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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 MARZO - ABRIL

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”
I. DATOS GENERALES
1.1 I. E. N° 122 “ Andrés Avelino Cáceres”
1.2 Nivel Primaria
1.3 Grado 2do “A”,”B”,”C” y “D”
1.4 Duración Del 13 de marzo al 5 de abril
1.5 Docentes SONIA JAEN MONROY
: MALENA BELAHONIA TELLEZ
TANIA CAMAC ORDOÑEZ
ANA TUCTO GAVILAN

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la IE N° 122 “AAC” al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y
se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que es necesario organizar
el aula para poder cumplir los diferentes roles. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría.

Es así que presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos
con los demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?
 ¿Cómo ubicar los sectores?,¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y proponer acuerdos que nos ayuden
en esta organización? ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad
de conocer en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del
aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la
empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común
De la misma forma resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada
a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes áreas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
AREA METAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos
Identifica en qué mes se
usando unidades no Resuelve fichas de trabajo referidas
INCLUSIÓN celebran las fechas cívicas más
convencionales, y mide el tiempo a los meses del año.
ECONÓMICA importantes del año
RESUELVE PROBLEMAS usando unidades convencionales
Resuelve problemas
MATEMATICA

DE CANTIDAD (días, horarios semanales).

Argumenta de cambio,  Escribe los números hasta el 100.  Representa los números hasta el 100
afirmaciones sobre las combinación e  Expresa con diversas  Representa la decena utilizando al resolver una ficha de aplicación
relaciones numéricas y igualación, en representaciones y lenguaje material concreto.  Representa la decena al resolver una
las operaciones situaciones de la vida numérico (números, signos y  Resuelven ejercicios de ubicación ficha de trabajo
cotidiana realizando expresiones verbales) su de números en el tablero de valor  En una ficha de trabajo representa
operaciones de comprensión de la decena como posicional. cifras en el tablero de valor posicional.
adición, sustracción, nueva unidad en el sistema de  Descubre el antecesor y sucesor  Ubica el antecesor y sucesor de un
doble y mitad con numeración decimal y el valor de un determinado número. determinado número en la recta
posicional de una cifra en números  Resuelve sencillos problemas de numérica.
números hasta 99.
de hasta dos cifras. adición utilizando material  Resuelven sencillos problemas de
concreto. adición al resolver una ficha de
aplicación.
SE COMUNICA  Recupera información explicita de
ORALMENTE EN SU Comunica oralmente sus los textos orales que escucha  Escucha y contribuye oralmente  Expresa oralmente sus vacaciones
COMUNICACION

LENGUA MATERNA ideas en torno a un tema, (nombre de personas, personajes, a las discusiones de clase utilizando conectores de secuencia.
 Obtiene información del teniendo en cuenta su acciones, hechos, lugares y fechas) (normas de convivencia,  Presta atención dando señales
texto oral. experiencia y el tipo de  Emplea recursos no verbales responsabilidades y los verbales y no verbales
 Infiere e interpreta texto que desea (gestos y movimientos corporales) nombres de los equipos de  Ordena sus ideas en torno al tema
información del texto transmitir. y paraverbales (pronunciación trabajo), para presentar una anécdota
oral. entendible) para apoyar lo que dice  Presenta oralmente una
 Utiliza recursos no en situaciones de comunicación no anécdota sobre las primeras
verbales y para verbales formal. semanas del colegio de manera
de forma estratégica. coherente y cohesionada
 Lee con placer diversos Identifica información explícita que
 Explica la forma, el contenido y
tipos de textos cortos con se encuentra en distintas partes del
LEE DIVERSOS el contexto de los textos que
palabras conocidas y texto. Distingue esta información de  Identifica información explicita en el
TIPOS DE TEXTOS lee: “Una tarde de futbol!”;
apoyo en imágenes, otra semejante (por ejemplo, texto que lee
 Obtiene información anécdota.
emite su opinión sobre lo distingue entre las características  Lee palabras y oraciones completas
 Organiza las ideas identificando
del texto escrito. que le gusta o disgusta, de dos personajes, elige entre dos en un texto narrativo.
que pasa primero, qué ocurre,
 Infiere e interpreta estableciendo conexiones datos de un animal, etc.) en  Localiza información en carteles del
qué pasa después y cómo
información del texto. con sus propias diversos tipos de textos de aula.
termina la historia.
experiencias y predice estructura simple, con palabras
 Identifica palabras utilizando sus
hechos a partir de conocidas e ilustraciones.
propias estrategias.
información que se Establece la secuencia de los
encuentra en el texto. textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

 Adecúa el texto a la situación  Elabora textos escritos como el

cartel de responsabilidades
comunicativa considerando el
Escribe textos teniendo en cuenta el uso de las  Escribe listados de palabras con
ESCRIBE DIVERSOS propósito comunicativo y el
COMUNICACION

narrativos, con mayúsculas al inicio de la sílabas inversas.

