UNIDAD EDUCATIVA

“CÉSAR ANTONIO MOSQUERA”

INFORME DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

AÑO LECTIVO 2023-2024

 INFORME

LAS FUENTES DE INFORMACIÓN DE CADA ELEMENTO EVALUADO

La fuente de información estuvo conformada por 284 estudiantes de Quinto año de básica a 3° BGU, 422
padres de familia y 63 docentes y 1 administrativa. .

LAS DIFICULTADES IDENTIFICADAS DEL LEVANTAMIENTO DE DATOS.

El acceso a internet tanto de Estudiantes y Padres de familia

LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE CADA COMPONENTE.

EJE: GESTIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES
Componente: Administrativo
Casi siempre la institución educativa plantea
estrategias de rendición de cuentas a los docentes,
al personal DECE, a las familias, estudiantes y a la
comunidad local.

A veces la institución educativa plantea estrategias

de rendición de cuentas a los docentes, al personal
DECE, a las familias, estudiantes y a la comunidad
local.

La institución educativa motiva a docentes a

participar en cursos que oferta el MEC para mejorar
las competencias de los profesionales de la
educación en ámbitos curriculares, sociales,
culturales y su pertinencia, científicos y
tecnológicos.

Las técnicas activas y el trabajo en equipo de la

institución educativa, gestionan donaciones y
motiva la solidaridad, para responder a las
necesidades de las familias que no tienen recursos
para implementos necesarios tales como material
didáctico, uniformes u otros.
Gestionar becas y la aplicación de normativa para
instituciones fiscomisionales y particulares las
estrategias de la institución educativa para la
entrega de becas.

Componente: Flexibilidad
Fomenta vivencias socioculturales como mingas, Falta mejorar la participación efectiva del ambiente
celebraciones festivas, juegos ancestrales, danzas, institucional y local en el que se desarrollan los
leyendas, vestimentas gastronómicas es así como estudiantes de la institución educativa. (Se entiende
la institución educativa genera estrategias de por ambiente institucional a los aspectos sociales,
comunicación asertiva para el conocimiento e culturales, políticos, económicos y de infraestructura
intercambio de información que permita el que caracterizan al entorno en el que se encuentran las
cumplimiento de los objetivos y metas personas que integran la institución educativa).
institucionales

Capacitación en diferentes temáticas de acuerdo al

contexto y búsqueda de mejores condiciones de
vida para niños, niñas, adolescentes y adultos de
todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador, qué
debe hacer la comunidad educativa y local para
garantizar el aprendizaje significativo

Componente: Contextualización
La institución educativa fomentar vivencias Casi siempre los mecanismos que implementa la
socioculturales como mingas, celebraciones institución educativa permiten la contextualización de
festivas, juegos ancestrales, danzas, leyendas, la gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales,
vestimenta, gastronomía, etc. para desarrollar la convivencia, gestión del DECE, formación integral,
sabiduría, conocimientos y cosmovisión de las académicos y administrativos)
diferentes las nacionalidades y pueblos del Ecuador

EJE: CONVIVENCIA

FORTALEZAS DEBILIDADES
Componente: Participación
La institución educativa realiza Talleres de
autoconocimiento, información y toma de decisiones
para apoyar a los estudiantes en la construcción de su
proyecto de vida.

Componente: Socioemocional y de orientación vocacional y profesional

La institución educativa Casi siemprei aportan para
la convivencia armónica entre todos los miembros
de la comunidad educativa y actores comunitarios
(Entre los actores comunitarios se incluye a sabios,
líderes y lideresas de la localidad, referentes de la
cultura y el deporte, personas y organizaciones que
aportan y se interesan por el desarrollo de la
educación).

La institución educativa Casi siempre ejecuta

acciones para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades sociales, culturales
y lingüísticas.

Casi siempre las acciones que ejecuta la institución

educativa para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades emocionales.

