MATERIA:

DIDACTICA INTEGRADORA DE LAS AREAS TECNICAS PROFESIONALES

TAREA INTEGRADORA:
TALLER ACD

DOCENTE:
PHD. YAMILÉ BRITO SIERRA

ESTUDIANTES PARTICIPACIÓN
BURBANO ELIANA 100%
LÓPEZ PAULINA 100%
LÓPEZ MARITZA 100%
PRADO DAVID 100%
VILLACÍS ANA 100%

FECHA: 01-02-2024

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 DESARROLLO
1. Diseñe una estrategia didáctica para el tratamiento de los contenidos de la
clase o unidad de estudio del módulo formativo diagnosticado.

2. Caracterizar métodos y metodologías de EA según sus particularidades y

comparar con la metodología que está planificada en su programación.
(Cuadro sinóptico comparativo) Cada equipo de trabajo realizará la
caracterización de una de las metodologías estudiadas y la comparará con la
programada)

3. Elaborar una tarea integradora según estructura establecida y cumplimiento

de la sistematización para una unidad o clase del módulo formativo estudiado

2
1

Título Contenido Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Normas

de la Conocimientos Habilidades Experiencias de la de Relación con el
Unidad Actividad Creadora Mundo

✔TEMA1.- Los números *Comprender los *Identificar las *Identificar la *Explicar situaciones
conceptos de habilidades creatividad y los cotidianas
enteros en la Cotidianidad números enteros matemáticas. errores más frecuentes significativas
en situaciones en el aprendizaje y sus relacionadas con los
✔TEMA2.-Relaciones de diarias. *Resolver problemas posibles causas según números enteros.
orden en los números aplicando las las experiencias
*Identificar los propiedades de los *Elaborar las tareas *Fomentar la
enteros conceptos, números enteros y para la introducir el persistencia y
teoremas y el planteamiento y contenido según la paciencia
✔TEMA3.- Operaciones
procedimientos resolución de situación típica, los resolviendo
con números enteros (Z) matemáticos que ecuaciones. métodos, medios, problemas
se trabajan. formas de organización matemáticos.
Números enteros

✔TEMA4.- Potencia de *Elaborar ejemplos, y evaluación por

números enteros *Establecer ejercicios y/o emplear. *Desarrollar empatía
relaciones de problemas para *Ejemplificar y comprensión hacia
✔TEMA5.- Raíces de orden empleando propiciar la situaciones reales en las diferentes
la recta numérica. asimilación inicial las que se utilizan los velocidades de
números enteros del contenido e números enteros. aprendizaje en el
✔TEMA6.- Operaciones ilustrar su aula.
aplicación. *Elaborar un croquis de
combinadas su barrio, a escala *Fomentar la
*Aplicar las donde se observen las colaboración entre
con números enteros
propiedades rutas que se pueden compañeros, al
✔TEMA7.- Suma de matemáticas de los seguir para ir a discutir enfoques
números enteros en diferentes lugares. diferentes para
monomios y multiplicación la solución de Considerando que llegar a soluciones.
de términos algebraicos operaciones 1centimetro de su *Elaborar una factura
combinadas, dibujo equivalga a con sus respectivos
100metros en medida cálculos.
real.

3
 Se centra en el aprendizaje en condiciones reales y
durante el proceso profesional.

La práctica productiva-transformadora se
Consideraciones
2 Enfoque Principal considera el principio, la esencia y el fin del

conocimiento.

La experiencia es la base y el estímulo para el aprendizaje.

El alumno es el sujeto activo en la gestión de su aprendizaje.

Características El aprendizaje se lleva a cabo de forma activa.

El aprendizaje es un proceso integral.

Influencia de teóricos como John Dewey, David

Base Filosófica y
Teórica
experiencia, reflexión, conceptualización,

Fases según Dewey: experiencia concreta,

METODOLOGÍA
EXPERIENCIAL -
Ciclo de Aprendizaje
VIVENCIAL
Experiencial
conceptualización, y experimentación activa.

El aprendizaje se centra en el saber

práctico.

Se sigue una lógica tecnológica.

