UNIDAD

11 SESIÓN 1
PASOS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO

Actividad 1

Al terminar esta Paso 1

unidad lograré: Leemos el texto.

-Argumentar
- respecto
a los factores que
contribuyen al
desarrollo de la ciencia y
la tecnología, a través de
ejemplos históricos.
Exposición infantil al plomo en sitios contaminados
Flores-Ramírez, Rogelio; Rico-Escobar, Edna; Núñez-Monreal,
Jorge E; García-Nieto, Edelmira; Carrizales, Leticia; Ilizaliturri-
Hernández, César; Díaz-Barriga, Fernando
Exposición infantil al plomo en sitios contaminados, Salud
Pública de México, vol. 54, núm. 4, julio-agosto, 2012, pp.
383-392, Instituto Nacional de Salud Pública
Fernando Díaz-Barriga, D en C. (1)

1. Discusión
El presente estudio indica que en los sitios analizados existe una
alta proporción de niños con niveles de plomo en sangre por arriba
de los límites recomendados por la normativa mexicana. Asimismo,
el trabajo demuestra que una de las rutas de exposición sería el
polvo que puede ingresar al organismo por inhalación o ingesta…

2. Referencias
1. World Health Organization. Childhood Lead Poisining. World
Health Organization. Geneva: WHO, 2010.
2. International Programme on Chemical Safety. Principles for
Evaluat-ing Health Risks in Children Associated with Exposure to
Chemicals. Environmental Health Criteria. International Program
of Chemical Safety. Geneva: IPCS, 2006.
3. Agency for Toxic Substances and Disease Registry. Toxicological
Profile for Lead. Atlanta, Georgia: ATSDR, 2007

250 En marcha

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 11 UNIDAD

3. Introducción
El plomo es un elemento de reconocida capacidad tóxica que afecta a toda la población. Sin
embargo, los niños son más susceptibles dado que, en relación con su masa, inhalan más aire
e ingieren mayores cantidades de suelo que los adultos, pero además la interacción mano-boca,
tan común durante la infancia, facilita la ingesta de polvo.

4. Material y métodos
Ávalos, Chihuahua. La comunidad de Ávalos se encuentra en la zona sur de la ciudad de
Chihuahua, aproximadamente a unos 600 metros de una antigua fundición de plomo.
La fundición de Ávalos inició operaciones en 1908 y en los últimos años de operación produjo
alrededor de 250 toneladas diarias de este metal.

5. Conclusiones
Los sitios estudiados en el presente trabajo son un ejemplo de las múltiples fuentes de exposición
al plomo en México; por consiguiente, se requiere de un programa nacional de salud pública
dirigido a reducir la exposición a este metal en poblaciones vulnerables como los niños.
Especial énfasis habrá de tenerse en el control desde las fuentes, al considerar que un medio de
transporte de alto riesgo es el polvo.

6. Resultados
En el cuadro II se presentan las concentraciones de plomo en polvo, las cuales fueron altas en
los cuatro sitios de estudio. Dado que no existen valores de referencia para este metal en polvo,
se realizó una comparación de los niveles registrados en el área de estudio contra los valores de
referencia de plomo en suelo que señala la NOM-147-SEMARNAT/SSA1-2004…
Cuadro II
Concentración de Plomo en Polvo en Sitios Contaminados de México, 2008 - 2009
mg/kg
Percentil 25-
Sitio n Madiana Min Max %>400˄ %>800˄
75%
Ávalos, Chih. 36 1 499* 735-1,975 62 4,716 91 88
Morales, SLP 35 570‡ 393-1,203 62 5,187 74 31
Cedral, SLP 49 263 193-578 98 4,225 34 14
Trinidad Tenexyecac, Tlax. 11 1 1126§ 800-1,510 411 2,740 100 82
Entre junio de 2008 y diciembre de 2009, se colectaron muestras de polvo en cada uno de los sitios señalados en cuadro.
Los sitios tienen como característica diferentes fuentes de emisión de este metal. Los valores de plomo tuvieron diferencias
estadísticamente significativas:
* Ávakis vs Cedral (p<0.0001)
‡ Morales vs Cedral (p<0.05)
§ Trinidad vs Cedral (p<0.001). Los resultados están presentados como mediana con su percentil 25 y 75%, concentración mínima
(Min) y máxima (Max) encontradas en las muestras. En las últimas dos columnas el procentaje de muestras por arriba de los
valores de referencia. ˄NOM-147-SEMARNAT/SSA I-2004. Límite Máximo Permisible por tipo de uso de suelo agrícola/residencial/
comercial: 400mg/Kg; industrial: 800mg/Kg

Paso 2
En el cuaderno, ordeno el texto para que el artículo científico adquiera congruencia.

