Programa Matemática

excelencia
Programa de Refuerzo y Ampliación
1 º
básico
Matemática
Contenido
Programa de Refuerzo y Ampliación excelencia
Relación entre figuras y

Ficha 1 Conteo Ficha 16 cuerpos geométricos
Ficha 2 Comparación y orden Ficha 17 Acciones aditivas
Relación entre la
Ficha 3 Los números ordinales Ficha 18 adición y la sustracción
Ficha 4 Comparación hasta el 10 Ficha 19 Estrategias de cálculo mental
Ficha 5 Combinaciones aditivas básicas Ficha 20 Modelos de adición y sustracción
Ficha 6 Patrones repetitivos Ficha 21 Igualdad o desigualdad
Unidades de medida
Ficha 22
Duración y orden de
Ficha 7 eventos cotidianos no estandarizadas
Ficha 8 Eventos en el tiempo Ficha 23 Registro e interpretación

de la información
Ficha 9 Números del 11 al 20 Ficha 24 Descomposición para sumar

y restar
Ficha 10 Conteo por agrupaciones Ficha 25 Estrategias de cálculo
Ficha 11 Comparación y orden

en la recta numérica Ficha 26 Creación de problemas aditivos
Ficha 12 Estimación Ficha 27 Posiciones
Unidades, decenas
Ficha 13 y valor posicional Ficha 28 Líneas
Composición y
Ficha 14 descomposición Ficha 29 Construcción de pictogramas
Ficha 15 Patrones numéricos Ficha 30 Interpretación de pictogramas

Ficha 1 Conteo Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Cuenta y escribe la cantidad de elementos que hay en cada caso. Aplicar

a. c.
Hay . Hay .
b. d.
Hay . Hay .
2 Cuenta los y haz un ✔ en el si la cantidad es correcta. Si no lo es, escribe

la cantidad que corresponde. Evaluar
a. b.
Hay 3 . Hay 9 .
Matemática 1° básico
Ficha 1
Información curricular
Conteo
• Eje temático: Números y operaciones
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. (OA 1)
Actividad Contenido Habilidad Objetivo específico
1 Conteo de elementos. Aplicar Contar cantidades de elementos.
Verificar la cantidad de elementos de un

2 Conteo de elementos. Evaluar
conjunto.
Ficha 1 Conteo Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Cuenta y escribe la cantidad de elementos que hay en cada caso. Aplicar

a. c.
Hay 4 . Hay 7 .
Solucionario
b. d.
Hay 5 . Hay 6 .
2 Cuenta los y haz un ✔ en el si la cantidad es correcta. Si no lo es, escribe

la cantidad que corresponde. Evaluar
a. b.
Hay 3 . ✔ Hay 9 . 8
Ficha 2 Comparación y orden Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra menor o mayor según el número representado por los . Comparar
a.
menor que
mayor que
b.
menor que
mayor que
2 Escribe tres números hasta 10 para cada caso. Ejemplificar
a. Mayores que 1 � , ,
b. Mayores que 7 � , ,
c. Menores que 5 � , ,
d. Menores que 9 � , ,
3 Escribe, ordenados de mayor a menor, cada grupo de números. Organizar
a. 3, 8, 5, 6 � , , ,
b. 2, 9, 1, 7 � , , ,
Ficha 2
Comparación y orden
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material
concreto y/o usando software educativo. (OA 4)
Comparar dos cantidades utilizando “mayor

1 Comparación de cantidades. Comparar
que” o “menor que”.
2 Comparación de números. Ejemplificar Ejemplificar la comparación de números.
Organizar de mayor a menor un grupo de

3 Orden de números. Organizar
números.
Ficha 2 Comparación y orden Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra menor o mayor según el número representado por los . Comparar
a.
menor que
mayor que
b.
menor que
Solucionario
mayor que
2 Escribe tres números hasta 10 para cada caso. Ejemplificar
a. Mayores que 1 � , , Pueden ser los números

2 al 10.
b. Mayores que 7 � 8 , 9 , 10
Pueden ser los números

c. Menores que 5 � , ,
0 al 4.
Pueden ser los números
d. Menores que 9 � , ,
0 al 8.
3 Escribe, ordenados de mayor a menor, cada grupo de números. Organizar
a. 3, 8, 5, 6 � 8 , 6 , 5 , 3
b. 2, 9, 1, 7 � 9 , 7 , 2 , 1
Ficha 3 Los números ordinales Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une el número ordinal con su lectura. Reconocer
2º
Séptimo
5º
Segundo
6º
Décimo
10º
Quinto
7º
2 Escribe el número ordinal para cada lectura. Reconocer
a. Primero � c. Cuarto �
b. Noveno � d. Tercero �
3 De izquierda a derecha, escribe el número ordinal que ocupan las niñas y los
niños indicados. Reconocer
Ficha 3
Los números ordinales
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del
primero (1º) al décimo (10º). (OA 2)
1 Números ordinales. Reconocer Reconocer la lectura de un número ordinal.
Reconocer el número ordinal asociado a su

2 Números ordinales. Reconocer
lectura.
3 Números ordinales. Reconocer Reconocer en orden los números ordinales.
Ficha 3 Los números ordinales Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une el número ordinal con su lectura. Reconocer
2º
Séptimo
5º
Segundo
6º
Décimo
10º
Quinto
Solucionario
7º
2 Escribe el número ordinal para cada lectura. Reconocer
a. Primero � 1º c. Cuarto � 4º
b. Noveno � 9º d. Tercero � 3º
3 De izquierda a derecha, escribe el número ordinal que ocupan las niñas y los
niños indicados. Reconocer
2º 3º 5º 6º
Ficha 4 Comparación hasta el 10 Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Representar: Desarrollas esta habilidad cuando muestras enunciados con

material concreto o gráfico.
Observa la situación y responde siguiendo los pasos.
Gané 4 fichas rojas y 6 azules.

¿Cuántas fichas rojas más
debo ganar para tener más
rojas que azules?
Paso 1. Identifica qué representarás Pinta para completar.
• La cantidad de fichas y de fichas .
• La cantidad de fichas que necesita ganar el niño para que sean más que las
fichas .
Paso 2. Elige una representación Pinta del color que corresponda
Paso 3. Utiliza la representación elegida Luego, completa.
Debo ganar al menos fichas rojas más.
Ficha 4
Comparación hasta el 10
excelencia
Contenido Habilidad disciplinar Objetivo específico
Comparar números hasta el 10 usando

Comparación hasta el 10 Comparar
representaciones pictóricas.
Ficha 4 Comparación hasta el 10 Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia
Representar: Desarrollas esta habilidad cuando muestras enunciados con

material concreto o gráfico.
Gané 4 fichas rojas y 6 azules.

