1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
 ACTIVIDADES DE FISICOQUÍMICA

MATERIA

Estados de agregación, cambios de estados y propiedades

extensivas e intensivas.
1. Dos compañeros que estaban resolviendo una tarea en equipo sobre la materia y los materiales
no lograron ponerse de acuerdo para responder. Escribí qué pensás vos.
a. ¿Hay materia que no puede verse a simple vista?
i. Lucas respondió que no y aseguró que, si no la vemos, la materia no existe.
ii. Rocío se quedó pensando. No estaba conforme con la respuesta de Lucas pero no supo qué
decir.
iii.Vos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. Si todos los cuerpos están hechos de materia, ¿en qué se diferencian unos de otros?
i.Rocío, aseguró que las diferencias se deben al cambio en los estados de agregación.
ii.Lucas, afirmó que los objetos no están formados por el mismo tipo de materia, se componen
de distintos materiales y que cada uno de esos materiales tienen sus propias características.
iii.Vos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Observar los siguientes modelos de los tres estados de la materia.

a. ¿Por qué decimos que son modelos?
b. ¿Qué representan las pelotitas?
c. ¿A qué estado de la materia corresponde cada uno? Justifica tu respuesta.

59
3. Completa la tabla indicando el estado de agregación en el que se encuentran las sustancias citadas, a
25°C y 1 atm.

4. Resolver las siguientes consignas relacionadas con los cambios de estado de la materia.

a. Subrayar con rojo los cambios de estado progresivos y con azul los regresivos. Luego explicar
con tus palabras el significado de cambios progresivos y regresivos.

-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b. Completar el siguiente cuadro.

60
5. Menciona dos ejemplos de cada uno de los siguientes cambios de estado de la materia.
a. Condensación: ____________________________________________________________
b. Solidificación: _____________________________________________________________
c. Vaporización: _____________________________________________________________

6. Indicar a qué cambio de estado corresponde cada afirmación.

a. Un trozo de manteca se saca de la heladera y se coloca en un sartén (en la hornalla prendida)
b. Se abre la válvula de un encendedor de plástico transparente
c. Formación de gases de naftalina
d. Se cubre una torta con chocolate derretido y se lleva a la heladera
e. Tender la ropa húmeda para que se seque.
f. En verano, cuando el sol está más cerca de la Tierra, la nieve que cayó en Bariloche durante el
invierno se derrite.
g. El agua de los Esteros del Iberá se evapora.
h. En Ushuaia la superficie del lago está congelada en invierno.

7. Dadas las siguientes características, decidir a qué estado de agregación hacen referencia.
a. No tienen volumen ni forma propia. ___________
b. Se puede expandir y comprimir. ____________
c. Sus partículas se pueden trasladar. __________
d. Tienen forma y volumen propio. ___________
e. Sus partículas sólo pueden vibrar en el lugar. _________

8. Señalar el nombre de los siguientes cambios de estado de agregación.

a. De agua líquida a vapor de agua. ________
b. De cobre sólido a cobre líquido. _______
c. De oxígeno gaseoso a oxígeno líquido. ________
d. De iodo sólido a iodo gaseoso. _______

9. De la siguiente lista, seleccionar las propiedades extensivas y las propiedades intensivas de la

materia. Justificar.

61
10. Las siguientes propiedades fueron determinadas para un volumen dado de Mercurio, indicar
cuáles son INTENSIVAS y cuáles son EXTENSIVAS.
a. Masa: 75g
b. Punto de ebullición: 357°C
c. Suave
d. Muy tóxico
e. Volumen: 5,51 cm3
f. Color: blanco plateado
g. Insoluble en agua.
11. Responder las siguientes preguntas.
a. ¿Qué propiedad de los metales los hace aptos para fabricar hilos y láminas?
b. Un fabricante de sillones eligió espuma de goma para rellenar almohadones. ¿Qué propiedad
de los materiales creen que tuvo en cuenta? Justifique.
c. En una fábrica de copas de cristal embalaron un pedido con polietileno con burbujas para
evitar que las copas se rompieran en el viaje. ¿Qué propiedad del cristal tuvieron en cuenta?

62
 SISTEMAS MATERIALES

Composición de la materia, métodos de separación de mezclas

heterogéneas y métodos de fraccionamiento.
1. Indicar si se trata de un ELEMENTO, COMPUESTO, MEZCLA HOMOGÉNEA o MEZCLA
HETEROGÉNEA.
a. Leche.
b. Aire.
c. Gaseosa con hielo.
d. Limaduras de hierro.
e. Agua con trozos de corcho
f. Sal de mesa (NaCl)
g. Alambre de cobre
h. Anillo de oro
2. Observar las siguientes imágenes y completar.

