MECÁNICA

Grupo 4

Técnico profesional en prevención de riesgos laborales

Materia medición y movimiento

Presentado por:
EDWIN SARMIENTO VARELA

2023

Introducción
Se conoce como mecánica al estudio y análisis del movimiento y reposó de los cuerpos, así como su
evolución temporal bajo la acción de una o varias fuerzas. En el siguiente escrito aprenderemos que
la materia es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma, peso y volumen, por lo tanto, se
puede observar y medir, de igual forma hablaremos de las características de la materia que se
puedan observar y medir sin necesidad de cambiar su estado. Entre estas características se
encuentran: Masa, volumen, Inercia, comprensibilidad, y elasticidad, punto de ebullición. La masa es
la cantidad de materia, medida en kilogramos (kg).

OBJETIVOS
• Dar a conocer la importancia que tiene la materia en la vida del hombre
• Resolver todos y cada uno de los ejercicios que se plantean
• Determinar que la aceleración es una función de la masa y de la fuerza aplicada.

1. ¿Cuál es la diferencia entre masa – materia y peso?

La masa: se refiere a la cantidad de materia que posee un objeto, la masa se mide en kilogramos (kg)
Materia: Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio al tener volumen.
El peso: hace referencia a la fuerza de gravedad que actúa sobre un objeto, el peso se mide en newton
(N) y es variable en la tierra, es mayor en los polos que en el ecuador y a nivel del mar que en la cima
de una montaña.

2. Explique las características físicas de la materia.

Se llama propiedades de la materia a sus características generales o específicas. Las generales son
aquellas que resultan comunes a todas las formas de la materia. Las características específicas, en
cambio, diferencian a un cuerpo de otro y están relacionadas con las distintas sustancias que forman
a los cuerpos. Las propiedades específicas se agrupan en propiedades las físicas y las químicas.
Las propiedades físicas de la materia son observadas o medidas sin requerir ningún conocimiento de
la reactividad o del comportamiento químico de la sustancia, sin la alteración de su composición o de
su naturaleza química.
Los cambios en las propiedades físicas de un sistema describen sus transformaciones y su evolución
temporal entre estados instantáneos. Existen algunas características que no se pueden determinar en
forma clara si corresponden a propiedades o no, como el color: puede ser visto y medido, pero lo que
cada persona percibe es una interpretación particular.
.

3. Mencione las diferencias importantes entre el SI y el sistema inglés.

podemos destacar que la principal diferencia entre el sistema inglés y el sistema internacional de unidades es
que estos emplean distintas unidades de longitud, masa, tiempo y otras unidades, además el sistema
internacional de unidades es utilizado en casi todos los países del mundo excepto en los de habla inglesa.
El sistema internacional de unidades, es el sistema de medición que se utiliza casi en todos los países del
mundo para el cual la unidad básica para medida de la masa es el gramo o el kilogramo, sus unidades básicas
son: El amperio para la corriente eléctrica, el Kelvin para la temperatura, el segundo para el tiempo, el metro
para la longitud, el kilogramo para la masa, el mol para la cantidad de sustancia.

4. Un marino le dice que si su barco viaja a 25 nudos (millas náuticas por hora)
se está moviendo con mayor rapidez que un auto que viaja a 25 millas por
hora. ¿Cómo es posible?
Un barco que viaja a una velocidad de 25 nudos irá mucho más rápido que un auto que viaja a 25
millas por hora, puesto que 1 milla náutica es mucho mayor que una milla terrestre.
A continuación explico porque :

1 nudo = 1 milla náutica por horas = 1852m/h

1 milla terrestre por horas = 1609,34m/h
25 nudos = 25x1852 = 46.300m/h
25 millas = 25x1609,34 = 40.233,5m/h

5. Posición inicial =8.3m y la velocidad del conejo es :2.2m/s

Pero como determinamos que este es el resultado,sabemos que la ecuación nos dice que la
posición por cada unidad de tiempo (segundos) en el tiempo inicial o T=o ,la posición es 8,3m
respecto al observador ,y la velocidad es igual a la distancia recorrida entre la variación de
tiempo
6. Una bola de boliche se mueve con velocidad constante de una posición inicial
de 1,6 m a una posición final de 7,8 m en 3,1 s. ¿En qué tiempo la bola está en
la posición 8,6 m?
 R/ Para hallar el resultado de 3.5 segundos debemos realizar la

siguiente operación

7. En un magnífico día de verano, un grupo de estudiantes salta de un

puente de ferrocarril hacia el río Manzanares. Dan un paso del puente cuando
“saltan” y golpean el agua 1,5 segundos después ¿Cuán alto estaba el puente?
Laboratorios
1. Ingresa:
https://labovirtual.blogspot.com/search/label/Movimientos%20rectil%C3%A
Dneos Realiza las actividades propuestas y anexa el respectivo informe.
INFORME LABORATORIO # 1