¿Cuántas fichas rojas más
debo ganar para tener más
rojas que azules?
Solucionario
Paso 1. Identifica qué representarás Pinta para completar.

roja
• La cantidad de fichas y de fichas . azul
roja
• La cantidad de fichas que necesita ganar el niño para que sean más que las
fichas . azul
Paso 2. Elige una representación Pinta del color que corresponda
roja azul cualquier color

Paso 3. Utiliza la representación elegida Luego, completa.
4 R R R R C C C
6 A A A A A A
Debo ganar al menos 3 fichas rojas más.
Ficha 5 Combinaciones aditivas básicas Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pinta los de diferentes colores y representa dos combinaciones aditivas

distintas para cada número. Luego, completa. Representar
� y
a. 5
� y
� y
b. 7
� y
� y
c. 8
� y
2 Escribe una combinación aditiva para cada número. Aplicar
a. y es 4 b. y es 9
3 Escribe el número al que corresponde cada combinación aditiva. Aplicar
a. 2 y 1 es b. 3 y 3 es c. 4 y 6 es
Ficha 5
Combinaciones aditivas básicas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictórica y simbólica. (OA 6)
Representar de manera pictórica y simbólica

1 Combinaciones aditivas básicas. Representar
combinaciones aditivas de un número.
Establecer de manera simbólica una

2 Combinaciones aditivas básicas. Aplicar
combinación aditiva para un número dado.
Establecer el número que corresponde a una

3 Combinaciones aditivas básicas. Aplicar
combinación aditiva dada.
Ficha 5 Combinaciones aditivas básicas Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pinta los de diferentes colores y representa dos combinaciones aditivas

distintas para cada número. Luego, completa. Representar
Respuestas
� 2 y 3
a. 5
variables, se
� 1 y 4 muestran ejemplos.
� 2 y 5
Solucionario
b. 7
� 1 y 6
� 3 y 5
c. 8
� 4 y 4
2 Escribe una combinación aditiva para cada número. Aplicar
a. 2 y 2 es 4 b. 5 y 4 es 9
Respuestas variables, se muestran ejemplos.

3 Escribe el número al que corresponde cada combinación aditiva. Aplicar
a. 2 y 1 es 3 b. 3 y 3 es 6 c. 4 y 6 es 10
Ficha 6 Patrones repetitivos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Resolver problemas: Desarrollas esta habilidad cuando empleas distintas

estrategias de resolución.
Resuelve la situación siguiendo los pasos.
Para cubrir un piso con baldosas, cada 2 baldosas negras se

necesita 1 blanca. Si para cubrir el piso del baño se ocupan 20
baldosas negras, ¿cuántas blancas se necesitarán?
Paso 1. Comprende Registra los datos que tienen y la pregunta.

Datos:
Cada se necesita y se ocuparán .
• Pregunta: ¿Cuántas baldosas blancas se necesitan?
Paso 2. Planifica ¿Qué harás para resolver?

En este caso se hará un dibujo.
Paso 3. Resuelve Pinta con los colores que corresponda.
Paso 4. Comprueba Cuenta y responde.
Se necesitarán .
Ficha 6
Patrones repetitivos
• Eje temático: Patrones y álgebra
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y
patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software educativo. (OA 11)
Resolver problemas que involucran patrones

Patrones repetitivos Resolver problemas
repetitivos utilizando diversas estrategias.
Ficha 6 Patrones repetitivos Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia
Resolver problemas: Desarrollas esta habilidad cuando empleas distintas

Para cubrir un piso con baldosas, cada 2 baldosas negras se

necesita 1 blanca. Si para cubrir el piso del baño se ocupan 20
baldosas negras, ¿cuántas blancas se necesitarán?
Paso 1. Comprende Registra los datos que tienen y la pregunta.

Datos:
Solucionario
Cada 2 se necesita 1 y se ocuparán 20 .
• Pregunta: ¿Cuántas baldosas blancas se necesitan?

En este caso se hará un dibujo.
Paso 3. Resuelve Pinta con los colores que corresponda.
Paso 4. Comprueba Cuenta y responde.
Se necesitarán 10 .
Ficha 7 Duración y orden de eventos cotidianos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Marca en cada caso con un ✔ la actividad que demoras menos tiempo en

realizar. Comparar
a. Escribir tu nombre.
Escribir una prueba.
b. Ir al colegio caminando.
Ir al colegio en bicicleta.
2 Dibuja una actividad que realices en cada momento del día. Relacionar
a. Mañana b. Tarde c. Noche
3 Remarca la actividad que realizas antes en cada caso. Ordenar

a.
Lavarte los dientes Comer tu colación
b.
Vestirte Bañarte
c.
Jugar Estudiar
Ficha 7
Duración y orden de eventos cotidianos
• Eje temático: Medición
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos
cotidianos. (OA 16)
1 Duración de una actividad. Comparar Comparar la duración de actividades.
Relacionar actividades con los momentos

2 Actividades y momentos del día. Relacionar
del día.
3 Orden de actividades. Ordenar Ordenar actividades.
Ficha 7 Duración y orden de eventos cotidianos Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Marca en cada caso con un ✔ la actividad que demoras menos tiempo en

realizar. Comparar
a. ✔ Escribir tu nombre.
Escribir una prueba.
b. Ir al colegio caminando.
✔ Ir al colegio en bicicleta.
Solucionario
2 Dibuja una actividad que realices en cada momento del día. Relacionar
a. Mañana b. Tarde c. Noche
Puede ser el Puede ser el Puede ser el

dibujo de un dibujo de un dibujo de un
niño o niña niño o niña niño o niña
desayunando. jugando. durmiendo.
Respuestas variables, se presentan ejemplos.

