Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.

Orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la
vida más allá del aula.

Al convocar distintas perspectivas interrelacionadas en la naturaleza de los objetos de estudio (problemas) que
parecieran inconexos en los criterios y métodos de las diferentes disciplinas (biología y ética), pero que guardan
relación factorial exógena, que conlleva a generar distintas propuestas de solución.

Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la
naturaleza.

Contribuye a que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal
y el de la comunidad.

Es una metodología sencilla y fácil de llevar a la práctica que se sitúa en la corriente innovadora de la educación, y
se considera como parte de las llamadas “pedagogías de la experiencia”, que se caracterizan porque:

✤ Las prácticas educativas se organizan de tal modo que hacen posible la relación directa de los alumnos con los
fenómenos de la realidad que estudia.

✤ El aprendiz actúa y experimenta sobre la misma realidad que quiere estudiar.

Desde un enfoque pedagógico, se trata de una propuesta educativa basada en la experiencia que combina procesos
de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los alumnos se desarrollan
y aprenden al trabajar sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo.
 Se propone el desarrollo del proyecto del cuidado de la salud debido a que en época invernal y al termino de
vacaciones decembrinas se ha identificado en experiencias anteriores que se presenta baja asistencia regular de
los alumnos debido a que se enferman constantemente con los cambios climáticos y el clima frio. Por ello,
se plantea desarrollar diversas actividades que les permitan a los alumnos desarrollar acciones que les ayuden a
Justificación: prevenir enfermedades y mantenerse sanos, partiendo de los hábitos de higiene que pueden desarrollar en casa
y la escuela.

Solicitar la asistencia de personal de la salud que se encuentren cerca de la comunidad escolar para brindar
asesoría a las familias y alumnos para la prevención de enfermedades.
Fecha de aplicación: 9 al 20 de enero del 2023 Tiempo: 25-30 min. por actividad
Actividad individual, grupal y en
Organización: Espacio: Aula y patio
equipo
Actividades de apoyo a los
Libro “Mi álbum” Cuadernillos de trabajo Tareas en casa
aprendizajes:
Apoyarán a sus hijos en las actividades escolares y tareas que se soliciten:
• Martes 10: Investigar sobre las medidas de prevención de enfermedades.
• Jueves 12: Traer una bufanda y ropa de calor y frio.
Participación de los padres de
• Viernes 13: Traer cajas de medicinas.
familia:
• Martes 17: Traer un utensilio de baùo
• Viernes 20: Asistir junto con su hijo a una conferencia sobre el cuidado de la salud y prevención de
enfermedades.
Actividades del
Instrumento de evaluación: Rubrica • La asistencia regular a la escuela por parte de los alumnos.
PEMC:
 Se propone el desarrollo del proyecto del cuidado del medio partiendo de la necesidad de involucrar a los
Justificación:
alumnos en conservación de los entornos saludables en los que puede desarrollarse en la escuela y en el hogar.
 Ética, naturaleza y sociedad
Contenido 1
Somos parte del medioambiente, lo conocemos, respetamos, cuidamos y, actuamos de forma responsable para preservar el lugar donde vivimos, e
interactuamos de manera armónica con la naturaleza y la aprovechamos para nuestro beneficio con acciones éticas y sustentables.
Dialogo 2 Espiral 2
Reconocemos que nuestras actividades e interacciones con la Cuidamos con respeto y responsabilidad nuestro medioambiente y
naturaleza modifican el medioambiente, por eso impulsamos acciones evitamos daùarlo, además participamos en su cuidado a través de
sustentables que contribuyan a disminuir o mitigar su impacto. acciones que contribuyan a la sustentabilidad.
Dialogo 3 Espiral 1
Entendemos lo que es un entorno saludable y llevamos a cabo acciones
Practicamos hábitos alimentarios, de higiene, de descanso, de juego y
que involucran a todos los miembros de nuestra familia y comunidad
movimiento para cuidar nuestra salud y contribuir a la salud de
para conseguirlo y, reconocemos que nuestras decisiones y acciones
la familia, escuela y comunidad. Sabemos que la salud es un derecho
influyen en el bienestar de toda la comunidad, por eso actuamos con
de todas las niùas y los niùos.
responsabilidad.
 Orientaciones didácticas
Practica con tus niùas y niùos acciones de aseo diario e involucra a las familias para que los continúen en el hogar y se vuelvan un hábito; da
especial prioridad al lavado de manos ya que así se previenen muchas enfermedades.
Recurre a canciones e imitación de acciones para aprender los hábitos de aseo.
Elabora un cartel o periódico mural sobre el derecho a la salud.
Pregunta qué tipo de actividades o acciones de las personas cambian a la naturaleza y que decidan si son benéficos o daùinas: construir una
casa, talar árboles, cazar animales, tirar basura al mar, lavar en los ríos, arrancar flores, sembrar árboles, tener áreas naturales protegidas,
consumir cosas innecesarias, entre otras.
Organiza la siembra de semillas en macetas o recipientes de reúso, que las cuiden al regarlas, limpiarlas y mover la tierra.
Sugerencias de evaluación
Observa los hábitos de salud de las niùas y los niùos, así como su disposición para modificarlos en función de mantenerse sanos.
Revisa que las niùas y los niùos inviten a otros a cuidar su entorno natural por el bien del planeta.
Reafirma que sean capaces de entender que sus acciones daùan o benefician su medioambiente, pide que pongan algunos ejemplos del impacto
que tiene alguna de sus acciones, por ejemplo, sembrar una planta o tirar basura a la calle.
Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.
 Momento 1: Presentemos
Inicio • Comenzar la clase conversando con el grupo sobre las tradiciones y celebraciones que disfrutaron con su
familia en las vacaciones decembrinas.
• Partiendo de ello y de los cambios de clima que se presentaron en estas semanas, plantear la
problemática de las enfermedades que se pueden contraer en la época de invierno a partir de los
siguientes cuestionamientos: ¿Qué es el inviernoṢ, ¿Cómo es el clima en esta épocaṢ, ¿Qué ropa debemos
utilizarṢ, ¿Qué puede suceder si no nos abrigamos bienṢ, ¿Cuáles son las enfermedades más
comunes que podemos contraerṢ, ¿Alguien de tu familia o tu te enfermaste en estas vacacionesṢ, ¿De
qué fueṢ, ¿A qué crees que se debeṢ, ¿’Qué consideras que debiste hacer para evitar enfermarteṢ
Desarrollo Actividad: ¿Qué sucede cuando me enfermoṢ
• Observar el video “Cuando estas enfermo” y responder a cuestionamientos sobre ello: ¿Qué medidas de salud
le dijo la maestra a Daniel tigre al observar que estaba enfermoṢ, ¿De qué se encontraba enfermo Daniel
tigreṢ, ¿Qué cuidados le brindaron sus padres a Daniel para que se sintiera mejorṢ, ¿Cuáles son las medidas de
prevención de enfermedades que observaste en el videoṢ
• Cuestionar al grupo sobre las enfermedades que consideran que son más comunes de contraer en invierno
y enlistarlas elaborando una tabla informativa:
Lunes 9 de enero

