Introducción al curso: Paso 1 - Realizar reconocimiento del curso

Por
Tatiana Mosquera Mosquera
Código35.545.385

Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las TIC

Grupo al que pertenece
551114_11

Presentado a
Jenny Patricia Cárdenas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Medellín
Escuela de Ciencias de la Educación
Licenciatura en matemáticas
Septiembre de 2021
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Tabla de contenido
Introducción .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Objetivos............................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

General .............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

Específicos ........................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

Desarrollo de la actividad ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Método de lectura autorregulada IPLER .......................... ¡Error! Marcador no definido.

Matriz CQA ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Mapa de ideas ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Conclusiones......................................................................................................................... 13

Referencia bibliográfica ..................................................................................................... 144

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Introducción
El siguiente trabajo se realiza con el fin de identificar y reconocer las características académicas
y contenidos del curso Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las TIC, en el se encuentra
plasmado el objetivo general y dos específicos, seguidamente el desarrollo de la actividad,
donde se evidencia el desarrollo de la lectura del SYLLABUS del curso mediante el método de
lectura autorregulada IPLER y la matriz CQA.
Seguidamente, se encuentra el mapa de ideas a partir de la lluvia de ideas (brainstorming),
el cual trata sobre la importancia que tiene el estudio del curso diseño de proyectos de
investigación para futuros licenciados en matemáticas.

Finalmente, se da responde la pregunta ¿En el momento actual como enseño las

matemáticas?, finalmente se presentan las conclusiones y las referencias bibliográficas.
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Objetivos

General

Identificar los contenidos y características académicas del curso, mediante la solución de

diferentes estrategias que contribuyan a la comprensión de este.

Específicos

 Analizar los contenidos del curso mediante la estrategia IPLER y la matriz CQA.
Identificar la importancia que tiene el estudio del curso diseño de proyectos de
investigación para futuros licenciados en matemáticas realizando mapa de ideas
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Desarrollo de la actividad

Método de lectura auto regulada IPLER

I= Inspeccionar

De manera rápida se explora en l la lectura Títulos, subtítulos, cuadros y símbolos.

Título: Syllabus del curso Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las TIC

Subtítulos

1. Datos del curso

Unidad del curso: ECEDU

Campo de formación: Disciplinar

Tipología: Teórico

2. Propósito de formación

3. Resultados de aprendizaje

4. Estrategias de aprendizaje

5. Contenidos y referentes bibliográficos

Unidad 1: Las TIC en la Educación.

Unidad 2: Las TIC para potenciar el pensamiento matemático

Unidad 3: Las TIC en la Enseñanza de las Matemáticas

OVA – Las TIC en la enseñanza de la Matemática.

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial Paso 1: Reconocimiento del curso Momento intermedio
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Paso 2: Analizar el impacto de las TIC en la Educación

Paso 3: Potenciar el pensamiento matemático con las TIC

Paso 4: Enseñar matemática con TIC

Momento final

Paso 5: Diseñar una secuencia didáctica matemáticas con TIC

7. Estrategias de acompañamiento docente

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Paso 1: Reconocimiento del curso: Contenido Procedimental Formal Evidencias de

aprendizaje Momento de evaluación intermedio:

Paso 2: Analizar el impacto de las TIC en la Educación

Contenido

Procedimental

Formal

P = Preguntar

En este punto se realizan preguntas referentes a los temas explorados con anterioridad, con
el fin de dar una mejor apreciación y comprensión de los temas.

1. ¿Cuál es el objetivo principal y el propósito del curso?

2. ¿Cuántas unidades tiene el curso y cómo se desarrollan?

3. ¿Cuáles son las competencias generales del curso y qué debe logra el estudiante?

4. ¿En qué se basa la estrategia de aprendizaje del curso?

5. ¿Cuál es el plan de evaluación del curso y cómo se divide?

