Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL (EF)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE IV COMPRENSIÓN LECTORA, REVISIÓN Y REESCRITURA DEL ENSAYO
Nº:

Al finalizar el curso, el estudiante produce un ensayo publicable, como resultado de la lectura crítica y la argu
LOGRO DE mentación oral, respetando la estructura del texto argumentativo y las propiedades textuales, haciendo uso de
APRENDIZAJE: las estrategias discursivas y argumentativas pertinentes y atendiendo los requerimientos de un medio de difusi
ón propuesto.

Producto: Versión final del ensayo

DATOS DEL ESTUDIANTE:

NRC 11251

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES

N00323534 López Cervantes María Mercedes

N00320639 Nieva Morales Maricielo Alexandra

N00332957 Pagán Alegría Maricielo Antuaneth

La entrega del trabajo final es GRUPAL ( máximo de dos integrantes o individual)

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO) Y REDACTA TU ENSAYO

1. En la evaluación anterior (T4) presentaste la versión preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correccio
nes y/o mejoras has realizado?
2. Considera todos los aspectos formales antes de hacer la publicación.
a. Tipo de letra Times New Román
b. Tamaño de letra 12 puntos
c. Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).
d. Interlineado 1.5 líneas

1. INTRODUCCIÓN
1.1. MINSA el 17% de la población peruana de la tercera edad presenta síntomas de depresión.

1.2. Concientización de la terapia asistida con animales de asistencia.

1.3. Esta terapia contrarresta la sintomatología de la depresión en adultos mayores.

1.4. A continuación, se presentan los argumentos que defenderán nuestra tesis.

2. Terapia asistida con canes una alternativa para contrarrestar la depresión en adultos mayores
 2.1. Papel del perro como co- terapeuta
2.1.1. F. Moretti et al, (2010, p.125)

2.1.2. El papel que desempeña la mascota terapéutica

2.2. Vínculo afectivo que se genera entre las personas y los animales de asistencia.
2.2.1. Fundación Affinity, 2013; Fundación Affinity, 2014, como se citó en Louise (2017)
2.2.2. De acuerdo con los estudios observados
3. Eficacia de la terapia asistida con canes en el extranjero
3.1. Las expectativas de la terapia asistida con canes y su efectividad en Cuba
3.1.1. (Oropesa, et al., 2009)
3.1.2. La influencia de los caninos como apoyo en la salud mental
3.2. Función del animal de asistencia

3.2.1. Beck y Katcher (2003, como se citó en De la Puente, 2017)

3.2.2. Reduce la actividad del sistema nervioso simpático
4. CIERRE DEL TEXTO
4.1. La terapia asistida con animales caninos modera los síntomas del cuadro depresivo.
4.2. La terapia asistida con canes para contrarrestar la depresión y su eficacia de la TAA en el
extranjero.

4.3. Exhortación a las autoridades a cargo de la salud mental.

“TERAPIA ASISTIDA CON CANES EN ADULTOS MAYORES CON SÍNTOMAS DE

DEPRESIÓN EN LIMA METROPOLITANA”

Según el MINSA (2022), durante la pandemia del año 2021, en el Perú se registraron un aumento de
casos de cuadros de depresión y ansiedad. Siendo la población de adultos mayores uno de los afectados
con un porcentaje del 17% del total de una población general del 46 %. A raíz de esta problemática se
propone la concientización de la terapia con canes de asistencia. ¿Será la terapia asistida con canes la
mejor manera de contrarrestar la depresión en adultos mayores? La terapia asistida con canes ha
demostrado que tiene la eficacia para contrarrestar la sintomatología de la depresión en la población de
la tercera edad. A continuación, se presenta los argumentos que defenderán nuestra tesis.

