PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA
GRADO: 3 GRADO
NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1.2.3
NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :1.2.3
# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS
PROGRAMACIO
N FINALIZ
Unidad II: 1. Emplea mayúscula en
Comprenda antropónimos en la redacción de
mos textos oraciones.
expositivos 2. Emplea LL en palabras
que empiezan por las sílabas fa, fo
y fu; en palabras que terminan en
illo, illa y en casi todas las palabras
terminadas
en ello, ella en la redacción de
oraciones.
3. Utiliza los signos de puntuación
pertinentes en
la redacción de oraciones
interrogativas y admirativas.
4. Emplea palabras sinónimas y
antónimas en redacción de
oraciones.
5. Interpreta el mensaje
comunicado en anuncios
y carteles, valorando aspectos de
forma o contenido.
6. Emplea el proceso de escritura
en la redacción de carteles y
anuncios, tomando en cuenta sus
partes y características.
1. Utiliza c en palabras que
lleven los grupos
consonánticosct, cc, nst,const, y
ASIGNATURA : LENGUA Y LITERATURA
CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA DE FECHA
INICIO DE
ACION
1. Mayúscula en antropónimos: 1.1.
Nombres propios e hipocorísticos
1.2. Apellidos
2. Uso de LL 2.1. En palabras que
empiezan por las sílabas fa, fo y fu.
2.2. En palabras terminadas en illo, -
illa 2.3. En palabras terminadas en
ello, ella.
3. Oración según la modalidad 3.1.
Oración exclamativa 3.2. Oración
interrogativa 3.3. Signos de
puntuación • Interrogación ¿?
• Admiración¡!
4. Palabras sinónimas y
antónimas
5. Anuncios 5.1. Carteles
• Partes • Características
• Mensaje
6. El texto expositivo: 6.1.
Significado de palabras
desconocidas. 6.2. Número de ideas
en el párrafo 6.3. Idea más
importante
1. Uso de c 1.1. En palabras con los
grupos consonánticos ct,cc, nst,
const. 1.2. Palabras con h
intermedia.
2. Uso de Y 2.1. En las palabras que
 palabras con h intermedia en la
redacciónde oraciones.
Unidad III:
Declamemos 2. Emplea Y en palabras que
contienen la sílaba yec y en los
poemas de
prefijos ad,dis y sub en la
Rubén Darío
redacciónde oraciones.
3. Emplea el significado de
base y contextual como
estrategias de comprensión
contienen-la sílaba –yec-,
2.2. En las palabras con los
prefijos ad-, dis-, y sub-2.3. En las
palabras que contienen la sílaba yer
en cualquier posición, salvo a final
de palabra.
3. Significado de base y
significado contextual 3.1. Uso del
diccionario.

lectora. 4. Reglas generales de acentuación:

1.1. Sílaba tónica 1.2. Palabras
4. Aplica las reglas de Agudas 1.3. Palabras Graves
acentuación en palabras 5. Poemas de Rubén
agudas y graves en

la redacción de oraciones

y textos cortos.

PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: ASIGNATURA : CCNN

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2,3

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :1,2,3

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA DE FECHA

PROGRAMACIO INICIO DE
N FINALIZ
ACION

Unidad III: 1. Identifica las 1. La pubertad.

Desarrollo características, cambios
• Definición
y físicos e importancia de la
sexualidad pubertad para asumir con • Características
responsabilidad el cuido • Cambios físicos
y respeto de su cuerpo. • Importancia
2. Distingue las diferencias • Medidas de cuido e
físicas de las niñas y los higiene.
niños; sexo y género, 2. Niñas y niños
 para relacionarse con • Diferencias físicas
respeto y autoestima • Diferencia entre sexo y
Unidad IV: en la familia, escuela y género
Alimentaci
comunidad. El crecimiento
ón y
corporal y la redistribución
Nutrición
de la son notorios en la
pubertad 1. Los alimentos.