63
3. Un sistema material está formado por: AGUA, ALCOHOL, ARENA Y LIMADURAS DE HIERRO.
a. Indicar si es HOMOGÉNEO o HETEROGÉNEO. Justificar.
b. Cantidad de fases. Justificar
c. Cantidad de componentes.
d. Representarlo gráficamente
4. Dar un ejemplo en cada caso.
Ejemplo: 2 fases y 3 componentes. Un ejemplo podría ser: agua, sal y arena. Se visualizan 2
fases, una sería la del agua y la sal y la otra fase la arena pero presenta tres componentes:
agua, sal y arena.
a. 2 fases y 1 componente
b. 1 fase y 3 componentes
c. 3 fases y 3 componentes
d. 3 fases y 4 componentes
5. Dar un ejemplo de cada uno de los siguientes sistemas materiales:
a. Sistema heterogéneo formado por un componente líquido y dos componentes sólidos.
b. Sistema heterogéneo formado por un componente sólido, un líquido y un gas.
c. Sistema homogéneo formado por dos sólidos y un líquido.
d. Sistema homogéneo formado por tres líquidos.
6. Completar el cuadro.

7. Completar el siguiente cuadro.

MÉTODO PARA SEPARAR SUS

EJEMPLO HOMOGÉNEA/HETEROGÉNEA
COMPONENTES
Agua y arroz
Arena y piedras grandes
Tierra y tuercas
Agua y aceite

64
8. Armar un cuadro en la carpeta de los métodos de separación de mezclas, incluyendo las
representaciones que se encuentran al final del cuadernillo.

9. Seleccionar la respuesta correcta.

a. La siguiente imagen, es un instrumento que se utiliza para:

i. Tamización
ii. Decantación
iii. Filtración.

b. Un tamiz o colador se utiliza para:

i. Filtración
ii. Tría
iii. Tamización
c. Si en una mezcla tengo algún componente con propiedades magnéticas, debo utilizar:
i. Tamiz
ii. Papel de filtro
iii. Imán

10. Proponer un ejemplo para cada situación.

a. TRÍA Y FILTRACIÓN. Un ejemplo de una mezcla que debamos utilizar ambos métodos para
separar sus componentes podría ser: AGUA, ARENA Y CORCHOS. Mediante la utilización de
pinzas o con las manos (TRÍA) separo los corchos y luego mediante el método de FILTRACIÓN
separo el agua y la arena.
b. IMANTACIÓN Y FILTRACIÓN
c. TAMIZACIÓN
d. TAMIZACIÓN Y TRÍA

11. Leer el siguiente texto y resolver.

65
 a. ¿Cómo se llama el método utilizado hasta mediados del siglo XIX para descremar la leche?
b. ¿Qué método utilizaron los investigadores alemanes? Seguro que en tu casa utilizan ese
método para algunas tareas domésticas, ¿se te ocurren cuáles?
c. ¿Por qué, en ambos casos, la crema de leche flota?

12. Completar las siguientes frases:

a. En las salinas se separa la sal del agua del mar mediante la técnica que se llama: :__________
b. Se nos ha caído la bolsa de limaduras de hierro en un recipiente con arena, para separarla
podríamos utilizar: ______________
c. Cuando preparamos la masa para hacer un bizcocho utilizamos un colador para que no se hagan
grumos, ¿Qué técnica de separación estamos utilizando? ______________
d. Los combustibles fósiles (gasolina. Gasoil, kerosene,…) son extraídos del petróleo mediante la
técnica de: ______________________

13. El vino es una solución formada por agua, alcohol y otros solutos sólidos en menor
proporción, ¿a través de qué método fraccionarías el sistema para obtener todos los
componentes por separado?
_______________________________________________________________________________
14. Completar el siguiente gráfico.

66
 SOLUCIONES

Concepto, clasificación, unidades físicas de concentración.

1. Teniendo en cuenta las definiciones de soluto y solvente, indicar cuál es el SOLUTO (Sto) y cuál es
SOLVENTE (Sve) en las siguientes soluciones. Explicar tus respuestas.
a. Sal disuelta en agua
b. 5ml de etanol y 250ml de agua
c. Agua y dióxido de carbono (gas)
d. 350ml de agua y 500ml de etanol
2. Observar el siguiente cuadro, en el que se presentan diferentes soluciones, e indicar si son
líquidas, sólidas o gaseosas. Luego, completar los espacios vacíos.

3. Indicar y explicar en cada una de las situaciones qué factor influye en la disolución de las
sustancias.

a. Resulta más fácil y rápido disolver en agua la misma cantidad de sal fina que de sal gruesa.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

67
 b. Generalmente, los sólidos solubles en agua se disuelven mejor al aumentar la temperatura
del solvente.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c. El dióxido de carbono disuelto en agua fría se conserva mejor que en agua caliente.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d. El azúcar se disuelve más rápido en el café si se agita con una cucharita.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

e. Para disolver cloruro de sodio (sal de mesa), resulta mejor utilizar agua que aceite.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4. Un químico en su laboratorio le pidió a su ayudante que ordenara las soluciones que habría
preparado con una sal llamada sulfato de cobre.
a. Si ustedes fueran el ayudante, ¿cómo las ordenarían? ¿Por qué?
b. ¿Qué habría pasado si la sal disuelta hubiera sido cloruro de sodio?¿Cómo harías para ordenar
las soluciones de menor a mayor concentración?

