UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ESCUELA DE POSTGRADO, MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUSITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO

DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

POR:

COLOCAR NOMBRE DE LOS AUTORES XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXX

ASESOR:
DR. LIBONNY PÉREZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
MES Y AÑO
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ESCUELA DE POSTGRADO, MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUÍSITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO

DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

COLOCAR TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

LAS OPINIONES CONTENIDAS EN EL

PRESENTE INFORME FINAL DE
INVESTIGACIÓN SON DE LA EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD DE SUS AUTORES. LA
UAPA COMO INSTITUCIÓN NO SE
SOLIDARIZA, NECESARIAMENTE CON LOS
PLANTEAMIENTOS QUE AQUÍ APARECEN

POR:

COLOCAR NOMBRE DE LOS AUTORES XXXXXXXXXXXXXXXX

Agregar la matrícula
XXXXXXXXXXXXXXXXX

ASESOR:
DR. LIBONNY PÉREZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
MES Y AÑO
COLOCAR TÍTULO DE LA TESIS JUSTIFICADO, TODO EN MAYÚSCULAS Y EN
NEGRITAS, EN LETRA TIMES NEW ROMAN, NÚMERO 12
ÍNDICE (AJUSTAR DE ACUERDO A SU TRABAJO)

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................ix
CAPÍTULO I..............................................................................................................................1

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...............................................................................1
1.1 Planteamiento del Problema..................................................................................................2
1.2 Formulación del Problema..........................................................................................4
1.2.1 Sistematización del Problema.......................................................................................4
1.3 Objetivo General....................................................................................................................5
1.3.1 Objetivos Específicos....................................................................................................5
1.4 Justificación...........................................................................................................................6
1.5 Historia y Evolución del Centro Educativo...........................................................................8
1.6 Delimitación del contexto....................................................................................................11
1.7 Limitaciones presentadas en la investigación......................................................................11
1.8 Operacionalización de Las Variables..................................................................................12

Referencias Bibliográficas.......................................................................................................78
2
INTRODUCCIÓN

Breve introducción del tema a investigar (dos párrafos)

Explicar lo que contendrá el capítulo I: ejemplo: El desarrollo del capítulo 1, expone

el problema de investigación, que incluye las diferentes situaciones generadas sobre el
equipo de gestión y las cualidades de sus actividades en los grupos Pedagógicos. Aquí se
establece el problema a investigar, el objetivo General, y Específicos y justificación, que
muestra la razón, motivación, necesidad, relevancia, importancia y Aportes del estudio.
Describe el contexto de la escuela; delimitaciones, historia y evolución, estructura, gestión
operativa y el cuadro de operacionalización de las variables.

En el Capítulo II, se aborda la teoría…

De igual forma, en el capítulo III, también llamado Marco Metodológico…

3
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

4
1.1 Planteamiento del Problema (adecuar a su tema, esto es sólo un ejemplo)

El equipo de gestión como ente fundamental en el desarrollo de un proceso

educativo eficiente debe velar siempre por mantener un contacto directo con su cuerpo
docente. Esto a través de la creación innovadora de programas que puedan impactar de
forma directa en las actividades de los grupos pedagógicos. Estos representan en la
actualidad un soporte de suma importancia en lo que se refiere al desarrollo de un nuevo
perfil del docente, puesto que esta puede promover en sus actividades una ejecución más
eficiente de la labor docente.

Por lo tanto, se hace necesario que el equipo de gestión, en los encuentros con los
grupos pedagógicos, aborde temas que contribuyan con dominio de estrategias innovadoras
asegurando así un mejor desempeño en las labores del ámbito pedagógico. Desde esa
perspectiva, Camps, (2015), señala que la empresa innovadora sistematiza la innovación y
la convierten en algo que es lo mismo de su cultura. La innovación se transforma por lo
tanto es uno de sus elementos diferenciadores, y un mecanismo de creación de valor que le
permitía ser más competitivo.

