PLANIFICACIÓN SEMESTRAL CIENCIAS NATURALES
MES MARZO
BLOQUES
INTERACCIONES ENTRE LOS
SERES VIVOS Y EL MEDIO.
Los microorganismos.
CONTENIDOS
Características comunes y
distintivas con otros seres
vivos: nutrición por
descomposición y
reproducción asexual.
Importancia para el ser
humano: perjudiciales y
beneficiosos
(descomponedores del suelo
y producción de lácteos).
Identificar y caracterizar
microorganismos uni y
multicelulares, teniendo en
OBJETIVOS
cuenta se tamaño y forma.
Argumentar que los
microorganismos son seres
vivos porque cumplen las
funciones de reproducción y
nutrición.
¿Los microorganismos son
seres vivos? ¿Cómo
podemos demostrar que los
5° “A” Y “B”
ABRIL
Seres vivos
FUNCIONES DE LOS SERES
VIVOS.
Los alimentos. Composición
e importancia.
Distinción entre comida,
alimento y nutrientes.
Funciones de los alimentos.
Noción de dieta y hábitos
saludables con relación a la
alimentación. Los tipos de
biomateriales (proteínas,
glúcidos, lípidos, vitaminas) y
nutrientes (minerales, agua)
y principales funciones de
cada uno.
Caracterizar y diferenciar los
distintos tipos de
biomateriales y nutrientes y
sus funciones principales en
el cuerpo.
¿Por qué tenemos que
comer? ¿Los alimentos son
DOCENTES: Diaz Rocio
MAYO
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
Las transformaciones de los
alimentos.
Alimentos obtenidos a partir de la
transformación de otros y los que
se transforman por acción de
microorganismos. Métodos de
conservación de alimentos.
La alimentación humana y
diversidad de dietas atendiendo al
contexto sociocultural.
Buscar e identificar bibliografía para
elaborar textos explicativos acerca
de los microorganismos en relación
con el hombre (microorganismos
beneficiosos y perjudiciales) y con la
acción sobre los alimentos.
¿Hay alimentos que son producidos
por microorganismos? ¿Cómo se
Ciclo lectivo: 2024
JUNIO JULIO
Materiales
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.
Los materiales y el calor.
Los termómetros. El uso del termómetro de laboratorio. La
transferencia de calor entre dos cuerpos en contacto.
Introducción al concepto de equilibrio térmico.
Reconocer la transferencia de calor desde cuerpos de mayor
temperatura hacia cuerpos de menor temperatura.
Explicar la noción de equilibrio térmico, utilizando el concepto de
transferencia de calor a partir de los resultados obtenidos en las
experiencias.
Utilizar termómetros para medir y registrar las temperaturas de
fusión y ebullición del agua.
¿Qué usamos para medir la temperatura de los objetos?
¿Son todos los termómetros iguales?
 PREGUNTAS microorganismos son seres todos iguales? ¿Alimentarse
vivos si no los podemos es lo mismo que nutrirse?
INVESTIGABLES observar a simple vista?
¿De dónde provienen los
alimentos?
PREGUNTA ¿Por qué la levadura crece? ¿Por qué con un análisis de
sangre pueden saber si
INTEGRADORA estamos comiendo mal? expuesta a temperatura ambiente?
 Buscar información  Realizar actividades
mediante la lectura experimentales
de textos diversos, para detectar
MODOS DE la observación de nutrientes en
CONOCER videos o la diferentes
entrevista a alimentos (frutas,
especialistas acerca verduras, carnes,
de los usos que huevos) e
realiza el hombre de identificar
los componentes
microorganismos comunes en
(medicina, diferentes
alimentación, productos.
biotecnología,  Elaborar informes
ecología). sobre los resultados
 Elaborar informes y de las experiencias
organizar la sobre los alimentos.
información para  Elaborar
comunicarla
conclusiones y
oralmente a sus comunicarla a otros
compañeros acerca a través de
del exposiciones orales
aprovechamiento y/o folletos acerca
que puede hacerse de los hábitos
de los saludables en la
microorganismos. alimentación.
 Intercambiar
conocimientos y
argumentar sus
afirmaciones en
relación con la
noción de alimento
conservaba la carne en época de la
colonia?
¿Por qué la manzana cambia de ¿Se puede medir la temperatura?
forma al ser cortada y dejada
 Realizar observaciones  Intercambiar ideas acerca de cómo medir la temperatura.
sistemáticas de las  Realizar mediciones de temperatura utilizando
materias primas para la termómetros clínicos, ambientales y de laboratorio y
elaboración de alimentos y realizar comparaciones para establecer relaciones con su
formular anticipaciones uso.
acerca de sus posibles
 Formular anticipaciones e intercambiar ideas sobre cómo
transformaciones frente a
se produce la transferencia de calor en situaciones
la realización de acciones
cotidianas
sobre ellas (batir, agregar
sustancias, calentar,
enfriar).
 Realizar actividades
experimentales para
poner a prueba las
anticipaciones Sobre las
transformaciones en los
alimentos.
 Comparar distintas
transformaciones en la
producción de los
alimentos.
 Establecer relaciones
entre los métodos de
conservación de los
alimentos y los factores
condicionantes del medio
para la reproducción de
los microorganismos.
 Elaborar conclusiones
acerca de la importancia
de la conservación de los
alimentos.
 Comparar diversidad de
dietas y establecer
relaciones con los
 y la importancia de diferentes contextos
una dieta y hábitos socioculturales.
saludables en la
alimentación.

INDICADORES DE  Argumenta que los  Interpreta la  Argumenta que la acción  Utiliza el termómetro de laboratorio identificando las
microorganismos información básica de los microorganismos temperaturas de fusión y ebullición de sustancias simples
AVANCE son seres vivos al aportada por las sobre los alimentos tiene como, por ejemplo, el agua.
compartir las etiquetas de los relación con su nutrición,  Explica el equilibrio térmico como consecuencia del
intercambio de calor entre cuerpos a distinta
funciones vitales alimentos. apoyándose en la
temperatura.
básicas (nutrición,  Diferencia información recabada
reproducción) y conceptualmente tanto en actividades
utiliza también los comida, alimento y experimentales como en
datos resultantes de nutriente al las consultas en diversas
la experimentación, describir los fuentes bibliográficas.
haciendo referencia alimentos.  Reconoce los efectos que
a las condiciones  Reconoce que los pueden tener los
adecuadas para biomateriales microorganismos sobre los
desarrollarse. forman parte de los alimentos y los relaciona
 Identifica seres vivos, y los con la importancia de los
microorganismos relaciona con la métodos de conservación
unicelulares o composición de los de los mismos.
multicelulares, así alimentos.  Identifica alimentos y
como sus diferentes  Identifica los hábitos que contribuyen a
formas y tamaños. nutrientes una dieta saludable.
 Compara el tamaño utilizando técnicas  Relaciona la diversidad de
de los de detección en el dietas atendiendo al
microorganismos laboratorio. contexto sociocultural.
con otros seres vivos  Representa
u objetos, haciendo mediante esquemas
referencia a las o interpreta
magnitudes esquemas
microscópicas. relacionados con las
 Argumenta sobre la transformaciones
importancia de de los alimentos,
algunos teniendo en cuenta
microorganismos
los materiales de
para la sociedad.
partida, el tipo de
transformación y
los productos.
 Identifica los
distintos tipos de
transformaciones
que se pueden
realizar en la
digestión de los
alimentos.