UNIDAD ACADÉMICA - EENF - Anexo1 - Formato PE UAc 2023 - SD

COORDINACIÓN DE ENFERMERÍA
UNIDAD ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENFERMERÍA

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 2023 - 2025
1. PRESENTACIÓN
La Coordinación de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo

Domingo (PUCE SD) inició en el año 2002, teniendo como compromiso con la sociedad la
formación de profesionales con altos saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales
frente a las necesidades de salud de las personas, familias y comunidad de la región, el país y
el mundo. Es así que, en ese mismo año inicia la Carrera de Enfermería con el equipo de
trabajo conformado por la Dra. Angela Graciela Flores Rubio, Lcda. Ana Moscoso y Sor Hilda
Salguero y su benefactor Monseñor Emilio Lorenzo Esthelle.
Asimismo, dando respuesta a las demandas de la comunidad científica y de la sociedad, el 30

de octubre de 2019 se creó el programa de Maestría en Gestión del Cuidado con Mención en
Unidades de Emergencia y Unidades de Cuidados Intensivos según la resolución del Consejo
de Educación Superior (CES) 278-RPC-SO-37-No.682-2019; permitiendo así la formación de
profesionales en enfermería con habilidades y competencias en las diferentes esferas del
cuidado en áreas críticas con identificación de necesidades de aprendizaje reales y sentidas
(CES, 2019).
La creciente demanda de formación académica de tercer nivel en la región y provincia de

Santo Domingo de los Tsáchilas, favorece la apertura de carreras que dan salida a
problemáticas formativas de los estudiantes de bachillerato y demanda laboral de
gestores e instituciones de salud, dando respuestas a las mismas a través de la creación
de carreras como Fisioterapia, Laboratorio Clínico, Nutrición y Dietética, por lo que, a
finales del cuarto trimestre del año 2022 se inicia el proceso de aprobación de las
extensiones de las carreras en la Sede Santo Domingo por la Dirección General
Académica de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador [PUCE], aprobado por el CES
el 13 de enero de 2023 mediante la resolución RPC-SO-16-No.266-2023 (CES, 2023).
Los principales logros de la Unidad Académica son:
● La Carrera de Enfermería fue rediseñada en el año 2019 bajo resolución CS-7-5-6.43

de 4 de julio de 2019 y acreditada por primera vez el 24 de enero de 2019 por el
Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) mediante
1
Dirección: Vía a Chone Km. 2.
Código postal: 230203 / Teléfono: (593-x) xxx xxxx Ext. XXXX
Santo Domingo - Ecuador / www.pucesd.edu.ec
la Resolución N° .016-SO-02-CACES-2019, luego de un proceso en el que se evaluaron

las carreras de enfermería, con una vigencia de 5 años.
● La carrera de Enfermería ha obtenido buenos resultados en el Examen Habilitación
para el Ejercicio Profesional, consiguiendo el 87.5% de aprobados de los
enfermeros/as, que se presentaron a la evaluación el 22 de julio de 2022, tomando
ventaja frente al 57.8% de aprobación del promedio a nivel nacional de todas las
facultades y escuelas de Enfermería del Ecuador (CACES, 2022).
● En la carrera de Enfermería se han implementado 6 laboratorios; Morfofisiología,

Bioquímica, Materno Infantil, Microbiología, Enfermería Básica y Clínico Quirúrgico,
mismos que continuamente están siendo mejorados infraestructural y
tecnológicamente. Con estos laboratorios los estudiantes desarrollan sus
habilidades procedimentales, cognitivas y actitudinales, previo al manejo de
pacientes en el ámbito hospitalario.
● La Carrera de Fisioterapia el 17 de abril de 2023 inicia el primer nivel con la cohorte

202301 O con un total de 25 alumnos matriculados.
● La Carrera de Laboratorio Clínico abre sus puertas el 17 de abril de 2023 con un

grupo de 19 estudiantes en el período 202301 O.
● Los profesores Dr. Sc. Jorge Rodríguez y Mg. Ana Moscoso, de la carrera de
Enfermería en el mes de febrero de 2023 realizaron pasantías en España en las
Universidades: Universidad Católica de Murcia (UCAM) en Murcía, Universidad
Francisco de Vitoria (UFV) en Madrid , Universidad de La Coruña (UDC) en Coruña,
Salus Infirmorum, visitas a Serje (complejos terapéuticos gerontológicos atención al
adulto mayor) y Centro de Innovación y Tecnología y Aceleración Empresarial
(HITECH) , Centro de Investigación y Tecnologías (CICA) y Centro de Investigación y
Tecnologías de Información de las Comunicaciones (CITIC)
● En la carrera de Fisioterapia el 14 de julio de 2023 implementó 1 laboratorio de

mecanoterapia con equipos y aparatos para realizar todos los ejercicios físicos,
procedimientos y tratamiento de kinesiología.
● La carrera de Enfermería junto al responsable de internacionalización ganó 10.000

dólares del Fondo Avante CEDÍA, para llevar a cabo el proyecto denominado Nuevos
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Paradigmas en la Intervención de Demencias, Digitalización en la Gestión de

Recursos de Servicios Socio sanitarios en Ecuador.
● La carrera de nutrición y dietética fue aprobada por el CES en abril con el número de
resolución RPC - SO - 10 - No.131-2018 y abre sus puertas el 10 de octubre de 2023
con un total de 12 estudiantes en el periodo 202302 O.
2. METODOLOGÍA
La planificación estratégica de la Unidad Académica se realizó utilizando la metodología

de reuniones de trabajo (Focus Group) donde participaron los actores claves del
desarrollo de la gestión y operatividad de la misma, siendo conformado por 15
estudiantes líderes de los diferentes niveles en conjunto con 11 docentes de las
diferentes carreras; adicionalmente se contempló la respuesta de todo el cuerpo
estudiantil en las encuestas de Satisfacción de los Estudiantes 2023 acerca del
desempeño percibido de los servicios que brinda la PUCE con un número de 81
participantes del Técnico Superior de Enfermería, 439 de la Carrera de Enfermería, 21 de
Laboratorio Clínico, 30 de Fisioterapia, 125 del programa de Maestría de Gestión del
Cuidado, 14 del programa de Maestría de Gestión en Salud Familiar y 53 del programa de
Especialidad en Salud y Seguridad Ocupacional; conformando así una muestra total de
763 de una población de 975 estudiantes (Informe de los resultados de la Encuesta de
Satisfacción de los Estudiantes 2023).
Con el objetivo de mejorar la calidad educativa de las carreras y programas de la

