Métodos y Técnicas de Investigación Sociológica

Anna Marimon Vilanova
1r POLSOC
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
LOS ORÍGENES DE LA INVSTIGACIÓN SOCIOLÓGICA EN EUROPA Y ESTADOS UNIDOS
Las encuestas nacen en Reino Unido en el caso de Europa y en estados unidos para poder saber 2 cosas.
- Saber el grado de pobreza (Reino Unido) (estudio social)

- Predecir el resultado de las elecciones (EEUU) (estudio electoral)
ORIGEN EN EUROPA (REINO UNIDO)
Charles Booth (1840-1916) y Seebohm Rowentree (1871-1954) fueron pioneros en la elaboración de

cuestionarios y encuestas en el Reino Unido.
Su objetivo era estimar las tasas de pobreza en ciudades inglesas como York o Londres y determinar los
barrios y calles en los que se concentra la población más desfavorecida. Para conseguirlo, entrevistaron
a personas en sus domicilios, aunque la cosa no salió muy bien, pues era imposible hablar con todos.
Entonces, Sir Arthur Bowley (1869-1957) refinó las técnicas de recogida de datos al estimar que
investigando una vivienda de cada veinte podría obtener una información igual de fiable pero con un coste
mucho menor (selección de una buena muestra representativa)
La única dificultad consiste en el procedimiento para la selección de las viviendas a investigar, que se
trata del proceso de la selección de muestra. Deben evitarse sesgos estadísticos.
MUESTRA REPRESENTATIVA
Si queremos predecir cual será el resultado de las futuras elecciones, o bien saber cuanta gente es
vegetariana en España, no podemos preguntarle a les millones de habitantes del país que va a votar o si
come vegetariano o no. Entonces, se hace la selección de una muestra representativa: un grupo de la
población pequeño al que se le hace la encuesta, y si la muestra ha estado bien seleccionada, los
resultados que se obtienen en la muestra son representativos para toda la población. Es por esto que es
tan importante que la muestra esté bien seleccionada. Se trata de un proceso complicado.
ORIGEN EN EEUU
Las técnicas de muestreo también se desarrollaron en los Estados Unidos, pero aquí el propósito era
prever los resultados electorales en el país. Muchos empleados públicos podían perder sus empleos como
resultado de un cambio en el gobierno local
La primera encuesta se realizó en 1824 y desde principios del siglo XX la revista “Literary Digest” se
especializó en la publicación de este tipo de estudios
Se enviaban cuestionarios a personas inscritas en guías telefónicas o en los registros de propietarios de

automóviles  problemas:
- La muestra estaba mal seleccionada, pues solo recibían la encuesta aquellas personas que tenían
coche o móvil. Esto no representaba ni de lejos a la población de la época, solo respondieron la
encuesta las personas más adineradas del momento. (sesgo de selección)
- Hubo muchas personas que no quisieron responder a la encuesta, puesto que no querían que
supieran que iban a votar, incluso sabiendo que era anónimo, se negaron a hacerlo por qué no
1r POLSOC
se fiaban. Además, los votantes del partido republicano eran más proclives a responder (sesgo
de no respuesta)
¿Al final que pasó? Pues que la predicción no tuvo éxito, puesto que ganó el partido contrario al que
predijeron en las encuestas. ¿Por qué? Porqué a parte del sesgo de no respuesta, se seleccionó mal la
muestra y esta no fue representativa. Como solo participaron los ricos, estos respondieron a las encuestas
que querían que ganara el partido político que mejor les iba. Pero claro, este partido no era el mismo que
quería que la otra gente, de clase media o baja. Estos votaron al partido contrario. Obviamente, como en
estados unidos en aquella época los ricos eran una gran minoría, no ganó su partido, sino el que votó la
mayoría de sus habitantes (que como nunca se les hizo la encuesta, este partido no se vio reflejado en el
resultado de esta, de aquí que la encuesta no coincidiera con los resultados de las elecciones).
Desde mediados de los años 1930 empresas como “Gallup” diseñaron estrategias de muestreo más
sofisticadas, basándose en hacer menos entrevistas pero eligiendo a los entrevistados muy
cuidadosamente (eligiendo una buena muestra representativa)
DESARROLLO DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGAC IÓN SOCIAL.
LOS ESTUDIOS SOBRE L A MOVILIDAD SOCIAL
Los estudios de carácter sociológico se

orientaron a intentar dilucidar y
“medir” hasta qué punto, las
sociedades industriales tienen un
carácter “meritocrático” que permite la
movilidad social de aquellas personas
con talento o con voluntad de
esforzarse.
Uno de los más precursor del estudio de

la movilidad social en las sociedades
industriales avanzadas fue el sociólogo
ruso-norteamericano Pitirim Sorokin
(1869-1968)
Meritocracia: Sistema de gobierno en el que el poder lo ejercen las personas que están más capacitadas
según sus méritos.
EJEMPLOS DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES DE TIPO ACADÉMICO REALIZADOS MEDIANTE

ENCUESTAS Y EL ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS
 David Glass (1954) Social Mobility in Britain
 J. Banks (1954) Prosperity and parenthood
 J. Carlebach (1962) Juvenile prostitutes in Nairobi
LOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES

1r POLSOC
MÉTODOS CUALITATIVOS
Por métodos cualitativos se entiende la investigación experimental. Tenemos 3 grandes científicos que
aplicaron estos métodos en sus estudios:
ELTON MOYO (1933)

Escribió The human (social) problems of an industrial Civilization.
Su objetivo de estudio fue investigar los efectos de la fatiga en los trabajadores industriales, y de esta
forma, poder determinar la manera de obtener una producción más alta en la fabricación de bombillas.
Hizo sus experimentos en una fábrica de Chicago.
Entonces se preguntó; ¿que se les puede dar a los trabajadores para que estos augmenten la producción
de bombillas?
- ¿Trabajar más horas?  NO, porqué es entonces cuando aparece la fatiga en los trabajadores.
Estos hacen más bombillas, pero muchas son defectuosas.
- Descansos cortitos entre horas
- Que exista una buena relación entre los trabajadores de la fábrica
Conclusión: todas esas medidas que impliquen la felicidad de los trabajadores hacen augmentar la
producción de bombillas “Un trabajador feliz es un trabajador productivo”
Efecto Howthorne: durante las primeras semanas no se pudieron sacar conclusiones porque los
trabajadores sabían que estaban siendo observados y augmentaron sus niveles de producción
independientemente de las medidas que se aplicaran (descansos más cortos…)
ROBERT BALES (1951)

Escribió Interaction process analysis
Observó a través de un espejo transparente (como los de las cárceles).
Estudió como se comporta un grupo de gente que se les ha reunido para realizar una tarea. Bales
describió a partir de la observación experimental 2 comportamientos
- Agradar al equipo  gente que socializa en el grupo más que hacer la tarea. Son personas
carismáticas y empáticas. No son los que tienen las mejores ideas
- Centrarse en la tarea  generan ideas para resolver la tarea más rápidamente. Suelen ser poco
empáticos y carismáticos.
A partir de este experimento se descubrieron elementos que permitieron un refinamiento del concepto
de liderazgo. Un buen líder es aquel que es capaz de reunir los 2 comportamientos.
HILDE T. HIMMELWEIT (1958)

