Primero Avanzado

SAN MARTIN DE PORRES - PISAC
MATEMATICA
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
CUADERNOS AUTOINSTRUCTIVOS
2021
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CALCA
I Módulo Auto instructivo. Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa.

Mag. Iván F. Carbajal Marconi Prof. Ramiro Lechuga Mora
Director UGEL Calca Jefe del Área de Gestión Pedagógico
Lic. Roxano Olimpo Urquizo Auquipata

Especialista de EBA
EQUIPO DE PRODUCCION:
Lic. MANYA CHHECORI, ADELAIDE

Lic. ASCUÑA ARCUÑA, Humberto
Lic. PUMACCAHUA MACHACA, Erlinda
Lic. MOGROVEJO MAMANI, Mario
Lic. BAUTISTA RAMOS, Josefina
Lic. QUISPE SURCO, Alexander
Lic. MAMANI CONDORI, Javier
Prof. MEJIA MORA, Marcelina
Prof. CUEVA HUARANCCA, Fortunata
DISEÑO DE LA CARÁTULA
Prof. ROMERO HUAMANGA, Alejandrina
Revisión
Equipo de docentes
Edición
Lic. PUMACCAHUA MACHACA, Erlinda
Impreso por: UGEL
Primera Edición: abril de 2021
Tiraje:
Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: En trámite.

PRESENTACION
Comunidad Educativa CEBA “San Martin de Porres” de Pisac. Estimados

estudiantes, con gran alegría estamos iniciando un nuevo año académico, en un
contexto de incertidumbres y temores, pero también de muchas esperanzas y
alegrías que nos brinda el poder volver a reencontrarnos de forma presencial,
semipresencial con algunos y virtual con otros.
Nuestro compromiso como CEBA es generar un espacio de formación integral,
donde ustedes puedan desarrollar competencias que les permitan enfrentar con
éxito los desafíos del siglo XXI. Lo aprendido durante el año pasado nos ha llevado
a mirar la educación de un modo distinto y a profundizar las estrategias que ya
veníamos implementando, en donde las competencias digitales, el aprendizaje
socioemocional, el trabajo colaborativo se tornan en ejes centrales de nuestra
propuesta educativa.
La Dirección, plana docente: siempre pensando en el desarrollo y logro de tus
competencias de aprendizaje, hemos elaborado los MODULOS-
AUTOINSTRUCTIVOS, para que puedas resolver diferentes actividades de cada
área.
Los Módulos – Auto instructivos son instrumentos de mucha importancia que te
ayudara, guiara en tu autoaprendizaje a desarrollar las competencias transversales
y los enfoques transversales
Agradecemos a todas las familias la confianza que año a año depositan en nuestro
CEBA “San Martin de Porres” y asumimos el compromiso de seguir trabajando por
el bienestar de nuestros estudiantes y por entregar una educación de calidad, que
responda a los desafíos de este siglo XXI.
CEBA “San Martin de Porres”.
“NUNCA ES TARDE PARA SEGUIR ESTUDIANDO”

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD GESTION EDUCATIVA LOCAL CALCA
CEBA SAN MARTIN DE PORRES DE PISAC
TEMA: CONJUNTOS
• Participan en la dinámica “Ensalada de frutas”
o Se entrega a cada estudiante un cartelito icono verbal con el nombre y
dibujo de frutas.
manzana plátano uva fresa naranja
o Forman una ronda con sus sillas.

o Cada estudiante “lee” su cartelito indicando la fruta que le toco.
o El docente empieza el juego indicando el nombre de una fruta, los
estudiantes que tengan esa fruta deberán intercambiar de lugar.
o Al mencionar “Ensalada de frutas”, todos los estudiantes deberán
intercambiar de lugar.
o El estudiante que se queda sin silla dirige el juego.
• Forman grupos según la fruta que les toco,
• Dialogamos ¿Qué hemos formado?, ¿Por qué nos hemos agrupado de
esa manera?, ¿Qué otro grupos o conjuntos podemos formar?, ¿Qué
nombre le pondrías al grupo o conjunto que formaron?, ¿Qué es un
conjunto?
• Representan el juego usando material concreto.
• En grupo representan gráficamente los conjuntos que se formaron durante
el juego.
• Explican sus trabajos.
FORMAMOS CONJUNTOS
A E
PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

1
 Encierra con una linea roja a los animales, con azul a las estrellas y con
naranja a los osos.
T={ }
• Dibuja los elementos de estos conjuntos en las llaves.

2
A O
o
i e
a u
A={ , } O={ , , }
En un conjunto representado con llaves, los elementos se separan con una

coma (,)
• Dibuja en los Diagramas de Venn, los elementos de cada conjunto.
E I
A={ , , } I = { Perú, Chile,

, Brasil
}
• Representa en el diagrama de Venn y en llaves los siguientes conjuntos

Conjunto B de frutas.
Conjunto B de banderitas peruanas
B={ }

3
Conjunto F de flores amarillas
F={ }
Conjunto N
Conjunto N de
de niños
útilesamericanos
escolares
N={ }
Conjunto S formado por el sol
S={ }
• Reconoce los símbolos de pertenencia y no pertenencia.

PERTENECE Y NO PERTENECE
• Forma el conjunto F, de frutas y tacha los elementos que no pertenecen a

este conjunto.
1. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto F?

Tiene ............. elementos F={ , , , , }

4
2. ¿Cuántos elementos quedaron fuera del conjunto?

Quedaron fuera ............. elementos son .................... y ......................
• Encierra los elementos que pertenecen al conjunto J, de juguetes. Tacha

con X los elementos que no pertenecen al conjunto J.

5
• Observa el conjunto formado. Luego escribe en el recuadro o

6
• Dibuja según indica el cartel
A
A={ , , , }
A
• Refuerza la noción de pertenencia y no pertenencia a un conjunto a través

de fichas de aplicación.
PRÁCTICA

7

8
EVALUACIÓN:
1. Encierra con una línea de color rojo a los loros.
Encierra con una línea de color verde a las peras.

9
2. Encierra con una línea roja a los animales que vuelan.
3. Encierra el conjunto de:
4. Marca con un aspa (x) la figura que no pertenece.

10
5. Escribe V o F:
A B
 A  B
 A  A
 B  B
 B  A

11
COMUNICACION
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
12
AREA COMUNICACIÓN
CONOCIENDO MAS DE NUESTRO ALFABETO

Queridos estudiantes hoy conoceremos un poco más de nuestro
alfabeto castellano (abecedario) , para eso vamos a recordar los nombres
y sonidos de las letras para no olvidar escribir correctamente las palabras.
¡PARA QUE RECORDAREMOS ! Para reconocer los sonidos y las letras , para luego pronunciar y escribir las
palabras correctamente y finalmente para leer y escribir textos sin dificultades .
Bien ahora veamos:
Así se escribe la letra
Así se pronuncia
su nombre
En total en castellano existen 27 LETRAS .