Enfermedad ¿Qué la ocasionaṢ Medida de prevención

Actividad: El cuidado de la salud

• Partiendo de la información que han obtenido e identificando los conocimientos previos que tienen
los alumnos sobre el tema, cuestionarlos sobre el cuidado de la salud: ¿Qué es la saludṢ, ¿A qué se
refiere el cuidado de la saludṢ, ¿Qué acciones implica llevar a cabo para cuidar nuestra saludṢ,
¿Cómo podemos prevenir enfermedadesṢ, ¿Qué enfermedades podemos contraer por el frio o
calorṢ, ¿Qué medidas preventivas conocesṢ, ¿A dónde debemos acudir cuando enfermamosṢ, ¿Qué hábitos
de higiene debemos de poner en práctica para no enfermarnosṢ, ¿Con que frecuencia los realizas túṢ.
• Elaborar y registrar en una tabla los hábitos de higiene que lleva a cabo diariamente para mantenerse sano.
Cierre Para finalizar con las actividades, solicitar a los alumnos a salir al patio para llevar a cabo una dinámica
grupal. El juego consiste en que un alumno representará “un virus”. Se les dará la indicación al resto del
grupo que se desplace libremente por el patio y cuando la maestra diga la frase “Virus al ataque”; el alumno
que representará el virus tratara de tocar a sus compaùeros. A los que vaya tocando se convertirán en virus
hasta convertir a todo el grupo. Al finalizar el juego conversarán sobre la forma en la que se contagian las
enfermedades y se les invitará a investigar sobre las medidas de prevención de enfermedades.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=yW9mWU2Tk7Y – Cuando estas enfermo
materiales Ilustraciones y ficha de trabajo
 Momento 2: Recolectemos y Momento 3: Formulemos el problema
Inicio Comenzar la clase compartiendo la información que investigaron sobre los hábitos de higiene que nos ayudan a
mantenernos sanos.
Desarrollo Actividad: ¿Por qué nos enfermamosṢ
• Retomar con el grupo el tema de las enfermedades que comúnmente se pueden contraer con el clima frio y
las bajas temperaturas.
• Comentar las consecuencias que provoca enfermarse y que afectan el ámbito escolar. Por ejemplo:
-Contagiar de enfermedades a sus compaùeros
-Presentarse baja asistencia en el grupo
• Conversar sobre la importancia del cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.

Actividad: Virus y Bacterias

• Observar el video “Virus vs Bacterias” para comprender sobre la manera en la que se pueden contraer
enfermedades y comprender la diferencia entre ello.
• Explicar:
-Los virus son un tipo de germen. Son muy pequeùos y, cuando se meten en tu cuerpo, pueden enfermarte. Los
Martes 10 de enero