Escribió The television and the child
Estudió el efecto del televisor en los niños
En ocasiones se producen situaciones que permiten la realización de “cuasi-experimentos”

1r POLSOC
Se entrevistó a los niños de dos escuelas de la ciudad inglesa de Norwich un año antes y un año después
de la instalación de un repetidor de televisión de la BBC. Al cabo de un año, en algunos hogares había
televisión y en otros no. Se comparó la clase social y se efectuaron test de inteligencia para valorar el
efecto de la TV.
Conclusión: Se descartaron dos prejuicios:
- Que ver la TV afecte negativamente las capacidades de los niños

- Que hubieran sido las familias más acomodadas las primeras en adquirir un televisor.
MÉTODOS CUANTITATIVOS
Las encuestas serían el ejemplo de método cuantitativo. También lo es la sociología comparada, de la

que se hablará más detalladamente.
LA SOCIOLOGÍA COMPARADA
Reinhard Bendix (1916-1991) Sociólogo germano-norteamericano fue uno de los fundadores de esta
metodología de análisis, si bien se considera un “heredero” de E. Durkheim y M. Weber, pues ambos
también recurrieron a las comparaciones entre diferentes países o sociedades como metodología de
análisis. Se deben de comparar países similares. También analiza procesos históricos (sociología histórica)
La sociología comparada se centra en un principio en comparar los procesos que llevan a la formación de
los estados modernos o en comparar las sociedades capitalistas y comunistas. Se compara el desarrollo
de los países en función de si estos adoptan una economía de libre mercado o una economía soviética.
Los países que no adoptan ninguna de estas 2 economías se denominan tercer mundistas (no significa que
sean más pobres)
Otra estrategia de la sociología comparada es, por ejemplo, comparar regiones dentro del mismo país
con características diferentes, como observar las diferentes tasas de homicidios en los diferentes estados
de los Estados Unidos de América según se haya vigente o no la pena de muerte
AUTORES QUE DESARROLLARON LA METODOLOGÍA COMPARATIVA

1r POLSOC
- Stein Rokkan: fundador de la política comparada.

- Theda Skocpol: institucionalismo histórico comparado
- Barrington Moore: “Social origins of dictatorship and democracy” (1966)
 Estudio comparado de los Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Rusia, India, Japón,
China y Alemania
 “No burgois, no democracy”
CLÁSICOS PRECURSORES DE LA SOCIOLOGÍA COMPARADA
- Max Weber: La ética protestante y el espíritu del capitalismo

- Alexis de Tocqueville: La democracia en América
- Émile Durkheim: Las formas elementales de la vida religiosa
- DuBois: The soul of black folk
- Marxismo estructuralismo: búsqueda de estructuras de dominio “universales”
WILLIAM DUBOIS
En su época se creía que los afroamericanos eran personas vagas, violentas, peligrosas. Por lo que su
objetivo es convencer a los congresistas que eliminen las leyes segregadoras
*Segregación: separar, marginar o apartar a los seres humanos debido a motivos sociales, culturales o
políticos.
Métodos que utilizó DuBois para su estudio:
- Es van descartar els estudis genètics

- Observar hábitos y rutinas para demostrar que no son personas perezosas ni violentas
- Asistencia a eventos religiosos, es un aspecto del que tiene información estadística para hacer
estudios. Ir a la iglesia estaba asociado a ser menos vago o violento
- Preguntar el sueldo, si trabajan.
El va a ir a los barrios donde está lleno de vecinos afroamericanos y describir las desigualdades que había
dentro de los barrios (entre los aforamericaos). Va a demostrar que la población afro es tan amplia que
se pueden describir diferentes desigualdades. Descubre que, dentro de los afroamericanos, existen
grandes empresarios.
Sus estudios demuestran la creciente pujanza y prosperidad de las comunidades religiosas de

afroamericanos, demostrando que los afroamericanos, si se les permite, son capaces de prosperar social
y económicamente
Utiliza métodos cuantitativos.
FASES DE UNA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA

1r POLSOC
1.PLANTEAMIENTO Y DE LIMITACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA A INVESTI GAR
- Cuanto más acotado mejor (recursos limitados, hay que ser específico)
- Importancia de los paradigmas dominantes
- Las comunidades de científicos determinan los temas (Thomas Kuhn)
- No hay nada más práctico que una buena teoría (K. Lewin)
2.DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN EN TODAS SUS FASES
2.1 DELIMITACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Existen 2 tipos de objetivos:
OBJETIVO GENÉRICO
Se refiere al concepto amplio. Ej.: ¿cuáles son las condiciones de vida de la población?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (DIMENSIONES)
Aquí queremos medir las dimensiones (vivienda, salud, educación). El conjunto de estas dimensiones
nos dice las condiciones de vida de la población.
¿Como podemos medir estas dimensiones? Pues con diferentes indicadores. Por ejemplo, si queremos
medir la vivienda (dimensión), podemos utilizar los siguientes indicadores
- Tipo de vivienda, tamaño, metros cuadrados por persona….
Podemos decir que nos digan lo bien que esta su vivienda del 1 al 10 (general), pero tb lo podemos hacer
a partir de indicadores (tipo de vivienda…). Los resultados de las encuestas son indicadores para medir
cada dimensión.
2.2 DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO DE ESTUDIO

Se refiere al tiempo y al área de estudio.
Que yo sepa no ha explicado res d’això, en el power tampoco hay nada explicado, muy bien Ricardo.
1r POLSOC
2.3 SELECCIÓN DE LOS INDICADORES ADECUADOS

Determinación de los instrumentos de medida adecuado para cada indicador
Determinación de la validez y fiabilidad de los indicadores ¿miden lo que se supone que deben medir?
¿lo miden correctamente (resultados estables)?
2.4. DETERMINACIÓN DEL MÉTODO DE RECOGID A DE DATOS

¿Como recogemos los datos? Lo podemos hacer a través de
- Encuestas
- La observación (participante o no participante)
- Entrevistas en profundidad (o focus groups)
- Análisis de datos secundarios
- Análisis de contenido
- Técnicas no reactivas (inferencia indirecta)
A continuación se explica más detallado cada método
3.RECOGIDA DE DATOS
LA ENCUESTA
- El cuestionario
- Tipo de preguntas
 De hecho o de opinión
 Abiertas o cerradas
 Preguntas filtro y contingentes
 Directas o indirectas
- Importancia del orden de las preguntas

- La aquiescencia
LA OBSERVACIÓN (EXPERIMENTACIÓN)
- Grupo experimental
- Grupo de control
Para la selección de sujetos (personas que formaran parte del experimento), se utilizan 3 métodos
diferentes
1. Precisión (seleccionar pares iguales de sujetos y asignarlos a uno u otro grupo)

2. Distribución de las características de los grupos (la composición de los grupos de control y de
experimentación debe ser similar)
3. Aleatorización (cuando la muestra es lo suficientemente amplia)
La observación puede ser participante o no participante
- Observación no participante: cómo se comportan los clientes en un supermercado. Tú los estas

observando, pero ellos no lo saben
1r POLSOC
- Observación participante: la persona que observa recoge los datos en el medio natural y está en
contacto con los propios sujetos observados
Problemas de esta técnica de recogida de datos
- Artificialidad de la situación (Efecto Howthorne)

