DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y

TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

TÍTULO
Asignatura
Facultad, Área
Sesión
de 9:Dificultades específicas del aprendizaje (DEA)
Conocimiento

Grado en Educación Infantil y Primaria.

Facultad de Lenguas y Educación, Área de Educación.
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

DEA en el
Clínica aula
Detección
del caso
(Siguiente
sesión)

Conceptualización Señales de alerta Intervención

Dislexia Evaluación
Disgrafía Diagnóstico
Disortografía
Discalculia
Prevalencia
Comorbilidad
1. Clínica del caso
 e c í f i c as de
a de s esp A) tografía,
i f i c ul t e ( D E Dislexia, disgrafía, disor
D
p re n dizaj discalculia
a se explican mejor
Dificultades que no
les o auditivos no
Los trastornos específicos del aprendizaje por DI, trastornos visua
rnos mentales o
corregidos, otros trasto
tienen una base neurobiológica, a menudo con neurológicos, adversi
dad psicosocial,
un componente genético, y condicionan que el lenguaje de
falta de dominio en
o directrices
un/a niño/a con un nivel de inteligencia instrucción académica
as (APA, 2013).
normal, a pesar de recibir una instrucción educativas inadecuad
adecuada, no consiga avanzar en uno o más
aprendizajes de forma adecuada. Su
prevalencia se sitúa entre el 5 y el 15% de la
población en edad escolar.

Estas dificultades persisten a lo largo de la

vida, por lo que se diferencian de las
dificultades transitorias que pueden presentar
algunos/as niños/as al inicio de determinados
aprendizajes.
(Sans, 2020).
 ósticos
Pincha para conocer criterios diagnósticos CIE-11

r ios diagn
Crite
DEA ( DSM-5) A. Para diagnosticar dificultades de aprendizaje será imprescindible
de la que la presencia de los síntomas indicados persistan al menos
seis meses.

1. Incorrección o lentitud y sobreesfuerzo en la lectura de palabras.

2. Dificultades en la comprensión del significado de lo que se lee.
3. Dificultades con la ortografía (añadir, omitir o sustituir vocales o
consonantes).
4. Dificultades con la expresión escrita del mensaje.
5. Dificultades para entender el concepto de número, los hechos
numéricos o el cálculo (pobre comprensión de los números, de
su magnitud y de las relaciones numéricas).
6. Dificultades con el razonamiento matemático (dificultad para
Según el DSM-5, para aplicar conocimientos matemáticos o procedimientos para
establecer el diagnóstico resolver problemas cuantitativos).
de DEA, al menos uno de
los siguientes síntomas B. Los patrones académicos afectados no son los adecuados para
debe haber persistido por la edad cronológica y causan interferencia significativa con la
lo menos durante 6 meses, ejecución académica u ocupacional o con las actividades de la
a pesar de intervenciones vida diaria, lo cual se confirma a través de la administración de
dirigidas a estas
pruebas estandarizadas o de evaluaciones clínicas.
dificultades.
(APA, 2013).
 gnós ticos
Criterios dia
DE A ( DSM-5)
de la
C. Las dificultades de aprendizaje durante los años escolares
pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas de
los patrones académicos afectados excedan las capacidades
limitadas del niño.

D. Las dificultades de aprendizaje no se deberán a discapacidad

intelectual, a capacidades auditivas y visuales no corregidas.

Además, se debe
especificar la gravedad
actual (leve, moderada o
grave).

(APA, 2013).
 is DEA ( DSM-5)
Síntes Corrección
ortográfica
Dificultades
en la
escritura Corrección
gramatical y de
puntuación
Claridad y
DISLEXIA: organización de
Precisión en la
término la expresión
lectura de
alternativo que escrita
palabras Dificultades DISCALCULIA:
en la indica un término
lectura patrón alternativo que
específico indica un
Velocidad-fluidez Sentido de los Dificultades
números en las patrón
de la lectura Comprensión específico
matemáticas
lectora Memorización
de operaciones Razonamiento
aritméticas
Cálculo correcto matemático
ESPECIFICAR: leve-moderado, grave y fluido fluido
 ad
Comorbilid El trastorno específico del aprendizaje concurre
frecuentemente con trastornos del neurodesarrollo
(p. ej., TDAH, trastornos de la comunicación,
trastorno del desarrollo de la coordinación, TEA) u
otros trastornos mentales (p. ej., trastornos de
ansiedad, trastornos depresivo y bipolar.

