procedimiento. i. Se elaborar una lista con todos los docentes de primaria de la II.EE que estn trabajando regularmente. A cada docente se le asignar un nmero secuencial empezando desde 1. La informacin debe ser proporcionada por el Director de la II.EE. o quien haga sus veces. Se emplear el formato Lista de docentes seleccionados. ii. Se debe indicar en la casilla correspondiente el grado y la seccin en que el docente ensea. Si un docente ensea a ms de un grado, se anotan en la casilla los grados que ensea. Si existe una sola seccin del grado, se anota slo el grado. iii. Se selecciona al primer docente de segundo grado que aparezca en la lista y y se encierra en un circulo en la columna Docente Seleccionado, para luego transcribirlo en los cuadernillos de evaluacin al docente (Cdigo muestral del docente). iv. Luego se selecciona al primer docente de tercer grado que aparezca en la lista y se encierra en un circulo en la columna Docente Seleccionado, para luego transcribirlo en los cuadernillos de evaluacin al docente (Cdigo muestral del docente). v. El Cdigo Muestral ser tomado de la Lista de Docentes Seleccionados, el cual se encuentra circulado en la ltima columna (Docentes Seleccionados), teniendo en consideracin el grado al que corresponde.

PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIN DE ALUMNOS Se debe seleccionar a los estudiantes que cumplan con las siguientes condiciones. Criterios de inclusin. Se incluirn a todos los estudiantes que estn en la nomina del docente y que estn presentes el primer da de visita de los equipos de trabajo a la II.EE. Criterios de exclusin. Se excluir a los estudiantes que estn enfermos, o que vayan a tener una ausencia mayor al perodo de visita del equipo de trabajo a la II. EE.

Procedimiento. La seleccin de estudiantes ser efectuada de manera independiente en cada grado (segundo y tercero) y el proceso constar de los siguientes pasos: i. ii. iii. Se identifica la seccin en que ensea cada uno de los docentes de segundo y tercer grado que fueran seleccionados. En cada uno de los grados elaborar una lista con todos los estudiantes de los docentes seleccionados. Para este fin se emplea la ficha LISTA DE ESTUDIANTES DE ASISTENCIA REGULAR Y SELECCIONADOS Se asignar un nmero secuencial a cada estudiante de esa lista empezando desde 1 hasta el ltimo del aula.

iv. v.

vi. vii.

viii.

ix. x.

Se indaga por el estudiante que haya cumplido aos ms recientemente y se encierra en un crculo el nmero que aparece en la columna Alumno seleccionado Mat. Y Comp. Lect.. Luego se marcan los nmeros de los siguientes 6 estudiantes que siguen en la lista a partir del estudiante del ltimo cumpleaos. Si se llegara al final de la lista sin haber completado los 7 seleccionados, se contina a partir del primero de la lista hasta completar los 7. Si el grado o la seccin seleccionada tiene menos de 7 o igual a 7 alumnos, se aplicara la encuesta a todos los estudiantes. El Cdigo Muestral del estudiante ser tomado de la Lista de Estudiantes de Asistencia Regular y Seleccionado, el cual se encuentra circulado en la columna denominada Alumno Seleccionado Mat. y Comp. Lec., este cdigo ser usado para las pruebas de Matemtica y Comprensin Lectora. En el caso de que algunos estudiantes seleccionados no hubieran asistido el primer da de la evaluacin, ser sustituido por el estudiante que le siga en la lista elaborada para la seleccin, informacin que ser registrada en el INFORME DEL APLICADOR. El Aplicador debe MOTIVAR a todos los alumnos para lograr la asistencia de ellos al segundo da. Los 7 estudiantes seleccionados de cada grado y seccin rendirn las pruebas de matemtica y de comprensin lectora. El primer estudiante seleccionado, es decir el del cumpleaos ms reciente, el tercero, el quinto y el sptimo rendirn adems la prueba de produccin de textos. Para su identificacin, se debe encerrar en un circulo el cdigo de la columna Alumno seleccionado Prod. De textos.

PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIN DE PADRES MADRES O TUTORES. En este caso la muestra estar constituida por los padres/madres o tutores de los estudiantes que fueron seleccionados para la prueba de produccin de textos.

ORGANIZACIN DE LA OPERACIN DE CAMPO

La Evaluacin Final a los proyectos estratgicos del Fondo Minero Antamina (FMA), se ejecutara en 04 provincias de la Regin Ancash, cada una de ellas estar a cargo de un Coordinador de Campo (para las 4 provincias), quien tendr a su cargo un Coordinador Local, supervisores y aplicadores. ORGANIGRAMA FUNCIONAL

ORGANIZACIN DE LA ENCUESTA

a.

Jefa del Proyecto: Responsable de supervisar y administrar las actividades tcnicas y administrativas de la Encuesta.

b.

Coordinadora de Campo: Persona que tiene a su cargo la organizacin, conduccin y supervisin de las actividades y tareas del trabajo de campo, de acuerdo a una programacin establecida. Jerrquicamente depende de la Jefa del Proyecto

c.

Coordinador Local: Es la persona que tiene la funcin de organizar, administrar y supervisar a los funcionarios de la encuesta de los 04 mbitos provinciales. Tambin tendr a su cargo el dar seguimiento a los profesionales cualitativos (que aplicarn la observacin de aula). Jerrquicamente depende de la Coordinadora de Operacin de Campo

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d.

Supervisor de Equipo: Es la persona encargada de organizar, conducir, ejecutar y supervisar las tareas de la encuesta en las rutas de trabajo a su cargo. Depende del Coordinador Local y tiene a su cargo de nueve a diez aplicadores.

e.

Aplicador: Es la persona que tiene la responsabilidad de recopilar la informacin de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria en los cuestionarios diseados para tal fin. Depende del Supervisor de equipo y tiene la responsabilidad de visitar y aplicar los cuestionarios a cuatro instituciones educativas.