Componente: Vinculación
Programa de participación estudiantil (PPE) y
Educando en Familia son procesos y programas que
dispone la institución educativa para fomentar la
participación de estudiantes, familias y personal
educativo

La institución educativa para desarrollar procesos o

proyectos estudiantiles de vinculación con la
comunidad tiene Acuerdos de cooperación con
otras instancias

Componente: Inclusión
Se implementan en la institución educativa el Plan
DECE para garantizar el bienestar de los
estudiantes y fomentar la educación inclusiva e
intercultural
La institución educativa promueve
la participación y visibilizarían de niñas,
adolescentes, y mujeres adultas afro descendientes
e indígenas en campos como la ciencia, arte y
tecnología mediante Casas abiertas, ferias,
concursos, exposiciones de investigaciones
La institución educativa aplica las adaptaciones
curriculares en la planificación micro curricular y
Apoyo DECE-UDAI en los diferentes niveles para
garantizar la permanencia, promoción y continuidad
del proceso educativo de los estudiantes con
necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad (Se entiende por situación de
vulnerabilidad a toda aquella que expone de manera
considerable a una persona a sufrir una afectación en
cualquier ámbito de su vida).

Las estrategias pedagógicas que aplica la

institución educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas son fomentar el
aula inclusiva y planificar adaptaciones curriculares

La comunidad educativa se vincula en apoyo a la

inclusión en el desarrollo de programas y proyectos
de inclusión educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas y en situación
de vulnerabilidad

la institución educativa genera procesos de

sensibilización dirigidos a la comunidad educativa
para prevenir situaciones de exclusión y
discriminación (Se entiende por discriminación a
toda distinción, exclusión o restricción que tiene
por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la
persona) mediante charlas a docentes y estudiante y
minuto cívico

EJE: PEDAGÓGICO

FORTALEZAS DEBILIDADES
Componente: Pedagógico-curricular
La valoración de nuestra cultura, tradiciones,
gastronomía, danzas, vestimenta, etc.
son las principales temáticas de interés existentes
en el entorno cercano para la contextualización del
currículo
Se organizan los espacios del aula que permita el
trabajo en equipos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
La institución educativa crea los recursos didácticos creativo de las y los estudiantes
óptimos para el desarrollo de procesos educativos
que cubran las necesidades educativas del
estudiantado
Se implementan lecturas diarias con diferentes
temáticas en la institución educativa para el
fomento de la lectura recreativa.
Los procedimientos académicos implementados poco
permiten la contextualización del currículo a la
realidad de la institución educativa
Se implementan trabajos colaborativos para fomentar
procesos de autoevaluación y actitudes de
autoaprendizaje del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe.
La institución educativa para fomentar la formación
integral desarrollo del razonamiento, reflexivo, crítico,
La institución educativa refuerza y retroalimenta
constantemente para el acompañamiento sistemático e
integral al estudiantado a fin de contribuir con la
adquisición de los aprendizajes básicos.

Componente: Socioambiental
Las acciones orientadas a la educación para el
desarrollo sostenible que la institución educativa
ejecuta siempre promueven conocimientos, actitudes y
cambios de hábitos en la comunidad educativa

Han sido identificadas en el entorno ambiental cercano

para diseñar experiencias de aprendizaje
contextualizadas y significativas la observación y
visita a espacios naturales

La institución educativa empodera, motiva y brinda

mecanismos a la comunidad educativa que permitan, a
través de la educación ambiental para enfrentar
desafíos locales y globales tales como el cambio
climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación
de ecosistemas, a fin de proporcionar los
conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio (Se entiende por
cambio climático a los cambios a largo plazo de las
temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser
naturales pero principalmente suelen ser causados por
actividades humanas como la quema de combustibles
fósiles -carbón, petróleo o gas-, la deforestación de
bosques, contaminación, entre otros).

La institución educativa fomenta de la educación

ambiental con la participación de la comunidad
educativa a fin de fortalecer las temáticas y prácticas
socioambientales. (Se entiende por prácticas
socioambientales a las acciones de una persona o
colectivo a favor de la conservación del ambiente y
que ayudan a mantener un equilibrio entre los
impactos antropogénicos y la armonía con el entorno
 natural).
Fomento de la educación ambiental

Componente: Ciudadanía digital

La institución educativa para el uso seguro de internet
usa contraseñas seguras y dispositivos tecnológicos
que se articulan y visibilizan en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

La institución salvaguarda y garantiza la seguridad y

privacidad de la información de estudiantes, familias,
docentes y demás personal en plataformas propias
como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.
manteniendo acceso con autorización

EJE: SALUD Y SEGURIDAD

FORTALEZAS DEBILIDADES
Componente: Protección integral
la institución educativa garantizara el derecho de La institución educativa no implementa estrategias
los estudiantes a la participación en procesos, para garantizar el ejercicio de los derechos colectivos
acciones y toma de decisiones sobre todos los de las nacionalidades y pueblos señalados en la
aspectos institucionales Constitución.