3 Remarca la actividad que realizas antes en cada caso. Ordenar
a.
Lavarte los dientes Comer tu colación
b.
Vestirte Bañarte
Respuestas
variables, se
c. presentan las
Jugar Estudiar
respuestas
esperadas.
Ficha 8 Eventos en el tiempo Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Según el orden de los meses en un año, une el número ordinal con el mes que le
corresponde. Reconocer
Junio
1º
Enero
3º
Octubre
6º
Marzo
8º
Abril
10º
Agosto
2 Encierra tu respuesta a partir del mes del calendario. Reconocer
Julio
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
a. ¿Qué día es antes del 6 de julio?
Viernes Sábado Domingo
b. ¿Qué día es después del 22 de julio?
Domingo Lunes Martes
Ficha 8
Eventos en el tiempo
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses
del año y algunas fechas significativas. (OA 17)
1 Los meses del año. Reconocer Reconocer el orden de los meses en un año.
2 Fechas en el calendario. Reconocer Reconocer fechas en el calendario.
Ficha 8 Eventos en el tiempo Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Según el orden de los meses en un año, une el número ordinal con el mes que le
corresponde. Reconocer
Junio
1º
Enero
3º
Octubre
6º
Marzo
Solucionario
8º
Abril
10º
Agosto
2 Encierra tu respuesta a partir del mes del calendario. Reconocer
Julio
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
a. ¿Qué día es antes del 6 de julio?
Viernes Sábado Domingo
b. ¿Qué día es después del 22 de julio?
Domingo Lunes Martes
Ficha 9 Números del 11 al 20 Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra la cantidad de que representa cada número. Representar
a. 15 b. 19
2 Dibuja los que faltan para representar cada número. Representar
a. 11 b. 17
3 Escribe de manera simbólica el número representado. Representar
a. �
b. �
c. �
Ficha 9
Números del 11 al 20
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)
Representar de manera pictórica un número

1 Números hasta el 20. Representar
dado de manera simbólica.
Representar de manera pictórica un número

dado de manera simbólica.
Representar de manera simbólica un número

dado de manera pictórica.
Ficha 9 Números del 11 al 20 Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra la cantidad de que representa cada número. Representar
a. 15 b. 19
Solucionario
2 Dibuja los que faltan para representar cada número. Representar
a. 11 b. 17
3 Escribe de manera simbólica el número representado. Representar
a. � 13
b. � 18
c. � 11
Ficha 10 Conteo por agrupaciones Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Completa con el conteo realizado en cada caso. Aplicar
a. � , , ,
b. � ,
c. � ,
2 Completa con la agrupación que se utilizó en cada conteo. Aplicar
a. 3, 5, 7, 9, 11 Conteo hacia adelante de en
b. 20, 15, 10, 5 Conteo hacia atrás de en
c. 15, 14, 13, 12 Conteo hacia atrás de en
d. 20, 18, 16, 14 Conteo hacia atrás de en
e. 1, 6, 11, 16 Conteo hacia adelante de en
Ficha 10
Conteo por agrupaciones
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. (OA 1)
Representar de manera simbólica el conteo

1 Conteo por agrupaciones. Aplicar
realizado de manera pictórica.
Establecer la agrupación que se utilizó para

2 Conteo por agrupaciones. Aplicar
realizar el conteo.
Ficha 10 Conteo por agrupaciones Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Completa con el conteo realizado en cada caso. Aplicar
a. � 2 , 4 , 6 , 8
b. � 10 , 20
Solucionario
c. � 5 , 10
2 Completa con la agrupación que se utilizó en cada conteo. Aplicar
a. 3, 5, 7, 9, 11 Conteo hacia adelante de 2 en 2
b. 20, 15, 10, 5 Conteo hacia atrás de 5 en 5
c. 15, 14, 13, 12 Conteo hacia atrás de 1 en 1
d. 20, 18, 16, 14 Conteo hacia atrás de 2 en 2
e. 1, 6, 11, 16 Conteo hacia adelante de 5 en 5
en la recta numérica Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Representar: Desarrollas esta habilidad cuando representas enunciados de

manera concreta, pictórica y simbólica.
Lee la situación y responde siguiendo los pasos.
Para entregar el premio al mejor recolector se debe determinar quién reunió

mayor cantidad de latas para reciclar.
Si Andrés reunió 12 latas, Catalina 10, Valeria 18, Vicente 15 y Daniela 14,
¿quién obtuvo el premio?
Paso 1. Identifica qué representarás Márcalo con un ✔.
La cantidad de latas que recolectó cada niño.
La cantidad de veces que salió a recolectar latas cada niño.
Paso 2. Elige una representación Las cantidades se representarán en la recta

numérica, enciérrala.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Paso 3. Utiliza la representación elegida Traza una recta numérica, marca los
números y responde.
El premio lo obtuvo .
Ficha 11
Comparación y orden en la recta numérica
excelencia
Representar números en la recta numérica para

Comparación y orden Representar
compararlos y ordenarlos.

en la recta numérica Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia

Para entregar el premio al mejor recolector se debe determinar quién reunió

mayor cantidad de latas para reciclar.
Si Andrés reunió 12 latas, Catalina 10, Valeria 18, Vicente 15 y Daniela 14,
¿quién obtuvo el premio?

Solucionario
✔ La cantidad de latas que recolectó cada niño.
La cantidad de veces que salió a recolectar latas cada niño.
Paso 2. Elige una representación Las cantidades se representarán en la recta

numérica, enciérrala.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Paso 3. Utiliza la representación elegida Traza una recta numérica, marca los
números y responde.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
El premio lo obtuvo Valeria .
Ficha 12 Estimación Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Argumentar y comunicar: Desarrollas esta habilidad cuando explicas tus

soluciones y los procedimientos utilizados.
Caben 20 frascos Caja 1 Caja 2
¿En cuál caja caben 10 frascos?, ¿por qué?
Paso 1. Comprende la información Completa.
Se debe determinar en cuál caja caben frascos a partir del referente.
Paso 2. Explica el procedimiento Compara el tamaño de las cajas para determinar

la cantidad de frascos que caben en cada una.
Mitad
Mitad de la mitad
20 frascos frascos frascos
Paso 3. Justifica el procedimiento utilizado Lee y luego responde.

Se utilizó este procedimiento para estimar la cantidad de frascos que caben en cada
caja a partir del tamaño de estas.
En la caja caben 10 frascos porque .
Ficha 12
Estimación
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. (OA 5)
Argumentar y comunicar la estimación de una

Estimación de cantidades Argumentar y comunicar
cantidad.
Ficha 12 Estimación Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia

Caben 20 frascos Caja 1 Caja 2
¿En cuál caja caben 10 frascos?, ¿por qué?