….y hay 5 DIGRAFOS , que son dos letras que se usan para representar un sonido
DIGRAFOS CH RR LL GU (E, I) QU (E,I)

EJEMPLOS CHACRA PERRO LLANTA GUITARRA QUENA
Y RECUERDEN DENTRO DEL AFABETO ESTAN LAS 5 VOCALES: A ,E ,I ,O, U
Y se van a separar en dos grupos , por la forma como se pronuncia :
y se llaman así porque :
Porque se ABRE LA
BOCA AL
Porque se ABRE LA PRONUNCIAR: i, u
BOCA AL
PRONUNCIAR: a ,e, o
13
¡ AHORA TE TOCA A TI!
1.-COMPLETA LA PALABRA CON LA LETRA CORRECTA :

 Car____eta ca___asta
 Lapi____ero _____itarra
 Tie____a ja_____a
 Ca_____etilla _____apato
2.-AHORA ESCRIBE LAS VOCALES EN LO CUADRADITOS QUE SON ABIERTAS Y LUEGO CERRADAS Y LUEGO
PRONUNCIA LAS VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS
3.- COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES:

 La capital de Perú es .......................................................
 El animal que rebuzna es el ..................................................
 La Navidad se celebra en el mes de ......................................
 Las palomas son ...................................................................
 EL eucalipto es un .......................................................................
 El oído es uno de los cinco ...................................................
 El idioma de los incas es la lengua ...................................................
4.- FIJATE LAS ORACIONES Y PON EN CIRCULO EL ERROR DE LA ESCRITURA Y LUEGO ESCRIBE LA ORACION
CORRECTAMENTE.
14
Queridos estudiantes hoy LA POESIA
conoceremos acerca de la
poesía, una forma de Ahora lee estos 4 versos y responde:
EXPRESAR NUESTROS RIMA XXI
SENTIMIENTOS . ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.
-¿Te gusto estos versos ?..............
-¿Qué es poesía para ti ?..............
EL GÉNERO LÍRICO
Es el
Conjunto de poesías.
Expresan
Que expresan
Sentimientos del autor como: Alegría, tristeza ,
felicidad, dolor ,recuerdo , etc.
PARTES DEL POEMA
EL TITULO
Es el nombre del poema.
EL VERSO
Cultivo una Rosa Blanca se llama así a cada línea
corta del poema.
Cultivo una rosa blanca (como ven en total hay 8 versos en
En Junio como en Enero, este poema)
Para el amigo sincero,
Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca

El corazón con que vivo,
Cardo ni ortiga cultivo LA ESTROFA
cultivo una rosa blanca. Es el conjunto de versos, que se
unen . (como ven en total
Poeta cubano hay 2 estrofas en el poema)
LA RIMA José Martí
RIMA hay en un poema cuando
suenan igual dos palabras en la EL AUTOR
parte final ,como arranca y Es el nombre y
blanca las dos palabras terminan apellidos del poeta .
en ANCA .
15
RESPONDE LAS PREGUNTAS ACERCA DEL POEMA ANTERIOR :
1.-¿Qué título tiene el poema ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-¿Qué sentimientos expresa el autor en el poema ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.-¿Cuántos versos tiene el poema ?
……………………………………………………………………………………………………………….…
4.-¿Cuántas estrofas tiene el poema ?
………………………………………………………………………………………………………………
5.-¿Quién es el autor del poema ? ………………………………………………………………………………………………………………
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1.- LEE EL SIGUIENTE POEMA Y OBSERVA EL TITULO ,EL NUMERO DE VERSOS Y EL NUMERO DE ESTROFAS
POEMA VUELVE MI PALOMITA.
Vuelve, que ya no puedo

Vivir sin tus cariños:
Vuelve mi palomita,
Vuelve a tu dulce nido
Mira que hay cazadores
Que con intento inícuo (injusto )
Te pondrán en sus redes

Mortales atractivos;
Y cuando te hagan presa
Te darán cruel martirio:
No sea que te cacen,

Huye tanto peligro.
Vuelve mi palomita,
Vuelve a tu dulce nido
Ninguno ha de quererte
Como yo te he querido,
Te engañas si pretendes
Hallar amor más fino.
Habrá otros nidos de oro,

Pero no como el mío,
Por quien vertió tu pecho
Sus primeros gemidos.
Vuelve mi palomita,
Vuelve a tu nido.
Poeta arequipeño Mariano Melgar
1.-¿Qué título tiene el poema ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-¿Qué sentimientos expresa el autor en el poema ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
3.-¿Cuántos versos tiene el poema ?
……………………………………………………………………………………………………………….…
4.-¿Cuántas estrofas tiene el poema ?
………………………………………………………………………………………………………………
5.-¿Quién es el autor del poema ? ………………………………………………………………………………………………………………
16
8.-Aprende cuatro versos de este poema o de cualquier poema y declama con entonación expresando los
sentimientos del autor
CONOCEMOS UN POCO MAS ACERCA DEL COVID-19, LEYENDO UN TEXTO
Hoy queridos estudiantes ¿QUÉ ES EL TEXTO ?

de
conoceremos un poco más
acerca del CORONAVIRUS o
COVID-19, mediante una lectura El TEXTO es un conjunto de ideas acerca
de un texto . de un tema
ESTRUCTURA DEL TEXTO
y tiene las siguientes partes :
Es el nombre del texto
Es la parte del inicio del texto.
Es el contenido del texto .

Párrafo el
conjunto de
líneas del Es la parte final del texto.
texto .
Además no te olvides que el texto está conformado por PARRAFOS ,que son el conjunto de líneas
del texto .
Además existen
varios tipos de CLASES DE TEXTO
textos:
17
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS :
18
19
Queridos estudiantes , hoy CONOCEREMOS EL ESQUEMA DE ARBOL
aprenderemos como ordenar
información usando EL ¿QUÉ ES EL ESQUEMA ARBOL DE CONCEPTOS ?
ESQUEMA DE ARBOL.
Es un organizador gráfico en que se ordena las ideas de un texto

desde el TITULO que se divide en SUBTEMAS y luego el contenido de
los subtemas.
…VEAMOS EL EJEMPLO:
CLASES DE ANIMALES POR SU ALIMENTACION

TITULO DEL TEMA
SUBTITULOS
Animales Animales Animales
Herbívoros Carnivoros Omnívoros
Son aquellos que Son aquellos que se Son aquellos que se CONTENIDO DEL
se alimentan alimentan alimentan SUBTEMA
únicamente de únicamente de
únicamente de carne. carne.
vegetales .
Veamos entonces las partes del esquema:
TEMA
se pone TEMA del texto
En esta segunda parte

