6° grado A y B

Secuencia 1

Actividades de Lengua y Literatura

Actividad N°1
Fecha: ………………………

Presentación del tema

● La docente introduce el tema comentando…

Las historias y personajes de la mitología griega tienen una importante influencia en la cultura
actual. Nos han llegado a través de los milenios sus apasionadas disputas, sus ideas sobre la
creación del mundo, sobre las edades de la historia (cosmogonías, mitos heroicos), sobre la
civilización (Prometeo, Dionisio, Teseo), sobre la historia legendaria (Ilíada, Odisea, Jasón).
Por su estrecha relación con la invención popular y la creación cultural, la lectura de mitos es
propicia para el estudio histórico y el acercamiento a la cultura griega, considerada por muchos
pensadores como germen de las formas sociales de Occidente.
La palabra mitología alude a una compilación de narraciones e historias de un universo
imaginado. El término griego “mitología” está compuesto de dos palabras: mythos, que en
griego significa cuento, y logos que en griego significa “palabra” o relato ordenado y apunta a
la posibilidad de conocer. Las sociedades arcaicas veían el mito como una historia verdadera y
sagrada.

● Se propone a los niños la visualización de la pelícila “FURIA DE TITANES”

● Luego se realizará el intercambio de las interpretaciones a partir de:
¿Quién es Perseo?
¿Cuál es su propósito?
¿A quiénes se debe enfrentar para lograr su objetivo?
¿Qué otros personajes aparecen en la historia?
¿Qué características generales presentan los personajes?

● De a pares, se realizará la ficha técnica

 ● Puesta en común

Actividad N°2
Fecha: ………………………

Exploración del libro y sus paratextos

-Búsqueda y localización de la información, con la colaboración del docente, utilizando los índices y
otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contratapas de los libros, primera página, entre otros).

-Además de la lectura frecuente de muchos y variados textos, es importante generar situaciones que
permitan que los niños desarrollen habilidades lectoras estratégicas, tales como la construcción de
inferencias, la consideración de los paratextos, la consulta a otros materiales (por ejemplo, los
diccionarios)

Ficha técnica

*Luego de la exploración de los paratextos, se realizará el completamiento de la siguiente ficha de

manera individual

TÍTULO:................................................................................................

………………………………………………………………………………..

ADAPTACIÓN DE:…………………………………………………………

ILUSTRADO POR: …………………………………………………………

IMPRESO POR: ……………………………………………………………

*¿Qué significa la palabra ANTOLOGÍA?

*Escribe un breve texto sobre lo que esperas encontrar en las páginas del libro.

Actividad N°3
Fecha: ………………………

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE

EL LARGO REGRESO DE ULISES, HÉROE DE TROYA

(primera parte)

La docente procederá a realizar la lectura modelo de la primera parte del relato “El largo regreso de
Ulises, héroe de Troya” (páginas 5 Y 6)

● Antes de la lectura
Conversaremos acerca de relatos que retoman hazañas de héroes de la Antigua Grecia, dioses,
monstruos y personajes legendarios como Dédalo, el Minotauro, el Cíclope… ¿los han escuchado
nombrar? ¿qué características presentan?

● Durante la lectura
Se tratará de leer el relato sin interrupciones. Con seguridad, habrá allí muchos términos que no forman
parte del vocabulario habitual de los alumnos. Sin embargo, no se omitirán párrafos ni sustituirán
palabras con intención de facilitar la comprensión del contenido ya que es importante poner a los
alumnos en contacto con la verdadera escritura de estos relatos.

● Después de la lectura
Algunas cuestiones para conversar:
¿Quién es el padre de todos los dioses?
¿Dónde estaba Ulises? ¿Por qué?
¿Quiénes lo ayudan a emprender el regreso a su casa?

Actividad N°4
Fecha: ………………………

PLANIFICACIÓN DE LA LECTURA

Ya que los mitos presentes en el libro son demasiado extensos, deberemos planificar la lectura de dos o
tres sesiones, decidiendo de antemano en qué momento interrumpirla para retomarla en un lapso breve,
así se puede favorecer la expectativa de los lectores por lo que vendrá.

Para ello se realizará una agenda de lectura.

EL LARGO REGRESO DE ULISES, HÉROE DE TROYA

FECHA PÁGINAS SUCEDIÓ….

de 7 a 13

de 14 a 20

de 21 a 27

❖ Lectura, por parejas, de las páginas siguientes con el correspondiente llenado de la agenda
❖ Completar la siguiente ficha
 ❖ Puesta en común

Actividad N°5
Fecha: ………………………

¿COMPRENDIMOS LO LEÍDO?

● Releemos el relato y/o las fichas de “El largo regreso de Ulises, héroe de Troya” de Héroes y
viajeros de la antigua Grecia y respondé las siguientes preguntas:
● ¿Quién es Ulises?
● ¿Por qué se aclara en título que Ulises es héroe de Troya?
● Buscá en el comienzo de la historia al menos tres fragmentos que apoyen lo que se dice de
Ulises: astuto, valiente y perseverante.
● ¿Qué dioses ayudan a Ulises? ¿Cuál es el dios que NO quiere que llegue a su hogar?
● ¿Por qué dice Telémaco que su madre, Penélope, “permanece en el palacio y se pasa los días y
las noches llorando”? (página 19)

● Completá el siguiente cuadro:

● ¿Conocés otras historias de héroes viajeros? Anotá el o los títulos que recuerdes.

● Marca, en la página…., las sangrías, los párrafos y las oraciones del último párrafo.