APLICADOR
Es el profesional a quien SASE Consultores S.A.C., le confa la importante misin de efectuar un conjunto de tareas y labores destinadas a la recopilacin de los datos de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria. La calidad de la informacin depender de la eficiencia de su trabajo. FUNCIONES a) b) c) d) e) Cumplir estrictamente las instrucciones de este Manual. Cumplir con la carga de trabajo asignada e informar a su jefe de equipo oportunamente acerca de las situaciones no previstas. Asegurarse de llevar consigo todos los materiales necesarios para el trabajo de campo y velar por la integridad de los mismos. Visitar las instituciones educativas de nivel Primaria trabajo. Reemplazar las instituciones educativas en caso que haya negativa total de aplicacin en alguna IE. (Slo en casos de haber agotados todas las tcnicas de presentacin y socializacin de los instrumentos). f) g) Realizar la entrevista directa a los directores y docentes de las Instituciones Educativas seleccionadas. Revisar la informacin contenida en los cuestionarios diligenciados al concluir la entrevista en la institucin educativa, con la finalidad de corregir los errores y/o recuperar informacin faltante. h) i) j) k) l) Entregar inmediatamente a su jefe de equipo, los cuestionarios diligenciados con informacin completa, para su revisin y posterior procesamiento. Diligenciar los documentos auxiliares de avance de la encuesta, de acuerdo a la ruta programada. Entregar al supervisor de equipo o coordinador local el material diligenciado, cada vez que ste sea requerido para su revisin. Informar permanentemente a su jefe inmediato de las tareas que est realizando y de los problemas que se presenten. Otras que le asigne su jefe inmediato. que conforman su ruta de

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OBLIGACIONES a) b) c) d) e) f) g) h) Cumplir estrictamente las instrucciones que contiene este manual; as como, las directivas emitidas por la Jefatura del Proyecto. Desempear personalmente su trabajo y no hacerlo en compaa de otras personas durante el desempeo de sus funciones. Llevar permanentemente su credencial, que lo identifica como aplicador. Llevar el Manual del Aplicador durante el desempeo de sus funciones, para efectuar las consultas que considere necesarias. Observar conducta ejemplar en el desarrollo de sus funciones. Contar con los materiales necesarios para su trabajo diario. Velar por la seguridad de los documentos y materiales asignados para la ejecucin del trabajo. Devolver el material diligenciado y el no utilizado, al concluir las tareas de la Encuesta. PROHIBICIONES a) b) c) d) e) f) Alterar los datos registrados en los documentos diligenciados. Delegar su trabajo a otra persona Renunciar al cargo, excepto por causas debidamente justificadas. Desempear labores ajenas a la encuesta, mientras est desarrollando sus funciones. Solicitar o recibir dinero y especies durante el desempeo de sus funciones. Revelar a personas ajenas los datos obtenidos de la encuesta, as como mostrar los cuestionarios diligenciados, salvo requerimiento de algn consultor de SASE autorizado para verificar el trabajo realizado. Faltar a su trabajo sin justificacin alguna. Destruir o negarse a devolver los documentos y/o materiales de la encuesta. En caso de comprobarse alguna infraccin, ser objeto de la ms severa sancin de acuerdo a los dispositivos legales vigentes. j) Si se encontrara omisin y falta de informacin en los formatos cuyo llenado es de responsabilidad del aplicador, se le har un descuento del 25% del pago diario: equivalente a S/. 30.00 Nuevos Soles. DOCUMENTOS AUXILIARES Y DE CONTROL: Manual del Encuestador Credencial del Aplicador Listado de Asignacin de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria Programacin de Rutas de Trabajo del Aplicador Ficha de la Institucin Educativa Conformidad de la Entrevista de la Institucin Educativa Lista de Estudiantes Seleccionados del Segundo Grado y padres seleccionados para la aplicacin de la encuesta. Lista de Estudiantes Seleccionados del Tercer Grado y padres seleccionados para la aplicacin de la encuesta. Lista de Docentes seleccionados del Segundo grado.

g) h) i)

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Lista de Docentes seleccionados del Tercer grado.

DOCUMENTOS PARA LA APLICACIN A LOS ALUMNOS Y DOCENTES Cuestionarios de Comunicacin y Matemtica para tercer grado del nivel Primaria. Cuestionarios de Comunicacin y Matemtica para los Docentes del segundo y tercer grado de nivel de Primaria. Cuestionarios para los Padres, Tutores de los alumnos seleccionados del segundo y tercer grado del nivel de Primaria. los alumnos del segundo y

LA ENTREVISTA
QU ES LA ENTREVISTA? Es el dilogo respetuoso que se lleva a cabo entre el encuestador y la persona entrevistada (informante), por lo tanto debe realizarse en forma clara y precisa para captar una informacin de calidad, evitando el mecanicismo. Completar una entrevista con xito es muy importante, toda vez que permita el recojo eficiente de datos necesarios para la investigacin. Durante la recoleccin de la informacin, el encuestador se encontrar frente a diferentes tipos de problemas que deben ser resueltos de inmediato, por lo cual es necesario que conozca bien las instrucciones del Manual del Aplicador. Para el xito de una entrevista, es necesario observar las siguientes reglas bsicas: CMO HACER LA ENTREVISTA? INICIO DE LA ENTREVISTA La primera impresin: Es el primer contacto del encuestador con el informante, producindose la simpata o antipata, por tal motivo, debe cuidarse la apariencia personal, el saludo y el trato respetuoso para abordar al entrevistado, explicando en forma resumida el motivo de la entrevista, para ganar la cooperacin de la persona entrevistada. Las frases inciales son muy importantes para conseguir una buena comunicacin, por lo que el encuestador al acceder a la Institucin Educativa debe saludar cordialmente mencionando su nombre y apellidos y que trabaja para el Proyecto Red Integral de Escuelas - PRIE Ancash que desarrolla IPAE, simultneamente debe mostrar su credencial, luego solicitar amablemente entrevistarse con el director. Es importante que luego de saludar por explicar el objetivo del estudio, mencionar tambin que es un trabajo coordinado con la DRE y la UGEL y que se requerir de su colaboracin (del director) as como de docentes seleccionados de 2do y 3er grado y de estudiantes seleccionados de esos grados.