Coordinación de Enfermería, se llevó a cabo un análisis exhaustivo que examina los
elementos internos y externos que influyen en su progreso. Este estudio se enfoca en las
actividades relacionadas con la docencia, la gestión, la vinculación y la investigación,
involucrando a directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo de la unidad
(PUCE, 2021).
Para el desarrollo del diagnóstico situacional, una de las herramientas utilizadas fue el
FODA para el análisis interno misma que se realizó utilizando la técnica de criterio de
expertos desde cada uno de sus escenarios de vivencias, donde cada uno procedió a dar
una ponderación a los factores según la relevancia, con una escala de 1 siendo la
apreciación más baja y 5 la apreciación más alta, obteniendo como resultado la
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fortalezas y debilidades. Así también para el análisis externo se trabajó con la

herramienta PESTEL analizando realidades que inciden de manera positiva y negativa a la
unidad, desde el enfoque político, económico, social, tecnológico, ecológico y legal, de los
cuales se obtuvo como resultado, las oportunidades y amenazas.
3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1. Factores internos
3.1.1. Docencia.
La docencia en la Coordinación de Enfermería cumple un papel fundamental,

destacándose por su estructura diversa de 14 docentes a tiempo completo (2 de ellos
con doctorado, 2 adicionales culminando el mismo, 4 en proceso de iniciar sus estudios
en el mismo nivel de educación y los 14 en general con maestría/especialidad); sin
embargo, el disminuido porcentaje de docentes a tiempo completo de las carreras y
programas que cuenta con calificación de doctorado o cursando en relación al número de
estudiantes a la actualidad proyecta a las mismas un gran desafío, incluyéndose a ello
también la deserción estudiantil con cada periodo académico que transcurre frente a
amenazas relacionadas con los avances científicos-tecnológicos.
A más de ello, también se cuenta con docentes de tiempo parcial con títulos afines a cada
una de las asignaturas que se contemplan en su plan de estudios, manejando tutorías
personalizadas para el óptimo desarrollo del trabajo estudiantil con la capacidad
adaptativa tanto del profesor como el estudiante a entornos virtuales de aprendizaje, con
la implementación de metodologías activas de enseñanza que impulsen el desarrollo de
habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales de los futuros enfermeros,
fisioterapeutas, laboratoristas clínicos y postgradistas de gestión del cuidado.
3.1.2. Investigación.
La investigación de la Coordinación de Enfermería en la actualidad presenta debilidades

conforme al índice de producción científica, mismo que se ve afectado por obstáculos
burocráticos en la gestión, desarrollo e implementación de proyectos en instituciones de
salud públicas y privadas locales, regionales y nacionales; impidiendo fortalecer la
presente función pese a que se integra la investigación desde los primeros niveles de
4
estudio de las carreras y programas combinando conjuntamente teoría y práctica,

fomentando la participación activa estudiantil y de la comunidad (PUCE SD: Escuela de
Enfermería, 2019).
3.1.3. Vinculación.
Fundamentándose en la vinculación con la sociedad, la Carrera de Enfermería en

comparación a las demás carreras es la única que presenta fortalezas debido a su
trayectoria, contando con acuerdos y programas con instituciones nacionales e
internacionales, enriqueciendo el plan de estudios y brindando oportunidades prácticas y
de crecimiento profesional/vocacional, cabe destacar, que el programa de posgrados
ejecuta proyectos en comunidades desde la integración de la asignatura Interculturalidad.
Por otro lado, un gran impedimento en la presente función sustantiva es el insuficiente

número de instituciones especializadas en salud en Santo Domingo de los Tsáchilas,
factor que limita la multiplicidad y supremacía de la vinculación de las carreras y
programa pese a su planificación de proyectos, convenios y prácticas que la solidifican y
aseguran el compromiso de formar profesionales integrales con la promoción de
vivencias comunitarias, vínculos solidarios, adaptación a los cambios y desafíos del
campo de la salud (PUCE SD: Escuela de Enfermería, 2019).
3.1.4. Gestión.
La evaluación de la gestión administrativa se resalta en una oportuna planificación y

programación académica, facilitando una organización eficiente de los cursos y
asignaturas de las carreras y programas de salud; también se destaca el seguimiento y
evaluación docente, lo que contribuye a mantener altos estándares de calidad en la
enseñanza así como el apoyo en el proceso administrativo de graduación; mostrando
compromiso con el logro de metas y la finalización exitosa de los programas. A pesar de
dichos aspectos positivos, es preocupante que una única persona dirija la Coordinación
de Enfermería tanto en grado y posgrado de salud, pese a que existen responsables
académicos; a su vez, la ausencia de una infraestructura organizativa específica para las
carreras y programas señala una falta de enfoque especializado, lo que podría dificultar
una gestión deficiente en los procesos y afectación a el proceso docente.
3.2. Factores externos
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3.2.1. Factores políticos y legales.
Al evaluar los factores políticos y legales, se identificó que el país se encuentra en medio
de un proceso de reelección presidencial, al mismo tiempo que se están aplicando
cambios en las políticas gubernamentales que podrían tener un impacto en la educación
superior; la violencia se ha convertido en una preocupación, dado que se han registrado
ataques dirigidos hacia los candidatos y actualmente cinco de los ocho candidatos que
participan en las elecciones anticipadas de 2023 cuentan con protección proporcionada
por la Policía Nacional (Noboa, 2023).
Además, se ha llevado a cabo una contienda electoral para abordar ocho temas
controversiales, que incluyen la extradición de narcocriminales, la reducción del número
de legisladores y la modificación del proceso de selección de autoridades de control; el
Gobierno justifica que estas medidas tienen como objetivo fortalecer la institucionalidad
del país lo que podría representar cambios significativos, sin embargo, de un total de once
organizaciones políticas y sociales que se han inscrito para llevar a cabo campañas
durante estas elecciones, siete de ellas se oponen a las propuestas del Ejecutivo y
respaldarán el voto por el 'No' (Noboa, 2023).
En la actualidad, Ecuador enfrenta una crisis en su sistema institucional que tiene graves
repercusiones en el funcionamiento del sistema judicial ya que se detectan carencias en
la disponibilidad de jueces especializados, escasez de fiscales, un presupuesto
insuficiente y una protección inadecuada para los funcionarios judiciales, quienes son
objeto de ataques frecuentes; a esta preocupante situación se suma la crítica proveniente
de Estados Unidos, que señala la infiltración del narcotráfico tanto en las fuerzas del
orden como en las autoridades judiciales, incluso cuestionando la integridad del propio
Gobierno, el cual enfrenta presiones para resolver casos a favor de grupos delictivos
(Noboa, 2023).
Por esta razón, la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo & Senplades (2017)
desarrolló el Plan Nacional del Buen Vivir en el cual se señala que las políticas públicas
aplicadas en el ámbito de la Educación Superior en la última década han contribuido a
una sociedad con mayores capacidades y garantías de derechos, además resalta la
importancia de seguir impulsando políticas, acompañadas de evaluaciones periódicas, lo
cual representa un desafío significativo para el gobierno.
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3.2.2. Factores económicos.
Al examinar la unidad académica desde el punto de vista económico, se puede evidenciar

