‭Antonio Gramsci‬

‭Fué‬‭un‬‭destacado‬‭teórico‬‭marxista‬‭italiano‬‭del‬‭siglo‬‭XX,‬‭abordó‬‭en‬‭sus‬
‭escritos‬‭la‬‭relación‬‭entre‬‭los‬‭docentes,‬‭los‬‭intelectuales,‬‭la‬‭cultura‬‭y‬‭el‬
‭sentido‬ ‭común‬ ‭dentro‬ ‭del‬ ‭contexto‬ ‭de‬ ‭su‬ ‭análisis‬ ‭sobre‬ ‭la‬ ‭hegemonía‬
‭cultural‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭lucha‬ ‭de‬ ‭clases.‬ ‭A‬ ‭continuación,‬ ‭se‬ ‭presentan‬ ‭algunos‬
‭puntos clave sobre este tema basados en sus ideas.‬

‭Intelectuales‬ ‭orgánicos‬ ‭y‬ ‭tradicionales:‬ ‭Gramsci‬ ‭distingue‬ ‭entre‬ ‭dos‬ ‭tipos‬ ‭de‬ ‭intelectuales:‬ ‭los‬
‭tradicionales,‬ ‭asociados‬ ‭con‬ ‭la‬ ‭clase‬ ‭dominante‬ ‭y‬ ‭que‬ ‭mantienen‬ ‭el‬ ‭statu‬ ‭quo‬ ‭cultural,‬ ‭y‬ ‭los‬
‭intelectuales‬ ‭orgánicos,‬ ‭que‬ ‭emergen‬ ‭de‬ ‭grupos‬ ‭subalternos‬ ‭y‬ ‭contribuyen‬ ‭a‬ ‭la‬ ‭formación‬ ‭de‬ ‭una‬
‭conciencia crítica dentro de esas clases.‬

‭Función‬ ‭de‬ ‭los‬ ‭docentes‬ ‭e‬ ‭intelectuales:‬ ‭Para‬ ‭Gramsci,‬ ‭los‬ ‭docentes‬ ‭y‬ ‭los‬ ‭intelectuales‬ ‭tienen‬ ‭un‬
‭papel‬ ‭fundamental‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭producción‬ ‭y‬ ‭reproducción‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭cultura‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭ideología‬ ‭dominante.‬ ‭Los‬
‭intelectuales‬ ‭orgánicos‬ ‭pueden‬ ‭desempeñar‬ ‭un‬ ‭papel‬ ‭revolucionario‬ ‭al‬ ‭cuestionar‬ ‭las‬ ‭estructuras‬ ‭de‬
‭poder‬ ‭establecidas‬ ‭y‬ ‭promover‬ ‭una‬ ‭conciencia‬ ‭de‬ ‭clase‬ ‭entre‬ ‭los‬ ‭trabajadores‬ ‭y‬ ‭otros‬ ‭grupos‬
‭subalternos.‬

‭Cultura‬ ‭y‬ ‭hegemonía:‬ ‭Gramsci‬ ‭introdujo‬ ‭el‬ ‭concepto‬ ‭de‬ ‭hegemonía‬ ‭cultural,‬ ‭que‬ ‭se‬ ‭refiere‬ ‭a‬ ‭la‬
‭dominación‬ ‭ideológica‬ ‭de‬ ‭una‬ ‭clase‬ ‭sobre‬ ‭otras‬ ‭mediante‬ ‭el‬ ‭consenso‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭dirección‬ ‭de‬ ‭las‬‭ideas‬‭y‬
‭valores‬ ‭dominantes.‬ ‭Los‬ ‭docentes,‬ ‭como‬ ‭agentes‬ ‭de‬ ‭socialización‬ ‭y‬ ‭transmisión‬ ‭de‬ ‭conocimientos,‬
‭juegan un papel importante en la reproducción de esta hegemonía o en su desafío y transformación.‬