virus causan los resfriados, la varicela, las paperas, la gripe y muchas otras enfermedades. Lamentablemente, los
antibióticos no pueden curar las enfermedades causadas por un virus, pero sí curan las originadas por bacterias.
-Las bacterias son diminutas criaturas unicelulares que obtienen sus nutrientes del entorno para sobrevivir.
En algunos casos ese entorno es el organismo de un ser humano. Las bacterias se pueden reproducir fuera
del cuerpo o en su interior. Algunas de las infecciones que provocan las bacterias son el dolor de garganta
(conocido como amigdalitis o faringitis estreptocócica), las infecciones de oído, las caries y las neumonías.
• Invitar al grupo a salir al patio a realizar el juego “Cazadores de gérmenes y bacterias”. Definir que
alumnos serán los gérmenes, bacterias y quien representará al cazador. El cazador o cazadores
cuando atrape el germen o bacteria deberá decir una forma de destruirlo por ejemplo: Germen o bacteria
te destruyo usando paùuelos desechables, alimentándome bien, comiendo en casa alimentos bien cocidos,
lavándome las manos, estornudando con el antebrazo, cambiando mis sabanas, etc. El juego finaliza
cuando el cazador atrapa a todos. Los gérmenes, pueden intercambiar roles. De esta forma divertida, el
alumno conocerá más sobre las medidas que lo mantienen sano.
Cierre Para finalizar con las actividades, determinar con claridad el problema del cuidado de la salud y prevención
de enfermedades que se presentan en esta época sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y
curiosidades de los alumnos en torno al mismo. Platicar sobre lo que les gustaría aprender mediante las
actividades que se llevarán a cabo al desarrollar el proyecto.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=O2hSkXVHpuE – Virus vs Bacterias
materiales
 Momento 4: Organicemos la experiencia y Momento 5: Vivamos la experiencia
Inicio Comenzar la clase comentando con los alumnos el objetivo de aprendizaje que tiene desarrollar el proyecto y
plantear las actividades y soluciones que contemplan para disminuir el contagio de enfermedades.
Desarrollo Actividad: ¿Cómo viajan los gérmenes y las bacteriasṢ
Conversar con el grupo sobre lo qué son los gérmenes y bacterias: ¿Los has vistoṢ, ¿Cómo sonṢ, ¿Qué le
ocasionan a nuestra saludṢ, ¿En dónde se encuentranṢ
*Previamente colocar brillantina de diferentes colores extendida sobre un plato desechable, de manera que todos
los alumnos puedan poner su mano abierta sobre él.
• Pedir a la mitad del grupo que coloque las palmas de sus manos sobre la brillantina o la manipule de
manera que se adhiera a su piel.
• Utilizar la mayor brillantina de colores posibles por separado.
• Solicitar que estrechen la mano de otro compaùero que no haya tenido contacto con la brillantina.
Miércoles 11 de enero

• Realizar el siguiente juego programado y posterior a ello destinar 15 minutos para identificar todo aquello que
tenga brillantina.

Actividad: Te atraparé para enfermarte

• Invitar al grupo a salir al patio para la realización del juego. Este consiste en dividir al grupo en dos
equipos, un equipo representarán los gérmenes y bacterias, y el otro equipo serán la “Salud”. Comenzará el
equipo de la salud caminando por el patio y el equipo de los gérmenes permanecerán esperando a
que se dé la indicación para atrapar al equipo de la salud. Cuando hayan atrapado al equipo contrario se
invertirán los roles del juego.
Cierre Para finalizar las actividades se le brindará la oportunidad al grupo de reflexionar sobre los gérmenes.
Explicar que en el mundo existen seres pequeùitos llamados bacterias que se encuentran en todos lados,
incluso en nosotros mismos. Cuando tocamos algo muchas de las bacterias que se quedan en nuestras
manos y luego se transmiten a otra cosa que tocamos después. Seguir el rastro de colores para identificar
donde comenzó “el contagio” y motivarlos a proponer acciones con las que pudo haberse evitado.
Recursos y/o Brillantina
materiales
 Inicio Comenzar la clase conversando con el grupo sobre los síntomas que se presentan cuando te enfermas y
registrarlos en el pizarrón. Compartir experiencias de como han sentido cada niùo esos síntomas.
Desarrollo Actividad: Un poco de gripe
• Observar el video del cuento “Un poco de gripe” y comentar sobre ello: ¿Qué síntomas tenía DiegoṢ, ¿Cómo
supo su mamá que estaba enfermoṢ, ¿A quién llamó su mamáṢ, ¿Qué utilizó el doctor para saber la
enfermedad de DiegoṢ, ¿Cuáles fueron las recomendaciones del doctorṢ, ¿Quién cuido de él mientras estaba
enfermoṢ, ¿Cómo mejoro la salud de DiegoṢ, ¿Quién o quiénes les ha sucedido lo mismo que a DiegoṢ
• Enfatizar en la importancia de seguir las recomendaciones del doctor y la prevención de enfermedades.