Actividad N°6
Fecha: ………………………

LEEMOS PARA SABER MÁS SOBRE LOS MITOS

● Lectura en parejas, de la siguiente información

Las historias y personajes de la mitología griega tienen una importante influencia en la

cultura actual. Nos han llegado a través de los milenios sus preocupaciones, sus ideas
sobre la creación del mundo, sobre las edades de la historia (cosmogonías, mitos
heróicos), sobre la civilización (Prometeo, Dionisio, Teseo), sobre la historia legendaria
(Ilíada, Odisea, Jasón). Por su estrecha relación con la invención popular y la creación
cultural, la lectura de mitos es propicia para el estudio histórico y un acercamiento a la
cultura, en este caso, a la griega, considerada por muchos pensadores como germen de
las formas sociales de Occidente.
La palabra mitología alude a una compilación de narraciones e historias de un universo
imaginado. El término griego “mitología” está compuesto de dos palabras: mythos, que
en griego significa cuento, o “acto de habla ritualizado”, como podría ser el de un
sacerdote, y logos que en griego significa “palabra” o argumento ordenado y también
apunta a la posibilidad de conocer.
Las sociedades arcaicas veían el mito como una historia verdadera y sagrada. Los
mitos son relatos establecidos a través de varias generaciones pues se transimitían de manera
oral. Fueron puesto, muchos de ellos, por escrito alrededor del siglo IV antes de C., pero
esto no significó que el pueblo pudiera leer esas historias, sino que se seguían
transmitiendo de manera oral de generación en generación.

● Según loexplicado en la primera clase y lo que leíste y viste en la película ¿Por qué este relato
es un mito? Explica.
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● Actividad en grupos de cuatro estudiantes:

Investiguen en los libros del aula para completar con tus compañeros, el siguiente organizador
gráfico con las características del mito.

● Puesta en común
Actividad N°7
Fecha: ………………………
 EL NARRADOR

● La docente hace referencia a la investigación realizada en torno a los mitos, como ya saben los
mitos son narraciones fabulosas e imaginarias que intentan explicar creencias de los pueblos
antiguos; por ejemplo el nacimiento de los dioses o la creación de los astros. En sus orígenes
estos relatos eran anónimos y se transmitían de manera oral.

● ¿Cómo se imaginan la tarea del narrador oral? Lean el siguiente texto

● Respondan:

1. Además de la memoria, ¿a qué recurrían los narradores para recordar los textos?
2. ¿Qué significa que estos artistas debían ser profesionales?
3. ¿Alguna vez tuvieron que aprender un poema de memoria para recitarlo ante otros? sí es así,
¿qué les pareció la experiencia?
4. Hoy en día hay muchas personas que se dedican a la narración oral ¿escucharon alguna vez a
uno de estos narradores? ¿recuerdan qué tipo de relatos contaba? ¿eran muy largos? ¿tenían
rimas?

El NARRADOR OMNISCIENTE

El narrador cuenta los hechos de un relato. Si es alguien externo a la historia, el realto está en
tercera persona. Cuando un narrador en tercera persona conoce en profundidad a los
personajes, es decir, saben lo que piensan y lo que sienten, se trata de un narrador
omnisciente.

● Marca en el siguiente fragmento, dónde se evidencia la participación del narrador y lo que éste
sabe del personaje.
Actividad N°8
Fecha: ………………………

ESTRUCTURA DEL MITO

En general, los relatos están organizados en tres partes: la situación inicial en la que se describe y
presenta los personajes; el desarrollo en el que se introducen un problema o un conflicto y aparecen
los sucesivos intentos de encontrar solución; y el desenlace en el que se muestra de qué modo los
personajes han logrado resolver el problema.

En la situación inicial encontraremos el marco narrativo que es el tiempo y el espacio donde

transcurren los hechos de la historia.

● Teniendo en cuenta el mito de Ulises, completa las siguientes actividades:

● ¿Cuál es el marco narrativo de este mito?

● Marca la situación inicial, el desarrollo y el desenlace del mito.
● ¿Qué acontecimientos importantes suceden durante el desarrollo?
● ¿De qué otra manera te imaginas que podría haber resuelto este relato?

Actividad N°9
Fecha: ………………………

LAS PALABRAS POR DENTRO: PREFIJOS y SUFIJOS

● Pinta del mismo color las parabras que pertenezcan a la misma familia. Subraya en cada palabra
la parte que se repite en todas. (Utiliza el diccionario para salir de las dudas)
 salado varita flora

salar varilla floral

salero variado floreado

salina envarillar aflorar

desalar varillaje floripondio

salinidad varado floricultor

● Luego elegi el nombre correcto para cada familia. Para eso lee las palabras que se presentan a
continuación

● Realiza las actividades de las pág 53 y 54 del Organizador de Estudio de Prácticas del Lenguaje,
de Aique

Actividad N° 10
Fecha: ………………………

PALABRAS COMPUESTAS

● Lee el siguiente fragmento prestando atención a la palabra destacada.

…el poderoso Poseidón vio a Ulises de lejos y se encendió de ira. Echó mano a su tridente,
cubrió las nubes de tierra, una enorme ola rompió el mástil y cayó la vela….

El origen de la palabra tridente proviene del latín tridentis, de tri "tres" y de dente "dientes". Era
un elemento que usaban los gladiadores para protegerse.

● Responde en el cuadro: ¿Qué verbos y sustantivos componen los siguientes nombres de

objetos?

VERBO SUSTANTIVO

sacapuntas

lavarropas

quitamanchas

pararrayos

guardabarros
● ¿Qué significa el verbo guardar en las siguientes palabras compuestas? Elige la opción
adecuada
 ● obedecer o cumplir

● proteger o custodiar