La institución educativa para la resolución pacífica

de los conflictos aplica Protocolos de resolución de
conflictos (Comunidad Educativa)

Para que el uso de uniformes la institución

educativa gestionar la donación de uniformes
nuevos o usados (pero en buenas condiciones) para
que no se constituya en una barrera de acceso, por
ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las
familias

Componente: Salud
Se planifican y ejecutan charlas motivacionales
Con estudiantes para abordar la autoestima y la
resiliencia (Actividades tales como obras teatrales,
exposiciones artísticas, encuentros de pares, u
otras).

Siempre se ha realizado Convenios con centros y

subcentros de salud pública y la institución
educativa para lograr alianzas estratégicas para la
promoción de estilos de vida saludables

Componente: Riesgo
El Plan de Gestión de Riesgos se elaboró por
primera vez en el año 2012
En la institución educativa durante el último año
lectivo ha llevado a cabo 10 simulacro

LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO.

Conclusiones

El proceso a seguir para la construcción del PEI resulta muy versátil para desarrollar.

Recomendaciones

Para el abordaje del diagnóstico con los estudiantes se recomiendo establecer estilos de interrogantes de fácil
entendimiento y que no se aleje del propósito a seguir

ANEXOS
LINKS DE ENCUESTA A ESTUDIANTES
 https://forms.gle/1g3X6nBmTe8QqW1S6

LINK DE ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

https://forms.gle/tew1z6usu3DUzmSw6

LINK DE ENCUESTA A DOCENTES

https://forms.gle/NmrjhajSm1GN6LK26

Fotografías de la socialización de encuesta con Padres de Familia

Fotografías de reuniones para el Diagnóstico Institucional

 ORIENTACIONES

¿CÓMO SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL?

El producto de este proceso será un informe de carácter descriptivo. Este se construye a partir de los
resultados del análisis de los instrumentos de diagnóstico aplicados. Se deben considerar las fortalezas y las
debilidades encontradas en cada componente de los ejes de la gestión escolar del PEI.

El informe debe explicar:

• Las fuentes de información de cada elemento evaluado.

• Las dificultades identificadas del levantamiento de datos.
• Los aspectos positivos y negativos de cada componente.
• Las conclusiones y recomendaciones del proceso.

Este informe es para uso interno de la institución educativa y constituye un insumo importante para la
siguiente etapa del proceso de construcción del PEI.

La autoridad de la institución educativa convocará una reunión con la Junta General de Directivos y
Docentes, representantes del Comité de Padres/Madres de Familia, estudiantes y miembros relevantes de la
localidad. En la reunión, el Comité Central Colmena debe presentar los resultados identificados en el
proceso de diagnóstico.

En el caso de las instituciones educativas del Unidocentes, Bidocentes o Pluridocentes menores, será el
coordinador institucional el responsable de la presentación de estos resultados a la comunidad.

Para la aprobación es necesario un espacio de reflexión con los miembros antes mencionados, con el fin de
que se pueda conocer la situación actual de la institución educativa y tener claridad frente a los compromisos
que se asuman.