En marcha 251

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UNIDAD
11 SESIÓN 2
INFORME CIENTÍFICO

Actividad 2

Paso 1
Leemos el texto.

Los seres humanos han acumulado saberes acerca del entorno en que
viven a partir de aumentar sus conocimientos teóricos y prácticos para
transformar la realidad circundante. Este conjunto de conocimientos,
así como la actividad humana destinada a conseguirlos, es lo que se
denomina como ciencia. Sin embargo, el concepto de ciencia no se
puede aplicar a cualquier tipo de conocimiento, sino únicamente a los
saberes que han sido obtenidos mediante una metodología, el método
científico y cumplen determinadas condiciones.
Fuente: http://goo.gl/SWWRpT

-- En el cuaderno, expresamos nuestra opinión acerca de la importancia de conocer

y aplicar los pasos del método científico en una investigación.

Paso 2
Observamos el video en el siguiente enlace: https://goo.gl/yrCTDG
-- Escribimos en el cuaderno, qué sucedió con la planta.

Paso 3
Enlistamos en el cuaderno, tres ejemplos de actividades en donde es importante la
presentación de un informe.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Un informe para la investigación
El informe científico es un documento que se escribe con la intención de informar acerca
de los resultados de una investigación. Es un documento que debe estar redactado de
forma ordenada, describe los aspectos fundamentales de la investigación, especialmente lo
relacionado con los resultados obtenidos.
El informe describe los procedimientos y técnicas utilizadas en la investigación.

252 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 2
11 UNIDAD

Paso 5
Leemos y comentamos el texto.

«Se determinó una muestra de 200 mujeres, entre 20 y 65 años. Mujeres

que se presentaban a la consulta externa del Hospital San Juan de Dios.
Se elaboró una encuesta con 5 preguntas. En la encuesta se preguntó
acerca de los antecedentes familiares, especialmente acerca de si tenían
antecedentes de cáncer en su familia.»

-- Proponemos: en el caso de que nosotros seamos los investigadores,

el título que debería de tener el informe científico.

Paso 6
Copiamos los siguientes enunciados en el cuaderno.
-- Indicamos con una (V) si son verdaderas y con una (F) si son falsas.

Enunciados V F
El informe científico sirve para informar a la
población acerca de avances científicos.
El informe científico se debe de redactar en
forma desordenada para que el lector lo
ordene.
El informe científico debe de tener una
redacción poco clara y únicamente fácil
de entender para los científicos.
En el informe se deben de describir los
aspectos relacionados con los resultados.
El informe únicamente debe de describir las
técnicas utilizadas en la investigación.

Mochila de herramientas 253

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UNIDAD
11 SESIÓN 3
PASOS PARA ELABORAR UN INFORME CIENTÍFICO

Actividad 3

Paso 1
Organizamos una mesa redonda.
-- Observamos la imagen.
-- Comentamos en la mesa redonda, nuestras
impresiones acerca de la imagen.
-- Discutimos la importancia, de la publicación
de los informes científicos, para que el
mundo conozca los nuevos conocimientos.
-- Escribimos en el cuaderno, una conclusión
de la mesa redonda.

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, qué
entendemos por recolección y análisis
de datos.

Paso 3
Escribimos en el cuaderno, cuál es la importancia
de tener un cronograma antes de iniciar una
investigación científica.
Fuente: http://goo.gl/Y5wnRh

Paso 4
Leemos y analizamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Etapas para la realización de un informe científico
- Determinar lo que se desea o se necesita alcanzar con el informe.
- Definir las actividades que se van a realizar para lograr lo que se
desea. (Antes de iniciar esta etapa se deben de determinar las fuentes
de información, los recursos materiales y humanos).
- Diseñar los instrumentos para recolección de datos.
- Recolectar datos.
- Analizar los datos.
- Evaluar los datos (verificación de exactitud).
- Elaborar la síntesis (consiste en consolidar toda la información).
- Elaborar el informe científico.

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 SESIÓN 3
11 UNIDAD

Paso 5
Leemos el texto La historia del Pingüino, escrito por Val Plumwood y
publicado el lunes 9 de junio de 2008.
-- Si nosotros somos los investigadores, hemos de determinar el objetivo
de nuestra investigación en Tasmania.
-- Escribimos en el cuaderno, tres posibles causas de la muerte de los
pingüinos.

Paso 6
-- Diseñamos un trifoliar, con los pasos para elaborar un informe
científico.