TIPOS DE TEXTOS EN destinatario. Recurre a su
temáticas de su interés y escritura.  Escribe listados de palabras con
SU LENGUA MATERNA experiencia previa para escribir.
estructura simple,  Utiliza recursos gramaticales y sílabas trabadas con “l”
 Adecúa el texto a la  Escribe una anécdota sobre
organizando sus ideas en  Escribe listados de palabras con
situación comunicativa. ortográficos (por ejemplo, las alguna experiencia vivida.
relación al tema, a partir sílabas trabadas con “r”
 Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto final) que Adecua el texto al destinatario,
de sus conocimientos  Escribe el cartel de responsabilidades
lenguaje escrito de forma contribuyen a dar sentido a su organiza sus ideas, utiliza las
previos y lo revisa con del aula.
pertinente. texto. Emplea fórmulas retóricas convenciones acordadas y
ayuda del docente para  Escribe una narración sencilla de una
mejorarlo. para marcar el inicio y el final en las reflexiona sobre ello. anécdota.
narraciones que escribe; asimismo, .
elabora rimas y juegos verbales

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
 Reconoce los cambios que se
TECNOLOGIA

SOBRE LOS SERES

 Relaciona las partes externas de dan en las personas al trascurrir
CIENCIA Y

VIVOS, MATERIA Y
los seres vivos con sus funciones. el tiempo.  Elaboran representaciones gráficas
ENERGÍA,
 Descubre las funciones de los sobre el esqueleto.
BIODIVERSIDAD,
huesos.  Compara las características y  Elaboran un organizador visual sobre
TIERRA Y UNIVERSO.
rasgos físicos de las personas. cómo está formado el esqueleto.
Comprende y usa
Comenta sobre las funciones de
conocimientos sobre los
los huesos.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
PERSONAL  Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las
 Describe sus características y
SOCIAL
razones de aquello que le agrada
CONSTRUYE SU de sí mismo. Ejemplo: El estudiante cualidades y las explica ante sus Reconoce y valora que es una
IDENTIDAD podría decir: “Me gustan mis compañeros. persona única e importante.
Se valora a sí mismo manos porque con ellas puedo
dibujar lindo”.

 Comparte actividades con sus

CONVIVE Y PARTICIPA
compañeros respetando sus
DEMOCRÁTICAMENTE
diferencias y tratándolos con  Propone acuerdos (normas) que
EN LA BÚSQUEDA
amabilidad y respeto. Cumple con favorezcan la convivencia.
DEL BIEN COMÚN. Elaboran en forma conjunta las
sus deberes en el aula, para  Distribuye las funciones y evalúa
 Construye normas y normas de convivencia
beneficio de todos y de acuerdo a el desempeño de los miembros
asume acuerdos y
su edad. de grupo.
leyes.
 Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple.
CREA PROYECTOS  Improvisa y experimenta maneras
DESDE LOS de usar los elementos del arte y
ARTE Y CULTURA

reconoce los efectos que puede

LENGUAJES
lograr combinando diversos  Explora realizando
ARTÍSTICOS.
medios, materiales, herramientas combinaciones de colores con
 Explora y experimenta y técnicas para comunicar ideas. temperas para representar sus
los lenguajes del arte. Presenta su trabajo a sus compañeros
 Describe la idea o temática vacaciones.
 Aplica procesos y explica como lo hizo.
específica desarrollada en sus  Representa el cuerpo humano
creativos procesos de improvisación y mediante la técnica del collage.
 Evalúa y comunica sus experimentación. Explica las Explica como realizó su trabajo.
procesos y proyectos. técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
EDUCACION RELIGIOSA

DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL  Explica los principales hechos
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
de la Historia de la Salvación y
SON CERCANAS  Dibujan y colorean los diversos
Conoce a Dios y los relaciona con su entorno.
pasajes de semana santa.
asume su identidad  Establece relaciones fraternas
Explica la vida pasión y muerte
religiosa y espiritual y respetuosas con los demás
de JESÚS. Según su nivel de escritura escribe
como persona digna, en diferentes escenarios, y
compromisos positivos de cambio
libre y trascendente. participa en celebraciones de
en su vida diaria.
Cultiva y valora las la Semana Santa.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes y la docente asumen y demuestran responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
Orientación al bien común.
bienestar y de sus compañeros y compañeras.
Los estudiantes demuestran disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las personas, así
Enfoque Ambiental
como la naturaleza asumiendo el cuidado de los recursos naturales.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Enfoque Búsqueda de la esfuerzos en el logro de sus objetivos que se proponen.
Excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
SESION 1 SESION 2
TUTORIA:
PERSONAL: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS
BIENVENIDOS AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2023
DE CONVIVENCIA
Lograr que los estudiantes se conozcan, se
reencuentren amicalmente o acojan al compañero Los estudiantes aprenderán que para lograr una buena
nuevo con gestos y palabras de agrado. convivencia entre compañeros/as es necesario acordar
normas que nos ayuden a respetarnos unos a otros”.
SESIÒN 3 SESIÒN 4

COMUNICACIÓN: CONTAMOS COMO FUERON MATEMATICA: RECONOCEMOS LA DECENA

NUESTRAS VACACIONES Los estudiantes representarán gráficamente la decena.
En esta sesión los estudiantes expresan oralmente sus
Cuaderno de trabajo, página 59
vivencias en sus vacaciones.
Cuadernillo de trabajo, páginas: 7 y 8
SESIÓN 5 SESIÓN 6
COMUNICACIÓN:
CIENCIA: NUESTRO CUERPO
LEEMOS EL TEXTO “UNA TARDE DE FÚTBOL”
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán los Los estudiantes leen el texto e identifican las sílabas
cambios que se dan en las personas al transcurrir el inversas.
tiempo.
Cuaderno de trabajo, páginas: 9 y 10
SESIÓN 7 SESIÓN 8
MATEMATICA: RECONOCEMOS LA DECENA ARTE: MEDIANTE UN DIBUJO REPRESENTO MIS
VACACIONES.
En esta sesión los estudiantes resolverán ejercicios de
reconocimiento de la decena. En esta sesión los niños y las niñas expresarán por
medio del dibujo lo que más les agradó de sus
Cuaderno de trabajo, página 60 vacaciones.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
RELIGION: MATEMATICA: NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO
SEMANA SANTA. DOMINGO DE RAMOS.
Los estudiantes identificarán los meses en los que
se celebran las fechas cívicas más importantes del
En esta sesión las y los estudiantes conocerán el
año.
significado de Domingo de Ramos.
Cuadernillo de trabajo, páginas: 5 y 6
SESIÓN 11 SESIÓN 12
COMUNICACIÓN:
PERSONAL:
IDENTIFICAMOS Y ESCRIBIMOS LAS SÍLABAS
¿QUE NOS DISTINGUE DE LOS DEMÁS?
TRABADAS pl, cl, bl
En esta sesión los estudiantes identifican en una Los estudiantes aprenderán a valorar sus
lectura las silabas trabada con l y escriben un diferencias, identificando sus cualidades y
listado. habilidades.
Ficha de trabajo
SESIÓN 13 SESIÓN 14
MATEMATICA:
CIENCIA: ¿A QUIÉNES NOS PARECEMOS?
RECONOCEMOS NÚMEROS HASTA EL 100
En esta sesión los niños y niñas hablan sobre sus
los estudiantes leerán y escribirán los números rasgos físicos y reconocen que tienen semejanzas
hasta el 100 utilizando material concreto. y diferencias con los miembros de su familia.
Cuaderno de trabajo, páginas: 7, 9, 41, 51
SESIÓN 15 SESIÓN 16
MATEMATICA: COMUNICACIÓN:
RECONOCEMOS LOS VALORES DE POSICIÓN ESCRIBIMOS LAS SÍLABAS TRABADAS (pr, cr,
br,)
En esta sesión los estudiantes representarán los
En esta sesión los estudiantes identifican en una
números en el tablero de valor posicional.
lectura las silabas trabada con r y escriben un
Cuadernillo de trabajo, página 7 listado.
Ficha de trabajo
 SESIÓN 17 SESIÓN 18
ARTE: MEDIANTE LA TÉCNICA DEL COLLAGE COMUNICACIÓN: ESCRIBIMOS ORACIONES
REPRESENTO EL CUERPO HUMANO. CON LAS SÍLABAS TRABADAS
En esta sesión los niños y las niñas representarán el En esta sesión los estudiantes escriben oraciones
cuerpo humano utilizando la técnica artística del con el listado de las palabras que contiene sílabas
collage. trabadas.
Ficha de trabajo