La gestión en los establecimientos educativos es un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus
proyectos, con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, administrativos, de convivencia, y salud y seguridad; conservando la autonomía
institucional (contextualización y flexibilidad), para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas internas y externas del Sistema
Educativo Nacional.
Componente de administración
Evidencia las acciones para el
funcionamiento de la institución
educativa.
Dirige los procesos de organización
interna; la forma de comunicación
con la comunidad educativa; y la
gestión para contar con talento
humano capacitado y con espacios
físicos y equipamiento adecuado
para las actividades administrativas
y pedagógicas.
Evidencia las acciones para el
funcionamiento de la institución
educativa y la articulación con
instancias externas para la
prevención de riesgos psicosociales;
la promoción de derechos, el
acompañamiento psicosocial y
socioemocional.
EJE GENERADOR
GESTIÓN
Componente de flexibilidad
Las instituciones educativas disponen de
autonomía y flexibilidad pedagógica y
organizativa que permita tomar en cuenta las
necesidades y características de los estudiantes en
la elaboración de la planificación curricular.
Las instituciones educativas en el ejercicio de su
autonomía y flexibilidad podrá definir las áreas
complementarias, siempre que sea impartida con
los recursos propios de la institución Así también,
podrán construir horarios flexibles considerando
los contextos y las modalidades de estudio que
permitan el trabajo docente de manera
interdisciplinar y disciplinar de acuerdo con las
necesidades e intereses de los estudiantes y el
contexto de las instituciones educativas del
Sistema Nacional de Educación.
Evidencia las acciones para alcanzar el perfil de
salida a través de mirar al proceso de aprendizaje
como un proceso que entrelaza las competencias
socioemocionales y cognitivas.
Componente de contextualización
La contextualización, refiere al proceso de
interconectar y complementar los currículos
nacionales con las realidades, necesidades y
aspiraciones de la comunidad educativa.
La institución educativa debe analizar los
ejes de contextualización para orientar el
desarrollo del proceso de enseñanza -
aprendizaje que responda al interés, los
saberes, las necesidades y las aspiraciones de
la comunidad educativa y local en contenidos
educativos, que se vinculan al diseño
curricular que se plasmará en la propuesta
contextualizada del currículo.
Adicionalmente, evidencia las acciones que
orientan el desarrollo de competencias y
temas significativos que traducen el interés,
los saberes, las necesidades y las aspiraciones
de la comunidad educativa y local, en
contenidos educativos y, en acuerdos y
compromisos para la convivencia armónica
que se plasman en el Código de Convivencia.

EJE DE CONVIVENCIA
Promueve el desarrollo de un clima
institucional enmarcado en el
bienestar, la democracia, desarrollo
de habilidades para la vida,
construcción de una cultura de paz y
convivencia armónica de todos los
integrantes de la institución
educativa.
Componente de participación
Propicia los principios, habilidades,
competencias y valores para vivir en
democracia.
Garantiza que las decisiones son
resultados del diálogo, negociación
y valoración de los actores de la
comunidad educativa.
Reconoce las capacidades
innovadoras, reflexivas y expresivas
que tienen las y los estudiantes, a
través de la construcción e
implementación de proyectos
educativos interdisciplinarios que se
desarrollan en el Programa de
Participación Estudiantil.
EJES ASOCIADOS
EJE PEDAGÓGICO
Es el aspecto esencial del acto educativo consiste
en contextualizar el currículo nacional de manera
que se genere la necesidad de vincular los
aprendizajes con la realidad circundante tanto de
la comunidad educativa como a la comunidad
local, para así generar un aprendizaje significativo
y vinculado en los estudiantes.
Componente pedagógico - curricular
Orienta las acciones pedagógicas en función del
contexto institucional y/o la vocación productiva
(si la institución oferta bachillerato técnico).
Garantiza que tanto los planes de mejora como los
programas o proyectos que la institución
educativa implemente estén articulados con
Colmena.
EJE DE SEGURIDAD Y SALUD
Establece prácticas encaminadas a garantizar
el pleno ejercicio de los derechos de los
miembros de la comunidad educativa con
énfasis en las y los estudiantes.
También promueve el cumplimiento de los
requisitos mínimos para la reducción de
riesgos antrópicos en las instituciones
educativas.
Componente de protección integral
Garantiza la activación de rutas y protocolos
de actuación frente a riesgos psicosociales de
estudiantes.
Promueve que todos los miembros de la
comunidad educativa actualicen
constantemente su conocimiento sobre la
aplicación de estas Rutas y Protocolos.
 Componente Socioemocional
Promueve procesos para el
desarrollo, fortalecimiento y
aprendizaje de habilidades
socioemocionales de la comunidad
educativa.
Se enfoca en el acompañamiento a
los estudiantes de manera progresiva
y dinámica en la construcción de sus
proyectos de vida que elaboran en
torno a sus gustos, intereses,
conocimientos, habilidades que
determinan una proyección al futuro,
con la finalidad de que puedan
alcanzar sus metas personales,
laborales y sociales.
Componente de vinculación
Genera oportunidades para que la
institución educativa y la comunidad
compartan saberes; de este modo,
permite reflexionar y encontrar
soluciones a las problemáticas
sociales del entorno.
Integra las gestiones que favorecen
el trabajo colaborativo y las alianzas
estratégicas con instituciones
públicas y privadas, incentivando así
el desarrollo de programas de
participación y vinculación
estudiantil a la comunidad.
Componente de inclusión
Componente socioambiental
Promueve la investigación sobre temáticas y
prácticas socioambientales que involucren a la
comunidad educativa en la resolución de
problemas y en la toma de medidas para el
desarrollo sostenible.
Motiva la participación en actividades que
contribuyan a resolver los desafíos
socioambientales.
Componente de ciudadanía digital
Promueve la ciudadanía digital desde el desarrollo
del pensamiento reflexivo, crítico, ético y creativo
en el uso de Internet, considerando tres
dimensiones protección y seguridad, reflexión y
análisis, y la creatividad y participación.
En lo instrumental, desarrolla acciones, a través
de recursos tecnológicos, para fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje que facilitan el
acceso a la información y la comunicación intra e
interinstitucional.
Gestiona el uso de la tecnología como medio de
intercambio de conocimiento y de experiencias
exitosas para facilitar los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Componente de riesgos
El Plan de Gestión de Riesgo de las
instituciones educativas es una herramienta
de análisis y planificación estratégica en el
que cada institución establece acciones y
actividades que permite construir
capacidades, gestionar recursos y fortalecer
la organización institucional, con la finalidad
de ofrecer a la comunidad educativa una
preparación y respuesta oportuna y eficiente
ante la presencia de eventos peligrosos que
afecten el desarrollo de las actividades en el
Sistema Educativo”.
Componente de salud
Garantiza la atención integral de la población
estudiantil a través de la implementación de
actividades que fomenten hábitos de vida
saludables y la promoción del cuidado de la
salud mental.
A su vez, se ocupa de temas como la
nutrición, saneamiento, higiene, educación
integral en sexualidad, además de realizar
intervenciones para fomentar la salud,
prevenir las enfermedades y promover la
calidad de vida en el ámbito escolar.
Componente ciberseguridad
 Aplica herramientas y establece protocolos
Permite abordar y responder a la para garantizar la seguridad de los equipos
diversidad de las necesidades de tecnológicos, servidores, dispositivos
todos los estudiantes a través de una móviles, sistemas electrónicos, redes y los
mayor participación en el datos e información institucional de ataques
aprendizaje y reducir la exclusión maliciosos.
del sistema educativo.
Socializa la legislación aplicada a la descarga
Realiza cambios y modificaciones ilegal de contenidos, plagio, hacking,
de contenidos, enfoques, estructuras creación de virus, campañas de spam, robo
y estrategias basados en una visión de identidad, ciberacoso, etc., además de los
derechos del ciudadano digital, como la
común y la convicción de que es privacidad o la libertad de expresión.
responsabilidad del Sistema
Educativo educar a todos los niños, La institución educativa debe promover la
niñas y adolescentes. formación de sus miembros para el desarrollo
de competencias digitales.