- Influencia del investigador
- Problemas éticos (manipulación)
COMO DISEÑAR UN CUESTIONARIO
INVESTIGACIÓN PREVIA
Antes de iniciar la redacción de un cuestionario es conveniente realizar un trabajo previo de investigación

sobre las diferentes bases de datos y documentación publicada sobre el tema que se tratará.
Antes de crear nuevas preguntas, se recomienda buscar preguntas desarrolladas sobre el mismo tema por
otros investigadores.
El cuestionario puede incluir algunas preguntas tomadas de una o más encuestas anteriores con preguntas
creadas originalmente por el equipo de investigación, y otras que constituyen modificaciones o
adaptaciones a preguntas modeladas por otros
 De esa forma podemos comparar las respuestas de nuestro estudio con otras, y también
podemos analizar la tendencia.
 No obstante, antes de utilizar cuestionarios diseñados por otras instituciones, debemos

tener en cuenta que pueden ser propiedad intelectual.
En ocasiones, antes de diseñar un cuestionario también es útil realizar algún grupo de discusión o
entrevistas en profundidad con expertos. Esto está especialmente recomendado cuando el investigador
no tiene información específica sobre el tema y el objetivo, es decir, al realizar una investigación
exploratoria.
PREGUNTAS Y VARIABLE S
Ahora ya podemos realizar las preguntas para el cuestionario.
Cada dato, sea del tipo que sea, que se verá reflejado en el cuestionario se denominan variables y se
relacionan con el análisis estadístico de los datos.
Las preguntas hacen referencia a la estructura formal del cuestionario. Son la expresión, generalmente
en forma de interrogatorio, mediante la cual se recolecta esta información
Por lo general, las preguntas coinciden con las variables, pero hay excepciones.
Las categorías son las diferentes respuestas que están asociadas con una variable en particular.
UNA PREGUNTA = UNA VARIABLE

1r POLSOC
Todas las opciones de respuestas tienen que estar asociadas a un número. Cada respuesta es una
categoría, por ejemplo, en esta pregunta hay 8 categorías.
UNA PREGUNTA = 2 VARIABLES

Aquí no hay opciones intermedias (me es indiferente, ns/nc), para evitar un gran numero de respuestas
ambiguas, se fuerza al entrevistado a decantarse.
No entenc aquesta diapo pq si diu que

maxim 2 respostes, vol dir que maxim pots
seleccionar 2 categories pero et diu que son
2 variables
1r POLSOC
TIPOS DE PREGUNTA
Los tipos de preguntas en un cuestionario pueden ser cerradas, abiertas o semiabiertas.
Tenemos que intentar que sean cerradas, es decir, que nosotros intentemos dar todas las respuestas
como opciones.
PREGUNTAS CERRADAS
Las preguntas cerradas son aquellas cuyas respuestas ya son limitadas al momento de diseñar el
cuestionario
El entrevistado debe señalar una (si es única) o varias opciones (si la pregunta es múltiple) que reflejen su
opinión o situación personal.
Este tipo de preguntas requiere una mayor precisión y exhaustividad en su formulación.
Las diferentes categorías u opciones de respuesta deben cumplir los requisitos de amplitud, precisión y
exclusión como en cualquier instrumento de medida, ya que se suelen utilizar cuando el propósito de la
entrevista es "clasificar" al entrevistado, es decir, cuando queremos que exprese su situación o acuerdo
o desacuerdo con un punto de vista particular.
PREGUNTAS SEMIABIERTAS
Nunca vamos a poder estar contemplando todas las opciones. Si la gente te dice todo el rato una opción
que tú no tienes añadida, la añadiríamos
1r POLSOC
PREGUNTAS ABIERTAS
Las preguntas abiertas dan a los encuestados la "libertad" de expresarse en sus propios términos.
El principal inconveniente es el costo en tiempo (y dinero) que implica la interpretación de respuestas

"gratuitas" y resumirlas (codificarlas) en categorías.
Se utilizan cuando el objetivo de la encuesta va más allá de la simple clasificación, y queremos saber cuál
es el marco de referencia de los encuestados o el proceso mediante el cual han llegado a sustentar sus
puntos de vista particulares.
Es mejor evitar utilizar demasiadas preguntas abiertas, aunque es cierto que son necesarias en algunos
casos por el valor de la espontaneidad de las respuestas.
Las preguntas abiertas requieren un arduo trabajo, ya que debe desarrollar un código que agrupe las
respuestas para proceder después del trabajo de campo a su codificación.
A pesar de estas desventajas, las preguntas abiertas se consideran útiles en los siguientes casos:
 En investigación exploratoria, cuando no se tiene suficiente conocimiento previo del

tema incluido en la investigación.
 Cuando el investigador no puede pensar en todas las respuestas posibles o requiere la

enumeración de una lista extensa de respuestas.
 Cuando nos referimos a personas con niveles de información muy diferentes o

desconocidos para el investigador.
CATEGORÍAS DE RESPUE STA
Las categorías de respuesta deben ser:
1.EXHAUSTIVAS
las categorías de respuesta deben cubrir todos los casos que puedan ocurrir de manera que el
encuestado pueda encontrar su categoría.
1r POLSOC
2.OPCIONES MUTUAMENTE EXCLUYENTES

Evite el error de superponer los diferentes rangos, por lo que el mismo valor está al mismo tiempo en
dos opciones de respuesta.
3.OFRECER, CUANDO SEA NECESARIO, LA POSIBILIDAD DE ESPECIFICAR “OTRAS”

RESPUESTAS A LAS CONSIDERADAS EN LA LISTA
Cuando sea necesario, debemos poner como una de las posibles respuestas la categoría de Otro
(especifique la respuesta): se usa cuando no es posible cerrar la pregunta de manera integral. No usar
incorrectamente ni cuando no son realmente necesarios.
RESPUESTAS INTERMEDI AS Y RESPUESTAS AMBI GUAS

Si decide incluir un punto intermedio, no debe aparecer en el enunciado de la pregunta, sino en las
categorías de respuesta con una nota que diga "no leer" o "espontáneo". Lo mismo para las respuestas
ambiguas: "depende", "ambos", "todos"
NS / NC
Con respecto a las opciones de "no sé" y "sin respuesta", se recomienda no incluirlas en la redacción de
la pregunta, sino hacerlo como una opción de respuesta.
1r POLSOC
Solo se recomienda ofrecer de manera explícita al entrevistado esta opción si realmente es necesario para
los objetivos de la investigación
TIPOS DE VARIABLES
Variable métrica: La respuesta es un numero siempre.
Diferencia entre variable de intervalo y razón: está relacionado con el número 0. En las variables de
intervalo, la temperatura de 0 ºC, no es cualitativamente diferente a -1 o 3. En cambio, en las variables de
intervalo, si los ingresos son 0, significa que no trabaja, de forma que aquí el numero 0 es cualitativamente
diferente, pues implica la negación del trabajo…
Binarias: la respuesta solo puede ser sí o no (2 categorías)
No binarias: hay más de 2 respuestas.

