COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T2
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Texto argumentativo

● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)

● Plazo de entrega : Séptima semana de clase (Semana 7)

● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T2

● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes

1. Vallejos Rojas, Maria EIlin.

2. Quispe Chile, Victor Ernesto
3. Saavedra Anton, Juan Gabriel
4. Salinas Toribio, Jean Carlos Gregory (No trabajo)

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Redacta un texto argumentativo donde se presenta la controversia, postura y
argumentos a partir de la elección de un tema polémico y la búsqueda de
información. El texto presenta organizadamente la controversia, la postura, un
argumento de autoridad, un argumento de hecho y citas bajo el modelo APA. Además,

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cumple con las propiedades del texto, coherencia y cohesión, y con la normativa
ortográfica.

III. INDICACIONES
Para la elaboración del texto argumentativo se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 4, 5 y 6 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc/.docx) o
Acrobat (.PDF). No olvide colocar en la primera hoja el nombre de todos los
integrantes del grupo.
− El título del archivo debe tener el siguiente formato:
T2_(nombre del curso)_ Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T2 Comunicación II_ Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de
Blackboard.
NOTA: Ante cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero (0).

IV. ANEXOS:
PRIMERA PARTE
Instrucción I: Revisen la siguiente lista de temas polémicos y busquen fuentes confiables
que les nutran de información para poder empezar su redacción.

● Creación de una asamblea constituyente para redactar una nueva

constitución política peruana
● Retorno a clases presenciales en instituciones educativas durante este año

● Desaparición de los restos mortales de los condenados por terrorismo a

cargo del Estado
● Entrega de bonos por parte del Estado peruano a la población vulnerable

SEGUNDA PARTE

Instrucción II: Redacten un texto argumentativo de tres párrafos. Para escribirlo guíense
de la siguiente estructura:

● Primer párrafo

− Controversia

− Postura

● Segundo párrafo
- Idea principal
- Respaldo (cita)

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● Tercer párrafo
- Idea principal
- Respaldo (cita)

Título:
RETORNO A CLASES PRESENCIALES: LO QUE DEBE SABER

El retorno a clases presenciales en instituciones educativas ha

generado posturas encontradas. Por un lado, están aquellos que están en
desacuerdo, porque consideran que los colegios no cumplen con todas las
medidas de seguridad y bienestar de los estudiantes. De otro lado, hay
quienes en su mayoría están a favor del retorno de la presencialidad porque
consideran que la educación presencial permite obtener una mayor
comprensión de las materias y desarrollo de las habilidades sociales. Estoy
de acuerdo con el retorno a clases presenciales porque el aprendizaje en
esta modalidad garantiza una interacción inmediata entre el estudiante y los
profesores, y entre los propios alumnos.

En primera instancia, considerando que no todos tienen acceso a

plataformas educativas ya sea por falta de recursos o por la zona donde
residen no cuentan con conectividad para sus clases, lo cual han sido
factores que no han contribuido a un aprendizaje significativo, por lo que
considero que el retorno de clases presenciales ayudará a reducir este
impacto. Al respecto, el especialista Javier Arroyo en la nota periodística
“Reducción de deserción y desaprendizaje” explica lo siguiente: Durante el
2021, unos 83,000 estudiantes desertaron del sistema educativo y 301,000
no accedieron a la educación virtual, según la Defensoría del Pueblo.
Minedu indica que los factores negativos que más influyen son no tener
acceso a internet y/o un equipo tecnológico para sus clases. Otros niños
han hecho un pobre año lectivo, porque no se adaptaron a la metodología.
Si bien, la pérdida del aprendizaje y la deserción son abrumadoras, el
retorno a clases presenciales ayudará a reducir este impacto en el mediano
plazo (Panamericana, febrero del 2022).