Solucionario
Paso 1. Comprende la información Completa.
Se debe determinar en cuál caja caben 10 frascos a partir del referente.
Paso 2. Explica el procedimiento Compara el tamaño de las cajas para determinar

la cantidad de frascos que caben en cada una.
Mitad
Mitad de la mitad
20 frascos 10 frascos 5 frascos

Se utilizó este procedimiento para estimar la cantidad de frascos que caben en cada
caja a partir del tamaño de estas.
En la caja 1 caben 10 frascos porque su tamaño es la mitad del referente.

.
Ficha 13 Unidades, decenas y valor posicional Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Representa con . Representar
a. 1 D y 3 U b. 1 D y 8 U
2 Completa con el número que corresponda cada equivalencia. Comprender
a. 10 U equivalen a D.
b. 2 D equivalen a U.
c. 1 D y 3 U equivalen a U.
d. 17 U equivalen a Dy U.
3 Completa con el valor posicional del dígito dado. Interpretar
a. En el número 14, el valor posicional del dígito 4 es .
b. En el número 20, el valor posicional del dígito 2 es .
c. En el número 10, el valor posicional del dígito 1 es .
d. En el número 15, el valor posicional del dígito 5 es .
Ficha 13
Unidades, decenas y valor posicional
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera
concreta, pictórica y simbólica. (OA 8)
Representar de manera pictórica unidades y

1 Unidades y decenas. Representar
decenas de un número.
Establecer equivalencias entre decenas y

2 Unidades y decenas. Comprender
unidades de manera simbólica.
3 Valor posicional. Interpretar Reconocer el valor posicional de un dígito.
Ficha 13 Unidades, decenas y valor posicional Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Representa con . Representar
a. 1 D y 3 U b. 1 D y 8 U
Solucionario
2 Completa con el número que corresponda cada equivalencia. Comprender
a. 10 U equivalen a 1 D.
b. 2 D equivalen a 20 U.
c. 1 D y 3 U equivalen a 13 U.
d. 17 U equivalen a 1 Dy 7 U.
3 Completa con el valor posicional del dígito dado. Interpretar
a. En el número 14, el valor posicional del dígito 4 es 4 .
b. En el número 20, el valor posicional del dígito 2 es 20 .
c. En el número 10, el valor posicional del dígito 1 es 10 .
d. En el número 15, el valor posicional del dígito 5 es 5 .
Ficha 14 Composición y descomposición Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Dibuja los que completan cada representación. Representar
a. c.
b. d.
2 Escribe el número que completa cada esquema. Representar

a. b. c.
17 19
10 4 9
Ficha 14
Composición y descomposición
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
Completar la descomposición representada

1 Composición y descomposición. Representar
de manera pictórica de un número.
Completar la descomposición representada

2 Composición y descomposición. Representar
de manera simbólica de un número.
Ficha 14 Composición y descomposición Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Dibuja los que completan cada representación. Representar
a. c.
Solucionario
b. d.
2 Escribe el número que completa cada esquema. Representar

a. b. c.
17 14 19
10 7 10 4 10 9
Ficha 15 Patrones numéricos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Marca con un ✔ el patrón que sigue cada secuencia. Reconocer
a. b.
Quitar 1 . Quitar 1 .
Agregar 1 . Quitar 2 .
Agregar 2 . Agregar 2 .
2 Pinta el camino que sigue el patrón de la abeja. Aplicar

+2
1
3
3
10
8
2 5
7
3 5 11
13
9 7 8
Ficha 15
Patrones numéricos
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y
patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software educativo. (OA 11)
Reconocer el patrón que sigue una secuencia

1 Patrones numéricos. Reconocer
numérica.
Establecer una secuencia numérica dado

2 Patrones numéricos. Aplicar
el patrón.
Ficha 15 Patrones numéricos Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Marca con un ✔ el patrón que sigue cada secuencia. Reconocer
a. b.
Quitar 1 . Quitar 1 .
✔ Agregar 1 . ✔ Quitar 2 .
Agregar 2 . Agregar 2 .
Solucionario
2 Pinta el camino que sigue el patrón de la abeja. Aplicar

+2
1
3
3
10
8
2 5
7
3 5 11
13
9 7 8
Ficha 16 Relación entre figuras
y cuerpos geométricos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Resolver problemas: Desarrollas esta habilidad cuando compruebas enunciados

utilizando material concreto y gráfico.

Utilizando un cuerpo geométrico, apoyado en una de sus caras, se trazó sobre el
papel un triángulo. ¿Qué cuerpo se utilizó?
Paso 1. Comprende ¿Cuáles son los datos y cuál es la pregunta? Completa.
Datos: Con la cara de un cuerpo geométrico se traza un .

Pregunta: ¿Qué cuerpo se utilizó?
En este caso, se identificarán los cuerpos con caras de forma triangular.
Paso 3. Resuelve Encierra los cuerpos que corresponda.
Paso 4. Comprueba Dibuja las caras de los cuerpos y responde.
Se utilizó .
Ficha 16
Relación entre figuras y cuerpos geométricos
• Eje temático: Geometría
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
(OA 14)
Resolver problemas que involucran la relación

Figuras y cuerpos geométricos Resolver problemas
entre figuras y cuerpos geométricos.
Ficha 16 Relación entre ﬁguras

y cuerpos geométricos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Resolver problemas: Desarrollas esta habilidad cuando compruebas enunciados

utilizando material concreto y gráfico.

Utilizando un cuerpo geométrico, apoyado en una de sus caras, se trazó sobre el
papel un triángulo. ¿Qué cuerpo se utilizó?
Paso 1. Comprende ¿Cuáles son los datos y cuál es la pregunta? Completa.
Datos: Con la cara de un cuerpo geométrico se traza un triángulo .

Pregunta: ¿Qué cuerpo se utilizó?
Solucionario
En este caso, se identificarán los cuerpos con caras de forma triangular.
Paso 3. Resuelve Encierra los cuerpos que corresponda.
Paso 4. Comprueba Dibuja las caras de los cuerpos y responde.
Se utilizó un prisma de base triangular o una pirámide .
Ficha 17 Acciones aditivas Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe la expresión representada en cada caso. Representar
a. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
b. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2 Une cada situación con la operación que permite resolverla. Representar
Estoy en la casilla 5 y debo retroceder 2.