La historia del Pingüino

En los noventas viví por un tiempo en una pequeña cabaña
en la costa del Estrecho de Bass en Tasmania. En las
mañanas, cuando iba a caminar uno o dos kilómetros por
la orilla de la playa, veía los cuerpos muertos de pingüinos
azules yaciendo en la playa.
A veces, encontraba hasta 20 cuerpos en una distancia
relativamente corta. Esto era profundamente perturbador, no
solo porque esos pingüinos son para mí criaturas que inspiran
amor, sino porque ahora, raramente se encuentran en
Australia cuando antes, en mi juventud, eran muy comunes.
Fuente: http://goo.gl/IxM76C

Mochila de herramientas 255

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UNIDAD
11 SESIÓN 4

PREPARACIÓN DE UN INFORME CIENTÍFICO

Actividad 4

Paso 1
Analizo el cuadro.
Título de la investigación: Fallas en el crecimiento del maíz en
Quetzaltenango, Guatemala

a. Análisis de los datos

b. Conclusiones
c. Observación
d. Resultados
e. Recolección de datos

-- En el cuaderno, ordeno los pasos para elaborar un informe científico.

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, según nuestros conocimientos, cuál es el
paso más importante previo a realizar un informe científico.
-- Argumentamos la respuesta.

Paso 3
Escribo en el cuaderno, dos ventajas de ser un investigador metódico,
en el momento de realizar un informe científico.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Estructura de un informe científico
El informe científico generalmente tiene esta estructura:
- Título: debe de ser breve y decir que problema se resolvió.
- Introducción: describe brevemente el problema resuelto y la
importancia de la investigación.

256 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 4
11 UNIDAD

Continuación
Paso 4

¿Qué más necesitamos saber?

- Marco teórico: en pocas páginas se desarrollan los conceptos y definiciones que se relacionan
con el problema a investigar.
- Objetivos: se describe el propósito de la investigación y hacia dónde se quiere llegar.
- Materiales y métodos: describe la forma en que se realizó la investigación.
- Resultados: presenta los datos obtenidos (gráficas, tablas, cuadros)
- Discusión de resultados: relaciona los resultados con la teoría.
- Conclusiones: cumplimiento de los objetivos de la investigación.
- Referencias bibliográficas: fuentes de información.

Paso 5
Realizamos en el cuaderno, un mapa conceptual que describa la
estructura del informe científico.

Paso 6
Copiamos en el cuaderno, los enunciados y completamos en los
espacios en blanco la estructura de un informe científico.:

__________________: es donde se relacionan los resultados, con la

teoría que aparece en el marco teórico.

__________________: aparece al inicio y es donde se describe

brevemente el problema a resolver y la importancia de investigarlo.

__________________: describe hacia dónde se quiere llegar con la

investigación.

__________________: describe cómo se realizó la investigación.

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UNIDAD
11 SESIÓN 5
LA REDACCIÓN DE UN INFORME CIENTÍFICO
Actividad 5
Para saber más...
Constante desarrollo
de la mente
i. Recientes estudios
señalan que la clave
para estimular el
crecimiento es tener la
menta activa.
ii. La neurocirujana
Susan Greenfield
señala: «Cuanto
más amplia sea su
experiencia, tantas
más sinapsis tendrá».
iii. Está bastante
generalizada la
creencia según la cual
las neuronas no se
reproducen en la edad
adulta.
iv. De acuerdo con
la neurocirugía,
el aprendizaje y la
interacción estimulan
la formación de
nuevas neuronas y sus
conexiones.
Fuente: http://goo.
gl/3CsTzI
258 Mochila de herramientas
CCNN3_U11.indd 258
Paso 1
Leemos el texto que aparece en el cintillo.
-- En el cuaderno, ordenamos las frases, para que el texto tenga una
correcta redacción.
Paso 2
Leo las siguientes frases e identifico las faltas ortográficas.
Caete siete veces y levantate ocho
El éxito depende del esfuerso
Tus acciones positivas conbinadas con pensamientos positibos
resultan en el exito
Fuente: http://goo.gl/Gr0QK5
-- En el cuaderno, escribo las frases correctamente.
Paso 3
Escribimos en el cuaderno, cuál es la importancia de la redacción en
los informes científicos.
Paso 4
Leo y comento el texto.
¿Qué necesito saber?
Tu estilo de redacción
Los informes científicos tienen un estilo de redacción particular:
- Texto claro y conciso
- Oraciones simples
- Evitan el exceso de citas textuales.
- Redacción impersonal
- Evitan el humor.
Paso 5
Leemos el siguiente enlace: http://goo.gl/aVhgTh
-- Elaboramos en el cuaderno, un cuadro de resumen de las
características principales de un informe escrito correctamente y las
recomendaciones para la redacción.
Paso 6
Elaboramos un afiche, con recomendaciones para la correcta
redacción de un informe científico.
14/09/18 6:21 p. m.
 ANÁLISIS DEL INFORME CIENTÍFICO
SESIÓN 6
11 UNIDAD

Actividad 6

Paso 1
Respondemos según nuestro criterio: ¿Qué significa análisis?

