Actividad Módulo 1

Consignas de lectura:

a) La sistematización que hemos elaborado para socializar las recurrencias en las percepciones de quienes cursan esta capacitación
sobre las proyecciones de les estudiantes del PIT referidas a estudios superiores y mundo del trabajo. Dichas percepciones remiten a
las experiencias transitadas en las sedes PIT y fueron compartidas en la Actividad Disparadora. Asimismo, hemos agregado a la
sistematización posibles explicaciones que sustentan sus propias percepciones y que han sido compartidas en la actividad. A
continuación la presentamos:

Trayectorias Mientras cursan en el PIT:

simultáneas PIT y ● Gran parte de les estudiantes transitan trabajos informales, con condiciones desfavorables que suelen vulnerar ciertos
trabajo derechos laborales.
● Algunes trabajan en negocios familiares.

Características que asumen las proyecciones que se anudan Algunas posibles explicaciones
al trabajo

● Predominan proyecciones vinculadas con acceder a un ● La predominancia de las proyecciones vinculadas al

trabajo o conseguir trabajos con mejores condiciones
laborales.
● El trabajo formalizado y en relación de dependencia
Proyecciones de les suele formar parte de las proyecciones.
estudiantes del PIT en ● Están muy interesados en su formación laboral y en las
cuanto al trabajo capacitaciones de oficios.
● Ingresar al mundo del trabajo en relación a la
especialidad de la escuela.
● Tener una pronta salida laboral.
● Aspiran a trabajos propios de los lugares donde
residen.
trabajo tienen que ver con:
- La necesidad de sostenimiento y mantención de la
economía familiar.
- Cubrir gastos propios y ayudar en la economía
familiar.
- La obligación de continuar con los trabajos que se
ejercen en la familia.
● Las proyecciones vinculadas con el trabajo formal
tienen que ver con: la terminalidad del secundario.
● Las proyecciones vinculadas a oficios,
microemprendimientos o actividades profesionalizadas
tienen que ver con: los diferentes talleres,
 especialización y/o formación laboral/profesional que
ofrece el PIT.

Acceso y continuidad ● Algunes jóvenes utilizan su titulación secundaria para conseguir trabajos en blanco, han logrado permanecer y ser
de les egresades del reconocidos.
PIT en cuanto al ● Otres sostienen trabajos en la informalidad.
trabajo: ● Algunes tienen actualmente emprendimientos, a partir de los oficios aprendidos.

Características que asumen las proyecciones que se Algunas posibles explicaciones

anudan a los estudios superiores

● Se registra cierto deseo por continuar estudiando. ● Las proyecciones vinculadas con trayectorias en
● Algunes estudiantes pretenden continuar su trayectoria terciarios, cursos u oficios tienen que ver con la
formativa en estudios superiores. necesidad de salida laboral inmediata.
● Particularmente, algunes mencionan estudios terciarios
Proyecciones de les
en el ámbito local.
estudiantes del PIT en
● Un porcentaje aspira a incorporarse a las fuerzas de
cuanto los estudios
seguridad de la policía o guardiacarcel.
superiores
● La mayoría apunta a pensar en la trayectoria educativa,
una vez que ya tienen trabajo.

Proyecciones obturadas en cuanto a los estudios superiores Algunas posibles explicaciones

● Por lo general, son escasas las proyecciones vinculadas
con carreras de educación superior.
Las escasas proyecciones vinculadas con carreras de educación
superior tienen que ver con:
● Profundización de las situaciones de vulnerabilidad a
causa del contexto social, cultural e histórico actual a
diferencia de años anteriores.
● Existen miedos para afrontar los espacios de
educación superior y prejuicios relacionados con que
los estudios superiores no están a su alcance.
● Existen condiciones materiales que dificultan el
acceso a los estudios superiores.
 ● Priorizan el trabajo debido a las condiciones
contextuales y las dificultades económicas de sus
familias.
● Las familias no cuentan con recursos para sostener
estudios superiores de sus hijes.
● No está construido el oficio de estudiante.
● Existe una gran brecha entre la secundaria y los
estudios superiores.

Acceso y continuidad ● Es muy bajo el porcentaje de estudiantes que accede a los estudios superiores ya que son escasas las oportunidades.
de les egresades del ● Existen egresades que han podido seguir carreras universitarias, terciarias y profesorados. Incluso que han egresado de
PIT en los estudios estos recorridos.
superiores ● Se dificulta el sostenimiento de la trayectoria superior por diversidad de factores: trayectorias paralelas, hábitos de
estudio

Otras proyecciones: ● Mencionan querer “ser alguien en la vida”.

Percepciones sobre las ● Sus trayectorias suelen ser discontinuas.

características de la ● Se muestran con desgano y baja autoestima.
población de
estudiantes del PIT

Percepciones sobre los ● Edad con la que ingresan al PIT.

aspectos que inciden ● Contexto socioeconómico y diversas realidades y situaciones.
en las posibilidades de ● Vínculo con docentes referentes.
proyectar de les ● Tipo de responsabilidades asumidas por fuera del PIT.
estudiantes ● Personas a cargo.
● Trayectorias escolares discontinuas.

b) Les invitamos a enriquecer la sistematización propuesta en base al recorte que hemos seleccionado de la investigación llevada a cabo
por Vanella, Maldonado, Abate Daga,Falconi, Gutiérrez, Martínez, Uanini (2013). Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación
Secundaria para Jóvenes de 14 a 17 años (PIT). UNC. Unicef.
Consignas de producción:

a) A partir de estas lecturas detalladas anteriormente, les proponemos seleccionar alguna problemática que les interpele de manera
significativa y construir una o dos preguntas disparadoras. Se pretende que estas preguntas sean utilizadas como insumo para el
desarrollo de la siguiente actividad.
b) En base a las preguntas construidas en la actividad anterior, les proponemos elaborar un ensayo de dos carillas como máximo en el
que se recuperen aportes de las lecturas propuestas para el Módulo 1 con la finalidad de reflexionar sobre el valor de las propuestas
orientadoras en el PIT. Las lecturas que se propusieron para el Módulo 1 recorren ciertos ejes temáticos que podrán ser recuperados
en la producción:
- Subjetividades y trayectorias en el contexto actual.
- Representaciones sociales y proyectos vocacionales.
- Educación secundaria y orientación vocacional.
- La intervención pedagógica en orientación vocacional.

Fecha de entrega: Miércoles 29/9 a las 23:59hs.