68
5. La siguiente curva muestra la cantidad máxima de un soluto sólido (nitrato de potasio) que se
puede disolver en 100cm3 de agua a diferentes temperaturas.

a. ¿Cuántos gramos, aproximadamente, de nitrato de potasio se disolvieron a 70°C?

b. Según la curva, ¿es posible disolver 50g de nitrato de potasio a 20°C? ¿Y a 60°C?
c. ¿Podrías afirmar que para este soluto la solubilidad aumenta al aumentar la temperatura?
Justifica tu respuesta.
d. Investiga cómo sería la curva de solubilidad para un soluto gaseoso en agua en función de la
temperatura.
6. Observar las curvas de solubilidad de estas cuatro sales y resolver cada consigna.

a. ¿Cuál de todas las sales es la más soluble a 40°C? ¿Y la menos soluble?

b. ¿Cuál o cuáles son las sales que aumentan la solubilidad al aumentar la temperatura? ¿Y la que
disminuye la solubilidad al aumentar la temperatura?

69
 c. ¿Qué masa de K2CrO4 se podrá disolver a 60°C?
d. ¿Qué tipo de solución será una que tiene 100g de KNO3 a 55°C?
e. ¿Qué tipo de solución será una que tiene 50g de NaCl a 20°C?
f. ¿Qué tipo de solución será una que tiene 80g de K2CrO4 a 55°C?
7. Resolver los siguientes problemas.
a. Se disolvieron 72g de cloruro de sodio en 300ml de agua, ¿cuál es su concentración expresada
en %m/m?
b. Calcular la concentración %m/m de una solución formada por 40 gramos de café instantáneo y
500 gramos de agua.
c. ¿Qué masa de soluto se necesita para preparar 200 gramos de una solución de concentración
5 %m/m?
d. 250ml de una solución tiene 2g de sulfato cúprico disuelto. Expresar la concentración en %m/v.
e. El análisis de 2litros de perfume arroja 2ml de etanol. ¿Cuál es su concentración expresada en
%v/v?
f. ¿Cuántos mililitros de etanol contiene una botella de alcohol que compramos en la farmacia
cuya concentración es de 98%v/v?
g. Si se disolvieron en un laboratorio 8ml de acetona en agua hasta completar 120ml. Calcular el
%m/v de dicha solución.
h. Una solución presenta una concentración de 35%m/m. Calcular la cantidad de soluto presente
si tomo 250g de dicha solución.
i. Si en un recipiente colocamos 20g de azúcar y 150g de agua. ¿Cuál es la concentración en
%m/m de dicha solución?
j. Calcular la concentración en %v/v de una solución formada por 40ml de alcohol en 170ml de
agua.
k. Un jarabe antialérgico contiene como principio activo una sustancia llamada difenhidramina
(C17H21NO). ¿Cuál será su concentración en %m/v si en 1000ml de este medicamento contiene
2,9g de principio activo?
l. El suero fisiológico es una disolución que se emplea para inyecciones intravenosas, tiene una
concentración de 0,9%m/m. ¿Qué masa de NaCl se requiere para preparar 500g de esta
solución?
m. Si el médico indica tomar 20 mililitros de jarabe de dipirona cada doce horas, ¿cuántos gramos
de medicamento se toman en un día?

70
 ESTRUCTURA ATÓMICA

Modelos atómicos, partículas subatómicas, isótopos, iones y

configuración electrónica.
1. Completar el siguiente cuadro.

Características Partículas que Núcleo Representación

Generales presenta (SI / NO) gráfica

DALTON

THOMSON

RUTHERFORD

BOHR

2. Las siguientes imágenes corresponden a dos modelos atómicos.

a. ¿Qué modelos representan?

b. ¿Qué partículas descubrieron cada científico?
c. Si el modelo atómico de Thomson se parece a un budín de pasas, ¿qué representan l budín y
las pasas?
d. ¿Con qué podemos comparar el modelo atómico de Rutherford? ¿Por qué?
e. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian ambos modelos?

71
 f. Teniendo en cuenta la evolución de los modelos atómicos, ¿Qué opinan sobre los modelos
científicos? ¿Son inamovibles o se reformulan a la luz de nuevos descubrimientos?
3. Y ahora, ¿quién realizó este modelo?

Este modelo fue realizado por _______________

Estableciendo que:

✓ Se encuentra formado por tres partículas subatómicas: ______ (carga positiva), ________ (carga
neutra) Y __________(carga negativa).
✓ Es eléctricamente neutro, por lo tanto la cantidad de protones (+) es igual a la cantidad de
___________
✓ En el __________, se encuentran los protones y neutrones.
Alrededor del núcleo, se encuentran los electrones girando en _________

4. Completar las siguientes oraciones.

a. Dalton concluyó que el átomo era……………………..
b. Thomson comparó su modelo atómico como un……………
c. Rutherford propuso que los electrones se ubicaban en ………
d. Las subpartículas que forman un átomo son…………..
e. Un átomo electrónicamente neutro contiene la misma cantidad de…………

5. Completa el siguiente cuadro.

ELEMENTO Z A PROTONES NEUTRONES ELECTRONES

Na

12

8 8

64 29

72
 79 118

94
6. Armar las referencias para el siguiente acróstico.

