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PSICOLOGA

EVOLUTIVA

Unidad 1: PRINCIPIOS BSICOS DEL DESARROLLO - PERSPECTIVAS TERICAS


Unidad 2: Infancia y niez
Unidad 3: Pubertad y adolescencia
Unidad 4: JUVENTUD, MADUREZ Y VEJEZ
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: INFANCIA Y NIEZ

Unidad 1: PRINCIPIOS BSICOS DEL


DESARROLLO - PERSPECTIVAS TERICAS
1. La psicologa evolutiva y sus campos de estudio

2. Procesos y periodos de desarrollo


3. Corrientes Tericas de la psicologa evolutiva
4. Algunos nombres de la Psicologa Evolutiva

La psicologa evolutiva y sus campos de estudio


La psicologa evolutiva es
una rama de la psicologa
que estudia los cambios
conductuales y
psicolgicos de las
personas, durante el
perodo que se extiende
desde su concepcin hasta
su muerte, y en todo tipo
de ambientes.

La psicologa evolutiva y sus campos


de estudio
Trata de describirlo y
explicarlo en relacin con
el propio sujeto, as como
en relacin con las
diferencias que existen
entre ellos; a fin de poder
llegar a predecir los
comportamientos y, como
diran los tericos del ciclo
vital, "optimizar el
desarrollo.

Campos de estudio
La psicologa del
desarrollo o evolutiva
estudia tres campos en el
desarrollo y cambios de
conducta que sufre el
individuo a lo largo de
toda su vida. Estos tres
campos estn en
constante interaccin y se
estudian
indisolublemente.

Campos de estudio
Campo Biolgico: desarrollo fsico del cerebro y del cuerpo.
Campo Cognitivo: evolucin de los procesos mentales y
capacidades para aprender y solucionar problemas por parte
del individuo. La motivacin y la curiosidad forma parte de
dicho campo.
Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo
con sus padres, familia, amigos, entre otros, as como el
desarrollo de principios morales y ticos o filosficos
culturales.

Los tipos de cambios


Cualitativos: por
transformacin de estructuras
y funciones.

Cuantitativos: por adicin


gradual de determinadas
caractersticas o elementos

OBJETIVOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
1.

2.

3.

Identificacin y descripcin de los procesos de


cambio: en qu consisten, cmo se
manifiestan.
Explicacin de los procesos de cambio: por
qu se producen, factores de influencia.
Hacer propuestas e intervenir en los procesos
de desarrollo con el fin de optimizarlos.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
La psicologa evolutiva
es una disciplina hbrida
que dibuja
penetraciones de teora
evolutiva moderna, de
biologa, de psicologa
cognoscitiva, de
antropologa, de la
economa, de la
informtica, y de la
paleoarqueologa.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
El comportamiento
manifiesto depende de
los mecanismos
psicolgicos subyacentes,
los dispositivos de
procesamiento de la
informacin alojada en el
cerebro, junto con las
entradas externas e
internas que provocan su
activacin.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
La evolucin por
seleccin es el
proceso causal del
cual slo se conoce
ser capaz de crear
tales mecanismos
orgnicos
complejos.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
Los mecanismos
psicolgicos
desarrollados son
funcionalmente
especializados para
resolver los problemas
de adaptacin, esto se
repiti en los seres
humanos a travs del
tiempo.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
Los mecanismos
psicolgicos
evolucionados disean
el tratamiento de la
informacin de forma
adaptativa, influenciado
por diversos tipos de
informacin especfica
del medio ambiente.

PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
La psicologa humana se
compone de un gran
nmero de funciones
especializadas,
mecanismos de evolucin,
sensibles a determinadas
formas de entrada de
contexto, que se
combinan, coordinados e
integrados entre s para
producir un
comportamiento
manifiesto.

Leda Cosmides y Juan Tooby


consideraron cinco principios
para la fundacin de la
psicologa evolutiva:
1. El cerebro es un sistema
fsico. Funciona como un
ordenador. Sus circuitos estn
diseados para generar un
comportamiento que es
apropiado a sus circunstancias
ambientales.
2. Nuestros circuitos neurales
fueron diseados por
seleccin natural para resolver
los problemas que nuestros
ancestros enfrentaron durante
la historia evolutiva de nuestra
especie.

Principios para la
fundacin de la
psicologa
evolutiva

Principios para la fundacin de la


psicologa evolutiva
3. La conciencia es slo la
punta del iceberg, la mayor
parte de lo que sucede en su
mente est escondido de
usted. Como resultado, su
experiencia consciente puede
inducir a error al pensar que
nuestro circuito es ms simple
que lo que realmente es. La
mayora de los problemas que
experimenta como fciles de
resolver son muy difciles de
resolver - que requieren muy
complicados circuitos
neuronales.

