UNIVERSIDAD DEL NORTE

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
ASIGNATURA: COMPETENCIA COMUNICATIVA 1

INTEGRANTES : CORTE 1: LEER PARA APRENDER NRC :

TALLER APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE

COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES DEL TALLER:

En grupos de tres (3) integrantes, realicen la lectura detallada de los párrafos # 3, 4, 5, 6, 7
y 8 del texto “Factores asociados al rendimiento académico” (Garbanzo, 2007), aplicando
las estrategias de lectura aprendidas en el módulo. Luego de la lectura, realicen las
actividades que se describen a continuación.
1. Completen la siguiente tabla tomando como base la información de todo el texto.
Sus respuestas deben ser acordes a la pregunta en paréntesis y expresadas como se
solicita en la parte resaltada en amarillo. (valor 1.0)

TEMA
(¿De qué se trata el texto?) El texto trata sobre: Diversos aspectos tanto intrínsecos
como extrínsecos que afectan al rendimiento académico.
1 frase corta

PROPÓSITO El propósito comunicativo del texto es: Exponer múltiples

casos en los que el entorno tiene un efecto en las
(¿Qué pretende el texto?)
competencias cognitivas del estudiante, y por consecuencia
1 frase su rendimiento académico.

IDEA PRINCIPAL
(¿Cuál es la idea más La idea principal del texto es: El rendimiento académico
importante que plantea la como evidencia confiable del proceso de aprendizaje.
autora sobre el tema)
1 oración

2. Lean cuidadosamente el fragmento que aparece en la primera columna en la

siguiente tabla, tomado del párrafo 3 del texto. Respondan la pregunta que se
enuncia en la segunda columna de la tabla. (valor 0.4)

PARTE COMPLEJA O DE DIFÍCIL ¿Qué se puede inferir acerca de la manera como se

COMPRENSIÓN EN EL TEXTO desarrolla la competencia cognitiva en los estudiantes?
(Primera frase del tercer (Apliquen estrategias de lectura para inferir el significado
párrafo.) del enunciado. Escríbanlo en sus propias palabras)

Nos hablan de una característica la cual se basa en la

“Esta característica se cimienta crítica externa, logros personales y externos,
en la repetición de experiencias individuales, estado emocional y somáticos,
experiencias de éxito que el etc. Está son las caracteristicas de las competencias
individuo haya alcanzado, cognitivas las cual como se ve se desarrolla de manera
observando el logro en los individual pero también por factores externo.
demás, críticas verbales
positivas, y los estados
emocionales y somáticos”.

3: Aplica las estrategias de lectura en el párrafo 4. Sigue el modelo de estrategias

usadas en el andamiaje del texto. (valor 1.6)
Otro factor personal determinante del éxito académico es la motivación, que puede
ser intrínseca o extrínseca. La motivación intrínseca, también conocida como
engagement, es definida como “un estado psicológico relacionado con los estudios
que es positivo y significativo” (Martínez, Bresó, Llorens y Gumbau, 2005 p. 173). El
engagement es caracterizado por tres condiciones que son: vigor, dedicación y
absorción. El vigor se caracteriza por “altos niveles de energía y resistencia mental,
mientras se trabaja, el deseo de invertir esfuerzo en el trabajo que se está realizando
incluso cuando aparecen dificultades en el camino...” (Salonava, Cifre, Grau y
Martínez, 2005, p. 163). Por su parte, la dedicación conlleva una alta implicación en
las tareas, por lo que se experimenta entusiasmo, inspiración, orgullo y reto por lo
que se hace. La absorción ocurre cuando se experimenta un alto nivel de
concentración en la labor.
 IDEA PRINCIPAL La motivación, específicamente la motivación
intrínseca, se caracteriza y explica a partir de tres
condiciones: vigor, dedicación y absorción, todos
con respecto a la labor desempeñada.

PROPÓSITO DEL PARRAFO Definir la motivación intrínseca como factor

personal para el éxito académico y ahondar en las
condiciones que la caracterizan en relación con el
éxito académico.

4. ¿Cuál es el propósito del párrafo # 5? Responde en el siguiente espacio: (valor 0.5)

El párrafo 5 profundiza en la idea del párrafo anterior con respecto a motivos por los
cuales el estudiante tendría un incentivo, tanto inherente como externo, para emplear
esfuerzo en aprender y completar asignaciones. Haciendo énfasis en el disfrute y la
felicidad como consecuencia de la realización de dichas asignaciones, ultimadamente
provocando un mejor desempeño social y un estudiante de mayor eficiencia.

5. Según la información proporcionada en el texto, ¿Qué debes hacer como

estudiante de primer semestre para lograr un buen rendimiento académico
en este semestre y a lo largo de tu vida académica? Soporta tu respuesta con
al menos una cita tomada del texto. (valor 0.5)
6. Elaboren un gráfico para representar de manera resumida la información más
importante del texto respecto a los factores que influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes. (valor 1.0)

IMPORTANTE: La representación gráfica debe hacerse a través de un gráfico de factores espina de

pescado o un cuadro sinóptico.

El gráfico debe mostrar claramente los factores que pueden influir en el rendimiento académico
de los universitarios. Pueden utilizar la herramienta tecnológica de su preferencia para elaborar su
gráfico.

Utilicen la siguiente pauta de evaluación de representaciones gráficas como guía para elaborar y
autoevaluar su gráfico:

Criterios Indicadores de desempeño SI NO

El gráfico incluye solo los conceptos claves que representan la

información principal en el texto analizado.
Contenido No hay repetición de conceptos.

La información en el gráfico es correcta y relevante.

El gráfico presentado corresponde a lo solicitado (esquema de

factores o cuadro sinóptico)

Se identifica una estructura clara. La información está presentada de

Organización y
manera organizada en los diferentes niveles.
estructura

Es posible recrear y comprender fácilmente la información principal

del texto a partir del gráfico.
Copien aquí el gráfico:

Estudiantes: Martina Valenzuela, Anette Bruges, Boris García, María Fernanda Orjuela.