Consideraciones para llevar a cabo una entrevista diagnóstica

con niños y adolescentes

Consideraciones Tipo de preguntas a

¿Qué es la entrevista? El mejor informador evolutivas emplear Fiabilidad y validez

evaluación con
Deben ser fáciles de comprender para
Padres y Niños Recuerdo Concepto de sí Lenguaje Comprensión de
Interacción de influencia bidireccional Cognición social Atención Sinceridad los niños y su significado debe variar La validez se refiere a la eficacia
mismo emociones
Permite realizar que se realiza cara a cara con el notablemente de un niño a otro. con que el instrumento mide lo
observaciones directas propósito de evaluar aspectos del Tipo de interacciones que tiene que medir
sobre el comportamiento funcionamiento del niño que tienen verbales y no verbales
del niño relevancia para planificar, implementar Juntos Separados
o evaluar el tratamiento Pocos niños y adultos
9 meses a 3 años Percepcion de otras 3 años
tienen memoria de Los niños tienen Es Se identifica la
Identificación visual y personas y sus capacidad de El desarrolo sel Ya se comunican
acontesimientos de antes imprescindible felicidad, pero se
descripción física relaciones con ellos lenguaje se emociones La fiabilidad en las
de los 3 años persistencia en que el sujeto sea expresa a los 5 Cerradas
completa alrededor sencillas Abiertas entrevistas
observar con los con el tareas que les sincero
interesan de los 4 y medio
interacción padres infante
Objetivos generales Objetivos específicos
Habilidades A los 10 años la 4-6 años 7-8 años se marca la
3-4 años 7 años Son confusas
requeridas Descripción física, habilidad cognitivo
capacidad de recordar es La entrevista debe Creen que se pero se
conductas y social; pensar sobre Se reconoce la
compatible con la de los ser atractiva y diferencia entre la puede comprende:
1. Información que los niños actividades que lo que otros piensan Recomendaciones: Requieren una respuesta Tienen respuestas con un
Determinar si hay alguna 1. Identificar las razones o factores que adultos minimizar los experimentar dos Enfado, tristeza y
desconocen. realizan de uno mismo verdad y la con muchas palabras número limitado de palabras.
psicopatología y establecer su conducen a la consulta. estímulos distractores emociones al dolor o daño Atenuación
2. conductas observadas mejores mentira La fiabilidad es mas
diagnóstico diferencial, y estimar 2. Obtener un cuadro preciso del progreso mismo tiempo La fiabilidad es mas (menos probabilidad La atenuación
3. Hechos de tiempos informadores Adaptar el lenguaje
si es necesario algún tipo de evolutivo del niño y de la naturaleza y magnitud alta baja de tener repuestas siempre es mayor
específicos internos 7-11 años al del niño
intervención. de sus dificultades conductuales, incapacidad A menor edad se adecuadas)
proporciona menos Características 8-11 se incluyen Explicar:
funcional y/o malestar subjetivo. Si no se entiende o
información, por lo que.. psicológicas, términos más -En qué consiste el 5 años ¿Quién?
3. Identificar factores individuales, familiares o no se sabe el ¿Tienes miedo a las arañas?
ambientales que puedan explicar, influir o comparaciones precisos y abstractos proceso de entrevista Se reconoce que 8 años ¿Cómo?
significado de lo que Se expresa ¿Cuántos años tenías cuando
sociales, para definir a los no está bien Se comprende ¿Cuándo? Cuando las preguntas son complejas,
mejorar estas dificultades. dice, preguntar dejaste de hacertepis en la En sujetos sin problemas o En sujetos de la población general
diferenciación entre lo mentir mejor a las verbalmente el ¿Qué? Los sujetos siempre informan
otros Favorecer la cama? con problemas muy graves. largas y poco claras cuando los niños son los informadores
puede haber físico y mental emociones y que enfado y miedo ¿Dónde? de menos síntomas en el post-
sensación de Use nombres en En muestras clínicas (Frente a En las preguntas sobre duración y En los casos menos graves
discordancia en la es posible test
Debe haber seguridad: vez de pronombres población general) frecuencia de las sintomatologías En las preguntas largas,complejas,
información Debe haber controlarlas
soporte En muestra con alta prevalencia En las preguntas que requieren juicios del con conceptos de duración o
Habilidades del Habilidades del Habilidades motivación -Explicar quien es el de trastornos sujeto (Comparación)
externo 12- 16 años En la adolescencia el Se debe indicar al Evitar preguntas frecuencia
proceso contenido cognitivas Descripciones más entrevistador, cual su niño que es mejor negativas En las preguntas largas que En las preguntas con mas de un En los síntomas interiorizados
sujeto es capaz de
1. el niño no reporta el abstractas, lo trabajo y las reglas que diga que no clarifican la intención del concepto En las secciones que se aplican al
integrar los distintos Aumentan el potencial
problema psicológico, rasgos de una que se van a usar quiere hablar del Es a partir de los 8 años entrevistador En las preguntas con contenido inicio de la entrevista
11 años sugestabilidad en el niño.
Temas que se deben 2. Diferentes percepciones características tema a que mienta Se consolidad las que los niños pueden Cuando se analizan categorías de interiorizado independientemente de la
Destrezas necesarias Procesamiento de la persona Se comprende que es
cubrir durante la 3. La información depende - Explicar la disposicionales, funciones y proporcionar información trastornos amplias A mayor grado de deterioro funcional del sintomatología que cubran
para la buena información que hace posible experimentar
entrevista. del síntoma importancia de la creencias y valores habilidades más detallada. sujeto entrevistado En los intervalos test-retest mas
comunicación y relación el entrevistador mientras sentimientos positivos y
4. Las respuestas están información necesarias para largos
durante la entrevista. está realizando la - Contextualizar negativos sobre la
influenciadas poder contestar
entrevista. las preguntas misma persona al
- Importancia del adecuadamente una
sujeto al mismo tiempo
entrevista
proporcionar - Realizar
El análisis del desacuerdo información preguntas
es importante para la especificas
intervención -Administrar
Recomendaciones
refuerzo verbal
contingente

No es una práctica A esta información se puede añadir la

Los clínicos varían mucho en
recomendable recogida con otras técnicas, como
cómo interpretan los hechos
realizar una tests, cuestionarios, autoinformes,
y, consecuentemente, en el
entrevista no medidas psicofisiológicas, observación
diagnóstico que emiten.
estructurada. directa o pruebas de laboratorio, entre
otras.