El e c t r ó n

N ú c Le o

d Ál t o n

n e u Tr ó n

p r Ot ó n

t h o Ms o n

bOh r

7. Dados los siguientes elementos hipotéticos:

𝟒𝟎 𝟒𝟎 𝟒𝟐 𝟕𝟎
𝟐𝟎𝑿; 𝟏𝟗𝑴; 𝟐𝟎𝑳; 𝟒𝟎𝒁
a. Indica cuáles corresponden a isótopos de un mismo elemento. Justifica.
b. ¿De qué elemento estamos hablando?
8. ¿Cuál es el número atómico y el número másico de un elemento que tiene en su núcleo 11
protones y 12 neutrones?
9. Si el número atómico del Flúor es 9 y su número másico 19, ¿cuántos electrones, protones y
neutrones, tiene?
a. 8, 8 y 9
b. 9, 9 y 19
c. 19, 9 y 10
d. 9, 10 y 9
e. 9, 9 y 10
10. Si tenemos un átomo con 61 neutrones y un número másico de 108.
a. ¿Cuántos protones tiene ese átomo?
b. ¿Cuántos electrones tiene?
c. ¿Cuál es su número atómico?
d. De qué elemento se trata
11. Un átomo cuyo Z = 28 y A = 75
Contiene: ……… protones, …….. Electrones, ……….neutrones

73
12. El número de masa de un elemento es 238 y el número atómico 92.
El número de protones que existe en el núcleo de este elemento es:
a. 238
b. 146
c. 92
d. Ninguna.

13. ¿Por qué el átomo es, desde el punto de vista eléctrico, neutro?
a. Porque contienen sólo neutrones
b. Porque tiene Protones y Electrones en el núcleo
c. Porque tiene igual número de protones y electrones
d. Porque tiene igual número de protones y neutrones

14. Indicar cuáles son isótopos entre sí.

𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟒 𝟏𝟓 𝟏𝟒
𝟔𝑿 − 𝟓𝑿 − 𝟔𝑿 − 𝟕𝑿 − 𝟖𝑿

15. ¿Cuáles de las siguientes especies son isótopos entre sí?

a. Átomo con 16 protones y 17 neutrones,
b. Átomo con Z = 17 y A= 33
c. átomo con 15 neutrones y A = 33,
d. átomo con Z=16 y 31 de número másico.

16. Indicar Verdadero o Falso. Justificar las falsas.

a. En el núcleo de un átomo se encuentran los electrones y neutrones.
b. Los iones son átomos que presentan igual cantidad de protones y electrones
c. Los átomos que tienen igual número másico (A) y diferente número atómico (Z) se
denominan isótopos.
d. Un átomo que pierde electrones se denomina catión.
17. Completar el siguiente cuadro.

CARGA Z A p+ n° e-
Cl-
Ni
Mg2+
Zn2+
+4 50
Neutra 35
-2 8

74
18. Dado la siguiente representación, indique a qué especie hace referencia.

𝟏𝟏 𝟑− 𝟏𝟎 𝟑+ 𝟏𝟎 𝟑− 𝟏𝟎 𝟏𝟏 𝟑+
𝟓𝑩 − 𝟓𝑩 − 𝟔𝑪 − 𝟓𝑩 − 𝟓𝑩

19. En julio de 2017 se introdujo una reforma en el Código Alimentario Argentino (CAA) que amplió
la autorización existente para la irradiación de alimentos con un isótopo radiactivo del cobalto
(cobalto-60). Investiguen sobre el tema y resuelvan las siguientes preguntas.

a. Para cobalto-60, calcular la cantidad de protones, neutrones y electrones.

b. ¿Para qué se irradian los alimentos? ¿Por qué se utiliza?
c. En nuestro país, ¿qué institución está autorizada para realizar el procedimiento?
d. ¿En qué consiste el método? ¿Qué ventajas presenta frente a otros que se utilizan con
el mismo fin?
e. ¿Qué opiniones existen en contra de su utilización?