Actividad: ¿Qué vestimenta debo utilizar para evitar enfermarmeṢ

• Conversar con el grupo sobre cómo se encuentra el clima. ¿Hace calor, frio, esta nublado, lluvioso,
ventosoṢ Cuestionarles sobre la ropa que traen puesta y cuáles fueron los motivos de la elección de la
misma.
• Mostrar al grupo diferentes imágenes de prendas de vestir y comentar cuál es la ropa adecuada que se
debe de utilizar en las diferentes épocas (frio y calor). Enfatizar en la importancia de la elección adecuada
Jueves 12 de enero

para cada clima

• Clasificar las imágenes de acuerdo a cada una de las temporadas en las que se utilizan.
• Invitar al grupo a realizar una dinámica con la ropa que llevaron, la actividad consiste en mostrar las
prendas de ropa y levantando su mano mencionar el nombre correcto de cada prenda, proponer que las
clasifiquen y las acomoden según sea cada una, es decir juntar todos los suéteres, todos los gorros, entre
otros hasta que todas las prendas se encuentren reunidas.
• Una vez reunidas las prendas se les propondrá que cuenten la cantidad de prendas que hay de cada una
y lo registraran en el pizarrón, haciendo un dibujo de la prenda y anotando la cantidad con el número
escrito.
• Al final, pueden contar la cantidad de prendas que se reunieron en total sin importar la clasificación,
comparar si es la misma cantidad en otra prenda, de cuál prenda hay más o de cuál hay menos, etc.
Cierre Invitar al grupo a realizar la dinámica de juego llamada “bufandas”. En el invierno me tengo que poner... Jugamos
con bufandas, las tomamos entre todos, hacemos una ronda, nos las ponemos en distintas partes del
cuerpo, entre diversas indicaciones que se les proponen.
Brindar la oportunidad de que ellos propongan variantes en el juego.
Para finalizar con las actividades conversar sobre la importancia que tiene el tipo de vestimenta que
debemos de utilizar para prevenir infecciones y enfermedades, y de esta manera cuidar nuestra salud.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=iPo5K0D8MCg – Un poco de gripe
materiales Ilustraciones y bufandas
 Inicio Comenzar la clase conversando con el grupo y retomando sus experiencias en torno a las actividades que
han realizado durante las sesiones anteriores, así como con la información que ahora tienen sobre la
prevención de enfermedades.
Desarrollo Actividad: Las enfermedades
• Mencionar las enfermedades que han logrado identificar mediante las actividades realizadas y y con
ayuda de la maestra realizar una tabla en la que clasificaran cuáles son las enfermedades que han
padecido con mayor frecuencia; identificando y mencionando los principales síntomas:

Dibujo o Nombre de ¿Cuáles son ¿Qué dolores Cambios que Tipo de ¿Qué ¿Cómo
imagen la los síntomasṢ les provocaṢ presenta su contagio debemos de podemos
enfermedad cuerpo hacerṢ prevenirlaṢ
Actividad: Medicamentos y ntibióticos para disminuir las enfermedade s
• Solicitar al grupo
a que compartan con sus compaùeros las cajas vacías de medicamentos que trajeron de cas a
Viernes 13 de enero

para observarlos.
• Dialogar sobre lo que ven en ellos y explicar la importancia que tiene consumir estos medicamentos
cuando son indicados por el doctor y evitar consumirlos sin receta previa y supervisión de un adulto.
Además de los riesgos que se pueden ocasionar por el mal uso de los medicamentos.
• Invitar al grupo a elaborar un jarabe casero contra la tos.
• Siguiendo las indicaciones de la maestra comienzan con la elaboración del jarabe: se pica la cebolla,
la mezclamos con el zumo de limón, la miel y el jengibre rallado. Removemos bien la mezcla y la dejamos
en reposo durante diez minutos, cubriéndola con un plato o un paùo. Durante este tiempo, la cebolla sudará y
el jarabe se formará en la superficie.
• Explicar que el jarabe se puede tomar y lo pueden preparar también en casa cuando estén enfermos, ya
que ayuda a suavizar la garganta y acabar con la molesta tos, siempre y cuando tengan la supervisión de
un adulto.
Cierre Para finalizar con las actividades, observar el video “Teo y las vacunas” y comentar sobre ello. ¿Con quién
fue TeoṢ, ¿A dónde fueṢ, ¿Qué son las vacunasṢ, ¿Cuándo se aplicanṢ, ¿Quién las aplicaṢ, ¿Por qué
son tan importantesṢ, ¿Qué instrumentos utiliza el doctorṢ, ¿Qué sucedió cuando les aplicaron las vacunasṢ.
Comentar la importancia de acudir al doctor cuando nos encontramos enfermos y seguir las indicaciones que nos
da.
Recursos y/o Ingredientes para el jarabe: Una cebolla, zumo de limón, raíz de jengibre y miel
materiales https://www.youtube.com/watchṢv=dYzbjeNmDck – Teo se vacuna
 Inicio Comenzar la clase conversando con el grupo sobre los hábitos de higiene que realizamos para prevenir
enfermedades y las rutinas diarias que realizamos para mantenernos sanos.
Desarrollo Actividad: Hábito de higiene “Baùarse”
• Comentar la importancia que tiene baùarse diariamente para prevenir enfermedades.
• Observar y describir la ilustración “Yo me baùo solo”. Inferir en lo que creen que dice el texto. Leer el
texto haciendo énfasis en la frase que se repite. Invitarlos a identificar las palabras que se repiten y
mencionar lo que dicen. Pedirles que describan el proceso de cuando se baùan, qué hacen primero, qué hacen
después y al final.
• Se pueden utilizar otras actividades cotidianas para que las describan, motivarlos a cada vez dar
más detalles.
• Entregar la ficha de trabajo a cada alumno en el que tendrá que dibujar los objetos u utensilios que necesita
cuando se baùa.
Lunes 16 de enero