La terapia asistida con canes es una alternativa para contrarrestar la depresión en adultos mayores. El
canino juega un papel importante en esta experiencia de terapia asistida para personas que atraviesan
diversos cuadros depresivos, tanto como procesos físicos y sociales. De tal manera que para F. Moretti
et al, (2010) “La idea de perros u otros animales como coterapeutas, con el papel de mediador
emocional y catalizador de un proceso social, se remonta a la década de 1960 y fue introducido por el
psiquiatra Boris Levinson”. (p.125). Los pacientes que son tratados con este tipo de terapia obtienen la
capacidad de canalizar mejor sus emociones y de esta manera reducen sus niveles de depresión. A través
de la TAA se genera un vínculo afectivo entre las personas y los animales designados para esta terapia.
Es por esa razón que actualmente, el 46% de los hogares españoles conviven con una mascota. Existe un
fuerte vínculo emocional entre los dueños y sus animales, con un 63% de las personas contándoles sus
intimidades. El animal les proporciona apoyo, seguridad y afecto incondicional. Asimismo, un 74% de
las personas afirman que su mascota les hace feliz y un 31% le otorga mayor importancia que a sus
amigos (Fundación Affinity, 2013; Fundación Affinity, 2014, como se citó en Louise, 2017). De
acuerdo con los estudios observados, podemos decir que la asistencia de los caninos es de vital
importancia para fortalecer los lazos afectivos entre los animales de asistencia y sus dueños.

La eficacia de esta terapia asistida con canes en el extranjero marca un precedente para futuros estudios
en nuestro país. Dentro de los cuales observamos una efectividad en Cuba, donde las personas de la
tercera edad mostraron una mejoría en cuanto a sus dolencias psicoemocionales. En relación con la idea
anterior, la Facultad de Tecnología de la Salud de Cuba:” señala; que la rehabilitación persigue mejorar
las capacidades físicas e intelectuales de estas personas, sobre la base de los adelantos científicos, el
respeto, la dignidad humana y el derecho que les asiste de tener una mejor calidad de vida” (Oropesa, et
al., 2009). Visto de esta forma podemos decir que la influencia de los caninos como apoyo en la salud
mental les brinda mayor bienestar a los adultos mayores. Para ello, debemos saber cuál es la función que
cumple el animal de asistencia en el tratamiento realizado. Desde una perspectiva más específica, los
psicólogos Beck y Katcher (2003, como se citó en De la Puente, 2017) fueron los que validaron los
cambios fisiológicos producidos por la interacción de un paciente con un perro. Ellos encontraron que la
respiración se regulaba, los músculos se relajaban y el ritmo cardiaco se desaceleraba. De acuerdo con lo
mencionado anteriormente, podemos inferir que hay una respuesta en cuanto a la reducción de la
actividad del sistema nervioso simpático, indicando menos niveles de estrés.

Con base a lo anterior, se concluye que la terapia asistida con canes modera los síntomas del cuadro
depresivo. Esto se ve reflejado por la eficacia de la TAA en el extranjero por medio de la capacidad del
can para catalizar las emociones y de esta forma ayudar al paciente a contrarrestar la depresión. Por esta
razón, solicitamos a las autoridades a cargo de la salud mental que consideren este tipo de terapia menos
invasiva para abordar los problemas depresivos de la población peruana de adultos mayores.
REFERENCIAS:

Infobae. (14 de enero, 2022). Salud mental en el Perú: Casos de depresión aumentaron un
12% en el 2021. https://www.infobae.com/america/peru/2022/01/14/salud-mental-en-el-
peru-casos-de-depresion-aumentaron-un-12-en-el-2021/#:~:text=Adem%C3%A1s%2C
%20los%20m%C3%A1s%20afectados%20por,con%20m%C3%A1s%20casos%20de
%20depresi%C3%B3n.

Moretti, F., De Ronchi, D., Bernabei, V., Marchetti, L., Ferrari, B., Forlani, C., Negretti, F.,
Sacchetti, C., & Atti, A. R. (2011). Pet therapy in elderly patients with mental illness:
Data from an Italian case-control study. Psychogeriatrics: The Official Journal of the
Japanese Psychogeriatric Society, 11(2), 125–129. https://doi.org/10.1111/j.1479-
8301.2010.00329.x

Harvey, H. L. (2017) La terapia asistida con perros: una revisión de la literatura.

http://dspace.umh.es/bitstream/11000/6138/1/Helaina%20Harvey%20TFG.pdf

Oropesa Roblejo, Pedro, García Wilson, Isis, Puente Saní, Ventura, & Matute Gaínza,
Yergenia. (2009). Terapia asistida con animales como fuente de recurso en el
tratamiento rehabilitador. MEDISAN, 13(6) Recuperado en 11 de mayo de 2023, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
30192009000600015&lng=es&tlng=es.