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Ejemplo: "Buenos das/tardes Sr. Director, mi nombre es Fidel Suarez y trabajo como Aplicador para una encuesta que viene realizando el Proyecto Red Integral de Escuelas - PRIE que desarrolla IPAE. (Muestre su credencial de identificacin), entidad que viene trabajando con Instituciones Educativas de Nivel Primaria en 04 provincias de la regin de Ancash; el objetivo de nuestra visita es conocer las percepciones de los profesionales (docentes) y de sus alumnos a fin de brindar un acompaamiento metodolgico en estrategias de enseanza y de esa manera lograr que vuestra institucin se fortalezca; la informacin que Ud. nos brinde es estrictamente confidencial, por lo que le agradecer su amable colaboracin". Al hacer este pedido, lo mejor es no precisar la cantidad especfica de tiempo que se necesitar para la entrevista, si el entrevistado pregunta, puede darle un tiempo estimado general. Se ha demostrado igualmente que algunos entrevistados que dicen: no tener tiempo, cooperan si el aplicador inicia la entrevista rpida y eficientemente, colocando as al entrevistado en situacin de entrevista. Al momento de la entrevista pueden presentarse los siguientes casos: a. Director muy ocupado para ser entrevistado Si el entrevistado manifiesta no tener tiempo, el aplicador deber inmediatamente ofrecerse para regresar y concertar una cita. b. Director se niega a cooperar Si el entrevistado se negar a cooperar con el estudio, el aplicador debe resaltar la importancia que tiene para la aplicacin es estudio, la informacin que brinde, utilizando toda su destreza y habilidad para lograr la entrevista.
EN CASO QUE EL DIRECTOR SE NIEGA, APLICAR LAS INSTRUCCIONES QUE SE DESCRIBEN EN EL TEM TRATAMIENTO DE NO RESPUESTA.

Entrevista ante terceras personas La presencia de otras personas durante la entrevista, puede influenciar en la calidad de la informacin obtenida del entrevistado. El peligro mayor de esta situacin, es que a menudo el entrevistado, al sentirse presionado ante terceras personas, proporcionar informacin que no es real o coherente.

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Durante la Entrevista a. Informar y motivar al informante El aplicador explicar brevemente que se est ejecutando un estudio en 04 provincias y que la Institucin Educativa de Nivel Primaria, ha sido seleccionada; cuyo objetivo es: Conocer el logro de Aprendizaje de los Estudiantes del segundo y tercer grado del Nivel Primaria, as como de sus docentes Explicar tambin que los temas del cuestionario estn referidas al fortalecimiento de capacidades de los docentes y a tomar acciones, implementarlas para mejorar la gestin del director de la institucin educativa, realizando un acompaamiento Pedaggico.

b. Control de la entrevista El aplicador deber adoptar una actitud de seriedad hacia el estudio, pero no debe mostrarse ansioso y diligente que parezca inflexible. La entrevista debe verse como una oportunidad para que el entrevistado proporcione informacin y presente sus propios puntos de vista. Por lo tanto los comentarios del aplicador deben ser tan breves como sea posible y deben estar dirigidos a alentar al entrevistado para que siga respondiendo las preguntas. Si el entrevistado da respuesta de temas ajenos o habla de asuntos que no tienen que ver con la entrevista, no es necesario que se le interrumpa, pero en la primera oportunidad con mucho tacto, haga de nuevo la pregunta. APLICADOR: Recuerde que usted es quien dirige la evaluacin y por lo tanto debe tener el control de la situacin. Por ello, es importante que conozca muy bien el contenido de los cuestionarios con el propsito de dominar el escenario o momento de evaluacin. c. Indagar sobre respuestas incompletas o no satisfactorias Si las respuestas que brinda el entrevistado no son satisfactorias, desde el punto de vista de la encuesta, porque son incompletas o fuera de propsito, con el fin de obtener una respuesta adecuada, debe realizar algunas preguntas adicionales. Este procedimiento se denomina "indagar o sondear". Para ello debe utilizar palabras que sean neutrales y no aquellas que inviten a dar respuestas determinadas.

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d. Error de asumir respuestas por adelantado El aplicador no debe asumir respuestas o formarse expectativas anticipadas por las caractersticas de la Institucin Educativa entrevistada. e. No apresurar la entrevista/aplicacin de la evaluacin Los tiempos deben ser formulados en forma clara y pausada para asegurarse que el entrevistado comprenda lo que se est realizando. Una vez iniciada la prueba debe drsele el tiempo establecido y necesario para pensar y responder. f. Revisin del cuestionario Al terminar la aplicacin de la prueba con cada grupo de informantes (docentes, alumnos) el aplicador obligatoriamente debe revisar el Cuestionario para comprobar que no existan datos inconsistentes u omisiones y aprovechar la presencia del Informante para solicitar los datos que falten o que deben corregirse. FIN DE LA ENTREVISTA Despus de culminada la entrevista, el aplicador no debe salir apresuradamente de la oficina del director o del aula del docente, para evitar que el entrevistado tenga la impresin de que simplemente ha sido utilizado. Unos pocos minutos de conversacin amena y adecuada sern usualmente suficientes para mantener buenas relaciones con las personas entrevistadas. Asimismo, el aplicador deber reiterar y ofrecer a los entrevistados que los resultados de la informacin del presente estudio sern proporcionados una vez que hayan culminado todas las visitas a las instituciones educativas seleccionadas; labor que ser realizada por el Proyecto Red Integral de Escuelas - PRIE Ancash que desarrolla IPAE, luego se despedir y agradecer por la colaboracin prestada.