La primera fase de observaciones de este proceso de investigación, en la Escuela

Concepción Bona, determinó, que el equipo de gestión no cuenta con un cronograma
específico que oriente el desarrollo de una gestión interactiva adecuada dentro de las
actividades de los grupos pedagógicos. Esto se sustenta, en las pocas veces que se pudieron
realizar los grupos pedagógicos y a una limitada aplicación de estrategias, recursos
tecnológicos y didácticos, que promuevan el fortalecimiento del desempeño docente y su
impacto motivacional en el alumno.

5
 De igual modo durante la etapa de las observaciones directas, se determinó, que los
grupos pedagógico en el Centro Educativo, carecen de un esquema que permita el
desarrollo efectivo de los de temas a desarrollar en estos espacios. Que, a su vez,
contribuyan a innovar la dinámica en la práctica para favorecer de manera eficaz la
obtención de mejores resultados en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Si no se propone un giro a esta realidad, los resultados sobre los objetivos que se
plantean al inicio de cada año escolar, y los que esperan tanto la familia como toda la
comunidad educativa se verán afectados, lo que ocasionará desencanto y desmotivación en
estos dos actores fundamentales del proceso educativo, cuya integración es vital. Esta
inestable realidad, puede contrarrestar el progreso educativo de los alumnos, puesto que
serán formados con unas condiciones menos adecuadas, en una sociedad cada vez más
demandante.

El equipo de gestión, dentro de sus actividades y funciones básicas, dada la

importancia que conlleva sobre sus acciones, ha de procurar siempre la integración efectiva
de todos los actores del haber educativo, y que estos, a su vez, puedan servir como ente de
apoyo y colaboración en pro de conseguir los mejores intereses escolares. Estos están
llamados a establecer un programa de actividades que pueda denotar una actitud de
integración operativa.

Estos esfuerzos, por parte de estos actores fundamentales del sistema educativo,
deberán potenciar mejores resultados académicos, empezando por la correcta selección y
delimitación de las responsabilidades del personal que desarrollará los grupos pedagógicos.
De esta forma, generar una interacción, que permita un aprendizaje mutuo y constante.
Todo esto, para generar un sistema educativo más comprometido y empoderado de los de
intereses más nobles que persigue el sistema educativo.

6
1.2 Formulación del Problema Adecuar a su tema (esto es sólo un ejemplo)

¿Cuáles son las estrategias de innovación desarrolladas por el Equipo de Gestión en los
Grupos Pedagógicos de los docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela
Concepción Bona y Hernández, Distrito Educativo 10-06, Santo Domingo Este, Año
Escolar 2020-2021?

1.2.1 Sistematización del Problema (Sustituir por las suyas)

1- ¿Cómo es la integración del equipo de gestión en las actividades de los grupos

Pedagógicos del Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Concepción Bona y
Hernández, Distrito Educativo 10-06, Santo. Domingo Este, Año Escolar 2020-2021?

2- ¿Cuáles estrategias integra el equipo de gestión para el desarrollo efectivo de los grupos
pedagógicos?

3- ¿Cuáles recursos tecnológicos y humanos integra el equipo de gestión en las actividades

de los grupos pedagógicos?

4- ¿Con qué frecuencia se reúne el equipo de gestión para coordinar de forma adecuada las
actividades de los grupos pedagógicos?

7
1.3 Objetivo General (adecuar a su tema, esto es sólo un ejemplo)

Analizar las estrategias de innovación desarrolladas por el Equipo de Gestión en los Grupos
Pedagógicos de los docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Concepción
Bona y Hernández, Distrito Educativo 10-06, Santo Domingo Este, Año Escolar 2020-2021

1.3.1 Objetivos Específicos

1- Definir la integración del equipo de gestión en las actividades de los grupos Pedagógicos
del Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Concepción Bona y Hernández, Distrito
Educativo 10-06, Santo. Domingo Este Año Escolar 2020-2021.