Paso 2
Enlistamos en el cuaderno, la estructura del informe científico.

Paso 3
Organizamos una mesa redonda.
-- Discutimos la importancia, de que personas profesionales ajenas a la
investigación, analicen el informe científico.
-- Escribimos en el cuaderno, dos conclusiones de la mesa redonda.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Pasos para el análisis crítico de publicaciones científicas
La importancia del análisis es lograr la perfección del informe. Es
importante que en el momento de analizar un informe científico se
tome en cuenta la estructura del informe científico.
Los pasos del para realizar el análisis son:
- Evaluación del título del trabajo, autores e introducción.
- Evaluación de la originalidad del estudio.
- Evaluación de la población estudiada.
- Evaluación del diseño del estudio.
- Evaluación de los posibles sesgos.
- Evaluación de los métodos estadísticos utilizados.
- Evaluación de los resultados y las conclusiones

Paso 5
Elaboramos una lista de verificación con los datos del Paso 4.
-- Descargamos el documento en el siguiente enlace: http://goo.
gl/8B5adF
-- Leemos la tesis y comprobamos si cumple con la lista de verificación.

Paso 6
Expresamos nuestra opinión: ¿Cuál es la importancia de analizar el
informe científico antes de publicarlo?

Mochila de herramientas 259

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UNIDAD
11 SESIÓN 7
LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EN UN INFORME CIENTÍFICO

Actividad 7
Fuente: http://goo.gl/82XJfz

Paso 1
Leemos el siguiente enlace: http://goo.gl/aErdlI
-- En la clase, hacemos un comentario acerca
del plagio de informes científicos.

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, la diferencia entre
parafrasear y redactar un informe científico.

Paso 3
Leemos el texto.

La ética de la información se ocupa de tratar

los problemas que involucran el uso de la
información, internet y las nuevas tecnologías,
como los medios de comunicación.
La cantidad de información disponible en
internet es gigantesca, por lo que el cibernauta
debe tener en cuenta ciertos valores para hacer
uso de la misma.
Fuente: http://goo.gl/pHCYrI

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

La importancia de las referencias bibliográficas
Todo conocimiento previo que se menciona en el informe científico,
está basado en publicaciones que ya existen. Cuando se hace
referencia a los conocimientos previos, se debe de señalar de dónde
se ha obtenido dicha información.

260 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 7
11 UNIDAD

Continuación
Paso 4

¿Qué más necesitamos saber? Para saber más...

La referencia bibliográfica debe de aparecer como una cita en el texto y El estilo APA es el
como una lista al final en el capítulo de referencias bibliográficas. estándar elaborado
por la Asociación
La lista se incluye para que el lector conozca de dónde es la información Estadounidense de
que aparece en el informe y pueda en caso lo necesite pueda acceder a Psicología; este estilo es
la fuente. utilizado al momento de
elaborar una referencia
Referencias bibliográficas de:
bibliográfica.
Documentos Documentos Publicaciones
impresos electrónicos periódicas
- Autor, apellido e - Autor, apellido e - Autor, apellidos
iniciales de los iniciales de los e iniciales de los
nombres nombres nombres
- Año de - Fecha de - Fecha de
publicación publicación publicación
- Título del trabajo - Título del - Título del artículo
- Edición documento - Título de la revista
- Lugar de - Fecha de consulta - Volumen
publicación - Dirección - Número de la
- Editorial electrónica (URL) revista (en caso
aplique)
- Páginas

Paso 5
Leemos el siguiente enlace: http://goo.gl/QVLE5a
-- Escribimos en el cuaderno, qué son citas
textuales y su clasificación.

Paso 6
Elaboramos un cartel, que incluya qué es una
referencia bibliográfica, la forma de escribirlas y
dos ejemplos de cada tipo de referencia.

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UNIDAD
11 SESIÓN 8
EJEMPLO DE INFORME CIENTÍFICO

Actividad 8

Para saber más... Paso 1

EL ONUSIDA (Programa Descargamos el documento del siguiente enlace: http://goo.gl/TV9fR4.
Conjunto de las Naciones
-- Observamos detenidamente el informe científico y emitimos una
Unidas acerca de VIH/
SIDA) anualmente publica
conclusión acerca de su apariencia.
el Informe Mundial acerca
de las drogas. .
Paso 2
Escribimos en el cuaderno, qué partes del informe científico aparecen
en el documento del Paso 1.

