UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3

“ REGALO DE LA NATURALEZA”
DOCENTE: SIMEONE, Julieta
1º “A” - 2021

FUNDAMENTACIÓN

El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los niños es muy
importante en el proceso de apropiación de saberes.

Los niños son actores sociales que, como tales, deben conocer el entorno que lo
rodea: dónde vive, la organización social, el medio natural que forma el lugar, etc. para
poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo.

Además, debemos procurar que los niños sean capaces de mirar lo habitual con otros
ojos; que sus preguntas permitan transformar este espacio en un objeto de
conocimiento; que puedan conocer el ambiente rural, tan diferente del medio urbano.
PROPÓSITOS

Reconocer los elementos naturales y construidos de diferentes paisajes y

establecer relaciones entre ellos.
Promover la curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento.

CONTENIDOS

LENGUA

Hablar y escuchar para alfabetizarse.

La escucha comprensiva, conversaciones y diálogos acerca de la lectura y
vivencias personales, descripciones y consignas escolares.
Prelectura, la anticipación de significados de un texto, dramatización,
renarración de textos y canciones. Oralidad.
La lectura en la alfabetización inicial
Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios y no literarios leídos por el
docente.
La lectura de sílabas, palabras y oraciones que conforman un texto.
La escritura en la alfabetización inicial.
Escritura de sílabas, palabras y oraciones sencillas.
La revisión de la propia escritura.
Vocales y consonantes.
Palabras cortas y largas. Principios y finales iguales. Rimas.
Secuencias. Uno y más de uno (s)
La literatura en la alfabetización inicial
Selección de cuentos, canciones, adivinanzas, juegos del lenguaje.
• Dramatización y re narración de textos leídos o escuchados.

MATEMÁTICA
Números redondos 10, 20, 30, etc. - Números hasta el 10. Designación oral y
escrita. -Regularidades en la serie numérica.
Unos y dieces. Composición y descomposición. Comparar números y operar con
ellos.
Situaciones problemáticas sencillas.
Geometría (líneas curvas y rectas-abiertas y cerradas). Cuerpos geométricos.

CIENCIAS NATURALES
Diversidad animal: acuáticos, aéreos y terrestres. Semejanzas y diferencias.
Ciclos de vida. - Etapas de crecimiento.
CIENCIAS SOCIALES

 Paisajes rurales y urbanos. Campo y ciudad. Características, contrastes y

relaciones. - Los servicios en áreas rurales y urbanas.

E. S. I

Todos somos diferentes y debemos respetarnos.

ACTIVIDADES DE INICIO.

Para entrar en tema la docente tendrá sobre su escritorio una bolsita y les dirá a los
niños que tengan cuidado de no golpearla y dejarla caer. Cuando los niños estén en sus
lugares la docente les hará referencia a la bolsita y les preguntará qué creen que hay
dentro. Al abrirla nos encontraremos con unos huevos, billetes de $10 y monedas de
$1 dentro.

La docente les contará los alumnos que compró estos huevos para poder preparar
una torta ya que iba a festejar su cumpleaños, un año más, estaba creciendo. Y,
hablando de cumpleaños…

La docente invitará a los niños a escuchar un bonito cuento llamado: LA FIESTA DE

CUMPLEAÑOS”.

El docente anticipa el título, preguntará si lo conocen, y dialoga con los alumnos

sobre qué les sugiere el mismo y de qué tratará el cuento realizando preguntas para
que los niños puedan dejar volar su imaginación.

Escuchamos el cuento con atención.

La docente hará preguntas a los alumnos para comprobar si estuvieron atentos a la
lectura.

Se hará hincapié en el acontecimiento (cumpleaños, crecimiento), en el lugar donde

vive el chancho, al lugar donde fue escondido en la camioneta de la granjera, las
diferencias que se observan en cada lugar (campo y ciudad) y en los requerimientos
básicos para poder vivir.
 Seguidamente, hablando de campo, chanchos, gallo y gallina, la docente recordará
los huevos que tiene en su escritorio e invitará a los niños a cantar una linda y divertida
canción cuya protagonista es una amiga muy disparatada que nos ayuda a repasar los
números: LA GALLINA TURULECA.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

LENGUA
Escuchamos todos juntos y cantamos la siguiente canción.