1r POLSOC
ESCALERAS DE ODGOOD Y DE TIPO LINKERT
Ejemplo de escalera virtual con ilustraciones (se ha puesto de moda últimamente).
Sesgo de no respuesta: los más satisfechos casi nunca pulsan el botón de satisfechos, por lo que el
número de resultados no es representativo.
Programa para crear base de datos
Etiqueta: versión reducida de la pregunta, no hace falta ponerla siempre
Valores: categorías de respuesta
Valores perdidos: los consideramos nosotros. Ej.: cuando alguien no sabe o no contesta. Si por ejemplo
la pregunta es el sueldo mensual y alguien no quiere contestar, no le podemos tener en cuenta y por lo
tanto se tratan de valores perdidos. Normalmente hay 3 valores perdidos: ns/nc o el valor 0
1r POLSOC
Para que valores como 99 o otros no nos hagan variar la media, los ponemos en valores perdidos.
Qué tipo de análisis estadístico hacer en función de las variables
- 2 métricas  correlación (R de Pearson)

- 1 métrica y una categórica  Anova (la variable categórica como independiente)
- 2 categoricas  chi2
EL valor de R de Pearson oscila de 0 a 1. 1 significa que existe mucha correlación y 0 nada.
Nombre de la variable vs etiqueta de la variable. En la etiqueta puedo desarrollar un poco mas de que va
la pregunta.
La columna de Valores –> posibles respuestas
Columna de valores perdidos 
No evadir = no pagar, evitar
Cuando no hay valores perdidos, el porcentaje y el porcentaje valido es el mismo.
Pollo y curry
Nivell crític, diferencia significativa, en ciencias sociales tiene un valor de 0,05.
La hipótesis nula es que no hay diferencias entre los grupos, que las variables son independientes.
La hipótesis alternativa es que Hay diferencias entre los grupos, que son dependientes
Si el nivel de significación es mayor que 0,05, acceptem la hipótesis nula. (son independientes, no influye,
no hi ha diferencies significatives)
Si el nivel de significación es menor o igual a 0,05, se rechaza la H0 y por lo tanto nos quedamos con la
alternativa. Recuerda que la alternativa no se acepta nunca, es la nula que se rechaza o no.
1r POLSOC
Tablas de frecuencias: se deben de hacer antes de la Anova y el chi2
Valor valido: valores que puede tomar la variable, en este caso los minutos que ha durado la entrevista.
La persona que ha tardado menos en realizar la entrevista ha sido de 15 min y la que mas 68 min.
Frecuencia: el numero de personas que han tardado x min en realizar la entrevista.
El porcentaje acumulado nos permite saber uál es la mediana.
Mitjana (media) aritmética
Mediana (mediana): centre ordenat de les meves dades. Agafo les meves dades, les ordeno de més petit
a mes gran i just el centre correspon a la mediana. No queda afectada pels valors extrems.
Moda: valor mes repetit
Desviación típica: lo dispersión de los valores, de las respuestas. Miro com de lluny están els valors
obtinguts respecte el valor central (la mitjana). Com mes lluny de la Mitjana están els valors  més
desviació estándard. .,
R DE PEARSON (2 METRICAS)
Como mes pròxim a 1 o -1 sigui el valor de R de Pearson, més correlació (relació ) entre variables.
El valor de R de Pearson va de -1 a 1. Si el valor es 0 es que no hi ha correlació i si es 1 o -1 hi ha

correlació total.
Una recta horitzontal o vertical tb significa correlació 0.
- De 0 a 0.3/ de 0 a -0,3: correlació dèbil

- De 0,3 a 0,5/ de -0,3 a -0,5: Correlació mitja
- De +/-0.5 a +/-1  Correlació forta
1r POLSOC
ff
com calculem la R de pearson:
Aquesta es la formula per trobar R. Com trobem

la covariància (cov) i la desviació típica o
estandard (S)?
Expliquem l’exemple 2 del document de Excel aquí
1. Calculem SD de x i SD de y en 3 pasos. Primer fer la resta elevada al quadrat, després el

sumatori, després ho dividim entre el numero de casos -1 (5) i per ultim fem l’arrel quadrada.
2. Després calculem la cov
3. Per últim R
Un cop tenim R, necessitem el valor de la t de student per poder mirar a la taula i veure el grau de
correlació. A continuació la formula per veure el valor de t
Graus de llibertat: n-2
A l’Excel també es pot calcular la r de pearson posant:

=pearson(matriu1;matriu2) on les matrius son les dades donades
ANOVA (1 METRICA Y CATEGORICA)

¿Influye el sexo en el tiempo de respuesta en la entrevista? (¿responden las mujeres más rápido que los
hombres?)
Variable independiente: categórica siempre
Diferencia entre grupos es diferente a las diferencias dentro del grupo

1r POLSOC
Cálculo de la anova:
La k es el número de categorías (A, B, C, D…)
La j nos indica que hay mas de una media porque hay mas de una categoría
Hay 2 grados de libertad
- k-1 son los grados de libertad del numerados (columnas de la tabla de valores críticos)
- N-k son los grados de libertad del denominador (filas de la tabla de valores críticos)
N es el numero total de casos, de observaciones. En el caso del ejercicio 1 N=32
residuo: la diferencia que hay entre las medias de un grupo y la media de las medias.
En este caso, N son todos los valores naranjas, 32 y n son los valores morados. n se mira por categorías.
Puede ser que la categoría a tenga n=8 pero la B sea n=5, como se puede observar aquí.
Comparamos las diferencias entre grupos. Calculamos las medias de cada grupo y luego hacemos la
media de la media
1r POLSOC
Cuanto mayor sea el valor de la F, mayor probabilidad de que haya diferencias significativas entre las
variables. Pero a este razonamiento hay que añadirle sentido común. En una entrevista de 50 min mas
o menos, que se diferencies hombres y muejres en 1 min no es una diferencia muy significativa.
CHI2 (ENTRE 2 CATEGÓRICAS)

El sexo influye en la posibilidad de estar soltero o soltera, casad@, viud@............
Siempre que se pueda ponemos el sexo en la variable independiente (columnas)
En el examen va a haber una tabla de chi2 y tenemos que saber analizar los datos que aparecen.
Hay que comparar porcentajes porque el recuento no vale pq hemos entrevistado a mas hombres que
mujeres.
Hay muchas mas viudas, pq la esperanza de vida de las mujeres es mayor y por lo tanto se mueren antes
los hombres.
Cálculo del chi cuadrado: per saber si hi ha diferencies significatives entre els valors observats. SI la
diferencia es veu molt clara (ex el cinturo) no cal fer el chi2.
E: valors esperats: Valors que s’haurien d’esperar si es complís de manera extrema la hipòtesis nul·la.
(que no hi haguessin diferencies entre els grups). Nivell de significació seria del 100%.
- Càlculs valors esperats: = Total files * Total columnes / Total
O: valors observats
Càlcul dels graus de llibertats: 𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑖𝑙𝑒𝑠 − 1 𝑥 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1.

