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Secuencia didáctica N°3

¡Cantamos y aprendemos!
Tiempo: 15 días.

Objetivos:
 Participar de conversaciones espontá neas.
 Disfrutar de la escucha de la canció n “Había un sapo”
 Reconocer fonemas y grafemas de las vocales y consonantes.
 Reconocer palabras entre distractores.
 Leer palabras en contexto.
 Participar en la organizació n de la biblioteca del aula.
 Reconocer la serie numérica hasta 30.
 Determinar y establecer sucesiones y relaciones numéricas hasta el 30.
 Contar oralmente hasta 50 en la grilla.
 Reconocer roles de las personas en la escuela.
 Distinguir materiales líquidos de só lidos.
 Reconocer variedad de materiales líquidos.
 Participar en actividades del proyecto de feria de ciencias.
 Trabajar en un clima de disciplina y tolerancia.

Contenidos:
Lengua
En relación a la comprensión y producción de textos
Participació n asidua en conversaciones a cerca de experiencias personales.
En relación a la lectura
La escucha y disfrute de canciones infantiles conocidas y otras: “Había un sapo”
Reflexionar sobre aspectos sonoros de los nombres.
Lectura de palabras en contexto.
En relación a la escritura
Escritura de palabras en diferentes contextos.
Ciencias Sociales
Las sociedades y los espacios geográficos
Distinció n entre espacios rurales y urbanos.
Las sociedades a través del tiempo
Efemérides: Día del Himno Nacional.
Revolució n de Mayo: costumbres de la época, contraste con el presente.

Matemática
Números y operaciones
Sucesió n escrita del 1 al 30.
Registro de cantidades y estrategias de cuantificació n.
Comparació n de cantidades.
Sumas de iguales. Complementos a 10.
Ciencias Naturales
Diferenciació n materiales líquidos y só lidos.
Reconocimiento de propiedades de los materiales en estado líquido.
Adaptaciones curriculares
Se realizará adaptació n de acuerdo al niñ o, a su necesidad y al tipo de actividad.
Situaciones habituales
Saludo diario.
Registro de asistencia.
Fecha.
Estado del tiempo.
Nombre propio.
Trabajo con el calendario.

LENGUA
Secuencia didáctica: Había un sapo
1° clase: 120 min
 Conversación. La docente explica que hoy cantarán otra canción. Que
presten atención, que es muy cortita, etc.
 Presentación del audio de la canción “Había un sapo”, grupo “Atención
Atención”
 Escucha atenta de la misma
 Dramatización o actuación de la canción
 Conversación
¿Les gusto? ¿Qué parte les gusto más? ¿Qué piensan de los sapos? ¿Les tienen
miedo? Etc.

 Presentación de la canción en una lámina. (allí ubicarán la palabra que se


repite)
La docente pregunta: ¿Dónde dice sapo? ¿Con qué letra comienza? ¿Está esa
letra en el nombre de alguien?, o… ¿Algún nombre comienza con esa letra? ¿y en
los días de la semana, aparece esa letra? ¿Cómo suena? Etc.
Escuchamos de nuevo la canción. (la docente señala las palabras mientras va
sonando la canción
(En caso de que no logren identificarla esto los ayudará)
 Subrayamos la palabra sapo.
 Armamos la palabra con las letras móviles.
 Contamos cuántas letras tiene la palabra. Cuántas son vocales, cuáles son
esas vocales.
 Entrega d una copia de la canción donde también subrayarán la palabra.

HABÍA UN SAPO

HABÍA UN SAPO, SAPO, SAPO, 


QUE NADABA EN EL RÍO, RÍO, RÍO, 
CON SU TRAJE VERDE, VERDE, VERDE, 
SE MORÍA DE FRÍO, FRÍO, FRÍO. 

LA SEÑORA SAPA, SAPA, SAPA, 


ME CONTÓ, 
QUE TENÍA UN AMIGO, 
Y QUE ERAS TÚ, Y TÚ, Y TÚ.

 Dibujamos al protagonista de la canción y escribimos debajo la palabra que


lo nombra. (cada niño dibuja como puede, la docente puede ayudar
dibujando un modelo en el pizarrón)

SAPO

Segunda clase:120min
 Retomamos la canción Había un sapo
 Pregunta: ¿dónde nada el sapo de la canción? Los niños contestan
oralmente y la docente les pide ubiquen la palabra en la lámina …. donde
dice rio? -…. cómo suena??? rrrrrrr como el nombre de quién? ¿o…
conocen esa letra???

 Subrayamos la palabra rio


Copiamos la palabra en el pizarrón a la vista de todos, arrastrando sonidos de
cada letra.

RÍO (RRRRÍÍÍOOO)
 Armamos la palabra con las letras móviles.
 Contamos cuántas letras tiene la palabra. Cuántas son vocales, cuáles
son esas vocales.
 Los niños escriben la fecha, estado del tiempo etc…en el cuaderno y
luego copian la pregunta

¿DÓNDE NADA EL SAPO?


(Contestamos entre todos y se resalta con color la palabra río)

EL SAPO NADA EN EL RÍO

Actividad
 EN LA COPIA SUBRAYA DONDE DICE RÍO. (trabajan en la copia de la
canción que tienen en el cuaderno.)
 DIBUJO UN RÍO.

RÍO

3° Clase
 Retomamos la canción, la cantamos, recordamos las palabras aprendidas,
nos animamos a armarlas con las letras móviles, solitos.
 Comparamos lo armado. Copiamos en el pizarrón para posibles
correcciones.

Actividad

 ENCIERRO LA PALABRA QUE NOMBRA AL DIBUJO

PASO SOPA SAPO IR RÍO REIR

 ENCIERRA DONDE DICE SAPO


SAPO PALO SALA MASA
PASO TAPA SAPO PALA
MUELA SAPO MESA SAPO

 ENCIERRA DONDE DICE RÍO


IRÉ PERA ROSA RÍO
RÍO TAPA RÍO PALA
MESA RÍO RISA RÍO

4°clase 120 min


 Cantamos a capela Había un sapo.
 CONVERSACION: ¿a qué se refiere cuando dice: …” con su traje verde”?
¿de qué color son los sapos? Imaginemos que realmente el sapo tiene un
traje…
 Pregunta: ¿qué color es el traje del sapo? Ubicamos en la canción la
palabra VERDE, la subrayamos.
 La armamos con las letras móviles.
 Contamos cuántas letras tiene la palabra. Cuántas son vocales, cuáles son
esas vocales.
 Entrega de una copia para completar:

EL TRAJE DEL SAPO ES ___ ___ ___ ___ ___

¿DE QUÉ OTROS COLORES PUEDE SER EL


TRAJE DEL SAPO?

ROJO AZUL AMARILLO MARRÓN

5° clase 120min
 Recordamos la canción.
 Pregunta: ¿De quién más habla la canción? … DE LA SEÑORA SAPA
 ¿Y quién podría ser la señora sapa? La mamá, la vecina….
 Ubicamos las palabras SEÑORA y SAPA…
 La armamos con las letras móviles.
 Contamos cuántas letras tiene la palabra. Cuántas son vocales, cuáles son
esas vocales.

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