LOSSUBTEMA
SUBTITULOS o1SUBTEMAS
SUBTEMA 2 SUBTEMA SUBTEMA 4 LOS SUBTEMAS
221 33
LO
En esta tercera
parte se coloca ,se coloca
Detalle1 Detalle 2 Detalle 3 Detalle 4 LOS CONCEPTOS de los
SUBTEMAS
Pasos para usar el esquema de árbol de conceptos :

1.-Leer el texto y ubicar EL TEMA ( Titulo ) del texto
2.- Leer el texto y ubicar LOS SUBTEMAS
3.- Elaborar EL ARBOL DE CONCEPTOS ,como el modelo ,primero se pone arriba el tema ,luego abajo LOS
SUBTEMAS y abajo LOS DETALLES o conceptos de los SUBTEMAS.
20
1. LEEMOS EL TEXTO Y OBSERVAMOS EL TEMA Y SUSTEMAS PARA COMPLETAR EL ARBOL DE CONCEPTOS CON EL
SIGUIENTE TEXTO
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y SUS CLASES
La contaminación del medio ambiente es poner de agentes sólidos, líquidos y gaseosos sobre el entorno que
contaminan el ambiente, la salud y calidad de vida de la población.
Tipos de Contaminación
Existen varios tipos de contaminación que están poniendo en riesgo la existencia humana y entre ellas podemos
destacar principalmente:
1) Contaminación del Aire: que es cuando el aire interacciona con gases tóxicos, combustibles fósiles, dióxido
de carbono de industrias y automóviles que se emanan a la atmósfera alterando la calidad del aire.
2) Contaminación del Agua: Es contaminar el agua con basura o desechos domésticos, industriales y agrícolas
que la hacen impura para el uso humano.
3) Contaminación del Suelo: es la degradación de sustancias sólidas y químicas provocando la pérdida de
organismos que viven en él y su productividad.
4) Contaminación de animales y plantas : que se produce por las anteriores, ya que el aire, agua y suelo
contaminado produce la muerte de especies de animales y plantas.
2.- AHORA COMPLETAMOS EL ESQUEMA DE ARBOL DE CONCEPTOS ,CON EL TEMA (titulo ) DEL TEXTO, SUBTEMAS DEL
TEXTO (subtítulos) Y SUS CONCEPTOS de cada subtema.
21
22
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y

CIVISMO
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
23
Auto instructivos CICLO VI
CEBA SAN MARTIN DE PORRES – PISAC
“Año del bicentenario del Perú “
El área curricular de Desarrollo Personal y Ciudadano ciclo VI 1°
I. DESARROLLAMOS UNA CIUDADANIA ACTIVA
ACTIVIDAD 01
24
AHORA RESPONDE ESTAS

PREGUNTAS
25
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad

ACTIVIDAD 04
Analizamos la participación democrática en la sociedad antigua
PROPOSITO: Elaborar una propuesta de acciones para promover la participación

democrática y la convivencia en la diversidad.
Ahora responde estas preguntas en tu cuaderno o portafolio
26
RESPONDE LAS
PREGUNTAS
PROPOSITO: redactara su experiencia en su participación y su

relación en su comunidad.
¿Cómo van mis relaciones en el lugar donde vivo forman

parte de mi identidad?
Crecemos en una familia, vamos a una institución

educativa, somos parte de un barrio, aprendemos a
convivir con los demás y sentimos nuestros los espacios en
que nos relacionamos. Desde pequeños nos creamos una
imagen de quiénes somos a partir de cómo las demás
personas se relacionan con nosotros, ya sea en nuestra
familia, nuestra institución. Sin embargo, aunque
tengamos características en común, seamos de la misma
familia, de mismo lugar, hablemos el mismo idioma y
tengamos la misma edad, somos diferentes unos de otros,
porque todos tenemos algunas características que nos
distinguen de los demás. Si bien muchos de nosotros
compartimos las mismas experiencias, estas nos impactan
de manera distinta: las sentimos, las comprendemos y
reaccionamos ante ellas de un modo particular. Todo esto
va modelando nuestra manera de ser: quiénes somos,
cómo somos y cómo nos ven los demás. Es decir, nuestra
identidad. educativa o nuestro barrio. Así, de cierta forma,
estas personas influyen en nuestra manera de ser, y
también nosotros
influimos en ellas.
27
Ahora responde las preguntas en tu cuaderno
TENER EN CUENTA EL CIRCULO
1. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿De qué manera influyen las
características de tu familia, institución
educativa y comunidad en tu manera de
ser?
b. ¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Crees
que el lugar donde vives influye en ti, en
tus gustos o manera de ser?,
¿por qué?
2. Elabora un dibujo con cuatro círculos
concéntricos: yo, familia, institución
educativa y comunidad. Anota en cada
círculo dos características de esa
realidad que consideras que han influido
en ti. Toma como ejemplo la imagen DEL
CIRCULO.
RESPONDE
SIEMPRE
OJO TENER EN
CUENTA SIEMPRRE
PARA MANDAR LA
EVIIDENCIA
28
INGLES
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
29
30
31
32
33
ARTE Y CULTURA
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
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CEBA SAN MARTIN DE PORRES – PISAC 2021
Área: Arte y Cultura
Grado: 1ro
EL COLOR
Concepto
El color es una sensación óptica producida Es una de las cosas más maravillosas que
por el reflejo de la luz en los objetos, este nos da la naturaleza es el color que tienen
reflejo llega a los ojos y allí se forma el todos los objetos que nos rodea, son
color. Si no existiera luz, no podría haber infinitas mezclas que surge de la variedad
color de tonos de los distintos elementos.
Clasificación de colores
Los colores se clasifican según su composición e importancia de la siguiente manera.
Colores primarios Colores Secundarios Colores Terciarios
Estos colores son Son todos aquellos que Son aquellos colores
considerados principales resultan de la combinación que resultan de la
o básicos ya que no han de dos colores primarios a mezcla de un color
sido combinados para su estos colores también se primario y un color
constitución, estos les llama secundarios o secundario, estos
compuestos y estos son: colores se dan de la
colores son:
Verde, Morado, Anaranjado siguiente manera;
Amarillo, Anaranjado
Amarillo Azul Rojo La importancia que tienen es que de

estos colores primarios van a nacer
muchos colores más es por eso
también son llamados colores madre.
Actividad
1. ¿Qué son colores primarios, y cuáles son?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
pág. 1
35
1. ¿Cómo se obtienen los colores secundarios?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Crees tú si no habría luz, habría color en la naturaleza? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Dibuja un paisaje u objeto y coloréalo utilizando los colores básicos.
pág. 2
36
ARTE Y CULTURA
EL DIBUJO
¿Qué es el dibujo? Concepto
Se puede decir que el dibujo es una El dibujo es un medio de expresión

necesidad cultural del hombre. gráfica, por medio del cual describimos la
También se dice que el dibujo es el arte forma ya sea de objetos reales u objetos
y técnica de dibujar mediante el acto imaginarios. Para realizar un dibujo
queda plasmada una imagen sobre un partimos de un punto, este va a dar
papel o lienzo o cualquier otro material origen a una línea, esta línea con sus
haciendo uso de diferentes técnicas. diferentes variables dará como resultado
la forma y esta se plasmará sobre un
plano.
Tipos de dibujo:
Dibujo Artístico Dibujo Técnico