TAREAS DEL APLICADOR ANTES DURANTE -DESPUES

PROCESOS DE PARTICIPACION DEL APLICADOR

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ANTES DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA

Debe tener la secuencia que est plasmada en el siguiente grafico:

a) Recepcin de documentos y materiales de trabajo; consiste en la entrega formal

de los documentos y materiales del supervisor de campo; deber revisar su carga y material de trabajo por institucin educativa. o En Gabinete debe organizar y preparar el material que aplicara a un total de cuatro Instituciones Educativas, cada paquete deber ser armado en bolsas con sus respectivos documentos y materiales por Institucin Educativa, de acuerdo al Directorio que se le brindar. o Luego pregunte a los conocedores de la zona sobre los medios de transporte a utilizar y la frecuencia de salida de los vehculos para el centro poblado programado. o Deber entregar el cargo firmado de los materiales y documentos recepcionados a su supervisor de equipo. o Finalmente con el Coordinador Local, resolver cualquier duda que tuviera en relacin a su ruta de trabajo, antes de salir a campo.

b) Diligenciamiento de las Caratulas Antes de iniciar el trabajo de campo, debe llenar la Ficha de la Institucin Educativa, deber transcribir en gabinete la informacin que corresponde a: I. UBICACIN GEOGRFICA: recuadros: Regin, Departamento, Provincia, Distrito, y rea. II. IDENTIFICACIN MUESTRAL recuadros Cdigo Modular, Cdigo Muestral I.E. (SASE), Nombre de la Institucin educativa. c) Desplazamiento a las Rutas Programadas Concluida la tarea de identificacin, verificacin y transcripcin y luego de recibir las ltimas instrucciones del Coordinador Local, deber desplazarse segn la Programacin de Rutas de Trabajo del Aplicador a sus respectivas rutas de trabajo para visitar las Instituciones Educativas.

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DURANTE LA APLICACIN DE LA PRUEBA De acuerdo a la carga de trabajo asignada y que consta en el Listado de Instituciones Educativas de Nivel Primaria, se dirigir a su rea de trabajo para la ubicacin de la primera Institucin Educativa.

COORDINACIN CON EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Identificada la Institucin Educativa, deber presentarse con su Credencial al director de la I.E. a fin de explicarle los objetivos del estudio y solicitarle las facilidades del caso, para el desempeo de su labor. Luego solicite que haga de conocimiento su llegada a los docentes de aula, a fin de explicarles los objetivos del estudio.

EJECUCIN DE LA ENTREVISTA

En las Instituciones Educativas complete el diligenciamiento de La Ficha de la Institucin Educativa con el director siguiendo las instrucciones dadas en el Manual de Aplicador.

Finalizado el diligenciamiento de la Ficha de la Institucin, revise la informacin registrada. Solicite al Director, le facilite un ambiente para realizar la aplicacin de las pruebas.

Luego proceda a llenar la Ficha de Lista de Docentes para luego realizar la seleccin de docentes a entrevistar utilizando la tabla de nmeros aleatorios segn la cantidad de aulas de segundo y tercer grado de Primaria existentes en la IE; teniendo como base la instruccin brindada en el captulo del Diseo Muestral, Seleccin a Docentes.

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Posteriormente solicite al director acceder a las aulas de Primaria para entrevistar a los docentes que han sido previamente seleccionados y registrados en la Ficha de Lista de Docentes de la IE.

Debe tener en cuenta que primero debe aplicar la prueba a los alumnos del segundo y tercer grado, previamente es importante haber seleccionados los docentes de estos alumnos.

CUESTIONES GENERALES QUE DEBE TENER EN CUENTA PARA LA APLICACIN DE LOS CUESTIONARIOS EN LOS DOCENTES: Antes de entregar los materiales, los estudiantes sern ubicados de tal manera que cuenten con un espacio que les permita desarrollar su prueba de manera individual y en silencio. Mantenga en todo momento el orden en el aula, a fin de que los estudiantes puedan trabajar adecuadamente. Las pruebas se aplicarn teniendo en cuenta los tiempos designados para cada instrumento. El tiempo que se emplea para dar las indicaciones no debe ser considerado dentro del tiempo de desarrollo de la prueba. Al momento de tomar la prueba, deben estar presentes el aplicador y los estudiantes evaluados. Los docentes seleccionados debern permanecer en carpetas o mesas en la misma aula completando el cuestionario que le ha sido entregado y se deber decir a los nios que ellos estn llenando unas encuestas. Al finalizar la encuesta, el Aplicador debe verificar que el docente ha consignado todos los datos en la caratula del cuadernillo de la prueba. SI EL DOCENTE OMITIO O SE NEGO ESCRIBIR SU NOMBRE, EL APLICADOR DEBER PONER EL NUMERO DE LA FICHA DE DOCENTE (ultima columna). Las pruebas sern aplicadas en el siguiente orden (previas coordinaciones respectivas):

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TIEMPOS: En el caso de los docentes los tiempos varan de acuerdo al da y tipo de prueba; por ello el aplicador debe tener en claro que se le entrega las dos cartillas y se suma los tiempos previstos en uno solo. Ejemplo: Primer da: Habilidades Matemticas (80 m.)+ Matemtica (70 m) = 150 m. = 2 h. 30 m.

CUESTIONES

GENERALES

QUE

DEBE

TENER

EN

CUENTA

PARA

LA

APLICACIN DE LOS CUESTIONARIOS A LOS ALUMNOS Antes de entregar los materiales, los estudiantes sern ubicados de tal manera que cuenten con un espacio que les permita desarrollar su prueba de manera individual y en silencio. Mantenga en todo momento el orden en el aula, a fin de que los estudiantes puedan trabajar adecuadamente. Las pruebas se aplicarn teniendo en cuenta los tiempos designados para cada instrumento. El tiempo que se emplea para dar las indicaciones no debe ser considerado dentro del tiempo de desarrollo de la prueba.

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 Al momento de tomar la prueba, deben estar presentes el aplicador y los estudiantes evaluados. Los docentes seleccionados debern permanecer en carpetas o mesas en la misma aula completando el cuestionario que le ha sido entregado y se deber decir a los nios que ellos estn llenando unas encuestas. En el caso de que no tuviera su muestra de estudiantes completa y algn estudiante llegase tarde, pero antes de iniciar la lectura de las indicaciones incluya sus datos en la Lista de Asistencia y entrguele la prueba. Nadie debe ingresar una vez que se ha iniciado la explicacin de las indicaciones. Las pruebas sern aplicadas en el siguiente orden (previas coordinaciones respectivas): PRIMER DIA:

ENTREGAR A LOS ALUMNOS SELECCIONADOS, LA ENCUESTA PARA SUS PADRES, MADRES O TUTORES Y EXPLIQUELES QUE DEBERAN TRAERLO COMPLETO EL DIA DE MANANA.

