Documento de Orientaciones

Pedagógicas Nº3
Santiago, 08 de abril de 2020

Estimados equipos directivos y de gestión, han transcurrido tres semanas desde que la autoridad
ministerial definió la suspensión de clases presenciales en los establecimientos educacionales del
país. Durante este período muchos de los equipos han establecido mecanismos efectivos y
eficientes para abordar esta situación inédita, con el objetivo de proveer un servicio educativo de
calidad y atender la necesidad de seguir desarrollando los aprendizajes de sus estudiantes. Una
tarea que no ha estado exenta de complicaciones a raíz de lo particular de la coyuntura que
enfrentamos, pero que en la medida que se ha avanzado se ha logrado mejorar y organizar de mejor
modo los planes de apoyo al aprendizaje remoto que cada institución ha definido.

Como se anunció en el Documento de Orientaciones precedente, se realizó un ciclo de reuniones

vía teleconferencia con los equipos técnicos pedagógicos de los colegios, instancia en la cual
agradecemos el compromiso, disposición y claridad de quienes han participado, permitiéndonos
levantar información, y a la vez entregar las orientaciones y directrices de la entidad sostenedora
de cada colegio.

En este documento, hemos realizado una sistematización de la información con la finalidad de

compartir recomendaciones, transferir prácticas y entregar directrices corporativas para enfrentar
la etapa tras la finalización del período de vacaciones escolares determinado en las modificaciones
del calendario escolar vigente1. A la fecha no existe información certera sobre el retorno a clases
presenciales, por lo tanto, el llamado a los equipos de gestión es organizar el trabajo institucional,
considerando un hipotético escenario de suspensión de clases presenciales para un período de al

1
REX Nº675 27-03-2020 RM MODIFICA CALENDARIO ESCOLAR AÑO 2020
menos dos semanas (27 de abril al 08 de mayo), fortaleciendo y mejorando aún más sus planes de
apoyo al aprendizaje remoto implementados a la fecha, en el cual esperamos puedan incorporar las
siguientes recomendaciones.

1. Dentro del actual contexto, es fundamental Fortalecer el rol de

las jefaturas de curso. Se sugiere solicitar el apoyo de los
docentes con jefatura, para realizar acciones de seguimiento de
los estudiantes, respecto a su estado afectivo-emocional,
estado de salud del estudiante y su grupo familiar, así como del
nivel de avance y retroalimentación del plan de trabajo
pedagógico del estudiante.

2. Considerando lo anterior, también es prioritario realizar un catastro sobre los niveles de

accesibilidad que tienen los estudiantes a conexiones de internet y dispositivos
tecnológicos (PC, Tablet, Teléfonos móviles). Dado que, hoy día las redes sociales no
requieren conexión total a Internet, es necesario distinguir entre estudiantes con acceso a
RRSS de quienes disponen de conexión total a Internet. La información consolidada de estos
catastros debe ser reportada al jefe de UTP. Esta tarea debe ser desarrollada por cada
profesor jefe por su rol cercano a los estudiantes.

3. Implementar mecanismos formales de comunicación entre colegio y los padres y

apoderados (sitio web y correos electrónicos). Se sugiere generar correos institucionales de
conocimiento público (ejemplo: fsotocolegiosantamaria@gmail.com)2, estos correos
pueden inhabilitarse posteriormente o mantenerlos como parte del plan de apoyo remoto
del colegio. Se sugiere que estos correos institucionales sean administrados por profesores
jefes y de asignatura para responder inquietudes y dar orientaciones a los estudiantes. Los
equipos de gestión y técnico pedagógico, deberán organizar horarios de atención de los
docentes en las plataformas, correos o RRSS que defina la institución, para atender las

2
Se sugiere creación de correos Gmail, por cuanto estos correos permiten tangencialmente aprovechar las
herramientas de apoyo de Gsuite, tales como Google classroom, Hangouts Meet, entre otras.
 inquietudes y dar respuestas a los estudiantes. Estos horarios deben ser de conocimiento
público a través del sitio web del colegio.

4. En el caso que un colegio determine el uso de redes sociales

institucionales (Facebook, instagram o twitter) para realizar
acompañamiento, modelamiento o realización de clases, se solicita
que dichas RRSS sean administradas por un moderador o
administrador oficial del colegio. No es recomendable que dicha
administración se encuentre a cargo de algún delegado apoderado
o estudiante. El actual escenario es una oportunidad para avanzar en el uso de estrategias
de enseñanza innovadoras, tales como microcápsulas en video, grabaciones o interacciones
vía streaming, elaboración de podscat, vincular con sitios educativos (educarchile, TED Edu;
Youtube EDU), entre otras.