que en las últimas décadas la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas ha
experimentado un notable crecimiento regional y un incremento en la actividad
económica, lo que la ha convertido en un centro financiero estratégico en Ecuador (PUCE
SD, 2022). Este avance económico ha generado oportunidades para aquellos que aspiran
a continuar su educación superior en instituciones particulares de la región.
Por otra parte, se ha llevado a cabo una reducción de 98 millones de dólares en el

presupuesto destinado a la educación superior por parte del Ministerio de Finanzas
(Contrato Social, 2020). Esta medida ha tenido un impacto negativo en la generación de
empleo y ofertas de becas dirigidas a estudiantes de bajos recursos económicos; lo que
ha contribuido a la disminución del número de nuevos estudiantes matriculados en
instituciones privadas y un incremento en la tasa de abandono estudiantil en los últimos
años (Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación [Senescyt],
2021).
Asimismo, los factores sociales y económicos están estrechamente vinculados con el

incremento de la delincuencia y la situación económica. Con el objetivo de abordar esta
problemática, la Senescyt (2023) ha establecido un acuerdo interinstitucional para
garantizar la seguridad de la comunidad universitaria y las instituciones de educación
superior. No obstante, es importante destacar que en este acuerdo no abarca la ciudad de
Santo Domingo, lo cual deja al personal académico y a los estudiantes en una posición
desventajosa frente a las actividades delictivas. La falta de medidas de seguridad en
Santo Domingo, junto con los recortes presupuestarios en educación superior, han
generado desafíos significativos a nivel académico para los estudiantes y a su vez
agravando los problemas relacionados con la delincuencia, el desempleo y la deserción
estudiantil.
Por otro lado el MSP (2023) indica que el promedio salarial mínimo del personal de
enfermería es de 986 dólares (servidor público 3), con los ajustes salariales, pasará a ser
de 1.212 dólares (servidor público 5); a su vez, se ajustarán los ingresos de enfermeras
especialistas y coordinadoras, pasará el mínimo de 1.676 (servidor público 7) a 1.760 y
2.034 dólares en dependencia del servidor público 8 o 9; en este sentido, esto fomenta a
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la población una oferta académica viable laboralmente, también promueve en los

profesionales de salud la formación continua de cuarto nivel para dar respuesta a las
necesidades de salud.
3.2.3. Factores sociales.

Al analizar la unidad académica en relación con los factores sociales que representan riesgos
para las carreras y la maestría en gestión del cuidado, se identificó que la violencia y
delincuencia representan un riesgo de deserción estudiantil en ciudades como Santo
Domingo, Esmeraldas y Guayaquil, entre otras; en respuesta a esta preocupante situación, el
Ministerio del Interior tomó medidas al proporcionar 14 millones de municiones para equipar y
capacitar a la Policía Nacional; además, se enfatizó que el gobierno no llegará a ningún
acuerdo con el crimen organizado, quienes han sembrado el temor en estas localidades y se
instruyó claramente a las Fuerzas Armadas y Policía Nacional a actuar con determinación
para someter a los delincuentes (Ministerio del interior, 2023).
Por otro lado, la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas cuenta con una amplia
oferta educativa a nivel de pregrado en instituciones de educación superior. En total, se
registran 8 instituciones (4 privadas y 4 públicas), las cuales ofrecen un total de 105
programas académicos de grado y tecnológicos superiores. Además, 2 universidades
privadas ofrecen carreras relacionadas con el campo de la salud, según lo detallado en la
Tabla 1 (Castelo, 2023). La existencia de una competencia y una amplia variedad de
programas académicos en la provincia puede ser considerada una amenaza, ya que crea
un entorno altamente competitivo para las instituciones educativas y los programas
académicos.
A su vez, los procesos de admisión en las universidades públicas, actualmente regulados

por la evaluación de ingreso de la Senescyt, y la oferta limitada de cupos en la educación
superior no logran satisfacer la demanda existente. Esto indica que las instituciones de
educación superior públicas, tanto en Santo Domingo de los Tsáchilas como a nivel
nacional, tienen una capacidad limitada (Senescyt, 2021). La Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, debido a su larga trayectoria, su posición en la
provincia y la variedad de ofertas académicas, cuenta con una ventaja competitiva en
todas las carreras que ofrece y además permitiendo atraer a más aspirantes.
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3.2.4. Factores tecnológicos.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL, 2021) menciona que la
revolución digital ha provocado transformaciones en la sociedad, generando una mayor
necesidad de dispositivos, software avanzado, servicios en la nube y habilidades digitales
básicas para aprovechar las tecnologías; por un lado, permite ofrecer productos
inteligentes, pero por otro, exige la adquisición de habilidades digitales más avanzadas
para adaptarse a los nuevos modelos de producción y demandas laborales.
En el mismo contexto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la

Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2021) menciona que la inteligencia artificial (IA) en la
educación presenta tanto oportunidades como desafíos importantes. Se reconoce su
potencial innovador para abordar desafíos educativos, pero también se advierte sobre los
riesgos éticos y las desigualdades que pueden surgir.
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador en Santo Domingo se encuentra ante el

desafío de abordar los retos presentados por la tecnología artificial y la continua
actualización de equipos médicos, con el propósito de lograr un enfoque equilibrado que
beneficie tanto a los estudiantes universitarios como al cuerpo académico.
3.2.5. Factores ecológicos.
La Asamblea Nacional Constituyente (2008) en la Constitución de la República del

Ecuador reconoce el derecho fundamental de los ciudadanos a vivir en un entorno
equilibrado y saludable desde una perspectiva ambiental y ecológica. Este derecho
implica garantizar la sostenibilidad de la sociedad y mantener altos estándares de calidad
de vida en armonía con la naturaleza. Además, se enfatiza la importancia de proteger y
conservar el medio ambiente, su biodiversidad y formar parte del patrimonio nacional, así
como prevenir daños al entorno.
En este sentido, Cedeño y Muñoz (2022) mencionan que la unidad académica de la

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo se compromete con la
gestión de residuos con el objetivo de prevenir y minimizar los impactos negativos tanto
en el medio ambiente como en las personas, esto enfocado en modificar las
características de los desechos para reducir los daños y facilitar su manejo, mediante
métodos como la incineración y el vertido controlado en rellenos sanitarios.
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La universidad cuenta con almacenamiento primario en sus laboratorios y

almacenamiento terciario supervisado por la Dirección Financiera y técnicos
especializados. Todo esto se logra gracias a la implementación de medidas normativas,
financieras y de planificación en todas las etapas, y los laboratorios están equipados con
contenedores específicos que son sometidos a supervisión constante. Esta regulación se
encuentra en consonancia con el Manual de Manejo de Residuos hospitalarios
establecido por el Ministerio de Salud Pública de Ecuador, cuyo propósito es prevenir y
evitar riesgos tanto para la salud de los usuarios y el personal externo como para el
medio ambiente (Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santo Domingo [GAD
Santo Domingo], 2021).
3.3. Análisis FODA
Las Carreras y Programas de la Coordinación de Enfermería de la PUCE Sede Santo

Domingo son campos de estudio profesional que se desenvuelven en un entorno activo y
exigente. Al analizar su situación actual desde diversas perspectivas se hacen evidentes
elementos que pueden potenciar o limitar su progreso y futuro; es así que en la siguiente
herramienta se presentan aspectos positivos y negativos significativos en el ámbito
interno y externo; constituyendo propulsores fundamentales para el avance y desarrollo
óptimo de dichas disciplinas.
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
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1. La enseñanza de las carreras del campo de la salud de la 1. Bajo porcentaje de docentes a tiempo completo de las
PUCE SD es de calidad, rigurosa y humanística centrada en carreras y programas que cuenta con calificación de
la evolución integral, la adquisición de competencias doctorado o cursando en relación al número de
prácticas, ética y responsabilidad social con la estudiantes (PUCE, 2021).
incorporación de nuevos enfoques pedagógicos 2. Débil producción científica relacionada a los
innovadores como la simulación clínica (PUCE SD: Escuela proyectos de investigación.
de Enfermería, 2019). 3. Deserción estudiantil de la Carrera de Enfermería del
2. Única oferta a nivel regional de carrera de Laboratorio 42% (Informe de Autoevaluación de Carrer, 2022).
Clínico, Fisioterapia y Nutrición y Dietética, así como el 4. Falta de seguimiento in situ al Internado Rotativo de
programa de Maestría en Gestión del Cuidado. Enfermería en las instituciones de salud por parte de la
3. Se cuenta con infraestructura de 6 laboratorios Coordinación de Carrera.
específicos de la Carrera de Enfermería con equipamiento 5. Falta formalizar convenios con instituciones
de tecnología de punta que se interrelacionan para potenciar internacionales como la Universidad Católica de Murcia,
los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. Universidad Francisco de VItoria, Universidad de la
4. La EENF, siendo la más antigua entre las carreras de Coruña, Universidad Santiago de Compostela, Salus
ciencias de la salud de la PUCE SD, cuenta con convenios Infirmorum para el desarrollo de prácticas
marcos/específicos y programas con instituciones preprofesionales, vinculación e internacionalización de
nacionales e internacionales para la ejecución de prácticas las Carreras de Salud.
que faciliten la internacionalización del currículum para la 6. Las carreras de Nutrición y Dietética, Fisioterapia y
movilidad estudiantil y de la planta docente de enfermería Laboratorio Clínico comparten infraestructura de
(PUCE, 2021). laboratorios específicos de la Carrera de Enfermería para
5. Excelencia académica en la carrera de Enfermería el desarrollo del aprendizaje práctico experimental.
reflejada en resultados relevantes en el Examen de 7. Tasa de titulación en el 202201 de 26% y 11% en el
Habilitación para el Ejercicio Profesional de la Carrera de 202202, la retención del 202201 y 202202 es de 58% y la
Enfermería (EHEP). deserción 42% (Informe de Autoevaluación de Carrera,
2022).
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Oferta laboral nacional e internacional. 1. Avance progresivo de la ciencia, tecnología e

2. Proceso complejo de admisión de universidades públicas inteligencia artificial.
3. Pasantías internacionales de estudiantes y profesores. 2. Procesos burocráticos para la implementación,
4. Entorno dinámico y complejo que obliga al cambio ejecución y desarrollo de proyectos de investigación y
continuo. vinculación en instituciones de salud.
5. Ubicación geográfica estratégica y migración poblaciona.l 3. Nueva oferta de carreras de grado y posgrado en
ciencias de la salud por parte de otras instituciones de
educación superior de la provincia y la región.
4. Actual crisis socioeconómica-política nacional.
5. Déficit de instituciones de especialidades en salud en
la provincia.
4. MISIÓN
4.1. Misión institucional