En este tipo de dibujo se expresan las
ideas del artista haciendo uso de Este segundo tipo es utilizado
diferentes técnicas como la para hacer representaciones de
perspectiva, ya que existe una diferentes cosas, por ejemplo:
extensa variedad de lápices y otros Planos de arquitectura o dibujos
elementos para dibujar como el topo gráficos.
carbón.
Actividad
1. ¿Qué es el dibujo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Para realizar un dibujo de que partimos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
pág. 3
37
3. ¿Cuáles son las diferencias del dibujo artístico y dibujo técnico?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Indica que tipo de dibujo representa cada gráfica.
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
pág. 4
38
ARTE Y CULTURA
LA MUSICA
Se conoce como música a la La música es una Actualmente la música

combinación ordenada de manifestación artística y peruana es variada,
ritmo, melodía y armonía cultural de los pueblos, de dividiéndola en música de
que resulta agradable a los manera que adquiere la costa, sierra, selva. En
oídos. Por su carácter diversas formas, valores cada una de estas regiones
inmaterial, la música se estéticos y funciones según los instrumentos que
considera un arte temporal su contexto. A la vez, es uno emplean son características
o del tiempo, al igual que la de los medios por el cual un y describimos algunos de
literatura. individuo expresa sus ellos.
sentimientos.
Instrumento musical de la Sierra:
La Guitarra La Quena El Arpa
Es un instrumento Tiene su origen en la Este instrumento es de

musical más época incaica, es el origen europeo,
importante para instrumento más actualmente es muy
ejecutar la llamada característico de la utilizado para la
música criolla. música folclórica de la interpretación de
sierra. huaynos por las
cantantes que se
encuentran de moda.
El Charango La Tinya
Es un instrumento de cuerda Este instrumento es una de las más

parecido a una guitarra pequeña. utilizados en las festividades de
carnavales en la sierra.
pág. 5
39
Actividad
1. ¿Qué es la música para ti?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Crees que en la música se transmite mensajes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los instrumentos musicales que utilizan en tu comunidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Dibuja instrumentos musicales de tu comunidad.
pág. 6
40
ARTE Y CULTURA
LA DANZA
La danza es un arte que se basa en Es también llamada “el lenguaje del

la expresión corporal, generalmente cuerpo” y se vale de una secuencia de
acompañada de música. Es una de movimientos corporales que acompañan
las formas de expresión más de manera rítmica a la música. También es
ancestrales del ser humano que entendida como una expresión de
puede tener fines artísticos, de emociones, ya que, en algunos casos, a
entretenimiento o religiosos. través de los movimientos se persigue la
intención de comunicar los sentimientos.
Existen muchas danzas alrededor del mundo y en las diferentes

culturas, cada una de ellas tiene sus propias reglas y pasos que deben
ser respetados para su ejecución y requieren del entrenamiento y de la
cualidad particular de cada bailarín. Además, cada danza se caracteriza
por tener su propia vestimenta.
Características de la danza:
Coreografía Vestimenta Entrenamiento
Implica unir diferentes Implica el uso de un Implica el estudio y la

movimientos vestuario especial que es práctica de cada danza.
corporales para formar utilizado por los
un baile que puede ser bailarines a la hora de
ejecutado por uno o ejecutar la danza.
varios bailarines.
Elementos de la Danza:
-
- El cuerpo: vale de su cuerpo para expresarse a través de movimientos que realiza
- El espacio: Es el lugar en el que el baile se lleva a cabo
- El tiempo: Es el elemento que determina y guía los movimientos en la danza según el
tiempo
- La acción: Son todos los movimientos que el bailarín realiza y que forman parte de su
baile.
pág. 7
41
Actividad
1. ¿Qué es para ti la danza?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la danza originaria de tu localidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué características y elementos se usa en la danza?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Representa un dibujo de una danza de tu comunidad.
pág. 8
42
EDUCACION PARA EL TRABAJO
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
43
AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
DOCENTE : MARCELINA MEJIA MORA
TALLER DE PREPARACION DE DESINFECTANTES Y MATES (COCINA Y REPOSTERIA)
CICLO AVANZADO 1º, 2º, 3º Y 4º
COMPETENCIA: GESTIONA PROPYECTOSA DE EMPRENDIMIENTO ECONOCMICO SOCIAL
DESEMPEÑO: EMPLEA HABILIDADES DESTREZAS Y TECNICAS PARA PREPARAR DIFERENTES TIPOS DE

DESINFECTANTES Y AMTES UTILIZANDO DIFERENTES PLANTA MEDICINALES DE SU LOCALIDAD
VALORANDO LOS DIFERENTES BONDADES
RECORDEMOS SIEMPRE:
 MANTENER EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL EN ESTOS DIAS, CUIDARSE MAS PROCURANDO NO SALIR DE SUS
HORES
 USAR BARBIJOS Y PROTECTOR FACIAL
 LAVARSE LAS MANOS ADECUADAMENTE Y EL TIEMPO NECESARIO
 ES HORA DE DAR VALOR A NUESTRA SALUD Y NUESTRA VIDA
 CUIDEMONOS, QUE NADIE LO HARA
FICHA DE PROCESO Nº 1
ELABORACION DE DESINFECTANTE CON PLANTAS MEDICINALES
INGREDIENTES
 1 atado de eucalipto tierno y fresco

 ½ atado de ciprés tierno y fresco EUCALIPTO
 1 atado de molle
 1 cucharada de sal de maras
 6 litros de agua
EQUIPO
MOLLE
 1 olla grande con tapa
 1 palo de tamaño regular y de ½ grosor
 1 cuchara
 1 cocina
44
PROCESO
 En una olla grande hacer hervir 6 litros de agua, agregarle el ramo de eucalipto. El ½ manojo de ciprés, el
manojo de molle más la cuchara de sal de maras
 Esto hacer hervir de 30 a 40 minutos moviendo con el palo para que todas esas plantas medicinales hierban
bien y la olla debe estar sin tapar
 Una vez que hirvió las plantas, llevar la olla (habitación por habitación) por 30 min moviendo con el palo cada
tres minutos luego volver hacer hervir las veces que desea por 15 a 20 minutos.
EVALUACION SOBRE LA ELABORACION DEL DESINFECTANTE CON PLANTA MEDICINALES
1. ¿Qué te pareció la receta?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Indica ¿Qué otras plantas medicinales puedes utilizar para elaborar un desinfectante para prevenir y disminuir
el contagio del covid-19?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Crees que es fácil recolectar esas plantas medicinales en tu localidad sin costo alguno?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Crees que puedes elaborar diferentes desinfectantes para disminuir el contagio del covid-19, utilizando otras
plantas medicinales de tu localidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Si tu elaboraras un desinfectante con plantas medicinales de tu localizada. ¿Crees que serias recomendable
para la venta al público? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
45