2- Verificar las estrategias integradas por el equipo de gestión para el desarrollo efectivo de
los grupos pedagógicos.

3- Identificar los recursos tecnológicos y humanos que utiliza el equipo de gestión en las
actividades de los grupos pedagógicos.

4- Determinar la frecuencia con la que se reúne el personal del equipo de gestión para
coordinar de forma adecuada las actividades de los grupos pedagógicos.

8
1.4 Justificación (adecuar a su tema, esto es sólo un ejemplo)

En el contexto de los Grupos Pedagógicos, el equipo de gestión juega un papel

preponderante, que pueda viabilizar mejores resultados a través de la correcta aplicación de
estrategias innovadoras de las actividades de los grupos pedagógicos. Dicho lo anterior
nace interés en este estudio de investigación, que busca a través de sus operaciones,
congeniar una un cuerpo directivo orientado a ejecutar mejores funciones. Esto partiendo la
ambiciosa, pero posible realidad de crear las células de un organismo que mute y sea
resiliente.

Así lo sustenta La Orden Departamental 09-2009; que establece que “Los Grupos
Pedagógicos consagran el derecho a la formación permanente del docente, como reflexión
de la práctica profesional, respetuosa con el horario escolar” (p. 4). Así pues, el logro de la
ejecución efectiva de estos espacios de formación continua, como funciones fundamentales
del equipo de gestión, representa la motivación para el desarrollo de este estudio de
investigación.

Esta investigación, como aporte relevante, busca recabar información necesaria que
permita visualizar la realidad actual, en cuanto a la integración en términos de estrategias
innovadoras del equipo de gestión en las actividades de los grupos pedagógicos en el
Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Primaria Concepción Bona. Al mismo
tiempo, destacar situaciones que componen la problemática de este estudio, y que a partir
de estas se generen procesos de soluciones integrales desde los grupos pedagógicos.

Del mismo modo, este informe resulta necesario porque orienta, de forma práctica,
la forma en cual se pueden contrarrestar las situaciones adversas dentro de las gestiones del
equipo directivo, para manejar las desventajas de este contexto y sus posibles soluciones a
través las actividades que conforman el desarrollo de los grupos pedagógicos. A la vez de

9
promover, un perfil educativo más autónomo e independiente y que sobre todo estas
soluciones sean sostenibles al paso de los tiempos y las exigencias de la sociedad.

Para resaltar la importancia de este estudio, se tratarán las formas en la cual el

equipo de gestión deberá integrarse en las actividades internas del centro educativo, y, en
cómo estos deben detectar, seleccionar e integrar el personal adecuado para una gestión de
grupos pedagógicos productiva. Además, se propondrá de forma innovadora formas
interactivas de generar resultados efectivos en torno al intercambio de conocimientos, como
recurso esencial en la búsqueda de soluciones educativas que impacten de lleno en el
quehacer docente áulico.

Este trabajo surge por la necesidad de crear un perfil de gestión innovador, que
pueda tomar efectivas decisiones y ofrecer soluciones a las tantas situaciones que se
presentan de forma cotidiana dentro de las actividades educativas. Además, represente una
opción relevante dentro de los procesos de los grupos pedagógicos. En base a resultados,
presentar, procesar, discutir y a analizar una efectiva gestión, diferente, que pueda
comprender su verdadera dimensión y de las adversidades, generar las respuestas más
adecuadas al momento.

Como beneficio o aporte fundamental al sector educativo científico, este proyecto,

pretende establecer como un modelo de consulta necesaria, para estudios de variables
similares, que quiera encontrar respuestas innovadoras sobre el desarrollo efectivo de
estrategias en las actividades de los grupos pedagógicos. Asimismo, servirá de apoyo para
todo lector y analista de situaciones similares, donde se puedan proponer estrategias que
permitan generar respuestas sobre todas las interrogantes que surgen desde el punto de vista
de la gestión educativa.