5. Recomendamos que los recursos educativos que ha

dispuesto la escuela para el aprendizaje remoto se
complementen con los existentes en las distintas plataformas que se han
disponibilizado (aprendolibre y puntaje nacional). Ellas contienen guías, ejercicios,
preguntas, pruebas que están alineadas con el currículum nacional. Para ello, los
invitamos a navegar y seleccionar las actividades más adecuadas para sus estudiantes.

6. Se sugiere a los equipos de gestión, mantener reuniones periódicas de trabajo a través de

sistemas de comunicación virtual (Zoom, Skype, Houngouts meet). Los equipos técnico
pedagógicos deben replicar dichas reuniones con sus coordinadores, docentes de ciclo, nivel
o especialidad, así como equipos PIE. Estas reuniones permitirán organizar los trabajos
docentes, de asistentes de la educación y generar los acuerdos a través de actas con
seguimiento.
 7. Fortalecer el Plan de Apoyo al Aprendizaje Remoto 3 que está ofreciendo la institución. En
sitio web, señalar claramente la ruta de acceso al sistema de apoyo, a través de banner o
link en pagina de inicio del establecimiento educacional. Se sugiere crear el acceso Plan de
Apoyo Remoto para el aprendizaje, el cual permita idealmente acceder a la información
por modalidad de enseñanza: Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Media
(Formación General y TP). Y dentro de cada modalidad organizar la información por nivel,
curso y asignatura. Es recomendable implementar también algún acceso específico para los
estudiantes incorporados en Programa de integración Escolar (PIE) dentro de cada
modalidad.

8. Finalizar proceso de distribución de textos escolares, considerando las

medidas de precaución adecuadas, con turnos y resguardos sanitarios
para evitar aglomeraciones y transmisión de posibles contagios.
Aprovechar los días de entrega de canastas o raciones alimentarias
JUNAEB o periodo de vacunaciones. Cabe señalar, que la autoridad
ministerial ha hecho especial énfasis en que se entreguen dichas herramientas curriculares,
ante la realidad de que muchos estudiantes no cuenten con acceso a conectividad de
internet o material impreso4.

9. Fomentar el uso del cuaderno de asignatura como herramienta pedagógica, el cual se

puede transformar en el principal soporte para desarrollar y evidenciar las actividades que
sugieran los docentes.

10. En relación a los procedimientos de evaluación que deben ser promovidos en este período,
la autoridad ministerial, ha sido clara en solicitar el fortalecimiento de los procedimientos
de evaluación formativa5, los Planes de Apoyo para el aprendizaje remoto del colegio deben
tener como eje central este enfoque evaluativo, descartando actividades de evaluación
sumativa (calificación).

3
Ver Documento de Orientaciones Pedagógicas nº2
4
Ver Orientaciones a Establecimientos Educacional frente a Contexto COVID 19 del 27 de marzo 2020.
Págs.28 y 29.
5
Ver Orientaciones a Establecimientos Educacional frente a Contexto COVID 19 del 27 de marzo 2020.
Págs.7, 8 y 9.
 11. Es importante implementar un sistema de agenda
semanal que permita al estudiante y sus familias y
tutores organizar el trabajo escolar. Estas agendas
pueden contener la información precisa de las
actividades que debe realizar cada estudiante en cada
día de la semana. Además, son una oportunidad para
organizar los volúmenes de información que se envían a los estudiantes. Se sugiere
establecer una agenda con horario definido por asignatura6. Estas agendas pueden ser
publicadas en el sitio web del colegio y serán otra evidencia de la estructura organizacional
del Plan de Apoyo remoto de la institución.

12. Jefaturas técnicas deben coordinar el trabajo con los equipos del Programa de Integración
Escolar (PIE) para definir las acciones de apoyo que proveerá el colegio a los estudiantes
que forman parte del programa. Distribuir los estudiantes con NEEP y NEET entre los
integrantes del equipo y generar un plan de acción para realizar las intervenciones de
adecuación curricular del material propuesto por los docentes, así como las acciones de
apoyo terapéutico que puedan ser desplegadas dentro del contexto de un plan de apoyo
remoto.

Esperamos que tengan un buen descanso en este período de vacaciones escolares y que
pronto podamos salir de esta situación compleja que nos aqueja a Chile y el mundo.

Corporación Educacional San Isidoro

6
Al respecto se realizan sugerencia de organización de horarios en Documento de orientaciones
pedagógicas nº2