Es necesaria la valoración clínica para atribuir tales

deterioros a las dificultades de aprendizaje.

(APA, 2013).

DEA--
Ansiedad
DEA- DEA- TDAH
Depresión DEA-TEA
¿Qué es la
dislexia?
La Dislexia es el Trastorno Específico del
Aprendizaje más frecuente en la realidad
educativa. Consiste en presentar un nivel
lector inferior al que le corresponde por
edad, precisión, fluidez y/ o comprensión
(National Institute of Neurological Disorder
and Stroke, 2016).

Pincha para saber ¿Qué es la dislexia?

Prevalencia
A nivel mundial, se estima una
prevalencia entre 5% - 15% dependiendo
de la lengua, y en España la incidencia
en educación primaria y secundaria se
sitúa ente 5%-10% (American Psychiatric
Association, 2013, Artigas-Pallarés,
Pincha para conocer experiencias 2009).
 Pincha para saber más sobre la dislexia

Características

Más de 4,6 mill

ones de españo
800.000 niños/ les y
as en las aulas
España tienen di en
slexia.
La dislexia es
la DEA más co
del mundo. mún

Solo el 33%
de los niños
dislexia reciben con
profesional nece la atenci ón
saria.
Se estima que
las DE causan
65% de fracaso el
escolar.

Recuperado de: https://plataformadislexia.org/la-

dislexia-espana/ el 9 de octubre de 2022
 Señales de
alerta (Infantil)
Presenta dificultades de orientación
espacial. Tiene antecedentes familiares con
dificultades de lectura y escritura.
Tiene poca habilidad en llamar de forma
rápida: colores, nombres de personas, Le cuesta clasificar palabras según
imágenes, objetos. los sonidos en posición inicial,
media y final.
Demuestra poco dominio de la seriación
numérica. Le cuesta componer y descomponer
palabras por fonemas o sonidos
Toma el lápiz de forma incorrecta. (máximo cuatro fonemas).

Tiene poco control del trazo. Tiene dificultades a la hora de

añadir o eliminar un sonido de una
Tiene dificultades en la coordinación palabra para conseguir otra.
motora.
ESPECIALMENTE RELEVANTE
Le cuesta mantener la atención.
Tomado de: https://plataformadislexia.org/prodiscat/
 Señales de
alerta (Primaria)
Le cuesta expresar oralmente las ideas
de manera ordenada. Le cuesta hacer asociaciones
grafema-fonema.
Inventa palabras cuando lee.

Le cuesta comprender lo que lee. Dificultades para deletrear.

Manifiesta rechazo hacia la lectura y la Comete muchos errores en la
escritura. lectura: omisiones, sustituciones,
adiciones, inversiones.
Hace faltas cuando copia.

Le cuesta seguir un dictado y se pierde. Presenta una lectura muy lenta y

forzada.
Presenta dificultades de orientación
espacial.
ESPECIALMENTE RELEVANTE
Muestra poca capacidad de atención.
Tomado de: https://plataformadislexia.org/prodiscat/
 s g rafí a?
d i
Qué e s la No supone un
de trastorno
telectual que
¿ neurológico o in
suficientemente
sea lo
como para
importante rio se
contra
justificarla, de lo
discapacidad
trataría de alguna
Es un trastorno del aprendizaje que pero no se le
física o intelectual,
fía.
supone una serie de dificultades de consideraría disgra
coordinación de los músculos de la
mano y el brazo, que impide dominar
y dirigir el instrumento de escritura
(lápiz, bolígrafo, rotulador…) de la
forma adecuada para escribir de
forma legible y ordenada.

Es un trastorno específico de la que

escritura que impide escribir
correctamente.

