Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de Ciencias de la Educación

Asignatura
Ciencias Naturales Integradas en la Educación II.

Tema
Cálculos y medida

Profesora
Camila Fulcar

Nombres de los integrantes del equipo de trabajo #3

Ronny Bladimir Gutierrez 100406895

Quisqueya Vicioso Terrero 100525545

Edibel Jesús Mendoza Galán 100215698

Melisa del Carmen Valentín 100635584

Alba Lina De Oleo Medina DB-2685

 Unidad 2- “Cálculos y medidas”
Actividad 2.2
1- Conceptualización del término medida

Es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y

una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como
unidad. Al resultado de medir se le denomina medida.

2- Nombrar y desarrollar las diferentes unidades de medidas

Sistema Internacional de Unidades (SI):

Es el sistema de unidades más utilizado en el mundo. Se

basa en siete unidades básicas:

Metro (m): unidad de longitud.

Kilogramo (kg): unidad de masa.
Segundo (s): unidad de tiempo.
Amperio (A):unidad de corriente eléctrica.
Kelvin (K): unidad de temperatura termodinámica.
Mol (mol): unidad de cantidad de sustancia.
Candela (cd): unidad de intensidad luminosa.

A partir de las unidades básicas, se pueden derivar otras

unidades para diferentes magnitudes físicas.

Ejemplos:

Velocidad/s
Fuerza: N (Newton) = kg m/s²
Energía: J (Joule) = kg m²/s²
Volumen:m³

Otros sistemas de unidades:

Sistema CGS: Se basa en las unidades centímetro, gramo y

segundo.
Sistema FPS:Se basa en las unidades pie, libra y segundo.
Sistema Imperial: Se utiliza en algunos países como Estados
Unidos y Reino Unido.

Equivalencias entre unidades:

Es importante conocer las equivalencias entre diferentes unidades

para poder realizar conversiones.
 Ejemplos:

1 km = 1000 m
1 lb = 0.453592 kg
1 galón = 3.785411784 L

3- Importancia de las medidas en la escuela

Las medidas son fundamentales en la educación por varias

razones:

1. Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y

científico:

Medir implica observar, comparar y analizar. Los estudiantes

aprenden a formular preguntas, realizar experimentos y recopilar
datos.
Las medidas ayudan a desarrollar la capacidad de pensar
lógicamente y deducir conclusiones.
Permiten a los estudiantes comprender la relación entre causa y
efecto.

2. Comprensión del mundo que nos rodea:

Las medidas nos ayudan a cuantificar el mundo que nos rodea.
Permiten a los estudiantes comprender conceptos como la
distancia, el tiempo, la masa y la temperatura.
Son esenciales para comprender las leyes de la física y la
química.

3. Desarrollo de habilidades matemáticas:

Las medidas se utilizan en todas las áreas de las matemáticas.

Permiten a los estudiantes practicar operaciones básicas como la
suma, la resta, la multiplicación y la división.
Fomentan el desarrollo de habilidades espaciales y de resolución
de problemas.

4- Equivalencias para las conversiones de unidades de medidas

Longitud:

1 metro (m) = 100 centímetros (cm) = 1000 milímetros (mm) =

0.001 kilómetros (km)
1 kilómetro (km) = 1000 metros (m) = 100,000 centímetros (cm) =
1,000,000 milímetros (mm)
 1 pulgada (in) = 2.54 centímetros (cm)
1 pie (ft) = 12 pulgadas (in) = 30.48 centímetros (cm)
1 yarda (yd) = 3 pies (ft) = 36 pulgadas (in) = 91.44 centímetros
(cm)

Masa:

1 kilogramo (kg) = 1000 gramos (g)

1 gramo (g) = 0.001 kilogramos (kg)
1 libra (lb) = 453.592 gramos (g)
1 onza (oz) = 28.3495231 gramos (g)

Volumen:

1 litro (L) = 1000 mililitros (mL) = 0.001 metros cúbicos (m³)