¿En cuál casilla quedaré? 5+2
Pía tiene 7 lápices y Álex 2. 7–2

¿Cuántos lápices tienen entre los dos?
7+2
Juan tenía 7 láminas y perdió 2.
¿Cuántas láminas le quedaron?
9–3
Hay 9 globos: 3 rojos y los demás
azules. ¿Cuántos globos son azules?
5–2
Ana tenía 5 láminas y ganó 2 más.

¿Cuántas láminas tiene ahora? 9+3
Estoy en la casilla 9 y debo avanzar 3. 9+2

¿En cuál casilla quedaré?
Ficha 17
Acciones aditivas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones › representando el proceso en forma simbólica
desde su propia experiencia › resolviendo problemas en contextos familiares
› representando adiciones y sustracciones con material › creando problemas matemáticos y resolviéndolos (OA 9)
concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo

Escribir de manera simbólica las operaciones
1 Acciones aditivas. Representar
presentadas en la cinta numerada.
Relacionar una situación con la expresión
2 Acciones aditivas. Representar
numérica que permite resolverla.
Ficha 17 Acciones aditivas Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe la expresión representada en cada caso. Representar
a. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 + 7
b. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18 – 5
c. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16 – 5
Solucionario
2 Une cada situación con la operación que permite resolverla. Representar
Estoy en la casilla 5 y debo retroceder 2.

¿En cuál casilla quedaré? 5+2
Pía tiene 7 lápices y Álex 2. 7–2

¿Cuántos lápices tienen entre los dos?
7+2
Juan tenía 7 láminas y perdió 2.
¿Cuántas láminas le quedaron?
9–3
Hay 9 globos: 3 rojos y los demás
azules. ¿Cuántos globos son azules?
5–2
Ana tenía 5 láminas y ganó 2 más.

¿Cuántas láminas tiene ahora? 9+3
Estoy en la casilla 9 y debo avanzar 3. 9+2

¿En cuál casilla quedaré?
Ficha 18 Relación entre la adición y la sustracción Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une cada operación con aquella que se relaciona. Aplicar
9–3 5+2 7–2 7+2
7–5 5+2 6+3 7+2 9–2
2 Escribe dos adiciones y dos sustracciones con los números dados. Aplicar
a. 17 4 13 c. 5 19 14
= =
= =
= =
= =
b. 7 11 18 d. 2 16 14
= =
= =
= =
= =
Ficha 18
Relación entre la adición y la sustracción
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta,
Relación entre la adición

1 Aplicar Relacionar una adición con una sustracción.
y la sustracción.
Relación entre la adición Relacionar dos adiciones y dos sustracciones

2 Aplicar
y la sustracción. a partir de los mismos números.
Ficha 18 Relación entre la adición y la sustracción Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une cada operación con aquella que se relaciona. Aplicar
9–3 5+2 7–2 7+2
7–5 5+2 6+3 7+2 9–2

Solucionario
2 Escribe dos adiciones y dos sustracciones con los números dados. Aplicar
a. 17 4 13 c. 5 19 14
13 + 4 = 17 5 + 14 = 19
4 + 13 = 17 14 + 5 = 19
17 – 4 = 13 19 – 14 = 5
17 – 13 = 4 19 – 5 = 14
b. 7 11 18 d. 2 16 14
7 + 11 = 18 2 + 14 = 16
11 + 7 = 18 14 + 2 = 16
18 – 11 = 7 16 – 14 = 2
18 – 7 = 11 16 – 2 = 14
Ficha 19 Estrategias de cálculo mental Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pinta las figuras continuas que siguen el conteo según se indica. Aplicar
a. Hacia adelante.
2 6 8 13
3 5 7 9 11
4 4 6 10
b. Hacia atrás.
19 17 17 13
20 18 16 14 12
18 19 15 14
2 Resuelve mentalmente las adiciones y escribe el resultado. Aplicar
a. 14 + 3 = c. 17 + 2 =
b. 6 + 12 = d. 5 + 13 =
3 Resuelve mentalmente las sustracciones y escribe el resultado. Aplicar
a. 19 – 6 = c. 14 – 9 =
b. 17 – 4 = d. 18 – 7 =
Ficha 19
Estrategias de cálculo mental
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20:
› conteo hacia adelante y atrás
› completar 10
› dobles. (OA 7)

Contar de 1 en 1 de manera ascendente y
1 Estrategias de cálculo mental. Aplicar
descendente.
2 Estrategias de cálculo mental. Aplicar Resolver adiciones mentalmente.
3 Estrategias de cálculo mental. Aplicar Resolver sustracciones mentalmente.
Ficha 19 Estrategias de cálculo mental Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pinta las figuras continuas que siguen el conteo según se indica. Aplicar
a. Hacia adelante.
2 6 8 13
3 5 7 9 11
11
4 4 6 10
b. Hacia atrás.
Solucionario
19
19 17
17 17 13
20
20 18
18 16
16 14
14 12
12
18 19 15
15 14
2 Resuelve mentalmente las adiciones y escribe el resultado. Aplicar
a. 14 + 3 = 17 c. 17 + 2 = 19
b. 6 + 12 = 18 d. 5 + 13 = 18
3 Resuelve mentalmente las sustracciones y escribe el resultado. Aplicar
a. 19 – 6 = 13 c. 14 – 9 = 5
b. 17 – 4 = 13 d. 18 – 7 = 11
Ficha 20 Modelos de adición y sustracción Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Modelar: Desarrollas esta habilidad cuando expresas acciones y situaciones

cotidianas en lenguaje matemático.
La abuelita de María horneó 18 galletas.

María y sus hermanos se comieron 12 galletas.
¿Cuántas galletas quedaron?
Paso 1. Identifica qué modelarás Márcalo con un ✔.
La adición que representa la situación y permite resolverla.
La sustracción que representa la situación y permite resolverla.
Paso 2. Interpreta el modelo Completa el modelo de la operación que permite

resolver el problema.
Paso 3. Aplica el modelo Completa.
Quedaron galletas.
Ficha 20
Modelos de adición y sustracción
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos. (OA 9)

Aplicar modelos de adición o sustracción para
Adición y sustracción Modelar
resolver situaciones.
Ficha 20 Modelos de adición y sustracción Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia
Modelar: Desarrollas esta habilidad cuando expresas acciones y situaciones

cotidianas en lenguaje matemático.
La abuelita de María horneó 18 galletas.