20. Detallar para cada uno de los siguientes iones: número de p+, n° y e-
a. F-
b. S2-
c. Fe3+
d. Ca2+

21. Completa la siguiente tabla.

CARGA Z A p+ n° e-
In3+
Te2-
Ra2+
3- 15
+ 55

22. Seleccionar la opción correcta.

a. El número atómico indica:
i.La cantidad de protones de un átomo
ii.La suma de protones y neutrones en el átomo
iii.Ninguna de las dos es correcta

75
 b. Los átomos de un mismo elemento tienen:
i. El mismo número másico
ii. La misma cantidad de neutrones
iii. La misma cantidad de protones
c. Un elemento tiene Z:10 y A:19, es decir:
i. Presenta 9 protones
ii. Presenta 9 neutrones
iii. Presenta 9 electrones
d. Si un átomo pierde electrones:
i. Se denomina anión
ii. Queda con carga negativa
iii. Ninguna de las dos es correcta.
23. Dados los siguientes elementos hipotéticos, identifique quiénes son isótopos entre sí. Justifica
tu respuesta.
12 6 6 13 14
6𝑋 ; 4𝑄 ; 3𝐿 ; 6𝑍 ; 6𝑀
24. Realizar la configuración electrónica de los siguientes elementos.
a. Carbono
b. Calcio
c. Plata
d. Argón
e. Niquel

25. Realizar la configuración electrónica de los siguientes iones.

a. Cl-
b. Mg2+
c. Fe3+
d. O2-

26. Dadas las siguientes configuraciones electrónicas de átomos neutros. Indicar a qué elemento hacen
referencia.
a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6

27. Tomando en consideración al 10Ne y al 38Sr.

a. Realizar la configuración electrónica.
b. ¿Cuántos niveles ocupan los electrones?
c. ¿Cuáles son los subniveles ocupados?

76
28. Completar.
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA NOMBRE SÍMBOLO Z A
34
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10
45
Ba

29. Si la configuración electrónica de un elemento termina en 3p1.

a. Símbolo y nombre
b. Niveles ocupados
c. Niveles completos
d. Subniveles ocupados
30. Si la configuración electrónica de un elemento termina en 5p4.
a. Símbolo y nombre
b. Niveles ocupados
c. Niveles completos
d. Subniveles ocupados

77
 TABLA PERIÓDICA

Grupos, períodos y clasificación en metales, no metales y gases

nobles.
1. Investiga y completa la siguiente tabla.

ELEMENTO METAL/ NO METAL/

GRUPO PERÍODO
QUÍMICO METALOIDE/ GAS NOBLE
Interior de un cable
Sustancia que
contienen los globos
que ascienden
Diamante
Gas que forma parte de
los carteles luminosos
de color naranja-rojizo
Sustancia que se
encuentra en el interior
de un termómetro
Elemento a partir del
cual se elaboran los
chips
Elemento principal de la
hemoglobina

2. Encuentren con ayuda de la tabla periódica, los elementos cuyos nombres se asocien a:
a. Continentes
b. Países
c. Nombres de personas de la ciencia
d. Planetas
3. Para investigar y responder:
a. En 1949, la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada) llamó oficialmente
wolframio al elemento químico 74. Pero en 2005 cambió radicalmente de opinión y
decidió llamarlo tungsteno. Explica el porqué de los cambios.
b. ¿Qué relación existe entre el nombre de nuestro país, Argentina, ¿y el elemento
químico 47?
c. ¿Qué elementos químicos fueron descubiertos por Marie Curie y su esposo, Pierre
Curie?

78
4. Dadas las configuraciones electrónicas correspondientes a átomos neutros.
Contestar:
a) Grupo y período al que pertenece cada elemento
b) ¿Cuántos niveles ocupados presentan?
c) ¿cuántos niveles completos presentan?
A: 1s2 2s2 2p3
B: 1s2 2s2 2p6
C: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
D: 1s2 2s2 2p6 3s2
5. Determinar el elemento en cuestión. Justifica tu respuesta.
a. Un elemento que conduce la electricidad. Se utiliza en las chapas galvanizadas. Presenta 2
electrones en su última capa y 35 neutrones en su núcleo.
b. Un elemento que no es conductor de la electricidad y gas a temperatura ambiente. La
inhalación del mismo produce una importante toxicidad química en las vías respiratorias.
Presenta 3 capas ocupadas por sus electrones y 7 electrones en su último nivel.
c. Es un metal con propiedades similares al Magnesio y 6 capas ocupadas por sus electrones.

6. Completa la siguiente tabla.

ELEMENTO SÍMBOLO GRUPO PERÍODO CLASIFICACIÓN
Neptunio
4 Gas noble
14 3
Er
7. ¿Cuál par de los siguientes elementos esperaría usted que exhibieran la mayor similitud en sus
propiedades físicas y químicas? Justifique. B, Ca, F, He, Mg, P
8. De la lista de los siguientes elementos: Ar, H, Ga, Al, Ca, Br, K, O. Seleccione el que mejor se ajuste
a cada descripción.
a. Un metal del grupo 1
b. Uno que presenta 2 electrones en su último nivel o capa de energía.
c. Uno que presenta muy baja reactividad.
d. Uno que presente 7 electrones en su último nivel o capa de energía.
e. Un no metal que aparece en el grupo 1.
f. Un elemento que se parece al Aluminio.
g. Un elemento que presente 3 capas ocupadas por electrones y en la última tiene 3
electrones.
h. Un elemento no conductor de la electricidad, a T ambiente se encuentra en estado
gaseoso y es un componente del aire.

9. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar las incorrectas.
a. El elemento de Z=29 pertenece al 4° período y es un no metal.
b. Los elementos que pertenecen al mismo período tienen propiedades físicas y químicas similares.

