Nombre de la materia

ÁÁ lgebra Superior

Nombre de la Licenciatura
Ing. Sistemas Computacionales

Nombre del alumno

Marina Reyes Castro

Matrícula
010589834

Nombre de la Tarea
Áctividad 1

Unidad #
Nuú meros Reales

Nombre del Profesor

Rosalíúa Noya Lugo

Fecha
01-11-2019
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

ACTIVIDAD 1

“Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se le revelan a

aquellos que tienen el valor de profundizar en ella.”

Carl Friederich Gauss.

Objetivos:

1. Diferenciar entre tipos de números.

2. Visualizar en la linea recta los números reales.

3. Realizar operaciones algebráicas: suma, multiplicación, división, potencia de números

reales y radicales de números reales.

4. Asignar valores a problemas reales.

Instrucciones:

1. Revisa los siguientes recursos de la semana uno:

Lectura

 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013)(7-37).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a

Distancia.España, n.d)

2. Completa los problemas-ejemplo.

3. Desarrolla los demás ejercicios explicando cada paso que realices.

2
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1. 10%

Ejercicio 2. 10%

Ejercicio 3. 10%

Ejercicio 4. 10%

Ejercicio 5. 10%

Ejercicio 6. 10%

Ejercicio 7. 10%

Ejercicio 8. 10%

Ejercicio 9. 10%

3
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Clasificación de Números. (1 punto)

Completa la tabla y da al menos dos ejemplos diferentes de los tipos de número que
corresponde.
Definición Tipo de número Ejemplo
1. No pueden ser expresados como
Irracionales √2, π, e
cociente de dos números enteros.
2. Surgieron debido a la necesidad de
contar objetos, personas, animales, Números Naturales 1, 2, 100, 300
etcétera.
3.Los números racionales son los que se
pueden representar por medio de
fracciones. Representan partes de algo Racionales
que se ha dividido en partes iguales.

4. Es una extensión inmediata de los

números naturales, en donde la
Números Enteros ..., -3, -2, -1, 0,1, 2, 3, ...
diferencia de dos números siempre
existe.
5. Surgen al unir los números racionales
con los irracionales. e, π (pi), √2, -√2,
Números Reales √3, -√5…

4
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Ejercicio 2. Recta numérica. (1 punto)

Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y represéntalas gráficamente en una
línea recta:

__ +
-π -2 -√3 -0.1 -0.09 0 0.09 0.1 √3 2 π

TIP:
Recuerda que si A-B<0 (A menos B es menor que 0), A<B (A es menor que B).
Por otro lado, si A-B>0, entonces B<A.

Ejercicio 3. Sumas y restas de números reales. (1 punto)

Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.
TIP:
Realiza en primer lugar las operaciones dentro de los paréntesis, no olvides las leyes de los
signos: (+)(+)=+; (+)(−)=−; (−)(+)=−;(−)(−)=+.

Ejemplo
(4 − 8) + [7 − (−2)]
Al realizar la resta 4−8, se realiza la resta del mayor (8), menos el menor (4) y se deja el
signo del mayor (el cual es −). Es decir, 4−8=−4.
Por otro lado –(−2), se aplica la ley de signos y nos quedaría:
= −4 + [7 + 2]= −4 + 9 = 5

• 20 − [10 − 2 − (5 − 1) − 3 + 0] − 5=
20 − [10 − 2 − 4 − 3 + 0] – 5
20 − [10 − 2 − 4 − 3 + 0] – 5

5
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20 − 1 – 5= 14

Ejercicio 4. Multiplicación de números reales. (1 punto)

Resuelve el siguiente ejercicio:
• (–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =
(–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (3)]
(–10 + 7 + (3)(8)) [6]
(–10 + 7 + 24) [6]
(21) [6] = 126

TIP:
Toma en cuenta el siguiente ejemplo.
• ((7)(9) + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Cuando tenemos una suma mezclada con productos:
Las primeras operaciones que deben realizarse son los productos directos, es decir,
cuando dos números reales se multiplican. En este caso, tonamos que el único producto
directo es (7)(9) (los demás son productos de un número con una suma, o entre dos sumas).
Por lo tanto, nos quedaría
(63 + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Distribuir los productos en sumas o restas. En este caso, (5) (5 –1 – 2) puede distribuirse
en la resta, quedando:
(63 + 3 – 2) [(5)(5) – (5)(1) – (5)(2)] =
Notamos que hay varios productos directos, así que desarrollamos estos productos.
(63 + 3 – 2) [25 – 5 – 10] =
Idetificamos las sumas y restas entre paréntesis o corchetes y las realizamos.
(64) (10) =
Multiplicamos y obtenemos el resultado.
=640

6
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Ejercicio 5. Suma de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

Ejercicio 6. Resta de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

7
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Álgebra superior

Ejercicio 7. Potencia de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 8. Radicales de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

=3

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 9. Aplicación de multiplicación. (1 punto)

Carlos tiene $ 35,000 en efectivo, gasta $ 3,500 el fin de semana, luego saca de su cuenta
corriente $ 82,000 y comprar sus útiles escolares por un valor de $ 65,000. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Carlos?

1. ($35,000 – $3,500 + $82,000)

2. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 – $65,000)
3. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 -(-$65,000))
4. ($35,000 - ($3,500) + $82,000 – $65,000)

8
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35,000 – 3,500 + 82,000 -65,000

31,500 + 82,000 – 65,000

113,500 – 65,000 = 48,500

 ¿Con cuaú nto dinero quedoú Carlos? $48,500

Referencias bibliográficas

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24668w/Ing-mod-Matematica.pdf

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w18169w/ÁJUSTES/numeros_reales.pdf

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w18169w/ÁJUSTES/numeros_reales_solucion
ario.pdf