1. Reconoce la importancia 1.1 Clasificación según

de los diferentes tipos de
función:
alimentos según la función
que efectúan en el • Energéticos
organismo, para
• Constructores
formar hábitos de higiene
• Reguladores
y alimentación saludable.
1.2 Importancia
2. Describe las razones
• Medidas de higiene
que destacan la importancia
2. Huertos escolares
de construir
• Definición
huertos escolares para
• Importancia
el cultivo de alimentos
• Construcción: pasos
saludables a fin de
mejorar sus condiciones
nutricionales
 PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: 3 GRADO ASIGNATURA :EESS

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2,3

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :1,2,3

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA DE FECHA

PROGRAMACIO INICIO DE
N FINALIZ
ACION

Unidad II. El 6. Reconoce las zonas de riesgo y 6. Zonas de riesgo sus y tipos de
Paisaje los tipos de alerta multi amenazas alertas multi amenazas antes
antes fenómenos naturales y fenómenos
Geográfico
de Mi antrópicas. en el municipio o
naturales y antrópicas en el
Municipio, departamento.
municipio
Departame
nto 7. Planes de acciones para
7. Participa en planes de acción reducir riesgo antes fenómenos
o Región. para reducir riesgo antes naturales
fenómenos
y antrópicos en sus: • Escuela
naturales y antrópicos en su
escuela y familia • Familia

Unidad III.
Población
y
Economía 1. Características étnicas y
de mi 1. Identifica las lingüísticas de municipio
municipio, características
departame o departamento.
étnicas, lingüística,
nto 2. Distribución de la
del municipio o población
o región.
departamento
urbana y rural de
2. Identifica la distribución
Nicaragua
geográfica de la población
3. Principales Actividades
 en las zonas urbana económicas que se
desarrollan
y rural de Nicaragua.
en su municipio
3. Distingue las principales
o departamento de
actividades económicas
Nicaragua
que se desarrollan
en su municipio,
departamento
de Nicaragua
.

PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: ASIGNATURA : creciendo en valores

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2,3

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :1,2,3

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMACI DE DE
ON INICIO FINALIZ
ACION
UNIDAD II: 1. Muestra en sus 1. Relaciones recreativas 1.
VALORES relaciones
de convivencia familiares
DE
recreativas, convivencia
CONVIVE de amor y respeto a
NCIA EN familiar de amor
LA su familia.
FAMILIA, y respeto en convivencia
2. Importancia de los roles
LA armónica.
ESCUELA en el hogar conviviendo
Y LA 2. Destaca la importancia
en armonía y equidad
COMUNID de los roles en el hogar
AD. 3. Cuido y respeto a los
conviviendo en armonía
bienes y recurso de la:
y equidad
• Escuela
3. Promueve el cuido y
• Comunidad
respeto a los bienes y
4. Riesgos en el uso de las
recurso de la escuela
tecnologías.
y la comunidad en un
• Videos juegos
ambiente seguro de
• Fotografías
armonía.
4. Reconoce los riesgos en
el uso de las tecnologías
de videos juegos fotografías
que nos ocasiones
daño en su integridad
 PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: 3 GRADO ASIGNATURA : DERECHO Y DIGNIDAD DE LA MUJER

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :1,2

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMACI DE DE
ON INICIO FINALIZ
ACION

UNIDAD 1. Reconoce las leyes 1. Leyes que cuidan y

II:
principales que cuidan protege la vida de las
PROTEJ
O MIS y protege la vida de las mujeres.
DERECH mujeres. 2. Causa de violencia
OS Y LA contra
VIDA DE 2. Reconoce las causas
LAS las niñas y mujeres.
de violencia contra las
MUJERE 3. Ley 648 de igualdad
S niñas y mujeres.
de
3. Analiza la Ley 648 de
derechos y
igualdad de derechos oportunidades
y oportunidades en su
 Capítulo I, articulo # 1
Objeto, Principios
Generales
y Definiciones de
4. Promueve acciones
de
respeto y defensa de
los
derechos de la mujer,
niñez y adolescencia.
en su:
• Capítulo I, articulo # 1
Objeto, Principios
Generales
y Definiciones de la
ley
4. Acciones de respeto y
defensa de los derechos
de la:
• Mujeres
• niñez y adolescencia,
PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: 3 GRADO ASIGNATURA : A.E.P

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO:

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMACI DE DE
ON INICIO FINALIZ
ACION

Unidad II: 1. Expresa sus ideas 1. Generación de ideas:

Creando emprendedoras, - Observación
Ideas demostrando confianza y - Reconocimiento
Emprende seguridad en sí mismo. - Descripción del
doras entorno
2. Reconoce la - Narración
estructura, función y - Diálogo
aplicación de “Mi diario 2. Formas para
de idea emprendedora” seleccionar la idea
para registrar las emprendedora:
evidencias de - Trabajo en equipo
aprendizajes - Estructura, función y
 aplicación de “Mi diario
de idea emprendedora”.
1. Identifica las oportunidades
del entorno y las aprovecha en
el desarrollo de la idea 1. Mi idea
emprendedora en los ámbitos emprendedora
culturales, ambientales y - Oportunidades del
Unidad III: deportivos haciendo uso de los entorno: familia, escuela
Busco recursos del medio y las TIC. y comunidad.
Oportunida
des de 2. Tipos de ideas
Emprendi emprendedoras:
miento ambiental, cultural o
deportiva.

PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: 3 GRADO ASIGNATURA : E.E.F.F

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMACI DE DE
ON INICIO FINALIZ
ACION

Unidad II: 4. Practica ejercicios de 4. Flexibilidad 4.1. Flexión y

extensión de brazos, 4.2.
Ejercicios flexibilidad para el desarrollo Estiramiento de hombros y piernas.
de de la flexión y 5. Agilidad 5.1. Salto de rana 5.2.
Desarrollo
Físico extensión de distintas
General partes del cuerpo.
5. Emplea ejercicios de
agilidad para fortalecer
su capacidad de reacción
corporal
6. Utiliza ejercicios de fuerza
desde las diferentes
posiciones para el desarrollo
del rendimiento
corporal
7. Practica los ejercicios
de velocidad para esarrollar la
capacidad de respuesta rápida
del cuerpo
8. Utiliza los ejercicios de
resistencia para desarrollar
la capacidad física
del cuerpo en actividades
prácticas continuas.
9. Practica los ejercicios
de saltos para fortalecer
su fuerza máxima corporal
en el menor tiempo
posible
10. Emplea los ejercicios
de lanzamientos para
el desarrollo de la coordinación
Elevación de rodillas 5.3. Trote con
elevación de talones. 5.4. Carrera
suave y marcha en forma
interrumpida. (200-400) mts 5.5.
Trote continuo de 5 Minutos 5.6.
Caminata con cambios repentinos
de dirección. 5.7. Actividades de
acción y reacción rápida
6. Fuerza 6.1. Tracción en parejas y
tríos de frente y de espaldas. 6.2.
Sujetos con una cuerda en la cintura
en parejas. 6.3. Traslado de un
compañero( a) entre dos desde la
línea de salida.
7. Velocidad 7.1. Hacia atrás,
adelante y lateral en tramos de 10 a
15 metros. 7.2. Recorrido alrededor
del campo, caminado y trotando
alternadamente. 7.3 Competencia de
velocidad en tramos de 25 metros a
50 metros.
8. Resistencia 8.1. Caminata rápida
en tramos de 300 metros. 8.2. Trote
de resistencia en tramos de 300
metros 8.3. Trote continuo de tres
minutos. 8.4. Competencias en
tramos de 300 metros.
9. Saltos Saltos en distintas
direcciones. 9.1. Saltos con los pies
juntos, saltando hacia delante, atrás
y a los lados, en tramos de 8 metros.
9.2. Salto en pareja con un pie (El
tren en una rueda) 9.3 Competencias
en distintas direcciones en tramos
de 10 metro. 10. Lanzamientos. 10.1.
Variados: • Pelota por debajo, arriba
y de lado con una mano. • Lanzar y
atrapar mediante lanzamiento a
distancia. 10.2 precisión
 motriz para lanzar y atrapar
pelotas con precisión

PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: 3 GRADO ASIGNATURA : T.A.C

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO: 1,2

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMAC DE DE
ION INICIO FINALI
ZACIO
N

Unidad II:
Expresione 1. Práctica el calentamiento
s folclóricas corporal con movimientos 1. Calentamiento corporal con
de mi libres. movimientos libres.
comunidad 2. Identifica el significado de
Folclore como actividad 2. Folclore como actividad
cultural, en diversas cultural.
actividades culturales.
3. Ejecuta movimientos 3. Danzas improvisadas con
improvisados con música músicas folclóricas.
folclórica de su comunidad.
4. Practica la danza folclórica 4. Danzas folclóricas de mi
con música de su comunidad. comunidad.
5. Representa la danza
folclórica de su comunidad al 5. Presentación danzaría.
participar en las actividades
culturales.

1.Reconoce los juegos y

rondas tradicionales que
existen en la comunidad.
 2. Ejecuta sonidos 1. Juegos y rondas
onomatopéyicos en pequeñas tradicionales.
obras teatrales.
2. Sonidos onomatopéyicos.

