Trabajo de Grado Licenciatura en Matemáticas

Tarea 103. Resignificar, refinar, profundizar y

contextualizar el conocimiento de la Unidad 2.

Presentado por:

Yeny Catherine Ducuara Contreras

Código: 1.121.943.361

Grupo:

5511

Tutor:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).

Licenciatura en Matemáticas

Mayo 2023.
7. Planteamiento del problema de la propuesta de grado.

Ingresar al repositorio de los trabajos de grados de licenciatura en matemáticas de la UNAD

realizar un listado de los títulos de los trabajos de grado con un resumen del resumen.
Revisar: el planteamiento del problema, la formulación de la pregunta y verificar si cumple
con las todas las anteriores características y requisitos estudiados.

(Analizar de tres a cinco trabajos publicados) Plantear mediante un (simulacro) una idea de
investigación y llevarla al planteamiento del problema de investigación y la formulación de
la pregunta de investigación. Defina y argumente que opción de grado se desarrollaría el
problema de investigación enunciado. Explique y argumente el enfoque de investigación
que se enmarca el tema del trabajo de grado, necesario para indagar y generar
conocimientos (solución del problema). Consulte las líneas de investigación de ECEDU
determine a que línea de investigación estaría encuadrada la propuesta de trabajo grado e
identifique los aspectos generales de la ficha técnica de la línea de investigación (ver
artículo 9 del acuerdo 005 del 19 de abril de 2016 del consejo académico). Explique como
la propuesta de grado contribuye a la definición de investigación de la UNAD (ver artículo
2 del acuerdo 024 del 17 de abril del 2012 del consejo superior).

Trabajo de grado

 Uso de las TIC como estrategia pedagógica para promover el aprendizaje de los
números racionales con estudiantes de secundaria.
 Resumen:
Fue un trabajo que se inscribió a la línea de pedagogía, didáctica y
currículo de la ECEDU enfocado en la metodología de la investigación
descriptiva por medio de la cual se logro analizar, identificar y dar a
conocer los factores y características de la problemática que actualmente
afronta los estudiantes de 6° grado.
El trabajo logro identificar la pedagogía y la didáctica utilizada por el
docente como principal factor que incide en el bajo rendimiento académico
en el área de matemáticas. Es posible determinar que el bajo nivel critico y
racional, así como procedimientos no apropiados como las causas que mas
influyen en el bajo rendimiento académico y el aprendizaje de los números
racionales.
 Planteamiento del problema:
Para plantear un problema se requiere de 5 elementos:
1. Los objetivos, los cuales no los da a conocer en la contrición del
planteamiento del problema.
2. Las preguntas que se deben plantear
3. La justificación que indica el porque y para que de la investigación
 4. La viabilidad es clara en el planteamiento del problema
5. La evaluación de las deficiencias.
 Pregunta problema:
Considero que la pregunta problema cumple con 3 requisitos que son
alcanzables (ya que tiene una respuesta posible y la recogida de datos es
viable). Conciso (tiene un lenguaje sencillo y claro) y relevante (defiende
la importancia de dar una respuesta a dicha pregunta).

 Las habilidades del pensamiento desde el enfoque de la educación matemáticas

critica en estudiantes de grado 6° del colegio San José de Calasanz Chía.
 Resumen:
El proyecto surge de la necesidad de implementar adecuadamente
herramientas de aprendizaje a estudiantes de grado 6°, de la institución de
Chía con el fin de generar una actitud critica y reflexiva en el campo de las
matemáticas. Se busca alternativas de enseñanza que permiten el
fortalecimiento de habilidades propias del pensamiento crítico, tales como
la interpretación, el análisis, la argumentación y la inferencia. Con el
objetivo de potencializar en los estudiantes el desarrollo de habilidades de
pensamiento critico en la clase de matemáticas.

 Planteamiento del problema:

Para plantear un problema se requiere de 5 elementos:
1- Los objetivos, los cuales no los da a conocer en la construcción
del planteamiento del problema.
2- Las preguntas que se deben plantear
3- La justificación que indica por qué y para que de la
investigación
4- La viabilidad es clara en el planteamiento del problema
5- La evaluación de las deficiencias.
 Pregunta problema:
Considero que la pregunta problema cumple con 2 requisitos que son
alcanzables (ya que tiene una respuesta posible y la recogida de datos es
viable). y relevante (defiende la importancia de dar una respuesta a dicha
pregunta). Pero le falta el requisito de ser Conciso (tiene un lenguaje
sencillo y claro).
 La aplicabilidad y uso de la función lineal más allá del salón de clases, en los
estudiantes del grado 9° de la institución educativa Luis Irizar Salazar del municipio
de Barbacoa del departamento de Nariño.
 Resumen:
 El proyecto tiene como objetico verificar que tanto los estudiantes emplean
el proceso algebraico de las matematicas, fuera del salón de clases, en la
solución de problemas cotidianos y sobre todo en el aporte del desarrollo
social y comunitario.
Empleo una metodología descriptiva, respondiendo al enfoque mixto ; y se
centro en analizar una de las instituciones educativas del pacifico.