1 mililitro (mL) = 0.001 litros (L) = 1 centímetro cúbico (cm³)
1 galón (gal) = 3.785411784 litros (L)
1 pinta (pt) = 473.176473 mililitros (mL)

Temperatura:

°C = (°F – 32) * 5/9

°F = (°C * 9/5) + 32

Tiempo:

1 hora (h) = 60 minutos (min) = 3600 segundos (s)

1 minuto (min) = 60 segundos (s)
1 día = 24 horas (h) = 1440 minutos (min) = 86400 segundos (s)

Área:
1 metro cuadrado = 10000 centímetros cuadrados = 1000000
milímetros cuadrados
1 hectárea = 10000 metros cuadrados = 2.47105 acres
Velocidad:
1 metro por segundo = 3.6 kilómetros por hora
1 milla por hora = 1.60934 kilómetros por hora

Otras equivalencias :

1 pie (ft) = 30.48 cm

1 pulgada (in) = 2.54 cm
 1 yarda (yd) = 0.9144 m
1 milla (mi) = 1.609 km
1 galón (gal) = 3.785 L
1 onza líquida (fl oz) = 29.57 mL

1 caballo de fuerza (hp) = 746 vatios (W)

1 pie cuadrado (ft²) = 0.09290304 metros cuadrados (m²)
1 acre = 4046.8564224 metros cuadrados (m²)

Nota: Estas son solo algunas de las equivalencias más comunes.

Hay muchas otras unidades de medida y conversiones posibles.

5- ¿Qué es la notación científica?

Es una forma de escribir números muy grandes o muy pequeños de
una manera más compacta y fácil de leer. Se expresa como un número
entre 1 y 10 multiplicado por una potencia de 10.

6- ¿Cuáles son las reglas para operaciones en notación

científica?
-Presentar ejemplos de operaciones en notación científicas
con sus explicaciones

Reglas para Operaciones en Notación Científica

1. Suma y resta en notación científica:

Solo puedes sumar o restar números que tengan el mismo
exponente en su base 10. Si no es así, necesitas ajustar los exponentes
para que coincidan.

Ejemplo:

(2.1 × 10^5) + (3.4 × 10^5) = (2.1 + 3.4) × 10^5 = 5.5 × 10^5

Para sumar (2.3 × 10^4) + (4.1 × 10^5), primero ajustamos uno de

los números para que ambos tengan el mismo exponente: (0.23 ×
10^5) + (4.1 × 10^5) = (0.23 + 4.1) × 10^5 = 4.33 × 10^5

2.Multiplicación en notación científica:

Multiplica los coeficientes y suma los exponentes de la base 10.

 Ejemplo:
(2 × 10^3) × (3 × 10^4) = (2 × 3) × 10^(3+4) = 6 × 10^7

3. División en notación científica:

Divide los coeficientes y resta los exponentes de la base 10.

Ejemplo:

(4 × 10^6) / (2 × 10^3) = (4 / 2) × 10^(6-3) = 2 × 10^3

4. Potenciación en notación científica:

Multiplica el exponente de la base 10 por el exponente al que se eleva el
número completo.

Ejemplo:

(3 × 10^2)^2 = 3^2 × 10^(2×2) = 9 × 10^4

5. Radicación en notación científica:

Aplica la raíz al coeficiente y divide el exponente de la base 10 entre el

índice de la raíz.

Ejemplo:
√(9 × 10^6) = √9 × 10^(6/2) = 3 × 10^3

- Asegúrate de que los números estén en el mismo exponente

cuando sumes o restes.

- Al multiplicar y dividir, manejas los exponentes mediante la suma

y resta, respectivamente.

- Las operaciones avanzadas como la potenciación y radicación

requieren pasos adicionales pero siguen principios lógicos
similares.

Estas reglas te permitirán manejar operaciones en notación

científica de manera más efectiva.
 7- ¿Que son las cifras significativas?

Son los dígitos que se utilizan para representar con precisión una
medida o un número. Estos dígitos incluyen todos los dígitos
conocidos con certeza, así como el primer digito estimado.
Ayudan a determinar la precisión y el nivel de confianza en los
resultados numéricos.