De La Puente Cunliffe, M. (2017). Reduciendo la soledad: terapia asistida con animales para
adultos mayores de una residencia geriátrica [Pontificia Universidad Católica del Perú].
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/9770

Gottret Ríos, Sonia Galia Tanny, & Martínez Barrientos, Alejandra. (2006). DEPRESIÓN EN
PERSONAS DE LA TERCERA EDAD Y TERAPIA ASISTIDA POR PERROS. Ajayu
Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología UCBSP, 4(1), 118-139.
Recuperado en 11 de mayo de 2023, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2077-21612006000100006&lng=es&tlng=es.

3. Crea un blog donde puedas publicar tu ensayo (Wix, Blogger, WordPress).

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN DE LA VERSIÓN FINAL DEL ENSAYO

Imagen o captura de pantalla de la portada de tu blog y además agrega tu enlace.

 Comunicación 3

NOTA:

Enlace del blog: https://grupomj01.blogspot.com/2023/07/terapia-

asistida-con-canes-en-adultos.html

Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).

 II. En la siguiente hoja coloca tu ENSAYO FINAL considerando todas las indicaciones
dadas.
 CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
INICIAL
0.25
Recopila información de ensayos, artículos académicos y
científicos, cumpliendo dos a menos requisitos: a) más de cinco,
b) de fuentes tanto físicas como digitales,
c) en forma de enunciados frásticos y/u oracionales coherentes y
d) pertinentes en relación con el tema específico.
0.25
Utiliza estrategias de lectura crítica (de selección, comparación,
jerarquización, generalización, integración, deducción e inducción y
relacionales), para analizar ensayos, artículos académicos y
científicos, cumpliendo dos a menos requisitos: a) más de tres,
b) de acuerdo con el objetivo de lectura,
c) de acuerdo con el proceso secuencial de la estrategia y
d) el tipo de soporte que organiza la información (matriz, cuadro, organizador
EXPLORA visual).
0.25
Explora información tradicional y no tradicional sobre su tema de indagación,
cumpliendo uno o ningún requisito:
a) de acuerdo con el objetivo de lectura,
b) siguiendo análisis inductivo, deductivo o relacional y
c) observando su validez, claridad y precisión.
0.25
PENSAMIENTO
CREATIVO Y CRÍTICO
Explora información recopilada para emitir un juicio de valor, cumpliendo uno o
ningún requisito:
a) claro y preciso,
b) con una postura, posición o punto de vista bien determinada,
c) notablemente relacionado al tema en cuestión y altamente consistente.
0.25
Identifica posturas e información relacionada (argumentos y datos de la
problemática), cumpliendo uno a ningún requisito:
a) determinando su posición y/o contraposición respecto al tema y
b) siguiendo procesos de supresión y selección y
c) observando su validez y consistencia.
0.25
Organiza la postura, asimismo argumentos y datos de la problemática,
GESTIONA cumpliendo uno o ningún requisito:
a) de acuerdo al objetivo de lectura y/o escritura,
b) de manera coherente, ordenada y/o jerárquirca y
c) teniendo en cuenta la unidad temática.
0.25
Utiliza medios, aplicaciones y plataformas digitales, en el proceso de
almacenamiento y organización de la información, cumpliendo uno o ningún
requisito:
a) demostrando dominio en su uso,
b) demostrando cuidado en el traslado de la información y
c) observando la seguridad.
EVALÚA 0.5 1 2
NIVELES DE LOGRO
INTERMEDIO
0.5
Recopila información de ensayos, artículos académicos y científicos,
cumpliendo solo tres de los requisitos: a) más de cinco,
b) de fuentes tanto físicas como digitales,
c) en forma de enunciados frásticos y/u oracionales coherentes y
d) pertinentes en relación con el tema específico.
0.5
Utiliza estrategias de lectura crítica (de selección, comparación,
jerarquización, generalización, integración, deducción e inducción y
relacionales), para analizar ensayos, artículos académicos y científicos,
cumpliendo solo tres requisitos: a) más de tres,
b) de acuerdo con el objetivo de lectura,
c) de acuerdo con el proceso secuencial de la estrategia y
d) el tipo de soporte que organiza la información (matriz, cuadro, organizador
visual).
0.5
Explora información tradicional y no tradicional sobre su tema de indagación,
cumpliendo dos requisitos:
a) de acuerdo con el objetivo de lectura,
b) siguiendo análisis inductivo, deductivo o relacional y
c) observando su validez, claridad y precisión.
0.5
Explora información recopilada para emitir un juicio de valor, cumpliendo solo
dos requisitos:
a) claro y preciso,