YO CONOZCO UNA VECINA

QUE HA COMPRADO UNA GALLINA
QUE PARECE UNA SARDINA ENLATADA.
TIENE LAS PATAS DE ALAMBRE
PORQUE PASA MUCHO HAMBRE
Y LA POBRE ESTÁ TODITA DESPLUMADA.
PONE HUEVOS EN LA SALA
Y TAMBIÉN EN LA COCINA
PERO NUNCA LOS PONE EN EL CORRAL…
¡LA GALLINA, TURULECA!
ES UN CASO SINGULAR
¡LA GALLINA, TURULECA!
ESTÁ LOCA DE VERDAD
LA GALLINA TURULECA
HA PUESTO UN HUEVO, HA PUESTO DOS, HA PUESTO TRES
LA GALLINA TURULECA
HA PUESTO CUATRO, HA PUESTO CINCO, HA PUESTO SEIS
LA GALLINA TURULECA
HA PUESTO SIETE, HA PUESTO OCHO, HA PUESTO NUEVE
¿DÓNDE ESTÁ ESA GALLINITA?
DÉJALA A LA POBRECITA, DÉJALA QUE PONGA DIEZ.

 La canción será dramatizada mientras se canta con los alumnos y al mismo

tiempo se les mostrará los números mientras se los nombra y se los va
representando con los dedos de acuerdo con los números que se van cantando.

 Cantamos varias veces la canción cambiando las estrofas por las distintas
vocales.
  Pasan de a tres niños a dirigir la canción. Conjuntamente se irá marcando con el
dedo cada palabra de la canción.

NUEVAS PALABRAS NUEVOS MUNDOS

 Jugamos al juego de los sonidos

 En grupos representamos sonidos de animales de la granja y los grupos

contrarios deberán adivinar de que animal se trata.

ESTUVE ATENTO

A través de preguntas de la docente se realizará la comprensión del texto

trabajado.

 ¿Qué es lo que compró la vecina?

 ¿A qué se parece? Por qué?
 ¿Por qué dice que tiene las patas de alambre? ¿Esto puede ser así?
 ¿Dónde pone los huevos esta gallina?
 ¿Cuánto huevos ha puesto?

QUÉ LÍO EN EL GALLINERO.

Ordenamos las imágenes según la canción. Recorta y pega en el número correcto

DETECTIVES DE PALABRAS

¿Dónde dice VECINA, GALLINA?, ¿Con qué vocal terminan?, ¿Hay alguna palabra que
comience con esta vocal?, ¿Cuál de estas palabras te parece que dice SARDINA? ¿GALLINA,
TURULECA es una palabra larga o corta?.
JUGAMOS A RIMAR

Escuchamos la canción nuevamente. La docente explica a los alumnos las palabras

que riman, es decir, aquellas que tienen el sonido final igual o parecido. Por ejemplo.

VECINA ALAMBRE GALLINITA

GALLINA HAMBRE POBRECITA

ANIMALES CON RIMA

Leemos las rimas y unimos con el animal que corresponde.

PENSADORES DE RIMAS

Entre todos repasamos las rimas que hemos encontrado en la canción y pensamos
una palabra distinta para indicar, por ejemplo, donde dice GALLINA.

Los alumnos pasan al pizarrón y la escribe ayudados por el docente y cantamos la

canción nuevamente con la nueva palabra.

Por ejemplo: “YO CONOZCO UNA VECINA

QUE HA COMPRADO UNA BOCINA…

Es sumamente importante que los alumnos/as pasen al pizarrón y escriban sus

palabras con colaboración de todos.

En el cuaderno escribimos NUESTRAS RIMAS.

LOS ANIMALES DE LA GRANJA PERDIERON SUS VOCALES. Ayúdalos a completarlas.

 ¿Cuántas letras tiene cada nombre de animal?