8- Desarrollar los criterios para operaciones con cifras

significativas y mostrar ejemplos.

 Cualquier digito que se diferente de cero es significativo.

Ejemplo: 3 4 8 3 cifras significativas

 Ceros ubicados entre otros dígitos son significativos

Ejemplo: 403 3 cifras significativa

 Los ceros a la izquierda del primer digito diferente de cero no

son significativos

Ejemplo: 0. 0 0 4 1 cifra significativa

 Para un número mayor que 1. Todos los ceros que aparecen

a la derecha del punto decimal cuentan como cifras
significativas

Ejemplo: 4320 4 cifras significativas

 Para números que no tienen punto decimal, los ceros que

están después del ultimo digito diferente de cero, pueden ser
o no cifras significativas
Ejemplo: 7000

9- Un ebanista va a montar las puertas de un edificio, manda el

ayudante a tomar las medidas, luego se da cuenta que las
medidas fueron tomada en pie y debes ser en pulgadas. ¿Qué
haría el ebanista si la medida es de 8 pie?
Explique los resultados y diga el tipo de medida que
corresponden.
El ebanista convertiría las medidas de pies a pulgadas.

Para realizar la conversión, el ebanista multiplicará la medida en pies por

el número de pulgadas que hay en un pie:

1 pie equivale a 12 pulgadas, se multiplica la medida en pies por 12.

8 pies * 12 pulgadas/pie = 96 pulgadas

Resultado: La medida de la puerta es de 96 pulgadas ya que la unidad

de medida para medir la puerta es la pulgada y no en pies

Tipo de medida: La medida final de 96 pulgadas es una medida lineal, ya

que solo indica la longitud de la puerta.

10- Un deportista recorre 6,700 metros todas las mañanas.

¿Cuántos km recorre en una semana y cuál es el tipo de
medida?
El deportista recorre 6,700 metros cada mañana, pero queremos
saber la distancia en kilómetros.

1.Convertir de metros a kilómetros

1 kilómetro equivale a 1,000 metros.
6,700 metros / 1,000 metros/kilómetro = 6.7 kilómetros
Resultado:El deportista recorre 6.7 kilómetros cada mañana.

2. Distancia recorrida en una semana:

Para saber la distancia total recorrida en una semana, multiplicar la
distancia diaria por el número de días:
6.7 kilómetros/día * 7 días/semana = 46.9 kilómetros/semana
Resultado: El deportista recorre 46.9 kilómetros en una semana.

3. Tipo de medida:
La distancia recorrida por el deportista es una medida de longitud, ya
que indica la extensión espacial del recorrido.
4. Resultados finales
El deportista recorre 6.7 kilómetros cada mañana.
En una semana, recorre un total de 46.9 kilómetros.
La medida de la distancia es una medida de longitud.

11-¿Cuáles actividades realizarían con sus estudiantes en un

salón de clase y los recursos?

Demostraciones con instrumentos de medición

Actividad:
1. Reconoce algunos instrumentos de medición, el centímetro,
para medir longitudes, al igual que la regla y la balanza para
medir la masa de los objetos o de algunas comidas.
2. Realiza algunos ejercicios de medir la puerta del aula, el
pizarrón, su cuaderno y tomar medidas de sus compañeros, si
puedes una balanza pesa algunas cantidades u objetos con
ella, compara ambas medidas.
Realizar juegos de medidas y demostraciones con regletas o cintas
métricas dentro del aula, comenzar por una herramienta sencilla
que será una regla de por lo menos 30 cm. La regla o regleta es una
herramienta diaria del pequeño quien la usará en su cuaderno para
que sus líneas se muestren derechas en el papel. Se puede adicionar
al aula herramientas como una cinta métrica y los niños pueden
practicar midiendo algunos objetos en el aula.
Longitud: el largo de un objeto o persona.
Masa: cantidad de materia que tiene un objeto.