Recuperado de: https://dislexiasturias.org/dislexia-y-otra-deas/ el 9 de octubre de 2022

 Características

Los síntomas que aparecen desde el inicio de la

escolarización y aumentan a medida que esta avanza.

Supone un gran esfuerzo para lograr la escritura el

desarrollo de esta progresa más lentamente que la
media de la clase.

Notable rigidez motora o excesiva laxitud.

Los trazos no son uniformes, varían constantemente.

Varía el tamaño de palabras y letras, incluso en el

mismo párrafo.

Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y

rígidos.

Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro

instrumento de escritura.

Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy

Recuperado de https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/los- cerca de la mesa o se inclina en exceso.
distintos-tipos-de-disgrafia-caracteristicas-y-consecuencias-para el 9 de octubre de 2022
 u é es la dis ort ografía?
¿Q
Causas
Motivos lingüísticos (niños con
alteraciones en los sonidos del
habla y en discriminación
Perturbación de la utilización auditiva), pedagógicos (la
escrita de la lengua. manera de enseñar la escritura
Frecuentemente vinculada a no es correcta o no la llega a
retrasos del lenguaje oral. comprender) o perceptivas
(alteraciones en el
Existen varios tipos de faltas de procesamiento visual y/o
ortografía: puramente fonéticas, auditivo).
letras no pronunciadas, de
gramática, palabras
homófonas. Recuperado de: https://www.logopediafonema.com/blog/la-disortografia-
cuando-las-dificultades-se-centran-en-la-escritura/el 9 de octubre de 2022

Recuperado de: https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/los-

distintos-tipos-de-disgrafia-caracteristicas-y-consecuencias-parael 9 de octubre de 2022
 DISORTOGRAFÍA Adición, sustitución, inversión y/u omisión de
letras y sílabas.

Alteración en la conversión fonema-grafema.

Dificultades para separar letras, sílabas o

palabras en una oración.

No uso de reglas de mayúsculas, signos de

puntuación.

No reconocimiento ni exposición de las

normas de acentuación.

Sustitución de las «letras espejo» (b-d, p-q, b-

p).

Confusión en el uso de las reglas ortográficas

naturales y/o arbitrarias.

Dificultad para reconocer palabras que

suenan igual pero con diferente significado.

Recuperado de https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/los- Discurso escrito incoherente, sin organización

distintos-tipos-de-disgrafia-caracteristicas-y-consecuencias-para el 9 de octubre de 2022
espacial y/o temporal.
 ¿Qué es la
discalculia?

Trastorno que afecta a la

adquisición de las destrezas
matemáticas en niños/as con
inteligencia normal, cuya
prevalencia se estima a nivel
mundial entre un 3% y un 6 % de
la población (Price & Ansari,
2013).

Coloquialmente, se la conoce como

la dislexia de los números.

Pincha para saber más sobre la discalculia

 u é s uc e d e en
¿Q
d i s ca l cu lia?
la
Características
Los últimos estudios indican que en la
Discalculia hay una alteración del sentido
numérico, considerada como una
habilidad innata que permite cuantificar
los elementos del entorno. Nos permite Lentitud para responder cuestiones
calcular “aproximadamente” un número matemáticas.
de objetos y distinguir entre “mucho” y
“poco” (Cordes y Brannon, 2008).
Contar con los dedos.
A partir de estas competencias
cuantitativas básicas se van construyendo Dificultad para seguir secuencias.
un conjunto de capacidades numéricas
más complejas, como por ejemplo: Dificultad con el lenguaje
asociar números con palabras, trazar la matemático.
grafía de una cantidad o leer y traducir
números.
Dificultad para darle sentido a los
(Casademunt, 2020) números y a su orden.
Señales de alerta
Infantil
No mantiene un orden estable al
contar.
Cuando compara dos conjuntos, no
sabe decidir cuál es el elemento
más grande.
No realiza operaciones mentales
simples (sumas y/o restas hasta 5).
No hace estimaciones pequeñas,
hasta 10 (ej: ¿cuántos elementos
hay aquí?
Primaria
Utiliza mucho los dedos para
contar.
Le resulta muy complicado hacer
cálculos aproximados.
Le cuesta mucho manipular cifras
grandes, como centenas o miles.
Comete errores de transcripción,
p.e., al escribir números dictados.
Manifiesta ansiedad o bloqueo
hacia las tareas matemáticas ya
que existe sensación de fracaso.
2. Detección
 Evaluación diagn
óstica Inter vención