María y sus hermanos se comieron 12 galletas.
¿Cuántas galletas quedaron?
Paso 1. Identifica qué modelarás Márcalo con un ✔.
La adición que representa la situación y permite resolverla.

Solucionario
✔ La sustracción que representa la situación y permite resolverla.
Paso 2. Interpreta el modelo Completa el modelo de la operación que permite

resolver el problema.
La respuesta puede ser variable, pero se espera algo cercano

a lo siguiente:
Cantidad 1 – Cantidad 2 = Resta o diferencia
Cantidad de galletas – Cantidad de galletas = Cantidad de galletas

horneadas que se comieron que quedaron
Paso 3. Aplica el modelo Completa.
18 – 12 = 6
Quedaron 6 galletas.
Ficha 21 Igualdad o desigualdad Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia

Amelia ganó 8 láminas.

Juan ganó 5 láminas.
¿Quién ganó mayor cantidad de láminas?
La cantidad de láminas que ganó cada niño.
La cantidad de láminas que ganaron en total ambos niños.
Paso 2. Elige una representación

En este caso se representará la situación en una balanza.
Paso 3. Utiliza la representación elegida Dibuja la placa en los números que

corresponda. Para esto, fíjate en la inclinación. Luego responde.
ganó más láminas.
Ficha 21
Igualdad o desigualdad
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=). (OA 12)
Establecer relaciones de desigualdad entre dos

Igualdad o desigualdad Representar
cantidades.
Ficha 21 Igualdad o desigualdad Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia

Amelia ganó 8 láminas.

Juan ganó 5 láminas.
¿Quién ganó mayor cantidad de láminas?
✔ La cantidad de láminas que ganó cada niño.

Solucionario
La cantidad de láminas que ganaron en total ambos niños.
Paso 2. Elige una representación

En este caso se representará la situación en una balanza.
Paso 3. Utiliza la representación elegida Dibuja la placa en los números que

corresponda. Para esto, fíjate en la inclinación. Luego responde.
Amelia ganó más láminas.
Ficha 22 Unidades de medida no estandarizadas Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Elige y encierra una de las unidades de medida dada. Luego utiliza esta unidad
para medir los objetos de tu sala. Aplicar
Clip Cuarta
a. d.
b. e.
c. f.
• ¿Cuál es el objeto más largo? Enciérralo con rojo.

• ¿Cuál es el objeto más corto? Enciérralo con azul.
Ficha 22
Unidades de medida no estandarizadas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. (OA 18)
Unidades de medida no Medir y comparar longitudes utilizando

1 Aplicar
estandarizadas. unidades no estandarizadas.
Ficha 22 Unidades de medida no estandarizadas Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Elige y encierra una de las unidades de medida dada. Luego utiliza esta unidad Las respuestas
para medir los objetos de tu sala. Aplicar son variables,
dependiendo
de la unidad de
medida elegida.
Clip Cuarta
a. d.
Solucionario
b. e.
c. f.
• ¿Cuál es el objeto más largo? Enciérralo con rojo.

• ¿Cuál es el objeto más corto? Enciérralo con azul.
Ficha 23 Registro e interpretación
de la información Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Resolver problemas: Desarrollas esta habilidad cuando empleas diversas

En un colegio se debe agregar un taller. Para elegirlo, se preguntó a los

estudiantes. Estas fueron las respuestas:
Cocina Cocina Cocina Fotografía Cocina
Fotografía Fotografía Cine Cine Fotografía
Fotografía Cine Escultura Escultura Cine
¿Qué taller se impartirá?
Paso 1. Comprende Completa.
Se necesita elegir un taller entre , ,

y .

En este caso se construirá una tabla de conteo.
Paso 3. Resuelve Completa la tabla.
Elección del taller

Taller Conteo Total
Paso 4. Comprueba En tu cuaderno, representa la información en un gráfico de

bloques y responde.
Se impartirá el taller de .
Ficha 23
Registro e interpretación de la información
• Eje temático: Datos y probabilidades
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. (OA 19)
Registro e interpretación Resolver problemas a partir de la organización e

Resolver problemas
de información interpretación de información.
Ficha 23 Registro e interpretación

de la información Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia

En un colegio se debe agregar un taller. Para elegirlo, se preguntó a los

estudiantes. Estas fueron las respuestas:
Cocina Cocina Cocina Fotografía Cocina
Fotografía Fotografía Cine Cine Fotografía
Fotografía Cine Escultura Escultura Cine
¿Qué taller se impartirá?
Solucionario
Se necesita elegir un taller entre cocina , fotografía ,

cine y escultura .

En este caso se construirá una tabla de conteo.
Paso 3. Resuelve Completa la tabla.
Elección del taller

Taller Conteo Total
Cocina //// 4
Fotografía ///// 5
Cine //// 4
Escultura // 2
Paso 4. Comprueba En tu cuaderno, representa la información en un gráfico de

bloques y responde.
Se impartirá el taller de fotografía .
Ficha 24 Descomposición para sumar y restar Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Descompón los siguientes números. Aplicar
a. 14 = + c. 19 = +
b. 17 = + d. 12 = +
2 Compón los siguientes números. Aplicar
a. 10 + 3 = c. 10 + 5 =
b. 10 + 8 = d. 10 + 6 =
3 Resuelve las operaciones por descomposición. Aplicar

a. c.
D U D U
1 4 + 1 9 +
+ 3 + + – 8 – +
+ +
b. d.
D U D U
6 + 1 8 +
+ 1 2 + + – 1 5 – +
+ +
Ficha 24
Descomposición para sumar y restar
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones › representando el proceso en forma simbólica
desde su propia experiencia › resolviendo problemas en contextos familiares
› representando adiciones y sustracciones con material › creando problemas matemáticos y resolviéndolos. (OA 9)
concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo