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En el Estatuto de la PUCE aprobado el 10 de julio de 2019, versa la siguiente misión en la

cual se refleja la razón de ser de nuestra institución:
“La misión de la Universidad es la constante búsqueda de la verdad y la promoción

de la dignidad humana en todas sus dimensiones, mediante la investigación, la
conservación y comunicación del saber, y la vinculación con la sociedad, para el
desarrollo sostenible e integral, nacional e internacional” (PUCE, 2020).
4.2. Misión de la Unidad Académica
Formar profesionales en las Ciencias de la Salud con competencias innovadoras,

humanísticas, éticas y científicas desde el marco de actividades de promoción,
prevención, curación y rehabilitación de la persona, familia y comunidad mediante la
investigación y vinculación a nivel nacional e internacional.
4.3. Misión de la Carrera de Enfermería
Formar profesionales con rigurosidad académica, con enfoque científico, técnico,

humanístico cristiano, ético e intercultural, que contribuya al mantenimiento,
mejoramiento y recuperación de la salud, mediante el cuidado integral de enfermería a la
persona, familia y comunidad en todo el ciclo de vida, desde su concepción hasta su fin
natural, así como a través de la promoción de la salud, prevención de la enfermedad, con
pertinencia a la realidad y necesidades de los entornos.
4.4. Misión de la Carrera de Fisioterapia
Formar profesionales con un profundo sentido humanista cristiano, con alta capacitación
científica, técnica e investigativa, por tal motivo, se busca mejorar la calidad y bienestar
del ser humano, recuperando la fisiología armónica del movimiento corporal y el ámbito
biopsicosocial, mediante un modelo de educación centrada en la persona con
fundamentos en la promoción, prevención y rehabilitación impulsados por la demanda
social de reintegrar al ser a su cotidianidad.
4.5. Misión de la Carrera de Laboratorio Clínico
Formar profesionales altamente capacitados de manera teórica, práctica y con alto

espíritu humanista; educando con ética y valores en las aulas y laboratorios de la
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universidad, que se complementan con prácticas externas preprofesionales en casas de

salud públicas y privadas. Para que los futuros laboratoristas puedan desenvolverse
activamente en el sistema de salud nacional e internacional, trabajando siempre en
beneficio de la ciencia y la población mundial.
4.6. Misión de la Carrera de Nutrición y Dietética
Ser una carrera de excelencia académica en la formación de Licenciados en Nutrición y

Dietética, fundamentados en el Modelo Educativo de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador, capacitados como profesionales humanistas y éticos para prestar servicios que
solucionen problemas alimentario – nutricionales que afectan al país y a la vez promover
la activación de estilos de vida saludable, en individuos, grupos y comunidades dentro de
un marco integral e intercultural del ser humano y del trabajo multidisciplinario y
multisectorial en armonía con el medio ambiente.
4.7. Misión del Programa de Maestría de Gestión del Cuidado
Formar profesionales de cuarto nivel con sólidas bases académicas, investigativas,

humanísticas y de gestión para responder a las necesidades de salud en las unidades
críticas, que proporcionen cuidados de enfermería especializados con principios y valores
durante la atención al paciente de alto riesgo.
4.8. Misión del Programa de Maestría en Gestión en Salud Familiar, Comunitaria e

Intercultural
Formar profesionales de cuarto nivel con sólidas bases académicas, investigativas,

humanísticas y de gestión para responder a las necesidades de salud en el primer nivel de
atención sanitario, proporcionando cuidados de enfermería especializados con principios
y valores que fomenten la promoción y prevención de estilos de vida saludable en la
persona, familia y comunidad.
4.9. Misión del Programa de Especialidad en Salud Ocupacional
Formar profesionales de cuarto nivel sustentado por competencias cognitivas,

actitudinales, procedimentales y humanísticas que promuevan la prevención, detección y
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corrección de riesgos en el ambiente de trabajo, mediante la aplicación de protocolos de

vigilancia de la salud en equipos multidisciplinarios que permita identificar de manera
oportuna la exposición a factores de riesgos ocupacionales y accidentes de trabajo,
respondiendo directamente a las necesidades de los trabajadores en la mejora de sus
condiciones laborales.
5. VISIÓN
5.1. Visión institucional
En la Visión que se presenta a continuación, se plasmó el sueño que tenemos como

institución, es decir, en donde nos vemos en 5 años
“Somos una comunidad universitaria humanista para la transformación personal y

social, al servicio de un mundo fraterno, justo y sostenible. Nos identificamos
como un proyecto inclusivo, eficiente, en diálogo con su entorno y en constante
innovación académica y organizacional” (PUCE, 2020).
5.2. Visión unidad académica
Ser referente a nivel regional y nacional en educación superior en Ciencias de la Salud

teniendo como ventaja competitiva un modelo integral de salud en lo físico, psíquico y
espiritual; con una planta docente e infraestructura que contribuya de manera efectiva a
las funciones sustantivas de docencia, investigación y vinculación; cumpliendo
estándares de calidad tanto nacionales como internacionales, con solidez en aspectos
éticos, transparencia y responsabilidad social.
5.3. Visión de la Carrera de Enfermería
Ser una carrera que a nivel provincial, nacional e internacional sea formadora de
profesionales de enfermería con enfoque integral caracterizada por una alta
responsabilidad social, con visión globalizada, aportando sólidas bases científicas,
técnicas y humanísticas; que dé respuesta a una realidad cambiante y a los nuevos retos
profesionales en los campos: asistencial, docente, administrativo y de investigación;
contribuyendo en la solución de los problemas de salud de la población, a través de los
aprendizajes basados en la persona.
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5.4. Visión de la Carrera de Fisioterapia
Ser referente a nivel nacional e internacional por la calidad en su formación innovadora y

humanista de sus profesionales, con un enfoque integral en salud y responsabilidad
social, mediante la excelencia docente e infraestructural que aporte a las funciones
sustantivas de docencia, investigación y vinculación, contribuyendo a dar respuestas a las
necesidades de salud de la población mediante el desarrollo de competencias con
énfasis en la persona.
5.5. Visión de la Carrera de Laboratorio Clínico
Ser una carrera líder a nivel nacional e internacional en educación superior que forme
profesionales con un enfoque integral de atención de salud y responsabilidad social, que
se desempeñen con ética, humanismo y excelencia en los diferentes niveles ya sea en el
ámbito docente, asistencial, de investigación y vinculación; mediante un proceso de
enseñanza y aprendizaje innovador.
5.6. Visión de la Carrera de Nutrición y Dietética
Ser una carrera que a nivel regional, nacional e internacional se constituya como un
baluarte formador de profesionales éticos, con sólidas bases científicas, tecnológicas,
capaces de brindar una atención integral, con responsabilidad social en la promoción,
prevención y tratamiento, mediante la activación de estilos de vida saludable a personas,
grupos y comunidades dentro de un marco intercultural y del trabajo multidisciplinario y
multisectorial en armonía con el medio ambiente.
5.7. Visión del Programa de Maestría de Gestión del Cuidado
Estar posicionada a nivel nacional e internacional como un referente en cuidados

intensivos y de emergencia, reflejado en proyectos de investigación y vinculación que
influya positivamente en la mejora de la atención del paciente crítico, contando con una
acreditación que garantice la calidad ética, científica y humanística dentro de un marco de
innovación educativa-tecnológica, articulada a una red de convenios con liderazgo y
participación en el desarrollo de proyectos y programas que generen impacto en la
sociedad.
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5.8. Visión del Programa de Maestría en Gestión en Salud Familiar, Comunitaria e