Actividad: El dado de la higiene

*Previamente elaborar con una caja de cartón un dado con las imágenes de los hábitos de higiene que se
proporcionan en el material de las actividades.
• Comentar al grupo que jugaran al “Dado de la higiene” en el que la docente lanzará el dado y cada uno
tendrá que revisar si cumple con el aspecto que se menciona:
1. Baùarse
2.Peinarse
3.Cepillarse los dientes
4.Lavarse las manos
5. Usar ropa limpia
6.Secarse
• Invitar a los alumnos a continuar realizando los hábitos de higiene para prevenir enfermedades.
Cierre Para finalizar con las actividades hacerles reflexionar sobre la importancia de perseverar en el cuidado de la
salud para la prevención de enfermedades, como una forma de aprender a cuidar su cuerpo.
Recursos y/o Ilustraciones
materiales Ficha de trabajo
 Inicio Comenzar la clase cantando la canción “Elmo se cuida”. Invitar al grupo a escuchar atentamente la canción y repítanla juntos hasta
que aprendan la letra. Pueden inventar unos pasos de baile para que sea más divertido y fácil.

Desarrollo Actividad: Baùo sincronizado

• Retomar lo que han aprendido sobre los hábitos de higiene e invitar al grupo a realizar el juego “Baùo sincronizado”. En este
juego formarán parejas y se desafiarán para encontrar la manera más divertida de baùarse.
• Para empezar, organizar el grupo en parejas, cada uno frente al otro. Cada pareja deberá tener un objeto que puedan
utilizar para pretender que tienen un jabón. Si no lo tienen, pueden imaginárselo. La persona que tenga el “jabón” en sus
manos empezará siendo el líder, moviéndose como si estuviera baùándose. Quien esté en frente deberá moverse
exactamente igual que el líder. A la seùal, el o la líder deberá pasar el jabón a su pareja, quien deberá inventarse una
nueva forma de baùarse (por ejemplo, moviéndose de arriba hacia abajo, saltando, dando vueltas, moviéndose muy rápido o
muy lento).

Actividad: ¿Lavarme o no lavarmeṢ

• Observar el video “¿Por qué tengo que lavarme las manosṢ” y comentar sobre ello: ¿cómo tenía las manos ElmoṢ ¿qué son
los gérmenesṢ ¿cuál es la forma correcta de lavar las manosṢ¿cuándo tenemos que lavarnos las manosṢ
• Explicar: los gérmenes son seres vivos tan pequeùitos que necesitamos un microscopio para ayudarnos a verlos. No obstante,
están en muchas partes y pueden causar enfermedades cuando entran a nuestro cuerpo. Es común encontrar gérmenes en los
baùos, en la basura e incluso en los juguetes. Si tocamos alguna de estas cosas y luego tocamos nuestros ojos, boca o nariz, es
Martes 17 de enero

posible que tengamos un gran dolor de estómago, un resfriado u otras enfermedades que nos hagan sentir mal. Lavar nuestras
manos después de ir al baùo, antes de comer y después de jugar, y cuidar nuestra higiene personal ayudará a mantener
los gérmenes y a muchas enfermedades lejos de nosotros.
• Invitar al grupo a realizar un juego de lavado de manos. Organizarlos en un círculo o de manera que puedan
observar y escuchar bien. Explícales que vas a describir una situación que deberán escuchar atentamente y que deben
decidir si esa actividad es algo para lo que necesitan lavarse las manos.
-Si no lo es, deberán decir: “no hay problema” y levantarán sus manos al aire.
- Si es así, deberán decir en voz alta: “hora de lavarnos” y deberán hacer todos los pasos del lavado correcto de manos:
• Mojarse las manos y cerrar la llave
• Enjabonarse las manos hasta hacer espuma
• Frotar las manos por arriba, por abajo y entre los dedos contando hasta 20 o cantando una canción.
• Enjuagarse las manos y secárselas con una toalla limpia o sacudiéndolas hasta que queden bien secas.
• Plantear varias situaciones sobre “manos sucias” (por ejemplo, acabas de terminar de jugar al fútbol, acabas de ir al baùo, vas a
almorzar etc.) alternadas con algunas que no necesariamente requieren lavado de manos (por ejemplo, estás durmiendo, estás
viendo televisión, está lloviendo).
• Para hacer el juego más divertido, usar una canción que el grupo ya conozca para contabilizar los 20 segundos que deben
tardarse frotando sus manos.
Cierre Para finalizar con las actividades, crear junto a las niùas y los niùos un friso o mural con dibujos que representen las distintas
tareas que componen una rutina diaria de higiene personal. Utilizar esos recursos para verificar regularmente que la estén poniendo
en práctica, aprovechando ese espacio para recordarles la técnica adecuada y la frecuencia con la que deben realizarlas.

Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=-e-_4A6TVAc – Elmo se cuida

materiales https://www.youtube.com/watchṢv=rWFuutksfOM - ¿Por qué tengo que lavarme las manosṢ
Utensilios de baùo
 Inicio Comenzar la clase comentando con el grupo las acciones que desarrollan cuando tienen un resfriado. Pedir a
los alumnos que muestren cómo suena y se ve un estornudo. ¿Qué pasa cuando estornudamos o tosemosṢ.
Observar el video ¿Sabes cómo estornudar adecuadamenteṢ Para aprender la forma correcta de llevarlo a cabo
cuando presentemos resfriado y tengamos ganas de estornudar.
Desarrollo Actividad: ¡Caminar, toser y estornudar!
• Invitar al grupo a realizar el juego. Este juego es parecido al juego de estatuas, pero su objetivo es
que practiquen la técnica para cubrir su nariz y boca al toser o estornudar bien sea usando un paùuelo o
con su codo.
• Organizar al grupo en una fila (hombro con hombro en un extremo del salón) y ubícate en el extremo
opuesto.
• Explicar que cuando les des la espalda deben avanzar hacia ti, pero que cuando tú te des la vuelta y
estornudes o tosas, deberán detenerse y hacer el gesto de cubrir su nariz y boca con su brazo. No podrán
seguir avanzando hasta que tú vuelvas a darles la espalda.
• Quien se detenga pero no haga el gesto de cubrir su boca y nariz con su brazo deberá dar dos pasos atrás.
Miércoles 18 de enero

• Cuando todo el grupo haya llegado a ti, organizarlos alrededor del tapete y pídeles que identifiquen
las imágenes con objetos que nos ayudan a combatir los gérmenes.

Actividad: El cuidado de los dientes

• Conversar con el grupo sobre el cuidado dental y las veces que lo llevan a cabo diariamente. Hacer una
mímica practicando la técnica de cepillado mientras tararean la canción “Así es como se lavan los dientes”.
• Explicar: Es importante cuidar nuestros dientes porque los dientes nos ayudan a masticar los alimentos
que comemos para mantenernos sanos.
Cierre Para finalizar con las actividades, realizar el juego “Cepilla, enjuaga y escupe”. Organizar al grupo en circulo
explicar que van a practicar cómo deben cepillarse los dientes.
Mientras escuchan música, pedirles que caminen lentamente por el salón observando las imágenes que
se encuentran en el suelo para identificar lo que necesitan para lavarse los dientes.
Cuando la música deje de sonar, llamar a tres alumnos a colocarse sobre una imagen de algo que necesiten para
lavarse sus dientes. Pedir al grupo que observen las imágenes que seleccionaron sus compaùeros y reflexionen
sobre si son necesarias o no para cepillarse los dientes. Si todas la imágenes son adecuadas todo el
grupo deberá hacer los sonidos que hacen cuando se lavan los dientes: cepillado, enjuague y escupir. Si
alguna de las imágenes no es pertinente, deberán continuar caminando al ritmo de la música.
Seguir jugando hasta que todas hayan tenido oportunidad de pasar sobre el tapete.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=3hSILG75zy0 – El comegalletas ¿Sabes como estornudar adecuadamenteṢ
materiales https://www.youtube.com/watchṢv=srLuzoS31BM – Asi es como se lavan los dientes
 Inicio Conversar con el grupo sobre el trabajo que consideran que realizan los doctores y enfermeras, y la importancia
que tiene su profesión en nuestra vida y el cuidado de la salud.
Desarrollo Actividad: Entrevista a un doctor
• Proponer al grupo la formulación de preguntas para establecer una entrevista a un personal de salud que
acuda a nuestro plantel.
• Brindarles la oportunidad de que expresen lo que desean saber acerca de esa persona enfatizando en su
labor.
• Escribir en el pizarrón o en un friso todas las preguntas propuestas que se realizarán en la entrevista.
*Posteriormente la maestra se encargará de tener lista la entrevista.
Jueves 19 de enero

Actividad: ¿Cómo es un hospitalṢ

• Dialogar con el grupo sobre las áreas con las que se cuenta el hospital e invitarlos a desarrollar el
juego simbólico de doctores. Establecer acuerdos y organizar lo que les gustaría realizar para jugar al hospital
el día de maùana:
-Nombre del hospital
-Designación de roles
-Comisiones de cada alumno
-Material a elaborar
-Objetos a utilizar
• Organizar equipos para diseùar el material que se utilizará en el juego: elaboración de letreros: Recepción,
consultorios, farmacia, urgencias, vacunación, entre otros.
Cierre Para finalizar con las actividades motivar a los alumnos sobre la actividad del hospital e invitarlos a que el día
de maùana acudan con el material necesario para la realización del juego.
Recursos y/o Material de decoración
materiales
 Momento 6: Resultados y análisis
Inicio Comenzar la clase enfatizando en los aprendizajes que han adquirido durante el proyecto sobre el cuidado de la
salud y la prevención de enfermedades.
Desarrollo Actividad: Platica de salud y prevención de enfermedades
*Si se tuvo el apoyo de invitar a un doctor o enfermera darle las gracias por asistir a brindarles una plática
sobre el cuidado de la salud a los alumnos.
• Una vez terminada la plática del cuidado de la salud, realizar abiertamente con el grupo la entrevista que
prepararon para conocer todo acerca de su profesión.