Como segundo punto, aun cuando los defensores de la continuidad de las

clases virtuales toman esta postura como medida de seguridad para la
salud física ante posibles contagios; sin embargo, no toman en cuenta el
bienestar psicológico, debido a que los expertos aseguran la existencia de

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un deterioro de la salud mental en los infantes durante la virtualidad en la

pandemia. En efecto, la psicóloga Vanesa Pimentel (2021) afirma que el
estudio “Salud mental en niños y adolescentes en días de pandemia”
elaborado por Unicef y el Ministerio de Salud en el 2021, 3 de cada 10 niños
y adolescentes de entre 6 a 17 años fueron considerados por los expertos
en riesgo de presentar un problema de salud mental a causa de la carente
interacción social a la que se veían enfrentados por el cierre de colegios en
el estado de emergencia nacional. Por esta razón, considero que el regreso
a clases presenciales será una medida factible para acabar con esta
problemática, ya que, en la presencialidad, los niños y niñas estarán en
constante interacción unos con otros, también serán capaces de tener una
mejor comprensión sobre lo que los maestros les comunican. Por tanto, las
clases en esta modalidad harán que disminuya un gran porcentaje de estrés
y ansiedad generados en los estudiantes.

REFERENCIAS: (2 puntos)

Panamericana. (2022, febrero). Padres ¿qué beneficios trae el retorno a clases

presenciales para los niños? recuperado de
https://panamericana.pe/cultura/343419-padres-beneficios-trae-retorno-clases-
presenciales-ninos

Punto seguido, UPC.(12,mayo,2021).Entre las clases y la depresión: deterioro

de la salud mental infantil durante la pandemia. Recuperado de
https://puntoseguido.upc.edu.pe/el-deterioro-de-la-salud-mental-de-los-ninos-
durante-la-pandemia/

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todas las ideas son claras y están La mayoría de las ideas son claras Muy pocas ideas son claras y
Coherencia y relacionadas a través de y están adecuadamente enlazadas se han usado conectores o
cohesión conectores y referencias con con conectores, referencias con referencias inadecuados.
propiedad y secuencia lógica. propiedad y secuencia lógica
(4 puntos)
4 3-2 1- 0

Redacta los argumentos y las Redacta los argumentos y las Redacta los argumentos y las
Argumentos y
estrategias argumentativas de estrategias de hecho y autoridad estrategias argumentativas de
estrategias

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hecho y autoridad de manera clara de manera clara y pertinente; sin hecho y autoridad, pero una
y pertinente, considerando las embargo, no considera las normas de ellas sin pertinencia.
normas APA. APA. Tampoco considera el
argumentativas enunciado base a través de
una cita APA o solo lo
(4 puntos) considera en uno de ellos.

6 5-4 3-2

La controversia y tesis argumental La controversia y tesis argumental La controversia y tesis

presentan las características presentan lenguaje en primera argumental no presentan las
Planteamiento lingüísticas de un texto persona, pero no hay adjetivos características lingüísticas de
de la argumentativo: hay verbos en calificativos ni otros elementos que un texto argumentativo; no se
controversia y primera persona, adjetivos permitan identificarlo como texto puede identificar elementos
tesis argumental calificativos y lenguaje connotativo argumentativo; sin embargo, se argumentativos.
que permiten identificar la identifica la intención
(4 puntos) intención comunicativa. comunicativa

4 3-2 1-0

Utiliza información relevante, Utiliza información relevante, pero Utiliza información relevante,
Pertinencia de suficiente y pertinente que permite insuficiente que permite, pero insuficiente que permite,
contenido la defensa de la postura parcialmente, la defensa de la parcialmente, la defensa de la
planteada. postura planteada. postura planteada.
(4 puntos)
4 3-2 1-0

Ortografía y El párrafo no presenta errores Presenta 4 errores ortográficos y/o Presenta más de 4 errores
gramática gramaticales ni ortográficos. gramaticales como máximo. ortográficos y/o gramaticales.

(2 puntos)
2 1 0

Si el texto se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota mínima (cero, 0).

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