Paso 3
En el documento del Paso 1, evaluamos si las conclusiones cumplen
con los objetivos de la investigación.
-- Argumentamos nuestra respuesta en el cuaderno.

Paso 4
Escribimos en el cuaderno, si en el informe del Paso 1, existe una
correcta descripción de la metodología de lo investigado.
-- Argumentamos nuestra respuesta.

Paso 5
Escribimos en el cuaderno,
si en el informe del
Paso 1, se presentan
correctamente (tablas,
gráficas, cuadros) los
resultados.

Paso 6
Escribimos un comentario
de un párrafo de extensión,
acerca de la estadística
utilizada en el informe del
Paso 1.

262 Mochila de herramientas

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 INSTITUCIONES DEDICADAS EN GUATEMALA
SESIÓN 9
11 UNIDAD

A LA ELABORACIÓN DE INFORMES CIENTÍFICOS

Actividad 9

Paso 1
Analizamos el cuadro que aparece en el ladillo. Ranking iberoamericano de
-- Escribimos en el cuaderno, un comentario de nuestras producción científica
impresiones y respondemos: Publicaciones
Relacionado con la cantidad de publicaciones científicas País científicas
anuales, ¿cómo es la situación de Guatemala a anuales
nivel mundial? España 250,000
Brasil 160,000
Paso 2 México 62,000
Escribimos en el cuaderno, un párrafo acerca de la Guatemala 206
importancia de la investigación científica.
Fuente: https://goo.gl/fCVQmN

Paso 3
Organizamos un debate, discutimos acerca de cómo se promueve la
investigación en Guatemala.
-- Escribimos en el cuaderno, dos conclusiones del debate.
Para saber más...
CONCYT
Paso 4 (Consejo Nacional de
Leo y analizo el texto y la información del cintillo. Ciencia y Tecnología)
“es el ente rector del
¿Qué necesito saber? desarrollo científico y
Apoyando la investigación científica en Guatemala tecnológico nacional;
Otras organizaciones que promueven el desarrollo científico y impulsa y fortalece el
desarrollo científico.”
tecnológico, son la Universidad de San Carlos, Universidad del Valle de
Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Universidad Mariano Gálvez, Fuente: http://goo.gl/
el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP), entre Wy1uK2
otros.

Paso 5
Leemos el siguiente enlace https://goo.gl/r3KPYs
-- Escribimos en el cuaderno, una propuesta para la creación de
nuevas instituciones que den apoyo a la investigación en Guatemala.

Paso 6
Elaboramos un trifoliar con información para promover la investigación
científica en Guatemala.

Mochila de herramientas 263

CCNN3_U11.indd 263 14/09/18 6:21 p. m.

UNIDAD
11
Para saber más...
Una patente es un
derecho exclusivo que se
concede acerca de una
invención. Es decir, una
patente es un derecho
exclusivo que se concede
acerca de un producto o
un proceso que, por lo
general, ofrece una nueva
manera de hacer algo
o una nueva solución
técnica a un problema.
Para obtener una patente,
hay que presentar una
solicitud en la que se
divulgue públicamente
información técnica
acerca de la invención.
Fuente: http://goo.gl/
O5l0E1
264 Mochila de herramientas
CCNN3_U11.indd 264
SESIÓN 10
PRÁCTICA 1
¿CÓMO CARGAR UNA BOMBILLA?
Actividad 10
Paso 1
Traemos de nuestra casa:
Materiales:
- 1 bombilla incandescente
- 1 bombilla bajo consumo
- 1 peine
- 1 regla
- 1 bufanda de lana
- 1 hoja bond
-- Escribimos en el cuaderno, dos diferencias entre los tipos de
bombillas.
Paso 2
Elaboramos una bitácora.
-- En la bitácora escribimos de qué otra forma la bombilla da luz, sin ser
conectada a una fuente de electricidad directa.
Paso 3
En la bitácora, escribimos una característica de cada objeto del Paso 1.
-- Enlistamos en el cuaderno, los objetos del Paso 1 que pueden dar luz
conectados a una fuente de energía eléctrica.
Paso 4
Leemos el texto.
¿Qué necesitamos saber?
Historia de la bombilla
La creación de la bombilla se le atribuye a
Thomas Alva Edison, pero en los últimos
siglos este dato se ha modificado.
La historia de la bombilla incandescente ha
sido marcada por muchas patentes (leer la
información del cintillo), incluso algunas de
ellas registradas 50 años antes de la patente
de Edison.
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 SESIÓN 10
11 UNIDAD

Continuación
Paso 4

La primera vez que apareció el término lámpara incandescente fue

en el artículo científico de 1840, que describía el experimento del
químico Humpry Davy.
El experimento de Davy, consistía en pasar corriente eléctrica por un
hilo de platino unido de dos hilos de cobre dentro de un recipiente
invertido.
Actualmente el experimento no ha cambiado, el hilo de platino se
calienta por efecto Joule, consiguiendo temperaturas tan elevadas
que empiezan a emitir luz visible.
Fuente: http://goo.gl/zlu5VU

Paso 5
Leemos los pasos para realizar el experimento..