79
 c. Los elementos del grupo 18 presentan alta estabilidad química.
d. Los elementos químicos en la tabla periódica moderna se encuentran organizados de acuerdo a la
masa atómica creciente.
e. De acuerdo a su ubicación en la tabla, podríamos decir que el Cloro y el Iodo tienen propiedades
similares.
f. El elemento de Z=92 es un metal y pertenece al grupo 7.

10. Indicar qué elemento corresponde a cada enunciado. Justificar la respuesta.

Cl – Rb – Xe – Er – P - Hg
a. Presenta propiedades similares al Nitrógeno.
b. Elemento que pertenece al grupo 3.
c. No reacciona con otro elemento.
d. Metal líquido a temperatura ambiente.
e. Presenta 7 electrones en el último nivel
f. Metal del período 5

80
 ENLACES QUÍMICOS
Enlace metálico, iónico y covalente. Electronegatividad

1. Dadas las siguientes afirmaciones, indiquen si son verdaderas o falsas. Corrijan las falsas.
a. La unión iónica se produce entre un elemento de baja electronegatividad y otro de alta
electronegatividad.
b. La electronegatividad es la capacidad de un átomo para compartir electrones.
c. Cuando la diferencia de electronegatividad entre los átomos que se unen es menor que 2, la
unión será iónica.
d. La cantidad de electrones que produce la estabilidad en los átomos es cuatro.
e. Los gases inertes se unen con los metales mediante enlaces iónicos.

2. Predigan en base a la diferencia de electronegatividad cuáles de estos pares de átomos se unirán

en forma covalente.
a. Si/O b. F/Ca c. P/O d. P/H e. O/K

3. Ordenen los siguientes compuestos químicos de acuerdo a su polaridad creciente:

a. PH3 b. HF c. NaCl d. CH4 e. HCl

(calcular la diferencia de electronegatividad restando la de los átomos que forman el

compuesto, sin tener en cuenta la cantidad de átomos que están presentes)
4. Señalar cuáles de estas propiedades pertenecen a los compuestos con enlace covalente.
a. Solubles en agua
b. Alto punto de fusión
c. Solubles en nafta
d. Conductores de la corriente eléctrica
e. Estado gaseoso
f. Forman iones
g. Ceden o captan electrones

5. Elijan dentro de esta lista de elementos, dos que, unidos químicamente, den como resultado:
a. Un compuesto de bajo punto de ebullición, soluble en compuestos orgánicos y no es
conductor de la electricidad.
b. Un compuesto sólido de alto punto de fusión
[ C – N – O – Ca – Li – H – Mg – P – S – K ]

6. Analizar la siguiente representación.

b. ¿A qué tipo de unión corresponde? Justificar.
c. Explicar cómo se realiza esta unión.

81
7. Completar el siguiente cuadro.
CONDUCTIVIDAD DE
LA ELECTRICIDAD
SOLUBLE EN ESTADO DE TIPO DE
SUSTANCIA (especificar si en
AGUA AGREGACIÓN ENLACE
estado sólido o
disuelta)
Anillo de plata
(Ag)
Monóxido de
carbono (CO)
Bromuro de calcio
(CaBr2)
Chapas de cinc
(Zn)
Metano (CH4)

82
 Trabajo práctico: “¿Qué enlace tiene cada sustancia X?

OBJETIVO

•
Comprobar experimentalmente las propiedades de sustancias metálicas, iónicas y covalentes
estableciendo las diferencias entre unos y otros.
MATERIALES

•
Agua destilada
•
Conductímetro
•
Sustancias a determinar sus propiedades
•
Vasos de precipitado o tubos de ensayos
•
Varilla de vidrio
•
Espátula
PROCEDIMIENTO

Para cada muestra se analizará:

1. Estado físico inicial y características observables.

Realizarán una descripción de las características de la muestra que pueden ser observadas a
simple vista de cada una de las sustancias propuestas.

2. Conductividad eléctrica como sólido.

Tomar el conductímetro y analizar si conduce la corriente en su estado inicial.

3. Solubilidad en agua destilada.

Tomar una cucharadita de cada una de las sustancias, se colocarán en los tubos de ensayo o
recipiente de vidrio y finalmente se le agregará el agua destilada. Utilizar varillas de vidrio para
agitar la solución y favorecer el proceso de disolución.

4. Conductividad eléctrica en agua (sólo si se disuelve)

Sólo si la sustancia en cuestión se disuelve correctamente en agua destilada, se tomará el
conductímetro y se analizará si conduce la electricidad.

De acuerdo con los resultados obtenidos en este laboratorio, la información de sus carpetas y con el
aporte de todos los integrantes del grupo, realizar un informe con los siguientes componentes:

INFORME DE LABORATORIO

PRIMERA PARTE

• Objetivo
• Materiales
• Descripción de lo observado para cada una de las sustancias (pueden incluir fotos y/o dibujos)
• A partir de sus observaciones, ¿Qué tipo de enlace tenían cada sustancia? Fundamenta tu
respuesta con la teoría.
• Todos los resultados obtenidos, ¿fueron consistentes? ¿Es decir, coincidieron las propiedades
observadas con las propiedades que se podían esperar al conocer la fórmula? Fundamenta.