Principios para la fundacin de la


psicologa evolutiva
4. Diferentes
circuitos neurales
especializados para
resolver diferentes
problemas de
adaptacin.
5. Nuestros crneos
modernos albergan
una mente de la
edad de piedra.

TRES MTODOS UTILIZADOS


EN PSICOLOGA EVOLUTIVA
Estudio longitudinal:
Un estudio
longitudinal implica
realizar varias
observaciones de una
misma persona
durante un largo
perodo de tiempo.
Estos diseos poseen
gran control interno,
pero son difciles de
llevar a cabo.

TRES MTODOS UTILIZADOS


EN PSICOLOGA EVOLUTIVA
Estudio transversal: En un
estudio transversal se
comparan grupos de
individuos de distinta edad
en un momento temporal
dado. Pueden dar resultados
no vlidos debido a que los
sujetos difieren en variables
importantes.

TRES MTODOS UTILIZADOS


EN PSICOLOGA EVOLUTIVA
Estudio secuencial de
generaciones: Este
diseo es una
combinacin de los dos
arriba mencionados,
sujetos de distintas
edades son observados
varias veces durante un
perodo de tiempo
prolongado.

Procesos y Perodos de Desarrollo


1 ETAPA: (SIGLO XVIII Y PRIMERA
MITAD DEL XIX): PRIMERAS
OBSERVACIONES: En el siglo XVI y
principios del XVII aparecen
informaciones procedentes de tratadistas
mdicos, referidas a los cuidados fsicos y
al desarrollo en las primeras etapas.
Durante este siglo tambin aparecen las
obras de John Locke, en ellas expone que
toda conducta es adquirida. Durante el
ltimo cuarto del siglo XVIII aparece un
gran nmero de estudios sobre nios.

Procesos y Perodos de Desarrollo


2 ETAPA: SURGIMIENTO
DE LA PSICOLOGA DEL
DESARROLLO COMO
DISCIPLINA
INDEPENDIENTE: Antes de
la obra de Darwin, el
principal objeto de estudio
era encontrar las diferencias
entre adultos-nios, y
humanos-animales; pero
despus de Darwin, el objeto
de estudio cambi hacia la
determinacin de similitudes
entre adulto y nio.

Procesos y Perodos de Desarrollo


3 ETAPA: CONSOLIDACIN Y
DESARROLLO: Esta disciplina tuvo su
mayor arraigo y desarrollo en EEUU,
donde se produjeron numerosos
avances. Cabe destacar la importancia
de la medida de la inteligencia, la
consolidacin del rol psicolgico en la
sociedad y la creacin de centros de
investigacin sobre el desarrollo.
Adems de la ampliacin de la
metodologa y la fragmentacin de los
temas de estudio.

Procesos y Perodos de Desarrollo


4 ETAPA: CRECIMIENTO Y
EXPANSIN:
Ocurrieron dos hechos
importantes:
Revisionismo y modificacin de
las teoras existentes.
Elaboracin de nuevas teoras
o aproximaciones al estudio del
desarrollo humano

EL CONCEPTO DE DESARROLLO
No es nada simple definir el
desarrollo humano, existen
tantas variables que pueden
afectar sobre el mismo que
incluso, a veces, es difcil
identificarlas todas o conocer el
grado de importancia que tiene
cada una de ellas.
Algunas de estas variables son
internas al propio sujeto, y
muchas veces heredadas,
mientras que otras son externas,
a menudo determinadas por el
ambiente.
El concepto del desarrollo
humano va ligado
principalmente a tres aspectos.

EL CONCEPTO DE DESARROLLO
Unos factores explicativos
que ayudan a comprender
el cambio psicolgico.
El concepto sobre el
desarrollo est relacionado
con los contextos en los que
se desarrollan las personas.
Finalmente, el concepto
sobre el desarrollo tiene
unas caractersticas
propias.

Piaget interpreta que


Jean Piaget y El
todos los nios
evolucionan a travs de DESARROLLO
una secuencia ordenada
de estadios. La
interpretacin que
realizan los sujetos sobre
el mundo es
cualitativamente distinta
dentro de cada perodo,
alcanzando su nivel
mximo en la
adolescencia y en la etapa
adulta.