1r POLSOC
1: si acceptem la hipótesis alternativa, tenim x probabilitats de equivocarnos
2: acceptem la hipostesis alternavia pq el nivel de significacio es menor o igual a 0,05
Analisis de 3 variables: (21/10/2022)
 variable ordinal
Los 3 podiums es ordinal
Los círculos nominales.
26/10: La satisfacción del trabajo
Agafem les variables mètriques i li donem a analitzar estadístics descriptius.
Totes les variables mètriques fem taules descriptives, veure cada variable per separat.
No fem taules creuades amb variables mètriques nomes amb categòriques.
Veiem com a major nivell d’estudis, menys satisfacció de treball. Aquest fet es deu a una tercera
variable que es el sou mensual
Per fer una ANOVA li donem a analitzar medias. Tb es pot fer d’altres maneres.
Per fer una correlació a analitzar correlacionar bivariades.
Per fer una CHI2 li donem a tablas cruzados
AGRUPAR LA VARIABLE EDAT A SSPS

1r POLSOC
A la nostra base de dades hi ha l’edat de cada persona i el que volem es agrupar les edats en rangs i es el
que el varsoviano ens explica avui.
Para los valores perdidos, le damos a perdidos del sistema y perdidos del sistema
1r POLSOC
TÉCNICAS Y TIPOS DE MOSTREO
LA ENCUESTA (CENSOS Y MUESTRAS)
Las encuestas se realizan para recopilar información sobre una población
A veces, la encuesta se realiza como un censo, donde el objetivo es encuestar a cada unidad de la
población
Sin embargo, con frecuencia es imposible encuestar a toda una población debido a limitaciones de
presupuesto o tiempo disponible, por lo que una alternativa a la realización de una encuesta censal es
seleccionar una muestra de la población que sea representativa (encuesta por muestreo)
ENCUESTA CENSAL
Entrevistar a todas las unidades de la población de interés es apropiado cuando:
- El tamaño de la población en sí no es muy grande.

- Cuando es necesario recopilar información de cada unidad
- Cuando el costo de tomar decisiones incorrectas es muy alto
- Cuando los errores de muestreo pueden ser demasiado altos
Ejemplos de encuestas a todas las unidades de una población:
- Todas las responsables de los departamentos de RRHH de un determinado tipo de empresas

- Todos los estudiantes matriculados en una universidad
- Todos los estudiantes de último curso de una universidad
- Todos los empleados de una empresa
LA ENCUESTA POR MUESTREO

Es apropiado extraer una muestra de la población de interés cuando:
- El tamaño de la población en sí es muy grande

- Cuando recopilar información de cada unidad es demasiado costoso e innecesario
- Cuando invertir tiempo extra en cada entrevista puede aumentar la calidad de la respuesta
- Cuando se trata de una población bastante homogénea
- Cuando un censo no es posible (no hay registros)
Ejemplos cuando la mejor opción es encuestar una muestra de una población:
- Espectadores de una determinada campaña publicitaria

- Los paseantes en fin de semana por la Gran Vía
- Clientes de una gran firma (un supermercado)
- Todos los estudiantes de último curso de todas las universidades españolas
TÉCNICAS DE MUESTREO
PARÁMETRO Y ESTIMADOR
El estadístico que refleja el valor que representa al total de una población se denomina parámetro
1r POLSOC
Por ejemplo, la proporción de espectadores de una campaña publicitaria que compraron el producto es
el parámetro
Cuando no entrevistamos a todos los espectadores Ignoramos el verdadero valor de dicho parámetro
Después de realizar una encuesta en una muestra de individuos, la proporción de espectadores entre los
encuestados que compraron el producto es el estimador del valor real del parámetro
Hay muchas formas de extraer muestras y muchas formas en las que el muestreo puede salir mal.
Pensamos intuitivamente en una buena muestra como una que es representativa de la población Por
"representativo" queremos decir que los resultados de los datos que recopilamos de la muestra son
consistentes con los resultados que hubiéramos obtenido si hubiéramos recopilado datos sobre toda la
población
ETAPAS TÉCNICAS DE MUESTREO

1. Identificar la población objetivo
2. Determinar el marco de la muestra
3. Seleccionar un método de muestreo
4. Determinar el tamaño de la muestra
5. Seleccionar a los elementos de la muestra
6. Realizar la encuesta (recopilar datos)
7. Lidiar con la falta de respuesta y depuración de la base de datos
8. Redactar el informe
Es importante identificar la población objetivo para evitar recopilar información no relevante (lo cual
supondría un uso ineficiente de los recursos, tiempo y dinero). Ejemplos:
- Compradores potenciales de automóviles: ¿todas las personas o solo quienes tienen permiso de
conducir?
- Compradores potenciales de juguetes: ¿todos los hogares o solo donde hay niños?
- ¿Quiénes deben ser entrevistados en cada hogar?
- ¿Deberíamos cubrir todos los hogares o solo una determinada zona geográfica?
La población objetivo constituye el universo de estudio, es decir, la población con las características que
queremos observar/estudiar. Puede ser toda la población de un país o sólo un segmento
- En los sondeos electorales, el universo lo constituirían todas las personas con derecho a voto
- En una investigación de mercado, el universo serían los usuarios o compradores potenciales de
un producto
El marco muestral es la lista de personas que se utiliza para extraer la muestra, es decir, para seleccionar
a las personas que finalmente serán encuestadas (a menudo, no es posible o necesario hacer la lista de
todos los posibles entrevistados)
La muestra la componen los sujetos que finalmente han sido encuestados
Luego ya pasamos al paso 3, el de seleccionar el tipo de muestreo (como seleccionamos la muestra)

1r POLSOC
MUESTREO PROBABILÍSTICO
Una muestra probabilística es aquella en la que los encuestados se seleccionan utilizando algún tipo de
mecanismo probabilístico y en la que se conoce la probabilidad con la que cada miembro de la población
del marco podría ser seleccionado en la muestra
Las probabilidades de muestreo no tienen que ser necesariamente iguales para cada miembro del marco
muestral
Cuando se utiliza un diseño basado en la probabilidad, se pueden hacer inferencias estadísticas sobre la
población a partir de los datos obtenidos de las personas entrevistadas
MUESTREO NO PROBABILÍSTICO
Las muestras no probabilísticas, a veces llamadas muestras de conveniencia o intencionales, ocurren

cuando no se puede determinar la probabilidad de que cada unidad o encuestado deba incluirse en la
muestra
En el muestreo por juicio experto, la selección de unidades de muestreo (es decir, el número y la ubicación
y / o el momento de la recolección de muestras) se basa en el conocimiento de la característica o condición
bajo investigación y en el juicio profesional
La diferencia entre muestreo no probabilístico y probabilístico es que el muestreo no probabilístico no

implica selección aleatoria y el muestreo probabilístico sí
Con una muestra probabilística, conocemos la probabilidad de que hayamos representado bien a la
población y podemos calcular los intervalos de confianza para los estimadores de los parámetros
Con las muestras no probabilísticas no podemos extraer conclusiones basadas la teoría de probabilidades
o en los métodos de inferencia estadística
TIPOS DE MUESTREO PROBABILISTICO
MUESTREO PROBABILÍSTICO ALEATORIO SIMPLE: El muestreo aleatorio simple selecciona n

unidades de una población de marco de tamaño N, de modo que cada muestra de tamaño n tiene la
misma probabilidad de ser extraída. Ejemplo:
- Dada una lista de 3.000 direcciones de correo electrónico de posibles encuestados, un