83
 • Teniendo en cuenta las observaciones que anotaron en el laboratorio, ¿cómo se comportarían
las siguientes sustancias? Describe detalladamente.
• Un aro de plata
• Un trozo de manteca (enlace covalente apolar)

SEGUNDA PARTE

EJERCICIOS

1. Lea el siguiente enunciado e indique el tipo de enlace que se forma (justifica tu respuesta)
“Un compuesto R se formó cuando un elemento con 1 electrón en su último nivel se unió con
un elemento muy electronegativo”
2. Indique cuál de las siguientes afirmaciones son V o F. Justificar todas las respuestas
a. Un enlace covalente polar se da entre elementos con una gran diferencia de
electronegatividad (mayor a 1.7).
b. En un enlace iónico ocurre una transferencia de electrones de un elemento a otro.
c. En un enlace covalente polar se producen 2 iones de diferente signo.
3. Indique el tipo de enlace formado en las siguientes moléculas.

. KBr
a. FO
2

b. Ni O 2 3

c. NH 3

d. O 2

4. Identifica el tipo de enlace de cada una de las siguientes sustancias. Justifica tu respuesta.
a. La sustancia A no conduce la electricidad, tiene punto de fusión bajo y es insoluble en agua.
b. La sustancia B conduce la electricidad en estado sólido, tiene un punto de fusión muy alto, es
dúctil y maleable. Insoluble en agua.
c. La sustancia C no conduce la electricidad en estado sólido pero si fundida o disuelta. Tiene un
punto de fusión alto, es dura y soluble en agua.

84
 TRABAJO PRÁCTICO DE ENLACE QUÍMICO
Leer el siguiente texto.

Todos los elementos, acudieron a una fiesta, desde el más liviano,

que es el hidrógeno, hasta uno de los más pesados, el uranio.
Elementos célebres como el único metal líquido, el mercurio,
estaba el primer elemento sintético, algunos gases imperceptibles como el oxígeno,
nitrógeno e hidrogeno, y otros muy olorosos como el cloro y el flúor. Todos lucían muy
bien presentados, ya que era una buena ocasión para conseguir pareja o amistades.

Los “señores” como el flúor y el cloro eran de los más activos ya que cuentan con 7
electrones en su última capa energética, por lo tanto gozaban de mejores atributos
químicos y físicos que otros elementos, así llamaban la atención con mayor facilidad. Claro
está que hay otros como el cesio, el francio, el rubidio, el sodio que también son activos
y que se dejan conquistar rápidamente.
Pero como es de costumbre, en cada fiesta hay grupitos aislados, antipáticos, que no
hablan con nadie, no saludan, y en esta, no había excepción. Estaban alejados de todos el
Neón, Argón, Kriptón y Helio.
Al transcurrir la fiesta se empieza a observar elementos entusiasmados por enlazarse
con otros, y así formar una familia (una molécula). El objetivo de un matrimonio químico
es similar al social, se realiza para acompañarse y alcanzar una estructura más estable.
En la búsqueda de la pareja, la apariencia física, entendida esta como la parte que el
átomo deja ver, el vestido, juega un papel muy importante, pues en muchos casos hay
atracción y amor a primera vista, el vestido del átomo son los electrones del último nivel,
los cuales son los que participan directamente en el enlace. Además de tales aspectos
físicos, cuenta la “personalidad de cada elemento, que en este caso viene siendo, la
electronegatividad. Definimos si la persona es buena, regular o mala, porque si el valor
de la electronegatividad es bajo, podemos deducir que el elemento es bueno, positivo, que
tienden a donar sus electrones. En cambio, si el valor es alto el elemento es negativo, por
lo tanto, tiende a robar algunos electrones del enlace.
Al aumentar la temperatura de la fiesta, ya se comienzan a notar parejas de átomos,
detectados por el grupito de criticones, mirones y chismosos, las cuales son vistas por
los gases nobles o inertes, que asumen este rol.

La primera unión que se puede observar, es la formación de la sal común, donde el cloro
con un bonito traje de 7 electrones, ¨conquista¨ al sodio, elemento que queda positivo al
entrar en contacto con él, le cede el único electrón de su capa externa para estabilizarse.

Continuando la fiesta, se alcanzan a observar como en algunos metales sus átomos se

unen entre ellos mismos, formando agregados, en los que cada átomo aporta sus
electrones de la capa externa formando así iones positivos; (+) y los electrones quedan
formando una nube alrededor de ellos.

85
Otras parejas que se formaron fueron las de los no metales entre ellos mismos o con
otros, por ejemplo, O2, N2, CO2. Estas uniones son como los matrimonios modernos donde
se exige igualdad de condiciones, los electrones son compartidos en igualdad.
La fiesta al fin termina, unos salen felices con sus conquistas y enlaces, mientras que
otros esperarán ansiosamente otra oportunidad con mejor suerte para poder interactuar
o reaccionar y así dejar la soledad.
Resolver las siguientes preguntas.