Procedimiento:
- Ubicarse en un lugar oscuro.
- Colocar todos los objetos en el
escritorio.
- Frotar el peine, entre 5 a 10 minutos,
contra la bufanda de lana.
- Adherir rápidamente el peine al extremo
metálico de la bombilla incandescente.
- Observar cómo la bombilla se enciende.
- Frotar nuevamente el peine, entre 5 a 10
minutos, contra la bufanda de lana.
- Adherir rápidamente el peine al extremo
metálico de la bombilla de bajo
consumo.
- Observar cómo la bombilla se enciende.
- Igualmente frotar la regla contra la hoja
de papel bond entre 5 a 10 minutos.
- Adherir rápidamente la regla al extremo
metálico de la bombilla incandescente.
- Observar cómo la bombilla se enciende
- Frotar nuevamente la regla contra la hoja
de papel bond entre 5 y 10 minutos.
- Adherir rápidamente la regla al extremo
metálico de la bombilla de bajo
consumo.
- Observar cómo la bombilla se enciende.
Fuente: https://goo.gl/LRK7G7

-- En la bitácora, anotamos todo lo que observamos durante y

después del experimento.

Paso 6
En la bitácora, escribimos a detalle lo realizado en esta sesión.

Mochila de herramientas 265

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UNIDAD
11 SESIÓN 11
ELABORACIÓN DEL INFORME CIENTÍFICO
DE LA PRÁCTICA 1
Actividad 11

Para saber más...
Al bajarse del carro, y
poner la mano en la
puerta para cerrarla
y experimentar una
sensación extraña; esto
se trata de un calambre,
producido por una
pequeña descarga que
se debe a la electricidad
estática.
Paso 1
Enlistamos en el cuaderno, qué se necesitamos al momento de iniciar
la elaboración de un informe científico.
Paso 2
Escribimos en el cuaderno, el título del experimento de la sesión 10.
-- Escribimos en el cuaderno, el objetivo del experimento de la
sesión 10.
Paso 3
En el cuaderno, describimos de qué manera se realizó el experimento.

Paso 4
Leemos y analizamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

La electricidad estática
La electricidad estática es la acumulación de cargas eléctricas en la
superficie de un objeto, esto se produce cuando los materiales se
separan o se frotan entre sí, causando cargas positivas (+) reunidas
en un material y cargas negativas (-) acerca de la otra superficie. El
resultado de la electricidad estática pueden ser chispas, descargas
al repelerse esos materiales, o materiales pegados juntos. Se llama
estática porque no hay flujo de corriente.
Fuente: http://goo.gl/nei6BE

-- Investigamos en el siguiente enlace: http://goo.gl/iTVwja más

acerca de la electricidad estática.
-- En el cuaderno, elaboramos un cuadro de resumen con los
conceptos y definiciones que respaldan nuestro experimento.

266 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 11
11 UNIDAD

Paso 5
En el cuaderno, presentamos los resultados del experimento escritos en
la bitácora (cuadros, tablas, gráficas).
-- Organizamos una mesa redonda.
-- En la mesa redonda, discutimos nuestros resultados, relacionándolos
entre los grupos de la clase y la teoría investigada en el Paso 4.
-- Escribimos en el cuaderno, dos conclusiones de nuestra discusión
relacionándolas con los objetivos del Paso 1.
-- En el cuaderno, elaboramos la introducción de nuestro experimento,
siguiendo los lineamientos de la sesión 4.

Paso 6
Elaboramos una lista de verificación con los puntos importantes para
analizar un informe científico.
-- Con la lista de verificación, evaluamos el informe de la Práctica 1.

Mochila de herramientas 267

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UNIDAD
11 SESIÓN 12
HACEMOS NUESTRO PROPIO ARCOÍRIS.

Actividad 12

Paso 1
Traemos de nuestra casa

Materiales: Procedimiento:
- Agua - Colocar el vaso de agua sobre la mesa.
- Vaso - Ubicar el espejo en el interior de vaso, en un
- Espejo ángulo.
- Tijeras - Ubicarnos en una habitación totalmente oscura.
- Linterna - Tomar la linterna y dirigir la luz hacia el espejo que
- Escribimos en el cuaderno, se ubica dentro del vaso.
dos características de un - Observar cómo aparece en el ángulo del espejo.
arcoíris.