b) con una postura, posición o punto de vista bien determinada,
c) notablemente relacionado al tema en cuestión y altamente consistente.
0.5
Identifica posturas e información relacionada (argumentos y datos de la
problemática), cumpliendo solo dos requisitos:
a) determinando su posición y/o contraposición respecto al tema y
b) siguiendo procesos de supresión y selección y
c) observando su validez y consistencia.
0.5
Organiza la postura, asimismo argumentos y datos de la problemática,
cumpliendo solo dos requisitos:
a) de acuerdo al objetivo de lectura y/o escritura,
b) de manera coherente, ordenada y/o jerárquirca y
c) teniendo en cuenta la unidad temática.
0.5
Utiliza medios, aplicaciones y plataformas digitales, en el proceso de
almacenamiento y organización de la información, cumpliendo solo dos
requisitos:
a) demostrando dominio en su uso,
b) demostrando cuidado en el traslado de la información y
c) observando la seguridad.
PUNTAJE
AVANZADO
1
Recopila información de ensayos, artículos académicos y científicos, cumpliendo
los requisitos:
a) más de cinco,
b) de fuentes tanto físicas como digitales,
c) en forma de enunciados frásticos y/u oracionales coherentes y
d) pertinentes en relación con el tema específico.
1
Utiliza estrategias de lectura crítica (de selección, comparación, jerarquización,
generalización, integración, deducción e inducción y relacionales), para
analizar ensayos, artículos académicos y científicos, cumpliendo los requisitos:
a) más de tres,
b) de acuerdo con el objetivo de lectura,
c) de acuerdo con el proceso secuencial de la estrategia y
d) el tipo de soporte que organiza la información (matriz, cuadro, organizador
visual).
1
Explora información tradicional y no tradicional sobre su tema de indagación,
cumpliendo los requisitos:
a) de acuerdo con el objetivo de lectura,
b) siguiendo análisis inductivo, deductivo o relacional y
c) observando su validez, claridad y precisión.
1
Explora información recopilada para emitir un juicio de valor, cumpliendo los
requisitos:
a) claro y preciso,
b) con una postura, posición o punto de vista bien determinada,
c) notablemente relacionado al tema en cuestión y altamente consistente.
1
Identifica posturas e información relacionada (argumentos y datos de la
problemática), cumpliendo los requisitos:
a) determinando su posición y/o contraposición respecto al tema y
b) siguiendo procesos de supresión y selección y
c) observando su validez y consistencia.
1
Organiza la postura, asimismo argumentos y datos de la problemática, cumpliendo
los requisitos:
a) de acuerdo al objetivo de lectura y/o escritura,
b) de manera coherente, ordenada y/o jerárquirca y
c) teniendo en cuenta la unidad temática.
1
Utiliza medios, aplicaciones y plataformas digitales, en el proceso de
almacenamiento y organización de la información, cumpliendo los requisitos: a)
demostrando dominio en su uso,
b) demostrando cuidado en el traslado de la información y
c) observando la seguridad.
 Analiza la postura, asimismo de los argumentos y enunciados de la
problemática, cumpliendo uno o ningún requisito: a) teniendo en cuenta la
claridad y precisión,
b) la consistencia de los enunciados y
c) la correspondencia entre estos elementos.
Analiza la postura, asimismo de los argumentos y enunciados de la
problemática, cumpliendo dos requisitos:
a) teniendo en cuenta la claridad y precisión,
b) la consistencia de los enunciados y
c) la correspondencia entre estos elementos.
Analiza la postura, asimismo de los argumentos y enunciados de la problemática,
cumpliendo los requisitos:
a) teniendo en cuenta la claridad y precisión,
b) la consistencia de los enunciados y
c) la correspondencia entre estos elementos.

0.5 1 2

Contrasta y contextualiza la información seleccionada con su realidad y/o
experiencia, cumpliendo uno o ningún requisito: a) registrando enuncidos
claros y precisos,
b) teniendo en cuenta las condiciones de su realidad y experiencia,
c) ajustándose a la normatividad académica.
Contrasta y contextualiza la información seleccionada con su
realidad y/o experiencia, cumpliendo dos requisitos: a) registrando
enuncidos claros y precisos,
b) teniendo en cuenta las condiciones de su realidad y experiencia,
c) ajustándose a la normatividad académica.
Contrasta y contextualiza la información seleccionada con su realidad y/o
experiencia, cumpliendo los requisitos:
a) registrando enuncidos claros y precisos,
b) teniendo en cuenta las condiciones de su realidad y experiencia,
c) ajustándose a la normatividad académica.