Etapas o estadios de Piaget


Cada una de las etapas por las
que se pasa durante el
desarrollo evolutivo est
caracterizada por
determinados rasgos y
capacidades. Cada etapa
incluye a las anteriores y se
alcanza en torno a unas
determinadas edades ms o
menos similares para todos los
sujetos normales. A grandes
rasgos, las etapas que
determinan el desarrollo
evolutivo son las siguientes:

Etapas o estadios de Piaget


1.Perodo sensoriomotor
(0-2 aos).
2.Perodo
preoperacional (2-7
aos).
3.Perodo de las
operaciones concretas
(7-11).
4.Perodo de
operaciones formales
(11-15).

Etapas o estadios de Piaget


Para Piaget todo el
proceso de desarrollo
de la inteligencia est
un proceso de
estimulacin entre los
dos aspectos de la
adaptacin, que son:
la asimilacin y la
acomodacin.

Etapas o estadios de Piaget


Cuando un individuo
se enfrenta a una
situacin, en
particular a un
problema
matemtico, intenta
asimilar dicha
situacin a esquemas
cognitivos existentes.

Etapas o estadios de Piaget


Es decir, intentar resolver
tal problema mediante los
conocimientos que ya
posee y que se sitan en
esquemas conceptuales
existentes. Como resultado
de la asimilacin, el
esquema cognitivo
existente se reconstruye o
expande para acomodar la
situacin.

Etapas o estadios de Piaget


El binomio asimilacinacomodacin produce
en los individuos una
reestructuracin y
reconstruccin de los
esquemas cognitivos
existentes. Estaramos
ante un Aprendizaje
Significativo.

Teora Del Aprendizaje Significativo


David Ausubel: El alumno
depende de la estructura
cognitiva previa que se
relaciona con la
nueva informacin, la
"estructura cognitiva" es el
conjunto de conceptos, ideas
que un individuo posee en un
determinado campo
del conocimiento, as como
su organizacin.

Corrientes Tericas de la Psicologa


Evolutiva

Teoras mecanicistas: Son


aquellas que sostienen
que los cambios de
conducta y el desarrollo
del individuo es
cuantitativo,
multidireccional, abierto y
flexible. Son teoras como
el procesamiento de la
informacin y el
condicionamiento clsico
y conductismo.

Implicaciones:
Lo importante es lo visible y
externo, es decir la
conducta observable.
Importa ms lo pequeo y
molecular que lo grande y
molar.
Los procesos observados al
analizar conductas de
animales se consideran
equiparables a las unidades
bsicas de
comportamientos humanos.
Las variables deben ser
definidas operativamente.

Teoras organicistas
Sostienen que el desarrollo se
produce por la superacin de
diversos estadios o etapas
teniendo en cuenta la edad y
siendo un cambio universal,
cerrado, cualitativo y
unidireccional. El
psicoanlisis de Freud y
Erikson planteaban estadios
evolutivos psicosexuales y
psicosociales
respectivamente.

Teoras organicistas
1. El desarrollo es un cambio de estructuras que van
diferencindose a travs de las distintas etapas.
2. El desarrollo est inmerso en la naturaleza del ser
humano.
3. El cambio evolutivo es un cambio estructural que en
cada etapa presenta una organizacin que siendo
distinta a la anterior solo se entiende y se puede
explicar a partir de ella.
4. Los cambios son unidireccionales, irreversibles y
orientados hacia metas.
5. Las leyes del desarrollo son universales
independientemente de la cultura a la que
pertenezca el individuo.
6. Corresponden a este modelo: Werner, Freud,
Erikson, Piaget.

TEORAS HISTRICO-CULTURALES O
SOCIOCULTURALES
Teora del Ciclo Vital de Baltes, Smith y Lipsit.
Teora Ecolgica de Bronfenbrenner.
Teora Sociocultural de Vygotsky.
Sostenan la importancia de la sociedad y de
los factores normativos como la generacin, el
momento histrico y factores ambientales, en
la influencia del desarrollo de un individuo a
lo largo de su vida.

La psicologa dialctica
El individuo se percibe
como un todo organizado
pero en continuo cambio,
lo normal es el
desequilibrio. El cambio
evolutivo es resultado de
la interaccin dialctica
de todos los factores
implicados en el
desarrollo (biolgicos,
histricos, econmicos,
sociales...).

La psicologa dialctica
El desarrollo es un
proceso
multidimensional,
multidireccional que
tiene lugar a lo largo de
todo el ciclo vital. Los
motores del desarrollo
son: la interaccin con
el entorno y la
superacin de los
contradicciones.