‭Sentido‬‭común‬‭y‬‭formación‬‭de‬‭la‬‭conciencia‬‭crítica:‬‭Gramsci‬‭también‬‭analiza‬‭el‬‭papel‬‭del‬‭sentido‬
‭común‬‭en‬‭la‬‭reproducción‬‭de‬‭la‬‭hegemonía‬‭cultural.‬‭El‬‭sentido‬‭común‬‭representa‬‭las‬‭ideas‬‭y‬‭creencias‬
‭aceptadas‬‭como‬‭naturales‬‭o‬‭evidentes‬‭en‬‭una‬‭sociedad,‬‭y‬‭puede‬‭ser‬‭utilizado‬‭por‬‭las‬‭clases‬‭dominantes‬
‭para‬‭mantener‬‭su‬‭dominio.‬‭Los‬‭docentes‬‭y‬‭los‬‭intelectuales‬‭orgánicos‬‭pueden‬‭trabajar‬‭para‬‭desafiar‬‭el‬
‭sentido‬‭común‬‭dominante‬‭al‬‭promover‬‭una‬‭educación‬‭crítica‬‭que‬‭cuestione‬‭las‬‭estructuras‬‭de‬‭poder‬‭y‬
‭fomente una conciencia crítica entre los estudiantes y la sociedad en general.‬

‭En‬‭resumen,‬‭Gramsci‬‭sostiene‬‭que‬‭los‬‭docentes‬‭y‬‭los‬‭intelectuales‬‭desempeñan‬‭un‬‭papel‬‭crucial‬‭en‬‭la‬
‭producción‬ ‭y‬ ‭reproducción‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭cultura,‬ ‭la‬ ‭ideología‬ ‭y‬‭el‬‭sentido‬‭común‬‭en‬‭una‬‭sociedad,‬‭y‬‭que‬‭la‬
‭formación‬‭de‬‭una‬‭conciencia‬‭crítica‬‭es‬‭fundamental‬‭para‬‭desafiar‬‭las‬‭relaciones‬‭de‬‭poder‬‭existentes‬‭y‬
‭avanzar hacia una transformación social más igualitaria y justa.‬

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‭Las‬ ‭ideas‬ ‭de‬‭Antonio‬‭Gramsci‬‭sobre‬‭los‬‭docentes,‬‭los‬‭intelectuales,‬‭la‬‭cultura‬‭y‬‭el‬‭sentido‬‭común‬‭se‬
‭encuentran‬‭principalmente‬‭en‬‭sus‬‭escritos‬‭filosóficos‬‭y‬‭políticos‬‭recopilados‬‭en‬‭sus‬‭Cuadernos‬‭de‬‭la‬
‭Cárcel‬ ‭(Quaderni‬ ‭del‬ ‭carcere).‬ ‭Estos‬ ‭cuadernos‬ ‭son‬ ‭una‬ ‭serie‬ ‭de‬ ‭textos‬ ‭que‬ ‭Gramsci‬ ‭escribió‬
‭mientras estaba encarcelado por el régimen fascista en Italia.‬

‭Dentro‬‭de‬‭los‬‭Cuadernos‬‭de‬‭la‬‭Cárcel,‬‭Gramsci‬‭aborda‬‭temas‬‭como‬‭la‬‭hegemonía‬‭cultural,‬‭la‬‭función‬
‭de‬ ‭los‬ ‭intelectuales,‬ ‭la‬ ‭formación‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭conciencia‬ ‭crítica‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭relación‬ ‭entre‬ ‭cultura‬ ‭y‬ ‭poder.‬
‭Específicamente, puedes encontrar reflexiones relevantes en los siguientes cuadernos:‬

‭●‬ ‭Cuaderno‬‭11:‬‭En‬‭este‬‭cuaderno,‬‭Gramsci‬‭desarrolla‬‭su‬‭análisis‬‭sobre‬‭la‬‭filosofía‬‭de‬‭la‬‭praxis,‬
‭la hegemonía y la superestructura cultural.‬
‭●‬ ‭Cuaderno‬ ‭12:‬ ‭Aquí‬ ‭Gramsci‬ ‭aborda‬ ‭cuestiones‬ ‭relacionadas‬ ‭con‬ ‭la‬ ‭filosofía‬‭de‬‭la‬‭praxis,‬‭la‬
‭educación y el papel de los intelectuales.‬
‭●‬ ‭Cuaderno‬‭13:‬‭Se‬‭centra‬‭en‬‭temas‬‭como‬‭la‬‭cultura‬‭popular,‬‭el‬‭folklore,‬‭la‬‭literatura‬‭y‬‭las‬‭formas‬
‭de conciencia.‬
‭●‬ ‭Cuaderno‬ ‭22:‬ ‭Gramsci‬ ‭discute‬ ‭en‬ ‭este‬ ‭cuaderno‬ ‭la‬ ‭relación‬ ‭entre‬ ‭intelectuales‬ ‭y‬ ‭clases‬
‭sociales, así como la función de los intelectuales en la lucha política y cultural.‬

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