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SEGUNDO DIA:

RECOGER LAS ENCUESTAS SELECCIONADOS.

DE

PADRES

LOS

ALUMNOS

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Culminado las pruebas de los alumnos seleccionados, proceda a realizar la revisin del llenado de la caratula de los instrumentos aplicados, tenga mucho cuidado de las omisiones, recuerde que las omisiones le causaran descuentos econmicos, porque la encuesta no ser contabilizada como vlida.

Antes de retirarse de la institucin educativa, deber revisar la informacin consignada en el cuestionario y sus respectivos anexos a fin de realizar las correcciones del caso en presencia del informante.

El segundo da deber hacer un recuento de los cuestionarios aplicados por grupos o unidades de investigacin (docentes, alumnos y padres), donde deber llenar el formato de Conformidad de la Entrevista en la Institucin Educativa, informacin que deber ser contabilizada con la presencia del Director, para que suscriba su firma, DNI, Sello en seal de conformidad.

Finalmente se despedir del director y los docentes agradeciendo por la atencin prestada y se desplazar a la siguiente institucin educativa programada segn la Programacin de Rutas de Trabajo del Aplicador, en donde realizar el mismo procedimiento.

LA NO RESPUESTA Uno de los problemas ms serios en una encuesta por muestreo, es la "NoRespuesta", esto es, no lograr obtener la informacin debido a que no se pudo entrevistar al director de la institucin educativa o a alguno de los docentes elegibles. Si el nivel de la tasa de no respuesta es muy elevado, se podra producir una distorsin considerable en los resultados de la evaluacin, en tal sentido, una de las tareas ms importantes del jefe de equipo y del aplicador es tratar de reducir este problema y obtener la informacin de la forma ms correcta posible, por ello es necesario tener en cuenta instrucciones precisas a fin de optimizar la cobertura de la muestra y minimizar los casos de No Respuesta.

A.

CASOS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN CAMPO Durante el desplazamiento por su ruta de trabajo se pueden presentar los siguientes casos: Las Instituciones este caso, el Instituciones Educativas seleccionadas son ubicadas. En

aplicador deber efectuar las entrevistas tal como se Educativas seleccionadas se encuentren

indica en el Manual del Encuestador. cerradas. En este caso deber indagar con las personas de los alrededores si esta situacin es temporal o puede tratarse de que la

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institucin educativa solamente labora en un turno, de ser as tendr que adecuarse al horario. Instituciones Educativas seleccionadas que no puedan ser entrevistadas por algn motivo. En este caso deber indagar con las personas o autoridades del lugar e informar a su supervisor de equipo, para que realice la verificacin correspondiente. B. TRATAMIENTO DE LA NO RESPUESTA Cuando una o varias instituciones educativas seleccionadas no puedan ser entrevistadas, el aplicador deber solucionar el problema teniendo en cuenta los siguientes procedimientos: o La direccin de la Institucin Educativa seleccionada no es ubicada en el campo.

De presentarse este caso, deber tratar de ubicar la institucin educativa utilizando el Listado de Instituciones Educativas a entrevistar, o preguntando a las autoridades o personas notables de la zona si saben algo acerca de la Institucin Educativa. Informe de este problema a su supervisor de equipo, quien deber agotar todos los recursos para ubicar a la I.E. El coordinador local debe ser informado inmediatamente sobre cualquier dificultad. Si no es posible ubicar a la institucin educativa, limtese solamente a generar la cartula del Cuestionario, y: En el recuadro IV Resultado de la Encuesta, anotar el cdigo 4 OTRO, especificando el motivo por el cual no se realiza la entrevista. En el recuadro OBSERVACIONES del Cuestionario registre las observaciones del caso. o La direccin de la Institucin Educativa seleccionada

corresponde a un Local Escolar que no se encuentra en funcionamiento De presentarse este caso, debe verificar que realmente sea as, averiguando los motivos de no funcionamiento de la IE, por consiguiente no hay necesidad de realizar otras visitas. Asimismo, genere la cartula del Cuestionario y: En el recuadro Resultado de la Visita, anotar el cdigo 4 OTRO, especificando el motivo por el cual no se realiza la entrevista. En el recuadro OBSERVACIONES del Cuestionario registre las observaciones del caso.

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En este caso deber de levantar un Acta que sea firmada por una autoridad de la comunidad o centro poblado.

iii) En la Institucin Educativa seleccionada el director o alguno de los docentes se encuentran ausentes. Tenga presente que la ausencia del director o los docentes seleccionados puede ser causada por razones de licencia, salud, vacaciones, etc. De presentarse el caso que el director o alguno de los docentes seleccionados no se encuentren en la IE, por haber solicitado licencia o algn permiso de trabajo de corta duracin, determine por sondeo con la persona encargada de la Direccin o del Aula, la fecha retorno. Si la ausencia es temporal y el director o el docente retornan a la IE durante el tiempo que permanecer en su rea de trabajo considere las visitas que sean necesarias para lograr la entrevista en forma directa. En el caso que la ausencia se prolongue por tiempo indefinido, siga las siguientes indicaciones: Para el Director de la IE. Con la persona encargada de la direccin diligencie la Ficha de la Institucin Educativa, la Conformidad de la Entrevista y si tiene acceso pdale las nominas de los alumnos del segundo y tercer grado. Para el Docente de la seccin seleccionada Con la persona encargada de la seccin seleccionada diligencie los cuestionarios. o En la Institucin Educativa seleccionada el director manifiesta absoluto a la Encuesta. probable de

rechazo

Si el director de la IE, seleccionada rechaza la entrevista, deber agotar todos los recursos para vencer dicho rechazo y obtener as la informacin. De persistir el rechazo, genere la cartula del cuestionario

correspondiente y en el recuadro IV Resultado de la Encuesta, anotar el cdigo 3 RECHAZO En el recuadro OBSERVACIONES del Cuestionario registre las observaciones del caso. Debe informar de manera inmediata al supervisor de equipo o al coordinador local para que tomen acciones y se agoten las estrategias para levantar el rechazo.