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L = Leer

Se Realiza la lectura completa de los temas analizados, de manera crítica y reflexiva

teniendo en cuenta las preguntas planteadas anteriormente, en este se debe resaltar las ideas
principales de los párrafos, el análisis de los cuadros e imágenes, para tener una mejor
compresión.

 En este curso el estudiante abordará el estudio de las TIC en la enseñanza de las

matemáticas, en el que se estudiarán las aplicaciones de las TIC y la tecnología en la
educación específicamente en las matemáticas.

 El uso de la enseñanza en las matemáticas, apoyada con los medios tecnológicos

actuales ofrece grandes posibilidades a la educación, facilitando así la
interiorización significativa de conceptos y procesos adecuados, esta ayudan a
resolver problemas y además, contribuye a desarrollar las habilidades cognitivas,
metacognitivas y el pensamiento crítico.

 En las matemáticas es factible haber uso de las herramientas de las TIC con el
objetivo de lograr un mejoramiento integral de los procesos matemáticos y como
resultado la calidad de aprendizaje de los estudiantes.

 Las TIC ofrecen a los docentes y estudiantes de licenciatura en matemáticas las

posibilidades de producir cambios valiosos y significativos en la forma de cómo se
enseñan y como se aprende.

 Es una estrategia de la universidad para incorporar el uso de la tecnología en el

sistema educativo colombiano y consolidar una comunidad de docentes
comprometidos con la diseminación de la cultura informática.

 Se reconoce la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación con énfasis

en la educación matemática, para mejorar la calidad de la enseñanza de las
matemáticas y la capacidad de aprendizaje mediante los recursos de las TIC

 Se interioriza significativamente las características y propiedades de los cinco

pensamientos matemáticos, desde el conocimiento conceptual, para mejorar la
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calidad de la enseñanza de las matemáticas y la capacidad del aprendizaje mediante

los recursos de las TIC.

 El estudiante usa las TIC para potenciar los pensamientos matemáticos desde el
conocimiento procedimental, para mejorar la calidad de la enseñanza de las
matemáticas y la capacidad de aprendizaje mediante los recursos de las TIC.

E=Expresar

En este caso se da respuesta a las preguntas planteadas

1. ¿Cuál es el objetivo principal y el propósito del curso?

El objetivo principal es aplicar el estudio de las TIC en la enseñanza de las matemáticas,

estudiando las aplicaciones de las TIC y la tecnología en la educación en la enseñanza de
las matemáticas.

El propósito consiste en facilitar la interiorización significativa de conceptos, que ayudan y

resuelven problemas y contribuye a desarrollar las habilidades cognitivas, metacognitivas y
el pensamiento crítico, entre otras.

2. ¿Cuántas unidades tiene el curso y cómo se desarrollan?

El curso de enseñanzas de las matemáticas con el Uso de las Tic, tiene tres unidades, las
cuales de desarrollan de la siguiente manera.

 Unidad 1. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: En esta unidad se estudian la

incorporación de nuevas tecnologías a la educación con énfasis en la educación
matemática como lo son:
 La incorporación de las TIC en la Educación.
 Las Habilidades para el s. XXI.
 Los Estándares para la Educación en Tecnologías de Información y
Comunicación
 Unidad 2. LAS TIC Y LOS PENSAMIENTO MATEMÁTICO. En esta unidad se
estudia
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 Las TIC y el desarrollo del pensamiento matemático

 Didácticas específicas basadas en el uso de las TIC
 Unidad 3. LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS Matematice : En esta unidad se
abordan los contenidos de:
 Enseñanza de la Matemática con TIC
 Criterios para seleccionar recursos educativos.
 Estrategias didácticas en matemáticas con la mediación de las TIC

3. ¿Cuáles son las competencias generales del curso y qué debe logra el estudiante?

Las competencias generales del curso, está basada en la incorporación de las nuevas
tecnologías a la educación con énfasis en la educación matemática.