1 Descomposición. Aplicar Descomponer según valor posicional.
2 Composición. Aplicar Componer a partir del valor posicional.
Adición y sustracción por Resolver adiciones y sustracciones aplicando
3 Aplicar
descomposición. la descomposición y composición.
Ficha 24 Descomposición para sumar y restar Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Descompón los siguientes números. Aplicar
a. 14 = 10 + 4 c. 19 = 10 + 9
b. 17 = 10 + 7 d. 12 = 10 + 2
2 Compón los siguientes números. Aplicar
a. 10 + 3 = 13 c. 10 + 5 = 15
Solucionario
b. 10 + 8 = 18 d. 10 + 6 = 16
3 Resuelve las operaciones por descomposición. Aplicar

a. c.
D U D U
1 4 10 + 4 1 9 10 + 9
+ 3 + + 3 – 8 – + 8
1 7 10 + 7 1 1 10 + 1
b. d.
D U D U
6 + 6 1 8 10 + 8
+ 1 2 + 10 + 2 – 1 5 – 10 + 5
1 8 10 + 8 +
0 3 0 3
Ficha 25 Estrategias de cálculo Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia

En un juego Alicia consiguió 6 puntos. Si Ana consiguió el doble de

puntos que Alicia y Pamela la mitad de los puntos que Alicia, ¿cuántos
puntos consiguieron ellas?
Alicia � puntos.
Ana y Pamela de puntos que Alicia.

¿Cuántos puntos consiguieron Ana y Pamela?

En este caso se organizarán los datos en un esquema.
Paso 3. Resuelve Completa con el nombre que corresponda.
Paso 4. Comprueba Utiliza material concreto y responde.
Ana consiguió puntos y Pamela .
Ficha 25
Estrategias de cálculo
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20:
› conteo hacia adelante y atrás
› completar 10
› dobles. (OA 7)
Resolver problemas utilizando estrategias de

Estrategias de cálculo mental Resolver problemas
cálculo mental, dobles y mitades.
Ficha 25 Estrategias de cálculo Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia

En un juego Alicia consiguió 6 puntos. Si Ana consiguió el doble de

puntos que Alicia y Pamela la mitad de los puntos que Alicia, ¿cuántos
puntos consiguieron ellas?

Solucionario
Alicia � 6 puntos.
Ana el doble y Pamela la mitad de puntos que Alicia.

¿Cuántos puntos consiguieron Ana y Pamela?

En este caso se organizarán los datos en un esquema.
Paso 3. Resuelve Completa con el nombre que corresponda.
Pamela
Alicia
Ana
Paso 4. Comprueba Utiliza material concreto y responde.
Ana consiguió 12 puntos y Pamela 3 .
Ficha 26 Creación de problemas aditivos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Utiliza la operación dada en cada caso y crea un problema aditivo. Crear

a. 13 + 4
Contexto �
Acción �
Datos �
Pregunta �
Problema:
b. 17 – 4
Contexto �
Acción �
Datos �
Pregunta �
Problema:
Ficha 26
Creación de problemas aditivos
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos. (OA 9)

Crear problemas aditivos a partir de una
1 Problemas aditivos. Crear
operación.
Ficha 26 Creación de problemas aditivos Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Utiliza la operación dada en cada caso y crea un problema aditivo. Crear

a. 13 + 4
Contexto �
Acción �
Datos �
Pregunta �
Solucionario
Problema:
Respuestas
variables, se entregan
consideraciones para
cada caso.
b. 17 – 4 a. El problema
planteado debe
Contexto �
considerar las
acciones agregar,
Acción � juntar o avanzar,
con el fin de que
Datos � pueda ser resuelto
por una adición.
Pregunta �
b. El problema
planteado debe
Problema:
considerar
las acciones
quitar, separar o
retroceder, con el
fin de que pueda
Matemática 1° básico ser resuelto por
una sustracción.
Ficha 27 Posiciones Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Observa la imagen y completa las frases. Reconocer
Leo
Pía
Ema
a. Arriba de las niñas y el niño hay .
b. A la derecha de Pía está .
c. Delante de Leo está .
d. Detrás de Ema hay .
Ficha 27
Posiciones
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). (OA 13)
Reconocer la posición de personas y objetos

1 Posiciones. Reconocer
con respecto a otros.
Ficha 27 Posiciones Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Observa la imagen y completa las frases. Reconocer

Solucionario
Leo
Pía
Ema
a. Arriba de las niñas y el niño hay una lámpara y animales colgantes.

.
Ema y Leo
b. A la derecha de Pía está .
c. Delante de Leo está

Ema .
muchos libros
d. Detrás de Ema hay .
Ficha 28 Líneas Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia

¿Qué objeto utilizaría como apoyo para trazar una línea curva?, ¿por qué?
Paso 1. Comprende la información ¿Qué se debe trazar? Encierra tu respuesta.
Paso 2. Explica el procedimiento Elige dos objetos de tu entorno que creas que te
puedan servir y traza líneas con su apoyo.

Se utilizó este procedimiento para comprobar que se podían trazar líneas curvas.
Utilizaría como apoyo porque tiene lados .
Ficha 28
Líneas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. (OA 15)
Argumentar y comunicar la elección de objetos

Tipos de línea Argumentar y comunicar
para trazar distintos tipos de líneas.
Ficha 28 Líneas Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia

¿Qué objeto utilizaría como apoyo para trazar una línea curva?, ¿por qué?
Paso 1. Comprende la información ¿Qué se debe trazar? Encierra tu respuesta.

Solucionario
Paso 2. Explica el procedimiento Elige dos objetos de tu entorno que creas que te
puedan servir y traza líneas con su apoyo.
Respuesta variable, lo importante es que los estudiantes

utilicen al menos un objeto con lados curvos.

Se utilizó este procedimiento para comprobar que se podían trazar líneas curvas.
Utilizaría como apoyo mencionar objeto porque tiene lados curvos .
usado en paso 2
Ficha 29 Construcción de pictogramas Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pregunta a tus compañeras y compañeros por su deporte favorito y completa la

tabla. Luego representa la información en un pictograma Analizar
Deporte favorito de los estudiantes de 1° básico

Deporte Conteo Total
Fútbol
Básquetbol
Vóleibol
Tenis
Atletismo
• ¿Qué otra información acerca de tus compañeros te gustaría conocer?