0.5 1 2

Valora las posiciones/posturas/tesis y argumentos para extraer lo necesario Valora las posiciones/posturas/tesis y argumentos para extraer lo necesario Valora las posiciones/posturas/tesis y argumentos para extraer lo necesario
que permite esbozar su propio ensayo, cumpliendo uno o ningún requisito: que permite esbozar su propio ensayo, cumpliendo solo dos requisitos: que permite esbozar su propio ensayo, cumpliendo los requisitos: a) teniendo
a) teniendo en cuenta la validez, a) teniendo en cuenta la validez, en cuenta la validez,
b) considerando la consistencia y b) considerando la consistencia y b) considerando la consistencia y
b) observando la claridad y precisión. b) observando la claridad y precisión. b) observando la claridad y precisión.

0.5 1 2

Redacta su propia postura o tesis sobre la base de los
cuestionamientos, evaluaciones o reflexiones a las posturas
encontradas, cumpliendo uno o ningún requisito: a) de manera
clara y precisa,
b) determinado su posición y punto de vista, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.
Redacta su propia postura o tesis sobre la base de los
cuestionamientos, evaluaciones o reflexiones a las posturas
encontradas, cumpliendo solo dos requisitos: a) de manera clara y
precisa,
b) determinado su posición y punto de vista, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.
Redacta su propia postura o tesis sobre la base de los cuestionamientos,
evaluaciones o reflexiones a las posturas encontradas, cumpliendo los requisitos:
a) de manera clara y precisa,
b) determinado su posición y punto de vista, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.

0.5 1 2

Redacta argumentos para sustentar o defender su postura o reflexión
ELABORA dentro del ensayo, cumpliendo uno o ningún requisito: a) de manera clara
y precisa,
b) que justifiquen, defiendan y/o validen la postura, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.
Redacta argumentos para sustentar o defender su postura o reflexión
dentro del ensayo, cumpliendo solo dos requisitos: a) de manera clara
y precisa,
b) que justifiquen, defiendan y/o validen la postura, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.
Redacta argumentos para sustentar o defender su postura o reflexión dentro
del ensayo, cumpliendo los requisitos: a) de manera clara y precisa,
b) que justifiquen, defiendan y/o validen la postura, y
c) asegurando la validez contextual y consistencia.

0.5 1 2

Consigna, en su ensayo, las citas o referencias de acuerdo con el sistema
de citación APA, cumpliendo uno o ningún requisito: a) teniendo en
cuenta el orden de sus elementos,
b) considerando confiabilidad y pertinencia,
b) además, ortografía y tipografía.
Consigna, en su ensayo, las citas o referencias de acuerdo con el sistema
de citación APA, cumpliendo solo dos requisitos: a) teniendo en cuenta
el orden de sus elementos,
b) considerando confiabilidad y pertinencia,
b) además, ortografía y tipografía.
Consigna, en su ensayo, las citas o referencias de acuerdo con el sistema de citación
APA, cumpliendo los requisitos:
a) teniendo en cuenta el orden de sus elementos,
b) considerando confiabilidad y pertinencia,
b) además, ortografía y tipografía.

0.25 0.5 1

LENGUAJE Redacta el ensayo, cumpliendo dos a menos requisitos: a) Redacta el ensayo, cumpliendo solo tres requisitos: a) Redacta el ensayo, cumpliendo los requisitos:
teniendo en cuenta la precisión léxica, teniendo en cuenta la precisión léxica, a) teniendo en cuenta la precisión léxica,
ACADÉMICO b) el lenguaje formal académico, b) el lenguaje formal académico, b) el lenguaje formal académico,
c) el lenguaje especializado del ámbito profesional-laboral en el que se c) el lenguaje especializado del ámbito profesional-laboral en el que se c) el lenguaje especializado del ámbito profesional-laboral en el que se circunscribe
circunscribe el tema y circunscribe el tema y el tema y
e) no presenta errores ortográficos. e) no presenta errores ortográficos. e) no presenta errores ortográficos.

PUNTAJE