Unidad 3

Actividades de
aprendizaje

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

PEDAGOGÍA EN FORMACION TECNICA Y

PROFESIONAL

Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular en la

Educación y Formación Técnica y Profesional

Tarea Virtual 3

DOCENTE:
CARNERO SANCHEZ MAIKEL

TEMA: METODOLOGÍAS PARA EL DISEÑO Y / O REDISEÑO CURRICULAR.

INTEGRANTES
CARVAJAL BENAVIDES JOSE GABRIEL
PEREZ VALVERDE DIEGO FERNANDO

Octubre – 2023
Ecuador
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Seleccionar un módulo formativo o asignatura vigente; a partir del cual usted debe:
A) Identificar los datos generales

La información del módulo escogido es obtenida del Enunciado General Curricular del año
2022 emitida por el Ministerio de Educación para las unidades educativas de carácter técnico
el cual se basa el Colegio Carlos Cisneros de la ciudad de Riobamba para la enseñanza de
sus estudiantes. Dentro de este centro educativo existe algunas figuras profesionales
técnicas, lo cual para el presente trabajo se ha escogido la especialidad de Electromecánica
Automotriz y específicamente la asignatura de Metalmecánica lo cual tiene los siguientes
contenidos:

B) Realizar un análisis crítico de sus componentes (Objetivos, metodologías, evaluación

e)

La asignatura de Metalmecánica tiene por objetivo el siguiente: ¨Realizar adaptaciones y

correcciones metalmecánicas en los distintos sistemas del vehículo automotor considerando
las especificaciones técnicas del fabricante, normas de seguridad e higiene laboral y cuidado
del medioambiente¨, el cual realizando un análisis abarca especificaciones necesarias y
puntuales que los estudiantes deberían conocer, lo que si se recomienda es utilizar un
lenguaje más técnico para la formulación del objetivo.
En cuanto a la metodología utilizada en esta asignatura interviene mucho las capacidades de
los estudiantes para lo cual se analiza los siguientes aspectos:
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 Realizar medidas con instrumentos de precisión con la finalidad de calibrar piezas

mecánicas y devolverlas a su estado original de funcionamiento.
 Utilizar los equipos y herramientas manuales, eléctricas y neumáticas aplicadas en el
mantenimiento y reparación de sistemas automotrices.
 Realizar operaciones de corte, aserrado, cincelado, burilado de piezas mecánicas en la
reparación de sistemas automotrices.
 Realizar uniones de elementos metálicos mediante sueldas blandas, duras, remachadas,
taladrado, esmerilado y limado en la reparación de sistemas automotrices.
 Realizar el manejo de residuos sólidos y líquidos contaminantes del ecosistema, mediante
el correcto reciclaje y aplicando normas de seguridad ambiental.
 Todos estos aspectos tienen relación directa con el objetivo general de la
asignatura, para lo cual a medida que siga avanzado la tecnología y apareciendo
nuevas máquinas y herramientas se puedan someter a alguna modificación.
 La evaluación de esta asignatura esta basada en competencias es decir que el
estudiante debe conocer los siguientes aspectos:
 Instrumentos de medida y precisión
 Equipos y Herramientas manuales, eléctricas y neumáticas
 Procesos de técnicas de mecanizado
 Técnicas de soldadura: eléctrica, oxiacetilénica, mig, estaño, taladrado, remachado y
uniones desmontables
 Procesos de reciclaje
 Normativas ambientales
 Todos estos elementos importantes el estudiante debe demostrar en el taller
de Metalmecánica, aplicando los conocimientos vistos en el aula de clases y
de esta manera ir formando los conocimientos que le servirá en un futuro en el
campo laboral.

C) Realizar propuesta de mejoras y su respectiva fundamentación a partir de los aportes

que lo justifican

Mediante la experiencia adquirida al impartir esta asignatura es importante realizar algunos

cambios como, por ejemplo:
 Aumento de horas clase para impartir esta asignatura ya que en la actualizad solo
se tiene 4 horas a la semana y no es el tiempo suficiente para culminar todos los
módulos.
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 Otra modificación seria que exista un estatuto que dentro del horario escolar se
establezca las horas de asignaturas técnicas de forma seguida o continua, ya que
ahí se aprovecharía de mejor manera el tiempo con los estudiantes.
 Dentro de los contenidos es importante por parte del Ministerio de Educación se
aseguren que existe las suficientes áreas de trabajo y herramientas dentro de los
talleres, porque se ha dado los casos que algunos temas que están dentro de las
unidades no se han podido realizar debido a la falta de infraestructura, materiales
y herramientas dejando vacíos en los conocimientos de los estudiantes.
 En cuanto a los residuos y desechos producto de algún tipo de práctica, si hace
falta tener los suficientes recipientes apropiados según las normas para poder
colocarlos y de igual manera que se genere el debido proceso de reciclaje si fuera
el caso.
 Es muy importante que se dote a las unidades educativas los sufrientes equipos
de seguridad ya que se está trabajando con máquinas y herramientas
manipuladas por estudiantes novatos que están sometidos a peligros y riesgos
que podrían afectar su salud.
 En fin, dentro del Enunciado General Curricular se debería analizar más a
profundidad la realidad de las unidades educativas técnicas y debería ser
elaborado por personas que tengan el suficiente conocimiento en el área técnica
y profesional, para que de esta manera la educación sea de mayor prestigio en
beneficio de los estudiantes.

Bibliografía
Alarcón, L; et all (2010). La metodología de enseñanza en los deportes de equipo. [Archivo
PDF].
file:///D:/Documents/DOCUMENTOS%20DE%20LA%20UBE/MAESTRIA%20EN%20DISE%
C3%91O%20CURRICULAR_UEB/MATERIALES%20DE%20APOYO/Dialnet-
LaMetodologiaDeEnsenanzaEnLosDeportesDeEquipo-3216761.pdf
Gómez, M (2012). Propuesta de desarrollo de la espacialidad en las clases de educación
física. [Archivo PDF].
file:///D:/Documents/DOCUMENTOS%20DE%20LA%20UBE/MAESTRIA%20EN%20DISEÑ
O%20CURRICULAR_UEB/MATERIALES%20DE%20APOYO/Dialnet-PropuestaD
Guía Metodológica para la presentación de carreras y programas, ajustes curriculares
sustantivos y ajustes curriculares no sustantivos. CES
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Guía para la elaboración del desarrollo curricular de los módulos formativos de las figuras
profesionales de bachillerato técnico y bachillerato técnico productivo
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/GUIA-DESARROLLO-
CURRICULAR-BT_BTP1.pdf

Oferta formativa de Bachillerato (2021)

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2021/12/oferta_formativa_bachillerato_2.pdf
Guía para la implementación del componente de formación técnica en el bachillerato general
unificado
http://recursos.educarecuador.gob.ec/phocadownload/bt/gi/Pedagog%C3%ADa/_Gu%C3%
ADa%20Bachillerato%20t%C3%A9cnico-14-12.pdf