DESINFECTANTES Y AMTES UTILIZANDO DIFERENTES PLANTA MEDICINALES DE SU LOCALIDAD
VALORANDO LOS DIFERENTES BONDADES
ELABORA UNA RECETA DE DESINFECTANTE CON PLANTAS MEDICINALES QUE TU CONOCES EN TU LOCALIDAD ¡TU
PUEDES!
FICHAS DE PROCESO
ELABORACION DE DESEINFECTANTE CON PLANTAS MEDICINALES DE MI LOCALIDAD
INGREDIENTES
-
-
-
-
-
EQUIPO
-
-
-
-
PREPARACION
46

DESINFECTANTES Y AMTES UTILIZANDO DIFERENTES PLANTA MEDICINALES DE SU LOCALIDAD VALORANDO
LOS DIFERENTES BONDADES
RECORDEMOS SIEMPRE:
 MANTENER EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL EN ESTOS DIAS, CUIDARSE MAS PROCURANDO NO SALIR DE SUS
HORES
 USAR BARBIJOS Y PROTECTOR FACIAL
 LAVARSE LAS MANOS ADECUADAMENTE Y EL TIEMPO NECESARIO
 ES HORA DE DAR VALOR A NUESTRA SALUD Y NUESTRA VIDA
 CUIDEMONOS, QUE NADIE LO HARA
FICHA DE PROCESO
MATE DE PIÑA CON ROMERO PARA LA TOS Y RESFRIO
INGREDIENTES
 ½ piña (piña delicia) madura piña

 ½ ramita de romero verde y fresco la parte tierna
 1 raja de canela
 Miel
 1 litro de agua
canela
EQUIPO
 -una olla pequeña con tapa

 Cuchillo
 Tabla de picar
 Cuchara
 Cucharon de madera
 Jarra
romero
 Vaso o taza
PROCESO
 Pelar la piña y lavar la cascara bien en chorro de agua la pulpa picar en trozos pequeños
 En la olla poner un litro de agua agregarle la cascara de piña mas la pulpa, luego las hojitas del romero, menos
el tallo y la raja de canela
 Hacer hervir con la tapa bien cerrada por 20 minutos, apagar el fuego y dejar que repose por unos 3 minutitos.
 Colocar en un cernidor a una jarra y endulzar con la miel
 Tomar un vaso o una taza en ayunas.
47
EVALUACION SOBRE EL PREPARADO DE MATE DE PIÑA CON ROMERO
1. ¿Qué te pareció la receta?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Menciona ¿Qué otros ingredientes puedes utilizar para preparar mate para la tos, resfrío y malestares
para el cuerpo adolorido para prevenir el contagio de covid-19?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Crees que es fácil adquirir los ingredientes o plantas medicinales en tu localidad sin mucho costo
económico?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Crees que puedes preparar otros mates para la tos, refrío o para prevenir el covid-19?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Si tu prepararías diferentes mates con plantas medicinales o frutas para prevenir el covid-19. ¿Crees
que sería recomendable para la venta al público? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
48

DESINFECTANTES Y AMTES UTILIZANDO DIFERENTES PLANTA MEDICINALES DE SU LOCALIDAD VALORANDO
LOS DIFERENTES BONDADES
ELABORA UNA RECETA DE MATE CON PLANTAS MEDICINALES QUE TU CONOCES EN TU LOCALIDAD ¡TU PUEDES!
FICHAS DE PROCESO
PREPARACION DE MATE CON PLANTAS Y FRUTAS MEDICINALES DE MI LOCALIDAD
INGREDIENTES
-
-
-
-
-
EQUIPO
-
-
-
-
PREPARACION
49
EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
50
FICHA DE TRABAJO PARA CASA N° 01
I.E. : CEBA SAN MARTIN DE PORRES PISAC
ÁREA : EDUCACION FISICA

TURNO : Noche
DOCENTE : ALEXANDER QUISPE SURCO
GRADO : 1° 2° 3° 4°
I. ¿QUÉ ES ATLETISMO?
En el griego encontramos el origen
etimológico del término atletismo. En
concreto podemos determinar que
procede de atletas, que viene a
definirse como “aquella persona que
compite en una prueba determinada
por un premio”. Y todo ello sin olvidar
tampoco que dicha palabra griega
emana a su vez, está en relación, del
vocablo aethos que es sinónimo de
esfuerzo.
El atletismo, considerado como la forma organizada más antigua del deporte, es un conjunto de
pruebas deportivas que se dividen en carreras, saltos y lanzamientos. La primera referencia histórica
del atletismo se remonta al año 776 A.C. en Grecia, con una lista de los atletas ganadores de una
competencia.
Dentro del atletismo nos encontramos diversas modalidades de pruebas. Así, están las carreras a pie
(velocidad, media distancia, fondo, salto de vallas, campo a través, relevos…), los saltos de longitud o
altura, los lanzamientos (peso, jabalina, martillo…), la marcha atlética, y las pruebas combinadas. Estas
últimas también se conocen como decathlon y, como su propio nombre indica, se componen de diez
pruebas: tres de lanzamiento, tres de saltos y cuatro de carreras.
51
II. Preguntas
Lee y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿De qué palabra griega proviene atletismo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿En qué consiste el atletismo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo se llama la atleta en la figura mostrada?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿La primera referencia histórica del atletismo a qué año se remonta y en qué lugar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿La prueba de Decathlon de cuántas pruebas está constituido?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
52