Unidad III:
Expresión
Teatral

PROGRAMACION DIDACTICA PRIMARIA

GRADO: ASIGNATURA : MATEMATICA

NUMERO DE COMPETENCIA DE GRADO:

NUMERO DE COMPETENCIA DE EJE TRANSVERSAL :

# UNIDAD INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO CRITERIO DE EVALUCION FECHA FECHA

PROGRAMACI DE DE
ON INICIO FINALIZ
ACION

Unidad III: 1. Emplea la adición de 1. Adición de números naturales

Adición de
números números naturales hasta
naturales 1 000 sin llevar en forma
hasta
vertical, en la solución
de situaciones del entorno.
2. Aplica la adición de
números naturales hasta
hasta 1 000 sin llevar, en forma
vertical. 1.1 Adición de centenas sin
llevar, en forma vertical. (C00 + C00
= C00) 1.2 Adición de centenas con
decenas y unidades
sin llevar, en forma vertical.
(C00 + D0, U) 1.3 Adición de
números de tres cifras sin llevar, en
forma vertical. (CDU + CDU) 1.4
Adición de números de tres cifras
1 000 llevando en forma con números de dos y una cifra sin
llevar, en forma vertical. (CDU +
vertical, en la solución a DU,U)

situaciones de diferentes 2. Adición de números naturales

hasta 1 000 llevando, en forma
contextos. vertical. 2.1 Adición de números de

dos cifras llevando a las centenas

2.2 Adición de números de dos
cifras llevando a lasdecenas y
centenas.2.3 Adición de números de
tres cifras con números de tres, dos
y una cifra, llevando a la decena, en
forma vertical (CDU + CDU, DU, U)
2.4 Adición de números de tres
cifras con números de tres y dos
cifras, llevando a la centena, en
forma vertical. (CDU + CDU, DU, D0)
2.5 Adición de números de tres
cifras con números de tres, dos y
una cifra, llevando a la centena y
decena, en forma vertical (CDU
+CDU, DU, U)2.6 Adición de números
de tres cifras para obtener centena,
en forma vertical. (CDU + CDU = C00)
2.7 Adición de números de tres
cifras con decenas para obtener
centenas en forma vertical. (CD0 +
D0 =C00). 2.8 Adición de centenas
llevando a las unidades de millar de
forma vertical. (C00 + C00 = 1 000)

2.9 Adición de números de tres

cifras con números de tres cifras y
decenas, llevando a las unidades

de millar, en forma vertical

(CD0 + CD0 = 1 000; CDU +

CDU

1. Sustracción de números naturales

hasta 1 000, sin prestar en forma
vertical 1.1 Sustracción de centenas
sin prestar, en forma

vertical. (C00 - C00 = C00)

1.2 Sustracción de números

de tres cifras con iguales unidades y

decenas, sin prestar, en forma
 vertical. (CDU - CDU = C00)

1.3 Sustracción de números de tres

cifras, sin prestar, en forma vertical.
(CDU - CDU= CDU)

2. Sustracción de números

naturales hasta 1 000,prestando, en

formavertical

2.1 Sustracción de números de tres

cifras con números de tres, dos y
una cifra, prestando a las decenas,
Unidad IV:
en forma vertical (CDU -CDU, DU;
Sustracción
1. Emplea la sustracción CD0 - U)Sustracción de números de
de Números
tres cifras con números de
Naturales de números naturales
hasta tres y dos cifras prestando de las
hasta 1 000 sin prestar centenas, en forma vertical (CDU -
1 000 CDU, DU) 1.2 Sustracción de
en forma vertical, en la números de tres cifras con iguales

solución de situaciones unidades y decenas, sin prestar, en

forma vertical. (CDU - CDU = C00)
del entorno.
1.3 Sustracción de números de tres
2. Aplica la sustracción cifras, sin prestar, en forma vertical.
(CDU - CDU= CDU)
de números naturales
2. Sustracción de números naturales
hasta 1 000, prestando hasta 1 000,prestando, en forma
vertical 2.1 Sustracción de números
en forma vertical en la de tres cifras con números de tres,
dos y una cifra,
solución de situaciones
prestando a las decenas, en forma
en diferentes contextos. vertical (CDU -CDU, DU; CD0 - U)

Sustracción de números de tres

cifras con números de tres y dos
cifras prestando de las centenas, en
forma vertical (CDU - CDU, DU)