PREFACIO

N O T A EDITORIAL. Todas las traducciones del inglés han sido realizadas por la autora. Esta obra incluye parte de los materiales de consulta creados para los estudiantes
de la cátedra Audioperceptiva I I I - I V (2003, Facultad de Bellas Artes) y de m i tesis
doctoral (2002, Facultad de Humanidades), ambos trabajos desarrollados en el ámbi-
to de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina).
La brecha entre la teoría musical, la percepción de la música en tiempo real y la d i -
dáctica, ha formado parte de las preocupaciones que he tenido como profesora desde
mi temprana juventud. Muchos de los supuestos y estrategias docentes que f u i confi-
gurando se vieron notablemente enriquecidos por haber accedido en los últimos vein-
te años a trabajos provenientes de la Psicología cognitiva de la música. Los progresos
obtenidos en el campo de la ciencia son una poderosa herramienta para fundamentar
nuestras decisiones didácticas.
Hay acuerdo general en el medio científico en que tanto las partituras como la eje-
cución (grabada o en vivo) constituyen parciales representaciones de la transmisión
del mensaje al oyente. E l dilema a responder y que genera gran parte del trabajo em-
pírico, es el relativo a qué es lo que en realidad infiere el oyente a partir de la señal fí-
sica (Lerdahl y Jackendoff, 1983).
En este trabajo intento brindar ciertos indicios relativos a la identificación de es-
tructuras provenientes de la música que resultan generalmente compartidas por los
oyentes. Las relaciones intra- e interestructuras son la base para organizarías en siste-
mas de representación pertinentes.
Los investigadores en cognición musical consideran las jerarquías métrica y tonal
como los grandes organizadores de la comprensión musical. Adscribir la configura-
ción métrica y tonal a un sistema internamente consistente es una herramienta funda-
mental para analizar auditivamente la música tonal.
Seleccionar los organismos más salientes que conforman la estructura de una obra
es lo que permite comparar la música entrante como nueva información y los esque-
mas que hemos acuñado en nuestra memoria cultural. i>i bien estos esquemas están
presentes en los oyentes, es necesario dar cuenta de ellos, proceder a su objetivación
Í5 EL OIDO D E LA M E N T E

y análisis para que resulten susceptibles de ser abstraídos t o m o elementos de una re-
lativa permanencia en el sistema tonal y posibiliten ser transferidos al lenguaje del si-
glo XX. E l desarrollo de habilidades de registro y retención de las relaciones sonoras
en la música tonal facilita el acceso a la complejidad de la música no tonal.
H e enseñado durante más de treinta años la asignatura «Audioperceptiva», deno-
minación creada por la D r a . Emma Garmendia y utilizada en la Argentina para la asig-
natura que trata la cognición musical auditiva. Los fundamentos que la sustentan, la
experiencia aquilatada y el estado del arte alcanzado por la Psicología de la música su-
gieren la publicación del presente trabajo.

Silvia Malbrán