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ENCUESTADOR: Si durante el periodo de trabajo, presenta un nmero importante de rechazos, podra ser una seal que no est explicando claramente los objetivos de la encuesta, por tanto revise los objetivos y las indicaciones dadas en su Manual del Aplicador. o En la institucin educativa el docente de la seccin

seleccionada manifiesta rechazo absoluto a la encuesta. Si el docente del aula seleccionada rechaza la entrevista, deber agotar todos los recursos para vencer dicho rechazo y obtener as la informacin. De persistir el rechazo, indague por el nombre del docente y en el recuadro Resultado de la Encuesta, anotar el cdigo 2 INCOMPLETA En el recuadro OBSERVACIONES del Cuestionario registre las observaciones del caso.

ENCUESTADOR, recuerde: Los Cuestionarios con Resultado final de la encuesta Completo, debidamente diligenciados, debern ser entregados OBLIGATORIAMENTE a su supervisor de equipo para que el Coordinador local los remita a la sede de Lima para su respectivo procesamiento y consistencia

DESPUS DE LA ENCUESTA Al concluir la primera semana de la operacin de campo segn su Programacin de Rutas de Trabajo del Aplicador, deber trasladarse al lugar o punto acordado con el supervisor local para entregarle todo el material trabajado, este a su vez se trasladara a Huaraz, para que se rena el sbado 12 con la Coordinadora de Campo, a fin de realizar la consistencia del material diligenciado.

APLICADOR: En caso de detectar inconsistencias u omisiones en los cuestionarios diligenciados de las Instituciones Educativas asignadas, obligatoriamente debe retornar a su rea de trabajo para recuperar la informacin faltante o en todo caso se le descontara en su pago final (S/.30.00). ENTREGA DE LOS CUESTIONARIOS DILIGENCIADOS Revisar debidamente y minuciosamente el contenido de las caratula de cada cuadernillo o cuestionario diligenciado, para luego recin entregarlo a su supervisor local. Empaquetar el material diligenciado por Institucin Educativa.

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El Supervisor local revisar los cuestionarios diligenciados y los entregara a la Coordinadora de Campo para ser llevados a Lima.

ORDENAMIENTO DE LOS CUESTIONARIOS DILIGENCIADOS Ordene los documentos de la siguiente manera: Ficha de la Institucin Educativa Conformidad de la Entrevista de la Institucin Educativa Lista de Estudiantes Seleccionados del Segundo Grado y padres seleccionados para la aplicacin de la encuesta. Lista de Estudiantes Seleccionados del Tercer Grado y padres seleccionados para la aplicacin de la encuesta. Lista de Docentes seleccionados del Segundo grado. Lista de Docentes seleccionados del Tercer grado. Cuadernillos 1 al 11. Ordenados por Unidad de Anlisis o Poblacin Objetivo. Informe del Trabajo y Coordinaciones realizadas en la IE. CONTROL DE COBERTURA DE LA ENCUESTA Una vez ordenados los cuestionarios diligenciados, proceda conjuntamente con su supervisor de equipo a realizar el control de cobertura utilizando el Listado de Instituciones Educativas de Nivel Primaria, verificando que la cantidad de Instituciones Educativas del listado sea igual a la cantidad de Instituciones Educativas entrevistadas. Realizar el cuadro de Avance de la Muestra por II.EE. ACONDICIONAMIENTO DEL MATERIAL Acondicione en una bolsa de plstico, todos los cuestionarios diligenciados, con su respectivo Listado de Instituciones Educativas y Programacin de Rutas de Trabajo. DEVOLUCIN DEL MATERIAL DILIGENCIADO Y NO DILIGENCIADO Concluido el control de cobertura y debidamente ordenado el material diligenciado y no diligenciado, deber entregar a su respectivo supervisor de equipo concluyendo con xito su labor como aplicador. IMPORTANTE: NO EST PERMITIDO mostrar las pruebas de rendimiento a persona alguna (director, docentes, padres de familia, etc. COMO LLENAR LOS FORMATOS Llenado de la Lista de estudiantes seleccionados Elabore una Lista con los nombres de los estudiantes que asisten regularmente con ayuda del registro de asistencia y con la informacin del profesor. Seleccione a los estudiantes siguiendo las instrucciones del Anexo 1. Circule en la lista de los estudiantes que asisten regularmente los alumnos seleccionados. Elabore una lista de los docentes y realice la seleccin de los docentes, teniendo en cuenta la indicacin de seleccin por seccin de los docentes. Una vez seleccionados los alumnos para la produccin de textos, elabore una lista cuyos padres de familia sern entrevistados.

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Llenado de las cartulas de las pruebas Llene la cartula de los cuadernillos de Comprensin de textos nicamente con los nombres de los estudiantes que estn presentes en la Lista de alumnos seleccionados As, solo completar cartulas para los estudiantes que asistieron a la aplicacin. Complete la totalidad de los datos presentes en la cartula de los cuadernillos. La cartula de los cuadernillos deber ser llenada por el aplicador, con letra de imprenta, antes de llegar a la IE para ganar tiempo. El encabezado del Cuestionario al Padre de Familia deber ser llenada por el aplicador, con letra de imprenta, antes de llegar a la IE para ganar tiempo.

Ejemplo de cartula de cuadernillo de Lgico Matemtica

Datos de la Institucin Educativa
Nombre: Cdigo modular:

Distrito:

Provincia:

Datos del estudiante

Apellidos:

Nombres:

Grado:

Seccin:

Cdigo del estudiante:

INSTRUCCIONES PARA LOS DOCENTES DURANTE EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS.