TURNO : Noche
GRADO : 1° 2° 3° 4°
I. CARRERA DE RELEVOS
En atletismo, las carreras de relevo son
carreras a pie para equipos de cuatro o
más, en las que un corredor recorre una
distancia determinada, luego pasa al
siguiente corredor un tubo llamado
Testigo o Estafeta y así sucesivamente
hasta que se completa la distancia de la
carrera.
Las distancias olímpicas son 4 x 100 m y 4
x 400 m. También son oficiales las de 4 x
200, 4 x 800 y 4 x 1500 m. En categorías
inferiores, y en algunas pruebas, se
realiza el relevo sueco, donde se realizan
relevo de 100, 200, 300 y 400 metros
completando un kilómetro de carrera. La
técnica básica de la carrera de relevo sería la de recibir y entregar a mano cambiada. El primer
relativista saldrá con el testigo en la mano derecha, corriendo por el interior de la curva. Su compañero
le esperará al final de la primera curva en la parte derecha de la calle. Basado en la velocidad de los
corredores, la estrategia de los profesionales en un equipo de 4 corredores es: el primero más rápido,
el segundo más rápido, el tercero más lento y luego el último (el cuarto corredor) más rápido (ancla).las
carreras de relevos son pruebas para equipos de cuatro componentes, en la que un corredor recorre
una distancia determinada luego pasa el siguiente corredor un tubo rígido llamado testigo, y así
sucesivamente hasta que se completa la distancia de la carrera. El objetivo principal es pasarse el
testigo a la mayor velocidad posible.
53
II. Preguntas
1. ¿Cuáles son las distancias olímpicas en esta carrera de relevos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuántos atletas corren en esta carrera?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es la técnica básica de la carrera de relevos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuándo el atleta obstaculiza de manera voluntaria el paso a otro rival podrá ser
descalificado?
a. Si
b. No
5. ¿Cuál es el objetivo principal de la carrera de relevos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
54
TURNO : Noche
GRADO : 1° 2° 3° 4°
I. SALTO LARGO
El salto largo, también
conocido como salto de
longitud, es la
denominación de una
disciplina que forma parte
del atletismo. La
competencia consiste en
realizar un salto después de
una carrera corta para
cubrir la mayor distancia posible en sentido horizontal.
El atleta, de este modo, dispone de un área específica para realizar la carrera que le permite tomar
impulso y realizar su salto. Existe una línea que marca el límite de carrera: si la persona pisa esa línea,
su salto largo será invalidado.
Cuando el atleta realiza su salto, cae en una especie de pileta de arena húmeda. La marca más
retrasada que deje sobre la arena se considerará como la distancia cubierta con su salto (que empieza
a medirse desde el mencionado límite para terminar con la carrera e iniciar el salto).
En las pruebas de salto largo, cada competidor realiza tres saltos por ronda. Se considera el mejor
salto de cada competidor para determinar quién clasifica a la siguiente ronda y luego quién gana la
prueba.
Las medidas de la poza del salto largo son 7 metros largo x 2 metros con 75 centímetros de ancho.
55
II. Preguntas
1. ¿El salto largo forma parte del atletismo?
a. Si
b. No
2. ¿En qué consiste el salto largo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Si el atleta pisa la línea que marca el límite de la carrera, su salto será válido?
a. Si
b. No
4. ¿Cuántos intentos tiene el atleta y cuál de ellos se considera, explique?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cuáles son las medidas de la poza del salto largo?
a. Si
b. No
56

TURNO : Noche

GRADO : 1° 2° 3° 4°
I. SALTO ALTO
El salto de altura es una prueba

de atletismo que tiene por
objetivo sobrepasar una barra
horizontal, denominada listón,
colocada a una altura
determinada entre dos soportes
verticales separados a unos 4
metros. El salto alto tiene las
siguientes fases: la carrera,
rechazo, vuelo, el traspaso de la
varilla y la caída.
El saltador inicia su competencia
en la altura que estime oportuna y
cada competidor realiza tres
saltos por ronda. Se considera el mejor salto de cada competidor para determinar quién clasifica a la
siguiente ronda y luego quién gana la prueba.
Una vez superada la altura, el listón o varilla se sitúa 3, 4, 5 y algunas veces 6 cm más arriba,
dependiendo de la normativa de la competición que se dispute, y el atleta dispone de otros tres
nuevos intentos para superarlo, pudiendo renunciar a esa altura y solicitar una superior, y así
sucesivamente hasta que incurra en tres intentos fallidos de forma consecutiva, que implican su
eliminación de esta prueba.
57
II. Preguntas
1. ¿Cuál es el objetivo del salto alto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿A cuántos debe estar separados los soportes verticales?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuáles son las fases del salto alto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuántos intentos tiene el atleta y cuál de ellos se considera, explique?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué material se utiliza para la caída del atleta?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
58
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
59
IE. CEBA SAN MARTIN DE PORRES – PISAC 1º Y 2º SECUNDARIA
1°
__________
60
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE Vivamos Semana Santa con expresiones de Fe y amor

APRENDIZAJE PRIMER BIMESTRE
N° 1
¡Alto, devoción o diversión!
SITUACIÓN ¿Estamos dispuestos a cambiar de actitud?
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes elaboran una infografía con 10 consejos destacando la importancia de celebrar, con expresiones de fe y devoción,
la Semana Santa, basándose en el texto “Celebrar Semana Santa con actos de fe y amor”. Exhiben la infografía a la comunidad
educativa para exhortarlos a celebrar la Semana Santa en su verdadero sentido.
ESTÁNDAR DE Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del evangelio. Participa
APRENDIZAJE en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo con otras creencias religiosas.
COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
1 religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
ENFOQUE PRODUCTO/ INSTRU-
CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO SESIÓN DE APRENDIZAJE CAMPO MENTO DE
TRANSVERSAL EVIDENCIA DE
2 PRECISADO (2 horas semanales) TEMÁTICO EVALUACIÓN
Y DE ÁREA APRENDIZAJE
Cultiva y valora Acoge Acoge 1. Dialogamos y seleccionamos Búsqueda de INFOGRAFIA:
las expresiones de expresiones información válida sobre cómo Redacción de textos
celebrar Semana Santa con
la excelencia válidos para la
manifestaciones fe propias de de fe propias expresiones de fe y amor. Celebrar Medio infografía en el que
religiosas de su su identidad de Semana 2. Redactamos los consejos para Semana Ambiente
explica como celebrar
Semana Santa con
entorno cristiana y Santa celebrar la semana santa santa con expresiones de fe y de Lista
argumentando católica presentes en 3. Elaboramos la infografía con los
10 consejos para valorar la actos de fe y Orientación a amor. de cotejo
su fe de manera presentes en la Iglesia y en Redacción los 10
Semana Santa con expresiones amor bien Común consejos.
comprensible y su comunidad su de fe y amor. Elaboración de
respetuosa. respetando las comunidad 4. Presentamos y exhibimos las infografía
diversas respetando infografías sobre como vivenciar Cristocéntrico Exposición y exhibición de
la Semana Santa con las infografías en la que
creencias las diversas Comunitario escriben y explican la forma
expresiones de fe y amor.
religiosas. creencias de acoger o vivenciar
eclesial expresiones de fe y amor
religiosas.
en Semana Santa.
__________
61
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1: Consigna 1 SESIÓN 2: Consigna 2

