Nombre de la materia

Algebra superior

Nombre de la Licenciatura
Inegieneria industrial

Nombre del alumno

Nancy Milena Martinez Guzman

Matrícula
200262248

Nombre de la Tarea
Tarea semana 1

Unidad #
Numeros reales

Nombre del Profesor

Iliana Jeanette Rodriguez Lopez
Fecha
2020/11/04
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

ACTIVIDAD 1

“Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se le revelan a

aquellos que tienen el valor de profundizar en ella.”

Carl Friederich Gauss.

Objetivos:

1. Diferenciar entre tipos de números.

2. Visualizar en la linea recta los números reales.

3. Realizar operaciones algebráicas: suma, multiplicación, división, potencia de números

reales y radicales de números reales.

4. Asignar valores a problemas reales.

Instrucciones:

1. Revisa los siguientes recursos de la semana uno:

 Lectura

 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013)(7-37).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a

Distancia.España, n.d)

2. Completa los problemas-ejemplo.

3. Desarrolla los demás ejercicios explicando cada paso que realices.

2
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1. 10%

Ejercicio 2. 10%

Ejercicio 3. 10%

Ejercicio 4. 10%

Ejercicio 5. 10%

Ejercicio 6. 10%

Ejercicio 7. 10%

Ejercicio 8. 10%

Ejercicio 9. 10%

3
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Clasificación de Números. (1 punto)

Completa la tabla y da al menos dos ejemplos diferentes de los tipos de número que
corresponde.
Definición Tipo de número Ejemplo
1. No pueden ser expresados como
Irracionales √2, π, e
cociente de dos números enteros.
2. Surgieron debido a la necesidad de
contar objetos, personas, animales, Naturales 1, 2, 100, 300
etcétera.
3.Los números que pueden escribirse
como cociente de dos números enteros
Racionales
a y b, con b diferente a 0, se llaman
números racionales.
4. Es una extensión inmediata de los
números naturales, en donde la
Enteros 3-3=0, 3-7=-4
diferencia de dos números siempre
existe.
5. Surgen al unir los números racionales
con los irracionales.
Reales

Ejercicio 2. Recta numérica. (1 punto)

Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y represéntalas gráficamente en una
línea recta:

Menor a mayor
-π, -2, -√3, -1, -0.09, 0, 0.09, 0.1, √3, 2, π

4
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

TIP:
Recuerda que si A-B<0 (A menos B es menor que 0), A<B (A es menor que B).
Por otro lado, si A-B>0, entonces B<A.
Representación en recta numerica:

-π -2 -√3 -1 -0.09 0 0.09 0.1 √3 2 π

Ejercicio 3. Sumas y restas de números reales. (1 punto)

Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.
TIP:
Realiza en primer lugar las operaciones dentro de los paréntesis, no olvides las leyes de los
signos: (+)(+)=+; (+)(−)=−; (−)(+)=−;(−)(−)=+.

Ejemplo
(4 − 8) + [7 − (−2)]
Al realizar la resta 4−8, se realiza la resta del mayor (8), menos el menor (4) y se deja el
signo del mayor (el cual es −). Es decir, 4−8=−4.
Por otro lado –(−2), se aplica la ley de signos y nos quedaría:
= −4 + [7 + 2]= −4 + 9 = 5

• 15 − [10 − 2 + (5 − 8) − 3 + 10] – (5 – 3)
15 − [10 -2 -3 -3 +10] – (-2)
15 − [+12] +2
15 - 12 +2
3+2
=5
Ejercicio 4. Multiplicación de números reales. (1 punto)
Resuelve el siguiente ejercicio:
• (12 - 5 + (3)(-9)) [(2) (-15 +5 + 7)-(6 +4 ( -3+15)]
(12 - 5 -27) [(2) (-15 +5 + 7)-(10 +12)]
(12 – 5 -27) [- (2) (15) + (2) (5) + (2) (7) – (+22) ]
(12 - 5 -27) [-30 + 10 + 14 - 22]
(12 - 5 -27) [-28]

5
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(-20) [-28]
=560

TIP:
Toma en cuenta el siguiente ejemplo.
• ((7)(9) + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Cuando tenemos una suma mezclada con productos:
Las primeras operaciones que deben realizarse son los productos directos, es decir, cuando
dos números reales se multiplican. En este caso, tonamos que el único producto directo es
(7)(9) (los demás son productos de un número con una suma, o entre dos sumas). Por lo
tanto, nos quedaría
(63 + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Distribuir los productos en sumas o restas. En este caso, (5) (5 –1 – 2) puede distribuirse en
la resta, quedando:
(63 + 3 – 2) [(5)(5) – (5)(1) – (5)(2)] =
Notamos que hay varios productos directos, así que desarrollamos estos productos.
(63 + 3 – 2) [25 – 5 – 10] =
Idetificamos las sumas y restas entre paréntesis o corchetes y las realizamos.
(64) (10) =
Multiplicamos y obtenemos el resultado.
=640

Ejercicio 5. Suma de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

2*8 + 5*6
5*8

16 + 30
40

46
40
Simplificada:

6
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23 = 1,15
20

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

Ejercicio 6. Resta de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

2*8 - 5*6
5*8

16 - 30
40

-14
40
Simplificada:
-7 = -0,35
20
TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

Ejercicio 7. Potencia de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

Ya que tenemos dos bases iguales se suma la potencia:

37 63
47 23
Resolvemos la potenciació n:
2187 216
16384 8
Resolvemos la multiplicació n:
472392
131072

7
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Simplificada:
59049 = 3,60
16384
TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 8. Radicales de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

6
3
6 =216
TIP: Encuentra un número x en el que pueda ser expresado el radical, de la forma

Recuerda que:

Ejercicio 9. Aplicación de multiplicación. (1 punto)

Carlos tiene $ 25,000 en efectivo, gasta $ 3,500 el fin de semana. Luego saca de su cuenta
corriente $ 62,000 y compra sus útiles escolares por un valor de $ 40,000. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Carlos?

1. ($25,000 – $3,500 - $40,000)

2. ($25,000 - ($3,500 + $62,000 – $40,000))
3. ($25,000) + (-$3,500 + $62,000 -(-$40,000))
4. ($25,000 - ($3,500 - $62,000 + $40,000)

 ¿Con cuánto dinero quedó Carlos?

Efectivo= 25,000 + 62,000 = 87,000

Deducciones= 3,500 + 40,000 = 43,500

Dinero sobrante= 43,5000

8
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Referencias bibliográficas