Los Cuestionarios 1 y 2 (1er. Da) o 3 y 4 (2do. Da) debern ser entregados a los docentes seleccionados, de tal manera que puedan resolverlos mientras los estudiantes se encuentran trabajando sus pruebas. Explqueles a los docentes que son cuestionarios autoaplicados y que se encuentran en un formato de opcin mltiple, es decir que no deber escribir su respuesta, sino que deber marcar la alternativa que l considere adecuada. Antes de aplicar a los estudiantes la prueba de Comprensin de textos, entrguele a los docentes el Cuestionario 1. Explquele que cuenta con 80 minutos para desarrollarlo. El tiempo de desarrollo de este cuestionario no debe ser ampliado. Una vez finalizada la aplicacin de la prueba de Comprensin a los estudiantes, pdale a los docentes que le entregue su Cuestionario 1 y entrguele su Cuestionario 3 a los Docentes. Explqueles que cuenta con 45 minutos para desarrollarlo. El tiempo de desarrollo de este cuestionario no debe ser ampliado. El segundo da, antes de ingresar al aula para la aplicacin de la prueba de Matemtica, entrguele a los docentes los Cuestionarios 2 y 4. Explqueles que

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al igual que el da anterior solo deber marcar la alternativa que l considere adecuada. Para la resolucin de estos Cuestionarios contar con 70 minutos el primero y 45 minutos el segundo.

Finalizada la aplicacin de la prueba de Lgico matemtica, dirjase donde estn los docentes y recoja los Cuestionarios 2 y 4. Si el docente todava no ha terminado de resolverlos, permtale hacerlo.

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ANEXO 1: GUIN DE APLICACIN DE LA PRUEBA DE COMPRENSIN DE TEXTOS SEGUNDO Y TERCER GRADO

1. Presentacin y entrega de materiales:

(Amable, sonriente y seguro de ti mismo) (Asegrese que los estudiantes estn en silencio y atendiendo)
Buenos das, mi nombre es_________. Hoy vamos a trabajar una actividad muy interesante. Para eso les voy a entregar un cuadernillo con diferentes dibujos y preguntas. Nos importa mucho que cada uno de ustedes haga su mejor esfuerzo para contestar el cuadernillo de la mejor manera posible. Si durante el trabajo tuvieran alguna pregunta, levanten la mano y esperen que me acerque a su sitio. A partir de ahora mantnganse en silencio para poder atender las indicaciones que les dar Ahora vamos a empezar. Por favor, guarden todo lo que tengan sobre la mesa.

(Verifique que todas las mesas estn libres de cosas y contine)

Cada uno de ustedes va a recibir un cuadernillo como este. Por favor, cuando diga su nombre, debern levantar la mano para que se los entregue. Pueden abrir y mirar su cuadernillo, pero no deben hablar ni empezar a resolverlo hasta que yo les avise.

(Llame en voz alta a cada estudiante y entrguele el cuadernillo correspondiente segn la Lista de asistencia, vaya marcando la lista de asistencia segn corresponda)

2. Lectura de las indicaciones:

Pegue en la pizarra el papelgrafo con las indicaciones de Comprensin de textos

Ahora les vamos a dar unas indicaciones sobre la prueba: Cada uno debe resolver su cuadernillo solo, sin ayudar a otro compaero ni mirar otros cuadernillos. No se puede preguntar en voz alta. Si tienen alguna pregunta deben levantar la mano y esperar que acerque. Abran ahora el cuadernillo en la primera pgina (Verificar que todos hayan abierto el cuadernillo en la pgina correspondiente) Yo leer en voz alta y ustedes seguirn la lectura en silencio.

Ahora, vamos a aprender cmo se deben marcar las respuestas en el cuadernillo, todos tienen que seguir las instrucciones

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Lea pausadamente y en voz alta las indicaciones del cuadernillo. Haga que los alumnos lean, marquen o escriban la respuesta respectiva. Usted deber circular por el saln y observar que todos hayan comprendido. Ejemplo: 1) Si 2) Si, pero borro lo escrito. 3) No Muy bien!, veo que han comprendido, Hay alguna pregunta o duda adicional?

(De existir, absulvala) 3. Desarrollo de la Prueba

Escriba en la pizarra la hora de inicio de la prueba.

Muy bien, ahora pueden empezar a trabajar. Recuerden que deben hacerlo solos, sin ayuda de sus compaeros. Si no saben cmo responder una pregunta, pasen a la siguiente. Cuando hayan terminado, levanten la mano para que me acerque a su sitio. Recuerden hacer su mejor esfuerzo.

Deben desplazarse por el aula, asegurndose que todos los estudiantes se encuentren trabajando adecuadamente. Si alguno termina antes del tiempo asignado, indquele que revise todas sus respuestas. (Cinco minutos antes de que termine el tiempo asignado)
En un momento ms vamos a terminar.

A los 50 minutos, diga:

Por favor, levanten la mano los que no han terminado.

Si algn estudiante no ha terminado, d inicio a los 10 minutos de tiempo adicional. Ningn estudiante deber salir hasta que el tiempo de la prueba haya finalizado. Terminado el tiempo adicional, recoja los cuadernillos y verifique que estn completos.
4.Agradecimiento y despedida. Muchas gracias, han sido excelentes colaboradores. Vamos a descansar y luego continuaremos con otra actividad.

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ANEXO 2 GUIN DE APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICA SEGUNDO Y TERCER GRADO

1. Presentacin y entrega de materiales:

(Amable, sonriente y seguro de ti mismo) (Asegrese que los estudiantes estn en silencio y atendiendo)
Buenos das. Ahora vamos a trabajar otra actividad muy interesante. Para eso les voy a entregar un cuadernillo con diferentes preguntas y dibujos. Nos importa mucho que cada uno de ustedes haga su mejor esfuerzo para contestar el cuadernillo de la mejor manera posible. Si durante el trabajo tuvieran alguna pregunta, levanten la mano y esperen que me acerque a su sitio. A partir de ahora mantnganse en silencio para poder atender las indicaciones que les dar. Ahora vamos a empezar. Por favor, guarden todo lo que tengan sobre la mesa.

(Verifique que todas las mesas estn libres de cosas y contine)

Cada uno de ustedes va a recibir un cuadernillo como este. Por favor, cuando diga su nombre, debern levantar la mano para que se los entregue. Pueden abrir y mirar su cuadernillo, pero no deben hablar ni empezar a resolverlo hasta que yo les avise.