investigador quisiera encuestar a una muestra de 200. Una muestra aleatoria simple es aquella
1r POLSOC
en la que cada grupo posible de 200 direcciones de correo electrónico de las 3.000 son
igualmente probables.
El muestreo aleatorio simple es apropiado cuando la población objeto de estudio es relativamente

homogénea
MUESTREO SISTEMÁTICO: es la selección de cada k-ésimo elemento de un marco de muestreo o cada

k-ésimo visitante o cliente.
Cuando se toma un muestreo de un marco de muestreo, se elige k como el número entero más pequeño
de la relación entre el número de elementos de la población y el tamaño de muestra deseado. Es decir, k
es el número entero más pequeño de N / n
- Por ejemplo, supongamos que queremos muestrear 200 direcciones de correo electrónico del
marco de muestreo que contiene 3000 direcciones de correo electrónico. Entonces tenemos que
3000/200 = 15, por lo que cada 15 direcciones de correo electrónico en la lista se elige después
de comenzar en un punto aleatorio entre 1 y 15. Si el punto de partida aleatorio es 5, entonces
las direcciones de correo electrónico seleccionadas son 5 , 20, 35, 60,…, 2.975, 2.990.
MUESTREO ESTRATIFICADO: es útil cuando la población está compuesta por varios grupos
homogéneos.
En estos casos, puede ser ventajoso estratificar primero la población en grupos homogéneos y luego usar
el muestreo aleatorio simple para extraer muestras de cada grupo
Consiste en considerar categorías (estratos) diferentes entre sí pero muy homogéneos internamente. Se
puede estratificar, por ejemplo, según profesión, municipio de residencia, sexo, estado civil, etc)
Lo que se pretende con este tipo de muestreo es asegurar que todos los estratos de interés estén
adecuadamente representados en la muestra
MUESTREO POR CONGLOMERADOS: consiste en seleccionar aleatoriamente una determinada

cantidad de conglomerados (los necesarios para alcanzar el tamaño muestral establecido) y luego
entrevistar a todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos
El muestreo por conglomerados puede ser aplicable cuando la unidad de muestreo natural es un grupo o
conglomerado de unidades individuales
Por ejemplo, a veces, para encuestar a personas, es útil utilizar el hogar como unidad de muestreo. Otros
ejemplos de conglomerados pueden ser los hospitales, los centros educativos, determinadas empresas,
etc.
Ejemplo de muestreo por conglomerados:
El objetivo de una investigación es conocer el grado de satisfacción laboral de los profesores del Instituto.
Necesitamos una muestra de 700 sujetos. Sabiendo que el número de profesores por Instituto es
aproximadamente 35, los pasos serían los siguientes:
- Obtenemos una lista de todos los institutos.

- Asignamos un número a cada uno de ellos.
- Elegimos 20 institutos (20 conglomerados) de muestreo aleatorio simple o sistemático (700/35
= 20) que proporcionaremos 700 profesores que necesitamos
1r POLSOC
Los cuatro métodos que hemos cubierto hasta ahora (simple, sistemático, estratificado y por
conglomerados) son las estrategias de muestreo aleatorio más simples
En la mayor parte de la investigación social aplicada real, utilizaríamos métodos de muestreo que son
considerablemente más complejos que estas simples variaciones
En la práctica podemos combinar los métodos simples descritos anteriormente en una variedad de formas
que nos ayudan a abordar nuestras necesidades de muestreo de la manera más eficiente y efectiva
posible. Cuando combinamos métodos de muestreo, lo llamamos muestreo de etapas múltiples o
polietápico
Así pues, una vez obtenida la muestra probabilística, podemos hacer inferencias sobre las características
de una población (parámetros) basándonos en las características relevantes de una muestra
(estimadores) asumiendo que la muestra elegida es representativa de la población
Las diferencias entre un parámetro y un estimador pueden deberse a
- Errores de muestreo
- Errores ajenos al muestreo
(Con las muestras no probabilísticas no se pueden hacer inferencias sobre el conjunto de la población)
TIPOS DE MUESTREO NO PROBABILISTICO
MUESTRA DE CONVENIENCIA: la muestra se toma de un grupo de personas de fácil contacto o de fácil

acceso
Por ejemplo, en un centro comercial y pedirle a la gente que responda preguntas. O entrevistar “online”
a los visitantes de una determinada página Web
No existen otros criterios para el método de muestreo, excepto que las personas estén disponibles y
dispuestas a participar
Este tipo de método de muestreo no requiere que se genere una muestra aleatoria simple, ya que el único
criterio es si los participantes aceptan participar
MUESTREO POR CUOTAS: se seleccionan personas de forma no aleatoria de acuerdo con una cuota
fija. Hay dos tipos de muestreo por cuotas: proporcional y no proporcional
1r POLSOC
En el muestreo por cuotas proporcionales, desea representar las principales características de la

población muestreando una cantidad proporcional de cada una
- Por ejemplo, si sabe que la población tiene un 40% de mujeres y un 60% de hombres, y desea un
tamaño de muestra total de 100, continuará muestreando hasta obtener esos porcentajes y
luego se detendrá. Entonces, si ya tiene las 40 mujeres para su muestra, pero no los sesenta
hombres, continuará muestreando a los hombres, pero incluso si aparecen mujeres legítimas, no
las muestreará porque ya "cumplió con su cuota"
Este método se utiliza en las encuestas de opinión:
MUESTREO POR CUOTAS NO PROPORCIONAL: este es un poco menos restrictivo. En este método,
especifica el número mínimo de unidades muestreadas que desea en cada categoría
No importa tener números que coincidan con las proporciones de la población. Simplemente se busca
disponer de un mínimo de sujetos representativos de los grupos pequeños de la población.
MUESTREO DE BOLA DE NIEVE: se utiliza a menudo cuando la característica de la muestra deseada es

poco común y es extremadamente difícil o prohibitivamente caro localizar a los encuestados por otros
medios. En estas condiciones, una muestra aleatoria será ineficaz porque es poco probable que la muestra
resultante contenga muchos (o quizás incluso alguno) encuestados con las características deseadas
El muestreo de bola de nieve se basa en las referencias de los encuestados iniciales para generar
encuestados adicionales. Si bien esta técnica puede reducir drásticamente los costos de búsqueda, se
produce a expensas de introducir sesgos porque la técnica en sí aumenta sustancialmente la probabilidad
de que la muestra no sea representativa de la población
Muestreo por juicio de expertos: aquí, los "expertos" se basan en su juicio para identificar muestras
representativas
Aunque a menudo conlleva sesgos imposibles de cuantificar debido a que se desconoce el marco
muestral, este procedimiento puede ser aconsejable
- Comerciales con amplia experiencia en ventas

- Selección de "ciudades representativas “(o secciones censales, distritos, barrios, etc.)
- Cuando una muestra sesgada sí es deseable
- Centro comerciales “típicos”
TIPOS DE ERROR AL HACER UNA ENCUESTA. ER ROR NO MUESTRAL
TIPOS DE ERROR: ERROR MUESTRAL Y NO MUESTRAL
Se considera que una muestra está sesgada cuando el valor de sus estimadores muestra una tendencia
persistente a desviarse de los valores reales de los parámetros de la población. El error puede deberse a
algún aspecto imperfecto del diseño de la investigación o de su ejecución
Las múltiples causas de error que de alguna manera influyen sistemáticamente en las respuestas se
pueden dividir en dos categorías generales:
- Error muestral
- Error no muestral
1r POLSOC
Así pues, el error no muestral se puede producir debido al encuestado o a errores administrativos
1.ERROR NO MUESTRAL DEBIDO AL ENCUESTADO