A-1 Estudio de la velocidad

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: A-1-1 xo=0 m; vo=1m/s ;a=0
m/s2 A-1-2 xo=0 m ; vo=3m/s ;a=0 m/s2 A-1-3 xo=0 m; vo=5m/s ;a=0 m/s2 Representa la
gráfica x(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada
gráfica de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? Calcula la pendiente de cada recta y
comprueba que coincide con la velocidad. Dibuja las gráficas v(t) para cada una de las
experiencias (utiliza los mismos ejes).¿Qué conclusión obtienes?
 La conclusión que se obtiene de la gráfica x(t) es que entre mayor sea la velocidad de un
cuerpo mayor será su desplazamiento en un mismo intervalo de tiempo.

Pendiente
Ecuación:
m=y2−y1/x2−x1 A-1-1
m=y2-y1/x2-x1 m=(3-
2)m/(3-2)s m= 1m/s
Si coincide con la velocidad.

A-1-2 m=(9-6)
m/(3-2) m=
3m/s
Si coincide con la velocidad

A-1-3 m=(15-10)
m/(3-2)s m= 5m/s
Si coincide con la velocidad.

Se obtiene la conclusión que cuando la velocidad es constante el comportamiento es lineal, sin

variación y su desplazamiento es constante a través del tiempo

A 3 Estudio de la posición inicial

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: A-2-1 xo=-4m ; vo=3m/s ;a=0
m/s2 A-2-2 xo=0 ; vo=3m/s ;a=0 m/s2 A-2-3 xo=4 ; vo=3m/s ;a=0 m/s2 Representa la gráfica
x(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada gráfica
de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? ¿Qué representa la ordenada en el origen de
las curvas obtenidas? Dibuja las gráficas v(t) para cada una de las experiencias (utiliza los
mismos ejes). ¿Qué conclusión obtiene
 Grafico x-t
1,5

0,5

0 0,3 0,6 1 1,4 1,6

-0,5

-1

-1,5

-2

-2,5 Tiempo (s)

Grafico x-t
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1

0,4 0,8 1 1,4 1,6

Tiempo (s)

Grafico x-t
10 9

8 7

6 5

2
 La conclusión que se obtiene es que las tres rectas son paralelas una de la
otra, que sus pendientes son iguales, pero inician en puntos diferentes por
su posición.
La ordenada representa que sus pendientes si son Iguales a su velocidad.

Grafico v-t
3,5
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3

2,5

1,5

0,4 0,43 0,71 0,73 1,34 1,4 1,42 1,79 1,8

Tirmpo (s)

La conclusión que obtengo es que al observar las tres rectas están una
sobre la otra debido a que las tres tienen la misma velocidad, por tal razón
parece que fuera una sola línea recta.
A-2 Estudio del signo de la velocidad
Realiza dos experiencias diferentes con los siguientes valores: A-3-1 xo=4 m ; vo=3m/s
;a=0 m/s2 A-3-2 xo=4 m ; vo=-3m/s ;a=0 m/s2 Representa la gráfica x(t) para
cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada
gráfica de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? Calcula la pendiente de
cada recta y comprueba que coincide con la velocidad.

Podemos observar que la recta A-3-1 tiene una pendiente positiva y la recta A3-2
una pendiente negativa, lo cual provoca que una sea creciente y otra decreciente
al momento de graficarlas PENDIENTE.

ECUACION: m=y2−y1/x2−x1

A-3-1 m= 10,06-5,02/2,02-
0,34=5,04/1,68=3m/s

A-3-2 m= -1,94-3,1/1,94-0,3=-5,04/1,68=-
3m/s

Si coinciden las velocidades.

A-3 Problema de dos móviles

Realiza dos experiencias diferentes con los siguientes valores: A-4-1 xo=0 ; vo=1m/s ;a=0
m/s2 A-
4-2 xo=10 ; vo=-3m/s ;a=0 m/s2 Representa la gráfica x(t) para cada una de las
experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada gráfica de distinto color. Las
gráficas representan el movimiento de dos móviles que parten al mismo tiempo de dos
posiciones diferentes y con velocidades con sentidos opuestos. ¿Cuánto tiempo tardan en
encontrarse? ¿En dónde se encuentran?