Dialogamos y seleccionamos información válida sobre
Redactamos los consejos para celebrar la semana
cómo celebrar Semana Santa con expresiones de fe y
santa
amor.
Reunidos en equipos, los estudiantes, dialogan lo que Reunidos en equipo, los estudiantes, siguen reflexionando sobre
piensan acerca de cómo se vive o celebra Semana Santa en las actitudes de amor, entrega y sacrificio de Jesús en su Pasión,
su hogar, Iglesia o comunidad destacando aspectos positivos muerte y resurrección
y negativos, dan su opinión sobre esta realidad, obteniendo Los estudiantes, con la información recabada validada en la
información válida para elaborar el cartel sobre el Misterio primera sesión, redactan textos y acciones a manera de
Pascual. Leen y conceptualizan conocimientos así como consejos para vivir Semana Santa con fe y amor.
propuestas de acciones para celebrar Semana Santa con fe y Por equipo los alumnos acuerdan los materiales a utilizar para
amor, los mismos que los ayudarán a prepararse para la el diseño de la infografía para la consigna 3
vivencia de esta fiesta religiosa.
SESIÓN 3: consigna 3 SESIÓN 4: consigna 4
Elaboramos la infografía con los 10 consejos para Presentamos y exhibimos la infografía sobre como
valorar la Semana Santa con expresiones de fe y amor. vivenciar la Semana Santa con expresiones de fe y amor.
Reunidos en equipo, crean un título atractivo para la infografía, Los estudiantes, en equipo, presentan y explican a sus
que despierte el interés del lector. Diseñan la forma de compañeros la infografía desarrollado y trabajado
presentación de la infografía e incluyen también imágenes, progresivamente en las sesiones anteriores, generan entre sus
ilustraciones y textos. compañeros un diálogo interesante sobre Semana Santa y los
Cada equipo diseña su infografía el cual será sometido a exhortan a valorar las celebraciones religiosas propias del
evaluación y elección en forma conjunta para la exhibición en la Misterio Pascual de Cristo. Exhiben las infografías elegidas en
I.E. el aula y fuera del aula.
__________
62
III. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
▪ Textos impresos- fuente Aciprensa. ▪ Papelotes ▪ Aula
▪ Biblia ▪ Radio y/o proyector. ▪ Aula de innovación
▪ Láminas o dibujos ▪ Patio escolar
▪ Ficha de trabajo
▪ Cuaderno de trabajo
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES

• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
AMBIENTAL Justicia y solidaridad favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
__________
63
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD
GRADO: PRIMERO
CICLO: AVANZADO
2021
64
LOS SERES VIVOS
En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y
altos como un arbol y otros mucho más pequeñitos como una hormiga o un musgo.
¿Qué es un ser vivo?

Es una porción de materia
animada capazde reproducirse
y de cambiar a través de los
años.
• Los seres vivos tienen vida.

• Viven en un medioambiente donde pueden desarrollar las etapas del ciclo de vida.
• Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren.
• Responde a cambios en el ambiente.
• Necesitan agua, alimento, aire y luz solar para sobrevivir.
• Los seres vivos son: los seres humanos, animales, plantas (flores, árboles,
arbustos, etc).
Ejemplos de seres vivos y completar :
• Animales: puma,………… ……………. ……………….. ………………………………

• ………………………………………………………………………………….
• Flores: rosa, ……………………………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………………
• Plantas: helecho,…………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………
• Árboles: manzano,………………………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………………
• Seres humanos: niño, ……………………………………………………………………..
• ……………………………………………………………………………
Características de los seres vivos

Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren
Los seres vivos NACEN

Los seres vivos comienzan a vivir. En el caso de los animales es cuando salen del vientre
materno o del huevo.
Los seres vivos CRECEN
Los seres vivos necesitan alimentarse para crecer y conseguir energía para pasar distintas
etapas del crecimiento.
Los seres vivos SE REPRODUCEN
Los seres vivos se reproducen, es decir, pueden tener crías o hijos de su misma especie.
Los animales que se desarollan en el vientre materno se llaman vivíparos. Por ejemplo:
65
• Perro, …………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………
Los animales que nacen por huevos se llaman ovíparos. Por ejemplo:
• Gallina, …………………………………………………………………………………..
• ……………………………………………………………………………………………
Las plantas se reproducen a través de sus semillas. Por lo general las semillas están
dentro de los frutos.
Los seres vivos MUEREN

Los seres vivos dejan de vivir cuando su organismo deja de funcionar.
Los seres vivos responden al ambiente
Los seres vivos responden a los cambios que se producen en el ambiente como por
ejemplo, los cambios de temperatura; la luz y la oscuridad; la humedad, sustancias
químicas y otros agentes ambientales. Al tener esta capacidad de adaptarse a los
cambios, los seres vivos se relacionan con su entorno y pueden sobrevivir.
¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

Los seres vivos necesitan AGUA y ALIMENTO
Los seres vivos necesitan agua y alimento para poder sobrevivir.
• Los animales que se alimentan de plantas se llaman herbívoros.

• Los animales que se alimentan de otros animales se llaman carnívoros.
• Los animales que se alimentan de plantas y otros animales se llaman omnívoros.
• Las plantas se alimentan con el alimento que producen ellas mismas, utilizando
diversas sustancias que obtienen directamente del suelo, del aire, del agua y de la
luz solar.
Algunos ejemplos de herbívoros, carnívoros y omnívoros de acuerdo a su alimentación.
• Herbívoros: caballo, ……………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………
• Carnívoros: león, ……………………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………
• Omnívoros: ser humanos, ……………………………………………………………..
• ……………………………………………………………………………….
Los seres vivos necesitan AIRE Y LUZ SOLAR
Los seres vivos necesitan aire. Del aire los seres vivos obtienen el oxígeno y otras
sustancias para poder vivir.
Las plantas necesitan la luz solar para crecer mediante el proceso de fotosíntesis.
LOS OBJETOS INERTES

• Los objetos no tienen vida, es decir, son cosas inertes.
• Se clasifican en objetos naturales (se forman en la naturaleza) y
objetos artificiales (hecho por seres humanos).
• Los objetos no nacen, ni crecen, ni se reproducen y ni mueren.
66
Ejemplos de objetos inertes:
• Piedra, …………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………………….
Clasificación de los Objetos Inertes