¿Detección? Ámbito escolar ¿Cómo se Apoyo

psicopedagógico
trata?
Baja visión y terapéutico
¿Diagnóstico Dificultades
auditivas
diferencial DI
anterior? TDAH
Precariedad en
la educación
recibida

¿Quién Neurología
diagnostica?
Pincha para saber más
 Evaluación
a
Psicopedagógic

Evaluación del
conocimiento metalingüístico

Evaluación de los procesos

lectoescritores

Evaluación de otros procesos del

desarrollo

Evaluación del contexto sociofamiliar

y escolar
 nt o
Conocimie o
í st i c
metalingü ¿Qué se observa?

Nivel de palabra: conteo de

palabras, detección de palabras que
riman, suma y resta de palabras.

En primer lugar, es preciso valorar el Nivel de sílaba: conteo de sílabas,

conocimiento metalingüístico desde un identificación de sílabas en la
nivel de palabra (conciencia léxica), nivel
palabra y manipulación mediante la
de fonema (conciencia fonémica),
pasando por el nivel de sílaba omisión o adición de sílabas
(conciencia silábica). inicial/final y media.

Nivel de fonema: conteo de fonemas,

identificación en inicio y final de la
palabra y la manipulación mediante
Pincha aquí y consulta la página
adición u omisión de fonemas en
30 si quieres saber más
inicio y final de palabra.
(Blanco et al, 2022).
 n s t r um e n t os de
I
evaluación
DEA en la lec
tura
DISLEXIA

Recuperado de: https://equipotecnicoorientaciongranada.com/dificultades-del-aprendizaje-dislexia/ el 9 de octubre2022

 n s t r um e n t os de
I
evaluación
DEA en la esc
ritura
DISGRAFÍA

Recuperado de: https://equipotecnicoorientaciongranada.com/dificultades-del-aprendizaje-dislexia/ el 9 de octubre2022

 n s t r um e n t os de
I
evaluación
DEA en la esc
ritura
DISORTOGRA
FÍA

Recuperado de: https://equipotecnicoorientaciongranada.com/dificultades-del-aprendizaje-dislexia/ el 9 de octubre2022

 n s t r um e n t os de
I
evaluación
DEA en la esc
ritura
DISCALCULIA

Recuperado de: https://equipotecnicoorientaciongranada.com/dificultades-del-aprendizaje-dislexia/ el 9 de octubre2022

 tiles
Recursos ú
DISLEXIA

Detección/ Detección/ Detección/ Detección/ Detección/ Instrumentos Guía sobre

actuación actuación actuación actuación actuació detección
en etapa 1-3 3-4 5-6 Dislexia
infantil primaria primaria primaria ESO DEA
 Las DEA concurre frecuentemente con trastornos del neurodesarrollo y
otros trastornos mentales.
DISCALCULIA: Trastorno que afecta a la adquisición de las
destrezas matemáticas .
DISORTOGRAFÍA: Perturbación de la utilización escrita de
la lengua.
DISGRAFÍA: trastorno específico de la que escritura que
impide escribir correctamente..

DISLEXIA en España: entre 5 y 10% en educación

primaria y secundaria
Se estima una prevalencia entre 5% - 15%

DISLEXIA: nivel lector inferior al que le corresponde por edad,

precisión, fluidez y/ o comprensión l.

DEA lectura: dislexia; DEA escritura: disgrafía y disortografía;

DEA razonamiento matemático: discalculia.
Su prevalencia se sitúa entre el 5 y el 15% de la población en edad escolar.

Los trastornos específicos del aprendizaje tienen una base neurobiológica.

ALGUNAS IDEAS CLAVE

Gracias