SESIÒN 19 SESIÒN 20
RELIGION: PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS. MATEMATICA: RECONOCEMOS LOS
VALORES DE POSICIÓN 2
En esta sesión las y los estudiantes,
Los estudiantes ubicarán los números en el tablero
leerán citas bíblicas para conocer la pasión
de valor posicional.
y muerte de Jesús
Cuadernillo de trabajo, página 8

SESIÓN 21 SESIÓN 22
COMUNICACIÓN: LEEMOS UN CARTEL DE PERSONAL SOCIAL:
RESPONSABILIDADES Y ELABORAMOS EL DESCUBRIMOS QUE TENEMOS
NUESTRO CARACTERÍSTICAS QUE NOS DIFERENCIAN
En esta sesión los estudiantes localizaran Hoy reconoceremos nuestras características
información en carteles y elaboran el cartel de físicas y cualidades para descubrir que somos
responsabilidades del aula con los nombres de únicos y valiosos”
sus compañeros.
SESIÓN 23 SESIÓN 24
MATEMATICA: CIENCIA: ¿CÓMO MOVEMOS EL CUERPO?
DESCUBRIMOS EL ANTECESOR Y SUCESOR En esta sesión los niños y las niñas reconocen
que su cuerpo puede moverse gracias al sistema
Los estudiantes utilizarán material concreto para
locomotor.
descubrir al antecesor y sucesor de un
determinado número.
Cuadernillo de trabajo, página 9

SESIÓN 25 SESIÓN 26
MATEMATICA: COMUNICACIÓN: LEEMOS UNA ANÉCDOTA
DESCUBRIMOS EL ANTECESOR Y SUCESOR En esta sesión los estudiantes prestaran atención
activa frente a la lectura de la anécdota “Una
En esta sesión los estudiantes ubicarán al número
mañana especial” comprensión lectora.
antecesor y sucesor en la recta numérica.
Cuadernillo de trabajo página 10 Libro de trabajo, página 16

SESIÓN 27 SESIÓN 28
ARTE: RELIGION: RESURRECCIÓN DE JESÚS.
COLOREO PASAJES DE LA SEMANA SANTA En esta sesión las y los estudiantes reconocerán
que el domingo de Resurrección es la fiesta más
En esta sesión las y los estudiantes observarán importante para los cristianos porque celebran la
pasajes de la Semana Santa y colorean. Resurrección de Jesús tras haber sido
crucificado.
SESIÓN 29 SESIÓN 30
MATEMATICA: COMUNICACIÓN: ESCRIBIMOS UNA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN 1 ANÉCDOTA I
En esta sesión las y los estudiantes reconocen
En esta sesión, los estudiantes resolverán
que es una anécdota y planifican el borrador de su
sencillos problemas de adición utilizando material
anécdota.
concreto.
Cuadernillo de trabajo, página 12
Cuaderno de trabajo, página 15
SESIÓN 31 SESIÓN 32
 PERSONAL SOCIAL: ME GUSTA COMO SOY: MATEMATICA:
Los estudiantes aprenderán a reconocer, aceptar y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN 2
valorar sus características, lo que les permitirá Los estudiantes resolverán sencillos problemas de
sentirse bien y tener mayor seguridad en los adición
grupos con los que se interrelacionan. Cuaderno de trabajo, página 16.
SESIÓN 33 SESIÓN 34
COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN:
ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA II
CONTAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS
En esta sesión los estudiantes revisan y escriben
En esta sesión los estudiantes se organizarán
su anécdota la versión final, teniendo en cuenta
para contar sus anécdotas a sus compañeros.
los aspectos importantes de su estructura.
Cuadernillo de trabajo, página 14, 15 y 16

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernillos de Evaluación Diagnóstica.
 Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática 2 MINEDU
 Cuadernillo de Tutoría.
 Materiales estructurados y no estructurados.
 Libros, fichas, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué tan cerca o lejos están mis estudiantes del logro de las competencias?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lima ,13 de marzo del 2023

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SONIA JAEN MONROY MALENA BELAHONIA TELLEZ
2º “A” 2º “B”

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TANIA CAMAC ORDOÑEZ ANA TUCTO GAVILAN
2º “C” 2º “D”

VERÓNICA TORREBLANCA SOTO

SUBDIRECTORA DE EPM