Intercultural
Posicionarse a nivel nacional e internacional como un referente en la promoción y

prevención de enfermedades en el marco de estilos de vida saludable, reflejado en
proyectos de investigación y vinculación intercultural que influya positivamente en la
reducción de los índices de morbimortalidad, garantizado por la calidad ética, científica y
humanística dentro de un contexto de innovación educativa-tecnológica que generen
impacto en la sociedad.
5.9. Visión del Programa de Especialidad en Salud Ocupacional
Ser un referente nacional e internacional que se posicione en la promoción, prevención,

control, protección y mantenimiento de la salud del trabajador en un marco de salud
mental, ergonómico, gestión de riesgos y ambiente laboral seguro que favorezcan las
condiciones de trabajo, reduzca los accidentes laborales y enfermedades ocupacionales
con la interrelación de saberes técnicos-científicos y vinculación con la comunidad.
6. VALORES
• Responsabilidad ante Dios y la sociedad
• Respeto a los derechos fundamentales del ser humano y de la naturaleza
• Equidad y justicia
• Confianza mutua
• Excelencia académica
• Transparencia
16
7. ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO
MATRIZ DE ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO
Objetivo Plan Objetivos Objetivos Indicadores Metas para Objetivos Indicadore Tipo Metas para
Nacional de Estratégic tácticos para los operativos s para los
Desarrollo os (PUCE) objetivos indicadores (Carreras o objetivos indicadores
(vigente) (Unidades tácticos de los Programas) operativos de los
Académicas) objetivos objetivos
tácticos operativos
Objetivo 7. Oe3: Diseñar nuevas Lograr el 100% Aprobación de Desarrollar Número de Plan Aprobación del
Potenciar las Renovar la propuestas de la nuevas carreras de grado actividades operativo 100% del
capacidades de la Oferta académicas en aprobación de carreras de de medicina y ejecutadas / informe de
ciudadanía y Académica carreras de nuevas grado en áreas odontología que Número de diseño de
promover una grado en áreas carreras de de la salud fortalezcan las actividades nuevos
educación de la salud. grado en áreas para el año competencias en planificadas programas de
innovadora, de la salud. 2023. los profesionales x 100 grado de las
inclusiva y de la para mejorar la carreras de
calidad en todos calidad en los medicina y
los niveles diferentes niveles odontología.
(Secretaria de atención.
Nacional de
Planificación,
2021).
17
Oe3: Diseñar nuevas Lograr el 100% Aprobación de Desarrollar Número de Plan Aprobación del
Renovar la propuestas de la nuevos programas de actividades operativo 100% del
Oferta académicas en aprobación de programas de posgrado de ejecutadas / informe de
Académica programas de nuevos posgrado en Maestría en Número de diseño de
posgrado en programas de áreas de la Urgencias y actividades nuevos
áreas de la posgrado en salud para el Emergencias planificadas programas de
salud. áreas de la año 2024. Obstétricas y x 100 posgrado de
salud. Maestría en Maestría en
Microbiología de Urgencias y
Laboratorio Emergencias
Clínico que Obstétricas y
fortalezcan las Maestría en
competencias en Microbiología
los profesionales de Laboratorio
para mejorar la Clínico.
calidad en los
diferentes niveles
de atención.
Objetivo 7. Oe4: Desarrollar Lograr el 100% Realizar Implementar Número de Plan de Realizar un
Potenciar las Reforzar programas de de los cursos de programas de actividades mejora mínimo de 2
capacidades de la las formación programas de formación formación ejecutadas / programas de
ciudadanía y relaciones continua y formación continua en continua y número de formación al
promover una con los búsqueda de continua y las Carreras de búsqueda de actividades año con un
educación Alumni. fondos externos búsqueda de Ciencias de la fondos externos planificadas número
innovadora, que permita fondos Salud y previo a la x 100 mínimo de 15
inclusiva y de la vincular a los externos que búsqueda de identificación de alumnis
calidad en todos alumni y público permita fondos necesidades en participantes
los niveles externo. vincular a los externos que los graduados de en los cursos.
(Secretaria alumni y permita las carreras de
Nacional de público vincular a los salud para el
18
Planificación, externo. alumni y fortalecimiento de