 ¿Cuál es la palabra más larga?
 Escribí los nombres de animales que comienzan con la misma letra.
 Escribí los nombres de animales que terminan con la misma letra.

La docente invita a los alumnos a trabajar con el sonido de las vocales.

Nombramos animales cuyos nombres comiencen con vocal (abeja, abejorro, asno,
avestruz, erizo, escorpión, iguana, oveja, oruga, urogallo, urraca).

https://www.youtube.com/watch?v=eqeGru9T728

AMIGOS DE VERDAD

La gallina Turuleca nos presenta sus mejores amigos de la granja. Observamos la

imagen y nombramos y escribimos entre todos los animales que allí aparecen.

MARIPOSA

PERRO

PATO

SERPIENTE

SAPO
  Observamos las palabras y reconocemos la letra inicial de cada una.

 Trabajamos oralmente:

¿Cuántas letras tienen cada nombre de animal?, ¿Cuál es la palabra más larga?

Escribir los nombres de animales y observamos los que comienzan con la misma
letra. Damos ejemplos de otras palabras.

Luego observamos los nombres de animales que terminan con la misma letra. Damos
más ejemplos.

 La docente invita a los alumnos a trabajar con el sonido de las consonantes

M, P y S.(Y las que sea necesario reforzar)

¿Qué nombre de ustedes comienza con M, con P y con S?. Damos más ejemplos.
Escribimos palabras dictadas por los alumnos.

 Marcamos en la canción con color las palabras que TIENE la M, la P y la S.

 Leemos las palabras marcadas.

MI OBRA DE ARTE

Los alumnos dibujarán cómo se imaginan ellos una granja con animales y qué
nombres le pondrían.

Es importante tener presente que la situación de dibujo, en el contexto de la

alfabetización, ha de servir para que los alumnos imaginen detalles y los verbalicen.

En la biblioteca escuchamos el cuento “LA GRANJA DE MIGUEL”. “EL RATAÓN DE

CAMPO Y DE CIUDAD”, entre otro.

MATEMÁTICA

Siguiendo el hilo conductor recordamos el cuento de ·LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS.

Se orientará la conversación haciendo mención a LOS HUEVOS que tenía la docente
para preparar una torta.

Se planteará la siguiente situación: NECESITO COMPRAR 10 HUEVOS QUE VALEN $1

CADA UNO Y SÓLO TENGO $9. ¿CUÁNTO ME FALTA PARA LLEGAR A $10?.

Se escucharán las respuestas de los alumnos y se tomarán todos los aportes para
llegar al nuevo concepto: LOS DIECES Y LOS UNOS.
SEGUIMOS AVANZANDO:

ARMAMOS ENTRE TODOS LA FAMILIA DEL 10

APLICAMOS LO APRENDIDO:

LA VERDULERÍA DE MANOLO.

Manolo fue al campo a buscar verduras para vender. Ayúdalo a colocar los precios.
Escucha a tu seño y coloca el precio en el cartel que corresponde.

BANANAS $ 16

MANZANAS $18

ZAPALLO $ 11

TOMATES $ 15

ZANAHORIAS $19

El gallo está preparando su fiesta de cumpleaños. Representa con billetes y monedas

cuanto gastó.

Como todos, cuando cumplimos años es porque crecemos, y hay ropa que no nos
entra más. Veremos que se compraron los animales de la granja para ir al cumple del
gallo.

Calculá cuanto se pagó por cada prenda y dibujá qué producto se compró.
El gallo cuenta las fotos de su album familiar. Ayudalo a completar los números
borrados.

CIENCIAS NATURALES
Recordando a los animales que asistieron al cumple del gallo, la docente
orientará la conversación para explicar que no todos los animales son iguales… Casi
todos los animales necesitan moverse, como las personas, y cambiar de lugar. Algunos
lo hacen por el aire, otros por el agua y otros por la tierra. El cuerpo de cada animal
está preparado para desplazarse.

Veamos cómo lo hace cada uno:

Acuáticos Terrestres: Leones marinos, lobos marinos, patos. Tortugas marinas

Acuáticos: ballena franca austral, delfines, orcas, mariscos, pulpos. Focas.