PREGUNTAS DEL DIAGNÓSTICO POR EJES Y COMPONENTES

Diagnóstico -PEI
¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas a los docentes, al personal DECE, a las familias, estudiantes y a la 1
Administ
Gestión
Eje de

rativo

comunidad local?
 Siempre Casi siempre A veces Nunca

¿La institución educativa planifica la implementación de estrategias para la convivencia armónica y el bienestar de la comunidad? 2

Siempre Casi siempre A veces Nunca

¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias de los profesionales de la educación en ámbitos 6
curriculares, sociales, culturales y su pertinencia, científicos y tecnológicos?
¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las familias que no tienen recursos para implementos necesarios
9
tales como material didáctico, uniformes u otros?
¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias de la institución educativa para la entrega de becas? 10
¿La institución educativa genera estrategias de comunicación asertiva para el conocimiento e intercambio de información que permita el
cumplimiento de los objetivos y metas institucionales? 3

Siempre Casi siempre A veces Nunca

Flexibilidad

¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de la institución educativa? (Se entiende por
ambiente institucional a los aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y de infraestructura que caracterizan al entorno en el que se 5
encuentran las personas que integran la institución educativa).
En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y adultos de todas las nacionalidades y pueblos del
Ecuador, ¿qué debe hacer la comunidad educativa y local para garantizar el aprendizaje significativo? 7

¿Los mecanismos que implementa la institución educativa permiten la contextualización de la gestión escolar (en los ámbitos
socioemocionales, convivencia, gestión del DECE, formación integral, académicos y administrativos)?
Contextualización

4
Siempre Casi siempre A veces Nunca
¿ Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la sabiduría, conocimientos y cosmovisión de las diferentes las
nacionalidades y pueblos del Ecuador? 8
 Participación