El desarrollo dialctico implica:


La edad de los
sujetos.
La generacin a la
que pertenecen.
El momento
histrico en el que se
realiza la medida

Modelo dialctico
Los procesos de
cambios cualitativos y
cuantitativos,
destacando la
importancia de la
interrelacin entre el
organismo y el medio.
El conocimiento tiene un
origen social y el sujeto
lo adquiere en su
interaccin social.

SIGMUND FREUD: TEORA


PSICOANALTICA
Fase oral (a lo largo del
1 ao de vida): esta
fase se divide en una
primera etapa,
denominada Oral de
succin (desde el
nacimiento hasta el 6
mes aproximadamente)
y una segunda etapa, la
Oral canibalstica, fase
que se extiende hasta el
comienzo de la fase
anal.

SIGMUND FREUD: TEORA


PSICOANALTICA
Fase anal (de 1 a 3 aos): esta
etapa se caracteriza por el
desarrollo de los hbitos de
limpieza y el control de esfnter.
Tambin se subdivide en dos
etapas: la primera es la Anal
expulsiva, en la cual se halla el
placer pulsional a travs de la
expulsin de las heces y la
ejecucin de movimientos con
ms libertad que en la fase
anterior. La segunda etapa se
denomina Anal retentiva; en
sta, el nio encuentra la
satisfaccin por medio de la
retencin de las heces y control
de las mismas.

SIGMUND FREUD: TEORA


PSICOANALTICA
Fase flica (de 3 a
5/6 aos): en este
perodo tiene lugar
desde la perspectiva
freudiana el Complejo
de Edipo,
configuracin
estructurante del
psiquismo humano.

SIGMUND FREUD: TEORA


PSICOANALTICA
Periodo de
latencia (de
5/6 aos
hasta la
pubertad).

SIGMUND FREUD: TEORA


PSICOANALTICA
Fase genital (desde la pubertad):
habiendo sido atravesado el perodo
de latencia, los cambios que se
generan en la pubertad, ponen en
juego nuevamente a las pulsiones
sexuales (en un segundo plano
durante la latencia); las cuales
sern, en el mejor de los casos,
sojuzgadas ante la primaca genital.
Es decir, todas aquellas pulsiones
expresadas a lo largo de la evolucin
de la lbido (oral, anal, flica) sern
puestas en accin como
prolegmenos de la sexualidad
genital.

JEAN PIAGET: TEORA


PSICOGENTICA

Estudia el desarrollo del


conocimiento de naturaleza
biolgica a partir de su
relacin con el desarrollo
humano desde sus orgenes
mismos. De esta manera, la
psicognesis -por su posicin
interaccionista del aprendizaje
y sus proyecciones en la
educacin- se ha constituido
en una de las teoras del
movimiento y enfoque
denominado constructivismo.

Psicognesis
Se denomina
psicognesis al estudio
del desarrollo de las
funciones mentales en
tanto que dicho
desarrollo puede
aportar una explicacin,
o al menos una
informacin
complementaria, sobre
los mecanismos de
aqullas en su estado
acabado.

HENRI WALLON
Comenz su teora con la
publicacin de su tesis
doctoral El nio turbulento.
Wallon se interes por el
origen y desarrollo de los
procesos psicolgicos.
Aseguraba que los humanos
son seres psquicos,
orgnicos y sociales. Los
gestos y expresiones del
nio se interpretan como
acciones controladas.
Ejemplo: la sonrisa.

Estadios de desarrollo
Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses)
Estadio emocional (de 6 a 12 meses)
Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 aos)
Estadio del personalismo (de 3 a 6 aos)
Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11
aos)
Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a
partir de los 11/12 aos)

Algunos nombres de la
Psicologa
Evolutiva
1.
2.
3.
4.
5.

STANLEY HALL DESARROLLO DESDE LA ANTROPOLOGA


ALFRED BINET MDICO Y JURISTA FRANCS
JAMES BALDWIN FILSOFO Y TEORISTA
LEV VYGOTSKY DESARROLLO SOCIO HISTRICO
DONALD WINNICOTT PEDIATRA Y PSICOANALISTA
INGLS
6. LAWRENCE KOHLBERG

El aporte de LAWRENCE
KOHLBERG
Kohlberg considera esencial comprender la
estructura del razonamiento frente a los
problemas de carcter moral. En sus
investigaciones no se centra en los valores
especficos sino en los razonamientos
morales, es decir, en las razones que tienen
las personas para elegir una u otra accin.
Son los aspectos formales del pensamiento
moral los que interesan a Kohlberg.