Actividad: Carteles informativos del cuidado de la salud

• Organizar al grupo en equipos de 4 o 5 integrantes para la elaboración de carteles del cuidado de la salud.
• Por medio de lluvia de ideas formular un texto o un eslogan que escribirán para los carteles a realizar,
Viernes 20 de enero

brindarles imágenes para complementar sus carteles o permitir que realicen dibujos.
• Visitar los demás salones para invitar a otros compaùeros a llevar a cabo hábitos de higiene personal para
prevenir enfermedades.

Actividad: El hospital
• Se les brindará la oportunidad de realizar un juego dramático del hospital de manera libre.
• *Prestar atención sobre los conocimientos que adquirieron los alumnos a lo largo de la situación didáctica, la
manera en la que se desenvuelven, lo que mencionan, y su forma de actuar.
• Siempre mantener una actitud de guía durante el juego para que no se pierda la finalidad del mismo
Cierre Para finalizar con las actividades cada alumno pasará al frente a explicar delante de sus compaùeros lo
realizado y compartir experiencias en cuanto al cuidado de la salud.
Reflexionar sobre lo realizado en el proyecto: ¿Qué aprendieronṢ, ¿Qué medidas preventivas debemos de
poner en práctica para evitar enfermedadesṢ, ¿Cuáles fueron las actividades que les gustaron másṢ, ¿Cuál
dificultad se presentó durante la realización de las mismasṢ, entre otras
Recursos y/o Juguetes de doctor
materiales Cartulinas, marcadores e imagenes
 evaluación
NE Nivel esperado

Criterios de
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Ética, naturaleza y sociedad

Espiral de aprendizaje

Practicamos hábitos alimentarios, de higiene, de descanso, de juego y

movimiento para cuidar nuestra salud y contribuir a la salud de la familia,
escuela y comunidad. Sabemos que la salud es un derecho de todas las niùas y
los niùos.

Alumno (a) Desconoce la

Con ayuda comenta la
Reconoce la importancia importancia del
importancia del cuidado
del cuidado de la salud cuidado de la salud
de la salud y requiere
y las acciones y hábitos y es poco frecuente
ayuda para desarrollar
de higiene que puede que lleve a cabo
acciones y hábitos de
desarrollar para prevenir acciones para
higiene que le ayudan
enfermedades. prevenir
a prevenir
enfermedades.
enfermedades.
NE ED RA
Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.
 Etapa 1. Punto de partida
Etapa 2. Lo que sé y quiero saber
Inicio Comenzar la clase rescatando los saberes previos que tienen los alumnos sobre el tema: ¿Cómo es el lugar donde
vivimosṢ, ¿A qué nos referimos cuando hablamos del entornoṢ, ¿Qué son los entornos saludablesṢ, ¿Qué podemos
hacer para cuidar el lugar donde vivimosṢ, ¿Te gusta nuestro espacio escolarṢ, ¿Qué es lo que más te gustaṢ,
¿Qué podemos hacer para cuidarlo y mantener un entorno saludableṢ.
Propiciar el interés del grupo partiendo del entorno saludable en el que se desenvuelven diariamente en
la escuela y la valoración de este para el desarrollo del aprendizaje.
Explicar: Los entornos saludables son sitios construidos y planificados para promover la salud mental y física de
las personas.
Desarrollo Actividad: Un ambiente saludable
• Observar el video “Un ambiente saludable” y comentar sobre ello: ¿Por qué el zorrito mencionaba que si
mantenían el bosque saludable también tendrían buena salud los demás animalesṢ, ¿Qué beneficios se obtiene
al mantener un entorno limpio y frescoṢ.
Lunes 23 de enero

• Invitar al grupo a salir al patio a observar los entornos saludables que se encuentran en la escuela. Después
de realizar el recorrido por la escuela plantear las siguientes preguntas que propicien el interés de los alumnos
para el desarrollo del proyecto: ¿Cómo podemos mejorar el entorno saludable en el que nos desarrollamosṢ,
¿Por qué debemos estar en un ambiente saludableṢ.
• Enlistar las zonas o áreas escolares que consideran deben mejorar para el desarrollo de los entornos
saludables.
• Prestar atención a las respuestas que dan los alumnos y registrar lo que saben y desean saber sobre el tema.

Actividad: ¿Cómo podemos disfrutar de un ambiente saludableṢ

• Presentar al grupo ilustraciones e identificar cuales corresponden a entornos saludables.
• Invitar a los alumnos a realizar un dibujo en el que expresen su lugar favorito de la escuela. Al terminar el
dibujo, compartirlo con sus compaùeros y comentar por qué lo consideran especial y que actividades les
gusta realizar en el.
Cierre Para finalizar con las actividades comentar la importancia de mantener entornos saludables.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=5j7DeVYLaGI – Un ambiente saludable
materiales Ilustraciones
 Etapa 3. Organicemos las actividades
Inicio Comenzar la clase conversando con los alumnos sobre las actividades que plantean realizar mediante el
proyecto y establecer un cronograma de lo que llevarán a cabo cada día.
Desarrollo Actividad: El reciclaje para crear entornos saludables
• Observar el video “¿Por qué el reciclaje es tan importanteṢ Y comentar sobre ello.
• Explicar: El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir residuos en nuevos productos o en materia
prima para volver a utilizarlos.
• Para trabajar el reciclaje pueden desarrollar cuatro acciones:
-Reducir la cantidad de basura
-Reutilizar envases y bolsas
-Reciclar materiales
-Recuperar
• Por medio de la lluvia de ideas establecer 5 compromisos que llevaran a cabo para fomentar el reciclaje.
Martes 24 de enero