1
¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida?
6
Convivencia

¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan para la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad
educativa y actores comunitarios? (Entre los actores comunitarios se incluye a sabios, líderes y lideresas de la localidad, referentes de la cultura y el 1
deporte, personas y organizaciones que aportan y se interesan por el desarrollo de la educación). 1
Socioemocional

En ocasiones
Sí, aportan No aportan
aportan
¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y 1
lingüísticas? 2
Siempre Casi siempre A veces Nunca
¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales? 1
3
 Siempre Casi siempre A veces Nunca
¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la participación de estudiantes, familias y personal educativo?
1
Vinculación

¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar procesos o proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad?
1
7
¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e 1
intercultural? 5
¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilización de niñas, adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas en 1
campos como la ciencia, arte y tecnología? 8
1
¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica la institución educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas? 9
Inclusión

¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de programas y proyectos de inclusión educativa para estudiantes con 2
necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? 0
¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión
2
y discriminación? (Se entiende por discriminación a toda distinción, exclusión o restricción que tiene por objeto o resultado menoscabar o anular el
1
reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la persona).
¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares en los diferentes niveles para garantizar la permanencia, promoción y 2
continuidad del proceso educativo de los estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? (Se entiende por 2
situación de vulnerabilidad a toda aquella que expone de manera considerable a una persona a sufrir una afectación en cualquier ámbito de su vida).

¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la contextualización del currículo a la realidad de la institución 2
Pedagógico-Curricular

educativa? 3
Nada Poco Suficiente
Pedagógico

¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una 2
institución educativa del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios? 5

¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano para la contextualización del currículo? 2
7
 2
¿Qué hace la institución educativa para fomentar la formación integral de las y los estudiantes? 8
¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al estudiantado a fin de contribuir con la adquisición 2
de los aprendizajes básicos? 9
¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje? 3
0
¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el desarrollo de procesos educativos que cubran las 3
necesidades educativas del estudiantado? 1
¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en la institución educativa para el fomento de la lectura 3
recreativa? 2
¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible que la institución educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y 2
cambios de hábitos en la comunidad educativa? 4
Siempre Casi siempre A veces Nunca
¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas y 2
Socioambiental

significativas? 6
¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la comunidad educativa que permitan, a través de la educación,
enfrentar desafíos locales y globales tales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, a fin de 3
proporcionar los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de cambio? (Se entiende por cambio climático a los 3
cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser naturales pero principalmente suelen ser causados por
actividades humanas como la quema de combustibles fósiles -carbón, petróleo o gas-, la deforestación de bosques, contaminación, entre otros).
¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la comunidad educativa a fin de fomentar y fortalecer las temáticas y
3
prácticas socioambientales? (Se entiende por prácticas socioambientales a las acciones de una persona o colectivo a favor de la conservación del
4
ambiente y que ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos antropogénicos y la armonía con el entorno natural).
¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso seguro de internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan 3
Ciudadanía

y visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje? 5

Digital

¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad de la información de estudiantes, familias, docentes y demás
personal en plataformas propias como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.? 3
6

¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y
Seguridad

Protección

39
integral
Salud y

adultos ejerzan sus derechos a la participación y a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen?
¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las 40
nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución?
 ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de los conflictos y quiénes participan en su resolución? 43
¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se constituya en una barrera de acceso, por
44
ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las familias?

De Riesgos ¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos? 37

Año:

¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en la institución educativa durante el último año lectivo? 38

Número:

¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la autoestima y la resiliencia? (Actividades tales 41
De Salud

como obras teatrales, exposiciones artísticas, encuentros de pares, u otras).

¿ Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con otros actores comunitarios y estatales 42
para la promoción de estilos de vida saludables?
¿Qué acciones o protocolos de seguridad realiza la institución para protegerse de piratas informáticos salvaguardando la
información. ( realizar copias de seguridad, utilizar claves de seguridad en los correos electrónicos y diferentes archivos.)
Ciberseguridad

¿Qué acciones implementa la institución para usar correctamente un motor de búsqueda dependiendo del contexto. (búsqueda en
Google y/o en una base de datos)

¿La institución implementa un programa de mejora de las competencias digitales de interés para el Personal Docente e
Investigador, con el fin de proporcionar herramientas de apoyo a la docencia y de desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas,
inclusivas e innovadoras.?