Enfoque Utilitario
Se reduce el papel de los
conocimientos teóricos.

Enfoques
Se considera la unidad y equilibrio
entre los tipos de actividades.

Enfoque Integrador Se sigue una lógica dialéctica.

Se potencian las competencias

humanas y laborales profesionales.

Solución de problemas reales

Estrategias Aprendizaje basado en proyectos

Simulaciones de contextos reales

 Título del Ejercicio:
3
"Operaciones con Números Naturales en la Vida Cotidiana"

1. Objetivo del Ejercicio:

Resolver problemas simulados de contextos cotidianos mediante la aplicación de

operaciones con números naturales, para propiciar un aprendizaje significativo de
estos conceptos matemáticos vinculados a situaciones reales familiares para los
estudiantes.

2. Recursos:

• Papeles y lápices para cada estudiante.

• Ejercicios con situaciones cotidianas escritas.

• Pizarra o superficie para compartir resultados.

3. Método: Trabajo individual. Técnica de discusión y debate.

4. Forma de organización: La clase. Tipo: Taller

5. Procedimiento:
5.1. Preparación:

Se trascribe en la pizarra los siguientes ejercicios:

1. Tienes $20. Compras una camiseta por $12, un cuaderno por $5 y una
calculadora por $8. Si encuentras $10 en la calle, ¿cuánto dinero tendrás al
final?

2. Caminas 3 km diarios por 3 semanas y 5 km diarios por 2 semanas. Si un día

caminaste 8 km extra, ¿cuántos kilómetros has caminado en total?

5
 3. En una cesta hay manzanas y naranjas. Inicialmente hay 25 manzanas y 30
naranjas. Si regalas 13 manzanas y comes 4 naranjas, ¿cuántas piezas de
fruta quedan en la cesta?

5.2. Trabajo Individual:

Los estudiantes deben resolver la operación numérica correspondiente en su tarjeta

de manera individual.

5.3. Discusión en Parejas:

Después de un tiempo designado, los estudiantes se asociarán con un compañero

para discutir sus respuestas y cómo llegaron a ellas.

5.4. Presentación en el Grupo:

Algunos estudiantes compartirán sus soluciones y explicarán el razonamiento detrás

de ellas.

5.5. Reflexión:

Se realizará una breve discusión sobre cómo los números naturales se aplican en
situaciones cotidianas y por qué es importante comprender estas operaciones en la
vida diaria.

6. Evaluación:

Se observará la participación activa de los estudiantes, la precisión en la resolución

de las operaciones y su capacidad para explicar el proceso de resolución. Además,
se evaluará su comprensión de la aplicación de números naturales en contextos
prácticos

Título del Ejercicio:

"Operaciones con Números Naturales en la Vida Cotidiana"

1. Introducción

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La actividad está fundamentada en los principios de aprendizaje por experiencia
de Dewey y Kolb, donde el alumno construye el conocimiento a través de la
experimentación, reflexión y aplicación activa.

2. Descripción de la actividad

Simulación de una tienda escolar en la cual los estudiantes en grupos rotarán en

diferentes roles: vendedores, cajeros y clientes. Realizarán transacciones
económicas donde apliquen el conteo, uso y operaciones de números naturales
en un contexto comercial real.

3. Objetivos

• Utilizar números naturales para las operaciones de compra y venta

• Experimentar un contexto comercial real de forma vivencial

• Reflexionar sobre la utilidad e importancia de los números naturales

4. Método: Trabajo grupal. Técnica de discusión y debate.

5. Forma de organización: La clase. Tipo: Taller

4. Desarrollo

• Cada grupo dispondrá de material simulado de tienda escolar para efectuar

diversas transacciones.

• Los estudiantes irán rotando en los roles de la simulación e interactuando con

sus compañeros.

• Al finalizar se socializarán las experiencias y aprendizajes.

5. Cierre

Evaluación de la actividad mediante rúbrica valorando participación, aprendizajes

y aplicación de los números naturales en un contexto real.

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Bibliografía
Ideas claves de la unidad 2
Charlas magistrales 2 y 3