Paso 2
Elaboramos una bitácora.
-- En la bitácora, escribimos, en qué momento hemos visto un arcoíris.

Paso 3
En la bitácora, escribimos las características de cada objeto del Paso 1.
-- En el cuaderno, describimos, qué condiciones naturales favorecen la formación
de un arcoíris.

Paso 4
Leemos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

El arcoíris
El arcoíris es un fenómeno óptico meteorológico que se produce por la aparición
de un espectro de luz proveniente del Sol cuando atraviesa pequeñas partículas de
humedad contenidas en la atmósfera terrestre.
Fuente: http://goo.gl/O8IKyv

Paso 5
Leemos las instrucciones que aparecen en el Paso 1.
-- Realizamos el experimento.
-- En la bitácora, anotamos todo lo que observamos durante y después del
experimento.

Paso 6
En la bitácora, escribimos en detalle lo realizado en esta sesión.

268 Mochila de herramientas

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 ELABORACIÓN DEL INFORME CIENTÍFICO
SESIÓN 13
11 UNIDAD

DE LA PRÁCTICA 2

Actividad 13

Paso 1
Escribimos en el cuaderno, el título del experimento.

Paso 2
Escribimos en el cuaderno, el objetivo del experimento.

Paso 3
En el cuaderno, describimos de qué manera se realizó el experimento.

Paso 4
Investigamos en el siguiente enlace: http://goo.gl/O8IKyv acerca de la
formación del arcoíris.
-- En el cuaderno, elaboramos un cuadro de resumen con los
conceptos y definiciones que respaldan nuestro experimento.

Paso 5
En el cuaderno, presentamos los resultados del experimento escritos en
la bitácora (cuadros, tablas, gráficas).
-- Relacionándolo con la teoría, escribimos la discusión.
-- Escribimos en el cuaderno, dos conclusiones de nuestra discusión
relacionándolas con los objetivos del Paso 1.
-- En el cuaderno, elaboramos la introducción de nuestro experimento,
siguiendo los lineamientos de la sesión 4.

Paso 6
Con la lista de verificación elaborada en el Paso 6 de la sesión 12,
evaluamos el informe elaborado en la Práctica 2.

Mochila de herramientas 269

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UNIDAD
11
Proactividad
Actitud personal
o institucional en el que
se asumen el control
de conductas y toma
de iniciativas para generar
mejoras.
Transparencia
Es el deber ciudadano
de realizar sus acciones
de manera pública, como
mecanismo de control
y legitimidad democrática.
Transferencia de
conocimientos
Forma de compartir lo
aprendido, a fin de generar
su empoderamiento en otras
personas.
Socialización de lo
aprendido
Forma de comunicar los
resultados de un proceso
de aprendizaje, a fin de que
otros conozcan acerca de lo
aprendido.
Redes de vinculación
Asociación de personas
relacionadas, que
comparten algo en común.
Base de datos comunitarias
Conjunto de datos
e información relevante,
acerca de la situación
actual de la comunidad,
problemáticas y posibles
rutas basadas en redes
de vinculación.
270 Mesa de Trabajo PROYECTO
CCNN3_U11.indd 270
SESIÓN 14
Proyecto 11 Actividad 14
Encuentro de ciencia y cultura para la
productividad y el desarrollo comunitario.
Fase II: Presentación
Con mi Comunidad
Nivel Aula: VCC
Presentación 30 minutos
¿En qué consiste este proyecto integrador?
En el desarrollo de las actividades planificadas en la Fase I (preparación),
proyecto «Encuentro de ciencia y cultura para la productividad y el desarrollo
comunitario».
¿Cuál es el propósito de este proyecto?
Fortalecer el liderazgo estudiantil, desde los propios espacios de incidencia escolar,
en la sistematización de experiencias productivas e innovadoras de significativo
impacto social.
¿Qué necesito para realizar este proyecto?
-- Productos contenidos en portafolios, diarios de clase y textos paralelos,
elaborados en los tres grados básicos durante el ciclo escolar.
-- Un lugar adecuado para la convivencia e intercambio de saberes
entre los asistentes al evento.
-- Agenda del evento, elaborada en la Fase I de este proyecto.
-- Brindar seguimiento a todas las acciones contenidas en agenda.
Paso 1 90 minutos
Identificar la fuente de información y de apoyo
Con base en el programa diseñado en la Fase I de este proyecto, la comisión
a cargo verificará:
-- Que la agenda esté entregada a los participantes.
-- Que los estands se encuentren completos y los materiales debidamente
organizados.
Paso 2 180 minutos
Transferencia de conocimientos
-- Según la agenda, realizamos la actividad de inducción a representantes
de instituciones u organizaciones inscritas para asistir al evento.
-- Verificamos los espacios asignados a comunidades educativas de los
institutos participantes u organizaciones empresariales.
-- Verificamos que todas las comisiones tengan sus guías completas y listas
para desarrollarse.
14/09/18 6:22 p. m.
 SESIÓN 15
11 UNIDAD