Hazles la pregunta y registra la información en tu cuaderno en una tabla y
luego represéntala en un pictograma.
Ficha 29
Construcción de pictogramas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno,
usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. (OA 19)
Construir un pictograma a partir de

1 Pictogramas. Analizar
información registrada.
Ficha 29 Construcción de pictogramas Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Pregunta a tus compañeras y compañeros por su deporte favorito y completa la

tabla. Luego representa la información en un pictograma Analizar
Deporte favorito de los estudiantes de 1° básico

Deporte Conteo Total
Fútbol
Básquetbol
Vóleibol
Tenis
Atletismo
Solucionario
• ¿Qué otra información acerca de tus compañeros te gustaría conocer? Respuestas variables,
Hazles la pregunta y registra la información en tu cuaderno en una tabla y lo importante es
luego represéntala en un pictograma. que la información
registrada en la tabla
sea la misma que la
Matemática 1° básico representada en el
pictograma.
1B-MATE-Ficha_1-30_Refuerzoyampliacion.indd 67 08-01-19 11:24
Ficha 30 Interpretación de pictogramas Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Responde a partir del siguiente pictograma. Analizar
¿Qué quieres ser cuando grande?
Profesor
Médico
Abogado
Ingeniero
=1
a. ¿Qué opción tuvo más preferencias?
b. ¿Cuántas preferencias obtuvo el ser abogado?
c. ¿Qué profesión obtuvo 9 preferencias?
d. Si cada persona dio una preferencia, ¿cuántas fueron en total?
e. ¿Cuál es la diferencia de preferencias entre la profesión con más votos y la

con menos?
f. Si dieras tu preferencia, ¿qué profesión aumentaría sus votos?
Ficha 30
Interpretación de pictogramas
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Construir, leer e interpretar pictogramas. (OA 20)
Analizar información representada en

1 Pictogramas. Analizar
pictogramas para responder preguntas.
Ficha 30 Interpretación de pictogramas Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Responde a partir del siguiente pictograma. Analizar
¿Qué quieres ser cuando grande?
Profesor
Médico
Abogado
Solucionario
Ingeniero
=1
a. ¿Qué opción tuvo más preferencias?

Profesor.
b. ¿Cuántas preferencias obtuvo el ser abogado?
Obtuvo 5 preferencias.
c. ¿Qué profesión obtuvo 9 preferencias?

Ingeniero.
d. Si cada persona dio una preferencia, ¿cuántas fueron en total?
Fueron 28 personas en total.
e. ¿Cuál es la diferencia de preferencias entre la profesión con más votos y la
con menos?
La diferencia son 6 preferencias.
f. Si dieras tu preferencia, ¿qué profesión aumentaría sus votos?
Respuesta variable, depende de la preferencia del estudiante.

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Programa de Refuerzo y Ampliación

Relación entre figuras y

Ficha 2 Comparación y orden Ficha 17 Acciones aditivas

Ficha 4 Comparación hasta el 10 Ficha 19 Estrategias de cálculo mental

Ficha 5 Combinaciones aditivas básicas Ficha 20 Modelos de adición y sustracción

Ficha 6 Patrones repetitivos Ficha 21 Igualdad o desigualdad

Ficha 8 Eventos en el tiempo Ficha 23 Registro e interpretación

Ficha 9 Números del 11 al 20 Ficha 24 Descomposición para sumar

Ficha 10 Conteo por agrupaciones Ficha 25 Estrategias de cálculo

Ficha 11 Comparación y orden

Ficha 12 Estimación Ficha 27 Posiciones

Ficha 15 Patrones numéricos Ficha 30 Interpretación de pictogramas

1 Cuenta y escribe la cantidad de elementos que hay en cada caso. Aplicar

2 Cuenta los y haz un ✔ en el si la cantidad es correcta. Si no lo es, escribe

• Eje temático: Números y operaciones

Actividad Contenido Habilidad Objetivo específico

1 Conteo de elementos. Aplicar Contar cantidades de elementos.

Verificar la cantidad de elementos de un

Ficha 1 Conteo Refuerzo

1 Cuenta y escribe la cantidad de elementos que hay en cada caso. Aplicar

2 Cuenta los y haz un ✔ en el si la cantidad es correcta. Si no lo es, escribe

1 Encierra menor o mayor según el número representado por los . Comparar

2 Escribe tres números hasta 10 para cada caso. Ejemplificar

3 Escribe, ordenados de mayor a menor, cada grupo de números. Organizar

• Eje temático: Números y operaciones

Actividad Contenido Habilidad Objetivo específico

Comparar dos cantidades utilizando “mayor

2 Comparación de números. Ejemplificar Ejemplificar la comparación de números.

Organizar de mayor a menor un grupo de

Ficha 2 Comparación y orden Refuerzo

1 Encierra menor o mayor según el número representado por los . Comparar

2 Escribe tres números hasta 10 para cada caso. Ejemplificar

a. Mayores que 1 � , , Pueden ser los números

Pueden ser los números

3 Escribe, ordenados de mayor a menor, cada grupo de números. Organizar

1 Une el número ordinal con su lectura. Reconocer

2 Escribe el número ordinal para cada lectura. Reconocer

• Eje temático: Números y operaciones

Actividad Contenido Habilidad Objetivo específico

1 Números ordinales. Reconocer Reconocer la lectura de un número ordinal.

Reconocer el número ordinal asociado a su

3 Números ordinales. Reconocer Reconocer en orden los números ordinales.

Ficha 3 Los números ordinales Refuerzo

1 Une el número ordinal con su lectura. Reconocer

2 Escribe el número ordinal para cada lectura. Reconocer

Representar: Desarrollas esta habilidad cuando muestras enunciados con

Observa la situación y responde siguiendo los pasos.

Gané 4 fichas rojas y 6 azules.

Paso 1. Identifica qué representarás Pinta para completar.

• La cantidad de fichas y de fichas .

Paso 2. Elige una representación Pinta del color que corresponda

Paso 3. Utiliza la representación elegida Luego, completa.

Debo ganar al menos fichas rojas más.

• Eje temático: Números y operaciones

Contenido Habilidad disciplinar Objetivo específico

Comparar números hasta el 10 usando

Ficha 4 Comparación hasta el 10 Ampliación

Representar: Desarrollas esta habilidad cuando muestras enunciados con

Observa la situación y responde siguiendo los pasos.

Gané 4 fichas rojas y 6 azules.

Paso 1. Identifica qué representarás Pinta para completar.