Al realizar encuestas, el entrevistador pide respuestas a las personas. Si las personas cooperan y dan
respuestas veraces (sinceras, verdaderas), es probable que la encuesta logre su objetivo. De lo contrario,
podemos enfrentarnos a un sesgo de la muestra.
El sesgo de la muestra debido al encuestado es el resultado de:
- No respuesta
- Respuestas sesgadas (respuestas falsas o fruto de una tergiversación inconsciente)
RESPUESTAS FALSAS (TIPO DE RESPUESTA SESGADA)
En ocasiones, las personas dan deliberadamente respuestas falsas. Los motivos más comunes suelen ser:
- Evitar dar información personal

- Evitar la vergüenza que puede producir proporcionar determinada información o manifestar
determinadas opiniones
- Parecer inteligente y / o bien informado al proporcionar las respuestas que creen que se esperan
de ellos
- Con frecuencia, los encuestados pueden aburrirse con la entrevista y proporcionar respuestas
rápidas solo para “librarse” del entrevistador
TERGIVERSACIÓN INCONSCIENTE (TIPO DE RESPUESTA SESGADA)
Aquí tenemos 4 tipos de sesgos:
1.El sesgo de aquiescencia: tendencia a estar de acuerdo con todas o la mayoría de las afirmaciones o
enunciados, que todo es bueno, todo le parece bien sin ser verdad.
Algunos encuestados parecen estar de acuerdo con prácticamente todas las afirmaciones sobre las que
se les pregunta
1r POLSOC
Este sesgo es particularmente prominente en la investigación de mercado cuando se investiga sobre la

aceptación potencial de nuevos productos porque las preguntas sobre algo “nuevo” generalmente
provocan reacciones positivas
2. Sesgo por abuso de opciones extrema: Algunas personas tienden a usar las opciones extremas de
respuesta y no se detienen a considerar posicionamientos intermedios. Ello no siempre es un reflejo de
sus opiniones o actitudes reales
Lo contrario también sucede con frecuencia; a ciertas preguntas, muchos encuestados sienten que la
respuesta "más segura" es elegir la opción intermedia (por ejemplo, "5“en una escala de 1 a 10)
3.Sesgo inducido por el entrevistador: cuando la presencia del entrevistador influye en los encuestados
para que den respuestas falsas o modificadas de manera inconsciente
La edad, el sexo, el estilo de vestimenta, el tono de voz, las expresiones faciales u otras características no
verbales del entrevistador pueden tener alguna influencia en las respuestas del entrevistado
4.Sesgo por deseabilidad social: ocurre cuando de manera más o menos consciente el encuestado desea
crear una impresión favorable o guardar las apariencias en presencia de un entrevistador
Los ingresos pueden estar “inflados”, o se pueden dar respuestas percibidas como más "respetables”,
especialmente si se pregunta por temas controvertidos
A parte de estos 4 sesgos, pueden darse otro tipo de sesgos, pese que el encuestado está tratando de ser
sincero. Esto puede deberse al formato o al contenido de la pregunta o algún otro estímulo:
- Se pueden malinterpretar las preguntas

- Los encuestados pueden haber olvidado los detalles exactos para dar una respuesta veraz
- También pueden obtenerse respuestas sesgadas cuando el encuestado no ha tenido tiempo
suficiente para responder a una pregunta inesperada sobre un tema sobre el que nunca había
reflexionado
Es por esto, que en la fase de diseño del cuestionario se deben tener muy presentes este tipo de errores
(no respuesta y tergiversación inconsciente). Las preguntas y las opciones de respuesta deben estar
diseñadas pensado en evitar, en la medida de los posible, tanto la no respuesta como la tergiversación
inconsciente.
2. ERROR NO MUESTRAL DEBIDO A ERRORES ADMINISTRATIVOS

Es el resultado de una ejecución inadecuada de alguna de las tareas propias del trabajo de campo. Los
errores administrativos son causados por descuido, confusión, negligencia, omisión, etc.
Los cuatro tipos de error administrativo más comunes son:
- 2.1) Errores en el procesamiento de los datos

- 2.2) Errores en la selección de la muestra
- 2.3) Errores del entrevistador
- 2.4) Engaño del entrevistador
ERROR DE PROCESAMIENTO DE DATOS:
El procesamiento de datos por computadora está sujeto a error porque los datos deben ser editados,
codificados e ingresados en la computadora por personas
1r POLSOC
La precisión de los datos procesados por computadora depende de la correcta introducción y

programación de los mismos. El error de procesamiento de datos se puede minimizar estableciendo
procedimientos rigurosos de control de calidad para verificar cada paso en la etapa de codificación
procesamiento de la información obtenida mediante encuesta
ERROR DE SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Es un error sistemático que da como resultado una muestra no representativa debido a una deficiente
ejecución del procedimiento de muestreo
Ejemplo: entrevistar a los encuestados durante el día en los centros comerciales excluye en gran medida
a los trabajadores o aquellos que suelen realizar compras principalmente por Internet
ERROR DEL ENTREVISTADOR:
Ocurre cuando los entrevistadores marcan la respuesta incorrecta o no pueden escribir lo suficientemente
rápido como para registrar las respuestas palabra por palabra.
ENGAÑO DEL ENTREVISTADOR:
Ocurre cuando un entrevistador falsifica cuestionarios completos o completa respuestas a preguntas que
se han omitido intencionalmente. Algunos entrevistadores hacen trampa para terminar una entrevista lo
más rápido posible o para evitar preguntas sobre temas delicados y evitar “perder” al entrevistado
Avui fem histogrames amb SSPS. Hi ha un power que ho explica tot a l’aula global.
Si ens surt un histograma com aquest en el que no hi ha normalitat ni homogestionaitat, no hem de fer
un anàlisis de variància, sinó un altre tipus d’anàlisis.
1r POLSOC
Quan hi ha homoscedasticitat, lo que varia els valors de y es constant. La dispersió es constant.
Per exemple, com mes pobre ets menys diners tens per comprar-te un cotxe, per tant, el preu del teu
vehicle serà mes baix. Però a mesura que vas augmentant el teu nivell de riquesa, pots comprar-te un
cotxe mes car, però també mes barat, el rang de preus de cotxe es mes ampli. Lo que augmenta una
variable, no ho fa l’altre, per tant no hi ha homoscedasticitat.
La ideologia política amb la edat tampoc te homoscedasticitat
Proves paramètriques: serveixen per aquelles variables que no compleixen ni normalitat ni

homoscedasticitat.
Per saber si no hi ha homogeneïtat fem el test de Levine.