Este estudio tiene como base documental, la dimensión de los grupos pedagógicos,
su desarrollo, importancia, funciones e impacto en las actividades educativas. En este

10
sentido, se asocian las gestiones más idóneas que puedan desarrollar en estas actividades
pedagógicas, en coordinación con su personal administrativo y docente. Con esto, se
pretende entrelazar la gestión de formación previa, al efectivo trabajo educativo, entre el
cuerpo directivo, la formación continua del docente y el desarrollo de conocimientos
significativos en el alumno.

1.5 Historia y Evolución del Centro Educativo (adecuar a su tema, esto es sólo un
ejemplo)

La Escuela Nicaragua perteneciente al Distrito Educativo 10-03 ubicada en el sector

de Villa Liberación de la Provincia de Santo Domingo Este, tiene una población de
alrededor de 1,200 estudiantes y una gran parte de ellos al tener que cruzar la carretera
vivían en el Almirante, la directora con su grupo de gestión planificaron el desahogo de la
escuela buscando un terreno cercano al centro que después de haberse iniciado la
construcción de la aulas que serían el espejo, la misma fue suspendida por que el dueño del
terrero se negó a venderlos.

Un grupo de maestros junto a las monjas del sector visitaron al señor Burgos Gómez
y al entonces ministro de Educación Carlos Amarante Baret, para solicitarle la venta del
terreno con la finalidad de la construcción de una escuela, y una solicitud al ministro para la
obtención o compra de dicho terreno. En el 2014 se abre la licitación de los Ingenieros y
Arquitectos de obras del Estado obteniendo la obra el Arquitecto Oscar Luis Mercedes. El
primer picazo para iniciar la obra se realiza el 24 de abril del 2014, la obra fue paralizada
en tres ocasiones.

Para octubre del 2017 se le informa al Arquitecto y a los Ingenieros encargados de

la obra que tenían que finalizar por que viene el presidente y el Ministro de Educación a
inaugurar la obra. El 6 de octubre a las 4:00 p.m. llega el entonces presidente de la

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República Dominicana Lic. Danilo Medina Sánchez y el Arquitecto Andrés Navarro García
exministro de Educación a inaugurar la escuela. Con el nombre de Concepción Bona que
fue solicitado por varias juntas de vecinos.

El proyecto de La Mano de Dios, J.V. Doña Gavina, J.V., la nueva esperanza y la

OCB Mujeres Unidad por del Almirante, por un error en el documento, tuvo que corregirse
y por razones de tiempo. La solicitud fue realizada solo por la J.V. La Mano de Dios que
estaba presidida por María Benítez, quien fue la ideóloga del cambio. Después de la
inauguración del centro entregado a la directora María Benítez, formalmente las llaves del
centro fueron entregadas por la directora del Distrito Educativo 10-06 Aracelis Vázquez
días después.

El inicio de docencia del año 2017-2018 se realiza formalmente el 13 de noviembre

de ese mismo año, el personal docente estuvo compuesto por Anny Castillo, Bárbara de los
Santos, Antonio Tejeda, Gaudy Gutiérrez, María del Carmen Rodríguez, Valeria Zabala,
Claris Turbi, Lissette Alcántara, Austria Pérez, orientadora Adelina Arias, Rafael Valette y
Fabianny Silfa. Se hace con una matrícula de 605 estudiantes con 272 hembras y 333
varones y el apoyo de la comunidad y algunos centros educativos cercanos.

Como colaboradores comunitarios se tenía a José Arismendy Sánchez, Luis Miguel

Pérez, Nelsy A Liranzo, Alfonzo Jiménez y la señora llamada cariñosamente “Tatis”
Yolaini Tiburcio, los conserjes que iniciaron en el centro fueron Daysi Hernández, Ana
María Santana Y Maryelin Padilla. La primera orientadora asignada al centro y que no ya
no está, fue Ingrid Ferreras y Johanna Reyes vino al centro como colaboradora comunitaria.

