SESION DE APRENDIZAJE

Evaluación diagnostica 1
I. Datos informativos:
1.1 Institución Educativa :
1.2 Lugar :
1.3 Area : Educación Física
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo IV - Grado
1.5 Docente responsable :W
1.6 Fecha :

II. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de
aprendizaje
Asume una vida Utiliza diferentes métodos de
saludable evaluación para determinar su IMC;
así mismo selecciona los que mejor Proponer un plan semanal de
 Comprende las se adecuen a sus posibilidades y alimentación saludable y
relaciones entre la utiliza la información que obtiene variada a partir de conocer
actividad física,
para proponer un plan de tu estado nutricional.
alimentación, postura e
higiene personal y del
alimentación en beneficio de su
salud. Instrumento de evaluación
ambiente y la salud. Rubrica
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de Explica la repercusión en la higiene,
vida en la práctica de actividad física y en
actividades de la vida cotidiana.
Elabora un compromiso de practicar
hábitos de higiene diaria

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho Docentes y estudiantes participan activamente en la práctica de hábitos
saludables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Selección y acondiciona el espacio de trabajo o Hojas
o Preparar los materiales que vas a utilizar para o Lápiz, colores
desarrollar las actividades o Conos
o Buscar información o Otros

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
•En el aula de clase damos la bienvenida a las niñas y niños
Le preguntamos ¿cómo se sienten en esta primera semana?
Escuchamos sus respuestas.
Luego le preguntamos:
¿Qué acciones podemos desarrollar para el cuidado de nuestra salud?
¿Será importante la práctica de hábitos saludables?
¿Cómo podemos un plan de hábitos saludables?
 Escucha sus comentarios y refuerza alguno de ellos.
Le explicamos:

•Presenta, a continuación, el propósito de la actividad. En esta oportunidad te invitamos a

demostrar tus habilidades en la competencia asume una vida saludable, esto nos permitirá
conocer el estado real de tus aprendizajes, por ello te entregaremos una ficha de evaluación
diagnostica para que lo desarrolles.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo de clase.
En el aula ubicamos a los estudiantes
Explicamos la finalidad de la evaluación diagnostica.
A si mismo damos las orientaciones generales para la resolución de
la aplicación de la evaluación diagnostica.
Aclaramos algunas instrucciones de la prueba diagnostica
Finalmente entregamos la ficha diagnostica.
Los estudiantes resuelven las preguntas correspondientes.
El docente acompaña a los estudiantes para el cumplimiento de la
actividad y absuelve dudas oportunamente.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Finalizado el tiempo, los estudiantes entregan al docente el producto o evidencias de
aprendizaje.
Y le preguntamos
¿Cómo se han sentido?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Por qué debemos iniciar con la evaluación diagnostica?
¿Para qué nos servirá?
El docente refuerza sus respuestas de los estudiantes aclarando los propósitos de la
evaluación diagnostica como punto de partida para una planificación exitosa.
 Terminada la actividad indicándole que a la próxima semana continuaremos con la
evaluación diagnostica de la siguiente competencia.
Nos despedimos amablemente.

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W
Docente