2021). público sus competencias
externo del profesionales
2023 al 2025. (CENF, 2023).
Objetivo 7. Oe2: Desarrollar Lograr el 100% Realizar Ofrecer Tutorías Número de Plan de Realizar
Potenciar las Acompañar Tutorías de de asistencia encuentros de Atención actividades mejora mínimo 1
capacidades de la integralme Atención estudiantil a con los Integral (TAI) por ejecutadas / Tutoría de
ciudadanía y nte a Integral (TAI) las Tutorías de estudiantes de cada periodo número de Atención
promover una nuestros por cada Atención las diferentes académico a actividades Integral (TAI)
educación estudiantes periodo Integral (TAI) carreras de la estudiantes de planificadas por periodo
innovadora, . académico a por cada Unidad Carreras de x 100 académico con
inclusiva y de la estudiantes de período Académica Ciencias de la un número
calidad en todos Carreras de académico. desde el año Salud para reducir mínimo de 300
los niveles Ciencias de la 2023 al 2025. la tasa de estudiantes
(Secretaria Salud del año deserción. (Informe Final
Nacional de 2023 al 2025. TAI 202301).
Planificación,
2021).
19
Objetivo 7. Oe6: Realizar Lograr el 100% Crear grupos Organizar grupos Número de Plan de Realizar al
Potenciar las Realizar difusión de de la de de investigación actividades mejora menos 2
capacidades de la investigaci grupos de aprobación de investigación y con producción ejecutadas / grupos de
ciudadanía y ón investigación, grupos de participar en científica y número de investigación
promover una pertinente. producción investigación eventos, participación en actividades con un mínimo
educación científica y con congresos y eventos, planificadas de 4
innovadora, participación en producción seminarios en congresos y x 100 publicaciones
inclusiva y de la eventos, científica y la las Carreras de seminarios en las al año y la
calidad en todos congresos y participación Ciencias de la Carreras de participación
los niveles seminarios en en eventos, Salud tanto Ciencias de la de todos los
(Secretaria las Carreras de congresos y para el año Salud. integrantes del
Nacional de Ciencias de la seminarios en 2024 como grupo de
Planificación, Salud. las Carreras 2025. investigación
2021). de Ciencias de en un mínimo
la Salud. de 4 eventos,
congresos y
. seminarios en
las Carreras de
Ciencias de la
Salud.
20
Objetivo 7. Oe5: Inscribir en Lograr el 100% Inscripción de Gestionar la Número de Plan de Inscripción de
Potenciar las Revigorizar estudios de la los docentes a inscripción y actividades operativo mínimo 4
capacidades de la las doctorales a la inscripción de los programas matriculación de ejecutadas / docentes de
ciudadanía y capacidade planta docente los docentes a doctorales. los docentes de número de las Carreras de
promover una s del de las Carreras los programas las Carreras de actividades Ciencias de la
educación cuerpo de Ciencias de doctorales. Ciencias de la planificadas Salud a
innovadora, docente. la Salud. Salud a los x 100 programas
inclusiva y de la .Lograr el Desarrollar un programas Plan de doctorales
calidad en todos Capacitar a los 100% de la curso en doctorales mejora propios de su
los niveles mismos en participación/ simulación área del
(Secretaria simulación aprobación de clínica para Planificar curso en conocimiento
Nacional de clínica. capacitación docentes de la simulación clínica entre los años
Planificación, en simulación Carrera de para docentes de 2024 y 2025.
2021). clínica. Enfermería. la Carrera de
Enfermería. Realizar al
Implementar un .Lograr el menos 1 curso
curso de 100% de la Planificar curso de Plan de en simulación
bioética para participación/ Desarrollar un bioética para mejora clínica donde
todos los aprobación al curso de docentes de las participen
docentes con curso de bioética desde Carreras de todos los
visión en el bioética. el año 2024 al Ciencias de la docentes de la
modelo integral 2025. Salud desde el Carrera de
de la salud. año 2024 al 2025. Enfermería
Potencializar para el 2024.
Planificar Lograr el 100% las Gestionar los
estancia de la capacidades medios Plan Realizar al
pedagógica participación docentes necesarios para el operativo menos 1 curso
internacional de en los mediante la intercambio de bioética
docentes de la programas de adquisición y docente en para docentes
CENF de la intercambio. renovación de unidades de las Carreras
PUCE SD competencias asistenciales y de Ciencias de
en diferentes educativas la Salud entre
21
contextos internacionales los años 2024

tanto para el 2024 y 2025.
como 2025.
Realizar al
menos 1
intercambio
por periodo
académico con
la participación
de al menos 3
docentes de
las Carreras de
Ciencias de la
Salud tanto
para los años
2024 y 2025.
22
Objetivo 7. Oe8: Equipar el Lograr el 100% Abastecer de Gestionar el Número de Plan de Abastecer del
Potenciar las Cultivar el Centro de del fantomas, abastecimiento de actividades operativo equipamiento
capacidades de la servicio y Simulación con equipamiento instrumentos fantomas, ejecutadas / necesario para
ciudadanía y compromis los recursos de fantomas, tecnológicos e instrumentos número de una unidad de
promover una o en la físicos instrumentos insumos de tecnológicos e actividades neonatología,
educación comunidad necesarios para tecnológicos e mediana y alta insumos de planificadas ginecología/sal
innovadora, universitari el desarrollo de insumos de fidelidad al mediana y alta x 100 a de partos,
inclusiva y de la a competencias mediana y alta Centro de fidelidad al Centro centro
calidad en todos técnicas de los fidelidad Simulación de de Simulación de quirúrgico, área
los niveles estudiantes de ENF ENF tanto para el de
(Secretaria enfermería. primer periodo hospitalización
Nacional de académico de /UCI y área de
Planificación, 2024. emergencia
2021). para el primer
periodo de
2024.
Objetivo 7. Oe7: Implementar Lograr el 100% Organizar Ofrecer servicios Número de Plan de Realizar 2
Potenciar las Fomentar programas que de la eventos de asistencia actividades mejora eventos de
capacidades de la la promuevan la aprobación del comunitarios sanitaria en ejecutadas / vinculación que
ciudadanía y vinculación participación de proyecto que enfermería, número de garanticen la
promover una social la institución social de la promuevan la fisioterapia y actividades regeneración
educación transforma educativa Unidad participación nutrición/dietética planificadas de la salud de
innovadora, dora. garantizando la Académica. de los a la comunidad. x 100 la comunidad
inclusiva y de la regeneración de estudiantes de con la
calidad en todos la salud de la las diferentes participación
los niveles comunidad. Carreras de de mínimo 10
(Secretaria Salud, estudiantes de
Nacional de garantizando las Carreras de
Planificación, la Ciencias de la
23
2021). regeneración Salud para el

de la salud de año 2024 y
la comunidad 2025.
para el año
2024 y 2025.
Objetivo 7. Oe2: Desarrollar una Lograr el 100% Difundir Ofrecer contenido Número de Plan de Realizar 2
Potenciar las Acompañar difusión interna de la difusión contenido de audiovisual actividades mejora difusiones por
capacidades de la integralme y externa, en redes competencias atractivo para ejecutadas / periodo
ciudadanía y nte a tradicional y sociales a sociales e estudiantes, número de académico de
promover una nuestros digital de través de los impacto de la alumnos y actividades competencias
educación estudiantes competencias canales formación de personas externas planificadas sociales e
innovadora, . sociales e oficiales de la los futuros de competencias x 100 impacto de la
inclusiva y de la impacto de la PUCE SD y profesionales sociales e impacto formación de
calidad en todos formación de cuentas de las Carreras de la formación de los futuros
los niveles los futuros propias de las de Ciencias de los futuros profesionales
(Secretaria profesionales Carreras de la Salud profesionales de de las Carreras
Nacional de de las Carreras Ciencias de durante el año las Carreras de de Ciencias de
Planificación, de Ciencias de las Salud. 2024 y 2025. Ciencias de la la Salud con un
2021). la Salud. Salud. número
máximo de 10
participantes
durante el año
2024 y 2025.
Nota: Para llenar esta matriz, utilizar el archivo Excel que se adjunta.
24
25
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Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes 2023 Carrera de Fisioterapia.

Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes 2023 Especialidad en Salud y
Seguridad Ocupacional.

Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes 2023 Maestría en Gestión en Salud
Int. F.C.I.
28

Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes 2023 Maestría en Gestión del
Cuidado mención UCI.

Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes 2023 Técnico Superior en
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Creación de la Universidad de Santo Domingo de los Tsáchilas.
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para la presentación de programas y proyectos de inversión. chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.educacionsuperio
r.gob.ec/wp-content/uploads/2023/02/PROYECTO_SEAES.pdf

Ministerio del Interior y Senescyt firman acuerdo para fortalecer la seguridad en
Instituciones de Educación Superior.
https://www.educacionsuperior.gob.ec/ministerio-del-interior-y-senescyt-
firman-acuerdo-para-fortalecer-la-seguridad-en-instituciones-de-educacion-
superior/
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo & Senplades. (2017). Plan Nacional

para el Buen Vivir 2017-2021. Quito - Ecuador.
https://www.gobiernoelectronico.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/
2017/09/Plan-Nacional-para-el-Buen-Vivir-2017-2021.pdf
9. ANEXOS
29
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
30

UNIDAD ACADÉMICA - EENF - Anexo1 - Formato PE UAc 2023 - SD

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UNIDAD ACADÉMICA - EENF - Anexo1 - Formato PE UAc 2023 - SD

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COORDINACIÓN DE ENFERMERÍA

UNIDAD ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENFERMERÍA

La Coordinación de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo

Asimismo, dando respuesta a las demandas de la comunidad científica y de la sociedad, el 30

La creciente demanda de formación académica de tercer nivel en la región y provincia de

Los principales logros de la Unidad Académica son:

● La Carrera de Enfermería fue rediseñada en el año 2019 bajo resolución CS-7-5-6.43

la Resolución N° .016-SO-02-CACES-2019, luego de un proceso en el que se evaluaron

● En la carrera de Enfermería se han implementado 6 laboratorios; Morfofisiología,

● La Carrera de Fisioterapia el 17 de abril de 2023 inicia el primer nivel con la cohorte

● La Carrera de Laboratorio Clínico abre sus puertas el 17 de abril de 2023 con un

● En la carrera de Fisioterapia el 14 de julio de 2023 implementó 1 laboratorio de

● La carrera de Enfermería junto al responsable de internacionalización ganó 10.000

Paradigmas en la Intervención de Demencias, Digitalización en la Gestión de

La planificación estratégica de la Unidad Académica se realizó utilizando la metodología

Con el objetivo de mejorar la calidad educativa de las carreras y programas de la

fortalezas y debilidades. Así también para el análisis externo se trabajó con la

3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1. Factores internos

La docencia en la Coordinación de Enfermería cumple un papel fundamental,

La investigación de la Coordinación de Enfermería en la actualidad presenta debilidades

estudio de las carreras y programas combinando conjuntamente teoría y práctica,

Fundamentándose en la vinculación con la sociedad, la Carrera de Enfermería en

Por otro lado, un gran impedimento en la presente función sustantiva es el insuficiente

La evaluación de la gestión administrativa se resalta en una oportuna planificación y

3.2. Factores externos

3.2.1. Factores políticos y legales.

3.2.2. Factores económicos.

Al examinar la unidad académica desde el punto de vista económico, se puede evidenciar

Por otra parte, se ha llevado a cabo una reducción de 98 millones de dólares en el

Asimismo, los factores sociales y económicos están estrechamente vinculados con el

la población una oferta académica viable laboralmente, también promueve en los

3.2.3. Factores sociales.

delincuencia representan un riesgo de deserción estudiantil en ciudades como Santo

Domingo, Esmeraldas y Guayaquil, entre otras; en respuesta a esta preocupante situación, el

capacitar a la Policía Nacional; además, se enfatizó que el gobierno no llegará a ningún

para someter a los delincuentes (Ministerio del interior, 2023).

A su vez, los procesos de admisión en las universidades públicas, actualmente regulados

3.2.4. Factores tecnológicos.

En el mismo contexto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador en Santo Domingo se encuentra ante el

3.2.5. Factores ecológicos.

La Asamblea Nacional Constituyente (2008) en la Constitución de la República del

En este sentido, Cedeño y Muñoz (2022) mencionan que la unidad académica de la

La universidad cuenta con almacenamiento primario en sus laboratorios y

3.3. Análisis FODA

Las Carreras y Programas de la Coordinación de Enfermería de la PUCE Sede Santo

1. Oferta laboral nacional e internacional. 1. Avance progresivo de la ciencia, tecnología e

4.1. Misión institucional

En el Estatuto de la PUCE aprobado el 10 de julio de 2019, versa la siguiente misión en la

“La misión de la Universidad es la constante búsqueda de la verdad y la promoción

4.2. Misión de la Unidad Académica

Formar profesionales en las Ciencias de la Salud con competencias innovadoras,

4.3. Misión de la Carrera de Enfermería

Formar profesionales con rigurosidad académica, con enfoque científico, técnico,

4.4. Misión de la Carrera de Fisioterapia

4.5. Misión de la Carrera de Laboratorio Clínico

Formar profesionales altamente capacitados de manera teórica, práctica y con alto

universidad, que se complementan con prácticas externas preprofesionales en casas de

4.6. Misión de la Carrera de Nutrición y Dietética

Ser una carrera de excelencia académica en la formación de Licenciados en Nutrición y

4.7. Misión del Programa de Maestría de Gestión del Cuidado