(Llame en voz alta a cada estudiante y entrguele el cuadernillo correspondiente segn la Lista de asistencia, vaya marcando la lista de asistencia segn corresponda)
2. Lectura de las indicaciones:

Pegue en la pizarra el papelgrafo con las indicaciones de Matemtica

Ahora les vamos a dar unas indicaciones sobre la prueba: 1. Cada uno debe resolver su cuadernillo solo, sin ayudar a otro compaero ni mirar otros cuadernillos. 2. No se puede preguntar en voz alta. Si tienen alguna pregunta deben levantar la mano y esperar que acerque. 3. Abran ahora el cuadernillo en la primera pgina (Verificar que todos hayan abierto el cuadernillo en la pgina correspondiente)

4. Yo leer en voz alta y ustedes seguirn la lectura en silencio.

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Ahora, vamos a aprender cmo se deben marcar las respuestas en el cuadernillo, todos tienen que seguir las instrucciones.

Lea pausadamente y en voz alta las indicaciones del cuadernillo. Haga que los alumnos lean, marquen o escriban la respuesta respectiva. Ponga especial nfasis en que pueden utilizar los espacios en blanco para realizar sus operaciones (segundo ejemplo). Usted deber circular por el saln y observar que todos hayan comprendido.
Muy bien!, veo que han comprendido, Hay alguna pregunta o duda adicional? (De existir, absulvala) 3. Desarrollo de la Prueba

Escriba en la pizarra la hora de inicio de la prueba.

Muy bien, ahora pueden empezar a trabajar. Recuerden que deben hacerlo solos, sin ayuda de sus compaeros. Si no pueden responder una pregunta, pasen a la siguiente. Cuando hayan terminado, revisen toda su prueba y luego levanten la mano para que me acerque a su sitio. Recuerden hacer su mejor esfuerzo.

Deben desplazarse por el aula, asegurndose que todos los estudiantes se encuentren trabajando adecuadamente. Si alguno termina antes del tiempo asignado, indquele que revise todas sus respuestas. (Cinco minutos antes de que termine el tiempo asignado)
En un momento ms vamos a terminar.

A los 35 minutos, diga:

Por favor, levanten la mano los que no han terminado.

Si algn estudiante no ha terminado, d inicio a los 10 minutos de tiempo adicional. Ningn estudiante deber salir hasta que el tiempo de la prueba haya finalizado. Terminado el tiempo adicional, recoja los cuadernillos y verifique que estn completos.
4. Agradecimiento y despedida. Muchas gracias, han sido excelentes colaboradores. Vamos a descansar y luego continuaremos con otra actividad.

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ANEXO 4 GUIN DE APLICACIN DE LA PRUEBA DE PRODUCCIN DE TEXTOS SEGUNDO Y TERCER GRADO

1. Presentacin y reparto de cuadernillo

Asegrese que los estudiantes estn en silencio y atendiendo. Presntese de manera amable y sonriente:
Buenos das, cmo estn? Hoy nos volvemos a encontrar para realizar una ltima actividad.

Ahora vamos a empezar. Por favor, guarden todo lo que tengan sobre la mesa.

Verifique que todas las mesas estn libres de cosas y contine.

Les vamos a repartir un cuadernillo parecido al que ya recibieron. Levanten la mano conforme los voy llamando para entregrselos. Pueden mirar su cuadernillo en silencio.

Llame en voz alta a cada estudiante y entrguele el cuadernillo correspondiente, segn la Lista de asistencia; vaya marcando en la lista de asistencia, segn corresponda.

Por favor, no abran el cuadernillo hasta que yo les avise. 2. Lectura de las indicaciones

Cuando todos los estudiantes hayan recibido los cuadernillos y quede establecido el orden en el aula
Ahora les vamos a dar unas indicaciones sobre la prueba: 1. Cada uno debe resolver su cuadernillo individualmente, sin ayudar ni mirar otros cuadernillos. 2. En este cuadernillo se les va a pedir que escriban un texto. (Se seala el cuadernillo) 3. Tienen dos hojas para trabajar (se abre el cuadernillo y se les seala primera pgina). En la primera hoja deben responder las preguntas que aparecen en este cuadrito (se seala el cuadrito). Vamos a leerlas (Lea las preguntas del cuadro) 4. En la segunda hoja, (se seala la segunda pgina) deben escribir un texto con lo que pusieron en el cuadrito anterior. Vamos a leer las indicaciones (Lea las indicaciones de la segunda pgina) 5. No hay respuestas correctas ni incorrectas. La idea es que escriban haciendo su mejor esfuerzo. 6. Si se equivocan mientras escriben, no se preocupen porque pueden borrar. Lo importante es que todos podamos entender el texto que escribas. 7. No pueden preguntar en voz alta. Si tienen alguna pregunta, deben levantar la mano y esperar que yo me acerque.

(De existir alguna pregunta, absulvala) 34

3. Desarrollo de la prueba
Escriba en la pizarra la hora de inicio de la prueba
Muy bien, ahora pueden empezar a trabajar. Recuerden que deben hacerlo solos, sin ayuda de sus compaeros. Cuando hayan terminado, levanten la mano para que me acerque a su sitio. Recuerden hacer su mejor esfuerzo.

Deben desplazarse por el aula, asegurndose de que todos los estudiantes se encuentren trabajando adecuadamente. Si alguno termina antes del tiempo asignado, indquele que revise su texto. Finalizado el tiempo establecido, diga a los estudiantes que por favor levanten la mano los que todava no han terminado. Si por lo menos un estudiante dice no haber terminado, diga:
Tienen un tiempo ms para poder revisar y completar su texto.

Finalizados los 10 minutos, diga a los estudiantes:

Ha terminado el tiempo. Por favor, cierren sus cuadernillos y djenlos sobre su mesa.

Recoja los cuadernillos, cuntelos y ordnelos por cdigo del estudiante.

5. Agradecimiento y despedida. Han sido excelentes colaboradores. Agradecemos su participacin, empeo e inters. Hasta pronto.

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