Actividad 15
En mi comunidad Liderazgo juvenil
Nivel Aula: VCC Son las capacidades
que tiene un joven para
influenciar a un grupo
Ruta de la salud determinado de personas,
Con la orientación del facilitador, realizo mi ruta de la salud. haciendo que este equipo
trabaje con entusiasmo en
el logro de metas y objetivos
Paso 3 210 minutos comunes.
Ejecución o desarrollo del encuentro
- Con la ayuda del facilitador, gobierno escolar de aula, comisiones
específicas, consejo estudiantil y colaboradores, organizamos grupos
de estudiantes, para que compartan sus experiencias y estrategias
de aprendizaje adquiridas en sus respectivos institutos, organizaciones Mi ruta de salud
o empresas. -- Verificamos si los
- Para compartir nuestras experiencias, hacemos uso de los recursos materiales a utilizar
están completos
pedagógicos siguientes:
y/o, si las comisiones
-- Conferencias y talleres, establecidas tienen
-- Exposición de materiales, todo preparado para
-- Exposición de productos, el rally.
-- Eventos deportivos,
-- Acto cultural, -- Desarrollamos el
-- Convivios, rally recreativo,
-- Plenarias y consensos. con actividades en
- Dejamos constancia en documento específico, con nuestra firma circuito, organizadas
por estaciones. Las
y un breve comentario de la actividad.
mismas pueden ser
físico deportivas que
Paso 4 60 minutos se relacionen con
las tareas motrices
Elaboración de informe final
practicadas en clase
-- Elaboramos un documento de referencias, como producto del evento. durante el ciclo básico.
El mismo se constituye en el aporte final de los estudiantes de Tercer
grado básico. Puede presentarse en formato físico y virtual, se entrega -- La comisión de
a las autoridades educativas, con fines de conservación, para sistematizar premiación dará a
las experiencias positivas y puedan ser mejoradas en nuevos encuentros. conocer los resultados
obtenidos por los
equipos participantes.
Paso 5 30 minutos
Texto paralelo
-- Elaboro y presento el plan de este proyecto, con su respectivo presupuesto.
-- Agrego a mi texto paralelo las evidencias de aprendizaje con un informe
analítico del producto final del «Encuentro de ciencia y cultura para la Sitios Web sugeridos
productividad y el desarrollo comunitario». Manual de mapeo
-- Analizo las fuentes de información primaria y secundaria, mediante recursos colectivo
físicos y electrónicos, por su importancia en el éxito de este proyecto. -- http://www.
-- Resuelvo los instrumentos de autoevaluación y heteroevaluación que me iconoclasistas.net/post/
sean aplicados. manual-de-mapeo-
colectivo-en-pdf/

Redes de colaboración
para el desarrollo
-- http://www.ub.edu/
geocrit/sn/sn-289.htm

Mesa de Trabajo PROYECTO 271

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UNIDAD
11 EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
SESIÓN 16

VALORO MI APRENDIZAJE.

Actividad 16

Elaboro un mapa conceptual de los pasos y estructura para elaborar un informe

científico.

Copio el cuadro en mi cuaderno e identifico con una X los pasos del método
científico.

Discusión
Referencias Materiales
Objetivos Resultados de Conclusiones
bibliográficas y métodos
resultados

Cumple los
objetivos de la
investigación.

Describe el
propósito de la
investigación.

Relaciona los
resultados con
la teoría.

Describe de qué
forma se realizó
la investigación.

Fuentes de
información.

Presenta
los datos
obtenidos.

272 Evaluación - UNIDAD 11-

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 SESIÓN 16
11 UNIDAD

En el cuaderno, redacto un párrafo que responda: ¿Cuál es la importancia de

promover la investigación en Guatemala?

Elaboramos un mural para la promoción de la investigación científica en Guatemala.

En el cuaderno, en una página, escribimos cuáles fueron nuestras experiencias en el

momento de realizar las Prácticas 1 y 2.

En el cuaderno, describimos, el experimento de la Práctica 1 y 2, y una conclusión

de cada práctica.

Elaboramos un trifoliar con recomendaciones para la redacción de un informe

científico.

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo

Evaluación - UNIDAD 11- 273

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