1. Buscar todos los elementos que se encuentran nombrados en el texto y realizar

un cuadro indicando GRUPO, PERÍODO Y CLASIFICACIÓN de cada uno de ellos.
ELEMENTO GRUPO PERÍODO CLASIFICACIÓN

2. Cuando hablan de matrimonio químico, ¿a qué se refieren? Explicar.

3. La apariencia física, la parte externa y el vestido son términos que usan para
referirse a:
4. Cuando mencionan que el flúor es de los elementos más activos, la palabra actividad
se refiere a:
5. ¿Por qué los elementos - cesio, el francio, el rubidio, el sodio – dice que se dejan
conquistar fácilmente?
6. Cuando dice que hay elementos en la fiesta que se encuentran aislados, ¿Cuáles
son? ¿A qué se debe?
7. En el texto, habla de electronegatividad. ¿Qué relación tiene ese concepto con
formación de aniones?
8. ¿Por qué cuando se forma la sal común el cloro queda negativo y el sodio positivo?
¿Cómo se llama este tipo de unión?
9. ¿Qué otros tipos de enlaces hay? De un ejemplo de cada uno y explica cómo
ocurren.

86
 CAMBIOS EN LA NATURALEZA
Cambios físicos y químicos. Principio de conservación de la
materia. Ecuación química.

1. Observar las siguientes figuras y responder.

a. ¿Qué tipo de transformación se produce en la figura A y en la figura B? Justificar.

b. ¿Conservan sus propiedades de los componentes en A y en B?

2. En los siguientes grupos d expresiones relacionadas entre sí, se encuentra una INCORRECTA. En
cada caso, señale cuál es esa expresión incorrecta y luego indique si las que están relacionadas
representan cambios químicos o físicos.
a. COMBUSTIÓN – SUBLIMACIÓN – OXIDACIÓN – DESCOMPOSICIÓN
i. Incorrecta:
ii. Cambio:
b. OXIDACIÓN DEL HIERRO – FUSIÓN DE UN TROZO DE COBRE – COMBUSTIÓN DE LA
LEÑA – FOTOSÍNTESIS
i. Incorrecta:
ii. Cambio:
c. FUSIÓN – EVAPORACIÓN – SOLIDIFICACIÓN – COMBUSTIÓN
i. Incorrecta:
ii. Cambio:
d. ROTURA DE UN VIDRIO – EVAPORACIÓN DEL AGUA – SUBLIMACIÓN DE LA
NAFTALINA – OXIDACIÓN DE UN CLAVO
i. Incorrecta:
ii. Cambio:

87
3. ¿El incendio de la Islas, que consecuencias tuvo para el medio ambiente?¿A qué tipo de cambio
hace referencia?
4. ¿Por qué el ciclo del agua en la naturaleza es un cambio físico y no química? Observa el dibujo y
explica con tus palabras.

5. Indica en cada caso si se trata de un cambio físico o químico.

a. Disolvemos sal en agua
b. digestión de los alimentos
c. derretimos cubitos de hielo
d. encendemos un fósforo
e. se oxida la pata de la mesa
f. el movimiento de una pelota
g. quemo una hoja de papel
h. Exprimir el jugo de una naranja
i. Fabricar jabón a partir de aceite, hidróxido de sodio y agua destilada
j. Doblar un alambre
k. Un banco metálico se calienta al sol.
l. La nieve caída durante el invierno se funde al llegar la primavera.
6. Observar los siguientes gráficos e indicar si representan un cambio físico o químico.

88
7. Responder las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué debemos balancear una ecuación química?
b. ¿Qué son los coeficientes estequiométricos?
c. Pensar si se contradice la ley de Conservación de la masa en la siguiente afirmación:
“Al arder un tronco, las cenizas pesan menos que el tronco inicial”
Justifica tu respuesta.
8. Balancear las siguientes ecuaciones.
a. Ag + O2 → Ag2O
b. H2 + F2 → HF
c. Mg + HCl → MgCl2 + H2
d. NH3 → H2 + N2
9. Elegir una de las reacciones anteriores e indicarles sus componentes: REACTIVOS, PRODUCTOS Y
COEFICIENTES ESTEQUIOMÉTRICOS.

10. Analizar las siguientes imágenes.

89
11. Leer la siguiente situación de laboratorio y responde las preguntas.

a. ¿Cuáles son los reactivos y los productos?

b. ¿Qué representa el número 8 en S8?
c. ¿Qué representa el 8 en 8 Fe(s) y 8 FeS?
d. ¿Qué significa el signo +?
e. ¿Qué significa la flecha? ¿Y el símbolo arriba de la flecha?
f. Representar la ecuación química utilizando el modelo de partículas

90
12. Para los siguientes modelos de reacciones químicas, escribí la ecuación química correspondiente
utilizando símbolos adecuados.

91
92
93