Al observar la gráfica podemos deducir que Se encontrarán entre un tiempo de 2,4s y se

encontrarán en el punto (2,4-2,4)

B) MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

 ACELERADO B-1 Estudio de la aceleración

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: B-1-1 xo=0 m; vo=0m/s
;a=1 m/s2 B-1-2 xo=0 m ; vo=0m/s ;a=2 m/s2 B-1-3 xo=0 m; vo=0m/s ;a=4 m/s2
Representa la gráfica x(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes,
puedes dibujar cada gráfica de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? ¿Qué diferencia
encuentras entre estás gráficas y las obtenidas en la actividad A-1? Representa la gráfica
v(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada gráfica
de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? Determina la pendiente de cada recta y
comprueba que se corresponde con la aceleración.

• Podemos concluir que las tres rectas tienen pendientes diferentes, pero todas
positivas.

• La diferencia entre estás gráficas y las obtenidas en la actividad A-1 es que en este
caso no son constantes en su velocidad debido a su aceleración.

PENDIENTE
ECUACION: m=y2−y1/x2−x1

B-1-1
m= 3,46-1,4/3,46-1,4=2,06/2,06=1m/s

B-1-2
m= 5-2,04/2,5-1,02=2,96/1,48=2m/s

B-1-3
m=7,04-2,88/1,76-0,72=4,16/1,04=4m/s

Si corresponde con la aceleración.

B-2 Estudio de la posición inicial

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: B-2-1 xo=-4m ; vo=0m/s
;a=1 m/s2 B-2-2 xo=0 ; vo=0m/s ;a=1 m/s2 B-2-3 xo=-4 ; vo=0m/s ;a=1 m/s2 Representa la
gráfica x(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar
cada gráfica de distinto color. ¿Qué conclusión obtienes? ¿Qué representa la ordenada en
el origen de las rectas obtenidas? Dibuja las gráficas v(t) para cada una de las
experiencias (utiliza los mismos ejes) .¿Qué conclusión obtienes?

Podemos concluir que en el gráfico anterior se puede observar que las tres rectas están
casi en las mismas coordenadas debido a que sus aceleraciones son iguales y su
velocidad y tiempo comienzan en 0, gracias a eso se puede contemplar solo una línea
recta.
La ordenada representa la velocidad cuando ya ha transcurrido aproximadamente 1ª2
segundos en la muestra.

B-3 Estudio del signo de la aceleración

Realiza dos experiencias diferentes con los siguientes valores: B-3-1 xo=4 m; vo=0m/s ;a=2
m/s2 B- 3-2 xo=4 m ; vo=0m/s ;a=-2 m/s2 Representa la gráfica x(t) para cada una de las
experiencias.
Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada gráfica de distinto color. ¿Qué conclusión
obtienes? Representa las gráficas v(t) para cada experiencia. Calcula la pendiente de cada
recta y comprueba que coincide con la aceleración
PENDIENTE

ECUACION:
m=y2−y1/x2−x1 B-3-1
m=3,36−2,2/1,68−1,1
=2 B-3-2

m=−3,64−(−2,52) /1,82−1,26=−2
Si coincide con la aceleración

B-4 Estudio de la velocidad inicial

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: B-4-1 xo=0m ; vo=0m/s ;a=1
m/s2

4-2 xo=0 m ; vo=2m/s ;a=1 m/s2 B-4-3 xo=0m ; vo=4m/s ;a=1 m/s2 Representa la gráfica x(t)
para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes, puedes dibujar cada gráfica de
distinto color.
¿Qué conclusión obtienes? Representa la gráfica v(t) para cada experiencia. ¿Que
representa la ordenada en el origen? ¿Por qué las rectas obtenidas son paralelas?

- Podemos concluir que las rectas son paralelas debido a que tienen la misma
aceleración, pero arrancan con velocidades diferentes, lo cual hace que no sea
solo una línea recta y se grafiquen iniciando en tiempos diferentes.
 - La ordenada Representa la velocidad al momento de dicho tiempo al tomar la
muestra de la cual se origina la gráfica.
- Son paralelas porque tienen la misma aceleración, pero diferentes velocidades

B-5 Estudio general

Realiza tres experiencias diferentes con los siguientes valores: B-5-1 xo=0m ; vo=5m/s
;a=-2 m/s2 B-5-2 xo=0 ; vo=-5m/s ;a=4 m/s2 B-5-3 xo=6 ; vo=-5m/s ;a=-2 m/s2
Representa la gráfica x(t) para cada una de las experiencias. Utiliza los mismos ejes,
puedes dibujar cada gráfica de distinto color. Representa la gráfica v(t) para cada una de
las experiencias. ¿Qué conclusiones obtienes?