 Aéreos: pingüinos de diferentes especies, gaviotas, caranchos, palomas,

Aero terrestre: gansos

Terrestres: los caballos, vacas, ovejas.

Vemos si entendimos. UNE CON FLECHAS

UNOS VUELAN, OTROS CAMINAN, NADAN O SE ARRASTRAN!

Recortar animales de revistas. Agruparlos por su modo de desplazamiento

CAMINAN VUELAN

NADAN ARRASTRAN
COMO VIMOS EN LA UNIDAD ANTERIOR… los seres vivos son aquellos seres que
tiene vida. Recordando el cumpleaños del gallo, la docente orientará la conversación
hacia que cuando cumplimos años vamos creciendo. El gallo, el chancho, las plantas y
las personas no nacemos así, como estamos ahora.

A estos cambios lo llamamos Etapas del Crecimiento:

Al nacer somos bebés. Después somos niños. Más adelante somos jóvenes. Luego
somos adultos. Y por último somos ancianos (abuelitos). Dialogamos sobre el tema.

Vemos si entendimos:

Recorta y pega donde corresponde según la etapa de crecimiento.

CIENCIAS SOCIALES

Recordamos el cuento de la FIESTA DE CUMPLEAÑOS. Se hará mención sobre el

lugar donde vivía el gallo, el chancho, la gallina, etc. y hacia donde fue el chancho para
ponerse lindo para la fiesta de cumpleaños. Observamos imágenes en la TV portátil.

Observamos la imagen-
Conversamos, los lugares son iguales?, en qué se parecen, en que se diferencian?

 ESCRIBIMOS LO QUE VEMOS EN CADA UNO

Observando las imágenes conversamos: ¿Quiénes cultivan las frutas y las verduras
que venden en la cuidad?, ¿De dónde provienen las carnes que se venden en la
ciudad?, ¿Cómo trasladan las frutas, las verduras y los animales a la ciudad? ¿Qué
importancia tienen las actividades del campo? ¿Qué diferencia hay entre el campo y la
ciudad?

EXPLORAMOS EL MUNDO

Recorta y Coloca cada imagen donde corresponda

CAMPO CIUDAD

Jugamos a ponerle la cola al chancho

 ACTIVIDAD DE CIERRE.

SE INVITARÁ A LOS NIÑOS A COMPARTIR FOTOS DESDE QUE NACIERON HASTA

AHORA, O FOTOS DE LA ETAPAS DE CRECIMIENTO DE ALGUN FAMILIAR. MIENTRAS
COMPARTIMOS UNA RICA TORTA..

 TIEMPO: 15 – 30 DIAS

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Observación. Escucha. Exploración. Anticipación. Lectura de imágenes. El juego.

Canciones. Secuenciación. Indagación. Rondas de intercambios. Diario Mural.

 RECURSOS: HUMANOS: Alumnos y docentes. MATERIALES: Canciones. TV

portatil. Huevos. Monedas. Billetes. Tijeras, lápices, goma de pegar, carteles,
rompecabezas, afiches, calendario, panel meteorológico, revistas, variedad de
libros de cuentos, elementos audiovisuales.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

En esta unidad se tendrá en cuenta para la evaluación:

La escucha y disfrute de la lectura del docente por periodos cada vez más extensos.
La re narración de textos o experiencias en forma cada vez más precisa.
La relación de lo aprendido con vivencias cotidianas.
La participación en actividades que le permitan conocer, relacionar, utilizar y operar
numéricamente.
La descripción e identificación de animales utilizando diversos criterios.
La diferenciación del espacio urbano y rural identificando las actividades desarrolladas
en cada ámbito.
El reconocimiento de las etapas de crecimiento.

 BIBLIOGRAFÍA:

Diseños curriculares de educación primaria 2011.

NAP Cuadernos para el aula.
Módulos de Trayectorias Escolares.
Literatura infantil.
Todos pueden aprender.

SIMEONE JULIETA

1º “A”