1r POLSOC
1- Fem ANOVA i veiem hi ha diferencies entre els grups (acceptem l’alternativa)

2- Fem el test de levine per veure si hi ha homogeitat de variàncies i ens diu que no n’hi ha
Llegir document contrastos de hipòtesis de l’aula global
TIPOS DE ERROR AL HACER UNA ENCUESTA. ER ROR MUESTRAL
El error muestral o de muestreo nos da una idea de la precisión de nuestra "estimación estadística", es
decir, nos dice qué tan cerca está del "parámetro de población”
El error estándar (o de muestreo) está relacionado con el tamaño de la muestra: cuanto mayor sea el
tamaño de la muestra, menor será el error estándar. Es decir, como mas entrevistas hagamos, menor
margen de error.
Si tomamos una muestra que consta de toda la población, no habría error de muestreo.
NIVEL DE CONFIANZA, MARGEN DE ERROR E INTERVALO DE CONFIANZA.
E: margen de error N = numero de entrevistas
Z= nivel de confianza p*Q = 0,5 x 0,5 = 0,25
Ens imaginem que tenim una porteria. El nivell de confiança es la probabilitat de marcar gol, la
probabilitat de tenir uns estimadors amb un marge d’error que inclourà el verdader valor del
paràmetre. Es la probabilitat de que el valor obtingut es trobi dins de l’interval de confiança, que
sol ser del 5%. Això significa que el marge d’error es del 2,5%. Si l’interval de confiança és del
10%, el marge d’error es del 5%.
La línia vertical es la mitjana dels valors obtinguts. Les 2 línies vermelles son els marges d’error i
la línia verda és l’interval de confiança.
El nivell de confiança reflexa quan de permissius som amb les diferencies entre els estimadors
dels resultats que esperem obtenir de la nostra mostra i els valors reals dels paràmetres.
Normalment el nivell de confiança sol ser del 95% o 95,5%. En el segon cas,
assumim que existeix una probabilitat del 4,5% d’obtenir respostes que
produeixin estimadors que siguin molt diferents del valor real dels paràmetres
de la població (és a dir, que aquests valors obtinguts no estarien inclosos als
intervals de confiança).
1r POLSOC
Tornem a aquesta fórmula, on normalment el nivell de confiança sol ser de Z=2 o Z=1,96.
Lo primer que es sol definir es la Z.
El resultat de la formula de E no va en tant per cert: si ens dona 0,10 vol dir un marge d’error
del 10%
ERROR MOSTRAL EN POBLACIONS FINITES I INFINITES
TAMANY DE LA MOSTRA
Com hem dit abans, si N augmenta, disminueix l’error mostral.
Suposem que el 50% de la població vol comprar-se una nevera nova (50 seria el valor real del paràmetre
de la població). Amb una mostra de n=400 i un nivell de confiança del 95,5%, de cada 100 vegades que
realitzéssim l’entrevista, el valor del nostre estimador oscil·laria entre en 45% i 55%, ja que el marge
d’error corresponent es del 5% (un interval de confiança del 10%)
Aquesta formula serveix per saber quantes entrevistes necessitem si

volem una Z i un E determinat? Tamaño muestral  nombre
d’entrevistes
1r POLSOC
95 de nivell de confiança i 5 per cent de marge d’error, interval de confiança del 10%.
a la mitjana li fas el mes menys del marge d'error i obtens el interval de confiança. (exemple escel)

Métodos y Técnicas de Investigación Sociológica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Métodos y Técnicas de Investigación Sociológica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Anna Marimon Vilanova

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

LOS ORÍGENES DE LA INVSTIGACIÓN SOCIOLÓGICA EN EUROPA Y ESTADOS UNIDOS

- Saber el grado de pobreza (Reino Unido) (estudio social)

ORIGEN EN EUROPA (REINO UNIDO)

Charles Booth (1840-1916) y Seebohm Rowentree (1871-1954) fueron pioneros en la elaboración de

Se enviaban cuestionarios a personas inscritas en guías telefónicas o en los registros de propietarios de

DESARROLLO DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGAC IÓN SOCIAL.

LOS ESTUDIOS SOBRE L A MOVILIDAD SOCIAL

Los estudios de carácter sociológico se

Uno de los más precursor del estudio de

EJEMPLOS DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES DE TIPO ACADÉMICO REALIZADOS MEDIANTE

 David Glass (1954) Social Mobility in Britain

 J. Banks (1954) Prosperity and parenthood

 J. Carlebach (1962) Juvenile prostitutes in Nairobi

LOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES

ELTON MOYO (1933)

ROBERT BALES (1951)

Observó a través de un espejo transparente (como los de las cárceles).

HILDE T. HIMMELWEIT (1958)

Estudió el efecto del televisor en los niños

En ocasiones se producen situaciones que permiten la realización de “cuasi-experimentos”

Conclusión: Se descartaron dos prejuicios:

- Que ver la TV afecte negativamente las capacidades de los niños

Las encuestas serían el ejemplo de método cuantitativo. También lo es la sociología comparada, de la

AUTORES QUE DESARROLLARON LA METODOLOGÍA COMPARATIVA

- Stein Rokkan: fundador de la política comparada.

CLÁSICOS PRECURSORES DE LA SOCIOLOGÍA COMPARADA

- Max Weber: La ética protestante y el espíritu del capitalismo

Métodos que utilizó DuBois para su estudio:

- Es van descartar els estudis genètics

Sus estudios demuestran la creciente pujanza y prosperidad de las comunidades religiosas de

Utiliza métodos cuantitativos.

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA

1.PLANTEAMIENTO Y DE LIMITACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA A INVESTI GAR

2.DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN EN TODAS SUS FASES

2.1 DELIMITACIÓN DE LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (DIMENSIONES)

- Tipo de vivienda, tamaño, metros cuadrados por persona….

2.2 DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO DE ESTUDIO

2.3 SELECCIÓN DE LOS INDICADORES ADECUADOS

2.4. DETERMINACIÓN DEL MÉTODO DE RECOGID A DE DATOS

A continuación se explica más detallado cada método

 Preguntas filtro y contingentes

- Importancia del orden de las preguntas

1. Precisión (seleccionar pares iguales de sujetos y asignarlos a uno u otro grupo)

La observación puede ser participante o no participante

- Observación no participante: cómo se comportan los clientes en un supermercado. Tú los estas

Problemas de esta técnica de recogida de datos

- Artificialidad de la situación (Efecto Howthorne)

COMO DISEÑAR UN CUESTIONARIO

Antes de iniciar la redacción de un cuestionario es conveniente realizar un trabajo previo de investigación

 No obstante, antes de utilizar cuestionarios diseñados por otras instituciones, debemos

Ahora ya podemos realizar las preguntas para el cuestionario.

UNA PREGUNTA = UNA VARIABLE

UNA PREGUNTA = 2 VARIABLES

No entenc aquesta diapo pq si diu que

Los tipos de preguntas en un cuestionario pueden ser cerradas, abiertas o semiabiertas.

Este tipo de preguntas requiere una mayor precisión y exhaustividad en su formulación.

El principal inconveniente es el costo en tiempo (y dinero) que implica la interpretación de respuestas

 En investigación exploratoria, cuando no se tiene suficiente conocimiento previo del

 Cuando el investigador no puede pensar en todas las respuestas posibles o requiere la

 Cuando nos referimos a personas con niveles de información muy diferentes o