Características

1- La población en general de la comunidad del Almirante es de condición económica

de clase media.

2- La comunidad del almirante tiene menos de 30 años de fundado, con gentes de

diferentes regiones y de diversas partes de los barrios o sectores capitalinos.

12
 3- En los últimos años la población ha crecido bastante y en base a su desarrollo, el
gobierno ha construido, mercado, escuela, estancias infantiles, iglesias, recintos
militares, en diciembre del 2017 fue trasladado el Distrito Educativo 10-06, para
garantizar una mayor y mejor calidad de la educación.

Misión, Visión y Valores

Misión

Formar hombres y mujeres útiles, y capaces de satisfacer sus necesidades y de asumir

responsabilidad por su desarrollo personal y el de la sociedad.

Visión

Propiciar que el centro educativo sea una comunidad de aprendizaje y el aula un verdadero
espacio de crecimiento personal y comunitario.

Valores

 Responsabilidad
 Compromiso
 Trabajo en Equipo
 Equidad

Contexto Socioeconómico del Centro

Esta población está compuesta en su mayoría por familias de hogares disfuncionales

en el que solo uno de los padres (mayormente la madre) está presente y se encarga de la
crianza de los hijos. Los padres obtienen sus recursos económicos para el sostenimiento
familiar principalmente del trabajo informal de poca paga, aunque muchos de ellos tienen
empleos formales o se dedican al pequeño negocio. La infraestructura de las viviendas son
construcción sencilla de unos o dos niveles y de valor económico no muy alto.

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Contexto cultural

El nivel escolar de los componentes de estas poblaciones se podría calificar de bajo,

aunque algunos de sus miembros cursaron o están cursando estudios superiores y unas
pocas han logrado obtener un título universitario. La mayoría de esta población es de origen
religioso y miembro regular o normal de las diferentes iglesias católicas o cristianas
evangélicas establecidas en la zona.

1.6 Delimitación del contexto (adecuar a su tema, esto es sólo un ejemplo)

Este informe sobre estrategias de Innovación Desarrolladas por el Equipo de Gestión en los
Grupos Pedagógicos de los Docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario se desarrolla en la
Escuela Concepción Bona y Hernández, Distrito Educativo 10-06, Santo Domingo Este
Año Escolar 2020-2021, ubicada en el sector de Villa Liberación, Provincia de Santo
Domingo Este.

Características generales del informe:

Escuela: Concepción Bona y Hernández

Ubicación: Sector de Villa Liberación, Provincia de Santo Domingo Este

Regional y distrito: 10-06

Zona geográfica: Santo Domingo, Este

Involucrados: Equipo de gestión, docentes y alumnos

Año escolar: 2020-2021

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1.7 Limitaciones presentadas en la investigación

 Problemas de conectividad con el internet para recolectar informaciones. Que se

superaron agregando paquetes de conexión a los teléfonos celulares
 Bibliotecas y lugares claves cerrados por el confinamiento del covid-19. Por lo que se
presentó la oportunidad de indagar más en términos virtuales
 Hermetismo por parte del docente y directora. En este sentido se presentó de manera
formal una carta para que este nos pueda dar acceso a algunas informaciones del centro.
 Permisos limitados de acceso al centro. Por lo que se debía estar en el lugar establecido,
por un tiempo limitado
 Cumulo masivo de actividades educativas por cuestiones de atraso de inicio escolar.
Para esto se priorizó y se llevaron a cabo las actividades de investigación más
importantes.
 Limitaciones de documentos en el centro de estudio. Para contrarrestar esta limitante, se
tuvo que hacer una agenda de apuntes y buscar información en internet.

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Referencias biliográficas (Recuerden que deben hacerlas de acuerdo con las normas APA:
en orden alfabético y con las especificaciones dadas en clase).

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