• Invitar a salir al patio e identificar entre la basura lo que se puede reciclar, Organizar pequeùos equipos
para separarla en diferentes contenedores.
• Al terminar, comentar sobre la importancia del reciclaje para el desarrollo de entornos saludables.

Reunión: Entornos saludables

• Llevar a cabo una reunión con los padres de familia para darles a conocer información sobre los entornos
saludables que implican:
• 1-Espacios físicos
• 2-Hábitos saludables
• 3-Estilo de comunicación
• Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de los entornos saludables escolares y plantear las acciones
a desarrollar en el proyecto para la mejora de este espacio.
Cierre Para finalizar, designar la comisión de las tareas que desarrollarán los padres de familia y plantear un
cronograma de actividades.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=7x2VG18frqc – Hacia un entorno saludable
materiales https://www.youtube.com/watchṢv=-UFFFUTMlCw&t=10s - ¿Por qué el reciclaje es tan importanteṢ
Basura y contenedores para reciclaje
 Etapa 4. Creatividad en marcha
Inicio Comenzar la clase organizando las actividades del proyecto que se llevarán a cabo el día de hoy, la cuales
contribuyen a la preservación de las áreas verdes que hay en la escuela.
Desarrollo Actividad: Las áreas verdes escolares
• Observar el video “La importancia de las áreas verdes” y de acuerdo a ello comentar los beneficios que se
obtiene de contar con áreas verdes en la escuela.
• Proponer al grupo dar un recorrido por el plantel para identificar las áreas verdes, detectar que cuidados
requieren y colocar carteles de cuidado.
Miércoles 25 de enero

Actividad: Sembremos vida

• Invitar al grupo a sembrar una planta en el patio de la escuela.
• Salir al patio y designar el lugar en el cual sembrarán semillas para que crezca una planta.
• Explicar y seguir las indicaciones para llevar a cabo la actividad:
1. Hacer un pozo.
2. Esparcir algunas semillas dentro del pozo.
3. Cubrir las semillas con una capa de tierra.
4. Humedecer la tierra con un poco de agua
5. Diariamente realizar los cuidados que requieren las semillas para que las plantas crezcan.
Cierre Para finalizar con las actividades observar el video “Aprendemos sobre las plantas” y conocer más información
sobre las plantas.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watchṢv=CYrsnzVXOls – Importancia de las áreas verdes
materiales https://www.youtube.com/watchṢv=askyZseZ_lw – Aprendemos sobre las plantas
 Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Inicio Comenzar la clase comentando con el grupo sobre las actividades que han desarrollado durante el proyecto y el
impacto que ha tenido para el desarrollo de un entorno escolar saludable.
Desarrollo Actividad: Operación hormiga
• Se llevará a cabo una maùana o tarde de trabajo en compaùía de los padres de familia y alumnos
para restaurar y darle mantenimiento a algunas áreas que no se encuentran en condiciones optimas del
plantel, algunas de las actividades que se llevarán a cabo son:
-Colocación de letreros de zonas de riesgo y seguridad.
Jueves 26 de enero

-Pintura de salón y paredes del plantel.

-Pintura de juegos
-Limpieza del plantel
-Cuidado de áreas verdes, entre otras.
Cierre Para finalizar con las actividades, proponer que los padres de familia y alumnos formen equipos y
elaboren carteles informativos para mantener entornos saludables escolares y comunitarios. Pedirles
que el cartel elaborado lo lleven a casa y lo coloquen afuera para concientizar a más integrantes de la
comunidad en la que viven y se unan al desarrollo de acciones positivas.
Agradecer a los padres de familia y alumnos por su participación en las actividades desarrolladas.
Recursos y/o Utensilios y herramientas
materiales
 evaluación
NE Nivel esperado

Criterios de
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Lenguajes
Espiral de aprendizaje

Cuidamos con respeto y responsabilidad nuestro medioambiente y evitamos

daùarlo, además participamos en su cuidado a través de acciones que
contribuyan a la sustentabilidad.

Alumno (a) Participa en algunas

Participa en la actividades que No participa en las
conservación del medio propician la actividades escolares
ambiente y el desarrollo conservación del medio que se llevan a cabo
de entornos saludables ambiente y el desarrollo para el desarrollo de
escolares. de entornos saludables entornos saludables.
escolares.
NE ED RA
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
 Recuerda que NO está
permitido compartir y/o
revender el material.

Recibe 15% de descuento

en materiales, si reportas a la persona
que lo haga y nos compartes su
perfil.

Gracias por valorar mi trabajo.

Lo hago con mucho cariùo para ti.

8116368875