De la gráfica V(t) podemos observar que se hace una línea recta debido a que sus
coordenadas son iguales, y tienen pequeñas diferencias entre sus tiempos, aceleración y
velocidad.
2. Ingresa a:
https://labovirtual.blogspot.com/search/label/Movimiento%20en%20la
%2 0vertical Realiza las actividades propuestas y anexa el respectivo
informe
 Informe del laboratorio # 2

4.1 Con una altura inicial de 50 m y una velocidad inicial de 0 m/s deja caer las distintas
masas y anota el tiempo y la velocidad finales. (lo que marca el cronómetro y el taquímetro).
Anota los resultados en la tabla.

Masa(Kg) 1Kg 2Kg 3Kg 4Kg

Tiempo final(s) 3,19s 3,19s 3,19s 3,19s
Velocidad -31,3m/s -31,3m/s -31,3m/s -31,3m/s
final(m/s)

¿Qué conclusión obtienes?

R/: se puede concluir que independientemente de la masa de las pelotas, están cayeron con
la misma velocidad y tiempo desde una misma altura.

4.2 Selecciona una altura inicial de 50 m, una masa de 1 kg y una velocidad de 0 m/s.
Deja caer la bola y ve anotando los distintos valores en la tabla. Procura tomar al menos
5 valores.

Copia la tabla y representa la gráfica h-t y v-t.

Masa (Kg) 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg
Altura (m) 10m 20m 25m 30m 50m
Tiempo(s) 1,43s 2,02s 2,26s 2,47s 3,19s
Velocidad(m/s) -14m/s -19,8m/s -22,1m/s -24,2m/s -31,3m/s
¿Qué conclusión obtienes?
R/: podemos concluir que la altura y el tiempo son directamente proporcionales ya que a
medida que la altura aumenta el tiempo también aumenta.
Y la segunda grafica es inversamente proporcional ya que a medida que disminuye la
velocidad aumenta el tiempo.

Repite el anterior procedimiento con alturas de 40m, 30 m y 20 m ¿Qué

conclusiones obtienes?
R/: podemos concluir que las pelotas a medida que iban cayendo el tiempo y velocidad
aumentaban a medida que aumentaba la altura, es decir a mayor altura más tiempo y
velocidad.
➢ Determina la pendiente de las gráficas v-t. ¿Qué representan las pendientes?

M=y2-y1/x2-x1

R/: las pendientes representan la inclinación que tiene la recta.

4.3 Desde el suelo (altura 0), lanza la bola de 1 kg con una velocidad inicial de 30 m/s. Ve
anotando los valores, recuerda que la subida y la bajada es un único movimiento. Toma al
menos 10 valores.

Altura(m) Velocidad(m/s) Tiempo(s)

18,6 27,1 0,3

25 24,6 0,55
29,7 22,7 0,75
35,1 20,2 1
43,2 15,8 1,45
41,1 -17 4,8
34,5 -20,5 5,15
28 -23,4 5,45
21,8 -25,9 5,7
12,1 -29,3 6,05

Copia la tabla y representa la gráfica h-t y

¿Qué conclusión obtienes?
R/: Podemos concluir que la altura y el tiempo son directamente proporcionales, ya que
a medida que la altura aumenta el tiempo también aumenta, en cuanto a la velocidad y
el tiempo es todo lo contrario, es decir, a medida que la velocidad disminuye el tiempo
aumenta.

Repite el anterior procedimiento con velocidades de 10, 20 y 40 m/s.

¿Qué conclusiones obtienes?
R/: logramos ver que a medida que la pelota aumentaba su altura la velocidad
disminuía lo que quiere decir que en este caso la velocidad y la altura son
inversamente proporcional, en cuanto al tiempo este aumentaba a medida que la
velocidad disminuía
¿Por qué las gráficas v-t obtenidas, son paralelas?
R/: son paralelas ya que estamos graficando las velocidades y el tiempo en ambas y la
velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales, es decir a mayor
velocidad menos tiempo o viceversa.

Determina las pendientes de las gráficas v-t. ¿Qué conclusión

obtienes? M=y2-y1/x2-x1
Pendiente de la gráfica 1
Pendiente de la gráfica 2

Puedo concluir que la inclinación de las rectas es la misma.

CONCLUSIÓN
Podemos concluir que en este trabajo logramos aprender más sobre
materia, la importancia que está tiene en la vida cotidiana. La experiencia
realizada Fue satisfactoria, ya que se cumplieron todos los objetivos de cada
ejercicio, Lo que nos lleva a evaluar a los laboratorios, cómo una experiencia
plenamente provechosa ya que, durante nuestro recorrido de cada una de
las actividades, nos vamos introduciendo en el área de la física.

https://www.fisicalab.com/apartado/peso-y-masa
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