 Planteamiento del problema:

Para plantear un problema se requiere de 5 elementos:
1. Los objetivos, los cuales no los da a conocer en la construcción
del planteamiento del problema.
2. Las preguntas que se deben plantear
3. La justificación que indica por qué y para que de la
investigación
4. La viabilidad es clara en el planteamiento del problema
5. La evaluación de las deficiencias.
 Pregunta problema:
Considero que la pregunta problema cumple con 2 requisitos que son
alcanzables (ya que tiene una respuesta posible y la recogida de datos es
viable). y relevante (defiende la importancia de dar una respuesta a dicha
pregunta). Pero le falta el requisito de ser Conciso (tiene un lenguaje
sencillo y claro).
 Desarrollo de operaciones matemáticas por medio de juegos mentales para el
fortalecimiento de actividades diarias en los estudiantes de grado 3° de la escuela
rural Plan de Álvarez.
 Resumen:
El proyecto tiene como objetivo analizar y observar el uso de operaciones
matemáticas como suma, resta, multiplicación y división; y a su vez la
resolución de problemas por medio de juegos mentales en la vida cotidiana
de los estudiantes de grado 3°.
A su vez como proceso complementario añadió la tecnología en la
enseñanza haciendo evidente el uso diario que se le da, relacionando de
esta manera los medios tecnológicos con las matemáticas.

 Planteamiento del problema:

Para plantear un problema se requiere de 5 elementos:
1- Los objetivos, los cuales no los da a conocer en la
construcción del planteamiento del problema.
2- Las preguntas que se deben plantear
3- La justificación que indica por qué y para que de la
investigación
 4- La viabilidad es clara en el planteamiento del problema
5- La evaluación de las deficiencias.
 Pregunta problema:
 Considero que la pregunta problema cumple con 3 requisitos que son
alcanzables (ya que tiene una respuesta posible y la recogida de datos es
viable). Conciso (tiene un lenguaje sencillo y claro) y relevante (defiende
la importancia de dar una respuesta a dicha pregunta).
 El uso de las TIC como herramienta pedagógica para el mejoramiento de la
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de grado 5° de básica
primaria de la institución educativa santa rosa de lima de la ciudad de Montería.
 Resumen:
El proyecto consiste en el proceso de conceptualización de las TIC como
herramienta pedagógica en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
en el diseño de una propuesta educativa enriquecida con unas secuencias de
estrategias apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación,
que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas.
El propósito fundamental de esta propuesta investigativa es el diseño e
implementación de un conjunto de estrategias apoyadas en el uso de las
TIC que permitan enriquecer la práctica docente del área de matemáticas.

 Planteamiento del problema:

Para plantear un problema se requiere de 5 elementos:
1. Los objetivos, los cuales no los da a conocer en la
construcción del planteamiento del problema.
2. Las preguntas que se deben plantear
3. La justificación que indica por qué y para que de la
investigación
4. La viabilidad es clara en el planteamiento del problema
5. La evaluación de las deficiencias.
 Pregunta problema:
 Considero que la pregunta problema cumple con 3 requisitos que son
alcanzables (ya que tiene una respuesta posible y la recogida de datos es
viable). Conciso (tiene un lenguaje sencillo y claro) y relevante (defiende
la importancia de dar una respuesta a dicha pregunta).
 Bibliografía

 Henriquez, I. (2020). La
experiencia del estudiante en las
matemáticas escolar desde el campo afectivo: El rol pedagógico del
docente en el proceso de aprendizaje . [Monografia]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37479

 Cisneros, M. (2012). ¿Cómo elaborar Trabajos de Grado?. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69235

 Flórez Rojano, I. D., & Céspedes Guevara, N. Y. (2019). Consideraciones

sobre la investigación en educación matemática en
Colombia. (Spanish). Educación y Ciudad, 37(2), 125–136.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com
/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=141746292&lang=es&site=eds-
live&scope=site

 Sánchez, I., González, L. y Esmeral Ariza, S. (2020). Metodologías

cualitativas en la investigación educativa. Editorial Unimagdalena.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/170301

 UNAD (2012). Acuerdo número 024 del 17 de abril del

2012. https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acuerdo
%20024%20Abril%2017%20de%202012.pdf

 UNAD (2015). Opciones de trabajo de

grado. https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf

 UNAD (2015). Líneas de Investigación de la

ECEDU. https://academia.unad.edu.co/investigacion-y-productividad-
ecedu/lineas-de-investigacion