LA EDUCACIÓN NO EMPIEZA EN LA ESCUELA

La educación no comienza con el ingreso en la escuela. Desde el nacimiento y durante toda la

vida, el grupo familiar y los distintos grupos sociales proporcionan educación en las personas. A
esta educación la llamamos no formal.

Sin embargo a una determinada edad los niños y niñas acceden a un sistema educativo formal
para el aprendizaje sistemático de contenidos educativos que responde a la necesidad social

TENEMOS CUATROS ASPECTOS DE LA FUNCION SOCIAL

Cuando se plantee una función social del nivel inicial se destacan cuatros aspectos que dan
como respuesta a las instituciones educativas

° *LA FUNCION ASISTENCIAL* : la función de este nivel asume la tarea de dar respuesta a las
necesidades básicas de la población infantil como alimentación, prevención y tratamiento
sanitario e incluso viviendas en muchas situaciones. Muchas instituciones asistenciales han ido
asumiendo funciones educativas. Cómo también las instituciones educativas han asumido
funciones asistenciales

• *LA FUNCION SOCIALIZADORA* : está función orientan acciones de dos tipos, que proponen
distintos objetivos por un lado tenemos la formación de pautas de convivencia y de
integración grupal y comunitaria y por otro lado la formación de hábitos de alimentación e
higiene.

° *LA FUNCION PEDAGOGICA* : está función se ve vinculada con la enseñanza intencionada y a

sistemática de un conjunto de contenidos curriculares específicos del nivel y con elaboración
de estrategias para lograr que el niño aprenda afecto y atención

°LA FUNCION PREPARATORIA: tiene como objetivo la función pedagógica, que representa la
función tradicional del nivel inicial. Se manifiesta de dos maneras, por un lado es el adelanto
de contenidos precisos y básicos y por otros lado es la introducción de los niños al aprendizaje
y adquisición de códigos y reglas de la cultura escolar

ELABORACION. DE PROYECTO INSTITUCIONAL*

°Organizacional-administrativa : toma decisiones y responsabilidad es respecto a la gestión del

establecimiento

• *Comunitaria* son las relaciones que se establecen con respecto a la costrucion de los
vínculos con la comunidad, relaciones medio-Escuela nivel de participación
° *PEDAGOGICO-DIDACTICA* Es la implementación de las cuestiones curriculares y los marcos
de los modelos educativos

EL PERFIL DOCENTE

Los docente de la educación infantil, contribuyen al desarrollo físico, afectivo, comunicativo y

social de los niños de 0 a 6 Años son profesionales que participan en el desarrollo de los niños
en su primera etapa

Sus cualidades es ser creativos, Responsables, tienen la capacidad para adaptarse a sus
alumnos son cooperativos

DIDACTICA

La didáctica está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la
enseñanza de cualquier materia o disciplina

La disciplina tiene como objetivo orientar las prácticas que son procesos de enseñanzas para la
formación integral del estudiante

La didáctica le permite al docente platear estrategias para la enseñanza y aprendizaje para que
los niños asimilen con mayor rapidez el contenido

IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDACTICO

El material didáctico favorece la enseñanza y el aprendizaje también ayuda a los niños a

desarrollar la concentración. Estimula la función de los sentidos de cada niño promueve el
pensamiento creativo.

Los materiales didácticos son elementos fundamental para los docentes para facilitar el
aprendizaje de los alumnos.

• Los recursos didácticos son una guía para los alumnos

Cuáles son las funciones del material didáctico

Captar el interés del tema

Motivar para seguir estudiando

Fomenta la participación

Cuáles son las características del material didáctico

Adaptación a diferentes contextos dentro del aula

Estimula el desarrollo de las habilidades

Criterios para seleccionar un material didáctico

El objetivo del material didáctico tiene que relacionarse con el tema de estudio

Componente de la planificación

,Tenemos como objetivo lo que el docente quiere que el niño logré

Proponemos contenidos especificando lo que vamos a enseñarles

Armamos actividades de inicio presentando la tarea

Desarrollamos la actividad en el un día o más

Y como cierre recreamos una explicación de cada niño

Nombre de la planificación

Educación vial

Objetivo ( que el niño logré incorporar

Contenidos: organizar situaciones de enseñanza para que los niños aprendan ej: ilustración de
autos

Espacio y formas geométricas

Cuentos

Actividades : salir por el barrio a observar si hay y cuáles son las señales de tránsito

 Presentar al niño las señales de tránsito mas comunes

Conversar hasta que reconozcan por ej: escuela,semáforo,pare,tren ,curvas ,hombre

trabajando etc.

Marcar un recorrido en el patio con una tiza y colocar las señales, jugar con autos

Organizar una carrera indicando que deben llegar a la meta respetando los semáforo y la señal
Rojo- verde-amarillo

Pedir que dibujen o pinten señales de tránsito para que jueguen en el patio o sala

Materiales : libros de cuentos señales de tránsito, láminas ,CD , DVD

ESTRATEGIAS

Trabajo grupal, Actividades lúdicas Observación y dialogo sobre laminas, acciones cotidianas
sobre el tema.

Desarrollo de acciones con la familia.

Pensamiento crítico

El pensamiento crítico ayuda a solucionar diferentes soluciones

Tenemos que pensar preguntas que inviten a pensar a los niños

Ejemplo: ¿Qué otra idea podemos probar para solucionar este problema?

Luego de leer un libro o ver una película tenemos que abrir un diálogo haciendo preguntas
¿Cómo que hubieras echo si fueras el protagonista?

Tenemos que enseñarle a justificar sus opiniones con argumentos

Tenemos que hablarle del pro y los contras

Tenemos que tomar decisiones y analizar que podemos hacer para que participen.

Permitiendo que se equivoque ayudamos a que tomen valiosas lecciones para la vida del niño,
le ayudamos a que desarrollen sus habilidades para solucionar diferentes problemas

*Para desarrollar el pensamiento crítico tenemos que dejarlos

*Que inventen nuevas reglas para los juegos

*Que hagan juegos de palabras