Objetos naturales
Los objetos naturales son los objetos que forman parte de la naturaleza, son los objetos no
hechos por el hombre. Ejemplos de objetos naturales:
• Agua, ………………………………………………………………………………………
• ……………………………………………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………………………
Objetos artificiales
Los objetos artificales son los objetos fabricados con diversos materiales, estos objetos
son hechos por el hombre. Ejemplos de objetos artificiales:
• Silla, ………………………………………………………………………………………..
• ……………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………….
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS SERES VIVOS
Ciclo de vida
Todos los seres vivos tienen un tiempo limitado de existencia, durante el cual cumplen con
diversas etapas del llamado ciclo de vida, que se repetirá en sus descendientes. Estas
etapas son:
67
• Nacimiento. Los seres vivos son
engendrados de diversos modos por sus
progenitores y vienen al mundo en distintos
estados de madurez, es decir, de preparación
para la vida.
• Alimentación. Una vez nacidos, los
seres vivos deberán alimentarse durante el
resto de su existencia, ya que es el único
método de obtener la energía necesaria para
seguir existiendo y para emprender los
cambios del crecimiento y la maduración.
• Crecimiento y maduración. Una vez alcanzado cierto punto de alimentación, los
seres vivos crecen, o sea, agrandan sus estructuras y paulatinamente alcanzan la
madurez, es decir, el punto necesario para reproducirse.
• Reproducción. Ya sea sexual o asexualmente, los seres vivientes se reproducen
y dan origen a nuevos individuos de la especie, cuyos ciclos vitales iniciarán en
ese preciso momento.
• Envejecimiento y muerte. Transcurrido el tiempo necesario, los seres vivientes
envejecerán, lo cual significa que sus funciones vitales se irán deteriorando en el
tiempo, hasta dejar de operar correctamente y morir.
Funciones vitales
Los seres vivos necesitan nutrirse para tener energía y mantenerse vivos.
Los seres vivientes cumplen a lo largo de sus ciclos vitales con tres funciones
vitales mínimas, que son:
• Nutrición. La nutrición consiste en la obtención de materia y energía para

mantenerse vivo, reparar el organismo y hacerlo crecer. Según ello hay dos tipos
de seres vivos: autótrofos (fabrican su propio alimento) y heterótrofos (se alimentan
del entorno).
• Relación. Los seres vivos se relacionan con el entorno y con otros seres vivos,
pudiendo huir de los peligros y alimentarse.
• Reproducción. Una vez alcanzado cierto bienestar, los seres vivos proceden a
reproducirse y perpetuar la especie.
¡Aplica lo
1. Son características de los seres 3.
aprendido!
El color del cuerpo de un ser vivo
vivos: es un
4 Es el conjunto de transformaciones o
2. Son etapas del . cambios a través del tiempo que ha
metabolismo: originado diversas formas de vida.
68
• Reconoce en las siguientes imágenes las características de los seres
vivos.
Lectura
La supervivencia de cada especie va a depender de la capacidad de adaptación que

tengan a los cambios producidos en el medio en que habitan. El proceso por el que
una especie se condiciona lenta o rápidamente para lograr sobrevivir ante estas
modificaciones, se llama «adaptación biológica». Todos los seres vivos han
experimentado y experimentan procesos evolutivos que permiten su adaptación al
medio ambiente. A estas adaptaciones desarrolladas por cada especie, las podemos
clasificar en tres grupos: las morfológicas, las fisiológicas y las etológicas.
EL CAMUFLAJE: Es el mecanismo que permite a los organismos hacerse poco visiblemente
para sus depredadores o para sus presas, ya que de otra forma serian detectados por estos úl-
timos, pues cuando la forma o color del organismo es similar al medio donde vive, se confunde
fácilmente con él.
69
EL MIMETISMO: Es un fenómeno que consiste en que un organismo se parece a otro con el
que no guarda relación y obtiene de ello alguna ventaja funcional. Se puede entender como la
semejanza en apariencia que desarrollan algunos organismos inofensivos para parecerse aotros
que son peligrosos o desagradables.
LA HIBERNACIÓN: Es un estado de hipotermia (disminución de la temperatura corporal)

regulada durante algunos días o semanas, lo que permite a los animales conservar su energía
durante el invierno, es el ejemplo más claro de la adaptación fisiológica, ya que es un estado de
latencia o somnolencia que como consecuencia reduce las funciones metabólicas.
LA ESTIVACIÓN: Al igual que la hibernación, es un estado de somnolencia que presentan

algunos organismos como consecuencia de la reducción de sus funciones metabólicas durante
la estación cálida, en regiones como el desierto.
1. ¿Qué animales realizan estivación?
2. Ejemplos de animales que se camuflan.
3. ¿Qué es mimetismo?
4. ¿Qué animales hibernan?
70

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SAN MARTIN DE PORRES - PISAC

I Módulo Auto instructivo. Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa.

Lic. Roxano Olimpo Urquizo Auquipata

Lic. MANYA CHHECORI, ADELAIDE

Prof. ROMERO HUAMANGA, Alejandrina

Lic. PUMACCAHUA MACHACA, Erlinda

Impreso por: UGEL

Primera Edición: abril de 2021

Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: En trámite.

Comunidad Educativa CEBA “San Martin de Porres” de Pisac. Estimados

CEBA “San Martin de Porres”.

“NUNCA ES TARDE PARA SEGUIR ESTUDIANDO”

manzana plátano uva fresa naranja

o Forman una ronda con sus sillas.

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

• Dibuja los elementos de estos conjuntos en las llaves.

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

En un conjunto representado con llaves, los elementos se separan con una

A={ , , } I = { Perú, Chile,

• Representa en el diagrama de Venn y en llaves los siguientes conjuntos

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

Conjunto F de flores amarillas

Conjunto S formado por el sol

• Reconoce los símbolos de pertenencia y no pertenencia.

• Forma el conjunto F, de frutas y tacha los elementos que no pertenecen a

1. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto F?

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

2. ¿Cuántos elementos quedaron fuera del conjunto?

• Encierra los elementos que pertenecen al conjunto J, de juguetes. Tacha

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

• Observa el conjunto formado. Luego escribe en el recuadro o

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

• Dibuja según indica el cartel

• Refuerza la noción de pertenencia y no pertenencia a un conjunto a través

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

2. Encierra con una línea roja a los animales que vuelan.

3. Encierra el conjunto de:

4. Marca con un aspa (x) la figura que no pertenece.

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

PROF. HUMBERTO ASCUÑA MATEMATICA DE PRIMERO

CONOCIENDO MAS DE NUESTRO ALFABETO

Así se escribe la letra

En total en castellano existen 27 LETRAS .

DIGRAFOS CH RR LL GU (E, I) QU (E,I)

Y RECUERDEN DENTRO DEL AFABETO ESTAN LAS 5 VOCALES: A ,E ,I ,O, U

Y se van a separar en dos grupos , por la forma como se pronuncia :

y se llaman así porque :

1.-COMPLETA LA PALABRA CON LA LETRA CORRECTA :

3.- COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES:

-¿Qué es poesía para ti ?..............

PARTES DEL POEMA

Y para el cruel que me arranca

Vuelve, que ya no puedo

Te pondrán en sus redes

No sea que te cacen,

Habrá otros nidos de oro,

CONOCEMOS UN POCO MAS ACERCA DEL COVID-19, LEYENDO UN TEXTO

Hoy queridos estudiantes ¿QUÉ ES EL TEXTO ?

ESTRUCTURA DEL TEXTO

y tiene las siguientes partes :

Es el nombre del texto