En este sentido, el estudiante puede interiorizar significativamente las características y

propiedades de los cinco pensamientos matemáticos, para lograr la resolución y
comprensión de problemas. Además, usa las TIC para potenciar los pensamientos
matemáticos desde el conocimiento procedimental.

4. ¿En qué se basa la estrategia de aprendizaje del curso?

Se basa en el aprendizaje Basado en Tarea. A partir de los contenidos curriculares, el

estudiante identificarán y abordará tarea de manera disciplinar e inter-disciplinar. La
elaboración de la tarea está contemplada, en las fases llamadas: Resignificar y
conceptualizar a nivel individual (Pre-tarea), refinar, profundizar los conocimientos
colaborativamente (Ciclo de la tarea) y la transferencia del conocimiento (Post-tarea).

5. ¿Cuál es el plan de evaluación del curso y cómo se divide?

Semana y momento de evaluación Puntaje

Semana 1-2: Inicial 25 puntos

Semana 3-6: Intermedia Unidad 1 100 puntos

Semana 7-10: Intermedia Unidad 2 125 puntos

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Semana 11-14: Intermedia Unidad 3 125 puntos

Semana 15-16: Final 125 puntos

Total 500 puntos

R = Revisar

Recordando lo aprendido en la lectura anterior, y teniendo en cuenta los resaltados y las

notas que se recopilaron.

El Syllabus del curso de Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las TIC, desglosa y
resalta cada aspecto importante que el estudiante debe tener en cuenta para el desarrollo de
las actividades respectivas de cada unidad, es importante resaltar que se hace más fácil la
comprensión e identificación de cada ítem, ya que la explicación resume un poco los
contenidos. Por otra parte, los recursos educativos están desarrollados por unidades con su
respectiva bibliografía y enlace web para descargar o visualizar el contenido de las
unidades.

Así mismo, la distribución de las actividades académicas está divididas por semanas y
unidades el cual hace un pequeño resumen sobre la actividad que se debe realizar en cada
una haciendo que el lector comprenda las actividades que posteriormente va a desarrollar

Matriz CQA
¿Qué conozco? ¿Qué quiero conocer?
Las matemáticas y las TIC. El concepto y aplicación de
la enseñanza de las
matemáticas con el uso de
las TIC.
El Aprendizaje Basado en La importancia de las TIC y
Tareas. las estrategias de
aprendizajes en las
matemáticas.
Estrategias de La fundamentación
acompañamiento docente. pedagógica y didáctica
La articulación de las TIC
en la enseñanza y
aprendizaje de las
matemáticas
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¿Qué aprendí?
La interiorización
significativa de conceptos y
procesos matemáticos,
facilitan la comprensión.
Ayudan a resolver
problemas del contexto y
contribuye a desarrollar las
habilidades cognitivas,
metacognitivas y el
pensamiento crítico.
Distribución y desarrollo de
las actividades académicas
del curso.
Plan de evaluación del
curso.
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Mapa de ideas

https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/33085707/edit
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Conclusión

Este trabajo se hace con el fin de comprender un poco más los temas que serán abarcados
durante el curso de Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las TIC, con el podemos
conocer la importancia que tiene el estudio del curso diseño de proyectos de investigación
para futuros licenciados en matemáticas y como debe ser vista la enseñanza de las
matemáticas en los estudiantes de hoy en día.
La enseñanza de las matemática debe dejar a un lado las concepciones o los paradigmas
que se tienen de ser difíciles y complejas, por esto, como futuros docentes de matemáticas
debemos buscar nuevas metodologías e innovar en la enseñanza matemática para que sean
mejor comprendidas y obtener mejores resultados.
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Referencia bibliográfica
Syllabus del curso Enseñanza de las Matemáticas con el Uso de las Tic. Recuperado de
entorno de conocimiento campus virtual UNAD del curso.
Rodríguez & Zuazua. (2012). Enseñar y aprender matemáticas: del Instituto a la
Universidad. Recuperado de https://eprints.ucm.es/9538/1/enseniaryaprender.pdf